Sustav ocjenjivanja Jedinstvenog državnog ispita iz matematike na razini profila mnogo je složeniji. Prvo, ispitni zadaci imaju različite “cijene”. Zadaci iz prvog dijela (s kratkim odgovorom) su najjeftiniji; “najskuplji” su posljednja dva zadatka (jednadžba ili nejednadžba s parametrom i problem iz teorije brojeva).
U 2016. idealno rješenje za svih devetnaest zadataka može donijeti 32 primarni rezultati. Maksimalan broj bodova smanjen je za dva u odnosu na 2015. budući da prvi dio sada nudi 12 zadataka umjesto 14.
Primarni rezultati se pretvaraju u rezultati testova. Ljestvica pretvorbe malo varira od godine do godine. Ispod je tablica koja je korištena na Jedinstvenom državnom ispitu iz matematike 2015. Imajte na umu da se odgovarajuća funkcija jako razlikuje od linearne: brzi rast u području niskih rezultata ustupa mjesto glatkijoj u sredini ljestvice.
Jedinstveni državni ispit iz matematike (razina profila). Ljestvica za pretvaranje primarnih rezultata u rezultate testova
| Primarni rezultat | Rezultat testa |
| 0 | 0 |
| 1 | 5 |
| 2 | 9 |
| 3 | 14 |
| 4 | 18 |
| 5 | 23 |
| 6 | 27 |
| 7 | 33 |
| 8 | 39 |
| 9 | 45 |
| 10 | 50 |
| 11 | 55 |
| 12 | 59 |
| 13 | 64 |
| 14 | 68 |
| 15 | 70 |
| 16 | 72 |
| 17 | 74 |
| 18 | 76 |
| 19 | 78 |
| 20 | 80 |
| 21 | 82 |
| 22 | 84 |
| 23 | 86 |
| 24 | 88 |
| 25 | 90 |
| 26 | 92 |
| 27 | 94 |
| 28 | 96 |
| 29 | 97 |
| 30 | 98 |
| 31 | 99 |
| 32 | 100 |
| 33 | 100 |
| 34 | 100 |
Za upis na sveučilište morate zaraditi minimum 27 bodova(tj. riješiti 6 jednostavnih zadataka iz prvog dijela). Naravno, upis u ozbiljne obrazovne ustanove zahtijeva znatno bolje rezultate.
Želio bih još jednom naglasiti: gornja tablica je samo smjernica! Pri ocjenjivanju ispita ne uzima se u obzir samo broj primarnih bodova, već i relativna složenost riješenih zadataka, kao i broj učenika koji su riješili pojedini zadatak. Tako će tek biti poznata konačna “formula” prijenosa bodova nakon polaganje Jedinstvenog državnog ispita - 2016. iz matematike od strane svih maturanata.
Koliko zadataka trebate izvršiti da biste dobili određeni rezultat na Jedinstvenom državnom ispitu? Na ovo pitanje može se odgovoriti pomoću posebnog ljestvice za pretvaranje primarnih rezultata u rezultate testova.
Ljestvica pokazuje podudarnost između primarnih i testnih rezultata.
Primarne točke- Ovo preliminarni bodova prije prelaska na ljestvicu od 100 bodova (npr. u ruskom jeziku za zadatak br. 1 možete dobiti 2 primarna boda, a za zadatak br. 2 1 primarni bod). Raspodjelu bodova za zadatke možete pogledati u ovaj članak. Neobrađeni rezultati pretvaraju se u rezultate testa.
Rezultati testova- Ovo konačni bodova nakon pretvorbe u ljestvicu od 100 bodova, s kojom pristupnici upisuju sveučilište. Za jedan artikl ne možete dobiti više od 100 ispitnih bodova.
Ljubičasta boja
Istaknuti su bodovi koji nisu dovoljni za polaganje Jedinstvenog državnog ispita.
U crvenoIstaknuti su minimalni rezultati koji potvrđuju polaganje jedinstvenog državnog ispita.
Maksimalan broj primarnih bodova (USE 2016):
ruski jezik – 57 (+1)
;
Matematika – 32 (-2)
;
Društveni studij – 62 (0)
;
Fizika – 50 (0)
;
Biologija – 61 (0)
;
Povijest – 53 (-6)
;
Kemija – 64 (0)
;
Strani jezici – 100 (0)
;
Računalstvo i ICT – 35 (0)
;
Književnost – 42 (0)
;
Geografija – 47 (-4)
.
U zagradama je navedena promjena u primarnim rezultatima u odnosu na 2015. godinu.
Ako se broj primarnih bodova ne promijeni, ljestvica za prijenos bodova ostaje nepromijenjena. Stoga možemo reći da je ljestvica prema društvenih studija, fizika, biologija, kemija, strani jezici, informatika I književnost za 2016. je 100% točan. Najveća nejasnoća je ljestvica za matematiku, jer u 2015. ove godine mjerilo uzeto “iz zraka”, prkosi svakoj logici; Nejasno je kako će matematička ljestvica izgledati 2016. godine.
Ljestvica za pretvaranje bodova u ocjene prema matematika (osnovna razina) predstavljen je u nastavku:
IMHO, u matematici je to nešto poput ovoga. Rekao bih od 75 (prema prethodnim godinama, još nisam pogledao omjer "riješenih problema i bodova Jedinstvenog državnog ispita"). 100 bodova znači vrlo dobro znanje + malo sreće + psihička stabilnost.
Dodano nakon 6 minuta 27 sekundi:
Postoji besplatan učitelj - Internet, knjige itd. Ali... moraš orati, orati sam bez podsjećanja i kontrole. I još jedno pitanje: u kojim je godinama osoba iz obične srednje škole, koja nije ulagala nikakve samostalne napore, upisala Moskovsko državno sveučilište, Moskovski institut za fiziku i tehnologiju itd.? Zašto je VZMS postojao i postoji? Zašto su FMS stvoreni?
Dodano nakon 7 minuta i 34 sekunde:
IMHO, i poslati dijete na odgovarajuće mjesto...
Iz nekog razloga sjetio sam se starijeg kolege. Njegova "domovina" je Pervomaika, a "strop" je NIIZhT. Tako je stigao tamo sigurno. U matematici sam učitelju postavljao puno pitanja. Na što je rekao: "Mladiću, morate ići u NSU s takvim pitanjima!" Gdje je otišao i uspješno diplomirao.
Pa možemo napraviti procjenu na temelju diplomiranih studenata, a postoji statistika za zadnjih 10 godina. I? Što će se tamo bitno novo dogoditi? ako učitelji prođu?
“Predmet” se u školama uči u različitim količinama, neki imaju 10 sati matematike tjedno, neki tri. Što je u ovom kontekstu "poznavanje predmeta"?
Nekada su se zadaci nudili tijekom prijamnih ispita na NSU. koji „ne izlaze iz okvira školskog programa, ali zahtijevaju kreativnu primjenu znanja stečenog u školi“. Specifikacija Jedinstvenog državnog ispita izjavljuje da 100 bodova zahtijeva znanje koje nadilazi okvir kurikuluma razreda općeg obrazovanja.
Općenito, dugo je postojala namjera prilikom certificiranja nastavnika da ih se prisili da polažu Jedinstveni državni ispit iz predmeta. Možda se ovdje svađamo, ali učitelji već prolaze?
Odnosno, nisam protiv toga da učitelji polažu Jedinstveni državni ispit svojom voljom. Ali ne znam što će se suštinski novo dogoditi takvom predajom. Učitelji imaju mogućnost odabrati opciju i odlučiti u bilo kojem trenutku. I vidjeti što je njima osobno teško. A ima li djece koju treba učiti ono što sam učitelj ne čini i ne može? A ako postoji, što da radimo? Općenito, tako rade učitelji. Yusha
Ne biste trebali tako nisko ocjenjivati naše učitelje. Što su onda djeca “zaboravila” u takvim školama, po Vašem mišljenju?
Puno sam optimističniji od vas i vjerujem da će većina nastavnika vrlo dobro položiti Jedinstveni državni ispit, mnogi s 90-100 bodova. Ne svi, vjerojatno. Dakle, nema potrebe postavljati zahtjeve da svi prođu na 100. Vi samo trebate otići i položiti. Koliko će to trajati?
Sada nitko neće suditi tebi i meni. NE ZNAMO kako bi to učitelji napisali. Ali kad bi znali, mogli bi ocijeniti sam Jedinstveni državni ispit i sustav školskog obrazovanja.
Osobito pronađite razumijevanje za takve stvari:
“Ovo je ispit koji sigurno možete položiti sa 100 ako poznajete predmet.”
Ili
"Ovo je ispit koji sigurno možete položiti sa 70 ako znate predmet. A 100 je za genije."
A bit će i razumijevanja ovog pitanja:
"Ovo je ispit koji možete položiti sa 90-100 bez mentora"
Ili
“Ovo je ispit koji se ne može položiti sa 90-100 bez mentora.”
Sada društvo ima čudan stav prema Jedinstvenom državnom ispitu, ima mnogo mitova, mnogo prijekora. Možda su pravedni, možda nisu.
Čini mi se da kada bi svi profesori položili ovaj ispit, bilo bi manje mitova, a isto tako, došlo bi do promjena u samom ispitu, te bi nastavnici otkrili sve probleme koji postoje u njemu.
A sada učitelji stvarno plaše EGE djecu. Jer za njih je to nepoznanica. A da si sam prošao, bilo bi manje straha!
Zadatak 19 je olimpijadni zadatak. 17. zadatak također vrlo često nije slab.
IMHO, razina od 90-100 bodova je razina pripreme i pokazatelj sposobnosti studiranja na najboljim sveučilištima u zemlji. Objasnite mi: odakle toliki broj takvih učitelja u školama u zemlji? Što su tamo zaboravili na takvoj razini?
Dodano nakon 48 sekundi:
Za što? Neka djeca zahtijevaju osobnu interakciju. Ponekad nedostaje jedno malo pojašnjenje. 21OKSI
Pa zato je nekada postojao sustav olimpijada i škola fizike i matematike. A sad ups. Na isti se način pametna djeca u dobrim školama obučavaju za olimpijade. Tako da je 19. zadatak riješen.
Ali ili se to pitanje mora rješavati na državnoj razini, uz mogućnost izbora. ili na individualnoj razini. roditelji traže priliku za vlastito dijete.
Općenito, Internet čini stvari puno lakšim. Sasvim je moguće pronaći analizu rješenja problema 18 i 19. sono io
IMHO - jer "ne".
Jer nije važno radi li se o nastavi humanističkih znanosti ili ne, ali učenik treba imati priliku dobiti potpune konzultacije od svog nastavnika. Ne treba djecu dijeliti u razrede, kao da izbor razreda doista znači nešto važno. U nekim gimnazijama i licejima konkurencija u fizikalno-matematičkom razredu je izvanredna, a natprosječno pripremljena djeca završavaju u humanističkim (kemijsko-biološkim, filološkim, povijesnim, ekonomskim i dr.) razredima.
I nitko ne kaže da je profesor dužan svakog učenika izvući. Učitelj mora postići pristojan rezultat na jedinstvenom državnom ispitu. U protivnom, koliko god bio talentiran učitelj, neće moći pripremiti učenika za visoku ocjenu – jer ni on sam ne zna odgovor.
21OKSI
U školi mog najstarijeg sina učiteljica je s njima prošla zadatak 18 – detaljno i opširno. I mnogi dečki su to uspješno riješili. Oko 19 - ne znam što je. A sjećam se oko 18, jer su o tome puno raspravljali.
Ovo je još uvijek veliko pitanje o pravu na izbor. Naš grad je nešto manji od Novosibirska - 6 škola i gimnazija. Niti u jednoj školi, niti jedan nastavnik, čak ni u specijaliziranim matematičkim grupama, nije s djecom rješavao zadatke 18 i 19. Za neke su roditelji radili s njima (znam jednog takvog, imao sam sreće), ali za druge uopće nisu imali izbora. Iako nam ne treba specijalizirana matematika, ako se nešto dogodi, jedini izbor je preseliti se. Strašno je razmišljati o selima u odnosu na ovu situaciju.
Ja bih rekao. da svaki učenik ima pravo izabrati učitelja koji ga može pripremiti na visoku razinu. Ali hoće li to pravo iskoristiti, odlučuje student. Ogroman je broj djece. kojima ova visoka razina uopće nije potrebna. Tada je samo na štetu učenika to što ga njegov super-duper učitelj prisilno vuče na visoke rezultate Jedinstvenog državnog ispita. Položene osnove - pokazano znanje matematike na kulturnoj razini. Potrebna nam je matematika kao osnova za daljnji razvoj – potreban nam je učitelj više razine.
Da, neka radi u nekoj 11. humanističkoj školi, zašto ne? sono io
Ne pitamo želi li dijete ići na Baumanku ili na lokalni fakultet. Ode i riješi sve zadatke Jedinstvenog državnog ispita i dobije svoj rezultat. Dakle, učitelj mora otići i odlučiti. I dobijete svoj rezultat. Što je tu tako teško?
Što se tiče činjenice da se svi nastavnici ne pripremaju za visoku razinu Jedinstvenog državnog ispita.... Ovo je teško pitanje. Čini se da imamo jednaka prava na obrazovanje. To znači da SVAKI učenik ima pravo na učitelja koji ga MOŽE pripremiti za visoku razinu Jedinstvenog državnog ispita. Mislim da ovo ne bi trebalo biti točno 100 bodova. Ali ipak, učitelj bi trebao moći dobiti prilično visoku ocjenu. Ako učitelj nije spreman za to, IMHO, ne bi trebao raditi u 11. razredu. Bilo koji drugi put, ali ne 11.
Zašto? Postoje različiti učitelji, ne rade svi dubinski. Postoje izvrsni školski profesori koji predaju osnovnu razinu. Odnosno za stručni ispit, ali u okviru općeobrazovnog programa. Zašto od njih zahtijevati punu verziju Jedinstvenog državnog ispita, dizajniranog za upis na najbolja specijalizirana sveučilišta u zemlji?
Što mislite pod "riješiti jedinstveni državni ispit"? Odlučite se za minimum za dobivanje certifikata? odlučiti o razini upisa na lokalnom sveučilištu? Je li potrebno odlučiti na razini, na primjer, Moskovskog državnog sveučilišta ili Baumanke?
I još nešto: sposobnost da nešto napravite sami i sposobnost da objasnite drugome... nešto drugačije stvari... Čudno je ako je pojačivaču teško riješiti ispit. Čemu će onda učiti djecu? Šteta je što je samo jedan učitelj u Rusiji donio takvu odluku. Siguran sam da svi učitelji koji rade s učenicima 11. razreda moraju svake godine zajedno sa svojim učenicima polagati Jedinstveni državni ispit iz svoje discipline. I ovo nije test znanja nastavnika, ovo je test postupka Jedinstvenog državnog ispita - tako biste trebali pristupiti!
Pa, Jedinstveni državni ispit ne bi trebao biti težak za učitelja!
Zašto je ovaj čin profesora “svakako vrijedan poštovanja”, a za učenike je ovo običan događaj?
Kad bi svi učitelji u Rusiji položili Jedinstveni državni ispit, siguran sam da bi to bio razlog za neke prilagodbe i Jedinstvenog državnog ispita i nastavnog plana i programa. Profesorica Krasnoyarsk gimnazije Oksana Fan-Di, zajedno sa svojim učenicima, položila je ispit iz književnosti. Učitelj napominje da svrha ovakvog neobičnog eksperimenta nije bila samo provjera vlastitog znanja.