Līdzskaņu d - t diferenciācija vārdos un teikumos. Praktisks materiāls par akustiskās disgrāfijas korekciju

Logopēdiskās nodarbības kopsavilkums: "Skaņu diferenciācija

[d] - [t] vārdos, teikumos un sakarīgā runā"

Mērķis:

    Artikulācijas motoriku attīstīšana un nostiprināšana.

    Atšķirīgo un kopīgo punktu salīdzināšana un identificēšana šo skaņu artikulācijas struktūrā.

    Skaņu atšķirības zilbēs, vārdos, teikumos.

    Skaņu analīzes un sintēzes attīstība, šo skaņu fonēmiskā uztvere: skaņas vietas atrašana vārdos.

    Vārdu krājuma bagātināšana ar vārdiem par tēmu “Profesijas”.

    Izkopt neatlaidību un smagu darbu.

Aprīkojums: zēna attēls, izogrāfi, kartītes artikulācijas salīdzināšanai, attēli ar diagrammām, bumba, attēli ar profesijām, sakāmvārdu vārdi, individuālas kartītes bērniem, kartītes ar burtiem D un T, krāsainie zīmuļi, klades.

Nodarbību laikā

1. Paskaties, kas šodien atkal ieradās uz mūsu nodarbību?

Dima Lentjajkins

Kāpēc viņu tā sauc, atceries? Viņš atkal ieradās, lai redzētu, kā jūs strādājat. Paskaties, viņš atnāca ar kaut kādu vēstuli. Bet mēs to izlasīsim vēlāk. Tagad sāksim strādāt.

2. Apskatiet izogrāfus. Atrisiniet tos (māja, traktors).

Nosauciet pirmās skaņas šajos vārdos. (D-T)

3. Kāds burts apzīmē skaņu D? T?

4. Salīdzinājums pēc artikulācijas.

Kā šīs divas skaņas atšķiras?

Šodien mēs iemācīsimies atšķirt skaņas D un T.

5. Es jums izrunāšu vārdus un, ja dzirdat skaņas D vai T, paceliet atbilstošo burtu:Makšķere, pīle, spole, kubls, duša, skropstu tuša, pūta, klauvē, draudzene, gudra, valsts, bizness, ķermenis.

6. Nākamais uzdevums ir šāds: pierakstiet katras zilbes pirmo burtu.

Jā, dy, tu, dro, tla, divi, tmi, tru, par.

Pārbaudīsim, kuras vēstules esat pierakstījis. (d, d, t, d, t, d, t, t, d)

7. Uz tāfeles tiek izkārti attēli. Jāiekrāso kvadrāts, kas atbilst skaņas D vai T vietai attēlu vārda nosaukumā. Kādas krāsas zīmulis mums būs vajadzīgs? (zils)

Attēlu nosaukumi: loks, cirvis, kūka, pīle, melone, kedas.

Pārbaudīsim uzdevumu.

8. Tagad esi uzmanīgs. Pabeidziet vārdus, pievienojot zilbi jā vai ta (mutiski):

kafija__

pilsēta__

iekš__

lāpsta__

daba__

tikai__

cūka__

zvaigznes__

labs__

puiši__

rajons__

auksts__

9. Darbs, izmantojot kartes. Paņemiet zaļo karti. Aizpildiet trūkstošos burtus D vai T vārdos:boro_a, _o_ochka, s_rela, svis_ok, po_ruga, po_bor_ok, patch.

Pārbaude: bārda, pīpe, bulta, svilpe, draudzene, zods, plāksteris.

10. Fiziskais vingrinājums ar bumbu. Spēle "Kaķis ir otrādi". Ja jūs viņam sakāt: "Liela māja", viņš saka: "Maza māja." Ko Kaķis atbildēs, ja tu viņam pateiksi:

Bagātnieks -
Resns koks -
Šķidrā zupa -
Īsa lente -
Netīrie trauki -
Ass nazis -
Ātrs solis -
Jauns koks -
Tumša istaba -
Silts vējš -

11. Ierakstiet vārdus 2 kolonnās atbilstoši D vai T klātbūtnei:

Zars, spainis, trauki, caurule, varavīksne, klauvē, zāle, durvis.

Pārbaude:

spainis

filiāle

trauki

caurule

varavīksne

pieklauvēt

durvis

zāle

12. Darbs, izmantojot kartes.

Tagad apskatiet balto karti. Jums jāuzmin, kurš vārds ir “salauzts”. Pabeidziet šos vārdus.

Pārbaude: termometrs, tabletes, audums, diegs, āmurs, kalts.

Paskaties uz tāfeli. Kādas profesijas šeit ir parādītas? (ārsts, drēbnieks, celtnieks). Kam ir karte ar preces nosaukumu, kas der ārstam, drēbniekam, celtniekam?

Pārbaude: ārsts - termometrs, tabletes; pie drēbnieka - audums, diegi; celtniekam - āmurs, kalts.

13. Darbs, izmantojot kartes.

Uz zilās kartes ir spēle “Ceturtais ritenis”. Jums jāievieto trūkstošie burti D vai T un katrā rindā jāatrod un jāpasvītro “papildu” vārds:

Voro_a, ve_ka, o_uvankik, steam_a.

Ir lietains, tas ir pienains, tas ir vēss, tas ir auksts.

_ru_but, _awed_, _abure_, _cancer_or.

Pārbaude:

Vārti, zars,pienene , rakstāmgalds

Laikapstākļi, āmurs, spainis, sega.

Grūti, gaidīja, ķeblītis, traktors.

14. Tagad lasīsim Dima Lentyaykin vēstuli. Viņam aploksnē ir daži vārdi.

Kurš uzminēja, kas iznāks no šiem vārdiem? (sakāmvārds). Kā jūs saprotat šī sakāmvārda nozīmi? Ierakstiet to savā piezīmju grāmatiņā pēc atmiņas.

Pārbaude:

15. Kopsavilkums. Ko jaunu Dima Lentyaykin un jūs šodien uzzinājāt? Kādas skaņas jūs iemācījāties atšķirt? Ko mēs varam teikt par viņiem?

Logopēdiskās nodarbības kopsavilkums:

“Diferencēšana K–G (K’–G’)”

Mērķi un uzdevumi:

Iemācīties atšķirt skaņas un burtus K-G, K'-G' mutiski un rakstiski.

Uzlabojiet fonēmiskos procesus, runas un dzirdes atmiņu un bagātiniet vārdu krājumu.

Uzlabojiet spēju pārslēgt uzmanību;

Uzlabojiet kontroles un paškontroles prasmes.

Aprīkojums: skaņas akustiski-artikulatīvā attēla diagramma, atbalsta kartes burtiem K, G “zoss”, “knābis”; skaidrojošā vārdnīca, dators, izdales materiāli.

Nodarbības gaita

    Laika organizēšana.

    Darbs pie tēmas.

    1. Skaņu akustiski-artikulatīvais attēls. Savienojums ar vēstuli.

Izveidojiet vārdu, pamatojoties uz vārdu pirmajām skaņām:

slidkalniņš, dilles, ģimene

Kādu vārdu tu dabūji? (zoss)

Kādu burtu izskatās zoss? (atbalsta karte burtam G - “zoss”)

Kāda ir pirmā skaņa vārdā zoss?

Sniedziet skaņas G aprakstu (saskaņā ar skaņas akustiski-artikulatīvā attēla shēmu)

Kāds pāris ir skaņai G? Kāpēc?

Sniedziet skaņas K aprakstu (saskaņā ar skaņas akustiski-artikulatīvā attēla shēmu)

Kā izskatās burts K? (atbalsta karte burtam K - “knābis”)

Nosauciet galveno atšķirību starp skaņām: g - balss, k - kurls.

Kā jūs noteicāt? (izrunājot skaņu G - kakls trīc, izrunājot skaņu K - nē)

Kā jūs domājat, ko mēs šodien iemācīsimies? (atšķirt skaņas un burtus K, G) Priekš kam? (lai tos uzrakstītu pareizi un nesajauktu)

Bērni tiek aicināti izgatavot atbalsta kartītes burtiem G un K.

    1. Skaņu un burtu K, G diferenciācija izolētā formā, zilbēs, vārdos.

1) Spēle “Uzmanīgās ausis” (ar obligātu skaņas atrašanu vārdā, balss saišu darbības kontroli gar kaklu).

Nosakiet, kāda skaņa ir vārdos, un parādiet atbalsta kartītes ar burtu K vai G.

Sēnes, jumts, kaķis, bumbieris, piedurknes, ogas, varavīksne, kāja, zābaki, salvete.

2) spēle "Kriptogrāfi"

Tagad šifrēsim vārdus un pierakstīsim tikai burtus K vai G (ar obligātu skaņas atrašanās vietu vārdā, balss saišu darbības kontroli gar kaklu).

Balodis, jumts, kaķis, sēnes, zīle, ķengurs, bumbieris, ogas

(g, k, k k, g, g g, k g, g, g)

Salīdzini zīmīti ar piezīmi uz tāfeles. Atšifrēt vārdus.

    Zilbju tabulas lasīšana.

GA – KA – GA

GO - KO - GO

GU – KU – KU

Gī — jū — KY

KI - GI - KI

KY - GY - KY

GYO - KYO - GYO

Lasīšana korī, ķēdē, no augšas uz leju, no apakšas uz augšu, selektīvi; Mēs atrodam zilbes ar mīkstajiem līdzskaņiem un cietajiem līdzskaņiem. Bērnu uzmanību pievērš skaidra balsīgo un bezbalsīgo līdzskaņu izruna.

4) Pierakstiet zilbes no diktāta.

Ga, gyu, ku, ky, ge, ku, gyo, kya, gee.

- Apvelciet burtu K ar brūnu krāsu un G ar vienkāršu zīmuli.

Pārbaudiet ierakstu (lasa logopēds)

Pastāsti man, cik zilbēs ir balss līdzskaņa un cik ir bezbalsīgs līdzskaņs.

Lasiet zilbes ar balsu līdzskaņu un ar bezbalsīgu līdzskaņu.

Mēs lasām secīgi.

5) Fiziskie vingrinājumi.

No rīta ganders piecēlās uz ķepām

No rīta ganderis piecēlās uz ķepām, (Izstiepts, rokas uz augšu - ieelpot un izelpot.)

Gatavs uzlādēt. (Roku raustīšanās krūšu priekšā.)

Pagriezās pa kreisi, pa labi, (Pagriežas pa kreisi un pa labi.)

Pietupienus izdarīju pareizi, (Pietupieni.)

Es notīrīju pūkas ar knābi, (Noliec galvu pa kreisi un pa labi.)

Steidzies pie sava rakstāmgalda - šļakat! (Apsēdies.)

6) Sakārtojiet attēlus divās grupās: ar burtu K pirmajā, ar burtu G otrajā.

Tēmas attēli: pīle, cielava, zoss, varene, vērša, strazds, krustnagliņa.

Katram skolēnam ir viena bilde, bērni pa vienam iet pie tāfeles.

Kādu vispārīgu vārdu jūs varat izvēlēties šiem attēliem? (Putni)

Puiši, man arī ir bilde. Kurš var pateikt, kā sauc šo putnu? (Vogtail)

Kurai grupai piešķirt attēlu?

Kāpēc? (skaņas K un G ir vienā vārdā)

Vai esat dzirdējuši par šo putnu iepriekš? Paskatīsimies, ko par to saka vārdnīca.

Bērni ir sadalīti divās apakšgrupās: pirmā apakšgrupa meklē skaidrojošā vārdnīcā, otrā - datorprogrammā.

Vācete ir mazs garāmgājēju putns ar garu, šauru asti, kas nepārtraukti šūpojas.

Pastāsti man, kurš vārds ir visgrūtākais no piedāvātajiem putniem? Sadaliet šo vārdu zilbēs.

Kurā vārdā, jūsuprāt, skaņa K ir 1. vietā, 2., 5. vietā; skaņa Гь – 4. vietā (Uzdevums tiek veikts, izmantojot skaitļu virkni).

Kurš attēls atbilst diagrammai? (sarkans, zils, zils, sarkans - pīle)

7) Spēle "Kas trūkst?"

Vispirms logopēds skolotājs izņem pa vienam attēlam, tad visus attēlus.

Atcerieties vārdus ar skaņu K, ar skaņu G.

8) Korektīvais tests.

5 minūšu laikā izsvītro burtu G, apvelk burtu K; saskaitīt burtu skaitu.

cielava.

Vācete ir slaida un gracioza. Mugura un sāni pelēki, vēders balts, krūšu augšdaļa, aste un spārni melni, spīdīgi, malās rotāti ar baltām spalvām.

Vācis ierodas agrā pavasarī, kad uz upēm un ezeriem vēl ir ledus.

Vāciņas parasti ligzdo krūmos gar upju un strautu krastiem. Galu galā, ūdens tuvumā viņiem ir vieglāk iegūt pārtiku sev un saviem cāļiem. Odi, kodes, punduri, tauriņi un vaboles ir cielavu iecienītākais ēdiens.

Vasaras beigās kļūst vēsāks, kukaiņi slēpjas, un cielavas, apvienojoties mazos bariņos, lido uz Āfriku un Dienvidāziju.

(burtu skaits: G – 12, K – 27)

    Balsīgo līdzskaņu apdullināšana

    Mērķis. Ievērojiet izrunas normu un pareizrakstības normu neatbilstību, vingriniet skolēnus šaubīgu līdzskaņu pārbaudē.

    1. Apsveriet un nosauciet tēmas attēlus (pa pāriem):

    a) kauss - karote

    b) atzars - laiva

    Katrā vārdu pārī iezīmējiet trešo skaņu:

    a) abos vārdos dzirdams (izrunāts) vārds sh;

    b) abos vārdos ir dzirdams (izrunāts) d. Salīdziniet aplūkoto vārdu pareizrakstību.

    Sarunā noskaidrojiet, ka balsīgo līdzskaņu w un d apdullināšana vārdos karote, laiva ir izskaidrojama ar bezbalsīgā līdzskaņa k tuvumu. Ja šo tuvumu likvidēsiet, skaņas skanēs skaļi, bez kropļojumiem: karote, laiva. Blakus esošais patskaņis (e, o) palīdz precizēt līdzskaņus.

    Atkāpšanās var notikt ar jebkuru no pārī savienotajiem līdzskaņiem. Šajā gadījumā balss līdzskaņs tiek izrunāts kā tā pārī bezbalsīgais līdzskaņs (skatīt tabulu):

    2. Apsveriet piemērus par balsu līdzskaņu apdullināšanu vārdos (kad pēc balsu līdzskaņa seko bezbalsīgs līdzskaņis):

    3. Vārdu kauss, zars vidū sastapās divi bezbalsīgi līdzskaņi: shk, tk. Lai pārliecinātos, ka starp izrunu un pareizrakstību nav pretrunu, pēc palīdzības vērsīsimies pie tiem pašiem patskaņiem: kauss, zariņš.

    4. Pārbaudiet šaubīgos līdzskaņus vārdos:

    …- Veikals

    …- sloksne

    ...-Mētelis

    …-siļķe

    …- Matrjoška

    …-piesegt

    …-Piezīmju grāmatiņa

    …-pasaka

    …- Flīze

    …- vāks

    Būda stāv uz vistas kājām. Tas satur lietus ūdeni. Suns kastē guļ. Šajā dārzā aug burkāni. Apakšā zaļo bērzi. Izbraucot nogatavojās salda avene. Pa ceļu skrien dēļi un kājas. (Slēpes.)

    Logopēdijas sesijas kopsavilkums

    Skaņu “s” un “ts” diferenciācija vārdos un teikumos

    Mērķi:

      Skaņu un burtu S-C atšķiršanas prasmju pilnveidošana mutvārdu un rakstveida runā.

      Fonētisko procesu, skaņu burtu analīzes un sintēzes prasmju pilnveidošana; uzmanības un atmiņas attīstība.

      Vārdnīcas precizēšana un aktivizēšana.

    Aprīkojums: Spoguļi, attēli ar skaņām S-C to nosaukumos, kartītes ar burtiem S-C, čipi.

    KLASES PROGRESS

    1. Organizatoriskais moments.

    Skolēni stāv pie durvīm. Logopēds katram skolēnam uzskaita skaņu virtenes ausī un lūdz tās atcerēties. Bērns iet uz savu vietu.

    Katrs skolēns nosauc savu ķēdi no savas vietas.

    Piemērs:

    A-O-U-Y

    K-G-D-F. utt.

    Logopēds: ko jūs tikko teicāt?

    Studenti: skaņas.

    2. Tēmas atkārtošana: “Paskaņi, līdzskaņi. Viņu diferenciācija."

    Logopēds atgādina par atšķirību patskaņu un līdzskaņu veidošanā (šķēršļa esamība vai neesamība).

    3. Elpošanas vingrinājums.

    Dziļa elpa. Ieelpojot, lēnām paceliet taisnās rokas līdz krūšu līmenim ar plaukstām uz priekšu. Turiet elpu. Koncentrējiet elpošanu uz plaukstas vidu ("karstas monētas" sajūta). Lēnām izelpojiet līdz skaņai U. Izelpojot, vienlaikus ar abām rokām zīmējam sev priekšā ģeometriskas figūras (apli, kvadrātu, trīsstūri).

    a) Izmantojot skaņu E, nodziedam dziesmas “Zālē sēdēja sienāzis” melodiju.

    b) Vingrojumi lūpām un mēlei: “Smaids”, “Caurule”, mēles gala masāža (košana), “Gleznotājs”, “Zirgi”.

    4. Jaunas tēmas atkārtojums Skaņu un burtu atšķiršana S-C.

    Logopēds:

    Putns plivināja spārnus un klusi čīkstēja: mīz-pis-pisss.

    Saimnieks vistas neatrada un gāja meklēt, čiks-čalis-čalis-tsk.

    Puiši, kā putns čīkstēja? Mīzt.

    Kā saimnieks sauca vistas? Cālīte.

    Nodarbības tēmas ziņojums.

    Logopēds: Šodien mēs turpināsim mācīties atšķirt līdzskaņus S-C. Paņemiet spoguļus un izrunājiet šīs skaņas S, C. Kā tās ir līdzīgas? Kā skaņas atšķiras?

    Kā veidojas skaņa C?

    Pie šīs skaņas zobi ir gandrīz ciet un visi ir kaili “smaidā”. Mutes kaktiņus velk uz sāniem. Mēle balstās uz apakšējo zobu augšējo daļu - tā ieņem pozīciju kā ar skaņu “I”. Šajā gadījumā gaisa plūsma tiek virzīta uz priekšējiem zobiem.

    Kad mēs izrunājam skaņu “C”, gaisa plūsma ir gluda un auksta.

    Kā veidojas skaņa C?

    Ar šo skaņu zobi tiek atklāti “smaidā”, satuvināti vai aizvērti. Gaisa straume vienlaikus iet uz mēles galu un priekšējiem zobiem. Mēles gals, balstoties pret apakšējiem zobiem, strauji paceļas ar muguru pret debesīm un arī strauji nolaižas. Gaisa plūsma tiek pārtraukta: notiek loks. Gaisa plūsma saraustīti tiek pielietota priekšējiem zobiem. To var sajust rokas aizmugurē.

    Gaisa plūsma ir auksta un berzē pret priekšējiem zobiem.

    S, C diferenciācija zilbēs un vārdos.

    a) zilbju sērijas reproducēšana:

    Kā-kā-ats

    Atsl-atsl-asl

    Kā-ats-kā

    Asl-atl-atl

    Kā-ats-ats

    Atsl-asl-asl

    b) Zilbju, vārdu pārveidošana.

    Ac-ac

    Sa-tsa

    Gaiļa cirtiens

    Krāsa-gaisma

    Os-ots

    So-tso

    Tsel-sel

    zobenu gārnis

    Us-uts

    Su-tsu

    Bang-bass

    Tsvetik-svetik

    Ir-tā

    Sy-tsy

    Cena-sen

    Zābaki-krelles

    c) logopēds:Mutisks vārdu diktāts. Puiši, paņemiet karti ar burtu, ja vārds satur atbilstošo skaņu. (Cipari, kompass, stacija, pakāpieni, sūknis, akācija, stadions, gudra meitene, pieticīgs.)

    d) logopēds:Paņemiet karti ar burtu C , izsekojiet tai ar rādītājpirkstu, uzzīmējiet to gaisā, ierakstiet piezīmju grāmatiņā. Paņemiet karti ar burtu C, apvelciet to ar rādītājpirkstu, uzzīmējiet to gaisā, ierakstiet to savā piezīmju grāmatiņā.

    Šis ir burts C.
    Ar naglu galā.
    Skrāpējošs nags
    Kā kaķa ķepa.

    C diferencēšana zilbēs, vārdu rakstībā.

    e) Individuālais darbs, izmantojot kartes.

    Logopēds: Puiši, ievietojiet vārdos trūkstošos burtus c vai c.

    Naso..., zaya..., vakuums..., skvore..., kuzne..., matro..., kva..., leden..., klājs..., urbums..., pāris....

    Maize-maize...ah, zupa-zupa...ah, konfektes-konfektes...ah, cukurs-cukurs...ah, krekers-sausiņš...ah.

    Logopēds: kā jūs varat apvienot dažus vārdus? Sauc tos vispārīgu vārdu. (Trauki.)

    Pārbaudīsim.

    Logopēds:Uzrakstiet attēlu nosaukumus: vista, priede, gārnis, pūce.

    Reģistrējieties pāros.

    Logopēds: kurš vārds ir papildus? Kāpēc? (Priede.)

    5. Fiziskie vingrinājumi.

    Pagalmā aug priede,
    Viņa sniedzas pretī debesīm.
    Viņai blakus uzauga papele,
    Viņš vēlas būt autentiskāks.

    (Stāvot uz vienas kājas, bērni stiepjas, rokas uz augšu, tad tas pats uz otras kājas.)

    Pūta stiprs vējš,
    Visi koki drebēja.

    (Nolieciet ķermeni uz priekšu un atpakaļ.)

    Tupēsim kopā -
    Viens divi trīs četri pieci.

    (Tupēt.)

    Sasildījāmies pēc sirds patikas un steigsimies no saviem rakstāmgaldiem.

    (bērni sēž pie saviem galdiem.)

    6. Apgūtā nostiprināšana. Darbs pie valdes

    Logopēds: Nosauciet attēlus(putnu attēli) un sakārtojiet tos zem burtiem C un C. (Bērni veic uzdevumus uz vietas un pie tāfeles.) Kā šīs bildes var iedalīt divās grupās? Kā vienā vārdā var nosaukt bildes? (Putni.) No diktāta pierakstiet vārdus ar burtiem C pirmajā ailē, ar burtu C otrajā ailē. Pēc auss nosakiet pētāmo skaņu vietu vārdos: gārnis, zīle, sīlis, strazds, pūce, vēršu vēdzele, sveristels.

    Ritma izjūtas attīstība.

    Logopēds: Puiši, klausieties dzejoli un pievienojiet trūkstošo vārdu atskaņai (skolotājam pasvītrots), ņemot vērā dzejas lielumu.

    Sniegs plīvo vērpšana,
    Ārā ir balts.
    Un viņi pagriezās peļķes
    Aukstumā stikls.
    Kur vasarā dziedāja žubītes
    Paskaties šodien!
    Kā rozā āboli
    Uz zariem vērši.

    7. Fiziskie vingrinājumi: Izpildīts stāvot. Logopēds izrunā vārdus. Ja vārds satur skaņu C, bērni izpleš rokas uz sāniem, ja C, sit plaukstas.

    Aita, pulkstenis, gredzens, kompass, priede, ziedputekšņi, siers, dvielis, ritenis, krūmi. (Bērni apsēžas).

    8. Kopsavilkums

    Logopēds: puiši, šodien jūs izrunājāt zilbes un vārdus, nomainījāt skaņas un burtus zilbēs un vārdos, izkārtojāt attēlus.

    Kāpēc mēs to visu darījām?

    Bērni:

    Mācāmies atšķirt skaņas un burtus S un C.

    Logopēdijas stundu piezīmes.

    Temats: Diferencēšana [h] – [h] frāzēs un teikumos.

    Mērķi: 1) roku kustību kinestētiskā un kinētiskā pamata attīstība;

    2) vizuālās uztveres attīstība;

    3) smalko motoriku attīstīšana;

    4) diferenciācija [h] – [h] frāzēs un teikumos;

    5) vingrinājums kvalitatīvo īpašības vārdu vārddarināšanā no lietvārdiem;

    6) vingrinājums skaitļu saskaņošanai ar lietvārdiem;

    7) tagadnes laika aktīvo divdabīgo vārdu veidošanas vingrinājums, divdabju saskaņošana ar lietvārdiem;

    8) vingrināties darbības vārdu konjugācijā tagadnes formā;

    9) vingrinājums lietvārdu locīšanā. V.p.;

    10) vārdu krājuma bagātināšana;

    11) atmiņas attīstība.

    Aprīkojums: kartiņa ar 4 kucēnu kontūrām; bumba; priekšmeta bildes - atslēga, muca, birste, čemodāns, makšķere, birste; demonstrācijas bildes – līdakas, brekši.

    Nodarbības gaita

      Vingrinājums roku kustību kinestētiskā pamata attīstībai.

    "Varde"

    Salieciet rādītājpirkstu un mazo pirkstu un velciet tos atpakaļ (acis). Salieciet gredzenu un vidējos pirkstus un piespiediet tos līdz plaukstas vidum (mutei). Novietojiet īkšķi horizontāli uz vidējā un gredzena pirksta nagiem.

      Vingrinājums roku kustību kinētiskā pamata attīstībai.

    "Pele ir veikls puisis"

    Pele nomazgāja ķepu ar ziepēm

    (ar vienu roku "mazgājiet" otru),

    Katrs pirksts kārtībā

    (ar rādītājpirksta pieskārienu

    katram otras rokas pirkstam).

    Šeit es saputoju Lielo

    (visi pirksti vispirms ar labo,

    pēc tam ar kreiso roku “ieziepējiet” īkšķi),

    Noskalojiet to ar ūdeni.

    Es neaizmirsu rādītāju,

    Nomazgāt gan netīrumus, gan krāsu

    (līdzīgas kustības

    ar rādītājpirkstiem).

    Vidējais cītīgi putoja,

    Tas laikam bija netīrākais

    (līdzīgas kustības ar vidējiem pirkstiem).

    Bezvārda ierīvēta ar pastu,

    Āda uzreiz kļuva sarkana

    (līdzīgas kustības ar zeltnešiem).

    Un Littlefinger ātri nomazgāja:

    Viņš ļoti baidījās no ziepēm

    (ar ātrām kustībām “ieziepējiet” mazos pirkstiņus).

      Petja atveda mājās čīkstošu kucēnu. Kuru Petja atveda mājās?

      Īpašības vārdu vārdu veidošana no lietvārdiem.

    Kucēns tika barots ar pienu pagatavotu barību. Ar kādu barību jūs kucēnu barojāt? (piena pārtika)

    Un pārtika no dārzeņiem. Ar kādu barību jūs kucēnu barojāt? (dārzeņu pārtika)

    Notīrīja kucēnu ar otu. Kā tu tīrīji kucēnu?

      Ciparu saskaņošana ar lietvārdiem.

    Kucēns uzauga un sadraudzējās. Saskaitiet, cik kucēnu spēlē īpašumā. Lai to izdarītu, apzīmējiet katru kucēnu ar vienkāršu zīmuli. (1 kucēns, 2 ..., 3 ..., 4 kucēni. Vietnē spēlē 4 kucēni.)

      Aktīvo tagadnes divdabju veidošana, divdabju saskaņošana ar lietvārdiem.

    Kādu dienu kucēni nolēma pastaigāties pie neliela ozola. Un tā mūsu kucēns devās ceļā. Pa ceļam viņš satika daudz interesantu lietu. Nosauciet, ko kucēns redzēja, ievērojot piemēru: lasi, skolēns - lasa skolēns.

    Šūpojies, zari. Klauvē, dzinējs. Sacīkšu auto. Pietrūksti, cilvēk. Šķaudiet, kaķēns. Druka, mašīna. Ārstē, dakter. Sāksim, skolotāj. Pietrūksti, sieviete. Krakšķ, kuce. Kliedz, cilvēk.

      Lietvārdu locīšana Im.p. in V.p.

    Kucēns gāja pa taku un sasniedza upi. Šajā upē ir zivs, kuras nosaukumā ir skaņa [у]. (breksis, līdakas)

    Nosauciet plēsīgo zivi. Pastāsti man, kāda veida zivis ir upē? (Upē mīt plēsīgās līdakas un plauži.)

    Līdakas un brekši mīl spēlēt paslēpes: viņi slēpj dažādas lietas un pēc tam meklē.

    Nosauc lietas, ko slēpj līdakas un plauži. (atslēga, muca, suka, čemodāns, makšķere, suka)

    Logopēds noņem 1 bildi, bērns atbild: Līdaka un brekši meklē atslēgu (muca, birste, koferis, makšķere, birste).

      Darbības vārdu konjugācija tagadnes formā. (ar bumbu)

    Apbrīnoju putnu čivināšanu.

    Jūs apbrīnojat putnu čivināšanu.

    Viņš apbrīno putnu čivināšanu.

    Viņa apbrīno putnu čivināšanu.

    Apbrīnojam putnu čivināšanu.

    Jūs apbrīnojat putnu čivināšanu.

    Viņi apbrīno putnu čivināšanu.

    Četri kucēni.

    Reiz zaļajā birzī četri kucēni sarunāja tikšanos ar mazo ozoliņu.

    Garā zāle kutina sānus, četri kucēni draiskojas savvaļā.

    Tad viņi nonāca pāri lielai upei, un tajā peldēja četri kucēni.

    "Tagad ir labi iedzert pienu," vakarā nolēma četri kucēni.

    "Ardievu! Uz redzēšanos! Uz redzēšanos! Čau!" -

    Četri kucēni atgriezās mājās.

    Logopēdijas sesijas kopsavilkums

    “Uzsvars. Stresa semantiskā loma. Vārdu zilbiski ritmiskā struktūra"

    Mērķi: parādīt bērniem stresa semantisko un fonētisko lomu; apmācīt viņus izrunāt un identificēt uzsvērto patskaņu skaņu vārdos.

    1) Logopēds rāda bērniem divus attēlus ar vispārīgu uzrakstu “Uz galda ir krūzes”.

    Bērni klusībā lasa parakstu. Logopēds lūdz parādīt attēlu, kas atbilst parakstam. Bērni skaļi nolasa teikumu, kurā vārds krūzes tiek izrunāts vai nu kā krūzes, vai kā krūzes.

    Logopēds vārda nozīmes maiņu saista ar uzsvara maiņu.

    Skolēni vēro šo vārdu skanējumu un ir pārliecināti, ka uzsvērtais patskaņis tiek izrunāts skaļāk un garāk nekā neuzsvērtie patskaņi: apļi: apļi.

    Tiek izskatīts arī otrs priekšlikums. ES raudu. ES raudu.

    2) Lai apstiprinātu secinājumu par stresa semantiski atšķirīgo lomu, tiek ņemti vērā vārdu pāri:

    pils - pils; kokvilna - kokvilna;vāveres - vāveres; plaukti - plaukti; vnital - atņemts; zirgu skriešanās sacīkstes - zirgu skriešanās sacīkstes. Teikumus veido mutiski, un tiek izcelts uzsvērtais patskaņis vārdā.

    Biezas maizes piedzimušas - Būs daudz smaržīgas maizes.

    3) Klausieties dzejoļus, atcerieties homogrāfa vārdu nozīmi:

    Es esmu karšu kolekcija. No stresa

    Manas divas vērtības ir atkarīgas.

    Ja vēlaties, es to pārvērtu par nosaukumu^

    Spīdīgs zīdains audums.

    (Atlass — atlants)

    Esmu zālaugu augs

    Ar ceriņu ziedu,

    Bet mainiet uzsvaru -

    Un es pārvēršos par konfekti.

    (Īrisa — varavīksnene)

    Mēs esam stends zāģētājam,

    Mēs esam kučiera vieta,

    Bet mēģiniet to uzvilkt

    Mums ir atšķirīgs uzsvars -

    Esiet uzmanīgi ar mums

    Mēs gājām ar ragiem.

    (Kazas ir kazas)

    Nākamajās nodarbībās tiek pārbaudīta šo vārdu prasme.

    4) Risini mīklas; atcerieties stresa vietu minējuma vārdos:

    Tas aug mūsu melones pleķītī, Kad tu to griež, sula tek, Tas garšo svaigi un saldi, To sauc... (arbūzs).

    No manis gatavotie trauki ir plāni, maigi balti un zvana, un jau sen ir apdedzināti. Es sevi saucu... (porcelāns).

    Burti-ikonas, kā kareivji parādē, ir sarindoti stingrā secībā. Visi stāv noteiktā vietā, un visu sauc... (alfabēts).

    5) Mutisks diktāts par tēmu “Uzspīlēti patskaņi”. Logopēds bērniem izdala patskaņu burtu komplektus. Izdzirdējuši vārdu, skolēni to izrunā kopā (t.i., nedalot zilbēs), bet ar balsi uz uzsvērtā patskaņa, paceļot atbilstošo patskaņa burtu.

    a) Logopēds uzsvērti izrunā uzsvērto patskaņi, bet nesadalot vārdu zilbēs:

    avenes, pasūtījums, baloži, mīļais, astoņnieks, raķete, vārti-CC, dzeja, apkakle, spāre, spāre, lecamaukla, džemperis, pīlēni, pīlēns, jautrs.

    b) Vārdi tiek izrunāti parastajā veidā, nepārspīlējot uzsvērto patskaņu:

    kartons, papīrs, izstrādājumi, veikals, pionieris, telefons, šis, izpildīts, bērzs, šis, telegrāfs, alfabēts, nātre, arbūzs, katalogs, porcelāns, loksne, bibliotēka.

    6) Logopēds diktē vārdus no iepriekšējiem uzdevumiem. Studenti pieraksta tikai uzsvērtos patskaņus (izmantojot aizņemtību).

    Aiz durvīm atskan balsis. Zīnai šodien nav balss. Šie kalni ir augsti. Kalna nogāzē ganās ganāmpulks. Mēs zinām savas Dzimtenes upes. Gar upes krastu iet taka. Mūsu kājas iedegās. Es nevaru izstiept kājas. Vārna ir mazāka par kraukli. Paņemiet grīdas un mazgājiet grīdas. Mazgāju savu mazo māsu.

    8) Apsveriet vārdu pārus. Mutiski veido frāzes vai teikumus:

    rokas - rokas

    krīts - krīts

    ezeri - ezeri

    spaiņi - spaiņi

    mans - mans

    Es kūstu - es kūstu

    9) Grafiskais diktāts: teksts tiek rakstīts, izmantojot tikai uzsvērtus patskaņus: Teksts:

    Rudenī bieži līst.

    o a u un

    Ūdens izskaloja ceļus.

    a y o

    Manas kājas ir iestrēgušas mālā.

    Es esmu par un

    Ir grūti nokļūt skolā.

    tu a o

    PUTNU MĀJA

    Mums ir šāda paraža: tiklīdz uzsnigs, mēs uzkarināsim dēļu putnu māju uz zara. Virs dēļu mājas skan dūkoņa no rīta līdz vakaram. Cik jautri ir spārnotie, plīvojošie viesi!

    10) Bērniem ir priekšmetu attēlu komplekti (no 8 līdz 12) un skaitļi 1; 2; 3, kas norāda uzsvērtas zilbes vietu vārdā. Sagrupējiet attēlus trīs kolonnās:

    soma

    arbūzs

    zābaki

    filca zābaki... grozs... telefons...

    11) "Uzzināt savu vārdu." Logopēds piesit ritmu (uzsvērtā zilbe ir skaļāka). Tie bērni, kuru vārdi atbilst dzirdētajam ritmam, pieceļas:

    Vārdu zilbes-ritmiskās uzbūves shēmas

    Divzilbju vārdi

    1) Nosauciet attēlu. Aplaudē zilbes: uzsvērta zilbe ir skaļa klauvēšana, neuzsvērta ir klusa klauvēšana. Uzsvērtā zilbe ir garāka, un tāpēc pēc skaļas aplaudēšanas ir nepieciešama neliela pauze.

    2) Apsveriet diagrammas, "izlasiet" tās, t.i. aplaudēt:

    3) Sakārtojiet attēlus saskaņā ar shēmām.

    4) Pierakstiet zemāk esošos vārdus zem diagrammām divās kolonnās ar izrunu un ritma aplaudēšanu (tie ir uzrakstīti uz tāfeles). Šādos vingrinājumos īpaši svarīgi ir attīstīt bērnos pieredzi, kā novērot stresa kustību vārdu grupās ar vienu sakni, nepievēršot studentu uzmanību neuzsvērtiem patskaņiem šajā posmā:

    lampa, zaķis, lācis, zivis, makšķernieks, pavasaris, ziema, ziemas, gabals, ceturtdiena, vāvere, jūra, jūra, salūts, upe, mazā upe;

    aplis, kārta, otrdiena, otrkārt, atkārtojiet, viļņi, vilnis, teica, pasaka, sakiet, zils, šenils, trešdiena, vidējais, balts, balināt, melns, melns, pavārs, pavārs, airi, airis...

    Trīs zilbju vārdi

    5) Pierakstiet vārdus, kas norādīti uz tāfeles zem diagrammām:

    a) pastaiga, meitene, zīmulis, saruna, apvārsnis, dārzeņi, vārna, piektdiena, zvirbulis, komandieris, avīze, āboli, ciems, piens, sakņu dārzs, kāposti, iela, mašīna, drēbes, pīrāgi, reiz, kvieši;

    b) vārdnīcas, vārds, ķirsis, ķirsis, izlēca, lec pa virvi, auļoja, draudēja, draudēja, lecēji, draudīgs, stāstīts, pasaka, teicis, iemācījies, skolnieks, neizmācījies, dārzenis, dārzeņi, bērzu mežs.

    6) Egles dēlī dotā teksta grafisks ieraksts kartītē (katrs teikums jaunā rindā).

    Teksts uz tāfeles:

    Ieraksts piezīmju grāmatiņās:

    Zirneklis auž tīklu.

    xXxxxXXX

    Austs, slēpts:

    X xxXx...

    "Ja mums sitīs liela muša, mēs ēdīsim."

    Garām aizlidoja zīlīšu putns.

    Uzsit zirnekļa tīklu.

    Zirneklis domā:

    "Es noķēru lielu mušu."

    Logopēdijas sesijas kopsavilkums "Sakne. Vārdi ar vienu sakni"

    Nodarbības mērķi:

      precizēt idejas par jēdzieniem “radnieciskie vārdi”, “sakne”;

      attīstīt spēju atpazīt un atlasīt vārdus ar vienu sakni;

      audzināt kārtīgumu.

    Nodarbību laikā

    Organizatoriskā daļa.

    Tika zvanīts ilgi gaidītais zvans,
    Sāksim savu nodarbību.

    ) Klausieties tekstus. Atzīmējiet vārdus, kuriem ir viena sakne.

    Avots dzemdē upi, un upe plūst un plūst cauri visai Mātei Zemei, cauri visai Dzimtenei, barojot cilvēkus. Draudi, paskaties, cik raiti iznāk: pavasaris, Dzimtene, cilvēki. Visi šie vārdi ir kā radinieki.

    (K. Pauspovskis)

    KĀ VĀRDI IZAUG?

    Reiz, pirms daudziem gadiem, tika iestādīts dīvains dārzs. Tas nebija augļu dārzs – tas bija tikai vārds. Šis vārds, saknes vārds, drīz sāka augt un nesa mums augļus - Bija daudz jaunu vārdu. Šeit ir daži stādi no dārza jums. Šeit ir vēl dažas piezemēšanās vietas netālu. Bet šeit ir dārznieks, Dārznieks iet viņam līdzi. Ir ļoti interesanti pastaigāties verbālajā dārzā!

    (E. Izmailovs)

    2) Vai šiem vārdu pāriem ir tuva nozīme?

    govs - teļš zirgs - kumeļš cūka - sivēns aita - jērs

    3) Norādiet sakni vārdos:

    kalns - bēdas - dega ūdens - brauca

    krāsots - rīsi svilpt - mežrozīšu

    - Vai vārdu nozīme katrā rindā ir tuva? Vai tie ir saistīti, lai gan pareizrakstībā un izrunā tiem ir vienādas “dvīņu” saknes?

    4) Izrakstiet saistītu vārdu grupas:

    a) zemūdens, svins, vadītājs, ūdeņains, ūdeņains, rievots, pārvietošana, ūdens, vadītājs, ūdens nesējs;

    b) apbēdināts, sauļojies, paugurs, alpīnists, noskumis, degošs, kalnains, noskumis, kalnains, uguns upuri, izdegs.

    5) Uzrakstiet tās frāzes, kas ir pieņemamas runā: sviests; vecs vecis; pagatavot ievārījumu; darīt

    lieta; darba darbs; pacienāt viesi; dziedāt dziesmas; apcep cepeti; uzrakstīt vēstuli; sākt no jauna; pabeigt līdz galam; iekost; skaidri izskaidrot; saritināties kā vīnogulājs; staigāt satricināts; gleznot; kliedziens; skatīties ar acīm; balināt ar balināšanu; es nezinu; asināt ar asināmo; pļaut ar izkapti.

    6) Ievietojiet trūkstošos vārdus ar tādu pašu sakni kā iezīmētajiem vārdiem:

    Tūlīt būs pasaka... bet ne drīz.... Pietiks tev, labais biedrs, bēdas.... Šī nav pirmā reize, kad vilkam ir ziema.... Jaunie aug, un vecs.... Uz... un vēzis ir zivs. Katra dzīvā būtne vēlas...

    7) Klausieties E. Izmailova dzejoli. Atrodiet tekstā saistītos vārdus.

    Lāsteka karājas - tīrs ledus.

    Neviens nesūc lāsteku.

    Un ledenes nav izgatavotas no ledus,

    Un jūs vienmēr varat tos ņemt mutē.

    Ir pienācis laiks beidzot mums pastāstīt

    Lāstekas saldās konfektes.

    Tad ledus lāsteka

    Mēs to arī pārdēvēsim.

    Un laist gar jumtiem un virs lieveņa

    Būs karājās daudz konfektes,

    Un veikalos bērniem

    Lāstekas būs ļoti pieprasītas.

    Kāpēc dzejnieks iesaka lāstekas pārdēvēt par konfektēm?

    8) “Sarežģīti jautājumi”:

    § Kāpēc mežrozīte nešūkst?

    § Par ko kalns sēro?

    § Kuram nav ūdens?

    § Kurā karotē ir meli?

    § Kā zīmēt ar rīsiem?

    § Kur tu iemērc asari?

    § Vai katrai galvaspilsētai ir simts sejas?

    Grūti vārdi

    1) Izlasi dzejoli un norādi:

    a) saistīti vārdi;

    b) saliktenis, kas sastāv no divām saknēm:

    Reiz pasaulē bija pāris,

    Viņš izskatījās sirms un vecs,

    Bet ar verdošu ūdeni

    Viņš dejoja kā jauns vīrietis.

    Tas tecēja no tējkannām,

    Tas virpuļoja pār katliem,

    Nav noderīgu lietu, ko darīt

    Es to nemaz nevarēju.

    Reiz bija vārdu kustība

    Vārdā izeja, vārdā ieeja,

    Vārdu sakot, staiguļi pieklauvēja

    Un gājienā tas aizgāja tālumā.

    Tātad tveice un progress dzīvoja.

    Viņi dzīvoja šķirti, bet

    Viņi bija savienoti kopā -

    Viņi peldēja pa ūdeni.

    Tvaikonis brauc ar prāmi,

    Pa pāriem ir tveice un progress.

    (E. Izmailovs)

    2) Sarežģītos vārdos iezīmējiet saknes (ar loku) un savienojošo patskaņu e vai o starp saknēm (ar apli):

    tvaika lokomotīve, grīdas spodrinātājs, lidmašīna, helikopters, ledlauzis, putekļu sūcējs, tēraudstrādnieks, siena taisītājs, peļu slazds, vējtvere, beigta koksne, grāmatu mīļotāji, biškopji.

    3) Atrast tekstā sarežģītus vārdus; norādiet, no kurām saknēm tās veidojas:

    Uz Volgas sākās ledus dreifēšana. Vakar sniga. Bitenieks mums parādīja dravu. Siena pīšana jau ir sākusies. Skaista rudens lapu krišana. Mežizstrādātāji atgriezās mājās. No tālienes dzirdama ūdenskrituma skaņa. Zvejnieks pārbaudīja savas makšķeres. Gājējs gāja piecus

    kilometri. Navigators atklāja jaunu salu. Ceļotāji runāja par tālām zemēm.

    4) Norādiet tekstā sarežģītus vārdus:

    Septiņi nodaļā -

    viss kārtībā! Pustoved

    pielaboja bereti. Nethercutter

    saasināja jautājumu. Pļāpātājs

    piepildīja katlu. Dīkdienīgs cilvēks

    lepni skatījās. Pustoley

    sauca: "Ātrāk!" Pustovārs

    kļuva karsti. Dobāks

    visu pierakstīja...

    Dūmi biezi pret debesīm, bet katls tukšs!

    (V. Ivanovs)

    - Kāds viens vārds var aizstāt visus sarežģītos vārdus, kas minēti 5. dzejolī?

    Logopēdijas sesijas kopsavilkums

    "Vārdu veidošana. Jaunu vārdu veidošana, izmantojot priedēkļus"

    Nodarbības mērķi:

      precizēt idejas par jēdzienu “priedēklis”;

      spēju atpazīt, atlasīt un izcelt prefiksus vārdos attīstīšana;

      attīstīt spēju uzklausīt citus skolēnus.

    Kustēties nodarbība

    Organizatoriskā daļa.

    Tika zvanīts ilgi gaidītais zvans,
    Sāksim savu nodarbību.

    1) Nosauciet pretējas darbības, izmantojot priedēkļus no-, jūs (ar bumbas mešanu); veido vārdu savienojumus ar dažiem no tiem.

    stick - unstick

    ievest - izņemt

    atnest - ...

    ieguldīt - ...

    kakla saite - ...

    ielaist -...

    pierast -...

    iekļūt -...

    piesprādzēt -...

    ieslieties -...

    atnest -...

    lidot -...

    2) Vai prefiksi šajos jonos ir līdzīgi vai atšķirīgi pēc nozīmes?

    stūma - stūma

    izpirkts - izpirkts

    smērējām - smērējām

    būvēts - būvēts

    /un,/gludināts - izgludināts

    nobijies - nobijies

    3) Kādi prefiksi (for-, from-) var izteikt sākumu; un kas - darbību beigas, ko norāda zemāk esošie darbības vārdi: dārdēja, spīdēja, trokšņoja, klauvēja, ziedēja, smējās.

    5) Pierakstiet frāzes, atlasot atbilstošo prefiksu darbības vārdam no tālāk norādītajiem datiem:

    in-, from-, under-, back-, over-, on-, race-, with-:

    -ieskriet istabā; -nolikt krēslu;

    - uzrakstīt vēstuli; -ņem sēnes;

    - adīt brūci; - nolauzt riekstu -

    - trāpīt naglā; - aptiniet lelli;

    -šūpoties šūpolēs; - sajauciet burtus.

    6) Pierakstiet, izvēloties atbilstošo vārdu:

    Mašīna... garām mājai.

    Pie mums ciemojas vecmāmiņa. (atnācis, pagājis)

    Lidmašīna izgatavoja...

    Maskavā pasažieri veiks... (iekāpšana, transfērs)

    No kokiem... lapām.

    Putni... uz dienvidiem. (aizlidot, aizlidot)

    7) Zem kartītēm ar vārdiem sakārtojiet tās 2 pēc nozīmes atbilstošās kolonnās. darbības vārdi no tālāk norādītajiem datiem:

    caurdurts - pienaglots saldēts - saldēts

    šuva - šuva caurdurta - piesprausta

    Mutiski veidojiet teikumus ar šīm frāzēm.

    8) Pierakstiet vārdus ar prefiksiem divās kolonnās:

    novietots, pārvietots, spilvens, kāju balsts, ceļmallapa, sadalīts, doma, palodze, sadraudzējās, pūta, segas pārvalks, roku balsts, snauda, ​​apgriezts, apgriezts, cīnījās, aizrījās, piekrita, pasniegts

    9) Kā šie vārdi atšķiras:

    krusa - atbilde

    drukas kļūdas - nospiedumi

    amatniecība - viltota

    klauzula - attaisnojums

    piegāde - stends

    mājiens - teikšana

    Izveidojiet ar tiem vārdu savienojumus.

    Logopēdijas sesijas kopsavilkums

    Vārdu veidošana, izmantojot sufiksus

    Logopēdijas sesija

    Irina Vilkina
    Nodarbības kopsavilkums “Skaņu [d], [t] diferencēšana”

    Priekšmets: Skaņas [d], [T]

    Mērķis: Prasmju veidošanās atšķirt skaņas [d], [T];

    Uzdevumi:

    Korekcijas izglītība:

    Precizēt skolēnu zināšanas par līdzskaņiem skan T un D

    Iemācieties atšķirt skaņas T un D, ​​pamatojoties uz dažādiem analizatoriem

    Uzlabojiet savas prasmes skaņu burtu analīze un sintēze

    Koriģējoša un attīstoša:

    Uzlabojiet fonēmisko izpratni, uztveri un idejas.

    Attīstīt uzmanību un koncentrēšanos

    Uzlabojiet domāšanas procesus (analīze, sintēze, vispārināšana, secinājumi utt.).

    Iemācieties atcerēties informāciju un pareizi to reproducēt.

    Mācīt īpašības vārdu salīdzinošo pakāpju veidošanu;

    Attīstīt sensoromotoriskās prasmes

    Izglītojoši:

    Attīstīt paškontroli un motivāciju klases.

    Mācīt bērniem savstarpēju palīdzību un savstarpēju atbalstu.

    Posmi klases

    1. Organizatoriskais posms

    Didaktiskais uzdevums: darba vides nodrošināšana un studentu psiholoģiskā sagatavošana par nodarbošanās.

    Sveicieni.

    Uzmanības organizācija.

    2. Zināšanu, prasmju un iemaņu atjaunošana

    Didaktiskais uzdevums: skolēnu izziņas aktivitātes aktivizēšana. pareizai izrunai nepieciešamo artikulācijas orgānu pilnvērtīgu kustību attīstība skan T un D.

    Bumbas spēle "Nosauciet pēdējo skaņu»

    (telefons-n, sa-mole-t, citrons-n,.).

    Artikulācijas vingrošana

    1. Smaidiet.

    Turot lūpas smaidā. Zobi nav redzami.

    2. Caurule.

    Lūpu vilkšana uz priekšu ar garu cauruli.

    3. Žogs.

    Lūpas ir smaidā, zobi ir aizvērti dabīgā sakodienā un ir redzami.

    4. Smaids - caurule.

    Pavelciet lūpas uz priekšu ar caurulīti, pēc tam izstiepiet lūpas smaidā.

    5. Labi barots kāmis.

    Piepūš abus vaigus, tad pārmaiņus uzpūš vaigus.

    6. Izsalcis kāmis.

    Ievelciet vaigus.

    7. Zirgs.

    8. Nerātnā mēle.

    Elpošanas vingrinājumi.

    Ziemā bieži pūš auksts vējš, un debesīs lido jautras sniegpārslas. “Pūta ziemas vējiņš un lidoja sniega bumba.

    Sniegs, sniegs, balts sniegs, tas pārklāj jūs visus.

    Es pārvērtīšu tevi par aukstu vēsmu, un tu man palīdzēsi uzpūst sniegpārslas. (Izdala sniegpārslas)

    Vai jūs zināt, kā pareizi pūst? Mēs dziļi ieelpojam caur degunu, nepaceļot plecus. Izelpojot, neizpūtiet vaigus. (Bērni ņem sniegpārslas uz aukliņām un ilgi pūš pa tām, vērojot, kā sniegpārslas virpuļo).

    3. Studentu sagatavošanas posms apzinātai asimilācijai.

    Ievads tēmā.

    Didaktiskais uzdevums: studentu apzinātas darbības organizēšana un sagatavošana jauna materiāla apzinātai asimilācijai.

    Skaņu diferenciācija

    Logopēds sniedz salīdzinājumu īpašības: skaņa [d](tā dzenis klauvē)-

    līdzskaņa, balss; skaņa [t](tā āmurs sit)- līdzskaņi, kurls.

    "Zvanu bungas".

    Bērni rāda zvanu, ja dzird skaņa [d] un bungas, Ja

    dzirdēs [t]: d-t-d-t. ; jā-to-to-tu-ta. Bērni atkārto zilbju sērija: ti-ta-doo; di-da-to; tu-tu-da.

    « Skaņa aizbēga» .

    Bērniem vajadzētu papildināt vārdu skaņa [t] vai skaņa [d] un nosaukums, Kas

    noticis:. mācīt. ača,. ķirbis,. atbalsta,. ym.

    4. Jauna materiāla un jaunu darbības veidu asimilācijas posms

    Didaktiskais uzdevums: zināšanu uztveres, izpratnes un primārās iegaumēšanas nodrošināšana.

    Akustiski-artikulācijas īpašības skan T un D

    Paskatieties spoguļos, sakiet T skaņa. un pēc tam D. Pievērsiet uzmanību lūpu, mēles un balss saišu stāvoklim. Vai pozīcijas ir vienādas vai atšķirīgas? Vai balss ir iesaistīta to izrunāšanā skaņas?

    "Izkārtojiet attēlus".

    Attēli uz tāfeles, kas parāda skan T un D. Bērni izklājas

    bildes no skaņas [d], [T]:

    tomāts, spainis, pienene, ozols, māja ( "dzenis")

    ķirbis, šķīvis, astere, papele, matrjoška ( "āmurs")

    Didaktiskā spēle "Izteikt priekšlikumu".

    Logopēde aicina bērnus komponēt

    piedāvājums bildēm:

    Dārzā aug tomāti un ķirbji.

    Fiziskās audzināšanas minūte

    "Draudzība" (pirkstu vingrošana)

    Draugi mūsu klasē

    Meitenes un zēni.

    Mēs ar tevi sadraudzēsimies

    Mazie pirkstiņi.

    Viens divi trīs četri pieci-

    Viens divi trīs četri pieci-

    5. Patstāvīgajam darbam nepieciešamo zināšanu un prasmju nostiprināšana studentu atmiņā

    Didaktiskais uzdevums: Zināšanu un darbības metožu asimilācijas nodrošināšana.

    "Mēbeles"

    Bērni skatās ilustrācijas, kurās attēlotas mēbeles, zvana

    objekti runā par savu mērķi (galds - viņi ēd pie tā, krēsls - viņi sēž uz tā, gulta - viņi guļ uz tā utt.).

    Logopēds skaidro, kā veidojas salīdzinošā pakāpe

    īpašības vārdi.

    Bērniem vārdi jāmaina atbilstoši modelim (krēsls ir mīksts, un krēsls ir vēl mīkstāks.

    Dīvāns ir plats, un gulta ir nekustīga. plašāks. Naktsskapītis ir augsts, un drēbju skapis ir nekustīgs. augstāks).

    6. Iegūto zināšanu vispārināšana. Atspulgs.

    Didaktiskais uzdevums: noteikt mācību materiāla apguves līmeni.

    Kuras skaņas bija galvenais stundā? Vai tie ir patskaņi vai līdzskaņi? skaņas? Kādas ir viņu līdzības? Kāda ir atšķirība?

    Nosauciet vārdu ar ar T skaņu. Nosauciet vārdu ar skaņa D.

    Didaktiskais uzdevums: sniedz mācību panākumu un skolēnu sasniegumu analīzi un novērtējumu un iezīmē turpmākā darba perspektīvas.

    Jūs šodien strādājāt labi un paveicāt savu uzdevumu.

    Nākamajā nodarbībā pētīsim citus skaņas, un mūsu zināšanas palīdzēs mums virzīties tālāk.

    Publikācijas par šo tēmu:

    Logopēdiskās nodarbības kopsavilkums: “Skaņu diferenciācija [K] - [X]” (sagatavošanas grupa). Mērķis: nodarbības: līdzskaņu skaņu diferencēšana K - G. Uzdevumi. Koriģējoši un izglītojoši: - iemācīt atšķirt skaņas.

    Apakšgrupas nodarbības par skaņu izrunu kopsavilkums “Skaņu [L] un [L’] diferencēšana” Skaņu izrunas apakšgrupas nodarbības KOPSAVILKUMS Skaņu diferenciācija L, L Sastādīja un vada Valsts budžeta izglītības iestādes skolotājs - logopēds.

    da-ta ta-da da-ta ta-da

    do-do-do-to-to-to-to-to

    duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh

    tu-tu tu-tu di-ti ti-di

    2. Klausieties zilbes, pierakstiet katras zilbes pirmo burtu.

    ta, dia, dari, tad, tu, dy, do, cha, te, de, de, tu, tu, du, tla, for, tlo, dlo, aphid, dli, tly, dra, tra, tru, cits

    3. Klausieties skaņu kombinācijas, pierakstiet tikai līdzskaņu.

    ada, ata, ode, ota, utu, udu, iet, iti, udu, udi, uti

    4. Klausieties, atcerieties zilbju rindas, atkārtojiet tās tādā pašā secībā.

    ta - jā - jā tu - doo - tu ta - jā - ta - jā tu - doo - tu - doo

    jā - ta - jā doo - tu - doo jā - ta - jā - ta doo - tu - tu - doo

    5. Lasīt, iegaumēt un atkārtot zilbju sēriju.

    tad - uz - tad tas - uz - uz - tad tas - uz - tad - uz

    di - ti - di ti - di - di - ti di - ti - di - ti

    cha - dia - cha doo - tu - doo - tu you - dy - you - dy

    de - te - de de - te - te - de de - te - de - te

    6. Pierakstiet zilbes un skaņu kombinācijas divās rindās: pirmajā - ar burtu d, otrajā - ar burtu T.

    a) jā, ta, tu, de, te, tu, du, du, dy, tu, tad, dari, di, ti

    b) ada, ata, atu, adu, odu, otu, uda, uta, ute, ude, udi, uti

    7. Pierakstiet zilbes un skaņu kombinācijas no diktāta.

    jā, tad, pirms, ta, tu, dy, ti, de, tie, du, tu, adu, atu, ote, ode, iet, iti, juta, ēdiens, šie

    Diferencēšana d - t vārdos

    1. Ieklausies vārdos, nosauc kādu skaņu d, t a) stāv vārda sākumā; b) stāv vidū.

    Atbildes paraugs: a) ar vārdu māja - skaņu d;

    b) ar vārdu gailis - skaņu T.

    a) māja, dūmi, tur, Toms, tumšs, dalīties, jumta filcs, domāt, klusi, kurpes, draugs, laputis, par, draudzība, grūti, darbs

    b) gailis, zars, spaiņi, vējš, laikapstākļi, uzvara, trauki

    2. Klausieties vārdus, pierakstiet zilbes ar burtiem d vai T., pierakstiet šīs zilbes.

    melones, ķermenis, bizness, elpot, klusāk, dīvāns, smaržas, tu, migla, dārzi, šūnām, kaķi, iet, iet, pēdas, varavīksne, uzvara, klusums, trompete, zāle, pūķis, siena, slota, cits, grūti

    3. Salīdziniet vārdu pārus pēc skaņas un nozīmes. Ar kādām skaņām šie vārdi atšķiras? Mutiski izveidojiet teikumu ar katru vārdu.

    māja - tom meita - punktu makšķere - pīle

    dacha - ķerras duša - liemeņa augļi - plosti

    Dima - Tima bizness - ķermeņa diena - ēna

    4. Apskatiet attēlus. Nosakiet skaņu klātbūtni un atrašanās vietu d, tšo attēlu nosaukumos.

    Aptuvens logopēda atlasīto attēlu saraksts: māja, zāle, dārzs, šūnveida, krēsls, bulta, spainis, vārti.

    5. Nosakiet burtu klātbūtni un atrašanās vietu d.t vārdos. Izveidojiet šo vārdu diagrammas. No vārdiem izvēlieties burtus d, t. Uzrakstiet burtus d, t pār vārdu modeļiem.

    šķīvis, kārba, draudzene, darbs, mētelis, grūti, grūti, aizkustināts, ceļotājs, sasniegts, radio, noliecies, rūpnīcas, komandieris

    6. Noteikt skaņas d, t bilžu nosaukumos. Izveidojiet vārdu diagrammas. Uzrakstiet vēstuli d vai T virs vārda diagrammas. Zem diagrammas ierakstiet atbilstošo vārdu.

    Aptuvens attēlu saraksts: lāpsta, melone, ķirbis, varavīksne, čības, salvete, spainis, šķīvis, priekšauts.

    7. Pierakstiet vārdus trīs kolonnās: pirmajā - ar burtu d, otrajā - ar burtu T, trešajā - ar burtiem d Un T. Sadaliet trīs vai vairāk sarežģītus vārdus zilbēs.

    tur, grūti, piezīmju grāmatiņa, datums, pieskārās, sasniedza, vējš, mākonis,. pūta, klauvēja, gudrs, aizvācās, valsts, sit, migla, vilka, snauda, ​​durvis, svilpe, trompete, draudzene, zāle, atrada, vilka, zied.

    8. Mainiet vārdus, pievienojot prefiksu pirms tam. Pierakstiet iegūtos vārdus.

    Paraugs: velciet - velciet.

    noslīcināt-.... izkausēt-..., vilkt-..., turēt-..., nēsāt-..., dzert - ..., skriet - ..., ēst - ..., kustēties - ..., klauvēt - ..., izturēt - ..., mārcināt - ...

    9. Mainiet vārdus, pievienojot prefiksu no. Pierakstiet iegūto vārdu pēc zilbes.

    Paraugs: izkusis - izkusis.

    deva - ..., vilka - ..., dalīja - ..., spieda - ..., uzasināja - .,., vilka - ..., izkusa - ..., stūma - ..., deva - ...

    10. Pabeidz vārdus, pievienojot zilbi Jā vai ta.

    pilsēta... boro... zoss... ...ta

    esi... ...labvēlīga daba... kafija...

    ra... cūka... vo... ...coy

    brīvība... va... ...nu labi...

    pīlēni izšķiļas... pilns...

    11. Pabeidz vārdus, pievienojot zilbes du vai ka.

    Cilvēks par... maz aizmirstu...

    Maijs ir...šuvis...

    Ha plusi...jā pie...

    Goj...šuj...sūdi

    12. Pabeidz vārdus, pievienojot zilbi di vai tee.

    de... ...ho lu... bankas...ki

    gaudot... ...tetra... gaudot...tie

    uh... ...hiy lyu...ki vo...tie

    13. Mainiet vārdus, pievienojot zilbi tie. Pierakstiet iegūtos vārdus pa zilbei.

    Paraugs: ienāc - raud-di-te.

    ej-..., aizej-..., nāc-.... aizej-..., atrodi-..., ienāc- .... aizej prom- ..., uzvelc - .. ., domā - ..., dzēst - ...

    14. Aizpildiet vārdos trūkstošo burtu d vai T.

    kravas automašīna...vai, boro...a, s...rela, vor...a, gr...usnik, zavo...noy, ve...ka, ver...ro, logo. ..a, želeja...un, piens...ok, o...sega, ventilators, vāciņš...a, tvaiks...a, y...punkts, ...e ...ra ...b, ...ozh...ik, s...a...o, ...ru...bet

    15. Kopējiet vārdus, ievietojot trūkstošo burtu d vai T. Paskaidrojiet, kāpēc izmantojāt šo konkrēto burtu.

    a) pīle - y...ochka, oga - yago...ka, laikapstākļi - laikapstākļi...ka, siļķe - sele...ka, laiva - lo...ka, joks - shu...ka, klade - tetra...ka, zariņš - ve...ka, mazulis - de...ka, odere - odere...ka

    b) salds-salds..., ass-salds..., gluds-gluds..., reti - reti, īss - īss

    c) grēda - grēda...ka, šalle - pla...ki, ielāps - ielāps...ka, šķipsnas - taisni...ka

    16. Atlasi šiem vārdiem pārbaudes vārdus tā, lai aiz līdzskaņiem d, t parādījās patskaņis. Pierakstiet šos vārdus.

    Paraugs: krūms - krūmi, klade - klades.


    17. Ievietojiet vārdos trūkstošo burtu d vai T. Iekavās ierakstiet testa vārdu.

    Paraugs: pilsēta(-es).

    sle..., golo..., knu..., pr..., gra..., salyu..., zavo..., saw..., ogoro..., sa..., vinogra..., speķis..., plaka..., komo..., nākamais..., nākošais..., šokolāde..., marmela..., droz..., kles...

    18. Atbildi uz jautājumiem vienā vārdā. Pierakstiet atbildes vārdus Pasvītrojiet tajos esošos burtus d, T.

    Jautājumi: Kādi ir laikapstākļi ziemā?

    Kādi laikapstākļi ir vasarā?

    Kādas dienas ir vasarā?

    Kādas dienas ir ziemā?

    Kā sauc instrumentu, ko izmanto, lai sienā izveidotu caurumus?

    Vārdi atsaucei: silts, auksts, īss, garš, urbis.

    19. Nosauciet vārdu un pierakstiet:

    gada pēdējais mēnesis

    pirmais pavasara mēnesis;

    pēdējais vasaras mēnesis

    nedēļas pirmā diena;

    trešā nedēļas diena;

    piektā nedēļas diena.

    20. Uzmini mīklas. Pierakstiet atbildes. Pasvītrojiet burtu d vai no.

    Kārta, nevis mēnesis. Es esmu pūkaina bumba

    Dzeltens, nevis eļļa. Es kļūstu balts tīrā laukā,

    Salds, nevis cukurs. Un vējš pūta -

    Ar asti, nevis peli. Paliek kāts.

    Viņa staigā starp ciemiem un laukiem, es esmu jebkurā gadalaikā

    Un cilvēki turpina staigāt pa to. Un jebkuros sliktos laikapstākļos

    Krāsains rokeris, ļoti ātrs jebkurā stundā

    Tas karājās debesīs. Es tevi aizvedīšu pazemē.

    Uzminiet: melone, pienene, ceļš, varavīksne, metro.

    21. Atrisiniet krustvārdu mīklu.

    Metodiskie norādījumi. Skolēniem tiek izdalītas kartītes ar krustvārdu mīklu. Uz tāfeles ir krustvārdu mīklā iekļauto priekšmetu apraksts. Obligāts nosacījums: krustvārdu mīklai atlasiet vārdus tikai tos, kuru nosaukumos ir skaņa d vai t.

    Vertikāli: 1. Izglītojošs aksesuārs klases un mājas darbiem.

    Horizontāli: 2. Pieturzīme, kas tiek ievietota teikuma beigās.

    3. Kalēja lietots darbarīks.

    4. Viela atrasta termometrā.

    5. Klases aprīkojums, uz kura skolēni raksta.

    6. Meža putns.

    7. Vieta, kur bērni izklaidējas ziemā.

    8. Pēkšņs karaspēka uzbrukums.

    Vārdi atsaucei: vertikāli: 1. Piezīmju grāmatiņa. Horizontāli: 2. Punkts. 3. Āmurs. 4. Dzīvsudrabs. 5. Valde. 6. Dzenis. 7. Slidotava. 8. Uzbrukums.

    Diferencēšana d - t teikumos

    1. Pabeidziet teikumus, izvēloties vārdu, kam ir jēga.

    dacha - auto Vasarā dzīvojām mazā... .

    Tolja nesa ķieģeļus uz... .

    meita - punkts Teikuma beigās jāliek... .

    Mamma veda mazo aiz rokas... .

    duša - skropstu tuša Zīmējumiem nepieciešams... .

    Auksts... noder visiem.

    makšķere - pīle Ezerā peldēja pelēkā pīle... .

    Makšķerniekam vajag labu... .

    augļi - plosti.Dārzā nogatavojušies garšīgi augļi... .

    Viņi peldēja gar upi ...

    diena - ēna Zem koka... .

    Šodien ir labi...

    dēlis - ilgas māsas Aļonuškas sirdī...

    Sapuvusi žogā... .

    krēslu aizpūta vējš... pēdējās lapas.

    Atved ciemiņu.... Pārvietojies... tuvāk.

    pagājis - Koļa kļuva... pionieri.

    Brālis... gala eksāmens.

    2. Vārdiem no punkta a izvēlieties vārdus no punkta b, kas ir piemēroti pēc nozīmes.

    a) auksts, biezs, smags, varš, jaunāks, sens

    b) melodija, spainis, zāle, māsa, trompete, vējš

    a) komerciālais, vasaras, vara, gulbis, ledus, ogu

    b) lietus, vilcieni, vietas, caurule, ganāmpulks, ūdens

    d, t. Pasvītrojiet burtus d, t.

    Paraugs: Visu dienu pūš auksts vējš. Auksts vējš.

    Saule spīd blāvi. Pūš auksts vējš. Bieži notiek auksti lietusgāzes. No kokiem krīt pēdējās lapas. Putni lidoja uz siltajām zemēm. Dienas kļuvušas īsas. Dimam vienmēr ir tīras piezīmju grāmatiņas. Skolēni rakstīja sarežģītu diktātu. Aloša saslima un viņam iedeva termometru. Aukstas dušas ir izdevīgas. Pie dīķa bija veca vasarnīca. Meitene savāca aukstu ūdeni no koka akas.

    4. Izdomājiet un pierakstiet teikumus ar katru frāzi. Pasvītrojiet burtus d, t.

    Tas ir grūts jautājums. Tukša piezīmju grāmatiņa. Salda kūka.

    Pašdarināts krēsls. Sarežģīts uzdevums. Smags spainis.

    Pēdējās lapas. Smaržīgā maijpuķīte. Ēnains dārzs.

    Ozolkoka stabi. Gluds ledus. Vecs ledusskapis.

    5. Pabeidz teikumus, izmantojot attēlus. (Bildes izvēlas logopēds)

    Daša zīmē ar krāsainiem... (zīmuļiem). Naglas iedzītas... (āmurs) Viņi nes ūdeni... (spainis). Tiek skaldīta malka... (cirvis). Viņi rok zemi... (lāpstiņa), ķer zivis... (makšķere). Bērni sēž pie... (galda). Tolja aizskrēja aiz... (mājās). Puika skrien pēc... (meitene). Vectēvs samaksāja... (čības). Dima paslēpās aiz... (aizkara). Pļavā aug sulīgs... (zāle). Siens bija sakrauts iekšā... (kaudzīte). Mežā aug dažādas ... (ogas). Meža malā aug... (ozoli).

    6. Aizpildiet trūkstošos vārdus ar burtu d vai T.

    Tolja... pie pienenes, un tā lidoja apkārt. Ļena nostājās uz pirkstgaliem un... sasniedza šķērsstieni. Daša ātri... uz staciju. Bērni palīdzēja vecmāmiņai... pārnēsāt mājās smagu somu. ... vējš, un lija stipri.... Saule paslēpās aiz... . Bērni atrisināja sarežģītu...

    Vārdi atsaucei: pieskārās, sasniedza, sasniedza, nodot, pūta, lietus, mākonis, uzdevums.

    7. Aizpildiet teikumos trūkstošos vārdus. Izvēlieties tiem pārbaudes vārdus.

    Paraugs: Uz upes ir stiprs ledus (ledus).

    Uz upes stiprs... . Uz ziemu... viņš uzkāpj bedrē. Maskava ir ļoti liela.... Pavasarī sākas upē.... Pilsētā tiek celta metalurģijas rūpnīca... . Zvejnieks ķēra... zivis. Tas salūza... un zivs aizpeldēja. Pasažieris peld lejā pa upi... .

    8. Aizpildiet teikumus ar trūkstošo prievārdu. no vai pirms tam.

    Laiva izbrauca... krastā. Plosts nemanot uzpeldēja... uz krastu. ... stacija... ciems nebija tālu. ...pirmdiena...otrdiena ir viena diena. Dima palīdzēja mātei nest somu... mājās. Vilciens ir atstājis... staciju. ...Maskava...Petropavlovska labāk lidot ar lidmašīnu. Bērns sasniedza... augšējo pakāpienu.

    9. Kopējiet teikumus, ievietojot trūkstošo burtu d vai T.

    E...un valsts...vai u...e...un...ciemā. ...es...es ārstēju...il...e...viņu ar mani...om. Puiši...runcis...vai laizīt...uz...e. Drīz le...o...e...nāks un aizies...uz mežu pēc ogām. ...pie... ...zemākā līmeņa. Boo...u...un želeja...un. ...viņa vi...el uz...koku...es...la. ...es...ēdu...trāpu...kokā. ...f...ya Na...asha - ...vornik. Katrs...y...viņa...es...e... ...ro...uārs. Un... viņai... ir garš... punkts. ...meitene viņu baroja...glāzi. Na...es un Va...ik bu...u...izgriezu...grāvi.

    10. Aizpildiet vārdos trūkstošos burtus. Saskaņojiet izceltos vārdus ar pārbaudes vārdiem.

    Suns paņēma Nākamais... . Mūsu pilsēta... stāvēt... upes krastā. Es vēlējos...un nokrita...apēda mūsu sa.... Ļena nopirka biļete... uz kino. Mūsu pr... saldēti Dziedāsim...ballē... . Brauciet pa upi... ...žēl gan... . Tūristi devās uz izskatās kā... . Gra... pārspēj mūsējos poza...ki. Kas mīl... darbs..., ka mīlestība...un es godu... . Pionieri nāk... uz pāris....Šis pr... bagāts ar zivīm. Tolja pārrāva vadu... . Mēs esam uz ceļa redzēja...redzēja knapi... Pavasarī pionieri izraka sakņu dārzu... . Timam ir lampiņa... . Ej... uz staciju vilciens.... Vecmāmiņa pagatavoja garšīgi abi....

    11. Atbildiet uz jautājumiem pilnos teikumos. Pierakstiet šos teikumus. Pasvītrojiet burtus vārdos d, t. Rakstiet daudzzilbiskus vārdus pa zilbei.

    Ko tu lieto kartupeļu cepšanai? Kur aug augļi?

    Uz kā aug ozolzīles? Kurš knābj mizu?

    Ar ko viņi brauc? Cik dienu ir nedēļā?

    Kur aug dārzeņi? Kur tu pieraksti mājasdarbus?

    12. Izlasi vārdus. Izveidojiet no tiem teikumus. Pierakstīt.

    Ej, Tanja, uz teātri un Daša, uz teātri. Pūt, iekšā, auksts, oktobris, vēji. Rudens, lapas, no, pēdējie, koki. Pīles ir gatavas ilgiem lidojumiem. Tev, sarkanais, ir jāievēro līnija. Ziemā dienas kļūst īsākas un naktis garākas. Bars, teļi, divi, ganāmpulks, gans. Augļi ir nogatavojušies dārzā. Dzīvo, kurmji, zeme, zem. Vāveres, mīlestība, ozolzīles, rieksti utt.

    Diferencēšana d - t iekšā saistītie teksti


    Cirvji pagaidām asi.

    Cirvji joprojām ir asi.

    Dzenis sēž uz zara.

    Dzenis sita koku.

    Viena diena sitieni, divi sitieni

    Tavs deguns sitīs debesīs.

    Cirvji laikam klauvēja.

    Pagaidām cirvji klauvēja.

    Pagalmā ir zāle.

    Uz zāles ir malka.

    Nesmalciniet malku

    Pagalma vidū.


    2. Dikti.

    Vizuālie diktāti.

    Pārbaudiet ar zilbes pasvītrošanu.

    Volodija devās uz sava vectēva dravu. Kļuva tumšs. Volodja kaut ko redz zem koka. Viņš domāja, ka tas ir lācis, bet tas bija krūms. Volodja jutās jocīgi.

    Vidējā joslā ilgi saglabājas drūmais rudens. Lietus, vējš, aukstums. Visu klāj pelēka miglas dūmaka. Visas dzīvās būtnes gaida ziemas mātes atnākšanu.

    Dzirdes diktāti.

    Rakstiet zilbi pa zilbei un izrunājiet zilbes.

    Sarežģīta diena.

    Tolja un Daša palīdzēja vectēvam dārzā. Viņi vilka zāli, atraisīja dobes, iestādīja pētersīļus un salātus. Bērni visu dienu strādāja dārzā. Tā bija grūta diena. Bērni ir priecīgi – cītīgi strādāja.

    Rūpnīca.

    Dimas brālis strādā rūpnīcā. Viņš ir strādnieks. Automašīnas tiek ražotas rūpnīcā. Brālis mīl savu augu. Viņš ir bundzinieks. Arī Dima vēlas strādāt rūpnīcā.

    Pārbaudi diktātus.

    Pienāca ziema. Ārā auksts, sals. Koki, māju jumti, ceļi - viss ir klāts ar sniegu. Upes bija klātas ar ledu. Laimīgi bērni. Viņi izklaidējas, skrienot ar slidām uz ledus.

    Pavasaris.

    Diena bija silta. Dima un Volodja staigāja netālu no vasarnīcas. Zēni piegāja pie augsta koka. Viņi ieraudzīja avotu pie koka. Dima un Volodja tuvojās pavasarim. Viņi noliecās un dzēra ūdeni ar plaukstām. Ūdens bija auksts kā ledus.

    Ciemā.

    Vectēvam ciematā ir māja. Netālu no ciemata ir dīķis. Vasarā Tema ciemojās pie vectēva. Vectēvs iedeva Tēmai makšķeri. Tema devās uz dīķi un makšķerēja. Viņš iemeta zivi spainī. Vai ķert zivis ir smags darbs?

    Radošais diktāts.

    Sastādiet un uzrakstiet stāstu, izmantojot atslēgas vārdus.

    dacha, atpūties, Dima, nesa, smags, spaiņi, ūdens, laista, dobes, izauga, redīsi, jāņogas, smagi strādāja.

    Diferencēšana v - f

    1. Klausieties vārdus dūraiņi, priekšauts. Nosauciet pirmo skaņu šajos vārdos. Aprakstiet šīs skaņas.

    2. No šīs skaņu sērijas nosauciet skaņas, kuru artikulācija ir līdzīga: v, a, f. u.

    3. Saskaņojiet pirmo skaņu šajos vārdos, paņemiet karti ar atbilstošo burtu.

    Vaņa, Faina, vate, konfekšu papīrs, pupiņas, filca zābaki, karogs

    4. Veido zilbes un skaņu kombinācijas.

    o a a a u a e u e

    Diferencēšana v - f zilbēs

    1. Lasiet zilbes pa pāriem. Pastāstiet man, ar kādām skaņām šie zilbju pāri atšķiras.

    va – fa fa – wa fya – vya ve – fe fe - ve

    vo - pho pho - vo fe - ve vu - fyu fi - vi

    woo - fu fu - woo fe - ve vi - fi ve - fe

    tu - fy fy - tu fyu - vu vyo - fyo fya - vya

    2. Klausieties zilbes un skaņu savienojumus, pierakstiet katras zilbes pirmo burtu.

    va, tu, fa, vo, fo, fu, tu, ve, fe, fi, vi, vya, fya, vyu, fyu, fla, vla, flu, flo, vlu, vlo, fly, vly, vra, fra, fru, meli, vry, fle, vle, vlya, flya, bezmaksas, fre, gripa, vlu

    3. Klausieties skaņu kombinācijas. Pierakstiet tikai līdzskaņus.

    afa, ava, ova, ofa, yva, ufa, ifa, eva, efa, ufo, uvo

    4. Klausieties, atcerieties zilbju rindas, atkārtojiet tādā pašā secībā.

    fa - va - fa fa - va - va - fa

    va - fa - va wa - fa - fa - va

    fu - woo - fu woo - fu - woo - fu

    woo - fu - woo fu - woo - fu - woo

    5. Izlasiet, iegaumējiet un pierakstiet zilbju rindas tādā pašā secībā.

    wo - fo - pho pho - wo - pho - wo wo - pho - pho - wo

    fi - vi - fi woo - fu - woo - fu fi - vi - vi - fi

    fya - vya - fya fyo - vyo - fyo - vyo tu – fy – tu – fy

    ve - fe - ve vue - vue - vue - vue fe - ve - ve - fe

    6. Pieraksti zilbes un skaņu kombinācijas divās rindās: vienā ar burtu v, otrā ar burtu f.

    va, fa, fu, ve, fe, you, fy, fyu, vyu, wu, vi, fi, fe, ve, afa, ava, ufa, uva, ofe, ove, eve, ife, ova, uvya, uvi, Ufi

    7. Zem diktāta pierakstiet zilbes un skaņu kombinācijas (izmantots iepriekšējā uzdevuma materiāls).

    Diferencēšana v - f vārdos

    1. Klausieties vārdus. Nosakiet skaņu klātbūtni v, f.

    PAR paraugs: a) Vārdu sakot vate - skaņu V.

    b) Vārdu sakot lāpa - skaņu f.

    a) fokuss, vārti, rūpnīca, apkakle, priekšauts, karogs, vārtsargs, rotācija, flauta, laiks, floksis

    b) aploksnes, konfektes, jaka, kalums, gulta, kafija, salvete

    2. Klausieties vārdus, pierakstiet zilbes V vai f.

    a) vate, Faja, foto, laterna, dakša, Vaņa, vāze, ratiņi, ērgļa pūce, vējš, lāpa, ventilators, fokuss, slota, Fanya

    b) pūces, vītols, skapji, vītoli, šalles, dīvāns, dīvāni, pūce

    c) konfektes, padoms, sporta krekls, pūce, šņāca, gaudo, izkaisīta, šaujamieroču pajūgi, saulesdrāga, dūrainis, šalles, kafija

    3. Salīdziniet vārdu pārus pēc skaņas un nozīmes. Pastāsti man, ar ko šie vārdi atšķiras. Mutiski izveidojiet teikumu ar katru vārdu.

    Fenya - Venya, pūce - dīvāns, vāze - fāze, mitrums - kolba

    4. Klausieties vārdus. Izveidojiet šo vārdu diagrammas, uzrakstiet vēstuli V vai f virs atbilstošās zilbes.

    augļi, gulta, grava, kaste, nūja, ieliet, dakts, šņākt, kaftāns, Āfrika, kartupeļi, violets, jautrs, vafele, flaneļa

    5. Apskatiet un nosauciet attēlus. Sakārtojiet tos trīs kolonnās: pirmajā - ar skaņu iekšā, otrajā - ar skaņu f, trešajā - ar skaņām V Un f.

    Aptuvens logopēda izvēlēto attēlu saraksts: šķērsstils, lakstīgala, kurpes, floksis, vijolītes, vafeles, ķirši, priekšauts, kafijas kanna, pūce, vāze, luksofors.

    6. Rakstiet pa kreisi trīs slejās: pirmajā - ar burtu V, otrajā - ar burtu f, trešajā - ar burtiem un f. Pasvītrojiet burtus, f Izmantojot dažādus zīmuļus, izskaidrojiet izceltos vārdus.

    lakstīgala, siera kūka, vāciņš, lifta operators, zīme, vafeļu dzelzs, kafijas kanna, pūce, naftalīna, festivāls, airis, ratiņi, iesaiņots, suflē, ferma, augļi, seko līdzi, krauklis, randiņš, šalle, fabrika, tumbojošs, konfekšu bļoda.

    7. Pabeidziet vārdus, pievienojot zilbes ar burtiem v, f.

    Paraugs: skapji.

    brālis - ... atslēga - ... shka - ... melns - ...

    ar - ... sli - ... ar - ... bumbu - ...

    8. Aizpildiet vārdos trūkstošos burtus.

    a) ...lakon, ...agon, ...orota, ...toroi, ...lyus, ...orona, ...orobey, ...orma, ...rukty, ... ortochka, ...igura, ...ratar, ...ilm, ...lot, ...yarket, ...oto, ...orel, ...ēteris, ...ichr, ... ichor

    b) ci...ra, pro...od, s...ertok, ke...ir, s...ekla, sara...an, ko...er, liter...ter, sli...a, slidens...solo, solo...ey, per...th, sal...et

    c) ...ja...y, ...roku...y, ...vai...al, ...dzeltens...yy, ...lanel...yy, th.. .orly...y, ...ar...or, ...e...ral, ...is...al, ...otog...ia, ...a... ...... izvelk... ārā

    9. Klausieties vārdus. Atkārtojiet tos pa zilbei. Nosakiet, kurā zilbē skaņa ir dzirdama vai f. Rakstiet vārdus pa zilbei, pasvītrojiet burtus v, f dažādi zīmuļi. (Logopēds diktē vārdus, kā tie ir rakstīti.)

    luksofors, kamielis, manufaktūra, malumi, dzirnaviņas, kafijas kanna, kafijas automāts, uzvārds, alfabēts, dislokācija, flanelis, augļi, violets

    10. Mainiet vārdus tā, lai pēc līdzskaņiem f parādījās patskaņis.

    Paraugs: šalle - šalles, lauva - lauvas.

    skapis - ... uzacis - ... ņieburs - ... piedurkne - ...

    asinis - ... lauva - ... šalle - ... zars - ...

    notekas - ... sēja - ... grāvis - ... skif - ...

    11. Aizpildiet trūkstošo burtu. Iekavās ierakstiet testa vārdu.

    ro..., shka..., le..., lode..., sivēnmāte..., kro...b, vet...b, bro...b, burkāns...b, maize ...

    12. Atbildi uz jautājumiem vienā vārdā. Pierakstiet atbildes vārdus. Nosakiet burtu klātbūtni, f vārdos.

    Āboli, bumbieri, citroni ir...?

    Kāposti, gurķi, bietes, burkāni ir...?

    Otrais ziemas mēnesis ir....

    Pēdējais ziemas mēnesis ir... .

    Trauks, kurā tiek pagatavota kafija, ir... .

    Labā burve ir... .

    Uzziņas vārdi: feja, kafijas kanna, augļi, dārzeņi, februāris, janvāris.

    13. Atrisiniet krustvārdu mīklu. (Skatiet norādījumus par skaņām d - t.)

    Vertikāli: 1. Jauniešu svētki.

    Horizontāli: 2. Gaismas ķermeņi iekārtas priekšpusē. 3. Dzert. 4. Augļi. 5. Transportlīdzeklis, kas atrodas mājā. 6. Vīrieša vārds. 7. Istaba aitām. 8. Auglis, kas aug Kaukāzā. 9. Ģeometriskā forma.

    Vārdi atsaucei: festivāls, lukturi, kafija, plūme, lifts, Ivans, šķūnis, cidonija, ovāls.

    Atšķirība - f teikumos

    1. Pabeidziet teikumus, izvēloties vārdus, kas atbilst to nozīmei.

    Pūce - dīvāns Redzējām mežā... .

    Mamma nopirka jaunu... .

    mitrums - kolba Pavasarī laukos ir daudz....

    Tūristu nebija...

    2. Izveidojiet frāzes, saskaņojot a punkta vārdus ar tiem vārdiem no punkta b, kas ir piemēroti pēc nozīmes. Pasvītrojiet burtus, f dažādi zīmuļi.

    a) svaiga, violeta, flaneļa, skaista, porcelāna, augļu, augsta

    b) figūra, sundrāža, kefīrs, vāze, jaka, porcelāns, konfektes

    3. Izrakstiet no teikuma burtu kombinācijas v, f.

    Pirmajā karietē devāmies uz vasarnīcu. Dachā mēs ēdām svaigus augļus. Uz ceļa parādījās gara auguma nepazīstama vīrieša figūra. Burvis rādīja smieklīgus trikus. Vova neredzēja datuma koku. Svaigi dārzeņi un augļi ir noderīgi ikvienam. Gaiss šodien mitrs. Mēs dzērām tēju ar augļu saldumiem. Pūš ziemeļu vējš. Bērni eglītē izkāra daudzkrāsainus karogus.

    4. Izdomājiet un pierakstiet teikumus ar šīm frāzēm.

    vafeļu kūka cauruma kaftāna koka vārti

    skaista karoga porcelāna vāze avota ūdens

    gardas foreles skaista pudele skārda kolba

    jaunas kurpes violets džemperis datuma koks

    5. Pabeidz teikumus, izmantojot attēlus. (Logopēds izvēlas attēlus.)

    Mūsu ēkā nedarbojas (lifts). Faja pagatavoja kompotu no (plūmēm). Fedja apgaismoja ceļu (laternu). Vera uzvilka flaneļa jaku. Mašīnai pietrūka viena (priekšējais lukturis). Viesi dzēra tēju ar augļiem (saldumiem). Uz visām mājām plīvoja sarkani (karogi). Vera nolēma izvēdināt istabu un atvēra logu. Mūsu telefons (vads) pārtrūka.

    6. Aizpildiet teikumos trūkstošos vārdus. Pārbaudiet līdzskaņus, f vārda beigās.

    Dzenim ir garš... . Tam ir... garš kakls. Galdnieks to uzcēla... aitām. Verai bieži ir iekaisis kakls. Vecmāmiņa viņai adīja jaunu... . No rīta Fedja dzer tēju vai... . Fedina tētis rūpnīcā slīpē detaļas, strādā... . Jāšķērso ceļš laicīgi, jāskatās... . Naktsputns-... ... viņi redz slikti dienā, bet labi redz naktī. Plūmes, āboli, bumbieri ir... . Kartupeļi, bietes, rāceņi ir... . Naktī mūsu iela ir apgaismota... . Pie lifta dežurē vīrietis...

    7. Kopējiet teikumus, vārdos ievietojot trūkstošos burtus.

    Klasē viņi rādīja...treniņu...ilm. Ziemā vajag atvērt...logu. ...Ārija uzvilka bumbu...un...arezhki. Anyušai ir kažoks. Pārgājienā vajag...onari un...augšstilbus. U...ichi nē...th...steidzies.

    8. Kopējiet tekstu. Ievietojiet trūkstošos burtus. Uzsveriet tos.

    Parks.

    Pie mūsu mājas ir skaists parks. Ontāni sitas parkā. Blakus...Ontans ir ziedoši...koki un...tra...aug kā augsta siena. Uz... kokiem... zvirbuļi... jautri čivina.

    9. Atbildiet uz jautājumiem pilnos teikumos. Pierakstiet tos. Pasvītrojiet burtus, f dažādi zīmuļi. Rakstiet daudzzilbiskus vārdus pa zilbei.

    Jautājumi: Kur gatavo konfektes?

    Kur tūristi lej ūdeni?

    Ko viņi karājas uz mājām brīvdienās?

    Ar kādiem ceļiem ir klāti pilsētas ceļi?

    Kas tiek atvērts ziemā, lai vēdinātu telpu?

    10. Veidojiet teikumus, pamatojoties uz atbalsta vārdiem.

    Logu, Vera, aizver. Vova, piesien priekšautu. Naktī, pūce, ir labi redzēt. U, vārti, vārtsargs, stāvēt. Faina, dod, Vera Fedorovna, vijolītes. Vera Fedorovna, ielieciet, vijolītes, porcelāna vāze. Aitas, dzīvo, šķūnī. Varja, violeta, atradne, rudzupuķes.

    Atšķirība - f saistītajos tekstos

    1. Izlasiet mēles griezējus un pierakstiet tos no atmiņas.

    Fimka viesojas Fomkā. Mūsu Filats nekad nav vainīgs.

    Fimka viesojas Fomkā. Mūsu Filats nekad nav vainīgs.

    2. Dikti.

    Vizuālais diktāts

    Pārbaudiet ar zilbes pasvītrošanu un zilbju izrunāšanu.

    Metodiskie norādījumi. Logopēds uz tāfeles uzraksta priekšlikumu. Bērni izlasa šo teikumu, pēc tam tas tiek izdzēsts. Skolēni to raksta no atmiņas. Pārējie priekšlikumi tiek izskatīti tādā pašā veidā.

    Mūsu dārzs.

    Mūsu dārzā aug bietes, burkāni un pupas. Nezāles neļauj dārzeņiem augt. Mēs izraujam nezāles. Mēs audzējam labus dārzeņus. Visu rudeni mēs ēdīsim savā dārzā audzētus dārzeņus.

    Saimniecībā.

    Varja Filippova strādā fermā. Saimniecībā ir govis un skaisti smieklīgi teļi. Varja baro govis un teļus. No saimniecības pienu sūta uz veikaliem. Vasarā saimniecībā strādā skolēni. Viņi izrok zāli. Zēni un meitenes fermā strādā priecīgi un draudzīgi.

    Vārds paskaidrošanai: viņi rok.

    Dzirdes diktāti

    Rakstiet zilbi pēc zilbes, izrunājiet zilbes.

    Skolas kafejnīca pārdeva vafeles. Ievietojiet portfelī penāli, gruntskrāsu un piezīmju grāmatiņas. Istabā ir galds, gulta, dīvāns un dīvāns. Kartupeļi, burkāni, pupiņas - dārzeņi. Vera uzzīmēja lauvu un žirafi. Februāris ir ziemas mēnesis. Alfabētā ir trīsdesmit trīs burti. Pie vārtiem plīvo karogi.

    Mamma nopirka divus metrus flaneļa. Viņa no flaneļa izgatavoja Valjai jaku. Vaļai patika flaneļa jaka. Viņa karināja jaku skapī. Vecmāmiņa mazmeitai adīja sporta kreklu. Vaļa uz slidotavu uzvelk jaunu sporta kreklu.

    Pārbaudi diktātus

    Pie skolas ir skaistas strūklakas. Netālu no strūklakām ziedēja Levkojs un floksis. Aiz skolas ir augļu dārzs. Rudenī plūksim gatavus augļus. Mūsu ēdamistabā vienmēr ir svaigi augļi, kurus mēs paši izaudzējam.

    Putniņš.

    Vaņa un Faja dzirdēja klauvējienus. Tas bija putns, kas klauvēja pie loga ar knābi. Vaņa atvēra logu un ielaida putnu istabā. Putns ielidoja. Visu ziemu bērni pieskatīja putnu. Ir pienācis pavasaris. Vaņa atvēra logu un izlaida putnu savvaļā.

    Sastādiet un pierakstiet stāstus, pamatojoties uz atslēgas vārdiem.

    Fedja ir futbolists.

    Fedja, futbols, griba, futbolists, volejbols, rezultāti, džemperis, vārti, uzvelk.

    Vera, fizkultūra, izmežģīta, volejbols, kreisā pleca locītava, ārsts, apmeklēja, Fedja, Varja, dateles, augļi, vafeles, atveseļojies.

    Prezentācija

    Klausieties stāstu. Sadaliet to daļās. Piešķiriet katrai daļai nosaukumu. Izveidojiet stāsta izklāstu.

    Metodiskie norādījumi. Logopēds pieraksta plānu uz tāfeles, izraksta sarežģītus vārdus un frāzes: Lielais Tēvijas karš, Pleskavas apgabals, fašistu patruļa, atbrīvošanas diena, slēpta, ciema padome, bērnu vārdi un uzvārdi. Pēc tam, kad skolēni uzrakstījuši prezentāciju, aiciniet tos pārbaudīt savā starpā, izceļot kļūdas ar vienkāršu zīmuli.

    Četri drosmīgie.

    Notika Lielais Tēvijas karš. Nacisti ieņēma Pleskavas apgabalu. Viņi ņirgājās par visu, kas padomju cilvēkiem bija dārgs.

    Pionieri Fedja Ivanova, Vaņa Pikaļeva, Vera Fedosejeva un Volodija Frolova nolēma glābt V. I. Ļeņina krūšutēlu no ienaidniekiem. Krūtis stāvēja kolhoza klubā. Puiši iekļuva klubā. Viņi rūpīgi ietina krūšutēlu savās jakās. Zem fašistu patruļas deguna viņi izlēca pa logu un izkāpa no ciema. Krūtis bija paslēpta drošā vietā. Kad nacisti tika padzīti, drosmīgie pionieri bisti izvilka no tās slēptuves.

    Tagad V. I. Ļeņina krūšutēls atkal stāv ciema padomes telpās.

    Diferencēšana g - Uz

    Nodarbības piezīmes

    Priekšmets. Skaņu un burtu atšķiršana g - k.

    Mērķis. Māciet skolēniem atšķirt skaņas un burtus g - k zilbēs.

    Aprīkojums. Plakāti, diagrammas, vēstules.

    Nodarbības gaita.

    es Laika organizēšana.

    Studenti ir sadalīti divās grupās: "zosis" un "vistas". Logopēds dod signālu: "Zosis." “Zosu” skolēni paceļ balsi un sēž otrajā rindā. Pēc signāla: “Cāļi” - “cāļu” skolēni sēž pirmajā rindā.

    II. Ievads tēmā.

    Logopēde jautā skolēniem, vai viņi ir uzminējuši, ar kādām skaņām mēs šodien strādāsim.

    Studenti. Ar skaņām G Un Uz.

    III. Skaņu izolēšana g, k no vārdiem.

    Logopēde lasa S. Pogorelovska dzejoli “Kā Miška saniknoja vectēvu”.

    Miška-Mihails raksta: Miškin, iedod man tajos portretu!

    "Vectēvs Gerasims guva vārtus." Es skolā rakstīju diktātu,

    Visi lasa un iesaucas.Es domāju par futbolu.

    Hei vecīt, viņš guva vārtus! Tāpēc arī grāfs

    Dodiet to visiem laikrakstiem Pārvērts par mērķi

    Vectēva portreti! Un šim mērķim

    Nē, — vectēvs dusmīgi sacīja, — viņš saņēma stabu.

    Jautājumi: kāda bija Miška kļūda?

    Kādas divas nozīmes ir vārdam stabs?

    Logopēds. Nosauciet vārdos pirmās skaņas skaits, mērķis Kas šīm skaņām ir kopīgs? (Izklausās g, k- līdzskaņi.) Kā šīs skaņas atšķiras? (Skaņa G- skanīgs, Uz- kurls.)

    IV. Skaņu izolēšana g, k no zilbēm.

    a a a a a a

    o o o o o o

    g u k u u k u u g u

    y y y y

    un un un un

    1. vingrinājums. Klausieties zilbes, pierakstiet katras zilbes sākuma burtu. (Logopēds diktē zilbes, skolēni raksta burtus savās kladēs.)

    ka, gu, gy, ki, gi, ko, go, kyo, ge, kya; kra, cro, gra, kra, gru, gra, gro, gree, cree, cro, gryo

    2. uzdevums. Klausieties skaņu kombinācijas, pierakstiet tikai līdzskaņus. (Darbs tiek veikts tāpat kā iepriekšējais.)

    oko, ogo, uka, oki, ogi, aka, aha, ogo, uko, oki, ogi

    3. uzdevums. Klausieties un atcerieties zilbju rindas, atkārtojiet tās tādā pašā secībā.

    ga - ka - ga ka - ga - ka go - ko - go ko - go - ko ku - gu - ku

    4. uzdevums. Pierakstiet zilbes un skaņu kombinācijas divās rindās: pirmajā - ar burtu g, otrajā - ar burtu Uz.

    gy, ky, ka, ga, gu, ku, ke, ge, aka, aha, oka, oga, uka, igo, him, ogo, yoki, egi

    Pastāsti man, cik zilbēs ir balss līdzskaņa un cik ir bezbalsīgs līdzskaņs. Cik skaņu kombināciju ir ar balsīgu līdzskaņu un cik ar bezbalsīgu līdzskaņu?

    V. Nodarbības kopsavilkums. Logopēds. Kādas skaņas mēs šodien iemācījāmies atšķirt zilbēs?

    Mērķis:

    1. Skaņu T-D artikulācijas un skaņas precizēšana un salīdzināšana;
    2. Prasmju attīstība fonēmiskajā analīzē un vārdu sintēzē ar skaņām T-D;
    3. Vārdnīcas precizēšana un paplašināšana
    4. Silbiskās analīzes prasmju attīstīšana;

    Aprīkojums: čipsi, bumbiņa, pildspalva, klade, krustvārdu mīkla, bumbiņa.

    Nodarbību laikā

    1. Organizatoriskais moments

    mugursoma tajā attēli skaņai T-D
    ta-ta-ta - mums ir jauna pufa di-di-di, atkal līst.
    Tas tā – nopirkām arī mēteli. Dū-dū-dū - zivs peld dīķī.
    Tu-tu-tu - kaķi sēž uz pufas. Jā, jā, jā, tas ir dzenis pie ligzdas.
    Tu-tu-tu - lentīti iepīšu bizē. Do-do-do - viņam ir ligzda ieplakā.
    At-at-t — Tarasam ir skrejritenis.
    Ut-ut-ut - dārza dobē aug dārzeņi.

    2. Spēle: "viens - daudzi" (bumba)

    krūms - krūmi, auksts - auksts, pilsēta - pilsētas, dīķis - dīķi, tilts - tilti, taka - pēdas, kurmis - kurmji, jenots - jenoti, ledus - ledus, rūpnīca - rūpnīcas, nagla - naglas, pusdienas - pusdienas, sveiki - sveicieni, parāde - parādes, gads - gadi, lidmašīna - lidmašīnas, biļete - biļetes, rekords - rekordi, lācis - lāči, ledus drifts - ledus drifts, makšķere - makšķeres.

    3. Atbildi uz jautājumiem vienā vārdā.

    Kādi ir laikapstākļi ziemā? (auksts)
    Kādi laikapstākļi ir vasarā? (silts)
    Kādas dienas ir vasarā? (garš)
    Kādas dienas ir ziemā? (īss)
    Kā tiek mērīta temperatūra? (termometrs)

    4. Ievietojiet vārdos trūkstošos burtus T-D un izlasiet.

    SLE*, GOLO*, KNU*, PRU*, GRA*, SALYU*, ZAVO*, PILO*, OGORO*, SA*, Vinogra*, SALA*, PLAKA*, KOMO*, SLE*, SLE*, CHOCOLA* , MARMELA*, DROS*, KLYOS*.

    5. Uzminiet mīklas un analizējiet vārda skaņu-burtu analīzi. (čipsi)

    § Viņa iet starp ciemiem un laukiem,
    Un cilvēki turpina staigāt pa to. (ceļš)
    § Es esmu pūkaina bumbiņa, kas kļūst balta tīrā laukā,
    Un vējiņš pūta - palika kāts. (pienene)
    § Krāsains rokturis
    Tas karājās debesīs. (varavīksne)

    6. Saki pretējo. (bumba)

    Aukstā – siltā pilsēta – ciems
    Skaļi - klusi meli - patiesība
    Biezs - plāns ļaunums - labs
    Slinkums - darbs - ienaidnieks - draugs
    Asa - blāva nakts - diena
    Spilgti - blāvi slimi - veseli
    Drosmīgs - gļēvs labi paēdis - izsalcis
    Mīksts - ciets tuvu - tālu

    

    7. Pasteidziniet vārdus, ievietojot trūkstošo burtu T-D. Kāpēc jūs ievietojāt šo vēstuli?

    GLIEMEZS - IELA, OGA - OGA, LAIKA LAIKS - LAIKA, SIļķe - HERRY, LAIVA - LO*KA, JOKS - JOKS, BLOKTĪTS - TETRA*KA, TRANCH - VE*KA, BABY - DE*KA, ODERE - LAY*KA.
    ZADOK - SA*IK, SWEET - SWEET, MARK - SMOOTH, SMOOTH - SMOOTH, RAREK - RE*KY, KRATOK - KRATOKY, GREY - GRYA*KA, šalle - PL*KI, PLĀKSTS - SPLIT*A, celmi - celms* KA.

    8. Nosaki skaņas vietu vārdā.

    Šķīvis, kārba, draudzene, darbs, mētelis, ciets, aizkustināts, ceļotājs, sasniedzis, radio, noliecies, rūpnīca, komandieris.

    9. Uzrakstiet vārdus trīs kolonnās. T, D, TD.

    Tur grūti, piezīmju grāmatiņa, datums, pieskārās, sasniedza, vējš, mākonis, pūta, klauvēja, elegants, attālinājās, valstis, sitiens, migla, vilka, snauda, ​​durvis, svilpe, trompete, draudzene, zāle.
    10. Izveido vārdus no vārda TRANSPORTS
    KŪKA, MUTE, DEGUNS, MIEGS, OST, IZAUGSME, NORA, SPORTS.

    11. Kontūru objektu izsekošana.

    Apmācības vingrinājumi

    1. vingrinājums.Lasiet zilbes pa pāriem. Pastāstiet man, ar kādām skaņām šie zilbju pāri atšķiras.

    jā - ta ta - jā onkulis - tya - dya dyatya do-to-do-do - te to-do te-de do - tu tu - du du-ty tu-du de-te dy - tu tu - dy di - ti ti - di tu - du.

    2. uzdevums.Klausieties zilbes, pierakstiet katras zilbes pirmo burtu.

    Ta, dia, po, dari, tad, tu, dy, dari, ti, te, de, de, tad, tu, tu, du;

    tla, par, tlo, dlo, tlya, dli, tly, dra, tra, tru, lie.

    3. uzdevums.Klausieties skaņu kombinācijas, pierakstiet tikai līdzskaņu:

    Ada, ata, ode, ota, utu, udu, ej, iti, udu, udi, uti.

    4. uzdevums.Klausieties, atcerieties zilbju rindas, atkārtojiet tos iekšā tā pati secība:

    ta - da - ta tu - doo - tu ta - da - ta - da da - ta - da doo - tu - doo da - ta - da - ta

    tu-du-du-tu

    du-tu-tu-du.

    5. uzdevums.Izlasiet un atkārtojiet zilbju secības:

    to-do-to to - to - do-to -do - to - to di - ti - di ti - di - di - di - ti - di - ti di - onkulis du - du - du - t you - dy - tu - dy de - te - de be - te - te - de de - te - de - te.

    6. uzdevums.Pierakstiet zilbes un skaņu kombinācijas divās rindās: pirmajā - ar burtu d, otrajā - ar burtu t:

    a) Jā, ta, tu, de, te, tu, tu, du, dy, tu, tad, dari, di, ti;

    b) ada, ata, atu, adu, odu, otu, uda, uta ute, ude, udi, uti.

    Vingrinājums7. Pierakstiet zilbes un skaņu kombinācijas no diktāta:

    Jā, tad, pirms, tu, tu, dy, ti, de, tie, du, tu; elle, atu, ote, oda, ej, iti, juta, ēdiens, šie.

    Diferencēšana d - t vārdos

    1. vingrinājums.Klausieties vārdus, nosauciet, kura skaņa - d vai t - a) atrodas vārda sākumā, b) atrodas vārda vidū.

    A atbildes paraugs: a) vārdā māja ir skaņa d;

    b) vārdā gailis — skaņa t.

    a) Māja, dūmi, tur. Toms, tumšs, dalīties, jumta filcs, domā, klusi, kurpes, draugs, laputis, par, draudzība, grūti, darbs;

    b) gailis, zars, spaiņi, vējš, laikapstākļi, uzvara, trauki.

    2. uzdevums.Klausieties vārdus, pierakstiet zilbes ar burtiem d vai lit , pierakstiet šīs zilbes.

    Melones, ķermenis, bizness, elpošana, klusums, dīvāns, smaržas, tu, migla, dārzi, šūniņas, kaķi, es eju, iet, pēdas, varavīksne, uzvara, klusums, trompete, zāle, pūķis, siena, slota, cits , grūti.

    3. uzdevums. Salīdziniet vārdu pārus pēc skaņas un nozīmes. Ar kādām skaņām šie vārdi atšķiras? Mutiski izveidojiet teikumu ar katru vārdu.


    Māja - apjoms;

    dacha - ķerra;

    Dima - Tims;


    meita - punkts;

    duša - skropstu tuša;

    bizness - iestāde;


    makšķere - pīle;

    augļi - plosti;

    diena ir ēna.


    4. uzdevums. Apskatīt bildes. Nosakiet skaņu d, t klātbūtni un atrašanās vietu šo attēlu nosaukumos.

    Vingrinājums7. Pierakstiet vārdus trīs kolonnās: pirmajā - ar burtu d, otrajā - ar burtu ka, trešajā - ar burtiem d un t. Sadaliet trīs vai vairāk sarežģītus vārdus zilbēs.

    Tur grūti, piezīmju grāmatiņa, datums, pieskārās, sasniedza, vējš, mākonis, pūta, klauvēja, elegants, attālinājās, valstis, sitiens, migla, vilka, snauda, ​​durvis, svilpe, trompete, draudzene, zāle.

    8. uzdevums.Pabeidziet vārdus, pievienojot zilbes jā vai ta.

    9. uzdevums.Pabeidziet vārdus, pievienojot zilbes du vai tu.

    Maijs par...mazo aizmirsu... ...Maiju par...šūt...

    Ha plusi...jā pie... ...goy po...sew...shka

    10. uzdevums.Pabeidziet vārdus, pievienojot zilbi di. vai tee.

    de... ...ho lu... bankas...ki

    gaudot... ...tetra... gaudot...tie

    uh... ...hiy lu...ki iekšā...tajos.

    11. uzdevums.Mainiet vārdus, pievienojot zilbi te. Pierakstiet iegūtos vārdus pa zilbei.

    Paraugs: nāc in-voy-di-te.

    Iet - ..., aiziet - ..., nāc - ..., attālināties - ..., atrast - ..., ienākt - ..., attālināties - ..., uzvilkt - .. ., domā - ..., dzēst -

    12. uzdevums.Mainiet vārdus, pievienojot prefiksu do. Pierakstiet iegūtos vārdus.

    Paraugs: velciet - velciet.

    Sildiet - .... izkausēt - .... vilkt - ..., turēt -..., nest - ..., dzert-..., skriet-..., ēst-..., kustēties - ..., klauvēt -..., izturēt - ..., mārcināt - ....

    13. uzdevums.Mainiet vārdus, pievienojot prefiksu no. Pierakstiet iegūto vārdu pēc zilbes.



    Paraugs: izkusis - izkusis.

    Iedeva - ...” vilka - ..., dalīja -..., spieda - ..., uzasināja - ..., vilka - ..., izkusa - ..., stūma - .... deva - ....

    14. uzdevums.Aizpildiet vārdos trūkstošo burtu d vai t.

    Trak...or, boro...a, s...reoa, vor...a, gr...usnik, zavo...noy, ve...ka, ver...ro, pogo. ..a, želeja...i, m6lo...ok, o...sega, ventilators...er, capus...a, steam...a, y...point, ...e ...ra...b, ...ozh...ik, s...a...o, ...ru...bet.

    15. uzdevums.Kopējiet vārdus, ievietojot trūkstošo burtu d vai t. Paskaidrojiet, kāpēc ievietojāt šo konkrēto burtu:

    A) Pīle - y...ochka, oga - yago...ka, laiks - saulains...ka, siļķe - sele...ka, laiva - lo...ka, joks - shu...ka,

    klade - tetra...ka, zariņš -ve,..ka, baby - de...ka, odere-oder.-.ka; .

    b) salds - ate...ky, mark - ass, gluds - gluds, rets - s...ky, īss d - īss;

    c) grēda - grēda... ka, šalle - pla.-.ki, plāksteris - plāksteris... ka, šķipsnas-taisni... ka.

    16. uzdevums.Šiem vārdiem atlasiet pārbaudes vārdus, lai pēc līdzskaņiem d, t parādījās patskaņis. Pierakstiet šos vārdus.

    Paraugs: krūms - krūmi, klade - klades.

    auksts-... ledus-... biļete-... halāts-... rūpnīca - ...

    rekords - ... pilsēta-... nagla-... lācis-... dīķis-...

    vakariņas - ... ledus drift-... tilts-... hi-... makšķere-...

    taka - ... parāde - ... piena sēne - ... kurmis-... gads-...

    brālis-... jenots-... lidmašīna-... krusa-...

    17. uzdevums. Ievietojiet vārdos trūkstošo burtu d vai t. Iekavās ierakstiet testa vārdu.

    Paraugs: pilsēta(-es).

    knapi..., pliku..., pātagu..., pr..., gra..., salyu..., zavo..., dzēru..., ogoro..., sa..., vinogra..., ala..., plaka..., komo..., knapi..., knapi..., šokolāde..., marmela..., droz..., līme... .

    18. uzdevums. Atbildiet uz jautājumiem vienā vārdā. Pierakstiet atbildes vārdus. Pasvītrojiet tajos burtus d, t."

    Jautājumi.

    Kādi ir laikapstākļi ziemā?

    Kādi laikapstākļi ir vasarā?

    Kādas dienas ir vasarā?

    Kādas dienas ir ziemā?

    Kā sauc instrumentu, ko izmanto, lai sienā izveidotu caurumus?

    Vārdi atsaucei: silts, auksts, īss, garš, urbis.

    19. uzdevums... Nosauciet un vienā vārdā pierakstiet šādus jēdzienus:

    Gada pēdējais mēnesis, pirmais pavasara mēnesis; pēdējais vasaras mēnesis, nedēļas pirmā diena; trešā nedēļas diena; piektā nedēļas diena.

    20. uzdevums. Uzmini mīklas. Pierakstiet atbildes. Pasvītrojiet burtu d vai t.

    Kārta, nevis mēnesis. Dzeltens, nevis eļļa. Salds, nevis cukurs.

    Ar asti, nevis peli.


    Es esmu pūkaina bumba

    Es kļūstu balts tīrā laukā,

    Un vējš pūta -

    Paliek kāts.


    Tas iet starp ciemiem un laukiem, es to daru jebkurā gadalaikā, un cilvēki joprojām staigā pa to. Un jebkuros sliktos laikapstākļos


    Krāsains rokeris,

    Tas karājās debesīs.


    Ļoti ātri jebkurā stundā es jūs aizvedīšu pazemē.


    Uzminiet: melone, pienene, ceļš, varavīksne, metro

    21. uzdevums.Atrisiniet krustvārdu mīklu.

    Metodiskie norādījumi. Skolēniem tiek izdalītas kartītes ar krustvārdu mīklu. Uz tāfeles ir krustvārdu mīklā iekļauto priekšmetu apraksts. Obligāts nosacījums: krustvārdu mīklai atlasiet tikai tos vārdus, kuru nosaukumos ir skaņa d vai T.

    Vertikāli: 1. Izglītojošs aksesuārs klases un mājas darbiem.

    4 6 8

    Horizontāli: 2. Pieturzīme, kas tiek ievietota teikuma beigās.

    3. Kalēja lietots darbarīks.

    4. Termometrā atrastā viela. .

    5. Klases aprīkojums, uz kura skolēni raksta.

    6. Meža putns. .

    7. Mesato, kur bērni izklaidējas ziemā.

    8.Pēkšņs karaspēka uzbrukums. ---- Vārdi pa labi k: vertikāli: 1. Piezīmju grāmatiņa.

    Horizontāli; 2. Punkts. 3. Āmurs. 4. Merkurs, 6. Dēlis. 6.

    Dzenis. 7. Slidotava. 8.Uzbrukums.

    Diferencēšana d - t teikumos

    Apmācības vingrinājumi

    1. vingrinājums.Pabeidziet teikumus, izvēloties atbilstošo vārdu.

    dacha - ķerra Vasarā dzīvojām mazā...

    Tolja nesa ķieģeļus uz...

    meita - punkts Teikuma beigās jāliek...

    Mamma veda mazo aiz rokas....

    duša - skropstu tuša Zīmējumiem nepieciešams...

    Auksts... noder visiem.

    makšķere - pīle Pelēka meitene peldējās ezerā...

    Makšķerniekam vajag labu...

    augļi - plosti Dārzā nogatavojušies garšīgi augļi....

    Mēs peldējām gar upi....

    diena - ēna Zem koka -...

    Šodien ir labi....

    dēlis - ilgas Māsas Aļonuškas sirdī...

    Sapuvusi žogā....

    krēsls - aizpūsts Vējš... pēdējās lapas.

    Pārvietojiet viesi... Pārvietojieties... tuvāk.

    pagājis-kļuvis Koļa... inženieris.

    Brālis... gala eksāmens.

    2. uzdevums.Vārdiem no punkta a izvēlieties vārdus no punkta b, kas ir piemēroti pēc nozīmes:

    a) auksts, biezs, smags, varš, jaunāks, sens;

    b) Melodija, spainis, zāle, māsa, trompete, vējš;

    a) Prece, vasara, varš, gulbis, ledains, ogu;

    b) Lietus, vilcieni, vietas, caurule, ganāmpulks, ūdens.

    3. uzdevums.Uzrakstiet vārdu savienojumus ar burtiem no teikuma d, t. Pasvītrojiet burtus d, t dažādi zīmuļi.

    Piemērs: Visu dienu pūš auksts vējš. Auksts vējš.

    Saule spīd blāvi. Pūš auksts vējš. Bieži notiek auksti lietusgāzes. No kokiem krīt pēdējās lapas. Putni lidoja uz siltajām zemēm. Dienas kļuvušas īsas. Dimam vienmēr ir tīras piezīmju grāmatiņas. Skolēni rakstīja sarežģītu diktātu. Aloša saslima un viņam iedeva termometru. Aukstas dušas ir izdevīgas. Pie dīķa bija veca vasarnīca. Meitene savāca aukstu ūdeni no koka akas.

    4. uzdevums.Izdomājiet un pierakstiet teikumus ar katru frāzi. Pasvītrojiet burtus d, t.

    Tas ir grūts jautājums. Ēnains dārzs. Sarežģīts uzdevums,

    Tukša piezīmju grāmatiņa. Ozolkoka stabi. Smags spainis.

    Salda kūka. Gluds ledus. Pēdējās lapas

© 2024 helpnk.ru. Bankrots. Grāmatvedība. Kreditēšana. Tiesvedības. Likvidācija. Atlaišana.