Matemātikā vienotā valsts eksāmena vērtēšanas sistēma profila līmenī ir daudz sarežģītāka. Pirmkārt, eksāmenu uzdevumiem ir dažādas “cenas”. Pirmās daļas uzdevumi (ar īsu atbildi) ir lētākie; “dārgākās” ir pēdējās divas problēmas (vienādojums vai nevienādība ar parametru un problēma skaitļu teorijā).
2016. gadā ideāls risinājums visiem deviņpadsmit uzdevumiem var dot 32 primārie rādītāji. Maksimālais punktu skaits salīdzinājumā ar 2015. gadu ir samazinājies par diviem, jo pirmajā daļā tagad piedāvāti 12, nevis 14 uzdevumi.
Primārie rādītāji tiek konvertēti uz pārbaudes rezultāti. Konversijas skala katru gadu nedaudz atšķiras. Zemāk ir tabula, kas tika izmantota vienotajā valsts eksāmenā matemātikā 2015. gadā. Lūdzu, ņemiet vērā, ka atbilstošā funkcija ļoti atšķiras no lineārās: strauja izaugsme zemo punktu zonā dod vietu vienmērīgākai skalas vidū.
Vienotais valsts eksāmens matemātikā (profila līmenis). Skala primāro punktu pārvēršanai pārbaudes rezultātos
| Primārais rezultāts | Pārbaudes rezultāts |
| 0 | 0 |
| 1 | 5 |
| 2 | 9 |
| 3 | 14 |
| 4 | 18 |
| 5 | 23 |
| 6 | 27 |
| 7 | 33 |
| 8 | 39 |
| 9 | 45 |
| 10 | 50 |
| 11 | 55 |
| 12 | 59 |
| 13 | 64 |
| 14 | 68 |
| 15 | 70 |
| 16 | 72 |
| 17 | 74 |
| 18 | 76 |
| 19 | 78 |
| 20 | 80 |
| 21 | 82 |
| 22 | 84 |
| 23 | 86 |
| 24 | 88 |
| 25 | 90 |
| 26 | 92 |
| 27 | 94 |
| 28 | 96 |
| 29 | 97 |
| 30 | 98 |
| 31 | 99 |
| 32 | 100 |
| 33 | 100 |
| 34 | 100 |
Lai iestātos universitātē, ir jānopelna minimums 27 punkti(t.i., atrisiniet 6 vienkāršus uzdevumus no pirmās daļas). Likumsakarīgi, ka uzņemšana nopietnās izglītības iestādēs prasa ievērojami augstākus rezultātus.
Vēlos vēlreiz uzsvērt: augstāk esošā tabula ir tikai ceļvedis! Piešķirot ieskaites punktu skaitu, tiek ņemts vērā ne tikai primāro punktu skaits, bet arī risināto uzdevumu relatīvā sarežģītība, kā arī skolēnu skaits, kuri paveica konkrēto uzdevumu. Tādējādi būs zināma tikai galīgā punktu pārskaitīšanas “formula”. pēc nokārtojot vienoto valsts eksāmenu - 2016 matemātikā no visiem absolventiem.
Cik uzdevumu ir jāizpilda, lai iegūtu noteiktu punktu skaitu vienotajā valsts eksāmenā? Uz šo jautājumu var atbildēt, izmantojot īpašu skalas primāro punktu pārvēršanai pārbaudes rezultātos.
Skala norāda primārā un testa rezultātu atbilstību.
Primārie punkti-Šo provizorisks punktus pirms pārcelšanas uz 100 ballu skalu (piemēram, krievu valodā par uzdevumu Nr. 1 var iegūt 2 primāros punktus, bet par uzdevumu Nr. 2 - 1 primāro punktu). Varat apskatīt uzdevumu punktu sadalījumu Šis raksts. Neapstrādāti rezultāti tiek pārvērsti pārbaudes rezultātos.
Pārbaudes rezultāti-Šo galīgais punktus pēc pārvēršanas 100 ballu skalā, ar kuriem reflektanti iestājas augstskolā. Par vienu preci jūs varat saņemt ne vairāk kā 100 pārbaudes punkti.
Violeta krāsa
Tiek izcelti punkti, ar kuriem nepietiek, lai nokārtotu vienoto valsts eksāmenu.
Sarkanā krāsāTiek izcelti minimālie punkti, kas apliecina vienotā valsts eksāmena nokārtošanu.
Maksimālais primāro punktu skaits (USE 2016):
Krievu valoda – 57 (+1)
;
Matemātika – 32 (-2)
;
Sociālās zinības – 62 (0)
;
Fizika - 50 (0)
;
Bioloģija – 61 (0)
;
Vēsture – 53 (-6)
;
Ķīmija – 64 (0)
;
Svešvalodas – 100 (0)
;
Datorzinātnes un IKT – 35 (0)
;
Literatūra – 42 (0)
;
Ģeogrāfija – 47 (-4)
.
Iekavās norādītas primāro punktu izmaiņas salīdzinājumā ar 2015. gadu.
Ja primāro punktu skaits nemainās, tad punktu nodošanas skala paliek nemainīga. Tāpēc mēs varam teikt, ka skala saskaņā ar sociālās studijas, fizika, bioloģija, ķīmija, svešvalodas, datorzinātne Un literatūra 2016. gadam tas ir 100% precīzs. Vislielākā neskaidrība ir matemātikas skalā, jo 2015. gadā šogad mērogs“no zila gaisa” ņemts, tas ir pretrunā jebkurai loģikai; Nav skaidrs, kā matemātikas skala izskatīsies 2016. gadā.
Skala punktu pārvēršanai atzīmēs atbilstoši matemātika (pamatlīmenis) ir parādīts zemāk:
IMHO, matemātikā tas ir kaut kas līdzīgs šim. Es teiktu, ka no 75 (pēc iepriekšējiem gadiem vēl neesmu apskatījis attiecību “atrisinātās problēmas uz vienotā valsts eksāmena punktiem”). 100 punkti nozīmē ļoti labas zināšanas + nedaudz veiksmes + psiholoģisko stabilitāti.
Pievienots pēc 6 minūtēm 27 sekundēm:
Ir bezmaksas pasniedzējs - internets, grāmatas utt. Bet... ir jāar, jāar pašam bez atgādinājumiem un kontroles. Un vēl viens jautājums: kādos gados Maskavas Valsts universitātē, Maskavas Fizikas un tehnoloģiju institūtā utt. iestājās cilvēks no parastas vidusskolas, kurš nepielika patstāvīgas pūles? Kāpēc VZMS pastāvēja un pastāv? Kāpēc tika izveidotas FMS?
Pievienots pēc 7 minūtēm 34 sekundēm:
IMHO, un nosūtiet bērnu uz atbilstošo vietu...
Nez kāpēc atcerējos kādu vecāku kolēģi. Tās “dzimtene” ir Pervomaika, kuras “griesti” ir NIIZhT. Tātad viņš tur ieradās droši. Matemātikā skolotājai uzdevu daudz jautājumu. Uz ko viņš teica: "Jaunekli, ar tādiem jautājumiem jādodas uz NSU!" Kur viņš devās un veiksmīgi absolvēja.
Nu varam veikt vērtējumu pēc absolventiem, un ir statistika par pēdējiem 10 gadiem. UN? Kas principiāli jauns tur notiks? ja skolotāji izturēs?
“Priekšmets” skolās tiek pasniegts dažādos apjomos, kādam ir 10 stundas matemātikas nedēļā, kādam trīs. Kas šajā kontekstā ir “zināt tēmu”?
Kādreiz NSU iestājeksāmenu laikā tika piedāvāti uzdevumi. kas “neiet ārpus skolas mācību programmas ietvariem, bet prasa skolā iegūto zināšanu radošu pielietošanu”. Vienotā valsts pārbaudījuma specifikācija nosaka, ka 100 ballēm ir nepieciešamas zināšanas, kas pārsniedz vispārējās izglītības klases mācību programmu.
Kopumā jau sen ir bijusi iecere, sertificējot skolotājus, piespiest viņus kārtot Vienoto valsts eksāmenu priekšmetā. Varbūt mēs te strīdamies, bet skolotāji jau iet garām?
Tas ir, es neesmu pret to, ka skolotāji vienoto valsts eksāmenu kārto pēc paša vēlēšanās. Bet es nezinu, kas principiāli jauns notiks no šādas padošanās. Skolotājiem ir iespēja izvēlēties un izlemt jebkurā laikā. Un redzēt, kas viņiem ir grūti personīgi. Un vai ir bērni, kuriem jāmāca tas, ko pats skolotājs nedara un nevar? Un, ja ir, tad ko mums darīt? Kopumā tā strādā skolotāji. Juša
Nevajag tik zemu novērtēt mūsu skolotājus. Ko tad bērni, jūsuprāt, šādās skolās “aizmirsa”?
Esmu daudz optimistiskāks par tevi un uzskatu, ka lielākā daļa skolotāju vienoto valsts eksāmenu nokārtos ļoti labi, daudzi ar 90-100 ballēm. Ne visi, iespējams. Tāpēc nav jāizvirza prasības, lai visi nokārtotu 100. Vajag tikai iet un nokārtot. Cik ilgu laiku tas aizņems?
Tagad neviens tevi un mani netiesās. Mēs NEZINĀM, kā skolotāji to uzrakstītu. Bet, ja zinātu, varētu izvērtēt pašu Vienoto valsts pārbaudījumu un skolu izglītības sistēmu.
Jo īpaši atrodiet izpratni par šādām lietām:
"Šis ir eksāmens, kuru jūs noteikti varat nokārtot ar 100, ja zināt priekšmetu."
Or
"Šis ir eksāmens, kuru jūs noteikti varat nokārtot ar 70, ja zināt priekšmetu. Un 100 ir ģēnijiem."
Un būs arī izpratne par šo jautājumu:
"Šis ir eksāmens, kuru varat nokārtot ar 90-100 bez skolotāja"
Or
"Šis ir eksāmens, kuru nevar nokārtot ar 90-100 bez skolotāja."
Tagad sabiedrībā ir dīvaina attieksme pret Vienoto valsts eksāmenu, ir daudz mītu, daudz pārmetumu. Varbūt tie ir godīgi, varbūt nē.
Man šķiet, ja visi skolotāji nokārtotu šo eksāmenu, tad būtu mazāk mītu, un arī pašā eksāmenā būtu izmaiņas, un skolotāji atklātu visas tajā esošās problēmas.
Un tagad skolotāji patiešām biedē EGE bērnus. Jo viņiem tas ir nezināmais. Un, ja tu pats pārdzīvotu, būtu mazāk baiļu!
19. uzdevums ir olimpiādes uzdevums. Arī 17. uzdevums ļoti bieži nav vājš.
IMHO, 90-100 punktu līmenis ir sagatavotības līmenis un rādītājs spējai studēt labākajās valsts augstskolās. Paskaidrojiet man: no kurienes valsts skolās būs tik daudz tādu skolotāju? Ko viņi tur aizmirsa tādā līmenī?
Pievienots pēc 48 sekundēm:
Par ko? Dažiem bērniem nepieciešama personīga mijiedarbība. Dažreiz pietrūkst viena sīka precizējuma. 21OKSI
Nu, tāpēc kādreiz bija olimpiāžu sistēma un fizikas un matemātikas skola. Un tagad ups. Tieši tāpat gudrus bērnus labās skolās apmāca olimpiādēm. Tā, ka 19. uzdevums ir atrisināts.
Bet vai nu šis jautājums ir jārisina valstiskā līmenī, ar izvēles iespēju. vai individuālā līmenī. vecāki meklē iespēju savam bērnam.
Kopumā internets padara lietas daudz vienkāršākas. Ir pilnīgi iespējams atrast 18. un 19. problēmas risinājumu analīzi. sono io
IMHO - jo "nē".
Jo nav svarīgi, vai tā ir humanitārā stunda vai nē, bet skolēnam ir jābūt iespējai saņemt pilnu konsultāciju no sava skolotāja. Nevajag dalīt bērnus klasēs, it kā klases izvēle tiešām nozīmētu ko svarīgu. Atsevišķās ģimnāzijās un licejos konkurence fizikas un matemātikas klasē ir ārpus topiem, un bērni ar sagatavotības līmeni virs vidējā nonāk humanitāro (ķīmijbioloģiskā, filoloģiskā, vēstures, ekonomikas u.c.) klasēs.
Un neviens nesaka, ka skolotājam ir pienākums izvilkt katru skolēnu. Skolotājam vienotajā valsts eksāmenā jāsasniedz pienācīgs rezultāts. Citādi, lai cik talantīgs skolotājs viņš būtu, viņš nespēs sagatavot skolēnu augstam rezultātam – jo viņš pats nezina atbildi.
21OKSI
Mana vecākā dēla skolā skolotāja kopā ar viņiem veica 18. uzdevumu — detalizēti un plaši. Un daudzi puiši to veiksmīgi atrisināja. Apmēram 19 — es nezinu, kas tas ir. Un es atceros apmēram 18, jo viņi to daudz apsprieda.
Tas joprojām ir liels jautājums par tiesībām izvēlēties. Mūsu pilsēta ir nedaudz mazāka par Novosibirsku - 6 skolas un ģimnāzija. Nevienā no skolām neviens no skolotājiem, pat specializētajos matemātikas pulciņos, ar bērniem netika galā ar 18. un 19. uzdevumu. Dažiem ar viņiem strādāja vecāki (es zinu vienu tādu, man paveicās), bet citiem nebija izvēles vispār. Lai gan mums nav vajadzīga specializēta matemātika, ja kaut kas notiek, vienīgā izvēle ir pārvietoties. Ir biedējoši domāt par ciemiem saistībā ar šo situāciju.
ES teiktu. ka katram skolēnam ir tiesības izvēlēties skolotāju, kas spēj viņu sagatavot augstā līmenī. Bet vai izmantot šīs tiesības, tas ir paša skolēna ziņā. Bērnu ir milzīgs skaits. kuriem šis augstais līmenis nemaz nav vajadzīgs. Tad tas ir tikai par sliktu skolēnam, ka viņa super-duper skolotājs ar varu aizvelk viņu uz augstiem vienotā valsts eksāmena punktiem. Nokārtoti pamati – demonstrētas matemātikas zināšanas kultūras līmenī. Matemātika ir vajadzīga kā pamats tālākai attīstībai - vajadzīgs augstāka līmeņa skolotājs.
Jā, lai viņš strādā kādā 11. humanitāro zinātņu skolā, kāpēc gan ne? sono io
Mēs nejautājam, vai bērns vēlas doties uz Baumanku vai uz vietējo augstskolu. Viņš iet un atrisina visus vienotā valsts eksāmena uzdevumus un iegūst savu punktu skaitu. Tāpēc skolotājam jāiet un jāizlemj. Un iegūstiet savu rezultātu. Kas tur tik grūts?
Par to, ka ne visi skolotāji gatavojas augsta līmeņa Vienotajam valsts eksāmenam.... Tas ir grūts jautājums. Šķiet, ka mums ir vienādas tiesības uz izglītību. Tas nozīmē, ka KATRAM skolēnam ir tiesības uz skolotāju, kurš VAR sagatavot viņu augsta līmeņa Vienotā valsts eksāmenam. Es domāju, ka tam nevajadzētu būt tieši 100 punktiem. Bet tomēr skolotājam vajadzētu būt iespējai iegūt diezgan augstu punktu skaitu. Ja skolotājs tam nav gatavs, IMHO, viņam nevajadzētu strādāt 11. klasē. Jebkurā citā laikā, bet ne 11.
Kāpēc? Ir dažādi skolotāji, ne visi strādā padziļināti. Ir izcili skolas skolotāji, kas māca pamatlīmeni. Tas ir, uz specializēto eksāmenu, bet vispārējās izglītības programmas ietvaros. Kāpēc pieprasīt no viņiem pilnu vienotā valsts eksāmena versiju, kas paredzēta uzņemšanai labākajās specializētajās universitātēs valstī?
Ko jūs domājat ar vārdu “atrisināt vienoto valsts eksāmenu”? Izlemiet par minimumu, lai iegūtu sertifikātu? izlemt par uzņemšanas līmeni vietējā universitātē? Vai ir jālemj par līmeni, piemēram, Maskavas Valsts universitāte vai Baumanka?
Un vēl viena lieta: spēja kaut ko izdarīt pašam un spēja izskaidrot otram... mazliet dažādas lietas... Dīvaini, ja pastiprinātājam ir grūti atrisināt eksāmenu. Ko tad viņš mācīs bērniem? Žēl, ka Krievijā šādu lēmumu pieņēma tikai viens skolotājs. Esmu pārliecināts, ka visiem skolotājiem, kas strādā ar 11. klašu skolēniem, katru gadu kopā ar audzēkņiem ir jākārto Vienotais valsts eksāmens savā disciplīnā. Un tas nav skolotāja zināšanu pārbaude, tas ir vienotā valsts pārbaudījuma procedūras pārbaudījums - tā jums ir jāpieiet!
Nu Vienotais valsts eksāmens skolotājam nedrīkst būt grūts!
Kāpēc šī skolotāja rīcība “noteikti ir cieņas vērta”, bet skolēniem tas ir parasts notikums?
Ja visi skolotāji Krievijā nokārtotu vienoto valsts eksāmenu, esmu pārliecināts, ka tas būtu iemesls dažām korekcijām gan vienotajā valsts eksāmenā, gan mācību programmā. Krasnojarskas ģimnāzijas skolotāja Oksana Fan-Di kopā ar audzēkņiem nokārtoja literatūras eksāmenu. Skolotāja atzīmē, ka šāda neparastā eksperimenta mērķis nebija tikai pārbaudīt savas zināšanas.