Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն

Line UMK G. Ya. Myakisheva, M.A. Պետրովա. Ֆիզիկա (10-11) (B)

Միասնական պետական ​​քննության 2020 կոդավորիչ ֆիզիկայում FIPI

Ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության համար կրթական կազմակերպությունների շրջանավարտների վերապատրաստման մակարդակի բովանդակության տարրերի և պահանջների կոդավորիչը փաստաթղթերից մեկն է, որը որոշում է միասնական պետական ​​քննության KIM-ի կառուցվածքը և բովանդակությունը, ցանկի օբյեկտները: որոնք ունեն կոնկրետ ծածկագիր: Կազմվել է ծածկագիր՝ հիմնվելով ֆիզիկայի հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պետական ​​չափորոշիչների դաշնային բաղադրիչի վրա (հիմնական և մասնագիտացված մակարդակներ):

Հիմնական փոփոխություններ նոր ցուցադրությունում

Փոփոխությունները մեծ մասամբ դարձել են չնչին։ Այսպիսով, ֆիզիկայի առաջադրանքներում կլինեն ոչ թե հինգ, այլ վեց հարցեր, որոնք պահանջում են մանրամասն պատասխան։ Աստղաֆիզիկայի տարրերի իմացության վերաբերյալ թիվ 24 առաջադրանքն ավելի է բարդացել. այժմ երկու պահանջվող ճիշտ պատասխանների փոխարեն կարող են լինել կամ երկու կամ երեք ճիշտ տարբերակներ:

Շուտով եթերում և եթերում կխոսենք առաջիկա միասնական պետական ​​քննության մասին մեր YouTube ալիքը.

2020 թվականի ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությունների ժամանակացույց

Վրա այս պահինՀայտնի է, որ կրթության նախարարությունը և «Ռոսոբրնադզորը» հրապարակել են միասնական պետական ​​քննությունների ժամանակացույցի նախագծերը հանրային քննարկման համար։ Ֆիզիկայի քննությունները նախատեսվում է անցկացնել հունիսի 4-ին։

Կոդավորիչը տեղեկատվություն է, որը բաժանված է երկու մասի.

մաս 1. «Ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության ժամանակ փորձարկված բովանդակային տարրերի ցանկ».

մաս 2. «Ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությունում ստուգված շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակին ներկայացվող պահանջների ցանկ».

Ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության ժամանակ փորձարկված բովանդակային տարրերի ցանկ

Ներկայացնում ենք բնօրինակ աղյուսակը՝ FIPI-ի կողմից ներկայացված բովանդակության տարրերի ցանկով: Ներբեռնեք ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության կոդը ամբողջական տարբերակըհնարավոր է ժամը պաշտոնական կայք.

Բաժնի կոդը	Վերահսկվող տարրի կոդը	CMM առաջադրանքներով փորձարկված բովանդակության տարրեր
1	Մեխանիկա
1.1	Կինեմատիկա
1.2	Դինամիկա
1.3	Ստատիկա
1.4	Պահպանման օրենքները մեխանիկայի մեջ
1.5	Մեխանիկական թրթռումներ և ալիքներ
2	Մոլեկուլային ֆիզիկա. Թերմոդինամիկա
2.1	Մոլեկուլային ֆիզիկա
2.2	Թերմոդինամիկա
3	Էլեկտրադինամիկա
3.1	Էլեկտրական դաշտ
3.2	DC օրենքներ
3.3	Մագնիսական դաշտ
3.4	Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիա
3.5	Էլեկտրամագնիսական տատանումներ և ալիքներ
3.6	Օպտիկա
4	Հարաբերականության հատուկ տեսության հիմունքներ
5	Քվանտային ֆիզիկա և աստղաֆիզիկայի տարրեր
5.1	Ալիք-մասնիկ երկակիություն
5.2	Ատոմի ֆիզիկա
5.3	Ատոմային միջուկի ֆիզիկա
5.4	Աստղաֆիզիկայի տարրեր

Գիրքը պարունակում է նյութեր միասնական պետական ​​քննությունը հաջողությամբ հանձնելու համար՝ համառոտ տեսական տեղեկատվություն բոլոր թեմաների, տարբեր տեսակի և բարդության մակարդակների առաջադրանքների, բարդության բարձր մակարդակի խնդիրների լուծում, պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ: Ուսանողները ստիպված չեն լինի լրացուցիչ տեղեկություններ փնտրել համացանցում և գնել այլ դասագրքեր։ Այս գրքում նրանք կգտնեն այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է քննությանը ինքնուրույն և արդյունավետ պատրաստվելու համար:

Շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակին ներկայացվող պահանջները

FIPI KIM-ները մշակվում են՝ հիմնվելով քննվողների պատրաստվածության մակարդակի հատուկ պահանջների վրա: Այսպիսով, ֆիզիկայի քննությունը հաջողությամբ հանձնելու համար շրջանավարտը պետք է.

1. Իմանալ/հասկանալ.

1.1. ֆիզիկական հասկացությունների իմաստը;

1.2. ֆիզիկական մեծությունների նշանակությունը;

1.3. ֆիզիկական օրենքների, սկզբունքների, պոստուլատների իմաստը.

2. Կարողանալ.

2.1. նկարագրել և բացատրել.

2.1.1. ֆիզիկական երևույթներ, ֆիզիկական երևույթներ և մարմինների հատկություններ.

2.1.2. փորձարարական արդյունքներ;

2.2. նկարագրել հիմնարար փորձերը, որոնք էական ազդեցություն են ունեցել ֆիզիկայի զարգացման վրա.

2.3. տալ ֆիզիկական գիտելիքների և ֆիզիկայի օրենքների գործնական կիրառման օրինակներ.

2.4. որոշել ֆիզիկական գործընթացի բնույթը՝ օգտագործելով գրաֆիկ, աղյուսակ, բանաձև; միջուկային ռեակցիաների արտադրանքները, որոնք հիմնված են էլեկտրական լիցքի և զանգվածային թվի պահպանման օրենքների վրա.

2.5.1. տարբերակել հիպոթեզները գիտական ​​տեսություններից. եզրակացություններ անել փորձարարական տվյալների հիման վրա. բերեք օրինակներ, որոնք ցույց են տալիս, որ. դիտարկումներն ու փորձերը հիմք են հանդիսանում վարկածներ և տեսություններ առաջ քաշելու համար և հնարավորություն են տալիս ստուգել տեսական եզրակացությունների ճշմարտացիությունը, ֆիզիկական տեսությունը հնարավորություն է տալիս բացատրել հայտնի բնական երևույթները և գիտական ​​փաստերը, կանխատեսել դեռևս անհայտ երևույթները.

2.5.2. բերեք փորձերի օրինակներ, որոնք ցույց են տալիս, որ. դիտարկումները և փորձերը հիմք են հանդիսանում վարկածներ առաջ քաշելու և գիտական ​​տեսություններ կառուցելու համար. փորձը թույլ է տալիս ստուգել տեսական եզրակացությունների ճշմարտացիությունը. ֆիզիկական տեսությունը հնարավորություն է տալիս բացատրել բնական երևույթները և գիտական ​​փաստերը. ֆիզիկական տեսությունը թույլ է տալիս կանխատեսել դեռևս անհայտ երևույթները և դրանց առանձնահատկությունները. ֆիզիկական մոդելները օգտագործվում են բնական երևույթները բացատրելու համար. նույն բնական օբյեկտը կամ երևույթը կարելի է ուսումնասիրել՝ ելնելով կիրառությունից տարբեր մոդելներ; ֆիզիկայի և ֆիզիկական տեսությունների օրենքներն ունեն կիրառելիության իրենց որոշակի սահմանները.

2.5.3. չափել ֆիզիկական մեծությունները, ներկայացնել չափման արդյունքները՝ հաշվի առնելով դրանց սխալները.

2.6. ձեռք բերված գիտելիքները կիրառել ֆիզիկական խնդիրների լուծման համար.

3. Ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտություններն օգտագործել գործնական գործունեության և առօրյա կյանքում.

3.1. ապահովել կյանքի անվտանգությունը տրանսպորտային միջոցների, կենցաղային էլեկտրական սարքերի, ռադիոյի և հեռահաղորդակցության ժամանակ. մարդու մարմնի և այլ օրգանիզմների վրա աղտոտվածության ազդեցության գնահատում միջավայրը; բնական ռեսուրսների ռացիոնալ օգտագործում և շրջակա միջավայրի պահպանություն.

3.2. սեփական դիրքորոշման որոշում բնապահպանական խնդիրների և բնական միջավայրում վարքագծի առնչությամբ.

Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն

Պատրաստվում ենք միասնական պետական ​​քննությանը 2018. ցուցադրական տարբերակի վերլուծություն ֆիզիկայում

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության առաջադրանքների վերլուծությունը 2018 թվականի ցուցադրական տարբերակից։ Հոդվածը պարունակում է բացատրություններ և առաջադրանքների լուծման մանրամասն ալգորիթմներ, ինչպես նաև առաջարկություններ և հղումներ դեպի օգտակար նյութեր, որոնք կարևոր են միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելիս:

Միասնական պետական ​​քննություն 2018թ. Ֆիզիկա. Թեմատիկ ուսուցման առաջադրանքներ

Հրապարակումը պարունակում է.
տարբեր տեսակի առաջադրանքներ միասնական պետական ​​քննության բոլոր թեմաներով.
բոլոր առաջադրանքների պատասխանները.
Գիրքը օգտակար կլինի ինչպես ուսուցիչների համար. այն հնարավորություն է տալիս արդյունավետորեն կազմակերպել ուսանողների նախապատրաստումը միասնական պետական ​​քննությանը անմիջապես դասարանում, բոլոր թեմաների ուսումնասիրման գործընթացում, և ուսանողների համար. վերապատրաստման առաջադրանքները թույլ կտան նրանց համակարգված նախապատրաստվել: յուրաքանչյուր թեմա հանձնելիս քննության համար:

Հանգստի վիճակում գտնվող կետային մարմինը սկսում է շարժվել առանցքի երկայնքով Օx. Նկարը ցույց է տալիս պրոյեկցիոն կախվածության գրաֆիկը աxժամանակի ընթացքում այս մարմնի արագացումը տ.

Որոշեք մարմնի անցած ճանապարհը շարժման երրորդ վայրկյանում:

Պատասխան՝ _________ մ.

Լուծում

Գրաֆիկները կարդալու իմացությունը շատ կարևոր է յուրաքանչյուր ուսանողի համար: Խնդիրն այն է, որ արագացման պրոյեկցիայի գրաֆիկից պահանջվում է որոշել այն ուղին, որով մարմինն անցել է շարժման երրորդ վայրկյանում: Գրաֆիկը ցույց է տալիս, որ ժամանակային միջակայքում սկսած տ 1 = 2 վրկ տ 2 = 4 վրկ, արագացման պրոյեկցիան զրո է: Հետևաբար, արդյունք ուժի պրոյեկցիան այս տարածքում, ըստ Նյուտոնի երկրորդ օրենքի, նույնպես հավասար է զրոյի: Մենք որոշում ենք այս հատվածում շարժման բնույթը՝ մարմինը շարժվում է միատեսակ: Ճանապարհը հեշտ է որոշել՝ գիտե՞ք արդյոք շարժման արագությունն ու ժամանակը: Այնուամենայնիվ, 0-ից 2 վրկ միջակայքում մարմինը շարժվել է միատեսակ արագացված: Օգտագործելով արագացման սահմանումը, մենք գրում ենք արագության նախագծման հավասարումը Vx = Վ 0x + ա x տ; քանի որ մարմինը սկզբում գտնվում էր հանգստի վիճակում, երկրորդ վայրկյանի վերջում արագության պրոյեկցիան դարձավ

Այնուհետեւ մարմնի անցած տարածությունը երրորդ վայրկյանում

Պատասխան. 8 մ.

Բրինձ. 1

Երկու ձողեր, որոնք միացված են թեթև զսպանակով, ընկած են հարթ հորիզոնական մակերեսի վրա: Դեպի զանգվածի բլոկ մ= 2 կգ կիրառում է մեծությամբ հավասար հաստատուն ուժ Ֆ= 10 N և ուղղորդված է աղբյուրի առանցքի երկայնքով հորիզոնական (տես նկարը): Որոշեք աղբյուրի առաձգականության մոդուլը այն պահին, երբ այս բլոկը շարժվում է 1 մ/վ 2 արագացումով։

Պատասխան՝ _________ Ն.

Լուծում

Հորիզոնական՝ զանգվածի մարմնի վրա մ= 2 կգ երկու ուժ է գործում, սա ուժ է Ֆ= 10 N և առաձգական ուժը աղբյուրի կողմում: Այս ուժերի արդյունքը արագացում է հաղորդում մարմնին: Ընտրենք կոորդինատային գիծ և ուղղենք այն ուժի գործողության երկայնքով Ֆ. Եկեք գրենք Նյուտոնի երկրորդ օրենքը այս մարմնի համար:

0 առանցքի վրա պրոյեկցիայում X: Ֆ – Ֆվերահսկողություն = մա (2)

(2) բանաձևից արտահայտենք առաձգական ուժի մոդուլը Ֆվերահսկողություն = Ֆ – մա (3)

Եկեք թվային արժեքները փոխարինենք բանաձևով (3) և ստացենք. Ֆհսկողություն = 10 Ն – 2 կգ · 1 մ/վ 2 = 8 Ն.

Պատասխան. 8 Ն.

Առաջադրանք 3

Կոպիտ հորիզոնական հարթության վրա գտնվող 4 կգ զանգված ունեցող մարմնին նրա երկայնքով տրվում է 10 մ/վ արագություն։ Որոշեք շփման ուժի աշխատանքի մոդուլը այն պահից, երբ մարմինը սկսում է շարժվել մինչև այն պահը, երբ մարմնի արագությունը նվազում է 2 անգամ:

Պատասխան. _________ Ջ.

Լուծում

Մարմնի վրա գործում է ծանրության ուժը, հենարանի արձագանքման ուժը, շփման ուժը, որն առաջացնում է արգելակման արագացում։Մարմնի սկզբում տրվել է 10 մ/վ արագություն։ Եկեք գրենք Նյուտոնի երկրորդ օրենքը մեր գործի համար:

Հավասարում (1)՝ հաշվի առնելով ընտրված առանցքի վրա պրոյեկցիան Յնման կլինի.

Ն – մգ = 0; Ն = մգ (2)

Առանցքի վրա պրոյեկցիայի մեջ X: –Ֆ tr = – մա; Ֆ tr = մա; (3) Մենք պետք է որոշենք շփման ուժի աշխատանքի մոդուլը այն ժամանակ, երբ արագությունը դառնում է կիսով չափ, այսինքն. 5 մ/վրկ. Գրենք աշխատանքի հաշվարկման բանաձևը.

Ա · ( Ֆ tr) = – Ֆ tr · Ս (4)

Անցած տարածությունը որոշելու համար մենք վերցնում ենք հավերժական բանաձևը.

Ս =	v 2 – v 0 2	(5)
	2ա

(3) և (5)-ը փոխարինենք (4)-ով:

Այնուհետև շփման ուժի աշխատանքի մոդուլը հավասար կլինի.

Փոխարինենք թվային արժեքները

Ա(Ֆ tr) =		4 կգ	((	5 մ	) 2 – (10	մ	) 2)	= 150 Ջ
		2		Հետ		Հետ

Պատասխանել 150 Ջ.

Միասնական պետական ​​քննություն 2018թ. Ֆիզիկա. Քննական թերթերի 30 պրակտիկ տարբերակներ

Հրապարակումը պարունակում է.
30 վերապատրաստման տարբերակ միասնական պետական ​​քննության համար
իրականացման և գնահատման չափանիշների հրահանգներ
բոլոր առաջադրանքների պատասխանները
Վերապատրաստման տարբերակները կօգնեն ուսուցչին կազմակերպել միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելը, իսկ ուսանողներն ինքնուրույն կստուգեն իրենց գիտելիքները և ավարտական ​​քննությանը մասնակցելու պատրաստակամությունը:

Աստիճանավոր բլոկը ունի 24 սմ շառավղով արտաքին ճախարակ, կշիռները կախված են արտաքին և ներքին ճախարակների վրա փաթաթված թելերից, ինչպես ցույց է տրված նկարում: Բլոկի առանցքի մեջ շփում չկա: Որքա՞ն է բլոկի ներքին ճախարակի շառավիղը, եթե համակարգը գտնվում է հավասարակշռության մեջ:

Բրինձ. 1

Պատասխան՝ _________ տես.

Լուծում

Ըստ խնդրի պայմանների՝ համակարգը գտնվում է հավասարակշռության մեջ։ Պատկերի վրա Լ 1, ուսի ամրություն ԼՈւժի 2-րդ թեւ Հավասարակշռության պայման. մարմինները ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ պտտվող ուժերի պահերը պետք է հավասար լինեն մարմինը ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ պտտվող ուժերի մոմենտներին: Հիշեցնենք, որ ուժի մոմենտը ուժի մոդուլի և թևի արտադրյալն է: Բեռներից թելերի վրա ազդող ուժերը տարբերվում են 3 գործակցով։ Սա նշանակում է, որ բլոկի ներքին ճախարակի շառավիղը արտաքինից տարբերվում է 3 անգամ։ Հետեւաբար, ուսին Լ 2-ը հավասար կլինի 8 սմ:

Պատասխան. 8 սմ

Առաջադրանք 5

Օ՜, ժամանակի տարբեր կետերում։

Ստորև բերված ցանկից ընտրեք երկուուղղել պնդումները և նշել դրանց թիվը.

1. Աղբյուրի պոտենցիալ էներգիան 1,0 վրկ ժամանակի առավելագույնն է։
2. Գնդիկի տատանման ժամանակահատվածը 4,0 վ է։
3. Գնդակի կինետիկ էներգիան 2.0 վրկ-ում նվազագույն է:
4. Գնդիկի տատանումների ամպլիտուդը 30 մմ է։
5. Գնդակից և զսպանակից բաղկացած ճոճանակի ընդհանուր մեխանիկական էներգիան 3,0 վրկ ժամանակում նվազագույն է:

Լուծում

Աղյուսակում ներկայացված են աղբյուրներին ամրացված և հորիզոնական առանցքի երկայնքով տատանվող գնդակի դիրքի վերաբերյալ տվյալներ. Օ՜, ժամանակի տարբեր կետերում։ Մենք պետք է վերլուծենք այս տվյալները և ընտրենք ճիշտ երկու պնդումները: Համակարգը զսպանակային ճոճանակ է։ Ժամանակի մի պահ տ= 1 վրկ, մարմնի տեղաշարժը հավասարակշռության դիրքից առավելագույնն է, ինչը նշանակում է, որ սա ամպլիտուդի արժեքն է: Ըստ սահմանման՝ առաձգականորեն դեֆորմացված մարմնի պոտենցիալ էներգիան կարելի է հաշվարկել բանաձևով

E p = կ	x 2	,
	2

Որտեղ կ- զսպանակի կոշտության գործակիցը, X- մարմնի տեղաշարժը հավասարակշռության դիրքից. Եթե ​​տեղաշարժը առավելագույնն է, ապա արագությունը այս կետում զրո է, ինչը նշանակում է, որ կինետիկ էներգիան կլինի զրո: Ըստ էներգիայի պահպանման և փոխակերպման օրենքի՝ պոտենցիալ էներգիան պետք է լինի առավելագույնը։ Աղյուսակից մենք տեսնում ենք, որ մարմինը անցնում է տատանումների կեսի միջով տ= 2 վրկ, ամբողջական տատանումը երկու անգամ ավելի երկար է տևում Տ= 4 վ. Հետևաբար, 1-ին պնդումները ճշմարիտ կլինեն. 2.

Առաջադրանք 6

Սառույցի մի փոքրիկ կտոր իջեցրին գլանաձեւ ջրի բաժակի մեջ՝ լողալու համար: Որոշ ժամանակ անց սառույցն ամբողջությամբ հալվեց։ Որոշեք, թե ինչպես է փոխվել ճնշումը բաժակի հատակին և ջրի մակարդակը սառույցի հալման արդյունքում։

1. ավելացել է;
2. նվազել է;
3. չի փոխվել.

Գրեք սեղան

Լուծում

Բրինձ. 1

Այս տեսակի խնդիրները բավականին տարածված են միասնական պետական ​​քննության տարբեր տարբերակներում։ Եվ ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, ուսանողները հաճախ սխալվում են: Փորձենք մանրամասն վերլուծել այս առաջադրանքը։ Նշենք մ– սառույցի կտորի զանգված, ρ l – սառույցի խտություն, ρ в – ջրի խտություն, Վ pcht - սառույցի սուզված մասի ծավալը, որը հավասար է տեղահանված հեղուկի ծավալին (անցքի ծավալը): Եկեք մտովի հանենք սառույցը ջրից։ Այնուհետև ջրի մեջ անցք կլինի, որի ծավալը հավասար է Վ pcht, այսինքն. սառույցի կտորով տեղաշարժված ջրի ծավալ Նկ. 1( բ).

Եկեք գրենք սառույցի լողացող վիճակը Նկ. 1( Ա).

Ֆ ա = մգ (1)

ρ մեջ Վպ.մ. է = մգ (2)

Համեմատելով (3) և (4) բանաձևերը՝ մենք տեսնում ենք, որ անցքի ծավալը ճիշտ հավասար է մեր սառույցի կտորը հալեցնելուց ստացված ջրի ծավալին։ Հետեւաբար, եթե մենք հիմա (մտավոր) սառույցից ստացված ջուրը լցնենք փոսի մեջ, ապա փոսն ամբողջությամբ կլցվի ջրով, իսկ անոթի ջրի մակարդակը չի փոխվի։ Եթե ​​ջրի մակարդակը չի փոխվում, ապա հիդրոստատիկ ճնշումը (5), որն այս դեպքում կախված է միայն հեղուկի բարձրությունից, նույնպես չի փոխվի։ Հետևաբար պատասխանը կլինի

Միասնական պետական ​​քննություն 2018թ. Ֆիզիկա. Վերապատրաստման առաջադրանքներ

Հրապարակումն ուղղված է ավագ դպրոցի աշակերտներին՝ ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելու համար։
Նպաստը ներառում է.
20 վերապատրաստման տարբերակներ
բոլոր առաջադրանքների պատասխանները
Պետական ​​միասնական քննության պատասխանների ձևերը յուրաքանչյուր տարբերակի համար:
Հրապարակումը կօգնի ուսուցիչներին նախապատրաստել ուսանողներին ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությանը:

Անկշիռ զսպանակը գտնվում է հարթ հորիզոնական մակերեսի վրա և մի ծայրը ամրացված է պատին (տես նկարը): Ժամանակի ինչ-որ պահի զսպանակը սկսում է դեֆորմացվել՝ արտաքին ուժ գործադրելով իր ազատ ծայրին A և միատեսակ շարժվող կետին։

Ստեղծեք համապատասխանություն դեֆորմացիայից ֆիզիկական մեծությունների կախվածության գրաֆիկների միջև xաղբյուրները և այս արժեքները: Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը և գրեք սեղան

Լուծում

Խնդիրի պատկերից պարզ է դառնում, որ երբ զսպանակը դեֆորմացված չէ, ապա դրա ազատ ծայրը և համապատասխանաբար Ա կետը գտնվում են կոորդինատով դիրքում։ X 0 . Ժամանակի ինչ-որ պահի զսպանակը սկսում է դեֆորմանալ՝ արտաքին ուժ կիրառելով իր ազատ ծայրին Ա։ A կետը շարժվում է միատեսակ: Կախված նրանից, թե արդյոք զսպանակը ձգվել կամ սեղմվել է, կփոխվի գարնանը առաջացած առաձգական ուժի ուղղությունը և մեծությունը: Համապատասխանաբար, Ա տառի տակ գրաֆիկը առաձգական ուժի մոդուլի կախվածությունն է զսպանակի դեֆորմացիայից։

Բ) տառի գրաֆիկը ցույց է տալիս արտաքին ուժի պրոյեկցիայի կախվածությունը դեֆորմացիայի մեծությունից։ Որովհետեւ արտաքին ուժի աճով մեծանում է դեֆորմացիայի և առաձգական ուժի մեծությունը։

Պատասխան. 24.

Առաջադրանք 8

Réaumur ջերմաստիճանի սանդղակը կառուցելիս ենթադրվում է, որ նորմալ մթնոլորտային ճնշման դեպքում սառույցը հալվում է 0 աստիճան Réaumur (°R) ջերմաստիճանում, իսկ ջուրը եռում է 80°R ջերմաստիճանում։ Գտե՛ք իդեալական գազի մասնիկի փոխակերպման ջերմային շարժման միջին կինետիկ էներգիան 29°R ջերմաստիճանում: Ձեր պատասխանն արտահայտեք eV-ով և կլորացրեք մինչև հարյուրերորդականը:

Պատասխան՝ ________ eV.

Լուծում

Խնդիրը հետաքրքիր է, քանի որ անհրաժեշտ է համեմատել երկու ջերմաստիճանի չափման սանդղակներ։ Սրանք են Reaumur ջերմաստիճանի սանդղակը և Ցելսիուսի սանդղակը: Սառույցի հալման կետերը կշեռքների վրա նույնն են, բայց եռման կետերը տարբեր են, մենք կարող ենք ստանալ բանաձեւ՝ Réaumur աստիճանից մինչեւ Ցելսիուսի աստիճանի փոխակերպման համար։ Սա

29 (°R) ջերմաստիճանը փոխարկենք Ցելսիուսի աստիճանի

Եկեք արդյունքը փոխարկենք Քելվինի՝ օգտագործելով բանաձևը

Տ = տ°C + 273 (2);

Տ= 36,25 + 273 = 309,25 (Կ)

Իդեալական գազի մասնիկների թարգմանական ջերմային շարժման միջին կինետիկ էներգիան հաշվարկելու համար մենք օգտագործում ենք բանաձևը

Որտեղ կ– Բոլցմանի հաստատունը հավասար է 1,38 10 –23 J/K, Տ- բացարձակ ջերմաստիճան Քելվինի սանդղակով: Բանաձևից պարզ է դառնում, որ միջին կինետիկ էներգիայի կախվածությունը ջերմաստիճանից ուղղակի է, այսինքն՝ ջերմաստիճանի փոփոխության, մոլեկուլների ջերմային շարժման միջին կինետիկ էներգիայի քանակի փոփոխության քանակը։ Փոխարինենք թվային արժեքները.

Արդյունքը փոխարկենք էլեկտրոնվոլտի և կլորացնենք մինչև հարյուրերորդականը: Հիշենք դա

1 էՎ = 1,6 10 –19 Ջ.

Սրա համար

Պատասխան. 0,04 էՎ.

Միատոմային իդեալական գազի մեկ մոլը մասնակցում է 1–2 գործընթացին, որի գրաֆիկը ներկայացված է. ՎՏ- դիագրամ. Այս գործընթացի համար որոշեք գազի ներքին էներգիայի փոփոխության հարաբերակցությունը գազին փոխանցվող ջերմության քանակին:

Պատասխան՝ ___________:

Լուծում

Ըստ 1–2 գործընթացի խնդրի պայմանների, որի գրաֆիկը ներկայացված է ՎՏ- դիագրամ, ներգրավված է մոնատոմային իդեալական գազի մեկ մոլ: Խնդրի հարցին պատասխանելու համար անհրաժեշտ է ստանալ ներքին էներգիայի փոփոխության և գազին փոխանցվող ջերմության քանակի արտահայտություններ։ Գործընթացը isobaric է (Gay-Lussac-ի օրենք): Ներքին էներգիայի փոփոխությունը կարելի է գրել երկու ձևով.

Գազին հաղորդվող ջերմության քանակի համար մենք գրում ենք թերմոդինամիկայի առաջին օրենքը.

Ք 12 = Ա 12 + Դ U 12 (5),

Որտեղ Ա 12 – գազի աշխատանք ընդարձակման ժամանակ: Ըստ սահմանման, աշխատանքը հավասար է

Ա 12 = Պ 0 2 Վ 0 (6).

Այնուհետև ջերմության քանակը հավասար կլինի՝ հաշվի առնելով (4) և (6):

Ք 12 = Պ 0 2 Վ 0 + 3Պ 0 · Վ 0 = 5Պ 0 · Վ 0 (7)

Գրենք հարաբերությունը.

Պատասխան. 0,6.

Տեղեկագիրքը ամբողջությամբ պարունակում է ֆիզիկայի դասընթացի տեսական նյութը, որը անհրաժեշտ է միասնական պետական ​​քննություն հանձնելու համար: Գրքի կառուցվածքը համապատասխանում է առարկայի բովանդակային տարրերի ժամանակակից կոդավորիչին, որի հիման վրա կազմվում են քննական առաջադրանքներ՝ Պետական ​​միասնական քննության թեստային և չափիչ նյութեր (CMM): Տեսական նյութը ներկայացված է հակիրճ, մատչելի ձևով։ Յուրաքանչյուր թեմա ուղեկցվում է քննական առաջադրանքների օրինակներով, որոնք համապատասխանում են միասնական պետական ​​քննության ձևաչափին: Դա կօգնի ուսուցչին կազմակերպել միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելը, իսկ ուսանողներն ինքնուրույն կստուգեն իրենց գիտելիքները և ավարտական ​​քննությանը մասնակցելու պատրաստակամությունը:

Դարբինը 1000°C ջերմաստիճանում 500 գ քաշով երկաթե պայտ է դարբնում։ Դարբնագործությունն ավարտելուց հետո պայտը գցում է ջրով անոթի մեջ։ Լսվում է շշուկի ձայն և գոլորշի է բարձրանում նավի վերևում։ Գտե՛ք ջրի այն զանգվածը, որը գոլորշիանում է, երբ դրա մեջ ընկղմվում է տաք պայտը: Հաշվի առեք, որ ջուրն արդեն տաքացվում է մինչև եռման աստիճանը։

Պատասխան՝ _________ գ.

Լուծում

Խնդիրը լուծելու համար անհրաժեշտ է հիշել ջերմային հաշվեկշռի հավասարումը: Եթե ​​կորուստներ չկան, ապա մարմինների համակարգում տեղի է ունենում էներգիայի ջերմային փոխանցում։ Արդյունքում ջուրը գոլորշիանում է։ Սկզբում ջուրը եղել է 100°C ջերմաստիճանում, ինչը նշանակում է, որ տաք պայտը ընկղմելուց հետո ջրի ստացած էներգիան ուղղակիորեն գնալու է գոլորշու առաջացման։ Եկեք գրենք ջերմային հաշվեկշռի հավասարումը

Հետև · մ P · ( տ n – 100) = Ես 1-ում),

Որտեղ Լ- գոլորշիացման հատուկ ջերմություն, մգ – ջրի զանգվածը, որը վերածվել է գոլորշու. մ n-ը երկաթե պայտի զանգվածն է, Հետ g – երկաթի հատուկ ջերմային հզորություն. Բանաձևից (1) արտահայտում ենք ջրի զանգվածը

Պատասխանը գրելիս ուշադրություն դարձրեք այն միավորներին, որոնցում ցանկանում եք թողնել ջրի զանգվածը:

Պատասխան. 90

Միատոմային իդեալական գազի մեկ մոլը մասնակցում է ցիկլային գործընթացին, որի գրաֆիկը ներկայացված է. հեռուստացույց- դիագրամ.

Ընտրել երկուճշմարիտ պնդումներ՝ հիմնված ներկայացված գրաֆիկի վերլուծության վրա:

1. Գազի ճնշումը 2-րդ վիճակում ավելի մեծ է, քան 4-րդ վիճակում գտնվող գազի ճնշումը
2. 2-3 հատվածներում գազի աշխատանքը դրական է:
3. Բաժին 1-2-ում գազի ճնշումը մեծանում է:
4. 4–1 հատվածում որոշակի քանակությամբ ջերմություն հեռացվում է գազից:
5. 1–2 հատվածում գազի ներքին էներգիայի փոփոխությունը ավելի քիչ է, քան 2–3 հատվածի գազի ներքին էներգիայի փոփոխությունը։

Լուծում

Այս տեսակի առաջադրանքը ստուգում է գրաֆիկները կարդալու և ֆիզիկական մեծությունների ներկայացված կախվածությունը բացատրելու կարողությունը: Կարևոր է հիշել, թե ինչպիսին են կախվածության գծապատկերները տարբեր առանցքներում գտնվող իզոպրոցեսների համար, մասնավորապես. Ռ= կոնստ. Մեր օրինակում ժամը հեռուստացույցԴիագրամը ցույց է տալիս երկու իզոբար: Տեսնենք, թե ինչպես են փոխվում ճնշումը և ծավալը ֆիքսված ջերմաստիճանում: Օրինակ՝ երկու իզոբարների վրա ընկած 1-ին և 4-րդ կետերի համար։ Պ 1 . Վ 1 = Պ 4 . Վ 4, մենք դա տեսնում ենք Վ 4 > Վ 1 նշանակում է Պ 1 > Պ 4 . 2-րդ վիճակը համապատասխանում է ճնշմանը Պ 1 . Հետևաբար, 2-րդ վիճակում գազի ճնշումն ավելի մեծ է, քան 4-րդ վիճակում: 2-3 հատվածում պրոցեսը իզոխորիկ է, գազը որևէ աշխատանք չի կատարում, այն զրո է: Հայտարարությունը սխալ է։ 1-2 հատվածում ճնշումը մեծանում է, ինչը նույնպես ճիշտ չէ: Մենք հենց վերևում ցույց տվեցինք, որ սա իզոբարային անցում է: Բաժին 4–1-ում որոշակի քանակությամբ ջերմություն հեռացվում է գազից՝ գազը սեղմելիս մշտական ​​ջերմաստիճանը պահպանելու համար:

Պատասխան. 14.

Ջերմային շարժիչը գործում է Կարնո ցիկլի համաձայն։ Ջերմային շարժիչի սառնարանի ջերմաստիճանը բարձրացրել են՝ թողնելով տաքացուցիչի ջերմաստիճանը։ Մեկ ցիկլով տաքացուցիչից գազի ստացած ջերմության քանակը չի փոխվել: Ինչպե՞ս է փոխվել ջերմային շարժիչի և գազի աշխատանքի արդյունավետությունը մեկ ցիկլով:

Յուրաքանչյուր քանակի համար որոշեք փոփոխության համապատասխան բնույթը.

1. ավելացել է
2. նվազել է
3. չի փոխվել

Գրեք սեղանընտրված թվեր յուրաքանչյուր ֆիզիկական մեծության համար: Պատասխանի թվերը կարող են կրկնվել։

Լուծում

Ջերմային շարժիչներ, որոնք աշխատում են ըստ Carnot ցիկլի, հաճախ հանդիպում են քննական առաջադրանքներում: Նախևառաջ պետք է հիշել արդյունավետության գործակիցը հաշվարկելու բանաձևը. Կարողանալ գրել այն՝ օգտագործելով ջեռուցիչի ջերմաստիճանը և սառնարանի ջերմաստիճանը

բացի այդ, կարողանալ արդյունավետությունը գրել գազի օգտակար աշխատանքի միջոցով Ագ և ջեռուցիչից ստացված ջերմության քանակը Ք n.

Մենք ուշադիր կարդացինք վիճակը և որոշեցինք, թե որ պարամետրերն են փոխվել՝ մեր դեպքում բարձրացրինք սառնարանի ջերմաստիճանը՝ թողնելով տաքացուցիչի ջերմաստիճանը նույնը։ Վերլուծելով բանաձևը (1)՝ եզրակացնում ենք, որ կոտորակի համարիչը նվազում է, հայտարարը չի փոխվում, հետևաբար նվազում է ջերմային շարժիչի արդյունավետությունը։ Եթե ​​աշխատենք (2) բանաձևով, ապա անմիջապես կպատասխանենք խնդրի երկրորդ հարցին։ Մեկ ցիկլով գազի աշխատանքը նույնպես կնվազի, ջերմային շարժիչի պարամետրերի բոլոր ընթացիկ փոփոխություններով:

Պատասխան. 22.

Բացասական լիցք - քՔև բացասական - Ք(տես նկարը): Որտեղ է այն ուղղված գծագրի համեմատ ( աջ, ձախ, վեր, վար, դեպի դիտորդ, դիտորդից հեռու) լիցքավորման արագացում – q inայս պահին, եթե միայն գանձումներ + գործեն դրա վրա ՔԵվ –Ք? Պատասխանը գրի՛ր բառով (բառերով)

Լուծում

Բրինձ. 1

Բացասական լիցք - քգտնվում է երկու անշարժ լիցքերի դաշտում՝ դրական + Քև բացասական - Ք, ինչպես ցույց է տրված նկարում: պատասխանելու համար այն հարցին, թե ուր է ուղղված լիցքի արագացումը. ք, այն պահին, երբ միայն լիցքերը +Q և – են գործում դրա վրա Քանհրաժեշտ է գտնել ստացված ուժի ուղղությունը որպես ուժերի երկրաչափական գումար Ըստ Նյուտոնի երկրորդ օրենքի՝ հայտնի է, որ արագացման վեկտորի ուղղությունը համընկնում է առաջացող ուժի ուղղության հետ։ Նկարը ցույց է տալիս երկրաչափական կառուցվածք՝ երկու վեկտորների գումարը որոշելու համար: Հարց է առաջանում՝ ինչո՞ւ են ուժերն այս կերպ ուղղորդվում։ Հիշենք, թե ինչպես են լիցքավորված մարմինները փոխազդում, դրանք վանում են, լիցքերի փոխազդեցության Կուլոնյան ուժը կենտրոնական ուժն է։ այն ուժը, որով ձգում են հակառակ լիցքավորված մարմինները։ Նկարից տեսնում ենք, որ լիցքը քհավասար հեռավորության վրա գտնվող անշարժ լիցքերից, որոնց մոդուլները հավասար են: Հետևաբար, դրանք նույնպես հավասար կլինեն մոդուլով։ Ստացված ուժը կուղղվի գծագրի համեմատ ներքեւ.Լիցքավորման արագացումը նույնպես ուղղված կլինի. ք, այսինքն. ներքեւ.

Պատասխան.Ներքև.

Գիրքը պարունակում է նյութեր ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությունը հաջողությամբ հանձնելու համար՝ համառոտ տեսական տեղեկատվություն բոլոր թեմաների, տարբեր տեսակի և բարդության մակարդակների առաջադրանքների, բարդության բարձր մակարդակի խնդիրների լուծում, պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ: Ուսանողները ստիպված չեն լինի լրացուցիչ տեղեկություններ փնտրել համացանցում և գնել այլ դասագրքեր։ Այս գրքում նրանք կգտնեն այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է քննությանը ինքնուրույն և արդյունավետ պատրաստվելու համար: Հրապարակումը պարունակում է տարբեր տեսակի առաջադրանքներ ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության բոլոր թեմաներով, ինչպես նաև բարդության բարձր մակարդակի խնդիրների լուծումներ: Հրատարակությունը անգնահատելի օգնություն կտրամադրի ուսանողներին ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելու հարցում, ինչպես նաև կարող է օգտագործվել ուսուցիչների կողմից ուսումնական գործընթացի կազմակերպման գործում:

4 Օմ և 8 Օմ դիմադրություն ունեցող երկու շարքով միացված ռեզիստորներ միացված են մարտկոցին, որի տերմինալային լարումը 24 Վ է: Ի՞նչ ջերմային հզորություն է թողարկվում ցածր արժեքի դիմադրության մեջ:

Պատասխան՝ _________ Երք.

Լուծում

Խնդիրը լուծելու համար նպատակահարմար է գծել ռեզիստորների սերիայի միացման դիագրամ: Այնուհետեւ հիշեք դիրիժորների սերիական միացման օրենքները.

Սխեման կլինի հետևյալը.

Որտեղ Ռ 1 = 4 Օմ, Ռ 2 = 8 ohms. Մարտկոցի տերմինալների լարումը 24 Վ է: Երբ շղթայի յուրաքանչյուր հատվածում հաղորդիչները հաջորդաբար միացված են, հոսանքը նույնը կլինի: Ընդհանուր դիմադրությունը սահմանվում է որպես բոլոր ռեզիստորների դիմադրությունների գումարը: Օհմի օրենքի համաձայն, շղթայի մի հատվածի համար մենք ունենք.

Ավելի ցածր արժեք ունեցող ռեզիստորի կողմից թողարկված ջերմային հզորությունը որոշելու համար մենք գրում ենք.

Պ = Ի 2 Ռ= (2 Ա) 2 · 4 Օմ = 16 Վտ:

Պատասխան. Պ= 16 Վտ.

2·10–3 մ2 մակերեսով մետաղալար շրջանակը պտտվում է միատեսակ մագնիսական դաշտում մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորին ուղղահայաց առանցքի շուրջ: Շրջանակի տարածք ներթափանցող մագնիսական հոսքը տատանվում է օրենքի համաձայն

Ф = 4 10 –6 cos10π տ,

որտեղ բոլոր մեծությունները արտահայտված են SI-ով: Ի՞նչ է մագնիսական ինդուկցիայի մոդուլը:

Պատասխան. ________________ mT

Լուծում

Մագնիսական հոսքը փոփոխվում է օրենքի համաձայն

Ф = 4 10 –6 cos10π տ,

որտեղ բոլոր մեծությունները արտահայտված են SI-ով: Դուք պետք է հասկանաք, թե ընդհանրապես ինչ է մագնիսական հոսքը և ինչպես է այս քանակությունը կապված մագնիսական ինդուկցիայի մոդուլի հետ Բև շրջանակի տարածքը Ս. Հավասարումը գրենք ընդհանուր ձևով՝ հասկանալու համար, թե ինչ մեծություններ են ներառված դրանում։

Φ = Φ m cosω տ(1)

Մենք հիշում ենք, որ cos կամ sin նշանից առաջ կա փոփոխվող արժեքի ամպլիտուդային արժեք, որը նշանակում է Φ max = 4 10 –6 Wb: Մյուս կողմից, մագնիսական հոսքը հավասար է մագնիսական ինդուկցիայի մոդուլի արտադրյալին: շղթայի տարածքը և անկյան կոսինուսը նորմալի և շղթայի և մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի միջև Φ m = IN · Ս cosα, հոսքը առավելագույնն է cosα = 1; եկեք արտահայտենք ինդուկցիոն մոդուլը

Պատասխանը պետք է գրվի mT-ով: Մեր արդյունքը 2 մՏ է:

Պատասխան. 2.

Էլեկտրական շղթայի հատվածը բաղկացած է արծաթե և ալյումինե լարերից, որոնք միացված են հաջորդաբար: Դրանց միջով հոսում է ուղիղ էլեկտրական հոսանք 2 Ա-ով: Գրաֆիկը ցույց է տալիս, թե ինչպես է φ պոտենցիալը փոխվում շղթայի այս հատվածում, երբ լարերի երկայնքով տեղաշարժվում է հեռավորության վրա: x

Օգտագործելով գրաֆիկը, ընտրեք երկուճշմարիտ պնդումները և ձեր պատասխանում նշեք դրանց թիվը:

1. Լարերի խաչմերուկային տարածքները նույնն են:
2. Արծաթե մետաղալարի խաչմերուկի մակերեսը 6.4 10–2 մմ 2
3. Արծաթե մետաղալարի խաչմերուկը 4.27 10 – 2 մմ 2
4. Ալյումինե մետաղալարն արտադրում է 2 Վտ ջերմային հզորություն:
5. Արծաթե մետաղալարն ավելի քիչ ջերմային էներգիա է արտադրում, քան ալյումինե մետաղալարը

Լուծում

Խնդրի հարցի պատասխանը կլինի երկու ճշմարիտ պնդում. Դա անելու համար եկեք փորձենք լուծել մի քանի պարզ խնդիրներ՝ օգտագործելով գրաֆիկը և որոշ տվյալներ: Էլեկտրական շղթայի հատվածը բաղկացած է արծաթե և ալյումինե լարերից, որոնք միացված են հաջորդաբար: Դրանց միջով հոսում է ուղիղ էլեկտրական հոսանք 2 Ա-ով: Գրաֆիկը ցույց է տալիս, թե ինչպես է φ պոտենցիալը փոխվում շղթայի այս հատվածում, երբ լարերի երկայնքով տեղաշարժվում է հեռավորության վրա: x. Արծաթի և ալյումինի դիմադրողականությունը համապատասխանաբար կազմում է 0,016 μΩ մ և 0,028 μΩ մ։

Լարերը միացված են հաջորդաբար, հետևաբար, սխեմայի յուրաքանչյուր հատվածում ընթացիկ ուժը նույնը կլինի: Հաղորդավարի էլեկտրական դիմադրությունը կախված է նյութից, որից պատրաստված է հաղորդիչը, հաղորդիչի երկարությունը և հաղորդիչի խաչմերուկի տարածքը:

Ռ =	ρ լ	(1),
	Ս

որտեղ ρ-ը հաղորդիչի դիմադրողականությունն է. լ- դիրիժորի երկարությունը; Ս- խաչմերուկի տարածքը. Գրաֆիկից երևում է, որ արծաթե մետաղալարի երկարությունը Լ c = 8 մ; ալյումինե մետաղալարերի երկարությունը Լ a = 14 մ Արծաթե մետաղալարի մի հատվածի վրա լարումը U c = Δφ = 6 V – 2 V = 4 V. Լարումը ալյումինե մետաղալարի հատվածի վրա U a = Δφ = 2 V – 1 V = 1 V: Ըստ պայմանի հայտնի է, որ լարերի միջով հոսում է 2 Ա հաստատուն էլեկտրական հոսանք՝ իմանալով լարման և հոսանքի ուժը, էլեկտրական դիմադրությունը կորոշենք ըստ Օհմի. օրենք շղթայի մի հատվածի համար.

Կարևոր է նշել, որ հաշվարկների համար թվային արժեքները պետք է լինեն SI համակարգում:

Ճիշտ հայտարարության տարբերակ 2.

Եկեք ստուգենք արտահայտությունները իշխանության համար։

Պա = Ի 2 · Ռա (4);

Պա = (2 Ա) 2 0,5 Օմ = 2 Վտ:

Պատասխան.

Տեղեկագիրքը ամբողջությամբ պարունակում է ֆիզիկայի դասընթացի տեսական նյութը, որը անհրաժեշտ է միասնական պետական ​​քննություն հանձնելու համար: Գրքի կառուցվածքը համապատասխանում է առարկայի բովանդակային տարրերի ժամանակակից կոդավորիչին, որի հիման վրա կազմվում են քննական առաջադրանքներ՝ Պետական ​​միասնական քննության թեստային և չափիչ նյութեր (CMM): Տեսական նյութը ներկայացված է հակիրճ, մատչելի ձևով։ Յուրաքանչյուր թեմա ուղեկցվում է քննական առաջադրանքների օրինակներով, որոնք համապատասխանում են միասնական պետական ​​քննության ձևաչափին: Դա կօգնի ուսուցչին կազմակերպել միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելը, իսկ ուսանողներն ինքնուրույն կստուգեն իրենց գիտելիքները և ավարտական ​​քննությանը մասնակցելու պատրաստակամությունը: Ձեռնարկի վերջում տրվում են ինքնաստուգման առաջադրանքների պատասխանները, որոնք կօգնեն դպրոցականներին և դիմորդներին օբյեկտիվորեն գնահատել իրենց գիտելիքների մակարդակը և ատեստավորման քննությանը պատրաստվածության աստիճանը: Ձեռնարկը հասցեագրված է ավագ դպրոցի աշակերտներին, դիմորդներին և ուսուցիչներին։

Փոքր օբյեկտը գտնվում է բարակ համընկնող ոսպնյակի հիմնական օպտիկական առանցքի վրա՝ նրանից կիզակետային և կրկնակի կիզակետային երկարությունների միջև: Օբյեկտը սկսում է մոտենալ ոսպնյակի կիզակետին: Ինչպե՞ս է փոխվում պատկերի չափը և ոսպնյակի օպտիկական հզորությունը:

Յուրաքանչյուր քանակի համար որոշեք դրա փոփոխության համապատասխան բնույթը.

1. ավելանում է
2. նվազում է
3. չի փոխվում

Գրեք սեղանընտրված թվեր յուրաքանչյուր ֆիզիկական մեծության համար: Պատասխանի թվերը կարող են կրկնվել։

Լուծում

Օբյեկտը գտնվում է բարակ համընկնող ոսպնյակի հիմնական օպտիկական առանցքի վրա՝ նրանից կիզակետային և կրկնակի կիզակետային երկարությունների միջև: Օբյեկտը սկսում է մոտեցնել ոսպնյակի կիզակետին, մինչդեռ ոսպնյակի օպտիկական ուժը չի փոխվում, քանի որ մենք չենք փոխում ոսպնյակը:

Դ =	1	(1),
	Ֆ

Որտեղ Ֆ- ոսպնյակի կիզակետային երկարությունը; Դ- ոսպնյակի օպտիկական հզորությունը. Հարցին պատասխանելու համար, թե ինչպես կփոխվի պատկերի չափը, անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր դիրքի համար պատկեր կառուցել:

Բրինձ. 1

Բրինձ. 2

Մենք կառուցեցինք երկու պատկեր օբյեկտի երկու դիրքի համար: Ակնհայտ է, որ երկրորդ պատկերի չափը մեծացել է։

Պատասխան. 13.

Նկարը ցույց է տալիս DC միացում: Ընթացիկ աղբյուրի ներքին դիմադրությունը կարող է անտեսվել: Ստեղծեք համապատասխանություն ֆիզիկական մեծությունների և բանաձևերի միջև, որոնցով դրանք կարող են հաշվարկվել (– ընթացիկ աղբյուրի EMF. Ռ- ռեզիստորի դիմադրություն):

Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք երկրորդի համապատասխան դիրքը և գրեք այն սեղանընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Լուծում

Բրինձ.1

Ըստ խնդրի պայմանների՝ մենք անտեսում ենք աղբյուրի ներքին դիմադրությունը։ Շղթան պարունակում է մշտական ​​հոսանքի աղբյուր, երկու դիմադրություն, դիմադրություն Ռ, յուրաքանչյուրը և բանալին: Խնդրի առաջին պայմանը պահանջում է ընթացիկ ուժի որոշումը աղբյուրի միջոցով փակ անջատիչով: Եթե ​​բանալին փակ է, երկու դիմադրողները զուգահեռաբար կմիացվեն: Օհմի օրենքը ամբողջական միացման համար այս դեպքում կունենա հետևյալ տեսքը.

Որտեղ Ի– ընթացիկ ուժը աղբյուրի միջոցով փակ անջատիչով;

Որտեղ Ն– նույն դիմադրությամբ զուգահեռ միացված հաղորդիչների թիվը.

– Ընթացիկ աղբյուրի EMF:

Փոխարինելով (2)-ը (1)-ով, մենք ունենք. սա 2 համարի բանաձևն է:

Խնդրի երկրորդ պայմանի համաձայն, բանալին պետք է բացվի, ապա հոսանքը կհոսի միայն մեկ դիմադրության միջով: Օհմի օրենքը ամբողջական միացման համար այս դեպքում կլինի.

Լուծում

Եկեք գրենք միջուկային ռեակցիան մեր դեպքի համար.

Այս ռեակցիայի արդյունքում բավարարվում է լիցքի և զանգվածի թվի պահպանման օրենքը։

Զ = 92 – 56 = 36;

Մ = 236 – 3 – 139 = 94.

Այսպիսով, միջուկի լիցքը 36 է, իսկ միջուկի զանգվածային թիվը՝ 94։

Նոր ուղեցույցը պարունակում է ֆիզիկայի դասընթացի բոլոր տեսական նյութերը, որոնք անհրաժեշտ են միասնական պետական ​​քննություն հանձնելու համար։ Այն ներառում է թեստային նյութերով փորձարկված բոլոր բովանդակային տարրերը և օգնում է ընդհանրացնել և համակարգել դպրոցական ֆիզիկայի դասընթացի գիտելիքներն ու հմտությունները: Տեսական նյութը ներկայացված է հակիրճ և մատչելի ձևով։ Յուրաքանչյուր թեմա ուղեկցվում է թեստային առաջադրանքների օրինակներով: Գործնական առաջադրանքները համապատասխանում են միասնական պետական ​​քննության ձևաչափին: Թեստերի պատասխանները տրված են ձեռնարկի վերջում: Ձեռնարկը հասցեագրված է դպրոցականներին, դիմորդներին և ուսուցիչներին։

Ժամանակաշրջան ՏԿալիումի իզոտոպի կես կյանքը 7,6 րոպե է։ Սկզբում նմուշը պարունակում էր 2,4 մգ այս իզոտոպը: Այս իզոտոպից որքա՞ն մասը կմնա նմուշում 22,8 րոպե հետո:

Պատասխան՝ _________ մգ:

Լուծում

Խնդիրն է օգտագործել ռադիոակտիվ քայքայման օրենքը: Այն կարելի է գրել ձևով

Որտեղ մ 0 - նյութի սկզբնական զանգվածը, տ- նյութի քայքայման համար պահանջվող ժամանակը, Տ- կես կյանք. Փոխարինենք թվային արժեքները

Պատասխան. 0.3 մգ.

Մոնոխրոմային լույսի ճառագայթը ընկնում է մետաղյա ափսեի վրա: Այս դեպքում նկատվում է ֆոտոէլեկտրական էֆեկտի երեւույթը։ Առաջին սյունակի գրաֆիկները ցույց են տալիս էներգիայի կախվածությունը λ ալիքի երկարությունից և լույսի հաճախականությունից ν։ Ստեղծեք համապատասխանություն գրաֆիկի և էներգիայի միջև, որի համար այն կարող է որոշել ներկայացված կախվածությունը:

Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը և գրեք սեղանընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Լուծում

Օգտակար է հիշել ֆոտոէլեկտրական էֆեկտի սահմանումը: Սա նյութի հետ լույսի փոխազդեցության երեւույթն է, որի արդյունքում ֆոտոնների էներգիան փոխանցվում է նյութի էլեկտրոններին։ Կան արտաքին և ներքին ֆոտոէֆեկտներ։ Մեր դեպքում խոսքը արտաքին ֆոտոէլեկտրական էֆեկտի մասին է։ Երբ լույսի ազդեցության տակ էլեկտրոնները դուրս են մղվում նյութից։ Աշխատանքային ֆունկցիան կախված է այն նյութից, որից պատրաստվում է ֆոտոցելի ֆոտոկաթոդը և կախված չէ լույսի հաճախականությունից։ Միջադեպային ֆոտոնների էներգիան համաչափ է լույսի հաճախականությանը։

Ե= հ v(1)

որտեղ λ-ն լույսի ալիքի երկարությունն է. Հետ- լույսի արագություն,

Եկեք (3) փոխարինենք (1)-ով, մենք ստանում ենք

Եկեք վերլուծենք ստացված բանաձեւը. Ակնհայտ է, որ ալիքի երկարության մեծացման հետ անկումային ֆոտոնների էներգիան նվազում է։ Այս տեսակի կախվածությունը համապատասխանում է A տառի տակ գտնվող գրաֆիկին)

Եկեք գրենք Էյնշտեյնի հավասարումը ֆոտոէլեկտրական էֆեկտի համար.

հν = Ադուրս + Եմինչև (5),

Որտեղ հν-ը ֆոտոկաթոդի վրա ընկած ֆոտոնի էներգիան է, Ադուրս - աշխատանքային գործառույթ, Ե k-ն ֆոտոէլեկտրոնների առավելագույն կինետիկ էներգիան է, որը լույսի ազդեցությամբ արտանետվում է ֆոտոկաթոդից։

Բանաձևից (5) արտահայտում ենք Ե k = հν – Աելքը (6), հետևաբար, անկման լույսի հաճախականությամբ մեծանում է ֆոտոէլեկտրոնների առավելագույն կինետիկ էներգիան։

կարմիր սահման

ν cr =	Ադուրս	(7),
	հ

Սա այն նվազագույն հաճախականությունն է, որի դեպքում ֆոտոէլեկտրական էֆեկտը դեռ հնարավոր է: Ֆոտոէլեկտրոնների առավելագույն կինետիկ էներգիայի կախվածությունը ընկնող լույսի հաճախականությունից արտացոլված է B տառի տակ գտնվող գրաֆիկում):

Պատասխան.

Որոշեք ամպաչափերի ընթերցումները (տես նկարը), եթե ուղղակի հոսանքի չափման սխալը հավասար է ամպաչափի բաժանման արժեքին:

Պատասխան՝ (___________±___________) Ա.

Լուծում

Առաջադրանքը ստուգում է չափիչ սարքի ընթերցումները գրանցելու ունակությունը՝ հաշվի առնելով չափման տվյալ սխալը։ Եկեք որոշենք մասշտաբի բաժանման գինը Հետ= (0.4 A – 0.2 A)/10 = 0.02 A. Չափման սխալն ըստ պայմանի հավասար է բաժանման գնին, այսինքն. Դ Ի = գ= 0.02 Ա. Վերջնական արդյունքը գրում ենք ձևով.

Ի= (0,20 ± 0,02) Ա

Անհրաժեշտ է հավաքել փորձնական սարքավորում, որը կարող է օգտագործվել պողպատի և փայտի միջև սահող շփման գործակիցը որոշելու համար: Դա անելու համար ուսանողը վերցրեց կեռիկով պողպատե ձող: Ստորև բերված սարքավորումների ցանկից ո՞ր երկու լրացուցիչ տարրերը պետք է օգտագործվեն այս փորձը կատարելու համար:

1. փայտե սալիկներ
2. դինամոմետր
3. գավաթ
4. պլաստիկ երկաթուղի
5. վայրկյանաչափ

Ի պատասխան գրեք ընտրված տարրերի համարները:

Լուծում

Խնդիրը պահանջում է որոշել փայտի վրա պողպատի շփման գործակիցը, ուստի փորձն անցկացնելու համար անհրաժեշտ է ուժի չափման համար նախատեսված սարքավորումների ցանկից վերցնել փայտե քանոն և դինամոմետր: Օգտակար է հիշել սահող շփման ուժի մոդուլը հաշվարկելու բանաձևը

Ֆկ = μ · Ն (1),

որտեղ μ-ը սահող շփման գործակիցն է, Ն- հողի արձագանքման ուժը հավասար է մարմնի քաշին մոդուլով:

Պատասխան.

Տեղեկագիրքը պարունակում է մանրամասն տեսական նյութ ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության կողմից փորձարկված բոլոր թեմաների վերաբերյալ: Յուրաքանչյուր բաժնից հետո տրվում են բազմաստիճան առաջադրանքներ՝ միասնական պետական ​​քննության տեսքով։ Գիտելիքների վերջնական վերահսկման համար տեղեկատուի վերջում տրված են միասնական պետական ​​քննությանը համապատասխան վերապատրաստման տարբերակներ: Ուսանողները ստիպված չեն լինի լրացուցիչ տեղեկություններ փնտրել համացանցում և գնել այլ դասագրքեր։ Այս ուղեցույցում նրանք կգտնեն այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է քննությանը ինքնուրույն և արդյունավետ պատրաստվելու համար: Ուղեցույցը հասցեագրված է ավագ դպրոցի աշակերտներին՝ ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությանը պատրաստվելու համար: Ձեռնարկը պարունակում է մանրամասն տեսական նյութ քննությամբ ստուգված բոլոր թեմաների վերաբերյալ: Յուրաքանչյուր բաժնից հետո տրվում են միասնական պետական ​​քննության առաջադրանքների օրինակներ և պրակտիկայի թեստ: Բոլոր առաջադրանքների համար տրվում են պատասխաններ: Հրապարակումը օգտակար կլինի ֆիզիկայի ուսուցիչներին և ծնողներին՝ ուսանողներին միասնական պետական ​​քննությանը արդյունավետ նախապատրաստելու համար:

Դիտարկենք պայծառ աստղերի մասին տեղեկություններ պարունակող աղյուսակը:

Աստղի անունը	Ջերմաստիճանը, TO	Քաշը (արևային զանգվածներով)	Շառավիղ (արեգակնային շառավիղներով)	Հեռավորությունը աստղից (Սբ. տարի)
Ալդեբարան		5
Բեթելգեյզ

Ընտրել երկուհայտարարություններ, որոնք համապատասխանում են աստղերի բնութագրերին:

1. Բեթելգեյզի մակերեսի ջերմաստիճանը և շառավիղը ցույց են տալիս, որ այս աստղը կարմիր գերհսկա է։
2. Պրոցյոնի մակերեսի ջերմաստիճանը 2 անգամ ցածր է, քան Արեգակի մակերեսին։
3. Կաստոր և Կապելլա աստղերը գտնվում են Երկրից նույն հեռավորության վրա և, հետևաբար, պատկանում են նույն համաստեղությանը:
4. Վեգա աստղը պատկանում է A սպեկտրային դասի սպիտակ աստղերին։
5. Քանի որ Վեգա և Կապելլա աստղերի զանգվածները նույնն են, նրանք պատկանում են նույն սպեկտրային դասին։

Լուծում

Աստղի անունը	Ջերմաստիճանը, TO	Քաշը (արևային զանգվածներով)	Շառավիղ (արեգակնային շառավիղներով)	Հեռավորությունը աստղից (Սբ. տարի)
Ալդեբարան
Բեթելգեյզ
			2,5

Առաջադրանքում դուք պետք է ընտրեք երկու ճիշտ պնդում, որոնք համապատասխանում են աստղերի բնութագրերին: Աղյուսակը ցույց է տալիս, որ Բեթելգեյզն ունի ամենացածր ջերմաստիճանը և ամենամեծ շառավիղը, ինչը նշանակում է, որ այս աստղը պատկանում է կարմիր հսկաներին։ Հետևաբար, ճիշտ պատասխանն է (1): Երկրորդ պնդումը ճիշտ ընտրելու համար անհրաժեշտ է իմանալ աստղերի բաշխումն ըստ սպեկտրային տեսակների։ Մենք պետք է իմանանք այս ջերմաստիճանին համապատասխանող ջերմաստիճանի միջակայքը և աստղի գույնը։ Վերլուծելով աղյուսակի տվյալները՝ մենք եզրակացնում ենք, որ ճիշտ պնդումը (4) է։ Վեգա աստղը պատկանում է A սպեկտրային դասի սպիտակ աստղերին։

2 կգ կշռող արկը, թռչելով 200 մ/վ արագությամբ, բաժանվում է երկու բեկորի։ 1 կգ զանգվածով առաջին բեկորը թռչում է 90° անկյան տակ դեպի սկզբնական ուղղությունը 300 մ/վ արագությամբ։ Գտեք երկրորդ հատվածի արագությունը:

Պատասխան՝ _______ մ/վ:

Լուծում

Այս պահին արկը պայթում է (Δ տ→ 0) ձգողականության ազդեցությունը կարելի է անտեսել և արկը համարել փակ համակարգ։ Իմպուլսի պահպանման օրենքի համաձայն՝ փակ համակարգում ընդգրկված մարմինների իմպուլսի վեկտորային գումարը մնում է հաստատուն այս համակարգի մարմինների միմյանց հետ փոխազդեցությունների համար։ մեր գործի համար գրում ենք.

- հրթիռի արագություն; մ- արկի զանգվածը պայթելուց առաջ. - առաջին հատվածի արագությունը; մ 1 – առաջին հատվածի զանգվածը; մ 2 – երկրորդ հատվածի զանգվածը; - երկրորդ հատվածի արագությունը:

Ընտրենք առանցքի դրական ուղղությունը X, համընկնում է հրթիռի արագության ուղղության հետ, ապա այս առանցքի վրա պրոյեկցիայում գրում ենք հավասարումը (1).

mv x = մ 1 v 1x + մ 2 v 2x (2)

Ըստ պայմանի՝ առաջին բեկորը թռչում է սկզբնական ուղղությամբ 90° անկյան տակ։ Մենք որոշում ենք ցանկալի իմպուլսային վեկտորի երկարությունը՝ օգտագործելով Պյութագորասի թեորեմը ուղղանկյուն եռանկյունու համար:

էջ 2 = √էջ 2 + էջ 1 2 (3)

էջ 2 = √400 2 + 300 2 = 500 (կգ մ/վ)

Պատասխան. 500 մ/վրկ.

Երբ իդեալական միատոմ գազը սեղմվում էր մշտական ​​ճնշման տակ, արտաքին ուժերը կատարում էին 2000 Ջ աշխատանք: Որքա՞ն ջերմություն է գազը փոխանցել շրջակա մարմիններին:

Պատասխան՝ _____ Ջ.

Լուծում

Խնդիր թերմոդինամիկայի առաջին օրենքի վերաբերյալ.

Δ U = Ք + Աարև (1)

Որտեղ Դ U – գազի ներքին էներգիայի փոփոխություն, Ք- գազի կողմից շրջակա մարմիններին փոխանցվող ջերմության քանակը. Աամեն ինչ արտաքին ուժերի գործն է։ Ըստ պայմանի՝ գազը միատոմ է և սեղմվում է մշտական ​​ճնշման տակ։

Աարև = - Ագ (2),

Ք = Δ U– Աարև = Δ U+ Ա g =	3	էջΔ Վ + էջΔ Վ =	5	էջΔ Վ,
	2		2

Որտեղ էջΔ Վ = ԱԳ

Պատասխան. 5000 Ջ.

8,0 10 14 Հց հաճախականությամբ հարթ մոնոխրոմատիկ լուսային ալիքը սովորաբար ընկնում է դիֆրակցիոն ցանցի վրա: 21 սմ կիզակետային երկարությամբ հավաքող ոսպնյակը տեղադրվում է դրա հետևում գտնվող վանդակաճաղին զուգահեռ, որի դիֆրակցիոն օրինաչափությունը դիտվում է էկրանին ոսպնյակի հետևի կիզակետային հարթությունում: 1-ին և 2-րդ կարգերի նրա հիմնական մաքսիմումների միջև հեռավորությունը 18 մմ է: Գտեք վանդակավոր շրջանը: Ձեր պատասխանն արտահայտեք միկրոմետրերով (մկմ)՝ կլորացված մինչև տասներորդականը: Հաշվեք փոքր անկյունների համար (φ ≈ 1 ռադիաններով) tgα ≈ sinφ ≈ φ:

Լուծում

Դիֆրակցիոն օրինաչափության առավելագույնի անկյունային ուղղությունները որոշվում են հավասարմամբ

դ· sinφ = կλ (1),

Որտեղ դ– դիֆրակցիոն ցանցի ժամանակաշրջան, φ – անկյունը նորմալից դեպի ցանց և ուղղություն դեպի դիֆրակցիոն օրինաչափության մաքսիմումներից մեկը λ – լույսի ալիքի երկարություն, կ- ամբողջ թիվ, որը կոչվում է դիֆրակցիոն առավելագույնի կարգ: Եկեք (1) հավասարումից արտահայտենք դիֆրակցիոն ցանցի պարբերությունը

Բրինձ. 1

Ըստ խնդրի պայմանների՝ մենք գիտենք նրա 1-ին և 2-րդ կարգի հիմնական մաքսիմումների միջև հեռավորությունը, նշենք որպես Δ. x= 18 մմ = 1,8 10 –2 մ, լույսի ալիքի հաճախականությունը ν = 8,0 10 14 Հց, ոսպնյակի կիզակետային երկարությունը Ֆ= 21 սմ = 2,1 · 10 –1 մ Պետք է որոշել դիֆրակցիոն վանդակաճաղի շրջանը: Նկ. Նկար 1-ը ցույց է տալիս ճառագայթների անցման գծապատկերը ցանցի և դրա հետևում գտնվող ոսպնյակի միջով: Հավաքիչ ոսպնյակի կիզակետային հարթությունում գտնվող էկրանին նկատվում է դիֆրակցիոն օրինաչափություն՝ բոլոր ճեղքերից եկող ալիքների միջամտության արդյունքում։ Եկեք օգտագործենք մեկ բանաձևը 1-ին և 2-րդ կարգի երկու առավելագույնի համար:

դ sinφ 1 = կλ (2),

Եթե կ = 1, ապա դ sinφ 1 = λ (3),

մենք նույն կերպ գրում ենք կ = 2,

Քանի որ φ անկյունը փոքր է, tanφ ≈ sinφ: Այնուհետև Նկ. 1 մենք դա տեսնում ենք

Որտեղ x 1 – հեռավորությունը զրոյական առավելագույնից մինչև առաջին կարգի առավելագույնը: Նույնը հեռավորության համար x 2 .

Հետո մենք ունենք

Դիֆրակցիոն քերման ժամանակաշրջան,

քանի որ ըստ սահմանման

Որտեղ Հետ= 3 10 8 մ/վ – լույսի արագությունը, այնուհետև փոխարինելով ստացված թվային արժեքները

Պատասխանը ներկայացվել է միկրոմետրերով՝ կլորացված մինչև տասներորդական, ինչպես պահանջվում է խնդրի դրույթում:

Պատասխան. 4,4 միկրոն:

Հիմնվելով ֆիզիկայի օրենքների վրա՝ գտե՛ք իդեալական վոլտմետրի ցուցմունքը նկարում ներկայացված շղթայում՝ նախքան K ստեղնը փակելը և նկարագրե՛ք դրա ընթերցումների փոփոխությունները K ստեղնը փակելուց հետո: Սկզբում կոնդենսատորը լիցքավորված չէ:

Լուծում

Բրինձ. 1

Մաս Գ-ի առաջադրանքները պահանջում են, որ ուսանողը տրամադրի ամբողջական և մանրամասն պատասխան: Ֆիզիկայի օրենքների հիման վրա անհրաժեշտ է որոշել վոլտմետրերի ցուցումները նախքան K ստեղնը փակելը և K ստեղնը փակելուց հետո: Հաշվի առնենք, որ սկզբնական շրջանում կոնդենսատորը լիցքավորված չէ: Դիտարկենք երկու պետություն. Երբ բանալին բաց է, միայն ռեզիստորը միացված է էներգիայի աղբյուրին: Վոլտմետրի ընթերցումները զրո են, քանի որ այն միացված է կոնդենսատորին զուգահեռ, և կոնդենսատորը սկզբում լիցքավորված չէ, այնուհետև ք 1 = 0. Երկրորդ վիճակն այն է, երբ բանալին փակ է: Այնուհետև վոլտմետրի ցուցումները կավելանան այնքան ժամանակ, մինչև հասնեն առավելագույն արժեքի, որը ժամանակի ընթացքում չի փոխվի,

Որտեղ r- աղբյուրի ներքին դիմադրություն. Լարումը կոնդենսատորի և ռեզիստորի վրայով, ըստ Օհմի օրենքի՝ շղթայի մի հատվածի համար U = Ի · Ռժամանակի ընթացքում չի փոխվի, և վոլտմետրի ընթերցումները կդադարեն փոխվել:

Փայտե գունդը թելով կապում են ներքևի մակերեսով գլանաձև անոթի հատակին Ս= 100 սմ 2: Ջուրը լցնում են անոթի մեջ, որպեսզի գնդակն ամբողջությամբ ընկղմվի հեղուկի մեջ, մինչդեռ թելը ձգվում է և ուժով գործում է գնդակի վրա։ Տ. Եթե ​​թելը կտրվի, գնդակը կթողնի, և ջրի մակարդակը կփոխվի հ = 5 սմ Գտեք թելի լարվածությունը Տ.

Լուծում

Բրինձ. 1		Բրինձ. 2

Սկզբում փայտե գնդակը թելով կապում են գլանաձև անոթի հատակին՝ ներքևի մակերեսով։ Ս= 100 սմ 2 = 0,01 մ 2 և ամբողջությամբ ընկղմված է ջրի մեջ: Գնդակի վրա գործում են երեք ուժեր՝ Երկրից եկող ձգողության ուժը, – Արքիմեդի ուժը հեղուկից, – թելի լարվածության ուժը, գնդակի և թելի փոխազդեցության արդյունքը։ Առաջին դեպքում գնդակի հավասարակշռության պայմանի համաձայն՝ գնդակի վրա ազդող բոլոր ուժերի երկրաչափական գումարը պետք է հավասար լինի զրոյի.

Ընտրենք կոորդինատային առանցք OYև մատնանշեք այն: Այնուհետև, հաշվի առնելով պրոյեկցիան, գրում ենք (1) հավասարումը.

Ֆ ա 1 = Տ + մգ (2).

Եկեք նկարագրենք Արքիմեդի ուժը.

Ֆ ա 1 = ρ Վ 1 է (3),

Որտեղ Վ 1 – ջրի մեջ ընկղմված գնդակի մի մասի ծավալը, առաջինում ամբողջ գնդակի ծավալն է, մգնդակի զանգվածն է, ρ՝ ջրի խտությունը։ Հավասարակշռության պայման երկրորդ դեպքում

Ֆ ա 2 = մգ (4)

Եկեք նկարագրենք Արքիմեդի ուժը այս դեպքում.

Ֆ ա 2 = ρ Վ 2 է (5),

Որտեղ Վ 2-ը հեղուկի մեջ ընկղմված գնդակի մասի ծավալն է երկրորդ դեպքում։

Եկեք աշխատենք (2) և (4) հավասարումների հետ։ Դուք կարող եք օգտագործել փոխարինման մեթոդը կամ հանել (2) – (4), ապա Ֆ ա 1 – Ֆ ա 2 = Տ, օգտագործելով (3) և (5) բանաձևերը ստանում ենք ρ Վ 1 է– ρ · Վ 2 է= Տ;

ρg ( Վ 1 – Վ 2) = Տ (6)

Հաշվի առնելով դա

Վ 1 – Վ 2 = Ս · հ (7),

Որտեղ հ= H 1 – Հ 2 ; մենք ստանում ենք

Տ= ρ գ Ս · հ (8)

Փոխարինենք թվային արժեքները

Պատասխան. 5 Ն.

Ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննություն հանձնելու համար անհրաժեշտ բոլոր տեղեկությունները ներկայացված են պարզ և մատչելի աղյուսակներով, յուրաքանչյուր թեմայից հետո տրվում են գիտելիքները վերահսկելու ուսումնական առաջադրանքներ: Այս գրքի օգնությամբ ուսանողները կկարողանան հնարավորինս սեղմ ժամկետներում բարձրացնել իրենց գիտելիքների մակարդակը, քննությունից մի քանի օր առաջ հիշել բոլոր կարևոր թեմաները, պրակտիկա կատարել պետական ​​միասնական քննության ձևաչափով առաջադրանքները և դառնալ ավելի ինքնավստահ։ իրենց կարողությունների մեջ։ Ձեռնարկում ներկայացված բոլոր թեմաները կրկնելուց հետո երկար սպասված 100 միավորը շատ ավելի կմոտենա: Ձեռնարկը պարունակում է տեսական տեղեկատվություն ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության ընթացքում փորձարկված բոլոր թեմաների վերաբերյալ: Յուրաքանչյուր բաժնից հետո կան տարբեր տիպի ուսումնական առաջադրանքներ՝ պատասխաններով: Նյութի հստակ և մատչելի ներկայացումը թույլ կտա արագ գտնել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, վերացնել գիտելիքների բացերը և հնարավորինս կարճ ժամանակում կրկնել մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն: Հրատարակությունը կօգնի ավագ դպրոցի աշակերտներին պատրաստվել դասերին, ընթացիկ և միջանկյալ հսկողության տարբեր ձևերին, ինչպես նաև պատրաստվել քննություններին:

Առաջադրանք 30

4 × 5 × 3 մ չափսերով սենյակում, որտեղ օդի ջերմաստիճանը 10 °C է, իսկ հարաբերական խոնավությունը՝ 30%, միացված է օդի խոնավացուցիչ՝ 0,2 լ/ժ հզորությամբ։ Որքա՞ն կլինի սենյակի հարաբերական խոնավությունը 1,5 ժամ հետո: Հագեցած ջրի գոլորշիների ճնշումը 10 °C ջերմաստիճանում 1,23 կՊա է։ Համարեք, որ սենյակը կնքված անոթ է:

Լուծում

Գոլորշու և խոնավության հետ կապված խնդիրներ լուծելիս միշտ օգտակար է նկատի ունենալ հետևյալը. եթե տրվում են հագեցված գոլորշու ջերմաստիճանը և ճնշումը (խտությունը), ապա դրա խտությունը (ճնշումը) որոշվում է Մենդելեև-Կլապեյրոնի հավասարումից։ . Գրե՛ք Մենդելեև-Կլապեյրոնի հավասարումը և յուրաքանչյուր վիճակի հարաբերական խոնավության բանաձևը:

Առաջին դեպքի համար φ 1 = 30%: Մենք արտահայտում ենք ջրի գոլորշու մասնակի ճնշումը բանաձևով.

Որտեղ Տ = տ+ 273 (K), Ռ- ունիվերսալ գազի հաստատուն: Եկեք արտահայտենք սենյակում պարունակվող գոլորշու սկզբնական զանգվածը՝ օգտագործելով (2) և (3) հավասարումները.

Խոնավացուցիչի շահագործման ժամանակի ընթացքում ջրի զանգվածը կաճի

Δ մ = τ · ρ · Ի, (6)

Որտեղ Ի– Ըստ պայմանի՝ խոնավացուցիչի գործունակությունը հավասար է 0,2 լ/ժ = 0,2 10 –3 մ3/ժ, ρ = 1000 կգ/մ3 – ջրի խտությունը: Փոխարինենք (4) և (5) բանաձևերը (6)

Փոխակերպենք արտահայտությունը և արտահայտենք

Սա հարաբերական խոնավության ցանկալի բանաձևն է, որը կլինի սենյակում խոնավացուցիչի գործարկումից հետո:

Փոխարինենք թվային արժեքները և ստանանք հետևյալ արդյունքը

Պատասխան. 83 %.

Զանգվածի երկու նույնական ձողեր մ= 100 գ և դիմադրություն Ռ= 0,1 օհմ յուրաքանչյուրը: Ռելսերի միջև հեռավորությունը l = 10 սմ է, իսկ ձողերի և ռելսերի միջև շփման գործակիցը μ = 0,1 է: Ձողերով ռելսերը գտնվում են միատեսակ ուղղահայաց մագնիսական դաշտում՝ B = 1 T ինդուկցիայով (տես նկարը): Ռելսերի երկայնքով առաջին ձողի վրա ազդող հորիզոնական ուժի ազդեցությամբ երկու ձողերն էլ միատեսակ առաջ են շարժվում տարբեր արագություններով։ Որքա՞ն է առաջին ձողի արագությունը երկրորդի համեմատ: Անտեսեք շղթայի ինքնաներդրումը:

Լուծում

Բրինձ. 1

Խնդիրը բարդանում է նրանով, որ երկու ձողեր շարժվում են, և դուք պետք է որոշեք առաջինի արագությունը երկրորդի նկատմամբ: Հակառակ դեպքում, նման խնդիրների լուծման մոտեցումը մնում է նույնը։ Շղթա ներթափանցող մագնիսական հոսքի փոփոխությունը հանգեցնում է ինդուկացված էմֆ-ի առաջացմանը: Մեր դեպքում, երբ ձողերը շարժվում են տարբեր արագություններով, որոշակի ժամանակահատվածում միացում ներթափանցող մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի հոսքի փոփոխություն Δ. տորոշվում է բանաձևով

ΔΦ = Բ · լ · ( v 1 – v 2) Դ տ (1)

Սա հանգեցնում է ինդուկտիվ էմֆ-ի առաջացմանը: Ֆարադայի օրենքի համաձայն

Ըստ խնդրի պայմանների՝ մենք անտեսում ենք շղթայի ինքնաինդուկտիվությունը։ Փակ շղթայի համար Օհմի օրենքի համաձայն, մենք գրում ենք միացումում առաջացող ընթացիկ ուժի արտահայտությունը.

Մագնիսական դաշտում հոսանք կրող հաղորդիչների վրա գործում է ամպերի ուժը, և նրանց մոդուլները հավասար են միմյանց և հավասար են ընթացիկ ուժի, մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի մոդուլի և հաղորդիչի երկարության արտադրյալին: Քանի որ ուժի վեկտորը ուղղահայաց է հոսանքի ուղղությանը, ապա sinα = 1, ապա

Ֆ 1 = Ֆ 2 = Ի · Բ · լ (4)

Շփման արգելակման ուժը դեռևս գործում է ձողերի վրա,

Ֆ tr = մ · մ · է (5)

ըստ պայմանի, ասվում է, որ ձողերը շարժվում են միատեսակ, ինչը նշանակում է, որ յուրաքանչյուր ձողի վրա կիրառվող ուժերի երկրաչափական գումարը հավասար է զրոյի։ Երկրորդ ձողը գործում է միայն Ամպերի ուժի և շփման ուժի միջոցով, հետևաբար Ֆ tr = Ֆ 2, հաշվի առնելով (3), (4), (5)

Այստեղից արտահայտենք հարաբերական արագությունը

Փոխարինենք թվային արժեքները.

Պատասխան. 2 մ/վրկ.

Ֆոտոէլեկտրական էֆեկտն ուսումնասիրելու փորձի ժամանակ ν = 6,1 × 10 14 Հց հաճախականությամբ լույսն ընկնում է կաթոդի մակերեսին, որի արդյունքում շղթայում հոսանք է առաջանում։ Ընթացիկ գրաֆիկ Ի-ից Լարման UԱնոդի և կաթոդի միջև ներկայացված է նկարում: Ո՞րն է միջադեպի լույսի ուժը Ռ, եթե միջինում կաթոդի վրա հայտնված 20 ֆոտոնից մեկը ջախջախում է էլեկտրոնին:

Լուծում

Ըստ սահմանման, ընթացիկ ուժը ֆիզիկական մեծություն է, որը թվայինորեն հավասար է լիցքին քանցնելով դիրիժորի խաչմերուկով մեկ միավոր ժամանակում տ:

Ի =	ք	(1).
	տ

Եթե ​​կաթոդից տապալված բոլոր ֆոտոէլեկտրոնները հասնում են անոդին, ապա շղթայի հոսանքը հասնում է հագեցվածության: Հաղորդավարի խաչմերուկով անցած ընդհանուր լիցքը կարող է հաշվարկվել

ք = Ն ե · ե · տ (2),

Որտեղ ե- էլեկտրոնային լիցքավորման մոդուլ, Ն ե– 1 վրկ-ում կաթոդից դուրս եկած ֆոտոէլեկտրոնների թիվը։ Ըստ պայմանի, կաթոդի վրա հայտնված 20 ֆոտոններից մեկը բախում է էլեկտրոնին: Հետո

Որտեղ Ն f-ը 1 վրկ-ում կաթոդի վրա ընկած ֆոտոնների թիվն է: Առավելագույն հոսանքն այս դեպքում կլինի

Մեր խնդիրն է գտնել կաթոդի վրա ընկած ֆոտոնների թիվը: Հայտնի է, որ մեկ ֆոտոնի էներգիան հավասար է Ե f = հ · v, ապա միջադեպի լույսի ուժը

Համապատասխան արժեքները փոխարինելուց հետո ստանում ենք վերջնական բանաձևը

Պ = Նզ · հ · v =

20 · Իառավելագույնը հ Միասնական պետական ​​քննություն 2018թ. Ֆիզիկա (60x84/8) քննական աշխատանքների 10 պրակտիկ տարբերակ՝ պետական ​​միասնական քննությանը պատրաստվելու համար Դպրոցականներին և դիմորդներին առաջարկվում է միասնական պետական ​​քննության պատրաստման ֆիզիկայի նոր ձեռնարկ, որը պարունակում է պրակտիկայի քննական աշխատանքների 10 տարբերակ։ Յուրաքանչյուր տարբերակ կազմված է ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության պահանջներին լիովին համապատասխան և ներառում է տարբեր տեսակի և դժվարության մակարդակի առաջադրանքներ: Գրքի վերջում տրվում են բոլոր առաջադրանքների ինքնաթեստային պատասխանները։ Առաջարկվող վերապատրաստման տարբերակները կօգնեն ուսուցչին կազմակերպել միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելը, իսկ ուսանողներն ինքնուրույն կստուգեն իրենց գիտելիքները և ավարտական ​​քննությանը մասնակցելու պատրաստակամությունը: Ձեռնարկը հասցեագրված է դպրոցականներին, դիմորդներին և ուսուցիչներին։

Հստակեցում
վերահսկել չափիչ նյութերը
պետական ​​միասնական քննության անցկացման համար 2018 թ
ՖԻԶԻԿԱՅՈՒՄ

1. KIM միասնական պետական ​​քննության նպատակը

Միասնական պետական ​​քննությունը (այսուհետ՝ միասնական պետական ​​քննություն) միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրերը յուրացրած անձանց վերապատրաստման որակի օբյեկտիվ գնահատման ձև է՝ օգտագործելով ստանդարտացված ձևի առաջադրանքները (հսկիչ չափման նյութեր):

Միասնական պետական ​​քննությունն անցկացվում է 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի համաձայն:

Վերահսկիչ չափիչ նյութերը հնարավորություն են տալիս սահմանել ֆիզիկայի, հիմնական և մասնագիտացված մակարդակներում միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պետական ​​կրթական ստանդարտի դաշնային բաղադրիչի շրջանավարտների յուրացման մակարդակը:

Ֆիզիկայի պետական ​​միասնական քննության արդյունքները միջին մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական կազմակերպությունների և բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական կազմակերպությունների կողմից ճանաչվում են որպես ֆիզիկայի ընդունելության թեստերի արդյունքներ:

2. Միասնական պետական ​​քննության ԿԻՄ բովանդակությունը սահմանող փաստաթղթեր

3. Բովանդակության ընտրության և միասնական պետական ​​քննության KIM կառուցվածքի մշակման մոտեցումներ

Քննության թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ ներառում է վերահսկվող բովանդակության տարրեր դպրոցական ֆիզիկայի դասընթացի բոլոր բաժիններից, մինչդեռ յուրաքանչյուր բաժնի համար առաջարկվում են բոլոր տաքսոնոմիկ մակարդակների առաջադրանքներ: Բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում կրթությունը շարունակելու տեսանկյունից բովանդակային կարևորագույն տարրերը վերահսկվում են նույն տարբերակով՝ տարբեր բարդության առաջադրանքներով։ Որոշակի բաժնի առաջադրանքների քանակը որոշվում է դրա բովանդակությամբ և ֆիզիկայի մոտավոր ծրագրի համաձայն դրա ուսումնասիրության համար հատկացված ուսուցման ժամանակի համամասնությամբ: Տարբեր պլանները, որոնցով կառուցվում են փորձաքննության տարբերակները, կառուցված են բովանդակության ավելացման սկզբունքի վրա, որպեսզի, ընդհանուր առմամբ, տարբերակների բոլոր շարքերը ախտորոշում են ապահովում կոդավորիչում ներառված բովանդակության բոլոր տարրերի մշակման համար:

CMM նախագծելիս առաջնահերթությունը ստանդարտով նախատեսված գործունեության տեսակների փորձարկման անհրաժեշտությունն է (հաշվի առնելով ուսանողների գիտելիքների և հմտությունների զանգվածային գրավոր փորձարկման պայմաններում առկա սահմանափակումները). ֆիզիկայի դասընթացի հայեցակարգային ապարատի յուրացում, մեթոդական գիտելիքների յուրացում, գիտելիքների կիրառում ֆիզիկական երևույթների բացատրության և խնդիրների լուծման գործում։ Ֆիզիկական բովանդակության տեղեկատվության հետ աշխատելու հմտությունների վարպետությունը ստուգվում է անուղղակիորեն՝ օգտագործելով տեքստերում տեղեկատվության ներկայացման տարբեր մեթոդներ (գրաֆիկներ, աղյուսակներ, դիագրամներ և սխեմատիկ գծագրեր):

Բուհում ուսումը հաջող շարունակելու տեսանկյունից գործունեության կարևորագույն տեսակը խնդիրների լուծումն է։ Յուրաքանչյուր տարբերակ ներառում է առաջադրանքներ բարդության տարբեր մակարդակների բոլոր բաժինների համար, ինչը թույլ է տալիս ստուգել ֆիզիկական օրենքներն ու բանաձևերը կիրառելու կարողությունը ինչպես ստանդարտ կրթական իրավիճակներում, այնպես էլ ոչ ավանդական իրավիճակներում, որոնք պահանջում են բավականին բարձր աստիճանի անկախության դրսևորում հայտնի համադրելիս: գործողությունների ալգորիթմներ կամ առաջադրանք կատարելու համար սեփական պլանի ստեղծում:

Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքների ստուգման օբյեկտիվությունն ապահովվում է գնահատման միասնական չափանիշներով, մեկ աշխատանքը գնահատող երկու անկախ փորձագետների մասնակցությամբ, երրորդ փորձագետ նշանակելու հնարավորությամբ և բողոքարկման ընթացակարգի առկայությամբ:

Ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությունը շրջանավարտների ընտրության քննությունն է և նախատեսված է բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ ընդունվելիս տարբերակման համար։ Այս նպատակների համար աշխատանքը ներառում է երեք դժվարության մակարդակի առաջադրանքներ. Բարդության հիմնական մակարդակով առաջադրանքների կատարումը թույլ է տալիս գնահատել ավագ դպրոցի ֆիզիկայի դասընթացի ամենակարևոր բովանդակության տարրերի յուրացման մակարդակը և գործունեության կարևորագույն տեսակների տիրապետումը:

Հիմնական մակարդակի առաջադրանքների շարքում առանձնանում են առաջադրանքներ, որոնց բովանդակությունը համապատասխանում է հիմնական մակարդակի ստանդարտին: Ֆիզիկայի պետական ​​միասնական քննության միավորների նվազագույն թիվը, որը հաստատում է շրջանավարտի ֆիզիկայի միջնակարգ (լրիվ) հանրակրթական ծրագրի յուրացումը, սահմանվում է հիմնական մակարդակի չափորոշիչի յուրացման պահանջներից ելնելով: Քննական աշխատանքում բարձրացված և բարդության բարձր մակարդակի առաջադրանքների կիրառումը թույլ է տալիս գնահատել ուսանողի պատրաստվածության աստիճանը ուսումը համալսարանում շարունակելու համար:

4. KIM միասնական պետական ​​քննության կառուցվածքը

Քննական թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 32 առաջադրանք, որոնք տարբերվում են ձևով և բարդության աստիճանով (Աղյուսակ 1):

Մաս 1-ը պարունակում է 24 կարճ պատասխանների հարցեր: Դրանցից 13-ը առաջադրանքներ են, որոնց պատասխանը գրված է թվի, բառի կամ երկու թվի տեսքով։ 11 համապատասխանող և բազմակի ընտրությամբ առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են, որ ձեր պատասխանները գրեք որպես թվերի հաջորդականություն:

2-րդ մասը պարունակում է 8 առաջադրանք՝ միավորված ընդհանուր գործունեությամբ՝ խնդրի լուծում։ Դրանցից 3 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով (25-27) և 5 առաջադրանք (28-32), որոնց համար անհրաժեշտ է մանրամասն պատասխան տալ։

Ուսումնական տարվա նախօրեին FIPI-ի պաշտոնական կայքում հրապարակվել են KIM միասնական պետական ​​քննության 2018-ի բոլոր առարկաներից (ներառյալ ֆիզիկա) ցուցադրական տարբերակները:

Այս բաժնում ներկայացված են KIM միասնական պետական ​​քննության 2018 թվականի կառուցվածքն ու բովանդակությունը սահմանող փաստաթղթեր.

Պետական ​​միասնական քննության հսկիչ չափման նյութերի ցուցադրական տարբերակներ.
- միասնական պետական ​​քննություն անցկացնելու համար հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի բովանդակային տարրերի և պահանջների կոդավորիչներ.
- միասնական պետական ​​քննության հսկիչ չափիչ նյութերի բնութագրերը.

2018 թվականի միասնական պետական ​​քննության դեմո տարբերակը ֆիզիկայի առաջադրանքների պատասխաններով

2018 թվականի միասնական պետական ​​քննության ֆիզիկայի ցուցադրական տարբերակը	տարբերակ + պատասխան
Հստակեցում	բեռնել
Կոդավորիչ	բեռնել

2018 թվականին ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության KIM-ի փոփոխությունները 2017 թվականի համեմատ

Ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության ժամանակ փորձարկված բովանդակության տարրերի կոդավորիչը ներառում է «Աստղաֆիզիկայի տարրեր» 5.4 ենթաբաժինը:

Քննական թերթի 1-ին մասում ավելացվել է աստղաֆիզիկայի բազմակի ընտրությամբ հարցի ստուգման տարրեր: 4, 10, 13, 14 և 18 առաջադրանքների բովանդակությունը ընդլայնվել է, 2-րդ մասը թողնվել է անփոփոխ։ Առավելագույն միավորքննական աշխատանքների բոլոր առաջադրանքները կատարելու համար 50-ից բարձրացել է 52 միավորի։

2018 թվականի ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության տեւողությունը

Քննական ամբողջ աշխատանքն ավարտելու համար հատկացվում է 235 րոպե։ Աշխատանքի տարբեր մասերի առաջադրանքները կատարելու մոտավոր ժամանակը հետևյալն է.

1) կարճ պատասխանով յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար՝ 3–5 րոպե.

2) մանրամասն պատասխանով յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար՝ 15–20 րոպե։

KIM միասնական պետական ​​քննության կառուցվածքը

Քննական թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 32 առաջադրանք, որոնք տարբերվում են ձևով և դժվարության մակարդակով:

Մաս 1-ը պարունակում է 24 կարճ պատասխանների հարցեր: Դրանցից 13 առաջադրանքից պահանջվում է, որ պատասխանը գրվի թվի, բառի կամ երկու թվի տեսքով, 11 առաջադրանքը պահանջում է համապատասխանություն և բազմակի ընտրություն, որոնցում պատասխանները պետք է գրվեն թվերի հաջորդականությամբ:

2-րդ մասը պարունակում է 8 առաջադրանք՝ միավորված ընդհանուր գործունեությամբ՝ խնդրի լուծում։ Դրանցից 3 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով (25–27) և 5 առաջադրանք (28–32), որոնց համար անհրաժեշտ է մանրամասն պատասխան տալ։