En av de mest effektiva formerna för att arbeta med barn inom ekonomisk utbildning är ekonomiska spel.
De bidrar till konsolidering och expansion av kunskap om de ekonomiska sfärerna för vuxenverksamhet, utveckling av elementära praktiska färdigheter inom området för ekonomiska förbindelser.
Utöver uppgifterna för en allmän målinriktning utvecklar dessa spel mentala processer, barnets intellekt, förbättrar personliga egenskaper, skapar förutsättningar för psykologisk beredskap att attraheras till den ekonomiska aktivitetssfären.
SPEL "ÖPPNA VAROR"
Mål: lära barn att klassificera föremål enligt allmänna egenskaper; att konsolidera barnens kunskap om en mängd olika shoppingmöjligheter.
Spelets framsteg
Flera bilder läggs ut framför barnet med bilden av föremål som kan vara varor i olika butiker.
Övning 1
Dela in bilder i grupper där objekt förenas av ett gemensamt syfte.
Ge namn till butiker som kan ta denna produkt till försäljning, till exempel: "Mjölk", "Bröd", "Leksaker", "Kläder" och liknande.
Uppgift 2
För att gruppera bilderna behöver du inte särskilja objekt efter gemensamma egenskaper, utan erbjuda dina egna alternativ för deras kombination, vägledd av din egen erfarenhet. Till exempel "Mataffär", "Barnens värld", "Kött - mjölk", "Frukt och grönt" och liknande.
SKICKLIGA HÄNDERSPEL
Mål: att utbilda en respektfull inställning till föremål, vars tillverkning kräver noggrant arbete av människor med olika specialiteter; att lära ut hur man använder använda saker rationellt.
Spelets framsteg
Barnen delas in i två lag om 5-6 personer. Läraren namnger eller visar ett föremål och uppmanar dig att berätta om dess syfte.
Efter det får barnen uppgiften att ta reda på hur man annars kan använda den i något modifierad eller i samma tillstånd, dock förutsatt att den redan är föråldrad och inte kan användas för sitt avsedda syfte.
SPEL "MISSTA INTE"
Mål: att konsolidera barnens kunskap om sekvensen av processen för att köpa en produkt; att bilda förmågan att upprätta en logisk kedja av handlingar, förenad av en plot; utveckla logiskt tänkande.
Spelets framsteg
Barnet erbjuds bilder (5-6) för övervägande, som skiljer sig i bildens innehåll: mamman ger barnet pengar; ett barn går nerför gatan med en tom ryggsäck; barnet kommer in i butiken; står vid kassan; tar bröd från säljaren; går hem med en fylld påse.
Övning 1
Ordna bilderna i en rad i en sådan sekvens som motsvarar logiken i de åtgärder som avbildas på dem.
Uppgift 2
Komponera en novell baserad på bilder, följ sekvensen av åtgärder.
SPEL "UTVÄRDERA ÅTGÄRDER"
Mål: främja respekt för naturresurser och andra materiella värden; på grundval av logiskt tänkande, lär dig att dra självständiga slutsatser.
Spelets framsteg
Presentatören uppmanar barnen att lyssna på en berättelse som ger ett misstag som objektivt sett är oberättigat för någon hjälte.
Uppgifter:
a) hitta ett fel i åtgärderna;
b) motivera ditt svar;
c) utvärdera åtgärderna.
Presentatörens vägledande berättelser
Tidigt på morgonen tittade solen in genom fönstret i Vovinas rum. Pojken vaknade, gäspade sött, sträckte på sig, tände lampan och började träna gymnastik.
Masha bestämde sig för att tvätta sin dockklänning. Hon valde den största koppen, hällde vatten i den till toppen, tog tvålen och började tvätta. Mashenka försökte mycket, och klänningen blev ren och vacker.
SPEL "VAD ÄR VIKTIGARE?"
Mål: att konsolidera förmågan att navigera i begreppen "lyxvaror" och "vitala föremål"; lära sig att differentiera objekt efter deras grad av betydelse, göra logiska slutsatser.
Spelets framsteg
2-3 barn kan delta i leken. Var och en av dem får ett kort som visar föremål som används av människor i olika livssituationer.
Övning 1
Stäng med chipsprylar som inte är livsnödvändiga för en person och som kan kallas lyxvaror.
Uppgift 2
Förklara syftet med föremålen som visas i figurerna som finns kvar. Motivera deras nödvändighet för en person.
Uppgift 3
Stäng med chips bilderna av saker som är viktigast för mänskligt liv, föremål som är svåra att klara sig utan. Erbjud dig att motivera din inställning till lyxvaror, vars bilder har förblivit stängda.
För att komplicera uppgiften är det möjligt att använda den andra versionen av spelet: barnet får en svårare uppgift - att stänga med marker bilderna av de objekt som kan ha en dubbel funktion, det vill säga samtidigt tid, vara lyxvaror och livsnödvändiga för individer. Till exempel en bil för en handikappad, ett piano för en pianist, dekorationer för en konstnär och liknande.
SPELET "WE-ARTISTS"
Spelets framsteg
Varje deltagare i spelet, "designer-designer" (det kan finnas 2-3 av dem), får en uppgift - att göra en annons för sin butik. Resten av barnen utvärderar de som spelar, och i slutet avgör de vinnarna.
Alternativ 1
Varje deltagare i spelet får ett visst antal färgade silhuetter av olika föremål, som kan vara varor från en viss typ av butiker ("Leksaker", "Blommor", "Bröd", "Mjölk", etc.).
Alternativ 2
Från det totala antalet silhuetter behöver du bara välja de som behövs för att komponera en annons för "din" butik.
SPELET "VEMS ARBETE ÄR VIKTIGARE?"
Mål: att konsolidera barnens kunskap om källorna till monetär inkomst; lära sig att differentiera olika typer av mänsklig arbetsverksamhet i enlighet med deras målinriktning.
Spelets framsteg
Barnet erbjuds flera bilder som visar olika handlingar av vuxna: mannen sover; läkaren lyssnar på patienten; säljaren betjänar köparen; en kvinna tvättar kläder; man gräver ett hål för att plantera ett träd.
Övning 1
Gruppera de bilder som skildrar handlingar som förklaras som socialt nyttigt arbete och som betalas för (läkaren lyssnar på patienten, säljaren släpper varorna till köparen).
Uppgift 2
Gruppera de bilder som skildrar mänskliga handlingar som har en dubbel funktion. Till exempel tvättar en kvinna kläder - det kan vara både en mamma och en tvättanställd; en person gräver marken - det kan vara både en pappa och en trädgårdsmästare.
Arbets Beskrivning: Jag erbjuder dig en översikt över KVN:s ekonomiska spel för äldre förskolebarn. Detta material kommer att vara användbart för lärare vid förskoleutbildningsinstitutioner. Denna kontur av ett kognitivt spel syftar till att öka barnens intresse för att skaffa sig kunskaper om ekonomi.
Sammanfattning av det ekonomiska spelet: KVN "Resa över landet till ekonomin"
Integrering av utbildningsområden:"Kognition", "Kommunikation", "Socialisering"
Mål: att öka intresset hos äldre förskolebarn för att få ekonomisk kunskap
Uppgifter:
Pedagogisk:
Lär dig att arbeta i ett team
Lär dig att hitta ett samlat svar genom diskussion
Att konsolidera idén om barn om kärnan i ekonomiska fenomen och begrepp som studerats under året
För att konsolidera kunskapen om gåtor, ordspråk, ordspråk som studerats tidigare
Stärka förmågan att spela det ekonomiska spelet "Auktion"
Utvecklande:
Utveckla ekonomiskt, logiskt och icke-standardiserat tänkande
Pedagogisk:
Främja respekt för arbetande människor som vet hur man tjänar pengar
Demomaterial: en affisch med orden "KVN"; teammedlemmars emblem; "Mynt"; didaktiska spel: "Samla sedeln", "Vem jobbar, vem spelar?", "Vem behöver vad för att fungera?"; parti - "Mjukleksak" för spelet "Auktion
Spelets framsteg:
Musiksalen är förberedd för spelet: festligt dekorerad; på den centrala väggen finns en affisch med inskriptionen "KVN"; det finns bord för lagmedlemmarna på scenen. Till låten "Vi börjar KVN" kommer barn in i hallen, där de möts av en lärare klädd i kostymen "Tsarina - Ekonomi"
Tsarina - Ekonomi: Killar, jag kom för att besöka er i ett helt år, berättade mycket intressant och informativt. Och idag vill jag att du ska glädja mig med dina kunskaper om ekonomi. Jag föreslår att spela ett ekonomiskt spel - KVN på ämnet "Resa över landet till ekonomin." Håller du med?
Barn: Ja!
Barngruppen är uppdelad i två lag. Kaptener väljs ut.
1 lag - "Pengar"
Lag 2 - "Bankers"
1:a tävlingen: "Hälsningsteam"
Mottot för 1:a laget: "Business is time - fun is a hour"
Mottot för det andra laget: "Ha inte hundra rubel, men ha hundra vänner"
Teammedlemmar turas om göra gåtor:
1. Liten, rund
Hoppar från ficka till ficka (mynt)
2. En mage, fyra öron (plånbok)
3. Vissa av oss har mycket, medan andra inte har det (pengar)
4. Gissa vad det heter,
Vad är det för pengar som säljs.
Det här är ingen underbar gåva
Och helt enkelt - bara.... (produkt)
2:a tävlingen: "Uppvärmning"
Queen - Economics ställer frågor till lagen i sin tur, för rätt svar får en gruppmedlem ett "mynt":
1. Vad heter en grupp människor som är släkt och bor tillsammans? (familj)
2. Vad kallas familjens "inkomster" och "utgifter"? (budget)
3. Vad heter huset där pengarna "bor"? (Bank)
4. Vilket är det främsta mänskliga behovet? (mat)
3:e tävlingen: "Captains"
1. "Samla sedeln": sedeln är uppdelad i delar; du måste sätta ihop en hel sedel av delar
2. "Vem jobbar, vem spelar?": Bilder med bilder på lekande och arbetande människor delas ut, du måste sortera bilderna efter typ av aktivitet
3. "Förklara ordspråket":
1. "Pengar är inte lycka"
2. "Små företag är bättre än stor sysslolöshet"
4:e tävlingen: "Task for teams"
1. "Hitta ett extra ord"
Dollar, rubel, Ryssland, euro
Frisör, sax, snickare, chaufför
Lön, hyra, pension, stipendium
Syr, sågar, skyddar, garvar
2. Spelet "Vem behöver vad för jobbet?": kort distribueras (yrke - verktyg), du måste ansluta bilderna korrekt
3. Lösa ekonomiska problem:
1. När är stövlar dyrare: på sommaren eller vintern? Varför?
2. Vilka äpplen kan säljas till samma pris snabbare: färska eller ruttna?
3. Var blir en flaska Pepsi dyrare: i öknen eller i norr?
4. Gurkor säljs i två butiker: i en butik till ett pris av 5 rubel per kilogram och i en annan till ett pris av 6 rubel per 1 kilogram. I vilken butik ska gurkor snappas upp snabbare? Varför?
5. Harar sålde morötter för 6 rubel per kilo under en hel vecka. I slutet av veckan tappade hon sin presentation: skrynklig, började ruttna. Ingen köpte den. Ge råd om vad man ska göra med harar?
5:e tävlingen: Spelet "Auktion"
Queen - Economy: spelet närmar sig sitt slut, var och en av er har samlat på er många "mynt". Jag föreslår att du spelar spelet "Auktion".
Queen - Den ledande ekonomin (auktionsförrättaren) håller auktionen. Exponerar mycket - "Soft toy". Den spelare som ger mest pengar (mynt) som tjänats in under spelet köper.
Queen - Ekonomi: och låt oss nu sammanfatta resultatet av spelet. Räkna antalet "mynt" laget har. I slutet av spelet summeras resultaten av KVN, vinnarna identifieras och tilldelas.
Typer av ekonomiska spel för barn är ett bra sätt att utveckla matematiskt och logiskt tänkande. Föräldrar bör dock vara tydligt medvetna om att deras typer klassificeras strikt efter ålder och eftersträvar tydligt definierade mål.
Nytta och nöje - syftet med ekonomiska spel
Att förstå vad ekonomi är och varför det behövs är inte så lätt för barn. Och problemet är exakt hur man lär ut komplexa vetenskapliga ämnen på ett språk som är begripligt för barn. I det här fallet kommer specialdesignade typer av ekonomiska spel till undsättning, med vilka du kan ha en fantastisk tid både i familjekrets, och i barnlaget.
Vilka uppgifter eftersträvas av de övervägda typerna av spel?
- För det första är det skapandet av barnets förståelse att för att få vad han vill, är det nödvändigt att anstränga sig.
- För det andra, bildandet av en logisk koppling "tanke-handling-resultat" så att barnen tydligt förstår att för att uppnå sitt mål är det nödvändigt att tänka över taktiken för deras beteende och först därefter implementera det.
- För det tredje, bildandet av medvetenhet om vad pengar är, hur de tas emot och hur du kan uppnå ditt mål med hjälp av dem.
- Och slutligen, för det fjärde, bildandet av kopplingar mellan ekonomiska och moraliska begrepp.
Uppgifterna löses i barnteamet beroende på barnens ålder.
Spel för förskolebarn
På tal om ekonomiska spel för barn förskoleåldern, rekommenderar lärare att koncentrera sin uppmärksamhet på fyra block:
- mänskliga behov och sätt att tillfredsställa dem;
- yrken och deras egenskaper;
- vad är pengar;
- vad du kan spendera dem på och vad pengar inte kan köpa.
Alla fyra blocken presenteras för barn i form av spel: "Mail", "ATM", "Shop", "Farmer",
"Marknad" och andra.
Spel för yngre elever
När det gäller ekonomiska spel för skolbarn erbjuder lärarna ett lite annorlunda tillvägagångssätt. Saken är att de inte längre bär en introduktion, utan en interaktiv version, som uppmuntrar barnen att vara aktivt delaktiga i ekonomiska processer. I det här fallet är spelet "Monopoly" perfekt för uppvärmning, vilket kan bli en bra present till ett barn på fjorton år eller "Megapolis". 
I teamet utövas de spel som syftar till gemensam konstruktion av affärsmodeller, bildande av investeringsfärdigheter och en djupare avslöjande av ekonomiska koncept.
Moderna barn från tidig barndom möter på ett eller annat sätt ekonomiska problem. De hör sina föräldrar diskutera högre löner, högre priser i butik. Viljan att äga en dyr leksak som mamma och pappa inte kan få är också en beröring med finansvärlden. Det är därför för inte så länge sedan en innovativ riktning dök upp inom förskolepedagogiken - ekonomisk utbildning. Läraren kommer att hjälpa till att skapa en korrekt uppfattning om pengar, familjebudget, produktion, konsumtion och andra viktiga koncept hos barnet.
Varför och hur man hanterar ekonomi med barn
Ekonomiska klasser hålls i en förskoleinstitution (nedan kallad förskolans läroverk) som ett led i utbildningsverksamhet för omvärldskunskap (block "Socialisering"). De strävar efter följande mål:
- Ge begreppet pengar, lär dig att ta hand om dem.
- Att bilda sig en förståelse för arbetets betydelse i mänskligt liv.
- Förklara processen för produktion av varor och deras konsumtion.
- Introducera termen "reklam".
- Lär ut användbara hushållsvanor.
- Främja utvecklingen av rimliga behov.
Sålunda inkluderar ekonomisk utbildning i en förskola utbildningsinstitution följande huvudblock:
- arbete och dess produkt;
- pengar;
- reklam;
- ekonomi i vardagen.
Uppgifter och tekniker relevanta för barn i olika åldrar
Det är lämpligt att börja ekonomiska studier på dagis från mellangruppen:
- Fyraåringar lär sig var en mängd olika butiksprodukter kommer ifrån.
- Barn kommer att lära sig att varje produkt har sitt eget pris.
- Kunskapen om yrken växer, respekten för arbetande människor främjas.
- Killarna bekantar sig med konceptet med familjebudgeten, dess komponenter:
- föräldrars lön;
- morföräldrars pension;
- äldre syster eller brors stipendium.
- Begreppet "mänskliga behov" introduceras.
- Förskolebarn får en första idé om reklam - ett sätt att förmedla information om en produkt till konsumenten.
I klasser med barn i det femte levnadsåret kommer följande tekniker att vara effektiva:
- Obligatorisk närvaro av spelkomponenten. Till exempel, för varje lektion kommer samma sagokaraktär till barnen, till exempel dvärgen Economik eller leksakspojken Vasya Ekonomkin.
- Arbetet med ekonomisk utbildning kommer att bli mer framgångsrikt när föräldrar är involverade i det. Läraren måste förmedla till sin förståelse vikten av problemet (till exempel om läraren berättar för barnet om rimlig konsumtion och mamma och pappa uppfyller något av hans nycker, vilken typ av effektivitet i klasserna kan vi då prata om?) . En intressant idé är att hålla en auktion över "varor" som barnen kommer att göra hemma med sina föräldrar. Ett annat alternativ är att byta dem med klasskamrater (begreppet "byteshandel" introduceras). Mamma och pappa borde förklara för barnen detaljerna i deras arbete, berätta för dem om de är nöjda med sin lön. Dessa gamla sanna begrepp om arbete och dess betalning kommer att bidra till att skapa självständighet och sparsamhet hos ett barn.
Varje lektion i ekonomi kan innehålla samma sagohjälte, till exempel dvärgen Econom
I äldre förskoleålder växer utbudet av ekonomiska begrepp som barn blir bekanta med. Kunskapen som vunnits tidigare fördjupas:
- Killarna bekantar sig med yrken som har en koppling till ekonomin och näringslivet: entreprenör, chef, marknadsförare, annonsör, reklamagent.
- Läraren lär förskolebarn att korrekt uppfatta reklam, förmågan att förstå den, att mäta deras önskningar och förmågor.
- Begreppet produktion och konsumtion blir mer komplext.
- Begreppet ekonomi i vardagen introduceras, barnen behärskar användbara vanor som hjälper till att bevara naturresurserna, samt familjens budget(låt t.ex. inte vara tända lampor och vatten, ta väl hand om kläder, skor etc.).
- Läraren introducerar barn för begreppet "valuta", de tittar på albumet, som visar sedlar och mynt från olika länder.
I klasser med elever från senior- och förberedande grupper är det relevant att använda följande tekniker:
- Individuell ifyllning av familjekostnadstabellen (förskolebarnet lägger plus i de nödvändiga avsnitten: mat, kläder, mediciner, stora inköp, leksaker, transportkostnader etc.). Detta kommer att tillåta barnet att förstå vad utgifterna i familjen består av, med förståelse för att uppfatta den tillfälliga bristen på pengar.
- Uppmuntra barn till aktivt arbete i klassrummet, korrekta svar (det kan till exempel vara medaljer gjorda av läraren).
- Obligatorisk analys av lektionen, utveckling av självkänsla hos barn. Detta ögonblick kan spelas upp på ett intressant sätt. Till exempel hängs ett vitt och ett blått moln på tavlan. Om barnet tror att han har fått användbar kunskap som kommer att vara användbar för honom i livet, sticker han en blå droppe under ett blått moln. Om något förblir obegripligt eller om förskolebarnet inte var intresserad av lektionen, placerar han en vit droppe under ett vitt moln.
- Arbetet med föräldrarna fortsätter. Du kan intressera dem i en tävling för presentation av deras eget "företag": barnet, tillsammans med sina familjemedlemmar, kommer med en logotyp, studerar marknadens efterfrågan och utbud av sin produkt och tänker ut reklamrörelser.
- I förberedelsegruppen kan du träna ekonomiska charader och korsord.
Typer av ekonomisk verksamhet i en förskoleutbildning
För att göra ekonomin intressant och begriplig för förskolebarn väljer läraren intressanta klassformer. Först och främst innebär detta införandet av en spelkomponent i deras struktur.
Spellektion
Lek är det mest acceptabla sättet att lära sig för en förskolebarn. Kunskap De är inte påtvingade honom: genom försök och misstag drar barnet slutsatser för sig själv, och läraren vägleder honom omärkligt. Spellektioner kan ta formen av "resor" (till staden Econominsk, enligt kända sagor), frågesporter, tävlingar.
Rollspel
Ett rollspel ska bidra till att göra ekonomin tillgänglig. Så redan i mellangruppen leker barn gärna i en butik, ett kafé, reproducerar vuxnas handlingar - de försöker funktionen hos en säljare och en köpare. Även spel i en frisörsalong och en taxi (försäljning av tjänster) har ett ekonomiskt fokus. Alla dessa aktiviteter kan inkluderas i lektionen. Samtidigt är det extremt viktigt att läraren talar ut alla manipulationer och berikar barnens ordförråd med ekonomiska termer. Du kan också använda villkorade pengar - färgade papperslappar.
Assimileringen av ny information genomförs framgångsrikt i form av ett rollspel
I den äldre förskoleåldern erbjuder läraren barnen nya spel - "Apotek", "Bank", "Auktion". Det traditionella "Shop"-spelet blir allt mer komplicerat: sortimentet av produkter expanderar, de måste redan vägas, rollen som inte bara en säljare, utan en kassörska som utfärdar checkar introduceras, mynt läggs till på papperssedlar. Barn kommer också att tycka att det är intressant att leka i snabbköpet, där säljaren berättar för kunderna om lönsamma kampanjer. Låt butiken erbjuda inte bara mat, utan även kläder, leksaker, sport och pappersvaror etc. För att rollspelet ska bli så nära verkligheten som möjligt kan läraren tillsammans med barnen göra prislappar på varorna.