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어휘 주제 "학용품"에 대해 언어 치료사에서 학교 언어 치료 준비 그룹의 교사에게 배정

9월 – 1주.

이번주 주제: "안녕하세요, 유치원".

어휘 주제: "지식의 날" (학교, 학용품.) .

(학교 준비 그룹.)

프로그램 내용: 다음과 관련된 음성 단어에서 활성화됩니다. 주제« 학교» ; 아이들에게 소개하다 학용품, 사물을 비교하고 일반화하고 특징적인 특징을 강조하도록 가르치십시오. 직원의 직업을 연구하다 학교.

적극적인 연설을 소개합니다.

명사: 학교, 책상, 9월 1일, 배낭, 수첩, 교과서, 펜, 연필, 앨범, 자, 지우개, 물감, 판, 필통, 포인터, 분필 등

형용사:

동사:

그룹 과제.

1. 관절체조: 1단지.

2. 손가락 체조: 1단지.

3. 호흡 운동: 1단지.

4. 총 운동 능력 (물리적 분).

학교.

나는 1학년이 되었습니다. 그게 전부입니다.

(제자리에서 걷는다.)

주변 잔디는 녹색입니다. 두 개입니다.

(팔은 팔꿈치에서 구부리고 팔을 번갈아 가며 옆으로 벌립니다.)

양식을보세요. 3 개입니다.

(손등을 어깨에서 아래로 내립니다.)

그리고 4개는 괜찮습니다.

(오른손을 앞으로 움직여 엄지손가락을 위로 올리세요.

다섯째 - 아무것도 가져가는 것을 잊지 않았습니다.

(손으로 옆면을 두드려 보세요.)

여섯째, 펜과 공책이 있습니다.

(오른손으로 왼손의 손가락을 구부립니다.)

가족 꽤 남학생.

(오른손으로 손바닥으로 가슴을 만집니다.)

여덟째, 게으름을 버리자.

(손이 당신에게서 멀어집니다.)

아홉 - 최고를 믿으세요.

(손을 들고 눈을 들어보세요.)

10~9월은 좋은 달입니다.

(팔을 옆으로 벌리세요.)

5. 작업음성-음소 청각의 발달에 관한 지각.

게임 "듣고 박수쳐라".

게임의 진행. 어른은 일련의 단어를 발음하고, 아이는 눈을 감고 주어진 단어에 따라 단어를 들었습니다. 주제, 손뼉을 친다.

6. 어휘 개발 작업-말의 문법적 구조.

7. 작업일관된 언어 발달에 관한 것입니다.

출처:

1. 인터넷.

2. 올바르게 말하는 법을 가르쳐주세요! 자녀의 학교 준비를 위한 종합적인 방법론. – 상트페테르부르크: 출판사 "리테라", 2015. 208 p .: 아픈. - (시리즈 "수업 언어 치료사» ).

주제에 관한 출판물:

어휘 주제 "건설 전문직"에 대한 시니어 그룹 어린이를위한 숙제주제 "건설 전문직." 1. 어휘력을 확장하는 단어: 직업, 일, 건설, 건축가, 엔지니어, 건축업자, 노동자.

어휘 주제 "봄"에 대한 시니어 그룹 어린이들을위한 숙제주제 “봄” 1. 어휘를 확장하는 단어: 봄, 해동, 태양, 구름, 고드름, 방울, 해동 패치, 버드나무, 웅덩이, 개울.

어휘 주제 "집안 식물"에 대한 시니어 그룹 어린이를위한 숙제주제 “실내 ​​식물” 1. 어휘를 확장하는 단어: plant, cactus, rosean, crassula, saxifrage, coleus, clivia, geranium.

어휘 주제“직업.”에 대한 숙제. 침모"주제 “직업. 재봉사" 1. 어휘를 확장하는 단어: 직업, 일, 작업실, 공장, 재봉사, 양장점, 옷, 직물, 단추.

어휘 주제 "애완 동물"에 대한 언어 치료 그룹에서 미취학 아동과 함께 일한 경험에서어휘 주제 "애완 동물"에 대한 언어 치료 그룹에서 미취학 아동과 함께 일한 경험에서 비롯되었습니다. 예비 작업 중.

준비 그룹 "학용품"의 언어 치료 수업 요약주제: "학용품" 목적: 공부 중인 주제에 대한 어휘를 확장하고 활성화합니다. 주제에 대한 지식을 체계화합니다. 운동.

스베틀라나 글루셴코
어휘 주제“학교. 학용품"

주제사전: 수업, 책상, 칠판, 수업, 일정, 사물, 수학, 쓰기, 독서, 그림, 체육, 제복, 학생, 학생, 분필, 선생, 여교사, 교장, 교장, 교과서, 필통, 펜, 연필, 노트북, 앨범, 브러시, 그림 물감, 지우개, 판지, 종이 , 자, 플라스틱, 접착제, 가위, 평가, 학생, 전화, 변경.

동사사전: 공부하고, 시도하고, 듣고, 요리하고, 가르치고, 받고, 쓰고, 계산하고, 풀고, 그리고, 청소하고, 휴식을 취하세요.

표지판 사전: 젊다, 나이가 많다, 부지런하다, 부지런하다, 깔끔하다, 친절한, 준비, 처음, 좋다, 나쁘다, 장난스럽다, 재미있다, 똑똑하다

손가락 게임 "휴게".

변화! 변화! 양손의 주먹을 리드미컬하게 움켜쥐고 펼칩니다.

편히 쉬세요: 손을 편안하게 위아래로 움직이며 움직입니다.

달리고 소리를 낼 수도 있고,

춤추고 노래도 부르고,

교대로 양손의 손가락을 주먹으로 구부립니다.

앉아서 침묵하면 손가락이 형성됩니다. "잠그다".

그냥 - 신경쓰세요! – 지루할 수가 없어요! 양손 검지의 좌우 움직임.

텍스트에 따른 움직임의 즉흥 연주.

"안에 학교» .

곧 출시 예정 우리는 학교에 갈 것이다,

그리고 우리는 그 서류가방을 가지고 갈 것입니다.

우리는 펜으로 쓸 거예요.

육체적인 운동을 하고,

~에 "엄청난"모든 것을 시도해 보세요!

게임 "거인-난쟁이"

목표: 연설의 문법 구조를 형성하고, 축소 접미사의 사용을 가르칩니다.

게임의 진행. 선생님은 아이들에게 모두가 간다고 알려줍니다. 학교. 난쟁이와 거인도 갔다. 학교.

예를 들어:

거인은 큰 서류가방을 가지고 있고 노움은 작은 서류가방을 가지고 있습니다.

거인은 큰 책을 가지고 있고, 노움은 작은 책을 가지고 있습니다.

거인은 큰 연필을 가지고 있고 노움은 작은 연필을 가지고 있습니다.

거인은 큰 공책을 가지고 있고 노움은 작은 공책을 가지고 있습니다.

거인은 큰 통치자를 가지고 있고 노움은 작은 통치자를 가지고 있습니다.

거인은 손이 크고 노움은 손이 작습니다.

거인은 손이 크고 노움은 손이 작습니다.

"문장을 바로잡아주세요"-올바르게 작곡하는 법을 배우십시오 권하다:

레나 가야해 학교.

나타샤는 서류가방을 들고 다닙니다.

그 소년은 대답해야 할 교훈이 있습니다.

여자애는 걷지 마 학교.

게임 "어떻게?"

목표: 연설의 문법 구조를 형성하고, 형용사에서 부사를 형성하는 방법을 가르칩니다.

게임의 진행. 교사는 어린이들에게 질문에 답하여 문장을 완성하도록 권유합니다. "어떻게?"

그 아이는 좋은 학생이에요, 공부해요 (어떻게). (괜찮은).

친절한그 소녀는 항상 듣는다 (어떻게). (주의 깊게) .

부지런한 학생들은 항상 숙제를 합니다 (어떻게). (부지런히).

공부 열심히 하는 놈들 (어떻게). (부지런히).

성적이 좋은 사람은 누구나 공부한다 (어떻게). (엄청난).

게임 "반대로 말해봐"

목표: 어휘를 풍부하게 하고, 반의어를 선택하는 방법을 배웁니다.

게임의 진행. 교사는 아이들에게 반대 단어로 문장을 계속하도록 권유합니다.

마샤는 깔끔한 소녀이고, 사샤는... (묽고 싱거운).

Lida는 부지런한 학생이고 Katya는 그렇습니다. [게으른).

Zhenya는 뚱뚱하고 Lena는 뚱뚱합니다. (마른).

Vitya는 강하고 Roma는 강합니다. (약한).

Kolya는 용감하고 Kostya는 용감합니다. (비겁하게).

Dasha는 좋은 학생이고 Oleg는 좋은 학생입니다. (심하게).

Olesya에는 새 서류 가방이 있고 Ira에는 새 서류 가방이 있습니다. (오래된).

게임 "가족"

목표: 어휘를 풍부하게 하고, 주어진 단어와 같은 어근의 단어를 선택하는 방법을 배웁니다.

게임의 진행. 교사는 아이들에게 주어진 말로 친척을 찾도록 권유합니다.

단어: 학교, 책, 가르치다.

게임 "말씀을 모아라"

목표: 시각적 주의력을 키우고 단어의 읽기 및 소리 분석 능력을 향상시킵니다.

게임의 진행. 작업은 노트북에서 완료됩니다. 교사는 어린이들에게 화살표가 이끄는 곳을 따라가도록 권유하고

편지를 제자리에 놓으십시오. 아이들은 자신이 생각해낸 단어를 읽고 그에 대한 건전한 분석을 수행합니다.

목표: 청각 주의력 개발, 사고력 향상, 일관된 독백 진술 가르치기 (수수께끼의 해석).

게임의 진행. 선생님이 수수께끼를 낸다고 아이들은 추측합니다. 그 중 한 명이 그 의미를 설명합니다. 나머지는 보완적입니다.

블랙 이바시카 -

나무 셔츠,

코가 이끄는 곳,

그는 거기에 메모를 남겼습니다.

(연필)

A. 로즈데스트벤스카야

이것은 어떤 종류의 동물입니까?

위아래로 걷는다?

페인트로 코가 더러워지고,

나무 긴 꼬리.

(술)

V. 단코

작은 새들

연속으로 앉았다

그리고 말이 거의 없습니다. (편지)

V. 페티소프

검은 들판에

점프-점프-

하얀 토끼가 걷고 있어요. (보드 있음)

V. 크렘네프

나는 누구에게나 내 비밀을 밝힐 준비가 되어 있다.

하지만 당신은 그녀에게서 한 마디도 듣지 못할 것입니다.

(책)

A. 코스타코프

얼마나 지루합니까, 형제 여러분,

다른 사람의 등에 올라타라!

누군가 나에게 다리 한 쌍을 줄 것이다.

이런 춤도 춰봤을 텐데

하지만 난 못해 학교. (배낭).

다시 말해주는 텍스트

푸른 잎

Katya는 두 개의 녹색 연필을 가지고있었습니다. 레나는 아무것도 없어요.

그래서 Lena는 Katya에게 묻습니다.:

녹색 연필을 주세요!

그리고 Katya는 말합니다.:

엄마한테 물어볼게

다음날 두 소녀가 찾아왔다. 학교. 묻는다

레나:

엄마가 허락했어?

그리고 Katya는 한숨을 쉬며 말했습니다.:

엄마는 허락했지만 나는 형에게 묻지 않았습니다.

글쎄, 형이 허락했지? -레나가 다음날 묻습니다.

형이 허락했는데 연필이 부러질까 봐 걱정이에요.

“조심해요.” 레나가 말합니다.

Katya는 고치지 말고 세게 누르지 말라고 말합니다.

레나는 그녀를 바라보며 걸어갔다. 나는 연필을 가져가지 않았다. Katya는 놀라서 그녀를 쫓았습니다.

음 너 뭐하고 있니? 가져!

필요 없어요.” Lena가 대답합니다.

수업 중에 선생님이 묻습니다.:

왜 레노치카, 당신 나무의 나뭇잎은 파란색인가요?

녹색연필이 없습니다.

왜 여자친구한테서 가져가지 않았나요?

레나는 침묵한다. 그리고 Katya는 얼굴을 붉혔고 말한다:

나는 그것을 그녀에게 주었지만 그녀는 그것을 받지 않습니다.

선생님이 보셨어요 둘 다:

받을 수 있도록 주어야 합니다.

V. Oseeva에 따르면

질문:

Lena가 Katya에게 연필을 요청한 이유는 무엇입니까?

Katya는 무엇이라고 대답했습니까?

다음날 무슨 일이 일어났나요? 세 번째?

레나는 왜 연필을 가져가지 않았나요?

수업시간에 무슨 일이 있었나요?

Katya는 왜 얼굴을 붉혔습니까?

선생님은 소녀들에게 뭐라고 말했나요?

주제에 관한 출판물:

"학교"라는 언어의 어휘 및 문법적 수단 개발에 관한 언어 치료 수업 요약. 학용품"주제: “학교. 학용품." 목표: 아이들에게 부사에서 형용사의 비교급을 형성하도록 가르칩니다. 활성화하십시오.

언어 치료 수업 요약“학교. 학용품"“학교.”라는 주제에 대한 언어 치료 수업 요약. 학용품" 목적: "학교."라는 주제에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 학용품".

준비 그룹 "학용품"의 언어 치료 수업 요약주제: "학용품" 목적: 공부 중인 주제에 대한 어휘를 확장하고 활성화합니다. 주제에 대한 지식을 체계화합니다. 운동.

준비 그룹 "학용품"의 GCD 요약첫 번째 자격 카테고리 Tatyana Aleksandrovna Muratova의 교사입니다. 표적. 설명적인 글을 쓰는 어린이의 능력을 계속 개발하십시오.

표적:미취학 아동의 시각적 의미 기억과 비교 및 ​​일반화의 정신적 작업을 개발합니다.

재료:커튼, 선반 2개, 문구류, 장난감, 꽃 등이 포함된 품목 2세트.

교사는 두 번째 선반에 있는 물건이 동일하지만 첫 번째 선반에 비해 그 수가 적도록 선반에 물건을 배열합니다. 또한 선반을 상점 창처럼 장식해야합니다 (노란 나뭇잎, 꽃, 장난감 등). 두 번째 선반은 커튼으로 덮여 있습니다.

여러분, 가게에 얼마나 많은 문구류가 있는지 보세요! 여기에서 학교에 필요한 모든 것을 선택할 수 있습니다. 이는 회계사, 교사, 프로그래머, 학생 등에 유용합니다.

회계사가 무엇을 살까요? (계산기, 연필, 지우개, 종이...

학생은 무엇을 살 것인가? 작가? 선생님? 남학생?

선생님은 커튼을 열었습니다. “엄마와 아들이 가게에서 무엇을 샀는지 잘 살펴보세요.”

각 정답에 대해 교사는 상금 칩을 수여합니다.

게임 “추가 사진을 선택하세요!”

표적:본질적인 특성에 따라 인간이 만든 세계의 대상을 분류하는 데 있어 어린이의 지식을 명확히 하고, 말하기에서 일반화 개념을 활성화하고, 자신의 선택을 설명할 때 간단한 진술을 구성하는 연습을 합니다.

게임 규칙:세트에 있는 추가 사진에만 이름을 지정하고 닫습니다. 승자는 추가 그림을 가장 먼저 정확하게 덮고 일반화 단어의 이름을 지정한 사람입니다.

게임 액션:추가 사진을 선택하고 선택을 설명하세요.

재료:여러 분류 그룹에 따른 피사체 사진 세트:

게임의 진행

성인은 다음 분류 그룹에 따라 어린이에게 주제 사진 세트를 제공합니다.
- 물품의 목적에 따라 : 노트, 앨범(그림용), 별지, 연필 등
- 이용방법별 : 신문, 서적, 잡지, 노트 등
- 개체 유형별.
- 소재의 품질에 따라.
- 구성품별.

게임 "이름이 지정된 개체 찾기"

표적:주의력과 기억력의 발달을 자극합니다. 공부하고 있는 주제에 대해 어휘력을 활성화하세요.

게임 규칙:텍스트를 주의 깊게 듣고 개체의 이름을 올바르게 지정하십시오.

게임 액션:세트에서 그림 선택, 개체 이름 지정, 개체로 작업 시뮬레이션.

게임의 진행

성인은 직업, 인간이 만든 세계의 사물에 관한 텍스트(시, 수수께끼, 이야기)를 읽습니다. 그런 다음 어른은 어린이들에게 본문에서 말한 내용을 기억하라고 요청합니다.

어른은 글을 다시 읽고, 아이들은 선택한 그림이 올바른지 확인합니다.

그런 다음 어른은 이 그림을 바탕으로 이 텍스트를 반복하도록 요청합니다(또는 다른 어린이가 추측할 수 있도록 주제에 대해 번갈아 이야기합니다).

게임 "무엇이 빠졌나요?"

표적:주제에 대한 전체적인 아이디어를 형성하고, 사물의 세부 사항 이름을 음성으로 활성화합니다.

교사는 실이 없는 연필, 펜이 없는 서류가방, 점수판이 없는 계산기, 숫자가 없는 자 등 미완성 물체 그림을 보여줍니다.

이 사진들에서 무엇이 빠졌나요? 그런 아이템을 사용할 수 있나요? 왜?

우리 상품에도 이런 일이 일어날 수 있나요? 어떤 상황에서?

"같은 물건을 찾아보세요!" 게임

표적:주의력의 안정성을 개발하십시오.

교사는 그룹 내에서 사용할 수 있는 다양한 세트(색연필 및 일반 연필) 중에서 어린이들에게 모든 연필을 제공합니다. 각 사람에게는 서로 다른 세트의 연필 한 개씩이 제공됩니다.

같은 연필을 찾아라!

아이는 연필의 유사성에 대한 기준을 스스로 결정합니다. 그가 다른 색의 연필을 가져왔다면 “그런 색은 없어요!”라고 고쳐주세요. 그리고 다음과 같은 특성에 따라: 크기, 연필의 문자(즉, 심의 경도), 지우개의 존재 여부 등.

게임 "보이는 대로 이름을 지어보세요!"

표적:물체의 시각적 이미지를 통합하고 시각적 인식의 주의력과 명확성을 개발합니다.

재료:서로 겹쳐진 10개의 문구류의 윤곽 이미지, 각 이미지의 대상 사진은 개별적으로 표시됩니다.

교사는 이미지를 보여주고, 아이들은 그것을 봅니다. 어린이 중 한 명이 이렇게 묻습니다.
“이 사진에 보이는 것을 말해보세요.” 그는 이름을 붙일 때 작은 그림을 보여줍니다.
아이의 임무는 모든 물건의 이름을 지정하고 그 목적을 설명하는 것입니다.

게임 "두 개의 서류 가방"

표적:미취학 아동의 주의력과 정신 활동을 개발합니다.

재료:장난감 1~2개, 과일 1~2개, 개인 위생용품 1~2개(석고, 칫솔, 치약, 빗 등)를 포함한 다양한 학교 용품 세트가 들어 있는 책가방 2개

과제: 포트폴리오의 세트가 어떻게 유사하고 어떻게 다른지 비교합니다. 왜 학생에게 학교에서 이러한 것들이 필요한지 설명하십시오.

옵션 1. 두 명의 어린이가 먼저 동일한 물건을 선택하여 놀이합니다. "제 서류 가방에 색연필 세트가 있어요!" - “그리고 색연필 세트도 있어요. 학교에서 그림을 그리려면 꼭 필요해요.”
그리고 그들은 포트폴리오 내용의 차이점을 언급합니다.

게임 "사진가"

표적:미취학 아동의 시각적 의미 기억을 개발합니다.

재료:문구류 15개와 장난감 5개로 구성된 세트입니다.

선생님은 테이블 위에 10개의 물건을 놓아두는데, 그중 3개는 장난감이고 7개는 문구류입니다.

여기에 보이는 것을 말해보세요.

그는 한 어린이를 선택하고 테이블에 등을 대고 서도록 초대합니다.

테이블 위에 어떤 문구류가 있었는지 기억하시나요?

어린이가 작업을 완료하지 못하면 두 번째 어린이가 호출됩니다. 작업을 처음으로 올바르게 완료한 후 첫 번째 어린이가 다시 호출되어 자신의 능력을 시험해 봅니다. 그런 다음 항목 세트가 변경되고 게임이 반복됩니다.

L. Ladutko가 준비한 게임 및 연습

쉬비드스카야 타티아나 이바노브나
직위:언어치료사 선생님
교육 기관: MBDOU 5호
소재지:크라스노다르 지역, 세인트. 크릴로프스카야
재료명 : OOD 개요의 방법론적 개발
주제:"학교. 학용품"
발행일: 16.02.2017
장:취학 전 교육

날짜: 2016년 4월 26일

표적:“학교.”라는 주제에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 학용품, 농축

활동적인 어휘, 일관되고 문법적으로 올바른 대화 연설의 개발,

의사소통 수단으로서의 말의 숙달.

교정 교육 업무:어휘 주제에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

"학교. 학용품”을 주제로 어린이의 어휘력을 풍부하게 하고,

아이들에게 완전한 문장으로 질문에 대답하도록 계속 가르치고 올바르게 가르치십시오.

숫자로 명사를 조정하고 올바르게 바꾸세요

단어별 형태.

수정 및 개발 작업:미세하고 총체적인 운동 능력, 기억력,

주의력, 말하기 호흡, 정확한 소리 발음 발달, 일관성 발달

연설.

교정 및 교육 업무:협력 기술을 개발하고,

언어 치료 수업에 대한 관심, 서로의 말을 듣는 능력, 욕구를 키우십시오.

수업 시간에 적극적으로 일하십시오.

장비:피노키오 의상, 학용품 수수께끼, 학교

액세서리, 공, 프리젠테이션, 슬라이드, 프로젝터, 카드 인덱스 “핑거 게임”,

이젤, 서류가방 2개, 바구니, ABC 책, “Relax your eyes” 카드 파일, 교과서

예비 작업:수수께끼 풀기, 물건 사진 보기

주제“학교. 학용품", 손가락 게임, 어휘력 발달 게임

수업 진행 상황.

언어 치료사가 아이들과 함께 복도로 들어갑니다.

언어치료사 여러분, 사람의 영혼의 자물쇠를 여는 열쇠는 바로 미소입니다. 이제 우리는

서로에게 미소를 지어주세요. 왼쪽과 오른쪽에 있는 이웃에게 미소를 지으세요. 나한테 웃어줘 나도 웃어줄게

당신에게. 손님들이 찾아오셔서 인사하고 미소를 지어주세요. 그리고 지금

의자에 앉으세요.

정리 시간. 정신 체조.

언어 치료사: 태양과 새들에게 좋은 아침입니다.

웃는 얼굴들에게 좋은 아침입니다.

그리고 모두가 친절하고 신뢰하게 됩니다.

좋은 아침을 저녁까지 지속하십시오.

언어 치료사: 여러분, 곧 여러분의 인생에서 중요한 사건이 일어날 것입니다.

학교에 가서 1학년이 되자. 학교에서 좋은 성적을 거두려면 다음이 필요합니다.

좋은 준비: 글자를 알아야 하고 셀 수 있어야 합니다.

문을 두드리는 소리가 납니다.

언어 치료사: 여러분, 다른 사람이 우리에게 왔습니다.

피노키오가 들어갑니다. 그의 손에는 ABC 책이 있습니다.

언어치료사: 여러분, 이 사람이 누구인지 아시나요?

어린이 : 이것이 피노키오라는 것을 알았습니다.

언어치료사: 잘했어요. 안녕, 부라티노. 만나서 반갑습니다. 무슨 일이에요

왜 우리한테 왔어?

Dunno: 여러분, 저도 학교에 가고 싶어요. Papa Carlo는 나에게 ABC 책을 주기도 했습니다.

그래서 글자를 배울 수 있어요. 그런데 공부를 잘하려면 또 무엇이 필요한지 모르겠어요. 얘들아,

학교 갈 준비를 도와주세요.

언어 치료사: 여러분, 피노키오가 학교에 갈 준비를 할 수 있도록 도와주세요.

아이들의 답변.

언어치료사: 앉으세요, 피노키오. 여러분, 우리가 없이는 무엇을 할 수 없다고 생각하시나요?

아이들의 답변.

주요 부분.

언어 치료사: 맞습니다. 학교에서 학용품 없이는 할 수 없습니다. 이 아니라면

피노키오에 필요한 물품을 수집하려면 임무를 완료해야 합니다.

올바르게 완료된 각 과제에 대해 1학점을 받게 됩니다.

귀속.

언어 치료사: 첫 번째 과제. 화면에 주의하세요.

"학용품에 관한 수수께끼." (슬라이드 1)

길가의 눈밭에서

내 외다리 말이 돌진하고 있습니다.

그리고 수년 동안

검은 자국을 남깁니다. (펜) (슬라이드 2)

날카롭게 하면

당신이 원하는 무엇이든 그려보세요!

태양, 바다, 산, 해변.

이게 뭔가요? (연필.) (슬라이드 3)

내가 새장 안에 있거나 줄을 서거나 둘 중 하나야

적으세요!(노트북) (슬라이드 4)

덤불이 아니라 잎이 있고,

셔츠가 아니라 수 놓은,

사람이 아니라 이야기꾼입니다. (도서) (슬라이드 5)

이 좁은 상자 안에

연필을 찾을 수 있을 거예요

펜, 깃펜, 종이 클립, 단추,

영혼을 위해서는 무엇이든. (필통) (슬라이드 6)

새 집을 손에 들고,

집의 문은 잠겨 있습니다.

이곳 주민들은 종이로 만들어졌고,

모두 매우 중요합니다. (포트폴리오) (슬라이드 7)

언어 치료사: 필통, 펜, 공책, 책, 서류 가방을 한 단어로 부르는 방법은 무엇입니까?

아이들의 답변. (어린이들이 완전한 대답을 하게 하세요.)

언어치료사: 잘했어요, 여러분. 첫 번째 작업을 올바르게 완료했습니다. 당신은 받는다

첫 번째 아이템은 필통입니다.

시각 체조.

언어 치료사 : 눈을 감습니다

이것이 바로 기적이다

우리의 눈은 쉬고 있다

연습이 수행됩니다.

이제 열어 보겠습니다.

강 건너편에 다리를 놓자

문자 O를 그려보자

그것은 쉬운 것으로 밝혀졌습니다.

올려보자

좀 낮추자

좌회전하고 우회전하자

다시 연습을 시작합시다.

언어 치료사: 이제 조금 쉬겠습니다. (피노키오를 초대합니다.)

음악을 통한 대근육 운동 능력 개발.

언어치료사: 자리에 앉으세요.

완료해야 할 다음 작업입니다. 화면에 주의하세요.(슬라이드 8)

게임 "혼란스러운 도움말."

언어치료사: 여러분, 이 소녀를 알아보시나요?

아이들의 답변.

언어 치료사: 맞습니다. Rasteryashka입니다. 혼란스러운 사람은 항상 모든 것을 잃고 항상 무언가를 잃습니다.

잊어버린다. 학교에 혼란이 왔습니다. 남자들 다 교과서를 꺼냈는데 그 사람은 교과서가 없어 (뭐?) -

.....아이들이 공책을 펼치는데 Rasteryashka에는 (뭐?) 없어요 -...... 다들 필통에 펜을 가지고 있는데

그녀는 거기에 없습니다 (뭐?) -…., 아이들이 연필을 꺼냈는데 그녀는 거기에 없습니다 (뭐?) -….. 어떻게 생각하세요?

Rasteryashka에는 아직 하나도 없습니다. (어린이들이 완전한 대답을 하게 하세요.)

아이들의 답변.

언어치료사: 잘하셨어요. 작업을 완료하고 정답을 맞혀 펜을 받았습니다.

언어 치료사: 아름답게 말하려면 손가락과 친구가 되어야 합니다.

손가락 체조.

손바닥을 세게 비비겠습니다

손가락 하나하나 비틀어버릴 거야

모두에게 인사할게요

나는 누구도 우회하지 않을 것입니다.

손톱으로 놀아줄게

나는 그것들을 서로 문지른다.

그럼 손을 씻을게요

나는 당신의 어깨를 부드럽게 반죽 할 것입니다.

그럼 손을 씻을게요

내 손가락을 네 손가락에 넣어볼게

내가 그들을 가둘게요

그리고 따뜻하게 유지하겠습니다.

손가락을 쭉 뻗을게요

토끼처럼 달리게 해주세요.

하나, 둘, 하나, 둘,

아이들이 쉬고 있어요.

언어치료사: 잘했어요, 여러분. 다음 작업. 나와서 원 안에 서십시오.

볼 게임 "카운트"

언어 치료사: 혼란스러워하는 소녀는 학용품을 모두 모았지만 다시 혼란스러워서 가져오지 않았습니다.

학용품. 우리는 액세서리를 다음과 같이 계산합니다: 하나, 둘, 다섯.

손잡이 1개, 손잡이 2개, 손잡이 5개.

연필 한 개 - 연필 두 개 - 연필 다섯 개.

노트 한 개, 노트 두 개, 노트 다섯 개.

필통 1개 - 필통 2개 - 필통 5개.

한 앨범 – 두 앨범 – 다섯 앨범.

분필 1개 - 분필 2개 - 크레용 5개.

고무줄 1개, 고무줄 2개, 고무줄 5개.

통치자 하나, 통치자 둘, 통치자 다섯,

교과서 1권, 교과서 2권, 교과서 5권.

브러시 1개, 브러시 2개, 브러시 5개.

나침반 하나, 나침반 두 개, 나침반 다섯 개

서류가방 하나, 서류가방 두 개, 서류가방 다섯 개.

언어 치료사: 잘하셨습니다. 작업을 올바르게 완료하셨습니다. 당신은 통치자를 얻습니다.

의자에 앉으세요.

게임 "서류 가방 수집"

언어 치료사: 이제 진짜 1학년이 되어 서류 가방을 모으는 것이 좋습니다.

여아용 - 빨간색 서류 가방, 남학생용 - 파란색 서류 가방. 이렇게 하려면 나누어야 합니다.

음절에 따른 학용품 이름. 빨간 서류가방에 사진을 담아요

단어가 두 음절로 구성된 학용품이 있는 파란색 그림,

여기서 단어는 세 음절로 구성됩니다.

아이들은 단어를 음절로 나눕니다. 단어 펜에는 두 개의 음절이 있으므로 그림을 빨간색으로 표시하겠습니다.

서류가방, 연필이라는 단어는 3음절로 되어 있는데, 이 그림을 파란색 서류가방에 넣을게요.

언어 치료사가 아이들의 과제 완료를 칭찬하고 아이들은 학용품을 받습니다.

-연필.

이제 당신이 얻은 모든 학용품을 필통에 모아서 나눠주자

피노키오.

Buratino는 아이들에게 감사 인사를 하고 떠난다.

수업 요약.

언어치료사: 우리 무슨 얘기 했어요? 학용품을 기억하고 이름을 지정하시나요?

누가 우리를 방문했습니까? 우리는 어떤 게임을 했나요?

언어 치료사: 여러분, 이제 완벽하게 공부하기 위해 학교에서 필요한 것이 무엇인지 알았습니다. 너

그들은 활동적이고 친절했으며 피노키오가 필요한 물품을 모으는 것을 도왔습니다.

시립 예산 유아원 교육 기관 유치원

복합형 5호

Krylovskaya 마을 도시 형성 Krylovsky 지구

공개 최종 언어 치료 수업 요약

ICT를 활용한 특별한 도움이 필요한 어린이를 위한 예비학교 그룹

주제: “학교. 학용품."

언어치료사 선생님 1

자격을 갖춘

오늘 저는 여러분의 관심을 끌고 싶습니다. 학교에 관한 노래영어로. 학년은 아이의 인생에서 가장 중요한 시간입니다. 왜냐하면 이때가 사람의 더욱 성공적인 종합적 발전을 위한 토대가 마련되기 때문입니다. 학문적 지식과 함께, 아이는 팀으로 협력하는 법, 예의바르고 책임감 있고 다른 사람들에게 주의를 기울이는 법을 배웁니다.

“학교 노래”라는 노래는 일상적인 학교 생활, 아이들이 수업에서 무엇을 하는지, 학교에서 성공하기 위해 학교에 가져가야 할 것에 대해 이야기합니다.

학교에 관한 노래 가사

교가

학교에서는 책을 읽고, 학교에서는 글을 쓴다.
학교에서는 계산하고, 학교에서는 웃고,
학교에 나는 매일 갑니다.
학교에서는 배우고, 학교에서는 놀고,
학교에 나는 매일 갑니다.

학교, 학교, 나는 학교에 간다
학교, 학교, 나는 학교에 간다.

펜을 들고, 책을 들고,
가방을 챙겨서 살펴보는데
오늘 물건을 잊어버리면
그리고 배우고 놀아보세요.
오늘 물건을 잊어버리면
읽고 쓰고 셀 수 없다.
그리고 배우고 놀아보세요.

학교, 학교, 나는 학교에 간다
학교, 학교, 나는 학교에 간다.
학교, 학교, 나는 내 학교를 좋아한다.

제가 준비한 노래 외에 영어로 된 "학교"라는 주제의 플래시 카드 두 세트. 첫 번째 세트에는 그림과 단어가 적힌 카드가 포함되어 있고, 두 번째 세트에는 그림만 있는 카드가 포함되어 있으며 단어는 별도의 작은 카드에 제공됩니다. 이 카드를 사용하여 영어 수업에서 “What is Missing?”과 같은 다양한 어휘 게임을 즐길 수 있습니다. 또는 “우선 학교에 무엇을 가져가야 합니까?”

세트 1

세트 2

나는 또한 당신의 관심에 시리즈를 선물합니다 영어로 "학교"주제에 대한 과제. 과제에는 이 노래에 나오는 단어뿐만 아니라 학용품의 다른 이름도 포함되어 있으므로 과제를 완료하기 전에 학생들이 이 어휘를 알고 있는지 확인하세요.

연습 1 : 이것은 아이들이 소리 글자 일치를 찾는 기술을 연습할 수 있는 가장 간단한 작업입니다. 아이들은 물체가 어떤 문자로 시작하는지 결정하고 그림을 해당 문자와 ​​연결해야 합니다.

작업 2 : 이 활동에서 아이들은 학용품의 이름을 읽고 해당하는 그림과 연결해야 합니다.

작업 3 : 이 작업을 통해 "School Supplies" 주제에 대한 영어 단어의 철자를 확실히 기억할 수 있습니다. 아이들은 단어가 무엇인지 판단하고, 빠진 문자를 삽입하고, 해당하는 그림과 연결해야 합니다.

작업 4 : 이 과제는 제 노래 '교가' 가사와 일치합니다. 아이들은 학교 활동을 설명하는 동사를 해당 그림과 연결해야 합니다.

작업 5 : 단어 철자를 연습하는 작업입니다. 아이들은 학교 수업에서 활동 유형을 나타내는 동사에 동그라미를 치고 독립적으로 작성해야 합니다.

작업 6 : 이 어려운 과제에서 아이들은 학교 활동을 설명하는 동사를 해독하고 해당 동사를 해당 그림과 연결해야 합니다.

학교에 관한 제 노래가 마음에 드셨으면 좋겠고, 영어 수업에서도 즐겁게 불러주셨으면 좋겠습니다.