Mag-download ng portfolio sa Kazakh para sa paaralan. Portfolio sa Kazakh para sa Kindergarten – Bayani ng Lungsod

Pagtatanghal sa paksa: portfolio ng isang guro ng wikang Kazakh at panitikan

1 ng 51

Pagtatanghal sa paksa: portfolio ng guro ng wikang Kazakh at panitikan

slide number 1

Paglalarawan ng slide:

slide number 2

Paglalarawan ng slide:

Pangkalahatang impormasyon tungkol sa guro na si Saida Dauletkanova Petsa ng kapanganakan 12/16/1984 Mas mataas na edukasyon, East Kazakhstan State University na pinangalanang Sarsen Amanzholov, 2008, "Wika at panitikan ng Kazakh", guro ng wikang Kazakh at literatura Pedagogical na karanasan 7 taon ang organisasyong ito ng edukasyon 7 taon kategorya ng kwalipikasyon blg

numero ng slide 3

Paglalarawan ng slide:

numero ng slide 4

Paglalarawan ng slide:

numero ng slide 5

Paglalarawan ng slide:

numero ng slide 6

Paglalarawan ng slide:

Pagsusuri sa sarili ng aktibidad ng pedagogical I, Dauletkanova Saida Kazhimukankyzy, isang guro ng wikang Kazakh at panitikan ng KSU "Secondary School No. 6 ng lungsod ng Zyryanovsk", ipinanganak noong 1984, nagtapos noong 2008 mula sa S. Amanzholov East Kazakhstan Pambansang Unibersidad. Ako ay nagtatrabaho sa paaralang ito mula noong Agosto 27, 2008. Ang aking karanasan sa pagtuturo ay 7 taon. Sa aking pagsasanay, mayroon akong karanasan sa pakikipagtulungan sa mga bata na may iba't ibang kategorya ng edad at antas ng kahandaan. Kasalukuyan akong nagtuturo sa grade 3, 4, 9. Ang pangunahing layunin ng aking aktibidad sa pedagogical ay upang turuan ang isang malayang pag-iisip na taong may kakayahang umangkop sa pagbabago ng mga kondisyon ng buhay, upang mabuo sa mga mag-aaral ang kakayahan at pagnanais para sa pagpapabuti ng sarili at pag-aaral sa sarili. Nakikita ko ang pagkamit ng layuning ito hangga't maaari sa pamamagitan ng epektibong pagbuo ng prosesong pang-edukasyon, ang paggamit ng mga modernong teknikal na pantulong sa pagtuturo. Mga bagong pamamaraan ng pagtuturo na isinasaalang-alang ang iba't ibang antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral; sa pamamagitan ng paglahok ng mga mag-aaral sa gawaing pananaliksik sa paksa, sa pakikilahok sa iba't ibang mga kumpetisyon at olympiad. Bilang isang guro-philologist, naniniwala ako na ang pangunahing gawain ng aking aktibidad sa pedagogical ay hindi lamang upang magbigay ng isang tiyak na halaga ng kaalaman (upang mapalawak ang bokabularyo ng mga mag-aaral, upang ipakita ang hindi mauubos na kayamanan ng Kazakh speech, ngunit din, hindi gaanong mahalaga at mahalaga, upang ipakita ang kanilang praktikal na halaga at ang pangangailangan para sa karagdagang Sa madaling salita, pag-alis sa paaralan, ang mga bata ay dapat na makapagsalita nang may kakayahan, may mga kasanayan sa pampublikong pagsasalita, aktibong makabisado ang kayamanan ng pasalita at nakasulat na pananalita, mag-isip, magkaroon ng pagnanais upang higit pang paunlarin ang kanilang mga malikhaing kakayahan.Sa silid-aralan, sinisikap kong lumikha ng gayong kapaligiran na ang mga bata ay nakakaramdam ng komportable, kumportable.Sinisikap kong interesado ang bawat mag-aaral, lumikha ng mga kondisyon para sa pagsisiwalat at pag-unlad ng mga kakayahan ng mga mag-aaral.

numero ng slide 7

Paglalarawan ng slide:

Sa aking trabaho gumagamit ako ng iba't ibang anyo ng pag-oorganisa ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral: indibidwal, grupo, pares, kolektibo. Sa aking mga aralin ay gumagamit ako ng iba't ibang anyo ng kontrol at pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral: pagsubok, pagbawas ng kaalaman, independyente at kontrol na gawain. Para sa isang mas matatag na asimilasyon ng kaalaman, kasanayan, gumagamit ako ng mga talahanayan, diagram, mga sample. Ang mga di-tradisyonal na paraan ng pagsasagawa ng isang aralin ay nagpapasigla sa aktibidad ng mga mag-aaral, kaya nagsasagawa ako ng mga aralin sa kumpetisyon, seminar, paglalakbay, workshop, mga aralin sa anyo ng isang laro ng negosyo. Sa ganitong mga klase, lumilikha ako ng mga kundisyon na nagpapahintulot sa lahat ng mga mag-aaral na matanto ang kanilang potensyal na intelektwal. Inilalagay ko ang malaking kahalagahan sa malayang aktibidad ng mga mag-aaral. Nagsusumikap akong magsagawa ng bawat aralin sa isang mataas na antas ng pamamaraan, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian at antas ng paghahanda ng mga mag-aaral, patuloy akong naghahanap ng mga bagong anyo ng edukasyon na maaaring makaakit sa mga bata, bumuo ng pagkamausisa, kalayaan, aktibidad, at pagkamalikhain. Sa huling 5 taon, nagtatrabaho ako sa paksa ng pananaliksik: "Nakakaiba at indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral na may mahinang pagganap at mga mag-aaral na may mataas na kakayahan sa pag-aaral." Ang pagbuo ng itinalagang paksa ay nangangailangan ng ilang mga pagbabago sa organisasyon ng mga klase - mula sa tradisyonal, pamantayan hanggang sa mga aktibong anyo ng pag-aaral. Bilang karagdagan, ang mga kasanayan sa pananaliksik na nagkaroon ng pagkakataong makuha ng mga mag-aaral sa mga sesyon ng pagsasanay. Maaari rin nilang ipakita ang mga ito habang sumasali sa mga kompetisyon, olympiads.

numero ng slide 8

Paglalarawan ng slide:

numero ng slide 9

Paglalarawan ng slide:

numero ng slide 10

Paglalarawan ng slide:

numero ng slide 11

Paglalarawan ng slide:

numero ng slide 12

Paglalarawan ng slide:

Professional Development Name Refresher Course to the - in the hours auditor Nyhzanyaty Mga petsa Tingnan ang natanggap na dokumento "OrysmekteNde oқytu әdіstemes" 36 oras 12.09.200815.09.2008 Certificate of Professional Development Number 442 "12 Zhyldyқ Bilim Beruge Kөshu Zhaғdayynda Kazakh әdebiet tungkol sa oқytu erekshelіkterі" 36 na oras 09/12/2011- 09/16/2011 Sertipiko ng propesyonal na pag-unlad No. 0233037

numero ng slide 13

Paglalarawan ng slide:

numero ng slide 14

Paglalarawan ng slide:

numero ng slide 15

Paglalarawan ng slide:

numero ng slide 16

Paglalarawan ng slide:

Mga yugto ng trabaho sa paksa sa paghahanap Stage 1 - (2008-2009 academic year) Pagpili ng isang indibidwal na paksa ng pananaliksik Pagbubuo ng mga layunin at layunin, ang tagumpay at solusyon na inaasahan bilang isang resulta ng trabaho sa paksa ng pananaliksik Pag-aaral ng literatura at karanasan sa trabaho ng mga nangungunang guro sa paksang ito Stage 2 - ( 2010-2012 academic year) - Pagsusuri at systematization ng siyentipiko at dalubhasang literatura sa paksa - Pagpapatupad ng napiling pamamaraan sa kanilang mga propesyonal na aktibidad - Pagsubaybay sa mga tagumpay sa edukasyon Stage 3 - (2012 -2015) - Pagproseso, pagsusuri ng data ng pananaliksik, ang kanilang paglalahat - Pamamahagi ng karanasan sa trabaho

numero ng slide 17

Paglalarawan ng slide:

Kaugnayan ng paksa Ang isang positibong resulta sa proseso ng edukasyon ay maaaring makamit na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan at kakayahan ng bawat mag-aaral. At dahil ang antas ng kaalaman at nagbibigay-malay na kakayahan ay hindi pareho para sa lahat ng mga bata, isang espesyal na diskarte sa pagtuturo ang kailangan sa silid-aralan. Sa kasalukuyan, ang teknolohiya ng differentiated learning ay nananatiling pinaka-promising at epektibong pedagogical na teknolohiya para sa pagtuturo ng wikang Kazakh. Ang pangangailangan para sa iba't ibang edukasyon ay nagiging mas talamak, dahil ang pag-aaral sa kasalukuyang yugto ay dapat magbigay daan sa bawat bata na makatanggap ng pangkalahatang minimum na edukasyon sa antas ng kanyang mga kakayahan, kakayahan at mga hangarin.

numero ng slide 18

Paglalarawan ng slide:

Ang layunin ng pag-aaral ay upang mabigyan ang bawat mag-aaral ng mga kondisyon para sa maximum na pag-unlad ng kanyang mga kakayahan, mga hilig upang matugunan ang mga interes ng nagbibigay-malay, mga pangangailangan sa proseso ng pagtuturo ng wikang Kazakh. Layunin ng pananaliksik * tukuyin ang konsepto ng "differentiation", ang mga uri nito * bigyang-katwiran ang pangangailangan para sa isang differentiated approach sa pagtuturo ng wikang Kazakh * tukuyin ang pangunahing gawain ng differentiated learning * tukuyin ang mga grupo ng mga mag-aaral ayon sa antas ng pagkatuto * bumuo ng iba't ibang uri ng differentiated na tulong * tukuyin ang mga tampok ng trabaho sa opsyon sa silid-aralan upang makita ang sariling katangian ng mag-aaral at i-save ito, tulungan ang bata na maniwala sa kanyang sarili upang matiyak ang kanyang pinakamataas na pag-unlad

numero ng slide 19

Paglalarawan ng slide:

Layunin ng pag-aaral Ang proseso ng pagtuturo sa mga mag-aaral sa mga aralin ng wikang Kazakh Paksa ng pag-aaral Ang paggamit ng indibidwal at magkakaibang mga diskarte sa pagtuturo ng wikang Kazakh Mga pamamaraan ng pananaliksik Ang pag-aaral ng mga mapagkukunang pampanitikan, pagmamasid sa gawain ng mga mag-aaral, indibidwal at kolektibong pakikipag-usap sa sila. Ang praktikal na kahalagahan ng pag-aaral Ang paggamit ng isang indibidwal na diskarte at intra-class na pagkita ng kaibahan ay mapapabuti ang kahusayan ng mastering ang materyal sa wikang Kazakh

slide number 20

Paglalarawan ng slide:

Stage I Sa unang yugto ng trabaho sa paksa ng paghahanap, napili at pinag-aralan ang pang-agham at metodolohikal na panitikan, ang mga layunin at layunin ay nabuo, ang tagumpay at solusyon na inaasahan bilang isang resulta ng trabaho sa paksa ng pananaliksik. Ang pagkakaiba-iba ng diskarte sa pag-aaral ay may mahalagang papel sa pagpapaunlad ng kaalaman ng mga mag-aaral sa mga aralin ng wikang Kazakh. Walang at hindi maaaring maging dalawang mag-aaral na may parehong hanay ng mga kakayahan, kasanayan, reaksyon sa pag-uugali, pag-iisip, atbp. Bilang isang patakaran, ang average na bilis ng trabaho sa aralin na pinili ng guro ay lumalabas na normal lamang para sa isang tiyak na bahagi ng mga mag-aaral, para sa iba ito ay masyadong mabilis, para sa iba ito ay napakabagal. Ang parehong gawain sa pag-aaral ay mahirap para sa ilan, madali para sa iba. Ang iba ay naiintindihan kaagad ang guro, ang iba ay kailangang ulitin, at ang iba ay kailangang ipaliwanag. Ang tagumpay ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon, ang bilis ng pag-master nito, ang lakas ng pag-unawa sa kaalaman, ang antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral ay nakasalalay hindi lamang sa mga aktibidad ng guro, kundi pati na rin sa mga kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral. Ang pangunahing gawain ng pagkakaiba-iba ng pag-aaral ay ang pagsali sa bawat mag-aaral sa gawain, tulungan ang "mahina", bumuo ng mga kakayahan ng "malakas". Ang isa ay hindi maaaring sumang-ayon sa sikat na psychologist na si N.A. Menchinskaya na "ang epekto ng pag-aaral ay nakasalalay hindi lamang sa nilalaman at pamamaraan, kundi pati na rin sa mga indibidwal na katangian ng personalidad ng mga mag-aaral"

numero ng slide 21

Paglalarawan ng slide:

Unang hakbang. Layunin: Ang pag-aaral ng karanasan sa pedagogical at siyentipikong panitikan sa paksa, pagkilala sa antas ng pag-unlad ng intelektwal, mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral. Mga Gawain Ang nilalaman ng gawain 1. Upang matukoy ang panimulang antas: a) motibasyon ng mga mag-aaral b) ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan sa edukasyon Pagbuo ng mga gawain upang matukoy ang antas ng pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan, pagtatanong. 2. Tuklasin ang mga posibilidad ng mga mag-aaral. Pakikipagtulungan sa isang psychologist. 3. Ipahiwatig ang mga tiyak na tagapagpahiwatig ng edukasyon sa pagtatapos ng unang yugto. Ang mga mag-aaral ay dapat: Sistematikong kumpletuhin ang takdang-aralin sa naaangkop na antas ng kahirapan. Magtrabaho sa lahat ng yugto ng aralin. Kilalanin ang iyong mga indibidwal na kakayahan at motibo sa mga aktibidad sa pag-aaral. 4.Simulan ang pagpili at sistematisasyon ng didaktikong materyal. Pagpili ng materyal na didactic (pagsubok).

slide number 22

Paglalarawan ng slide:

Mga resulta ng unang yugto. Pagtatanong ng mga mag-aaral ng ika-5 baitang. Mga tanong taon ika-5 baitang 2010 taon ika-6 na baitang Aktibo ka sa mga klase ng wikang Kazakh dahil: Gusto kong makakuha ng magandang grado. 83% 95% 2. Gusto kong makipag-usap sa wika ng estado. 49% 68% 3. Gusto ko ang mga aralin sa wikang Kazakh. 65% 80% 3. Dahil ang Kazakh ay ang wika ng estado. 60% 75%

slide number 23

Paglalarawan ng slide:

Thematic accounting ng kaalaman ng mga mag-aaral ng grade 8 B No. Buong pangalan ng mga mag-aaral Phonetics Morphology Vocabulary үn. zan buyn dauysty dauyssyz zhalgau Zat e. Anak esim San esim Esimdik Usteu Etistik Ant., amon, syn. Neologism ng arkitekto na si Auyspaly tura mag. 1 Aliyeva V V V V V V V V S V V V S 2 Akhmetova V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V 3 Kakaulina V V V V V V V V S S V V V S 4 Geiger H H M M N sa M M M H L H M S 5 Sagidoldinova V V V V V V V V M V M V V 6 Kuanyshev V M V L M V M M V M M V M V M H M H H M H M H M M 8 Sidorov c B c H M H C H M M H H T 9 Shulgin C S N N H C M S N M M H M C 10 Khairutdinov S M H N S M S N S S V M S S 11 Likhanov S S S S S N N N N N N S S N 12 Ovsyannikov S S S S S S N N N N S N S S 13 Teterina V V V V V V H H M M H H M M

slide number 24

Paglalarawan ng slide:

Konklusyon sa unang yugto Sa unang yugto ng trabaho sa paksa ng paghahanap, nagsagawa ako ng isang survey, isang pag-aaral ng antas ng pag-unlad ng intelektwal, mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral. Ang pag-aaral ng mga kasanayan at kakayahan ay isinagawa sa pagtatapos ng taong pang-akademikong 2008 at naging posible upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa intelektwal at komunikasyon ng mga mag-aaral. Ang gawaing pinlano para sa taong pang-akademikong 2008-2009, na naglalayong bumuo ng intelektwal, mga kasanayan sa komunikasyon sa pamamagitan ng paggamit ng naiiba at indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral na mababa ang pagganap at mga mag-aaral na may mataas na kakayahan sa pag-aaral sa pagtuturo sa mga aralin ng wikang Kazakh, ay nagpapakita ng isang positibong kalakaran. Layunin para sa 2010-2012: upang ipagpatuloy ang pag-unlad ng intelektwal, mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral sa mga aralin ng wikang Kazakh sa pamamagitan ng paggamit ng naiiba at indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral na mababa ang pagganap at mga mag-aaral na may mataas na kakayahan sa pag-aaral

slide number 25

Paglalarawan ng slide:

Pangalawang yugto. Mga Gawain Nilalaman ng gawain Upang ipagpatuloy ang gawain sa positibong motibasyon ng mga mag-aaral. Ipagpatuloy ang pagsubaybay sa mga pagbabago sa indibidwal at mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral Diagnostics sa simula at sa katapusan ng taon ng pag-aaral. Pakikipagtulungan sa isang psychologist. Pagsusuri ng mga resulta. Magpakilala ng naiiba at indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral na mababa ang pagganap at mga mag-aaral na may mataas na kakayahan sa pagkatuto sa proseso ng edukasyon. Ang mga mag-aaral ay dapat: Malinaw at may kakayahang magsalita. Layunin na tasahin ang iyong mga nagawa at ang mga nagawa ng iba, gawin ang inisyatiba. Ipagpatuloy ang systematization ng didactic material. Pagsubok sa klase.

numero ng slide 26

Paglalarawan ng slide:

Paglalahad ng istruktura ng mga interes ng mga mag-aaral sa paksa. Ang mga obserbasyon sa mga pamantayan at tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon ay nagpapahintulot sa amin na magtapos tungkol sa antas ng pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay: ang antas ng pag-unlad ng pagganyak para sa pag-aaral, mga espesyal na kasanayan, mga tagapagpahiwatig ng functional literacy, ang antas ng kahandaan ng mga mag-aaral para sa epekto sa edukasyon. Karamihan sa mga mag-aaral ay nagpapakita ng interes sa paksa, nakikibahagi sa mga asignaturang Olympiad at may mataas na resulta. Ngunit mayroon ding mga mag-aaral na pasibo sa paksang pinag-aaralan.

numero ng slide 27

Paglalarawan ng slide:

Diagnosis ng pagbuo ng mga kasanayan Konklusyon: ang pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ng pagganap ng mag-aaral ay nagpapakita ng katatagan at pagtaas sa kalidad ng kaalaman. Si Alieva Asel, Sagidoldinova Nazim, Akhmetova Zhanna, Sidorov Artem, Massimov Zhumagazy, Teterina Elena ay mga mag-aaral na may matatag na mataas na pagganap sa akademiko, pagkakaroon ng sapat na pondo ng kaalaman, isang mataas na antas ng aktibidad ng nagbibigay-malay, nakabuo ng mga positibong katangian ng pag-iisip: abstraction, generalization, pagsusuri, flexibility ng mental na aktibidad. Mas mababa sila kaysa sa iba, napapagod sa aktibo, matinding gawaing pangkaisipan, may mataas na antas ng kalayaan. Samakatuwid, kapag nagtatrabaho sa kanila, kinakailangan na magbigay para sa maingat na organisasyon ng kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon, ang pagpili ng mga gawain na may mataas na kahirapan, na naaayon sa kanilang mataas na kakayahan sa pag-iisip. Ang gawain ay upang turuan ang grupong ito ng mga bata sa kasipagan at mataas na pangangailangan sa mga resulta ng kanilang trabaho.

numero ng slide 28

Paglalarawan ng slide:

Geiger Ekaterina, Kakaulina Daria, Kuanyshev Anuarbek, Shulgin Ivan, Khairutdinov Ruslan mga mag-aaral na may karaniwang mga pagkakataon sa edukasyon. Kapag nagtatrabaho sa pangkat na ito, ang pangunahing pansin ay dapat bayaran sa pag-unlad ng kanilang aktibidad na nagbibigay-malay, pakikilahok sa paglutas ng mga sitwasyon ng problema (kung minsan ay may taktika na tulong ng isang guro), pagpapaunlad ng kalayaan at kumpiyansa sa kanilang mga kakayahan sa pag-iisip. Kinakailangan na patuloy na lumikha ng mga kondisyon para sa pagsulong sa pag-unlad ng pangkat na ito ng mga mag-aaral at ang unti-unting paglipat ng ilan sa kanila upang magtrabaho ayon sa opsyon 1. Ang gawain ay upang paunlarin ang kanilang mga kakayahan, upang alagaan ang kalayaan, tiwala sa sarili. Likhanov Ruslan, Ovsyannikov Ivan mga mag-aaral na may pinababang akademikong pagganap bilang isang resulta ng kanilang mababang kakayahan (basahin nang hindi maganda, huwag magsalita, matandaan nang hindi maganda, atbp.) Ang gawain ay magbayad ng espesyal na pansin, suporta, tumulong upang matutunan ang materyal, magtrabaho para sa ilan oras lamang sa kanila sa aralin, habang ang mga opsyon I at 2 ay gumagana nang nakapag-iisa, tumulong upang matutunan ang panuntunan, bumuo ng kakayahang ipaliwanag ang spelling, magsalita nang malakas, iyon ay, makipagtulungan sa mga mag-aaral nang hiwalay.

Kay sarap kapag may paboritong cartoon ang isang bata. At kung maganda rin ang cartoon na ito, mas malaki ang kaligayahan. Sa kasalukuyan, sikat na sikat ang cartoon tungkol sa Mi-be-bears, at nasisiyahan ang mga bata na panoorin ito. At kung nagustuhan mo, hayaan silang panoorin ito. At sa parehong oras humanga sa bagong portfolio para sa kindergarten sa estilo ng mga be-be-bears, na ginawa namin lalo na para sa iyong mga anak. Maliwanag at maganda, ang gayong portfolio ay tiyak na maipagmamalaki ang lugar sa kumpetisyon sa kindergarten.

Gusto mo bang bigyan ng libro ang iyong anak kung saan siya, ang kanyang buhay at si Peppa Pig ang magiging pangunahing tauhan? Pagkatapos ay bigyan siya ng ganoong portfolio para sa kindergarten. Maliwanag, maganda, natatangi at simple ang pinakamahusay. Sa ganoong portfolio, ang iyong anak ay agad na makaramdam ng isang cartoon character.
Kasama sa portfolio ang 22 na pahina. Ang bawat template ay ginawa nang paisa-isa at wala sa kanila ang magkatulad sa isa't isa.
Halimbawa, sa pahina - ang aking pamilya, mayroong mga guhit ng buong pamilya ng Peppa pig. At sa template - aking mga kaibigan, ang lahat ng mga kaibigan ng baboy ay iginuhit. Mayroon ding mga talahanayan sa portfolio, halimbawa, isang talahanayan ng paglaki ng isang bata ayon sa taon.
Panoorin ang video sa ibaba at makikita mo ang lahat ng sample na template sa portfolio na ito.
Format: JPEG
Mga pahina: 22

Nakita mo na ba ang aming bagong portfolio para sa mga bata sa kindergarten? Tingnan mo. Pagkatapos ng lahat, ito ay nasa estilo ng cartoon paw patrol! Ang isang maliwanag at mataas na kalidad na portfolio ay makakatulong sa iyo at sa iyong anak. Sa aming bersyon, ang portfolio ay binubuo ng 36 na pahina. Ang bawat template ay ginawa ayon sa isang indibidwal na disenyo at hindi nauulit nang dalawang beses! Tingnan ang lahat ng sample na pahina sa presentation video sa ibaba. Maniwala ka sa akin, ang iyong anak ay magiging masaya na makakuha ng gayong portfolio para sa kanyang sarili, at ipagmalaki ito sa harap ng kanyang mga kaibigan.
Mga pahina: 36
Format: JPEG+PNG

Karamihan sa mga lalaki ay mahilig sa mga kotse at mahilig sila sa mga racing car. Kaya naman gumawa kami ng bagong portfolio para sa isang estudyante sa istilo ng karera. Tinawag namin itong portfolio racing. Ito ay nasa itim at puti na mga kulay, sa kulay ng pagtatapos ng bandila. Ang bawat pahina ay pinalamutian ng maliwanag, maganda at mabilis na karera. Sa kabuuan, ang portfolio ay may kasamang 24 na pahina. Tingnan silang lahat sa video sa ibaba para sa higit pang mga detalye.
Format: JPEG at PNG
Mga pahina: 24

Araw-araw ay tumatanggap kami ng mga liham sa koreo na may kahilingang gumawa ng portfolio para sa isang kindergarten sa wikang Kazakh. At sa wakas, gumawa kami ng ganoong portfolio. At hindi lang nila ito ginawa, ngunit ginawa ito sa istilo ng isang kawili-wili at nagbibigay-kaalaman na cartoon - mga bayani ng lungsod. Ang portfolio ay naging maliwanag at maganda. Ang bawat bata ay magiging masaya na punan ito at sundin ito. Maaari mong makita ang lahat ng mga sheet at sample na portfolio mula sa video sa ibaba.

Lamang, ang mga bata lamang ang bumalik sa mga kindergarten pagkatapos ng kanilang mga pista opisyal sa tag-init, at sila, o sa halip ang kanilang mga magulang, ay agad na binibigyan ng gawain ng paggawa ng isang portfolio para sa kindergarten. Karamihan sa mga magulang ay hindi alam kung paano gumawa ng ganoong portfolio, kaya sila ay gumagamit ng tulong ng Internet, at kami ay nalulugod na tulungan sila. Nakabuo kami at bumuo ng bagong portfolio para sa kindergarten na tinatawag na City Heroes. At ito ay tinatawag na gayon dahil ito ay ganap na nakatuon sa cartoon ng parehong pangalan. Magugustuhan ng iyong mga anak ang gayong portfolio sa kindergarten, dahil sa mga pahina nito ay may mga kotse, isang bangka at isang eroplano. At din ang isang uwak, na palaging napupunta sa mga hindi kasiya-siyang sitwasyon, at sa gayon ay tumutulong sa lahat ng mga bata na malaman kung ano ang maaari at hindi maaaring gawin.
Ang bawat pahina ng portfolio ay isang bagong kuwento, na pinalamutian ng maliliwanag at mayayamang kulay. Maaari mong makita ang lahat ng mga halimbawa at mga template ng pahina sa ibaba. Gumawa kami ng mga larawan para sa iyo, at pagkatapos tingnan ang mga ito, tiyak na magpapasya ka kung anong uri ng portfolio ang magkakaroon ng iyong anak.
Mga pahina: 40 piraso
Sukat: A4
kalidad ng pag-print: 300 dpi

Ano ang iniuugnay mo sa tag-araw? Siyempre, maraming mga salita para sa pagsasamahan, ngunit ang isa sa una ay mga bubuyog! Pagkatapos ng lahat, ito ay ang mga bubuyog na palagi nating nakikita sa kalye, na lumilipad sa paghahanap ng pollen upang "gumawa" ng pulot, na kakainin natin sa malamig na taglamig. Samantala, ang taglamig ay malayo, gumawa kami ng isang portfolio para sa isang kindergarten na may mga bubuyog. Ang portfolio ay may kasamang 44 na pahina, at ito ay sapat na para sa portfolio na sabihin ang lahat tungkol sa iyo, sa iyong pamilya at mga kaibigan, at higit pa tungkol sa kung ano at tungkol kanino. Ang isang sample ng lahat ng mga pahina ay maaaring matingnan sa ibaba. Nandiyan ang lahat ng mga template na kailangan mong ilabas.
Format: PNG+JPEG
Laki ng sheet A4
Kalidad ng pag-print 300 dpi

Marahil ay nakakita ka na ng maraming portfolio na may mga prinsesa sa aming website. Ngunit dahil nakatanggap kami ng mga liham na humihiling sa amin na bumuo ng bago at bagong mga pagpipilian sa portfolio na lahat ay may parehong mga prinsesa, hindi namin ipinagpaliban ang bagay nang mahabang panahon at tinupad ang iyong kahilingan. Ngayon kami ay nalulugod na mag-alok sa iyo at sa iyong mga anak ng isang pagpipiliang portfolio para sa isang kindergarten para sa isang batang babae. Para sa iyo, isang ready-made fairy-tale book na may 34 na pahina. Mga mahiwagang landscape, magagandang prinsesa, orihinal na istilo at font para sa dekorasyon - ito ay magiging isang magandang regalo para sa iyong maliit na prinsesa. Kung nagdududa ka pa rin sa kagandahan ng portfolio. pagkatapos ay tingnan sa ibaba ang mga sample na pahina at template na ginawa namin para makita mo kung ano ang hitsura nito.
Format: PNG+JPEG
Kalidad 300 dpi
Mga pahina 34

Bilim - baқyttyn kiltі, mұғalim - bіlіm dariasynyn shamshyragy .

Ұstaz mamandygyn kezdeysoқ taңdauғa bolmaydy. Asirese, tіl men әdebiet mұғalіmі bolu sezimtaldyқty, balaғa degen өlsheusіz suyіspenshіlіktі, bala zhanyn tanityn қyraғylyқty talap etedі. Ustazdykka keluime mұғalіmdіk қyzmetke sanaly ғұmyryn arnaғan naғashy atam men ағamnyң, apayimnyn yқpaly bulganyn men maқtanyshpen ayta alamyn. Mektep қabyrғasynda zhүrgende-ақ osy mamandyқty қaladym. Okushy boldym, student boldym, talai tamasha ұstazdardan bilim men tarbie aldym. Shirkin, kezder - ah, erke kezder - ah! Sol uakyt sagymdai kol bulgap, balalyktyn alys kokteminde estelik bop kala berdi. Bүgіnde ұstazdarymdy kөrgende, olardyn aldynda mәңgіlіk okushy ekenіmdі sezemіn, sezemin de kuanamyn, kuanamyn da, sol bir satterdin қaytalanbaitynyna okinemin.

Esime bir ғulamanyң “Sen bul өmirge belgіlі maқsatty oryndau үshіn keldіn, hunter sen ony oryndamasan, eshteңe de іstemegenіn” degen sozderі tusip otyr. Menin өmirdegi maқsatym - ibinigay ni Abaidyn, kemenger Mұhtardyn tilіn үiretu. Bolashakta ұstazdyktyn syryna teren үңіlipіp, ұstazdyk sheberliktіn kokzhiegіn keneytuge at salysamyn.

Adebiyet pen til - ardyn іsі, menі tugan tilimnіn, salt-sananyң, zhas urpak, ulttyk ruh tagdyry alandatady. Ұstazdyқ tіrlіgіm - өmirіm, baқytym, kuanyshym. Tirshilik tiregі - Adan. Zher betinde nagyz adamdar omir surse, tirshilik kerueni mangilikke zhalgasady. Barlyk ұstazdardy nagyz adam tarbieleuge үles қosuғa shaқyrgym keledі.

Ang motto ko sa buhay:

MAGTRABAHO NG MAHIRAP…

MAGTRABAHO NG MAHIRAP…

Ang laboratoryo ng guro ay isang aral. Ang bawat aralin ay pagkamalikhain.Doon natin pinakintab ang ating mga kakayahan. Para sa gawain ng guro, imposible nang walang panloob na pagtaas, nang walang malalim na interes sa trabaho ng isang tao. Ang inspirasyon ay dumarating sa mga hindi nagsisikap na magsikap para sa layunin.

Naalala ko ang mga salita ni A.P. Chekhov:

“Alam mo, kailangan mong magtrabaho nang walang pagod.

Buong buhay."

Sa tingin ko ang mga salitang ito ay dapat na maging motto ng bawat guro.

LESSON IS MY CREATIVE LABORATORYO.

AKIN ANG LESSON

PAGPAPAHAYAG NG SARILI!

ANG MGA HAKBANG KO SA ISANG KARERA

“ Maagang pagtuklas ng mga problema sa pamilya at pakikipag-ugnayan sa pamilya” NCPC “Orleu” 2013
Sertipiko " PIRLS,PISA halykaralyk zertteulerge saikes matindі tusinu men oku boyinsha okushylardyn functionaldyk sauattylygyn damytu men bagalau” “Orleu” BAҰO 2014zh.

Sertipiko "Pagpapahusay ng mga propesyonal na kasanayan ng mga guro at psychologist". Astana 2015

Self-educational na aktibidad gamit ang Portfolio na teknolohiya
Pakikilahok sa mga kumpetisyon sa pedagogical, seminar
Pinuno ng Ministri ng Depensa ng wika at panitikan ng Kazakh

Sertipiko “Memleket tіk tіldі mengerudің innovatsionjak tekhnologiyalar zhүiesіn құru” Astana 2012
Sertipiko "Maagang pagtuklas ng mga problema sa pamilya at pakikipag-ugnayan sa pamilya" 2013
Sertipiko “PIRLS, PISA halykaralyk zertteulerge saikes manindі tusinu men oku boyinsha okkshylardyn functionaldyk sauattylygyn damytu men bagalau”

2014 "Orleu" BAO.

Sertipiko Center "Pedagogy at Psychology" upang i-promote ang paghahanap para sa pedagogical ideya upang i-update at mapabuti ang kalidad ng edukasyon. Pagpapabuti ng mga propesyonal na kasanayan ng mga guro at psychologist. Astana 2015

Algys Khat "Sa pinakamahusay na pinuno ng samahan ng pamamaraan". Administrasyon ng paaralan 2012
Algys Khat "Para sa pagkamit ng mahusay na pagganap sa pakikipagtulungan sa matagumpay na mga mag-aaral" School Administration 2013
Isang liham ng pasasalamat "Para sa pagsasanay sa mga nagwagi sa intelektwal na kompetisyon na "Aynalayn" at sa organisasyon ng pangkat ng klase
Algys Khat "Para sa paghahanda ng nagwagi sa asignaturang Olympiad" Administrasyon ng paaralan 2015

Sa pagninilay-nilay sa modernong aralin, natukoy ko ang ilang nangungunang ideya para sa aking sarili:

Kinakailangang baguhin ang papel ng mag-aaral sa aralin: mula sa isang passive listener upang gawin siyang aktibong kalahok sa proseso ng pag-aaral.

Kaugnay nito, may problema sa pagtaas ng intensity ng aralin, ang saturation nito. Ang isa sa mga paraan upang malutas ang problemang ito ay maaaring ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon. Upang malutas ang problemang ito, naging interesado ako sa teknolohiya ng ICT.

Hypothesis:

Ipagpalagay ko na ang paggamit ng modernong teknolohiya ng impormasyon sa silid-aralan ay ginagawang maliwanag, hindi malilimutan, kawili-wili ang pag-aaral para sa mga mag-aaral, ay bumubuo ng isang emosyonal na positibong saloobin sa paksa.

Target:

Pagpapatupad ng teknolohiya ng ICT sa UVP.

Mga gawain: 1. Ang pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, paghahanda para sa independiyenteng produktibong aktibidad sa mga kondisyon ng teknolohiya ng ICT

2. Pagsasakatuparan ng kaayusang panlipunan, dahil sa impormasyon ng modernong lipunan: paghahanda ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng teknolohiya ng impormasyon para sa independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay
3. Pagganyak ng proseso ng edukasyon:

Pagpapabuti ng kalidad at kahusayan ng proseso ng pag-aaral sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga pagkakataon sa teknolohiya ng impormasyon.

Ang kaugnayan ng pananaliksik

Ang edad ng teknolohiya ng computer ay nakakakuha ng momentum at, marahil, walang isang lugar ng aktibidad ng tao kung saan hindi nila mahahanap ang kanilang aplikasyon.

Ang mga teknolohiyang pedagogical ay hindi nanatiling malayo sa pangkalahatang proseso ng computerization.

Samakatuwid, naniniwala ako na ang paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon ay isang kagyat na problema ng modernong edukasyon sa paaralan.

Ngayon ay kinakailangan na ang bawat guro sa anumang disiplina ng paaralan ay makapaghanda at magsagawa ng isang aralin gamit ang ICT, dahil ngayon ang guro ay may pagkakataon na gawing mas matingkad at kapana-panabik ang aralin.

Mga yugto ng pananaliksik:

Stage I (2012-2013)

Pagpili ng isang paksa, pagtukoy ng mga layunin at layunin, hypotheses, pagsasagawa ng mga diagnostic na pag-aaral sa mga mag-aaral upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng intelektwal, komunikasyon, malikhaing mga kasanayan; pangkalahatan at pagsusuri ng mga resulta ng diagnostic; teoretikal na pagpapatibay at kahulugan ng mga aspeto ng pananaliksik; pag-aaral ng karanasang pedagogical at siyentipikong panitikan sa paksa.

Stage II (2013-2014)

Ang pagpapakilala ng teknolohiya ng ICT sa UVP upang matukoy ang pagtaas sa kalidad at kahusayan ng proseso ng pagkatuto: pagsasaayos at pagpapaunlad ng malikhaing pag-iisip ng mga mag-aaral.

Stage III (2014-2015)

Paglalahat at pagsusuri ng mga resulta ng gawain, pagbubuod, pagbabalangkas ng mga konklusyon.

Unang yugto ng trabaho Target: Teoretikal na pagbibigay-katwiran at kahulugan ng mga aspeto ng pananaliksik; pag-aaral ng karanasan sa pedagogical at siyentipikong panitikan sa paksa, pagkilala sa antas ng pag-unlad ng intelektwal, komunikasyon, malikhaing kasanayan ng mga mag-aaral (paunang).

Mga gawain

Ipakita ang baseline:

a) pagganyak ng mag-aaral;

b) ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan sa edukasyon.

Pagtatanong, pagmamasid, pagbuo ng mga gawain upang matukoy ang antas ng pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan.

Ibunyag ang paunang antas ng pagbuo ng intelektwal, komunikatibo, malikhain

kasanayan ng mag-aaral

Pinagsamang trabaho sa isang psychologist: pagsasagawa ng mga pagsusulit sa Kazakh.

Hulaan ang mga partikular na resulta ng pagkatuto para sa mga mag-aaral sa pagtatapos ng Phase 1 ng pag-aaral

Pagtataya :

Ang mga mag-aaral ay dapat:

1. Sistematikong magsagawa ng takdang-aralin sa naaangkop na antas ng pagiging kumplikado, na nagpapakita ng kalayaan, lawak ng kaalaman;

2. Aktibong magtrabaho sa lahat ng yugto ng aralin;

3. Nagsasagawa ng anumang gawain, magsikap na maging malikhain, na nagpapakita ng nabuong intelektwal, komunikasyon, malikhaing kasanayan.

Tukuyin para sa mga mag-aaral ang pangunahing

kinakailangan (mga panuntunan) para sa pagsasanay sa teknolohiya ng ICT (pagsubok).

Ang mga mag-aaral ay dapat:

Simulan ang pagpili at pag-aayos

materyal na didactic

Upang mapagtanto ang kanilang mga indibidwal na kakayahan at motibo sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
Unawain, suriin ang mga gawaing pang-edukasyon na kinakaharap nila;
Tukuyin ang layunin ng gawain at kung paano ito makakamit.

Pagpili pagkatapos ng pagsubok sa silid-aralan

TUNGKOL SA kushylardyn biliktilik daғdylarynyn diagnostics

F.I ng mga mag-aaral

Kasanayan

pag-aralan

Magsimula

Zavyalova A

Bukhryakova V

wakas

Kasanayan

ihambing

Nedorostkov K

Magsimula

wakas

Korotkova I

Kasanayan

gawing pangkalahatan

Konovalova Yu

Magsimula

wakas

uriin

Magsimula

wakas

mag-systematize

Bochkarev D

Magsimula

wakas

gumawa ng mga konklusyon

Tleukhanov D

Magsimula

wakas

mga konklusyon

Sa unang yugto ng trabaho sa paksa ng paghahanap, nagsagawa ako ng pananaliksik sa antas ng pag-unlad ng intelektwal, komunikasyon, malikhaing kasanayan ng mga mag-aaral. Ang pagsubok ay isinagawa sa simula at pagtatapos ng taon ng pag-aaral at ginawang posible upang matukoy ang dinamika ng pag-unlad ng mga intelektwal na kasanayan ng bata at ang kalidad ng kaalaman at kasanayan sa mga sumusunod na lugar:

kakayahang magsuri, maghambing, mag-uri-uriin, mag-systematize, mag-generalize, abstract.

Ang mga resulta ng diagnostic ay nagpapakita na sa paunang yugto ng pag-aaral (simula ng 2012-2013 academic year) ang mga mag-aaral na may pinakamababang antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa intelektwal ay mula 1 hanggang 4, sa isang kritikal na antas - mula 1 hanggang 3, katanggap-tanggap. - mula 4 hanggang 6 at mataas - 2 mag-aaral.

Ang gawaing pinlano para sa akademikong taon ng 2012-2013, na naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa intelektwal sa pamamagitan ng magkakaibang diskarte sa pagtuturo sa mga aralin ng wikang Kazakh, ay nagdala ng ilang positibong resulta: ang bilang ng mga mag-aaral na may pinakamababang antas ng pag-unlad ay bumaba sa 0, sa isang kritikal na antas ito ay naging mula 3 hanggang 6, katanggap-tanggap na antas - mula 6 hanggang 9, mataas - mula 2 hanggang 3. Karamihan sa mga mag-aaral sa klase ay natanto ang kanilang mga indibidwal na kakayahan at motibo sa mga aktibidad sa pag-aaral, na nagpapahintulot sa kanila na mas maunawaan, suriin ang mga gawaing pag-aaral na kinakaharap nila, matukoy ang layunin ng gawain at mga paraan upang makamit ito.

Nagsimula silang sistematikong magsagawa ng takdang-aralin sa naaangkop na antas ng pagiging kumplikado, ngunit hindi lahat ay nagpakita ng wastong pagsasarili. Sa mga aralin gamit ang teknolohiya ng ICT, nagsimula silang gumana nang aktibo kapag nagsasagawa ng mga malikhaing gawain, nagsimula silang magpakita ng interes sa paksa.

Ikalawang yugto ng trabaho

Mga gawain

Patuloy na magtrabaho sa positibong pagganyak ng mga mag-aaral.

Pagpapalakas ng positibong pagganyak sa pamamagitan ng matagumpay na mga aktibidad.

Ipagpatuloy ang pagsubaybay sa mga pagbabago sa antas ng pag-unlad ng mga intelektwal na kakayahan ng mga mag-aaral

Pakikipagtulungan sa psychologist ng paaralan. Diagnosis sa simula at katapusan ng taon ng pag-aaral. Pagsusuri ng mga resulta.

Pagpapatupad ng teknolohiya ng ICT sa proseso ng edukasyon

Ang mga mag-aaral ay dapat:

Ipagpatuloy ang pagpili at systematization ng didactic material.

Magsalita nang malinaw at may kakayahan;
Bumuo ng mga lohikal na kadena, gawing pangkalahatan, gumawa ng mga konklusyon, suriin ang mga resulta.
Layunin na suriin ang kanilang sarili at mga nagawa ng ibang tao, gumawa ng inisyatiba, linangin ang paggalang sa mga opinyon ng iba, tukuyin ang mga pagkukulang.

Pagsubok sa klase.

Ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng:

1. Mga kasanayan para sa malayang gawain (kabilang ang mga aktibidad sa pananaliksik);

2. Patuloy na interes sa paksa.

Pagsubaybay sa ilang mga parameter ng paggamit ng ICT sa mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular

Ang pagkakaroon ng isang computer sa bahay:

Ang mga mahahalagang dahilan para sa aking paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa computer sa pagtuturo ay ang mga sumusunod na resulta ng diagnostic:

Survey ng mga mag-aaral(mga sagot sa mga tanong)
Gusto mo ba ng mga aralin gamit ang ICT?
Nais mo na bang matutunan kung paano gumawa ng mga presentasyon sa iyong sarili?
Gusto mo bang magtrabaho sa silid-aralan na may mga simulator?
Mas madaling matandaan ang materyal kapag nakikita mo ito gamit ang ICT?
Kumportable ka ba sa klase na may ICT sa silid-aralan?

MGA RESULTA NA NAKUHA PAGKATAPOS NG IKALAWANG YUGTO NG TRABAHO. Pagbabago ng motibasyon ng mag-aaral

Setyembre

2013

Pagmamay-ari ng OUN gamit ang ICT:

Oktubre 2014

1. bukas na mga programa

96 %

2. Gumawa ng mga proyekto

100%

58%

3. Bumuo ng mga talahanayan, gumana sa mga larawan

75 %

50%

3. Gumamit ng kompyuter kapag lumilikha ng mga abstract, komunikasyon

70%

65 %

76 %

Kailangan ko ba ng mga aralin gamit ang ICT?

Bilang resulta, ang mga sumusunod na gawain ay naitakda:

lumikha at ayusin ang mga kondisyon ng kapaligirang pang-edukasyon ng klase sa pamamagitan ng mga mapagkukunan ng ICT;
upang paunlarin ang kakayahan ng mga mag-aaral na mag-navigate sa mga daloy ng impormasyon sa nakapaligid na mundo (panlipunan, komunikasyon, teknolohikal, at iba pang kakayahan);
upang magamit sa pag-aayos ng mga aralin sa pagganap - aktibidad at mga diskarte na nakatuon sa personalidad na naglalayong pagbuo at pag-unlad ng pagganyak para sa pag-aaral ng mga mag-aaral;
bumuo ng mga kasanayan sa pagmuni-muni at pagtatasa sa sarili ng mga mag-aaral gamit ang mga mapagkukunan ng ICT;
isali ang mga magulang sa proseso ng patuloy na edukasyon ng bata at magkasanib na mga aktibidad (kabilang ang disenyo at pananaliksik).

Okushylardyn biliktilik daғdylarynyn diagnostics Diagnostics ng mga intelektwal na kasanayan

Zavyalova A

ihambing

Bukhryakova V

gawing pangkalahatan

Nedorostkov K

Korotkova I

sistemat.

Pagsubaybay

pag-unlad ng mga kasanayan ng mag-aaral

Tanymdyk үrdistіn kalyptasuy Pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay.

Ang mga diagnostic ng pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral ay nagpapakita ng mga sumusunod na resulta: mataas na pagbuo sa Zavyalova N, Nedorostkov K Katamtaman: Bukhryakova V, Korotkova I Mababa sa Babin I, Lyudvin V., ang kanilang mga cognitive na interes ay nadagdagan sa pagtatapos ng unang kalahati ng ang taon.

Ang mga obserbasyon ng pedagogical sa mga pamantayan at tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon ay nagbibigay-daan sa amin upang makagawa ng isang konklusyon tungkol sa antas ng pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay.

Functionaldyk sauattylykty kalyptastyruga arnalgan testik tapsyrmalar Mga gawain sa pagsubok para sa pagbuo ng functional literacy.

Sa sistema ng pagsasanay at edukasyon ng mga mag-aaral, mayroong isang positibong kalakaran sa mga tuntunin ng pagbuo ng functional literacy sa mga mag-aaral. Para sa ilang mga mag-aaral, ang mga bahaging gumagana tulad ng pagtatakda ng layunin, pagpaplano sa trabaho, paggawa ng desisyon, pagganap sa trabaho, pagsusuri ng mga resulta sa paksa ay nasa medium at mataas na antas sa karamihan ng mga kaso. Ang mga mag-aaral ay aktibo sa kanilang mga pahayag, maaari nilang planuhin ang kanilang mga aksyon, gumawa ng mga tamang desisyon, ipaliwanag ang tren ng pag-iisip, suriin ang mga resulta na nakuha sa kurso ng trabaho. Ang natitira na lang sa akin ay ang pagbuo ng functionality na ito at patuloy na pahusayin ang kanilang literacy sa kanilang paksa. Ang magandang dynamics ay sinusunod sa Zavyalova A, Nedorostkov K, Bukhryakova V, sa natitira ang prosesong ito ay matatag, ngunit hindi nahuhulog. Sa ika-11 na baitang, ang dinamika ay patuloy na nagaganap, na ginagawang posible upang hatulan ang mataas na antas ng pag-unlad ng functional literacy ng mga nagtapos sa paaralan at makamit ang mga resulta sa panahon at pagkatapos ng mga oras ng paaralan.

Pan boyinsha arnayy bіlіk-daғdylaryn kalyptastyruғa arnalgan testik tapsyrmalar Subukan ang mga gawain sa pagbuo ng mga espesyal na kasanayan sa paksa

Upang subaybayan ang pagbuo ng mga mag-aaral, ang mga diagnostic ay isinasagawa na sumusubaybay sa antas ng pagbuo ng pagsulat, pakikinig, pagsasalita, kaalaman sa bokabularyo ng mga salita sa bokabularyo.

Ang mga sumusunod na mag-aaral ay nagpakita ng mataas na mga resulta: Nedorostkov K, Zavyalova A, Bukhryakova V. Ang average na antas ng mga kasanayan at kakayahan sa paksa ng Korotkova I.

Mga tagapagpahiwatig ng matatag na antas ng Baban I, Ludvin V.

Oylau үrdіsіnіn zhyldamdygy men shyғarmashylyk қyaldy bagalau Pagtatasa ng malikhaing imahinasyon at bilis ng mga proseso ng pag-iisip

Hindi lahat ng estudyante ay may pagpapahalaga sa malikhaing imahinasyon at sa bilis ng proseso ng pag-iisip. Ang mga sumusunod na estudyante ay umabot sa isang mataas na antas: Nedorostkov K, Zavyalova A, Bukhryakova V. Ang iba ay nasa parehong antas.

Ang paggawa sa pagbuo ng aktibidad ng pag-iisip, lohika at pagsusuri ay ginagawang posible hindi lamang upang mapadali ang asimilasyon ng bagong materyal, kundi pati na rin upang pag-iba-ibahin ang aktibidad ng pag-iisip.

Okushylardyn daryndylyk deңgeyіn anyқtau Pagkilala sa antas ng talento ng mga mag-aaral.

Ang layunin ng gawain sa pagbuo ng aktibidad ng pag-iisip, lohika at pagsusuri ay ginagawang posible hindi lamang upang mapadali ang asimilasyon ng bagong materyal, upang pag-iba-ibahin ang aktibidad ng pag-iisip, kundi pati na rin upang bumuo ng mga ideya ng mga mag-aaral tungkol sa mga pattern, matatag na sanhi-at-epekto na mga relasyon. Mula sa diagnosis na ito, malinaw na ang mga mag-aaral na tulad ni Zavyalova A, Nedorostkov K, ay may mataas na antas ng pagiging matalino. Gumaganap sila ng aktibong bahagi sa gawaing pananaliksik, paggawa ng mga presentasyon, pagsasagawa ng malikhaing gawain. Ang mga mag-aaral na Babin V, Lyudvin V ay may mababang antas; sila ay hindi maganda ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip, wala silang mga kasanayan upang gumana sa iba't ibang mga materyales. Ito ay kinakailangan upang iguhit ang kanilang pansin sa pagpapabuti ng mga resulta, upang bumuo ng kakayahan at mga kasanayan upang gumana sa paksa.

Mga konklusyon ng ikalawang yugto

Sa ikalawang yugto ng trabaho, nagpatuloy siyang magtrabaho sa pag-diagnose ng positibong pagganyak ng mga mag-aaral, sinusubaybayan ang mga pagbabago sa antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa intelektwal ng mga mag-aaral. Sa paghahambing, napapansin ko ang mga positibong pagbabago sa motibasyon ng mga mag-aaral. Nagkaroon ng mga pagbabago sa antas ng pag-unlad ng mga intelektwal na kasanayan ng mga mag-aaral: ang functional literacy ng mga mag-aaral na may mahusay na dinamika, ang mga interes sa pag-iisip ng mga mag-aaral ay tumaas, at ang mga espesyal na kasanayan sa paksa ay tumaas. Ang mga mag-aaral na may mataas na antas ng pagkamalikhain ay aktibong nakikilahok sa gawaing pananaliksik.

Ikatlong yugto ng trabaho

Mga gawain

1. May layuning pagsubaybay sa mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral sa wika ng estado.

Pagsusuri ng kasalukuyang mga resulta, pakikilahok sa mga malikhaing aktibidad: pakikilahok sa mga larong intelektwal, sa mga aktibidad ng proyekto, sa mga kumpetisyon sa pagbabasa ng sining, mga gabi ng paksa at mga olympiad.

2. Makamit ang makabuluhang paglago ng pagganap

Isang pagtaas sa bilang ng mga gawa ng isang likas na malikhaing: mga sanaysay, komposisyon, abstract, proyekto.

3. Ayusin ang pinakamainam na paggamit ng teknolohiya ng ICT.

Pinoproseso ang natanggap na data

Pagsubaybay sa mga tagumpay sa pagkatuto ng mag-aaral

Ang kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral sa loob ng 3 taon ay tumaas sa graduating class

(2013-2016) mula 52% hanggang 83%, ang antas ng pagsasanay mula 40% hanggang 72% i.e.

Ang mga mag-aaral ay nagpakita ng mahusay na pagganap sa praktikal na kasanayan sa wikang Kazakh. Si Zavyalova A, Nedorostkov K ay nagsimulang magsalita nang malaya nang walang kapansin-pansing tuldik sa mga aralin, ang aktibong bokabularyo ng mga mag-aaral na Bukhryakov Korotkov ay kapansin-pansing napayaman ako.

Mga tagapagpahiwatig ng UNT para sa 3 taon

2012-2013 akademikong taon

2013-2014 akademikong taon

average na iskor -20b

2014-2015 akademikong taon

Ang pinakamaliit -20b

2015-2016 para sa unang kalahati ng taon

average na iskor -14.5b

Ang pinakamalaking -20b

average na iskor -17b

Ang pinakamaliit -11b

Ang pinakamalaking -20b

Ang pinakamalaking -22b

Ang pagganap ng UNT ay pinakamainam: ang average na marka ay tumaas mula 14.5b hanggang 17b

Ang pinakamataas na marka: Zavyalova A, Nedorostkov K, Bukhryakova V - 22b

Pinakamababang marka: Ludwin V-11b.

Ang mga resulta ng pagsubaybay sa ZUN sa panahon ng pre-certification ay nagpapahiwatig ng pagtaas sa kalidad at antas ng pagsasanay mula grade 9 hanggang 11 sa unang kalahati ng taon (2013-2016) na tumaas mula 52% hanggang 83%,

SDA mula 40% hanggang 72%.

Ang 6-7kl (2015-16) ay tumaas mula 33% hanggang 47%, SDA mula 51% hanggang 56% dahil sa aplikasyon ng teknolohiya ng ICT

Konklusyon

Sa konklusyon, mapapansin na ang pagiging epektibo ng paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon ay pinatunayan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig:

Pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa paksa;

Pagtaas ng nagbibigay-malay na interes sa paksa;

Pagtaas ng antas ng kultura ng impormasyon;

Pagtaas ng bahagi ng independiyenteng produktibong aktibidad sa silid-aralan;

Sigurado ako na ang ICT sa mga aralin ng wikang Kazakh at panitikan ay kailangan. Ang paggamit ng ICT ay makabuluhang nagpapalawak ng mga posibilidad ng isang modernong aralin, na muli nating nakita sa pamamagitan ng paggamit ng ICT sa silid-aralan.

Іс – tаzhіribemdі zhүyeleu Systematization ng pedagogical na karanasan sa trabaho

Ulat"Kazakh tili sabaktarynda daralap-saralap oқytu arkyly okushylardyn bilim sapasyn koteru" talumpati sa Rehiyon ng Moscow 2012-2013zh.

Ulat"Paggamit ng mga elemento ng teknolohiyang kritikal na pag-iisip sa mga aralin ng wikang Kazakh" ShMO 2013-2014j.

Ulat"Ang paggamit ng ICT sa mga aralin ng wikang Kazakh" na pagsasalita sa Rehiyon ng Moscow 2014-2015.

Iulat ang "Anak ng turgysynan oilau tehnologisy arkyly okushylardyn ozdik bilim alu kabiletterin damytu" na talumpati sa MO

Pampublikong aralin"Almaty kalasy-madeniet zhane karzhy ortalygy" 2012-2013.

Pampublikong aralin"Otbassy" 2013 - 2014

Pampublikong aralin"Kokshetau qalasyna sayahat" 2014-2015.

Pampublikong aralin“Lexikadan ötkendi kaytalau” 2015-2016.

Pampublikong aralin“XXI ғasyr koshbasshysy” synyptan tys sagaty

Okushylardyn zhetistikteri: Mga Nakamit ng Mag-aaral

Aty - mga babae

Atauy competition

Pangalan ng kumpetisyon

Nedorostkov K

Zhyly

Regional Olympiad

Strokova M

Iskanova A

Zavyalova A

Oryn

isang lugar

Audandyq Abay oқulary

Mga Pagbasa ng Distrito ng Abaev

Ponkrateva N

Lapteva L

Iskanova A

Nedorostkov K

Panrehiyong paglilibot sa mga proyektong pang-agham

Panrehiyong kumpetisyon sa intelektwal na "Aynalaiyn"

Nedorostkov K

Olympiad na "Zharkyn bolashak"

Lubyagina K

Mga pagbasa sa Makhambet

Okushylardyn gylymi - zertteu zhұmystary Pananaliksik ng mga mag-aaral

“Kiiz uy”

Zavyalova Anastasia

2014-2015 sa rehiyon

Kazakh halkynyn baspanasy

2013-2014 sa rehiyon

Target:

Upang turuan ang isang malapit na pangkat ng klase, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng sarili ng mag-aaral.

Mga gawain:

Ang karagdagang pagbuo ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na mga interes at hilig, pag-unlad ng mga indibidwal na malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.
Pagpapalakas ng motibasyon ng mga layunin sa pag-aaral.
Pag-unlad ng pagnanais para sa edukasyon sa sarili at pag-unlad ng sarili.
Ang pag-aaral ng mga interes, kakayahan, hilig ng mga mag-aaral, ang posibilidad ng kanilang pagsasama sa mga ekstrakurikular na aktibidad.
Ang karagdagang pagbuo ng pagkakaisa ng koponan, organisasyon ng komunikasyon, mga relasyon sa koponan.
Pag-unlad ng self-government ng mag-aaral.

Positibong dinamika ng pagpapalaki ng indibidwal ayon sa pangunahing pamantayan na pinagtibay sa paaralan.
Pagtaas ng antas ng pagkakaisa ng pangkat ng klase.

Kaya, mula 2013 hanggang 2016, nagkaroon ng tuluy-tuloy na pagtaas sa mga indicator sa klase, na nagpapahiwatig ng positibong dinamika sa pagkakaisa ng pangkat na ito. Karamihan sa mga bata (tulad ng makikita mula sa mga resulta ng pagsusulit) ay nakakaranas ng mga positibong emosyon kapag pumapasok sa mga klase, nakikipag-usap sa guro at mga kaklase, na positibong nakakaapekto sa kanilang antas ng aktibidad sa pag-iisip.
Ang mga bata ay may sapat na kakayahang masuri ang kanilang mga kakayahan.
Ang mga mag-aaral ay nagsusumikap para sa pisikal na pagpapabuti, isang malusog na pamumuhay.

Nag-aalangan ka pa bang magsimula ng sarili mong portfolio? At tingnan ang bagong portfolio na ito ng isang guro sa kindergarten, na tinawag naming simple at maigsi - ang mga halaga ng kalikasan. Sinubukan naming gumawa ng hindi pangkaraniwang disenyo na makakatugon sa lahat ng iyong mga kinakailangan. At ginawa namin ito. Tingnan ang isang sample ng lahat ng mga pahina sa ibaba at isaalang-alang kung ano ang magiging hitsura ng iyong portfolio ng tagapagturo kapag ito ay nakumpleto at nakumpleto mo. Ang lahat ng mga template ay higit pa sa isang maginhawang bersyon para sa iyo.
Format: JPEG
Mga pahina: 17

Dati, gaya ng sabi nila, sila ay binabati ng mga damit, at sinasamahan ng isip. Ang expression na ito ay hindi napunta kahit saan at napaka-kaugnay, ito ay idinagdag pa rin upang mailapat sa mga mag-aaral - sila ay binabati ng portfolio! Oo, ito ay para sa portfolio. Kung tutuusin, ito ang mukha ng isang estudyante, at siya ang unang tinitignan pagdating ng isang estudyante sa paaralan.
Ngayon ay nalulugod kaming mag-alok sa iyo ng aming bagong pag-unlad, kung saan kami ay nagtatrabaho nang ilang araw, at ang resulta na nakuha ay nagpapakita na hindi kami nagtrabaho nang walang kabuluhan. Narito ang isang bagong schoolboy portfolio sa denim style. Ang lahat ng mga template ng pagpipiliang ito ng portfolio ay ipinakita sa ibaba sa anyo ng mga larawan. Sa madaling sabi, hindi isang solong sheet mula sa pagpipiliang portfolio na ito ang paulit-ulit nang dalawang beses. Nagawa namin ang lahat at ginawa namin ito sa pinakakombenyenteng paraan para sa lahat. Ngayon ang iyong anak ang magiging pinaka-sunod sa moda sa klase, na may pinaka-sunod sa moda na portfolio. At dahil hindi mo ito mabibili sa isang tindahan, nangangahulugan ito na magiging may-ari siya ng isang portfolio na natatangi sa ilang lawak. Sa pangkalahatan, ang pagpipilian ay sa iyo, tumingin at magpasya.
Mga pahina: 18 piraso
Kalidad ng pag-print 300 dpi
Ang laki ng bawat sheet ay A4

Narito ang panahon ng taglagas! Gaano karaming mga tula, kanta at larawan ang mayroon tungkol sa taglagas, at kung ilan pa ang magkakaroon. At tinatamasa din namin ang napakagandang oras na ito ng taon. Kaya naman gumawa kami ng bagong halimbawa ng portfolio ng mag-aaral sa istilo ng taglagas. Ang maliwanag na disenyo ng portfolio ay makakaakit din sa mga mag-aaral at kanilang mga guro. At ang iyong anak ay makakakuha ng isang mahusay na marka para sa pagpapanatili ng kanyang personal na portfolio.
Pag-usapan natin nang kaunti kung ano ang kasama sa portfolio, na binubuo ng 34 na pahina. Ito ang pahina ng pamagat, mga seksyon para sa pag-aaral, libangan at iba pa. Maaari mong makita ang lahat ng mga template ng pahina ng portfolio sa ibaba. At kapag nakita mo ang lahat, siguradong magugustuhan mo ito.
Mga pahina: 34
Format: JPEG+PNG
Kalidad ng pag-print: 300 dpi

Muli ang paaralan, muli ang mga bata ay umuwi, at nagdadala ng bagong balita. At ngayon sinabi nila sa iyo na kailangan mong gumawa ng isang portfolio ng isang mag-aaral sa ika-5 baitang. Ngunit hindi mo alam kung paano gawin ito, hindi mo pa nakikita ang mga template para sa naturang portfolio. hindi na kailangang mag-panic! Narito ang isang sample na portfolio ng isang mag-aaral sa ika-5 baitang. Maliwanag, naka-istilong at moderno - tiyak na magugustuhan ng iyong mga guro ang portfolio na ito, at magbibigay sila ng mahusay na mga marka para dito.
Format: PNG+JPEG
Mga pahina: 26
Kalidad: 300dpi

Humanda dahil mayroon kaming magandang balita! Nagdisenyo kami ng portfolio ng mag-aaral sa elementarya sa istilo ng cartoon ng halimaw na paaralan! Marami sa inyo ang naghihintay ng ganoong portfolio, at narito kami! Ang aming mga template ay naglalaman ng tatlumpung pahina. At ito ang magiging pinakamahusay na libro tungkol sa iyong anak, kanyang mga kaibigan, paaralan at marami pang iba na mayroon siya sa buhay.
Format: PNG+JPEG
Kalidad 300 dpi
Mga pahina 30 sheet

Binuo namin ang mga template ng portfolio ng mag-aaral na nakikita mo sa harap mo para sa kompetisyon para sa pinakamahusay na portfolio sa isa sa mga paaralan sa ating bansa. At sa kompetisyong ito, nanalo ng premyo ang aming portfolio. Ngayon iniaalok namin ito sa iyo. Kasama sa portfolio ang 20 na pahina, kung saan mayroong mga separator at sheet na dapat punan. Ang isang kawili-wiling disenyo at isang mahusay na kumbinasyon ng mga kulay ay nagbibigay sa portfolio ng isang hindi pangkaraniwang at kaakit-akit na hitsura. At ito ay tiyak na kukuha ng pansin sa sarili nito.
Mga sheet 20
JPEG na format
Laki ng A4
Kalidad 300 dpi

slide 1

Portfolio ng guro ng wikang Kazakh at panitikan

Dauletkanova Saida Kazhimukankyzy

KSU "Secondary school No. 6 ng lungsod ng Zyryanovsk

slide 2

1.Impormasyon tungkol sa guro 2.Pananaliksik sa paksa ng paghahanap 3.Mga personal na tagumpay ng guro 4.Mga nagawa ng mga mag-aaral

slide 3

slide 4

slide 5

Pangkalahatang impormasyon tungkol sa guro

Dauletkanova Saida Kazhimukankyzy

slide 6

Pagsusuri sa sarili ng aktibidad ng pedagogical

Ako, Dauletkanova Saida Kazhimukankyzy, guro ng wikang Kazakh at panitikan ng KSU "Secondary School No. 6 ng lungsod ng Zyryanovsk", ipinanganak noong 1984, nagtapos noong 2008 mula sa EKSU na pinangalanang "S. Amanzholov". Ako ay nagtatrabaho sa paaralang ito mula noong Agosto 27, 2008. Ang aking karanasan sa pagtuturo ay 7 taon. Sa aking pagsasanay, mayroon akong karanasan sa pakikipagtulungan sa mga bata na may iba't ibang kategorya ng edad at antas ng kahandaan. Kasalukuyan akong nagtuturo sa grade 3, 4, 9. Ang pangunahing layunin ng aking aktibidad sa pedagogical ay upang turuan ang isang malayang pag-iisip na taong may kakayahang umangkop sa pagbabago ng mga kondisyon ng buhay, upang mabuo sa mga mag-aaral ang kakayahan at pagnanais para sa pagpapabuti ng sarili at pag-aaral sa sarili. Nakikita ko ang pagkamit ng layuning ito hangga't maaari sa pamamagitan ng epektibong pagbuo ng prosesong pang-edukasyon, ang paggamit ng mga modernong teknikal na pantulong sa pagtuturo. Mga bagong pamamaraan ng pagtuturo na isinasaalang-alang ang iba't ibang antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral; sa pamamagitan ng paglahok ng mga mag-aaral sa gawaing pananaliksik sa paksa, sa pakikilahok sa iba't ibang mga kumpetisyon at olympiad. Bilang isang guro-philologist, naniniwala ako na ang pangunahing gawain ng aking aktibidad sa pedagogical ay hindi lamang upang magbigay ng isang tiyak na halaga ng kaalaman (upang mapalawak ang bokabularyo ng mga mag-aaral, upang ipakita ang hindi mauubos na kayamanan ng Kazakh speech, ngunit din, hindi gaanong mahalaga at mahalaga, upang ipakita ang kanilang praktikal na halaga at ang pangangailangan para sa karagdagang Sa madaling salita, pag-alis sa paaralan, ang mga bata ay dapat na makapagsalita nang may kakayahan, may mga kasanayan sa pampublikong pagsasalita, aktibong makabisado ang kayamanan ng pasalita at nakasulat na pananalita, mag-isip, magkaroon ng pagnanais upang higit pang paunlarin ang kanilang mga malikhaing kakayahan.Sa silid-aralan, sinisikap kong lumikha ng gayong kapaligiran na ang mga bata ay nakakaramdam ng komportable, kumportable.Sinisikap kong interesado ang bawat mag-aaral, lumikha ng mga kondisyon para sa pagsisiwalat at pag-unlad ng mga kakayahan ng mga mag-aaral.

Slide 7

Slide 8

Mga Pangunahing Dokumento

Identity card na ibinigay ng Ministry of Internal Affairs ng Republic of Kazakhstan IIN: 841216401561

Slide 9

Slide 10

slide 11

Impormasyon tungkol sa edukasyon

East Kazakhstan State University na pinangalanan kay Sarsen Amanzholov, specialty: Kazakh language and literature, 2008

slide 12

slide 13

Slide 14

slide 15

slide 16

Slide 17

Slide 18

Slide 19

Slide 20

slide 21

slide 22

Mga resulta ng unang yugto.

Pagtatanong ng mga mag-aaral ng ika-5 baitang.

slide 23

slide 24

Konklusyon sa unang yugto

Sa unang yugto ng trabaho sa paksa ng paghahanap, nagsagawa ako ng isang survey, isang pag-aaral ng antas ng pag-unlad ng intelektwal, mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral. Ang pag-aaral ng mga kasanayan at kakayahan ay isinagawa sa pagtatapos ng taong pang-akademikong 2008 at naging posible upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa intelektwal at komunikasyon ng mga mag-aaral. Ang gawaing pinlano para sa taong pang-akademikong 2008-2009, na naglalayong bumuo ng intelektwal, mga kasanayan sa komunikasyon sa pamamagitan ng paggamit ng naiiba at indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral na mababa ang pagganap at mga mag-aaral na may mataas na kakayahan sa pag-aaral sa pagtuturo sa mga aralin ng wikang Kazakh, ay nagpapakita ng isang positibong kalakaran. Layunin para sa 2010-2012: upang ipagpatuloy ang pag-unlad ng intelektwal, mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral sa mga aralin ng wikang Kazakh sa pamamagitan ng paggamit ng naiiba at indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral na mababa ang pagganap at mga mag-aaral na may mataas na kakayahan sa pag-aaral

Slide 25

slide 26

Paglalahad ng istruktura ng mga interes ng mga mag-aaral sa paksa.

Ang mga obserbasyon sa mga pamantayan at tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon ay nagpapahintulot sa amin na magtapos tungkol sa antas ng pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay: ang antas ng pag-unlad ng pagganyak para sa pag-aaral, mga espesyal na kasanayan, mga tagapagpahiwatig ng functional literacy, ang antas ng kahandaan ng mga mag-aaral para sa epekto sa edukasyon. Karamihan sa mga mag-aaral ay nagpapakita ng interes sa paksa, nakikibahagi sa mga asignaturang Olympiad at may mataas na resulta. Ngunit mayroon ding mga mag-aaral na pasibo sa paksang pinag-aaralan.

Slide 27

Diagnostics ng pagbuo ng mga kasanayan

Konklusyon: ang pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ng pagganap ng mag-aaral ay nagpapakita ng katatagan at pagtaas sa kalidad ng kaalaman. Si Alieva Asel, Sagidoldinova Nazim, Akhmetova Zhanna, Sidorov Artem, Massimov Zhumagazy, Teterina Elena ay mga mag-aaral na may matatag na mataas na pagganap sa akademiko, pagkakaroon ng sapat na pondo ng kaalaman, isang mataas na antas ng aktibidad ng nagbibigay-malay, nakabuo ng mga positibong katangian ng pag-iisip: abstraction, generalization, pagsusuri, flexibility ng mental na aktibidad. Mas mababa sila kaysa sa iba, napapagod sa aktibo, matinding gawaing pangkaisipan, may mataas na antas ng kalayaan. Samakatuwid, kapag nagtatrabaho sa kanila, kinakailangan na magbigay para sa maingat na organisasyon ng kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon, ang pagpili ng mga gawain na may mataas na kahirapan, na naaayon sa kanilang mataas na kakayahan sa pag-iisip. Ang gawain ay upang turuan ang grupong ito ng mga bata sa kasipagan at mataas na pangangailangan sa mga resulta ng kanilang trabaho.

Slide 28

Slide 29

Konklusyon sa ikalawang yugto

Ang pagiging epektibo ng pag-unlad ng intelektwal, mga kasanayan sa komunikasyon sa mga mag-aaral ng grade 9 "B" sa pamamagitan ng paggamit ng isang naiiba at indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral na mababa ang pagganap at mga mag-aaral na may mataas na kakayahan sa pag-aaral sa mga aralin ng wikang Kazakh ay halata. Batay sa mga resulta ng mga diagnostic na nakuha sa pagtatapos ng ikalawang yugto ng pag-aaral, mapapansin na ang mga anyo at pamamaraan ng isang pagkakaiba-iba at indibidwal na diskarte na ginamit sa mga aralin ng wikang Kazakh: natiyak ang isang malakas at may kamalayan na pag-unlad ng mga mag-aaral. ng sistema ng kaalaman at kasanayan sa wikang Kazakh; tinuruan na magsalita ng tama, bumuo ng mga lohikal na kadena, gawing pangkalahatan, gumawa ng mga konklusyon, suriin ang mga resulta; nag-ambag sa edukasyon, ang pagbuo ng mga independiyenteng kasanayan sa trabaho, napapanatiling interes sa paksa; inihanda ang mga mag-aaral para sa praktikal na aplikasyon ng nakuhang kaalaman sa iba pang mga aralin at sa buhay (paglahok sa mga olympiad, mga kumpetisyon sa intelektwal); itinuro na obhetibo na tasahin ang kanilang sarili at mga nagawa ng ibang tao, gumawa ng inisyatiba, linangin ang pagkamakabayan, paggalang sa mga opinyon ng ibang tao.

slide 30

Slide 31

Pagsubaybay sa pananaliksik sa wikang Kazakh

Layunin: upang masubaybayan ang dinamika ng kalidad ng kaalaman sa paksa sa loob ng tatlong taon. Layunin ng pag-aaral: ang kalidad ng edukasyon, ang mga resulta ng UVP. Paksa ng pag-aaral: ang mga resulta ng kalidad ng kaalaman para sa akademikong taon ng 2011-2015. Mga layunin ng pananaliksik: upang magsagawa ng isang paghahambing na pagsusuri ng mga resulta ng kalidad ng kaalaman sa wikang Kazakh.

slide 32

Pagsubaybay sa kalidad ng kaalaman sa ika-5 baitang sa loob ng 2 taon

Ang pagsubaybay ay nagpapakita na sa ika-5 baitang sa 2011-2012 KZ -66%, at sa 2012-2013 akademikong taon KZ -79%. Mayroong pagtaas ng 13%.

Slide 33

Pagsubaybay sa kalidad ng kaalaman sa grade 7B sa loob ng 2 taon