Mišljenje je posebna stvarnost (proces, čin, aktivnost) koja nam pruža neizravnu ili izravnu spoznaju o nekoj drugoj stvarnosti skrivenoj od nas, stvarnosti nedostupnoj neposrednom opažanju. V. P. Zinchenko u svom djelu “Znanost mišljenja” naziva proces

Dijagnostičko mišljenje je lanac logičkih operacija koje osiguravaju proces analitičko-sintetičke transformacije uvjeta određenog dijagnostičkog problema, kao rezultat čega se rađa njegovo rješenje - formulira se zaključak koji se označava kao dijagnoza.

1.5 Razmišljanje i aktivnost Bogbaz10, §5, 46 – 47; 48 – 53; Bogprof10, §8, 85-88 (društvena bit djelatnosti, mišljenja i djelatnosti, mišljenja i jezika); Bogprof10, §17, 168-171 (struktura djelatnosti), 174 (vrste djelatnosti).

Razmišljanje

Sredstvo mišljenja je jezik.

Vrste mišljenja .

1) Imaginativno razmišljanje. Zadatak se prezentira jasno, u specifičnom obliku. Način da se to riješi bit će praktična akcija. Obilježje primitivnog čovjeka

2) Pojmovno (teorijsko) mišljenje. Zadatak je postavljen kao teorijski. Način rješavanja je korištenje apstraktnih pojmova i teoretskog znanja. Karakteristično za modernog čovjeka.

3) Znakovno razmišljanje. Uzrokovana je prodorom egzaktnih znanosti u ljudski svjetonazor. Znanje postoji u jezičnim znakovima (znakovi-signali, znakovi-znakovi), koji za svoje značenje imaju spoznajnu sliku određenih pojava. Znanost sve više koristi simboliku kao sredstvo izražavanja rezultata mentalne aktivnosti.

.

1) Prisutnost potrebe (materijalne ili duhovne) da se nešto razumije, nauči, objasni.

2) Formulacija zadatka (pitanja)

3) Rješavanje zadanog problema (tj. misaonog procesa) korištenjem metoda analize i sinteze, kroz različite mentalne operacije

Oblici mišljenja :

1) konceptualni; 2) asocijativno-figurativni; 3) verbalno-govorni; 4) djelatno-instrumentalni.

Deyaaktivnost je oblik ljudske aktivnosti usmjeren na preobrazbu svijeta oko sebe.

Strukture aktivnosti:

Objekt je nešto prema čemu je usmjerena aktivnost.

Subjekt je onaj koji to provodi.

Cilj je idealna slika rezultata koji subjekt želi postići.

Sredstva za postizanje

Proizlaziti

Glavni motiv koji motivira osobu na djelovanje je želja da zadovolji svoje potrebe.

Potrebe:

Fiziološki

Društveni

Idealan

Aktivnosti:

Praktična aktivnost (preobrazba objekata prirode i društva koji postoje u stvarnosti).

Materijal i izrada

Društveno transformativno

Duhovno (mijenjanje svijesti ljudi)

1. Kognitivni

   Orijentiran na vrijednosti

Prognostički

Aktivnost može biti konstruktivna ili destruktivna.

Komunikacija je proces razmjene informacija između ravnopravnih subjekata djelatnosti.

Vrste komunikacije:

Komunikacija među stvarnim subjektima (između dvoje ljudi).

Komunikacija između stvarnog subjekta i iluzornog partnera (osoba sa životinjom, koju on obdaruje nekim neobičnim osobinama).

Komunikacija stvarnog subjekta sa imaginarnim partnerom (to znači komunikacija osobe sa svojim unutarnjim glasom).

Komunikacija između imaginarnih partnera (književnih likova).

Oblici komunikacije:

• Monolog ili primjedbe.

Komunikacija je proces interakcije između dva ili više entiteta u svrhu prijenosa informacija.

pojedinosti

7.1. Aktivnost.

7.1.1. Što je ljudska djelatnost?

7.1.2. Razlike između ljudskih aktivnosti i ponašanja životinja.

7.1.3. Struktura aktivnosti:

7.1.4. Aktivnosti.

7.1.5. Stvaranje.

7.2. Razmišljanje.

7.2.1. Što je razmišljanje?

7.2.2. Vrste mišljenja.

7.2.3. Oblici mišljenja:

7.2.4. Razmišljanje i jezik.

7.2.5. Faze mentalne aktivnosti.

7.3. Djelatnost ili taština nad taštinama ?

7.1 . Aktivnost.

7.1.1. Što je ljudska djelatnost?

Aktivnost- specifično ljudski oblik aktivnog odnosa prema okolnom svijetu, njegova svrsishodna promjena i preobrazba.

7.1.2. Razlike između ljudskih aktivnosti i ponašanja životinja.

Ljudska aktivnost:

1) prilagodba prirodnom okolišu njegovom preobrazbom velikih razmjera, stvaranjem umjetnog okoliša za ljudski život;

2) postavljanje ciljeva u aktivnosti;

3) svjesno postavljanje ciljeva vezano uz sposobnost analize situacije;

4) utjecaj na okoliš posebnim sredstvima rada, stvaranje umjetnih predmeta koji pojačavaju čovjekove fizičke sposobnosti (sposobnost izrade alata za izradu alata);

5) stvaralačka priroda aktivnosti;

6) sposobnost apstraktnog mišljenja i izražavanja sadržaja i rezultata mišljenja artikuliranim govorom.

Ponašanje životinja:

1) prilagodba uvjetima okoline restrukturiranjem vlastitog tijela (mutacija);

2) svrhovitost u ponašanju;

4) utjecaj na prirodu samo tjelesnim organima;

5) potrošačka narav - ne stvaraju ništa novo, samo koriste ono što im je priroda izvorno dala.

Kako se ljudski rad razlikuje od "rada" životinja??

Aktivnost- Ovo je specifično ljudski oblik interakcije s vanjskim svijetom. U procesu aktivnosti, osoba uči o svijetu, stvara uvjete potrebne za vlastitu egzistenciju (hrana, odjeća, stanovanje itd.), Duhovne proizvode (na primjer, znanost, književnost, glazbu, slikarstvo), kao i sebe (svoju volju, karakter, sposobnosti) .Sastavna značajka djelatnosti je njezina 1) svjesnost. Njegove ostale karakteristike uključuju 2) produktivnost, 3) transformativni i 4) javni karakter.

Mnoge radnje koje izvode životinje površno nalikuju radnim radnjama ljudi. Na primjer, dabrovi, poput ljudi, grade brane na rijekama; ptice grade gnijezda. Životinje uče svoje mlade loviti i dobivati ​​hranu. Mnogi ljudi spremaju zalihe za zimu. A pčele i mrave ponekad čak nazivaju i "društvenim životinjama", budući da djeluju zajedno, a njihove zajedničke radnje odlikuju se jasnom organizacijom i raspodjelom "uloga".

3) Ljudi su vođeni svjesnim motivima i svjesno postavljaju ciljeve aktivnosti, a ponašanje životinja je čisto instinktivno. Ponašanje životinja nije povezano s neovisnim postavljanjem ciljeva i smislenim prihvaćanjem. Problemi koje životinje “rješavaju” objektivno se suočavaju s njima, a način rješavanja nasljeđuju generacije životinja za generacijom. Niti jedna životinja nije u stanju izmisliti vlastiti, originalni, drugačiji način rješavanja određenog problema. Životinja ne može izaći izvan biološkog programa svog djelovanja. U radnoj aktivnosti osoba svjesno postavlja cilj, odabire racionalne načine za njegovo postizanje i pribjegava kreativnim rješenjima. 4) Sposobnost zajedničkog rada mnogi pogrešno smatraju sposobnošću karakterističnom i za ljude i za životinje. Ali ako se sjetimo da životinje djeluju, a ne rade, da ih pokreću instinkti, bezuvjetni refleksi, a ne svjesno postavljeni ciljevi i voljni napori, možemo nedvosmisleno ustvrditi da je rad vrsta aktivnosti svojstvena samo ljudima.

7.1.2. Struktura aktivnosti:

2) sredstva;

3) proizvodi (rezultati);

4) motivi;

5) radnje.

7.1.3. Aktivnosti.

Klasifikacija br. 1 (po sadržaju):

2) nastava (proučavanje, znanje);

4) komunikacija.

Raditi– aktivnost koja je usmjerena na postizanje praktično korisnog rezultata.

Značajke radne aktivnosti: svrhovitost; usmjerenost na postizanje očekivanih rezultata; dostupnost znanja, vještina, sposobnosti; praktična korisnost; dobivanje rezultata; transformacija vanjskog staništa.

Nastava– aktivnosti usmjerene na stjecanje znanja, vještina i sposobnosti osobe.

Učenje može biti organizirano (u obrazovnim ustanovama) i neorganizirano (nusproizvod, dodatni rezultat drugih vrsta aktivnosti).

Igra- aktivnost koja je usmjerena ne toliko na određeni rezultat, koliko na sam proces igre.

Značajke igračkih aktivnosti: javlja se u uvjetnoj situaciji; koriste se takozvani zamjenski predmeti; ima za cilj zadovoljiti interese svojih sudionika; potiče razvoj osobnosti.

Komunikacija– 1) uspostavljanje i razvijanje međusobnih odnosa, kontakata među ljudima; 2) vrsta aktivnosti u kojoj se razmjenjuju ideje i emocije.

Kako su aktivnosti i komunikacija povezani?? (točke gledišta):

1) Komunikacija je element svake aktivnosti, a aktivnost je nužan uvjet komunikacije, između njih se može staviti znak jednakosti.

2) Komunikacija je jedna od vrsta ljudske aktivnosti uz igru, rad i sl.

3) Komunikacija i aktivnost su različite kategorije, dvije strane čovjekove društvene egzistencije: radna aktivnost može postojati bez komunikacije, a komunikacija može postojati bez aktivnosti.

Komunikacija i komunikacija.

Komunikacija – komunikacija, razmjena informacija među ljudima.

Razlike:

1) Primatelj informacija: komunikacija – osoba; komunikacija – osoba, životinja, stroj.

2) prirodu razmjene: komunikacija: međusobna razmjena uz aktivno sudjelovanje svakog subjekta; komunikacija: jednosmjerni protok informacija uz formalnu povratnu informaciju.

3) Posljedice: komunikacija: pojačava se zajednica sudionika; komunikacija: sudionici ostaju izolirani.

Vrste komunikacije.

Korištenim komunikacijskim sredstvima:

1) izravni – uz pomoć prirodnih organa;

2) posredno – korištenjem posebnih sredstava (novine ili CD);

3) izravni – osobni kontakti i izravna međusobna percepcija;

4) neizravni – preko posrednika koji mogu biti i druge osobe.

Po subjektima komunikacije:

1) između stvarnih subjekata;

2) između stvarnog subjekta i iluzornog partnera, kojemu se pripisuju svojstva subjekta komunikacije;

3) između stvarnog subjekta i imaginarnog partnera (“unutarnji glas”);

4) između imaginarnih partnera (umjetnička slika).

Komunikacijske funkcije:

1) socijalizacija;

2) obrazovni;

3) psihološki;

4) identifikacija (izraz uključenosti osobe u grupu: „svoj sam“ ili „stranac“);

5) organizacijski.

Klasifikacija br. 2 (po predmetima i rezultatima aktivnosti):

1) praktične: materijalne i proizvodne (preobrazba prirode), društvene i pretvorbene (preobrazba prirode);

2) duhovni (kognitivni, vrijednosni, prognostički).

Klasifikacija br. 3 (prema prirodi posljedica):

1) kreativan;

2) destruktivan.

7.1.4. Stvaranje.

Stvaranje- aktivnost koja stvara nešto 1) kvalitativno 2) novo, nikad prije postojeće ili aktivno, 3) razvoj već postojećeg bogatstva kulture koje odgovara potrebama vremena.

Kreativnost je sintetička vrsta ljudske aktivnosti koja na novoj, višoj razini spaja neke elemente predradne instinktivne aktivnosti ljudi (unutarnja motivacija za aktivnost) i rada (svijest o ciljevima aktivnosti).

Mehanizmi kreativne aktivnosti:

1) kombiniranje, variranje postojećeg znanja, poznatih metoda djelovanja;

2) mašta;

3) fantazija;

4) intuicija.

7.2 . Razmišljanje.

7.2.1. Što je razmišljanje?

Razmišljanje– aktivan proces odražavanja objektivnog svijeta u pojmovima, prosudbama, teorijama itd.

Biološka osnova mišljenja je ljudski mozak.

Sredstvo mišljenja je jezik.

Osnova mišljenja je osjetilno iskustvo, koje se transformira u razmišljanju njegovom generalizacijom, identificiranjem potrebnih značajki i svojstava predmeta.

7.2.2. Vrste mišljenja.

Mišljenje je složen društveno-povijesni fenomen. Njegov razvoj karakterizira povećana apstrakcija i generalizacija.

Osobitosti mišljenja primitivnog čovjeka razlikuju se od modernog čovjeka svojom čulnom konkretnošću i objektivnošću nasuprot velikim sposobnostima generaliziranja. Na različitim stupnjevima ljudskog razvoja i njegovih mentalnih sposobnosti dominirale su različite vrste mišljenja:

1) Imaginativno razmišljanje. Zadatak se prezentira jasno, u specifičnom obliku. Način da se to riješi bit će praktična akcija. Obilježje primitivnog čovjeka i ljudi prvih zemaljskih civilizacija.

2) Pojmovno (teorijsko) mišljenje. Zadatak je postavljen kao teorijski. Način rješavanja bit će korištenje apstraktnih pojmova i teorijskog znanja. Karakteristično za modernog čovjeka.

3) Znakovno razmišljanje. Uzrokovana je prodorom egzaktnih znanosti i njihovih formaliziranih znanja, umjetnih, znakovnih jezika u ljudski svjetonazor. Znanje postoji u jezičnim znakovima (znakovi-signali, znakovi-znakovi), koji kao svoje značenje imaju spoznajnu sliku određenih pojava, procesa objektivne stvarnosti. Znanost sve više koristi simboliku kao sredstvo izražavanja rezultata mentalne aktivnosti.

U svom čistom obliku, određene tipove mišljenja je teško uočiti. Preporučljivo je govoriti o prevlasti jedne ili druge vrste. U procesu razmišljanja čovjek je postupno otkrivao sve veći broj zakonitosti u svijetu oko sebe, tj. bitne, ponavljajuće, stabilne veze između stvari. Formulirajući zakone, čovjek ih je počeo koristiti u daljnjem spoznavanju, što mu je dalo mogućnost aktivnog utjecaja na prirodu i društveni život.

7.2.2. Oblici mišljenja:

2) asocijativno-figurativni;

3) verbalno-govorni;

4) djelatno-instrumentalni.

7.2.3. Razmišljanje i jezik.

Razmišljanje je neraskidivo povezano s jezikom. Čovjekove misli se izražavaju jezikom. Uz njegovu pomoć osoba razumije objektivni svijet. To se događa jer jezik na neki način odgovara predmetima stvarnosti, njihovim svojstvima i odnosima. Drugim riječima, u jeziku postoje elementi koji zamjenjuju imenovane objekte. Oni igraju ulogu predstavnika predmeta znanja u mišljenju; oni su znakovi predmeta, svojstava ili odnosa.

7.2.4. Faze mentalne aktivnosti.

Unatoč činjenici da je mišljenje proces koji se odvija u moždanoj kori, ono je društvene prirode. Da bi formulirao i riješio bilo koji problem, osoba koristi zakone, pravila, koncepte koji su otkriveni u ljudskoj praksi. Proces razmišljanja prolazi kroz nekoliko faza:

1) Prisutnost potrebe (materijalne ili duhovne) ili potrebe da se nešto razumije, nauči, objasni. Prisutnost interesa za novo, nepoznato što je osoba primijetila u okolnoj stvarnosti. Sposobnost prepoznavanja novog i neobičnog od poznatog. Želja za učenjem, razumijevanjem, otkrivanjem ovog novog, nepoznatog.

2) Formuliranje zadatka (pitanja) – definiranje predmeta razmišljanja i smjera misaonog procesa.

3) Rješavanje zadanog problema (tj. misaonog procesa) metodama analize i sinteze, kroz različite mentalne operacije: uspoređivanje, klasifikacija, sistematizacija, generalizacija, apstrakcija, konkretizacija.

4) Sticanje novog znanja koje osoba do tada nije posjedovala.

7.3 . Djelatnost ili taština nad taštinama?

Što se tiče aktivnosti, čovjek je pretjeran, proizvodi mnogo stvari koje su mu potpuno nepotrebne. Možda je upravo ta suvišnost jedan od razloga ekološkog apsurda u kojem se danas nalazimo. Poznato je da je samo 2% razvijenih prirodnih resursa izravno povezano sa zadovoljenjem vitalnih ljudskih potreba. Sve ostalo je u konačnici smetlište drangulija, ukrasa i ludih tehnologija kojima je cilj zadovoljiti ljudsku taštinu.

ljudski. Ovisno o situaciji, može se odnositi i na kreativno područje djelovanja i na obrazovno područje. Drugi važan pojam je misao- je rezultat ili međufaza procesa mišljenja. Misao može značiti "pojam", "ideja", "značenje". Mišljenje je isti način razumijevanja svijeta kao i osjet ili percepcija, samo na višoj razini, budući da i životinje imaju percepciju i osjete, ali samo ljudi imaju mišljenje.

Neki filozofi drugačije shvaćaju mišljenje. Oni vjeruju da misao nije rezultat mišljenja kao aktivnosti: postoji apstraktna mentalna sfera u kojoj lebde gotove misli; a proces mišljenja sastoji se u čovjekovom izvlačenju misli iz ove sfere. Ali nećemo ulaziti u ezoterizam i razmatrati razmišljanje sa stajališta psihologije i sociologije.

Misaoni procesi.

Misaoni procesi, ili operacije mišljenja, načini su razumijevanja okolne stvarnosti kroz misli. Evo glavnih:

1. Analiza. Mentalni ili praktični (ručni) proces dijeljenja predmeta ili pojave na njegove komponente. Grubo rečeno, to znači rastavljanje i pregled komponenti.
2. Sinteza. Obrnuti proces je spajanje komponenti u jednu cjelinu, kao i utvrđivanje veza među njima.
3. Klasifikacija. Rastavljanje objekata ili pojava u različite skupine prema određenim karakteristikama.
4. Usporedba. Uočavanje razlika i sličnosti u uspoređivanim elementima.
5. Generalizacija. Manje detaljna sinteza je kombinacija zajedničkih karakteristika bez identificiranja veza među njima. Ovaj proces nije uvijek odvojen od sinteze.
6. Specifikacija. Proces izdvajanja posebnog iz općeg u biti je usavršavanje za bolje razumijevanje.
7. Apstrakcija. Razmatranje samo jedne strane predmeta ili pojave, budući da ostale trenutno nisu od interesa.

Većina psihologa prve dvije vrste misaonih procesa (sintezu i analizu) smatra osnovnim, a ostale pomoćnim. Neki čak smatraju samo ovo dvoje.

Vrste mišljenja.

1. Logike. To je na neki način apsolutno objektivno razmišljanje, na temelju definicija, klasifikacije, analize, dokaza i opovrgavanja. Ovo je vrsta matematičkog načina razmišljanja koji ne dopušta apstrakcije i pretpostavke. Logika je također znanost o metodama i zakonima spoznajne intelektualne djelatnosti. Znanstvenici također nazivaju logiku " ispravno razmišljanje».
2. Odraz. Razmišljanje osobe usmjereno na sebe i svoje aktivnosti, odnosno introspekciju. Značenje refleksije za filozofiju leži u činjenici da čovjek ne samo da nešto zna, nego i da zna da to zna. U psihologiji je sve nešto jednostavnije - vrijednost leži u sposobnosti introspekcije, samokritičnosti i prilagodbe vlastitih postupaka.
3. Meditacija. Sa stajališta humanističkih znanosti općenito, a posebno psihologije, to je posebna vrsta dubinskog razmišljanja (refleksije) o određenom predmetu, pojavi, duhovnoj istini ili moralnoj ideji, u kojoj osoba apstrahira od svih drugih vanjski i unutarnji faktori. Glavni element meditacije je kontemplacija.
4. Intuicija. Intuicija je svojevrsni antonim logike. Ovo je vrsta kognitivnog mišljenja koja se temelji na shvaćanju istine bez logike i analitike kroz maštu, uvid i korištenje akumuliranog iskustva i “osjećaja”. I Platon je razlikovao dvije vrste znanja – logičko i intuitivno. Ako potpuno apstrahiramo od metafizike, onda je intuicija razumijevanje nečega na temelju prethodnog iskustva s istim predmetom ili pojavom. Na primjer, kada prvi put pokrenete Windows 8, intuitivno razumijete kako otvoriti diskove, kopirati tekst, pogledati kontekstni izbornik itd., jer ste prije toga četiri godine koristili Windows 7.

Zaključno, ne možemo ne spomenuti još dva metode kognitivne aktivnosti, često nezasluženo zanemaren u proučavanju mišljenja:

• analogija(identifikacija sličnih pojava, sličnosti), prošireniji proces razmišljanja od usporedbe, budući da uključuje traženje sličnih pojava u povijesnom formatu;
• odbitak(metoda mišljenja u kojoj logički zaključak proizlazi iz cijelog niza zaključaka) - u svakodnevnom životu ova vrsta logike postala je popularna zahvaljujući Arthuru Conanu Doyleu i njegovom Sherlocku Holmesu.

Predavanje: Aktivnost i mišljenje

„Životinja vjeruje da je njen jedini posao da živi,

a čovjek život doživljava samo kao priliku da nešto učini.”

A. I. Herzen

Djelatnost je način postojanja ljudi

Od učenika se traži da izvrše zadatak „zabune“: iz zadanih slova rekonstruiraju riječ koja će biti odlučujuća u našem današnjem satu.

telyanedtso (aktivnost), shelimen (razmišljanje)

Vježba 1. Svaki par prikazuje obavljanje neke vrste posla (kopanje, gađanje, crtanje, bacanje kamena, pričanje, struganje bloka, zabijanje čavala itd.).

– Što si učinio?

– Zašto si to napravio?

– Možemo li živjeti i ništa ne raditi?

– Jesmo li svjesni što radimo?

– Razlikuju li se ljudske aktivnosti od “aktivnosti” životinja?

– Je li aktivnost svojstvena životinjama?

Sva živa bića su u interakciji sa svojom okolinom. Izvana se to očituje u tjelesnoj aktivnosti. Prilagođavanjem okolišu životinje mogu koristiti prirodne objekte kao oruđe. Ali samo je ljudska aktivnost svojstvena.

Dok čovjek živi, ​​on stalno djeluje, nešto radi, nečim je zauzet. U procesu aktivnosti čovjek upoznaje svijet, stvara uvjete potrebne za vlastitu egzistenciju (hrana, odjeća, stanovanje itd.), zadovoljava svoje duhovne potrebe (na primjer, bavljenjem znanošću, književnošću, glazbom, slikarstvom) , a također se bavi samopoboljšanjem (jačanje volje, karaktera, razvoj vaših sposobnosti).

Aktivnost je oblik aktivnosti usmjeren na transformaciju svijeta oko nas.

Aktivnost - svrhovito spoznavanje i mijenjanje vanjskog svijeta i sebe od strane osobe.

Razmišljanje - kognitivni proces karakteriziran generaliziranim i neizravnim odrazom stvarnosti.

Ljudska djelatnost: glavne karakteristike

Zadatak 2. Samostalno ili koristeći tekst § 5, karakterizirajte svaku značajku aktivnosti.

Podsjetimo se ukratko na razlike između ljudske aktivnosti i ponašanja životinja. Kao prvo, ljudska aktivnost jesavjestan karakter . Osoba svjesno postavlja ciljeve svoje aktivnosti i predviđa njezin rezultat. Drugo, aktivnost jeproizvodne prirode . Usmjeren je na dobivanje rezultata, proizvoda. To su, posebno, alati koje je izradio i stalno usavršavao čovjek. U tom smislu, oni govore o instrumentalnoj prirodi aktivnosti, budući da za njezino obavljanje osoba stvara i koristi alate. Treće, aktivnost jetransformativne prirode : tijekom aktivnosti osoba mijenja svijet oko sebe i sebe - svoje sposobnosti, navike, osobne kvalitete. Četvrto, očituje se u ljudskoj aktivnostijavni karakter , budući da u procesu aktivnosti osoba, u pravilu, ulazi u različite odnose s drugim ljudima.

Struktura aktivnosti i njezina motivacija

Rad s dijagramom.

Koji su sastavni elementi aktivnosti? Struktura aktivnosti razlikuje njezin subjekt - onoga koji aktivnost provodi i objekt - ono na što je aktivnost usmjerena..

Što mislite tko bi mogao biti predmet aktivnosti? (osoba, skupina ljudi, organizacija, državno tijelo).

Navedite moguće objekte aktivnosti (prirodni materijali, sfere ili područja života ljudi, sami ljudi).

Zadatak 3. Nakon čitanja teksta usmeno odgovori na pitanja.

U bajci M.E. Saltykov-Shchedrin “Divlji zemljoposjednik” autor prikazuje zemljoposjednika, čijom je molitvom Bog očistio sve njegove posjede od seljaka. Ovaj vlastelin uživao je u zraku, oslobođenom mirisa pljeve i ovčje kože, i sanjao „kakav će voćnjak zasaditi: „Ovdje će biti kruške i šljive; evo breskvi, evo oraha!” Mislio sam, „kakve će krave uzgajati, da neće biti ni kože, ni mesa, nego sve mlijeko, sve mlijeko!.. kakve će jagode posaditi, sve duple i trostruke, pet bobica po kili, i koliko će ovih jagoda prodati u Moskvi” . Koliko ili koliko je vremena prošlo, samo posjednik vidi da su u njegovom vrtu staze zarasle u čičak, u grmlju vrve zmije i svakojaki gmazovi, a u parku zavijaju divlje životinje,” “porezi i regalije” prestali su i postalo je nemoguće nabaviti da na tržnici nema ni kilograma brašna ili komada mesa.”

Pitanja:

Koji su bili ciljevi zemljoposjednika?

Koja je sredstva izabrao da ih postigne?

Jesu li postupci vlasnika zemljišta doveli do rezultata koje je tražio? Zašto?

Razgovor o problemima, popraćen izradom dijagrama.

Sažetak razgovora: Struktura aktivnosti

akcije

Svaka ljudska aktivnost određena je ciljevima koje sebi postavlja. O tome smo već govorili, dotičući se takve osobine ljudske aktivnosti kao što je njegova svjesna priroda.Cilj - ovo je svjesna slika očekivanog rezultata prema kojem je aktivnost usmjerena. Na primjer, arhitekt prvo mentalno zamišlja sliku nove zgrade, a zatim utjelovljuje svoj plan u crtežima. Mentalna slika nove zgrade je očekivani rezultat.

Određene stvari vam pomažu da postignete željeni rezultatsredstvo aktivnosti . Dakle, u aktivnosti učenja koja vam je poznata sredstva su udžbenici i nastavna pomagala, karte, tablice, prikazi, instrumenti itd. Oni pomažu u stjecanju znanja i razvoju potrebnih obrazovnih vještina.

U tijeku aktivnosti određeneproizvodi (rezultati) aktivnosti. To su materijalne i duhovne koristi, oblici komunikacije među ljudima, društveni uvjeti i odnosi, kao i sposobnosti, vještine i znanja same osobe. Rezultati aktivnosti utjelovljuju svjesno postavljen cilj.

Motivi aktivnosti.

Što mislite, što motivira osobu na djelovanje? (motivi.)

Pročitajte parabolu:

“Vrijedni drvosječa pošteno je skupljao šikaru, bio je dobro plaćen i hvaljen za svoj trud. Samo jedno mu je ostalo skriveno: grmlje je otišlo u vatru inkvizicije, gdje su ljudi spaljivani.”

O čemu govori parabola?

Osoba uvijek mora razumjeti svoje postupke, predvidjeti njihove posljedice, znati što će se dogoditi kao rezultat - dobro ili zlo.

Zašto osoba postavlja ovaj ili onaj cilj? On je ohrabren da to učinimotivima . “Cilj je ono za što osoba djeluje; motiv je zašto osoba djeluje”, objasnio je ruski psiholog V. A. Krutetski (1917.-1991.).

Ista aktivnost može biti uzrokovana različitim motivima. Na primjer, učenici čitaju, odnosno izvode istu aktivnost. Ali jedan učenik zna čitati, osjećajući potrebu za znanjem. Drugi je iz želje da se svidi roditeljima. Treći su vođeni željom da dobiju dobru ocjenu. Četvrti se želi afirmirati. Istodobno, isti motiv može dovesti do različitih vrsta aktivnosti. Na primjer, pokušavajući se afirmirati u svom timu, student se može dokazati u obrazovnim, sportskim i društvenim aktivnostima.

Može li se reći da se rezultat uvijek poklapa s ciljem? Zašto? (Željeli smo najbolje, ali ispalo je kao i uvijek.)

Što mislite da pokreće ljudsku aktivnost? (Motiv je poticaj, razlog za neku radnju).

Koje motive znate?

potrebe

interes

ideale

vjerovanja

društveni stavovi

Motiv je vezan uz zadovoljenje potreba. Koje skupine ljudskih potreba poznajete?

Ljudska djelatnost se provodi radi zadovoljenja njegovih potreba.

Potreba - to je potreba koju osoba doživljava i spoznaje za onim što je potrebno za održavanje tijela i razvoj njegove osobnosti.

U suvremenoj znanosti koriste se različite klasifikacije potreba. U najopćenitijem obliku mogu se spojiti u tri skupine.

Prirodne potrebe. Na drugi način mogu se nazvati urođenim, biološkim, fiziološkim, organskim, prirodnim. To su čovjekove potrebe za svime što mu je potrebno za postojanje, razvoj i reprodukciju. U prirodne spadaju npr. ljudske potrebe za hranom, zrakom, vodom, stanovanjem, odjećom, snom, odmorom itd.

Društvene potrebe. Oni su određeni članstvom osobe u društvu. Pod društvenim potrebama podrazumijevaju se ljudske potrebe za radom, stvaranjem, stvaralaštvom, društvenom aktivnošću, komunikacijom s drugim ljudima, priznanjima, postignućima, odnosno za svime što je proizvod društvenog života.

Idealne potrebe. Inače se nazivaju duhovnim ili kulturnim. To su čovjekove potrebe za svime što je potrebno za njegov duhovni razvoj. Ideal uključuje, na primjer, potrebu za samoizražavanjem, stvaranjem i razvojem kulturnih vrijednosti, potrebu da osoba razumije svijet oko sebe i svoje mjesto u njemu, smisao svog postojanja.

Prirodne, društvene i idealne ljudske potrebe međusobno su povezane. Tako zadovoljenje bioloških potreba u čovjeku dobiva mnoge društvene aspekte. Na primjer, pri utaživanju gladi čovjeku je stalo do estetike stola, raznolikosti jela, čistoće i ljepote posuđa, ugodnog društva itd.

Opisujući potrebe, A. Maslow karakterizira osobu kao "željno biće" koje rijetko postiže stanje potpunog, potpunog zadovoljstva. Ako je jedna potreba zadovoljena, druga izranja na površinu i usmjerava pozornost i trud osobe.

Istu značajku ljudskih potreba istaknuo je i domaći psiholog S. L. Rubinstein (1889.-1960.), govoreći o "nezasitosti" potreba koje čovjek zadovoljava u tijeku svojih aktivnosti.

Teoriju aktivnosti u ruskoj znanosti razvio je sovjetski psiholog A. N. Leontjev (1903.-1979.). Opisao jestruktura ljudske aktivnosti , ističući cilj, sredstva i rezultat.

Obično ljudska aktivnost nije određena nekim motivom i ciljem, već cijelim sustavom motiva i ciljeva. Postoji kombinacija ili, reklo bi se, kompozicija i ciljeva i motiva. A taj se sastav ne može svesti ni na jedan od njih, niti na njihov prosti zbroj.

Motivi čovjekovih aktivnosti otkrivaju njegove potrebe, interese, uvjerenja i ideale. Motivi su ti koji daju smisao ljudskoj djelatnosti.

Bilo koja aktivnost pojavljuje se pred nama kao lanac radnji. Naziva se komponenta ili, drugim riječima, zaseban čin aktivnostiakcijski . Na primjer, obrazovne aktivnosti sastoje se od radnji kao što su čitanje obrazovne literature, slušanje objašnjenja nastavnika, vođenje bilješki, izvođenje laboratorijskih radova, izvođenje vježbi, rješavanje problema itd.

Ako je cilj postavljen, rezultati su mentalno predstavljeni, redoslijed radnji je zacrtan, sredstva i metode djelovanja odabrane, tada se može tvrditi da se aktivnost provodi sasvim svjesno. Međutim, u stvarnom životu proces aktivnosti ga vodi izvan okvira bilo kakvih ciljeva, namjera ili motiva. Nastajući rezultat aktivnosti pokazuje se lošijim ili bogatijim od početnog plana.

Pod utjecajem jakih osjećaja i drugih podražaja, osoba je sposobna djelovati bez dovoljno svjesnog cilja. Takve radnje nazivamo niskosvjesnim iliimpulzivan akcije.

Aktivnosti ljudi uvijek se odvijaju na temelju prethodno stvorenih objektivnih pretpostavki i određenih društvenih odnosa. Na primjer, poljoprivredne aktivnosti u doba Stare Rusije bile su bitno različite od modernih poljoprivrednih aktivnosti. Prisjetite se tko je tada posjedovao zemlju, tko ju je obrađivao i kojim oruđem, o čemu su ovisile žetve, tko je posjedovao poljoprivredne proizvode, kako su se preraspodijelili u društvu.

Uvjetovanost djelatnosti objektivnim društvenim preduvjetima ukazuje na njezinuspecifičan povijesni karakter .

Raznolikost aktivnosti

Zadatak 4. Rad u parovima. Pročitajte tekst i napišite klasifikacije djelatnosti.

Ovisno o raznolikosti potreba čovjeka i društva razvija se i raznolikost pojedinih vrsta ljudskih aktivnosti.

Na temelju raznih razloga razlikuju se različite vrste djelatnosti. Ovisno o karakteristikama odnosa osobe prema svijetu oko sebe, aktivnosti se dijele na praktične i duhovne.Praktične aktivnosti usmjeren je na transformaciju stvarnih objekata prirode i društva.Duhovna djelatnost povezana s promjenom svijesti ljudi.

Kada se ljudska djelatnost dovede u korelaciju s tijekovima povijesti, s društvenim napretkom, dakleprogresivan ili reakcionaran smjer djelatnosti, kao ikreativan ili destruktivno . Na temelju materijala proučavanog u tečaju povijesti, možete dati primjere događaja u kojima su se ove vrste aktivnosti očitovale.

Ovisno o usklađenosti djelatnosti s postojećim općim kulturnim vrijednostima i društvenim normama, oni određujulegalne i nezakonite, moralne i nemoralne aktivnosti .

U vezi s društvenim oblicima okupljanja ljudi radi obavljanja djelatnosti razlikuju sekolektivne, masovne, individualne aktivnosti .

Razlikuju se ovisno o prisutnosti ili odsutnosti novosti ciljeva, rezultata aktivnosti, metoda njihove provedbemonotona, šablonska, monotona aktivnost , koja se provodi strogo prema pravilima i uputama, novo je u takvim aktivnostima svedeno na minimum, a najčešće i potpuno izostaje, a aktivnostinovativan, inventivan, kreativan . Riječ "kreativnost" obično se koristi za označavanje aktivnosti koja stvara nešto kvalitativno novo, dosad nepoznato. Kreativna djelatnost odlikuje se originalnošću, jedinstvenošću i originalnošću. Važno je naglasiti da elementi kreativnosti mogu pronaći mjesto u svakoj aktivnosti. I što je manje regulirano pravilima i uputama, to ima više mogućnosti za kreativnost.

Ovisno o javnim sferama u kojima se aktivnost odvija, postojeekonomske, političke, društvene aktivnosti itd. Osim toga, u svakoj sferi društvenog života razlikuju se određene vrste ljudske djelatnosti svojstvene njoj. Na primjer, gospodarsku sferu karakteriziraju aktivnosti proizvodnje i potrošnje. Političke aktivnosti karakteriziraju državne, vojne i međunarodne aktivnosti. Za duhovnu sferu života društva - znanstvenu, obrazovnu, razonodu.

S obzirom na proces formiranja ljudske osobnosti, domaća psihologija identificira sljedeće glavne vrste ljudske aktivnosti. Prvo, ovo je igra: predmetna, igranje uloga, intelektualna, sportska. Aktivnost u igri nije usmjerena toliko na određeni rezultat, koliko na sam proces igre - njezina pravila, situaciju, zamišljeno okruženje. Priprema čovjeka za stvaralačku djelatnost i život u društvu.

Drugo, ovo doktrina - aktivnosti usmjerene na stjecanje znanja i načina djelovanja.

Treće, ovo raditi - vrsta aktivnosti usmjerena na postizanje praktično korisnog rezultata.

Često se uz igru, učenje i rad ljudi identificiraju kao glavna aktivnostkomunikacija - uspostavljanje i razvijanje međusobnih odnosa, kontakata među ljudima. Komunikacija uključuje razmjenu informacija, procjena, osjećaja i konkretnih radnji.

Proučavajući značajke manifestacije ljudske aktivnosti, razlikuju vanjske i unutarnje aktivnosti.Vanjske aktivnosti manifestira se u obliku pokreta, napora mišića, radnji s stvarnim objektima.Interni događa kroz mentalne radnje. Tijekom ove aktivnosti ljudska se aktivnost očituje ne u stvarnim pokretima, već u idealnim modelima nastalim u procesu razmišljanja. Između ove dvije djelatnosti postoji uska povezanost i složena ovisnost. Unutarnje aktivnosti, slikovito rečeno, planiraju vanjske. Ono nastaje na temelju vanjskog i kroz njega se ostvaruje. Ovo je važno uzeti u obzir kada se razmatra veza između aktivnosti i svijesti.

Klasifikacija djelatnosti

I. Ovisno o karakteristikama odnosa osobe prema svijetu oko sebe:

a) praktični (usmjereni na transformaciju stvarnih objekata prirode i društva);

b) duhovne (vezane uz promjene u svijesti ljudi).

II. Ovisno o tijeku povijesti, društveni napredak:

a) progresivna aktivnost;

b) reakcionarna djelatnost;

c) kreativna djelatnost;

d) destruktivna djelatnost.

III. Ovisno o usklađenosti djelatnosti s postojećim općim kulturnim vrijednostima i društvenim normama:

a) pravni,

b) nezakonito,

c) moral,

d) nemoralan.

IV. Ovisno o društvenim oblicima udruživanja ljudi:

a) kolektivno,

b) masivan,

c) individualni.

V. Ovisno o prisutnosti ili odsutnosti novosti ciljeva, rezultata aktivnosti, metoda njihove provedbe:

a) monotona, šablonska, monotona aktivnost;

b) inovativni;

c) inventivan, kreativan.

VI. Ovisno o javnim sferama:

a) ekonomski;

b) politički;

c) društveni;

d) duhovni (kulturni).

VII. U skladu s procesom formiranja ličnosti:

a) djelatnost igara na sreću;

b) nastava;

c) rad.

VIII. Ovisno o karakteristikama manifestacije:

a) unutarnja aktivnost (nastaje mentalnim radnjama);

b) vanjska aktivnost (manifestira se u obliku pokreta, mišićnih napora, radnji s stvarnim predmetima).

Najvažnija vrsta praktične djelatnosti je materijalna i proizvodna djelatnost ljudi, usmjerena na preobrazbu prirodnog svijeta i stvaranje materijalnog bogatstva.

Razmišljanje - aktivan proces odražavanja objektivnog svijeta u pojmovima, prosudbama, teorijama itd.

Osjetilno iskustvo, koje se transformira u razmišljanju kroz njegovu generalizaciju, identificiranje potrebnih značajki i svojstava objekata.

Unatoč činjenici da je mišljenje proces koji se odvija u ljudskoj kori velikog mozga, ono je društvene prirode. Uostalom, za formuliranje i rješavanje bilo kojeg problema, osoba koristi zakone, pravila, koncepte koji su otkriveni u ljudskoj praksi.

Razmišljanje je neraskidivo povezano s jezikom. Čovjekove misli se izražavaju jezikom. Uz njegovu pomoć osoba razumije objektivni svijet. To se događa jer jezik na neki način odgovara predmetima stvarnosti, njihovim svojstvima i odnosima. Drugim riječima, u jeziku postoje elementi koji zamjenjuju imenovane objekte. Oni igraju ulogu predstavnika predmeta znanja u mišljenju; oni su znakovi predmeta, svojstava ili odnosa.

Neizravna priroda mišljenja sastoji se u tome što osoba koja spoznaje uz pomoć mišljenja prodire u skrivena svojstva, veze i odnose predmeta.

Pitanje za studente: Mislite li da je mišljenje čovjeku dano od rođenja ili se formira tijekom života? (slušaju se odgovori učenika).

Naveden je primjer Mowglijeve djece.

Ima slučajeva da su ljudska djeca odrastala među životinjama. Njihovo ponašanje se nije razlikovalo od ponašanja životinja, au budućnosti ih je bilo gotovo nemoguće naučiti govoriti, a kamoli rasuđivati ​​i analizirati. Odnosno, novorođenčad ima rudimente mišljenja, preduvjete za njegov nastanak, ali ih je potrebno razviti da bi osoba postala osoba. Štoviše, sposobnosti razmišljanja razvijaju se samo do određene dobi, au budućnosti morate koristiti već formirane vještine uspoređivanja, analiziranja i zaključivanja. Vrlo je važno razvijati dijete tijekom prve godine života.

Dakle, vještine razmišljanja se formiraju u osobi samo tijekom života u ljudskom društvu, ne daju se od rođenja.

Kao primjer vježbi za vježbanje razmišljanja, predlaže se rješavanje zagonetke sa šibicama („Krava na livadi“):

Ova krava ima glavu, tijelo, rogove, noge i rep. Ona gleda ulijevo. Pomaknite 2 šibice tako da krava bude okrenuta udesno.

Značajke razmišljanja:
primitivan čovjek - osjetilna konkretnost i objektivnost;
moderni čovjek ima velike sposobnosti generaliziranja.

U različitim stupnjevima razvoja čovjeka i njegovih mentalnih sposobnosti dominirale su različite vrste mišljenja.

Vrste mišljenja: stvaranje klastera

1) Figurativno - zadatak se daje jasno, u određenom obliku. Način da se to riješi bit će praktična akcija. Obilježje primitivnog čovjeka i ljudi prvih zemaljskih civilizacija.

2) Konceptualni (teorijski) – zadatak se postavlja kao teorijski. Način rješavanja bit će korištenje apstraktnih pojmova i teorijskog znanja. Karakteristično za modernog čovjeka.

3) Znak - zbog prodiranja u ljudski svjetonazor egzaktnih znanosti i njihovog formaliziranog znanja, umjetnih, znakovnih jezika. Znanje postoji u jezičnim znakovima (znakovi-signali, znakovi-znakovi itd.), koji kao svoje značenje imaju spoznajnu sliku određenih pojava, procesa objektivne stvarnosti. Znanost sve više i učinkovitije koristi simboliku kao sredstvo izražavanja rezultata mentalne aktivnosti.

U svom čistom obliku, određene tipove mišljenja je teško uočiti. Preporučljivo je govoriti o prevlasti jedne ili druge vrste.

U procesu razmišljanja čovjek je postupno otkrivao sve veći broj zakonitosti u svijetu oko sebe, tj. bitne, ponavljajuće, stabilne veze između stvari. Formulirajući zakone, čovjek ih je počeo koristiti u daljnjem spoznavanju, što mu je dalo mogućnost aktivnog utjecaja na prirodu i društveni život.

Svijest i aktivnost

Stoljećima je problem svijesti bio predmet žustrih ideoloških rasprava. Predstavnici različitih filozofskih škola na različite načine odgovaraju na pitanje o prirodi svijesti i značajkama njezina formiranja. Religiozno-idealističkim pogledima u tim se sporovima suprotstavlja prirodno-znanstveni pristup. Pristašeprirodnoznanstveni pristup Oni smatraju da je svijest manifestacija funkcija mozga, sekundarna u usporedbi s tjelesnom organizacijom osobe. Pristašereligijski idealistički pogledi Naprotiv, svijest se smatra primarnom, a "tjelesna" osoba je njen derivat.

No, unatoč razlikama u tumačenju prirode svijesti, oboje primjećuju da je ona povezana s govorom i aktivnošću postavljanja ciljeva osobe. Kakva je svijest, što ona predstavlja, svjedoči jezik ljudi i kulturnih predmeta - rezultati rada, umjetnička djela itd.

Na temelju prirodnog znanstvenog pristupa, domaća psihologija razvila je doktrinu formiranja stabilnih struktura ljudske svijesti u ranoj dobi kroz komunikaciju s odraslima. Prema ovom učenju, svaka osoba se u individualnom razvoju upoznaje sa sviješću, odnosno zajedničkim znanjem, kroz ovladavanje jezikom. I zahvaljujući tome, formira se njegova individualna svijest. Dakle, od rođenja, osoba ulazi u svijet predmeta koje su stvorile prethodne generacije. Kao rezultat komunikacije s drugim ljudima, ono uči svrhovito korištenje tih predmeta.

Upravo zato što se osoba odnosi prema predmetima vanjskog svijeta s razumijevanjem, sa znanjem, način na koji se odnosi prema svijetu naziva se svijest. Svaka osjetilna slika predmeta, bilo koji osjet ili ideja, koja ima određeno značenje i značenje, postaje dio svijesti. S druge strane, niz osjeta i doživljaja osobe je izvan dosega svijesti. Oni dovode do malo svjesnih, impulzivnih radnji, koje smo ranije spomenuli, a to utječe na ljudsku aktivnost, ponekad iskrivljujući njezine rezultate.

Djelatnost pak pridonosi promjenama ljudske svijesti i njezinom razvoju.Svijest se formira djelatnošću kako bi ujedno utjecali, definirali i regulirali tu djelatnost. Provodeći u praksi svoje kreativne ideje rođene u njihovoj svijesti, ljudi transformiraju prirodu, društvo i sebe. U tom smislu ljudska svijest ne samo da odražava objektivni svijet, već ga i stvara. Upijajući povijesno iskustvo, znanje i metode razmišljanja, stječući određene vještine i sposobnosti, osoba ovladava stvarnošću. Istodobno postavlja ciljeve, stvara projekte za buduće alate i svjesno regulira svoje aktivnosti.

Opravdavajući jedinstvo aktivnosti i svijesti, domaća znanost je razvila doktrinu aktivnosti, koja je vodeća za svako dobno razdoblje života osobe. Riječ "voditeljica" naglašava, prije svega, da je ona ta koja formira najvažnije osobine ličnosti u ovoj dobi. Drugo, sve ostale vrste djelatnosti razvijaju se u skladu s vodećom djelatnošću.

Na primjer, prije polaska u školu vodeća aktivnost djeteta je igra, iako ono već malo uči i radi (kod kuće s roditeljima ili u vrtiću). Vodeća aktivnost školskog djeteta je učenje. Ali, unatoč činjenici da posao zauzima važno mjesto u njegovom životu, u slobodno vrijeme i dalje se nastavlja sa zadovoljstvom igrati. Mnogi istraživači smatraju komunikaciju vodećom aktivnošću tinejdžera. U isto vrijeme, tinejdžer nastavlja učiti i nove omiljene igre pojavljuju se u njegovom životu. Za odraslu osobu vodeća aktivnost je rad, ali navečer može učiti, a slobodno vrijeme posvetiti sportskim ili intelektualnim igrama i komunikaciji.

Rječnik

Aktivnost - specifična vrsta ljudske aktivnosti usmjerena na poboljšanje svijeta oko nas i sebe.

Svijest - najviši, čovjeku svojstven oblik općeg i svrhovitog odraza stvarnosti; skup mentalnih procesa uključenih u čovjekovo razumijevanje objektivnog svijeta.

Praktični zaključci

1. Naučite sebi postaviti specifične ciljeve i odrediti optimalna sredstva za njihovo postizanje. To daje aktivnosti svjestan karakter, omogućuje vam kontrolu njezinog napretka i, ako je potrebno, određene prilagodbe.

2. Zapamtite: važno je vidjeti ne samo neposredne, već i daleke ciljeve svojih aktivnosti. To će vam pomoći da prevladate poteškoće i neće vam dopustiti da stanete na pola puta bez postizanja cilja.

3. Pokažite brigu za raznolikost svojih aktivnosti. To će pružiti priliku za zadovoljenje različitih potreba i razvijanje različitih interesa.

4. Ne zaboravite na važnost unutarnjih aktivnosti u životima ljudi. To će vam pomoći da budete pažljivi prema mišljenjima, emocijama i osjećajima drugih i da pokažete osjetljivost u svojim odnosima s drugim ljudima.

Dokument

Iz rada modernog ruskog psihologa V. A. Petrovskog “Osobnost u psihologiji: paradigma subjektivnosti.”

Na primjer, uvjereni smo da svaka aktivnost ima autora (“subjekt”), da je uvijek usmjerena na jednu ili drugu stvar (“objekt”), da je prvo svijest, a zatim aktivnost. Osim toga, ne sumnjamo da je aktivnost proces i da se može promatrati izvana ili, u svakom slučaju, “iznutra” - očima same osobe. Sve je tako dokle god ne uzmemo u obzir napredovanje osobe prema već prihvaćenom cilju... Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pažnje, onda se odjednom pokazuje da je sve što je rečeno o njegovoj strukturi gubi svoju jasnoću... Autor gubi svoju “oštrinu” ; usmjerenost aktivnosti prema objektu ustupa mjesto usmjerenosti prema drugoj osobi... proces aktivnosti se raspada na mnoge granajuće i opet stapajuće “tokove-prijelaze”... umjesto da svijest prethodi i usmjerava aktivnost, ona sama se ispostavlja da biti nešto sekundarno, proizašlo iz aktivnosti ... A sve je to zbog tendencija vlastitog kretanja, samorazvoja aktivnosti ...

Uvijek postoji element nesklada između onoga čemu težiš i onoga što postižeš... Bez obzira na to hoće li se plan pokazati višim od utjelovljenja ili, obrnuto, utjelovljenje nadilazi plan, nesklad između težnje i učinaka. izvršenih radnji potiče čovjekovu aktivnost, kretanje njegove aktivnosti. I kao rezultat, rađa se nova aktivnost, i to ne samo vlastita, već možda i tuđa.

Pitanja i zadaci za dokument

1. Na temelju izvornog teksta objasni što je objekt i subjekt djelatnosti. Navedite konkretne primjere objekata i subjekata raznih vrsta djelatnosti.

2. U izvornom tekstu pronađite retke u kojima autor govori o kretanju aktivnosti. Koje značenje stavlja u ove riječi? Što se pojavljuje kao rezultat kretanja aktivnosti?

Pitanja za samotestiranje

1. Što je aktivnost? 2. Koje su značajke svojstvene ljudskoj aktivnosti? 3. Kako su povezane aktivnosti i potrebe? 4. Koji je motiv aktivnosti? Kako se motiv razlikuje od cilja? Koja je uloga motiva u ljudskom djelovanju? 5. Definirajte potrebu. Navedite glavne skupine ljudskih potreba i navedite konkretne primjere. 6. Što se može pripisati rezultatima (proizvodima) ljudske djelatnosti? 7. Navedite vrste ljudskih aktivnosti. Na konkretnim primjerima objasnite njihovu raznolikost. 8. Kako su povezani aktivnost i svijest?

Zadaci

1. Na Kamčatki, poznatoj po svojim aktivnim vulkanima, uvode se posebne tehnologije za preradu vulkanskih sirovina. Taj je posao započeo posebnom odlukom namjesnika. Stručnjaci su utvrdili da je proizvodnja silikata iz vulkanskih stijena vrlo isplativ posao koji ne zahtijeva značajnija ulaganja. Prema njihovim izračunima, rad jednog pogona može regionalnom proračunu donijeti 40 milijuna rubalja, a državnom 50 milijuna rubalja. Razmotrite ove informacije iz perspektive proučavane teme: odredite koje su se vrste ljudske aktivnosti očitovale u opisanim događajima, nazovite subjekte i objekte aktivnosti u svakom slučaju i pratite vezu između svijesti i aktivnosti u ovom primjeru.

2. Odredite uključuje li praktična ili duhovna aktivnost: a) spoznajnu aktivnost; b) socijalne reforme; c) proizvodnja osnovnih dobara.

3. Navedite radnje koje čine djelatnost liječnika, poljoprivrednika, znanstvenika.

4. A. N. Leontjev je napisao: “Djelatnost je bogatija, istinitija od svijesti koja joj prethodi.” Objasnite ovu ideju.

Misli mudrih

“Aktivnost je jedini put do znanja.”

B. Shaw (1856.-1950.), engleski književnik