Natalya Bazhitova
Oppgave fra logoped til lærer i en logopedforberedende gruppe for skolen om det leksikalske emnet "Skolemateriell"

september – 1 uke.

Ukens tema: "Hei, barnehage".

Leksisk tema: "Kunnskapens dag" (Skole, skole materiell.) .

(Forberedende gruppe til skolen.)

Programinnhold: aktivere i tale ord relatert til emne« Skole» ; introdusere barn til skole materiell, lære dem å sammenligne, generalisere objekter og fremheve karakteristiske trekk; studere de ansattes yrker skoler.

Introduser til aktiv tale.

Substantiv: skole, skrivebord, 1. september, ryggsekk, notatbok, lærebok, penn, blyant, album, linjal, viskelær, maling, tavle, pennal, peker, kritt, etc.

Adjektiver:

Verb:

Gruppeoppgaver.

1. Artikulasjonsgymnastikk: kompleks nr. 1.

2. Fingergymnastikk: kompleks nr. 1.

3. Pusteøvelser: kompleks nr. 1.

4. Grovmotorikk (fysisk minutt).

Skole.

Jeg går inn i første klasse - det er det.

(Gå på plass.)

Gresset rundt er grønt - det er to.

(Armene bøyd i albuene, spre vekselvis armene bort fra deg til sidene.)

Se på skjemaet - det er tre.

(Kjør håndryggen ned fra skulderen.)

Og fire er greit.

(Beveg høyre hånd fremover, løft tommelen opp

Fem - jeg glemte ikke å ta noe.

(Bank på sidene med hendene.)

Seks – det er penner og notatbøker.

(Bøy fingrene på venstre hånd med høyre hånd.)

Familie litt av en skolegutt.

(Med høyre hånd berører vi brystet med håndflaten.)

Åtte – la oss forkaste latskap.

(Hendene beveger seg bort fra deg.)

Ni - tro på det beste.

(Rekk hendene opp, løft øynene opp.)

Ti – september er en flott måned.

(Spre armene til sidene.)

5. Oppgaver om utviklingen av fonetisk-fonemisk hørsel og oppfatning.

Et spill "Hør og klapp".

Fremdriften i spillet. En voksen uttaler en rekke ord, et barn med lukkede øyne, har hørt et ord i henhold til en gitt emne, klapper i hendene.

6. Leksikale utviklingsoppgaver- grammatisk struktur i talen.

7. Oppgaver om utvikling av sammenhengende tale.

Kilder:

1. Internett.

2. Lær meg å snakke riktig! Omfattende metodikk for å forberede et barn til skolen. – St. Petersburg: Publishing House "Litera", 2015. 208 s.: ill. – (Serie "Leksjoner taleterapeut» ).

Publikasjoner om emnet:

Lekser for barn i seniorgruppen om det leksikalske emnet "Yrker i konstruksjon" TEMA "Yrker innen bygg." 1. Ord for å utvide vokabularet ditt: yrke, arbeid, konstruksjon, arkitekt, ingeniør, byggmester, arbeider.

Lekser for barn i seniorgruppen om det leksikalske emnet "Vår" TEMA «Vår» 1. Ord for å utvide ordforrådet: vår, tine, sol, sky, istapp, dråper, tint flekk, selje, sølepytt, bekk.

Lekser for barn i seniorgruppen om det leksikalske emnet "Husplanter" TEMA "Inneplanter" 1. Ord for å utvide ordforrådet: plante, kaktus, rosean, crassula, saxifrage, coleus, clivia, geranium.

Lekser om det leksikalske emnet «Yrkesfag. Syerske" TEMA «Yrke. Syerske" 1. Ord for å utvide ordforrådet: yrke, arbeid, atelier, fabrikk, syerske, sydame, klær, stoff, knapp.

Fra erfaringen med å jobbe med eldre førskolebarn i en logopedgruppe om det leksikalske emnet "Kjæledyr" Fra erfaringen med å jobbe med eldre førskolebarn i en logopedgruppe om det leksikalske emnet "Kjæledyr." Under forarbeidet vedr.

Sammendrag av en logopedisk leksjon i den forberedende gruppen "Skolemateriell" Emne: "Skolemateriell" Formål: å utvide og aktivere vokabularet om emnet som studeres; systematisere kunnskap om emnet; trening.

Svetlana Glusjtsjenko
Materiale om arbeid med barn om det leksikalske temaet «Skole. Skole materiell"

Fagordbok: Klasse, skrivebord, tavle, leksjon, timeplan, objekter, matematikk, skriving, lesing, tegning, kroppsøving, uniform, student, student, kritt, lærer, kvinnelig lærer, rektor, rektor, lærebøker, pennal, penn, blyanter, notatbok, album, pensel, maling, viskelær, papp, papir , linjal , plasticine, lim, saks, vurdering, elever, ringe, endre.

Verb ordbok: Studer, prøv, lytt, lag mat, undervis, motta, skriv, tell, løs, tegn, rens, slapp av.

Ordbok over tegn: Yngre, eldre, flittig, flittig, ryddig, oppmerksomme, forberedende, først, god, dårlig, rampete, morsom, smart

Fingerspill "Friminutt".

Endring! Endring! Rytmisk knyting og oppheving av knyttnever på begge hender.

Ta deg en god hvile: Bevegelser med avslappede hender opp og ned.

Du kan løpe og lage støy,

Dans og syng sanger,

Vekselvis bøye fingrene på begge hender til knyttnever.

Du kan sette deg ned og være stille, fingrene dannes "låse".

Bare - vel å merke! – du kan ikke kjede deg! Bevegelser av pekefingrene på begge hender til venstre og høyre.

Improvisasjon av bevegelser i samsvar med teksten.

"I skole» .

Kommer snart vi går på skolen,

Og vi tar kofferten med oss.

Vi vil skrive med penner.

Gjør fysisk trening,

På "Flott" Prøv alt!

Et spill "Giants - Dverger"

Mål: danner den grammatiske strukturen i talen, lærer bruken av diminutive suffikser.

Fremdriften i spillet. Læreren informerer barna om at alle går til skole. Dverger og kjemper dro også til skole.

For eksempel:

Kjemper har store kofferter, og nisser har små kofferter.

Kjemper har store bøker, og nisser har små bøker.

Kjemper har store blyanter, og nisser har små.

Kjemper har store notatbøker, og nisser har små.

Kjemper har store linjaler, og nisser har små.

Kjemper har store hender, og nisser har små hender.

Kjemper har store hender, og nisser har små hender.

"Korriger setningen"- lære å komponere riktig by på:

Lena skal gå skole.

Natasha bærer kofferten.

Gutten har en lekse å svare på.

Jenta går ikke skole i.

Et spill "Hvordan?"

Mål: danner talens grammatiske struktur, lær hvordan du danner adverb fra adjektiver

Fremdriften i spillet. Læreren inviterer barna til å fullføre setningene ved å svare på spørsmålet "Hvordan?"

Gutten er en god student, han studerer (Hvordan). (Fint).

Oppmerksom jenta lytter alltid (Hvordan). (oppmerksomt) .

Flittige elever gjør alltid leksene sine (Hvordan). (flittig).

Flittige gutter studerer (Hvordan). (flittig).

Alle som får gode karakterer studerer (Hvordan). (Flott).

Et spill "Si det omvendt"

Mål: berike ordforrådet, lære å velge antonymer.

Fremdriften i spillet. Læreren inviterer barna til å fortsette setningene med motsatte ord.

Masha er en pen jente, og Sasha er... (slurvet).

Lida er en flittig student, og Katya er det. [lat).

Zhenya er feit, og Lena er feit. (mager).

Vitya er sterk, og Roma er sterk. (svak).

Kolya er modig, og Kostya er. (feigt).

Dasha er en god student, og Oleg er en god student. (dårlig).

Olesya har en ny koffert, og Ira har en ny. (gammel).

Et spill "Familie"

Mål: berike ordforrådet, lære å velge ord med samme rot til en gitt.

Fremdriften i spillet. Læreren inviterer barna til å finne slektninger i gitte ord.

Ord: skole, bok, undervise.

Et spill "Samle ordet"

Mål: utvikle visuell oppmerksomhet, forbedre lese- og lydanalyseferdigheter av ord.

Fremdriften i spillet. Oppgaven utføres i notatbøker. Læreren inviterer barna til å følge med hvor pilen fører og

legg bokstavene på plass. Barn leser hvilket ord de fant på og utfører en lydanalyse av det.

Mål: utvikle auditiv oppmerksomhet, tenkning, undervise i sammenhengende monologutsagn (tolkning av gåten).

Fremdriften i spillet. Læreren lager en gåte, gjetter barna. En av gutta forklarer betydningen. Resten er komplementære.

Svart Ivashka -

Treskjorte,

Hvor nesen fører,

Han legger en lapp der.

(Blyant)

A. Rozhdestvenskaya

Hva slags dyr er dette?

Går opp og ned?

Nese flekket med maling,

Lang hale i tre.

(dusk)

V. Danko

Små fugler

Satt på rekke og rad

Og små ord blir sagt. (Brev)

V. Fetisov

På et svart felt

Hopp-hopp-

En hvit kanin går. (Styret hadde)

V. Kremnev

Jeg er klar til å avsløre hemmeligheten min til hvem som helst,

Men du vil ikke høre et ord fra henne.

(Bok)

A. Kostakov

Hvor kjedelig det er, brødre,

Kjør på en annens rygg!

Noen ville gi meg et par ben,

Jeg ville gjort en dans som denne.

Men jeg kan ikke skole. (sekk).

Tekst for gjenfortelling

BLÅ LØDER

Katya hadde to grønne blyanter. Lena har ingen.

Så Lena spør Katya:

Gi meg en grønn blyant!

Og Katya sier:

Jeg skal spørre mamma.

Dagen etter kom begge jentene til skole. spør

Lena:

Tillot moren din det?

Og Katya sukket og sa:

Mamma tillot det, men jeg spurte ikke broren min.

Vel, tillot broren din det? – spør Lena dagen etter.

Broren min tillot meg, men jeg er redd du vil knekke blyanten din.

«Jeg er forsiktig,» sier Lena.

Se, sier Katya, ikke fiks det, ikke press hardt.

Lena så på henne og gikk bort. Jeg tok ikke en blyant. Katya ble overrasket og løp etter henne.

Vel, hva gjør du? Ta det!

Ikke nødvendig», svarer Lena.

I timen spør læreren:

Hvorfor, Lenochka, er bladene på trærne dine blå?

Det er ingen grønn blyant.

Hvorfor tok du det ikke fra kjæresten din?

Lena er stille. Og Katya rødmet og snakker:

Jeg ga den til henne, men hun tar den ikke.

Læreren så på både:

Du må gi slik at du kan ta.

Ifølge V. Oseeva

Spørsmål:

Hvorfor ba Lena Katya om en blyant?

Hva svarte Katya?

Hva skjedde dagen etter? På den tredje?

Hvorfor tok ikke Lena blyanten?

Hva skjedde i klassen?

Hvorfor rødmet Katya?

Hva sa læreren til jentene?

Publikasjoner om emnet:

Sammendrag av en logopedisk leksjon om utvikling av leksikalske og grammatiske virkemidler for språket "Skole. Skole materiell" Tema: «Skolen. Skole materiell." Mål: Lær barn å danne den komparative graden av adjektiver fra adverb. Aktiver.

Oppsummering av logopedtimen «Skole. Skole materiell" Sammendrag av en logopedisk leksjon om temaet «Skole. Skolemateriell" Formål: å konsolidere barns kunnskap om temaet "Skole. Skole materiell".

Sammendrag av en logopedisk leksjon i den forberedende gruppen "Skolemateriell" Emne: "Skolemateriell" Formål: å utvide og aktivere vokabularet om emnet som studeres; systematisere kunnskap om emnet; trening.

Sammendrag av GCD i den forberedende gruppen "Skolemateriell" Lærer i 1. kvalifikasjonskategori Tatyana Aleksandrovna Muratova. Mål. Fortsette å utvikle barns evne til å skrive beskrivende skriving.

Mål: utvikle visuell semantisk hukommelse av førskolebarn og mentale operasjoner av sammenligning og generalisering.

Materiale: gardin, 2 hyller og 2 sett med varer med skrivesaker, leker, blomster, etc.

Læreren ordner gjenstander i hyllene slik at gjenstandene på den andre hyllen er like, men det er færre enn på den første. I tillegg er det nødvendig å dekorere hyllene som et butikkvindu (med gule blader, blomster, leker, etc.). Den andre hyllen er dekket med et gardin.

Gutter, se hvor mye skrivesaker det er i butikken! Her kan du velge alt du trenger til skolen; som vil være nyttig for en regnskapsfører, lærer, programmerer, student, etc.

Fortell meg, hva vil regnskapsføreren kjøpe? (kalkulator, blyanter, viskelær, papir...

Hva skal studenten kjøpe? Forfatter? Lærer? Skolegutt?

Læreren åpner gardinen: "Se nøye og fortell meg hva mor og sønn kjøpte i butikken?"

For hvert riktig svar deler læreren ut en premiebrikke.

Spill "Velg det ekstra bildet!"

Mål:å klargjøre barns kunnskap i å klassifisere gjenstander i den menneskeskapte verden i henhold til essensielle egenskaper, å aktivere generaliserende begreper i tale og å øve på å konstruere et enkelt utsagn når de forklarer deres valg.

Spilleregel: navn og lukk bare det ekstra bildet i settet. Vinneren er den som var den første til å dekke ekstrabildet korrekt og navngi det generaliserende ordet.

Spillhandling: velg et ekstra bilde og forklar valget ditt.

Materiale: sett med motivbilder i henhold til flere klassifiseringsgrupper:

Fremdriften i spillet

En voksen tilbyr barn sett med motivbilder i henhold til følgende klassifiseringsgrupper:
- I henhold til formålet med elementene: notatbok, album (for tegning), separate ark, blyant, etc.
- Etter bruksmåte: avis, bok, magasin, notatbok, etc.
- Etter type objekter.
- Av kvaliteten på materialet.
- Etter komponentdeler.

Spill "Finn det navngitte objektet"

Mål: stimulere utviklingen av oppmerksomhet og minne; aktiver vokabularet ditt om ethvert emne som studeres.

Spilleregler: lytt til teksten nøye, navngi objekter riktig

Spillhandling: velge bilder fra et sett, navngi objekter, simulere handlinger med et objekt.

Fremdriften i spillet

En voksen leser en tekst (dikt, gåte, historie) om et yrke, om en gjenstand i den menneskeskapte verden. Så ber den voksne barna huske hva som ble sagt i teksten.

Den voksne leser teksten på nytt, og barna sjekker riktigheten av de valgte bildene.

Så ber den voksne om å gjenta denne teksten basert på disse bildene (eller byt på å snakke om emnet ditt slik at de andre barna kan gjette det).

Spill "Hva mangler?"

Mål: danne en helhetlig idé om emnet, aktiver i tale navnene på detaljene til objekter.

Læreren viser uferdige tegninger av gjenstander: en blyant uten bly, en koffert uten penn, en kalkulator uten resultattavle, en linjal uten tall, etc.

Hva mangler på disse bildene? Er det mulig å bruke slike ting? Hvorfor?

Kan dette skje med varene våre? I hvilke situasjoner?

Spill "Finn identiske gjenstander!"

Mål: utvikle oppmerksomhetsstabilitet.

Læreren tilbyr barna alle blyantene som er tilgjengelige i gruppen fra en rekke sett (farget og vanlig). Hver person får en blyant fra forskjellige sett:

Finn den samme blyanten!

Barnet bestemmer selv kriteriene for likheten til blyanter. Hvis han tok med en blyant i en annen farge, korriger ham med ordene: "Det er ingen slik farge!" Og så videre i henhold til følgende egenskaper: størrelse, bokstaver på blyanten (dvs. hardheten til ledningen), tilstedeværelsen av et viskelær på den, etc.

Spill "Nevn det du ser!"

Mål: konsolidere det visuelle bildet av objekter, utvikle oppmerksomhet og klarhet i visuell persepsjon.

Materiale: konturbilder av 10 skrivesaker lagt over hverandre, objektbilder av hvert av disse bildene separat.

Læreren viser bildet, barna ser på det. Spør et av barna:
"Nevn det du ser på dette bildet," viser han frem små bilder mens han navngir dem.
Barnets oppgave er å navngi alle gjenstandene og forklare formålet deres.

Spill "To kofferter"

Mål: utvikle oppmerksomhet og mental drift av førskolebarn.

Materiale: to skolesekker med et annet sett med skoleartikler, inkludert 1-2 leker, 1-2 frukter, 1-2 personlige hygieneartikler (gips, tannbørste, tannkrem, kam, etc.)

Oppgave: sammenligne hvordan settene i porteføljene er like og hvordan de er forskjellige. Forklar hvorfor eleven trenger hver av disse tingene på skolen.

Alternativ 1. 2 barn leker, først velger de identiske gjenstander: «Jeg har et sett med fargeblyanter i kofferten min!» – «Og jeg har et sett med fargeblyanter. De trengs på skolen for å tegne."
Og så navngir de forskjellene i innholdet i porteføljene deres.

Spillet "Fotograf"

Mål: utvikle visuell semantisk hukommelse hos førskolebarn.

Materiale: sett med 15 skrivesaker og 5 leker.

Læreren legger ut 10 ting på bordet, hvorav 3 er leker, 7 er skrivesaker.

Nevn det du ser her.

Han velger ett barn og inviterer ham til å stå med ryggen til bordet:

Husker du hvilke skrivesaker som sto på bordet?

Hvis et barn ikke klarer å fullføre oppgaven, blir det andre barnet tilkalt. Etter den første riktige fullføringen av oppgaven, blir det første barnet tilkalt igjen og prøver sine evner. Deretter endres settet med elementer og spillet gjentas.

Spill og øvelser utarbeidet av L. Ladutko

Shvydskaya Tatyana Ivanovna
Jobbtittel: lærer logoped
Utdanningsinstitusjon: MBDOU nr. 5
Lokalitet: Krasnodar-regionen, st. Krylovskaya
Navn på materiale: metodisk utvikling av OOD-synopser
Emne:"Skole. Skolemateriell"
Publiseringsdato: 16.02.2017
Kapittel: førskoleutdanning

Dato: 26.04.2016

Mål: konsolidere barnas kunnskap om temaet «Skole. Skolemateriell, berikelse

aktivt ordforråd, utvikling av sammenhengende, grammatisk korrekt dialogisk tale,

beherske tale som kommunikasjonsmiddel.

Kriminelle pedagogiske oppgaver: konsolidere barns kunnskap om et leksikalsk emne

"Skole. Skolemateriell", berike barnas ordforråd om emnet,

fortsett å lære barn å svare på spørsmål i hele setninger, lær dem riktig

koordinere substantiver med tall, endre riktig

form av ordet for sak.

Korrigerende og utviklingsmessige oppgaver: utvikle fin- og grovmotorikk, hukommelse,

oppmerksomhet, talepust, utvikling av korrekt lyduttale, utvikling av koherent

tale.

Kriminelle og pedagogiske oppgaver: utvikle ferdighetene til samarbeid,

dyrke interesse for logopeditimer, evnen til å lytte til hverandre, lyst

jobbe aktivt i klassen.

Utstyr: kostyme til Pinocchio, gåter om skolemateriell, skole

tilbehør, ball, presentasjon, lysbilder, projektor, kartotek "Fingerspill",

staffeli, to kofferter, en kurv, en ABC-bok, en «Slapp av i øynene»-kortfil, en lærebok for

Forarbeid: spørre gåter, se på bilder av gjenstander

tema «Skole. Skolemateriell", spill med fingre, spill for utvikling av ordforråd

Fremdrift av leksjonen.

Logopeden går inn i salen med barna.

Logoped: folkens, nøkkelen som åpner låsene i folks sjel er et smil. Nå skal vi

gi hverandre smil. Smil til naboen din til venstre og høyre. Smil til meg, jeg skal smile

til deg. Gjester har kommet til oss, hils på dem og gi dem ditt smil. Og nå

sett deg ned på stolene.

Organisering av tid. Psyko-gymnastikk.

Logoped: God morgen til sola og fuglene.

God morgen til smilende ansikter.

Og alle blir snille og tillitsfulle.

La god morgen vare til kvelden.

Logoped: Gutter, veldig snart vil det skje en viktig begivenhet i livet ditt - du vil gå til

skole og bli førsteklassinger. For å gjøre det bra på skolen, trenger du

god forberedelse: du må kunne bokstaver, kunne telle.

Det banker på døren.

Logoped: folkens, noen andre kom til oss.

Pinocchio kommer inn. Han har en ABC-bok i hendene.

Logoped: folkens, vet dere hvem dette er?

Barn: vi fant ut at dette er Pinocchio.

Logoped: Godt gjort. Hei, Buratino. Vi er glade for å se deg. Hva skjedde

hvorfor kom du til oss?

Dunno: Gutter, jeg vil også gå på skolen. Pappa Carlo ga meg til og med en ABC-bok,

slik at jeg kan lære bokstaver. Men jeg vet ikke hva mer som trengs for å studere godt. Folkens,

vær så snill og hjelp meg med å bli klar til skolen.

Logoped: Gutter, la oss hjelpe Pinocchio med å gjøre seg klar til skolen.

Barnas svar.

Logoped: sett deg ned, Pinocchio. Gutter, hva tror dere vi ikke kan klare oss uten?

Barnas svar.

Hoveddel.

Logoped: det stemmer, du kan ikke klare deg uten skolemateriell på skolen. Men for

For å samle de nødvendige forsyningene til Pinocchio, må du fullføre oppgaver.

For hver riktig utført oppgave vil du motta en skolepoeng.

tilhørighet.

Logoped: første oppgave. Oppmerksomhet på skjermen.

"Gåter om skolemateriell." (lysbilde 1)

I et snødekt felt langs veien

Min ettbente hest skynder seg.

Og i mange, mange år

Etterlater et svart merke. (Pen.) (lysbilde 2)

Hvis du skjerper den

Tegn hva du vil!

Sol, hav, fjell, strand.

Hva er dette? (Blyant.) (lysbilde 3)

Enten er jeg i bur, så står jeg i kø

Skriv på dem! (Notatbok) (lysbilde 4)

Ikke en busk, men med blader,

Ikke en skjorte, men sydd,

Ikke en person, men en historieforteller. (Bok) (lysbilde 5)

I denne smale boksen

Du finner blyanter

penner, penner, binders, knapper,

Alt for sjelen. (Blyanthus) (lysbilde 6)

Jeg bærer et nytt hus i hånden,

Dørene til huset er låst.

Beboerne her er laget av papir,

Alt fryktelig viktig. (Portefølje) (lysbilde 7)

Logoped: hvordan kalle et pennal, penn, notatbok, bok, koffert med ett ord?

Barnas svar. (få barna til å gi fullstendige svar.)

Logoped: Godt gjort, folkens. Du fullførte den første oppgaven riktig. Du mottar

Det første elementet er et pennal.

Visuell gymnastikk.

Logoped: vi lukker øynene

Dette er miraklene

Øynene våre hviler

Øvelsene utføres.

Og nå skal vi åpne dem

La oss bygge en bro over elven

La oss tegne bokstaven O

Det viser seg lett.

La oss løfte den opp

La oss senke den ned

La oss svinge til venstre og høyre

La oss begynne å øve igjen.

Logoped: nå skal vi hvile litt. (Pinocchio er invitert.)

Utvikling av grovmotorikk med musikk.

Logoped: ta plass.

Den neste oppgaven må du fullføre. Oppmerksomhet på skjermen.(lysbilde 8)

Spill "Hjelp forvirret."

Logoped: gutter, kjenner dere igjen denne jenta?

Barnas svar.

Logoped: det stemmer, dette er Rasteryashka. Den forvirrede mister alltid alt og alltid noe

glemmer. Forvirringen kom til skolen. Alle gutta fikk ut lærebøkene sine, men hun har ikke (hva?) -

....., barna åpner notatbøkene sine, men Rasteryashka har ikke (hva?) -......, alle har en penn i pennalet sitt, men

hun er ikke der (hva?) -…., barna tok frem blyantene sine, men hun er ikke der (hva?) -….. Hva synes du

Rasteryashka har ikke en ennå. (få barna til å gi fullstendige svar.)

Barnas svar.

Logoped: godt jobbet. Du fullførte oppgaven, svarte riktig og fikk en penn.

Logoped: for å snakke vakkert, må du være venn med fingrene.

Fingergymnastikk.

Jeg vil gni håndflatene mine hardt

Jeg vil vri hver finger

Jeg vil si hei til alle sammen

Jeg vil ikke omgå noen.

Jeg skal leke med neglene mine

Jeg gnir dem mot hverandre.

Så skal jeg vaske hendene mine

Jeg vil forsiktig elte skuldrene dine.

Så skal jeg vaske hendene mine

Jeg skal stikke fingeren i fingeren din,

Jeg låser dem inne

Og jeg skal holde den varm.

Jeg strekker ut fingrene

La dem løpe som kaniner.

En, to, en, to,

Ungene hviler.

Logoped: Godt gjort, folkens. Neste oppgave. Kom ut og still deg i en sirkel.

Ballspill "Count"

Logoped: den forvirrede jenta samlet alt skoleutstyret hennes, men igjen var hun forvirret og gjorde det ikke

skole materiell. Vi teller tilbehøret slik: en, to, fem.

Ett håndtak, to håndtak, fem håndtak.

En blyant - to blyanter - fem blyanter.

En notatbok, to notatbøker, fem notatbøker.

Ett pennal - to pennaler - fem pennaler.

Ett album – to album – fem album.

Ett kritt - to kritt - fem fargestifter.

En strikk, to strikk, fem strikk.

En linjal, to linjaler, fem linjaler,

En lærebok, to lærebøker, fem lærebøker.

En børste, to børster, fem børster.

Ett kompass, to kompass, fem kompass

En koffert, to kofferter, fem kofferter.

Logoped: godt utført, du fullførte oppgaven riktig. Du får en linjal.

Sett deg ned på stolene.

Spillet "Samle en koffert"

Logoped: nå foreslår jeg at du blir ekte førsteklassinger og samler en koffert.

For jenter - en rød koffert, for gutter - en blå koffert. For å gjøre dette må du dele

navn på skolemateriell basert på stavelser. Vi legger bilder i en rød koffert

med skolemateriell, der ordene består av to stavelser, i blått - bilder,

hvor ord består av tre stavelser.

Barn deler ord inn i stavelser: Ordpennen har to stavelser, så jeg setter bildet i rødt

koffert, ordet blyant har tre stavelser, jeg legger dette bildet i den blå kofferten.

Logoped berømmer barn for utført oppgave, barn får skolemateriell

-blyant.

La oss nå samle alt skolemateriellet du har tjent i et pennal og gi dem bort

Pinocchio.

Buratino takker barna, sier farvel og går.

Oppsummering av leksjonen.

Logoped: hva snakket vi om? Husk og navngi skolemateriell?

Hvem kom på besøk til oss? Hvilke spill spilte vi?

Logoped: folkens, nå vet dere hva som trengs på skolen for å studere perfekt. Du

De var aktive, vennlige og hjalp Pinocchio med å samle de nødvendige forsyningene.

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage

kombinert type nr. 5

landsbyen Krylovskaya kommunal formasjon Krylovsky-distriktet

Oppsummering av den åpne siste logopedistimen i

forberedende skolegruppe for barn med spesielle behov som bruker IKT

Tema: «Skolen. Skole materiell."

Logopedlærer 1

kvalifisering

I dag vil jeg gjerne presentere for din oppmerksomhet min sang om skolen på engelsk. Skoleår er den viktigste tiden i et barns liv, siden på dette tidspunktet er grunnlaget for videre vellykket omfattende utvikling av en person lagt. Sammen med akademisk kunnskap lærer barnet å samarbeide i et team, å være høflig, ansvarlig og oppmerksom på andre.

Sangen min som heter «Skolesang» snakker om skolehverdagen, hva barn gjør i klassen og hva du må ta med deg til skolen for å lykkes på skolen.

Tekst til en sang om skolen

Skolesang

På skolen leser jeg, på skolen skriver jeg,
På skolen teller jeg, på skolen ler jeg,
På skolen går jeg hver dag.
På skolen lærer jeg, på skolen leker jeg,
På skolen går jeg hver dag.

Skole, skole, jeg går på skolen,
Skole, skole, jeg går på skolen.

Jeg tar pennen min, jeg tar boken min,
Jeg tar vesken min, jeg ser,
Hvis jeg glemmer tingene mine i dag
Og lær og lek.
Hvis jeg glemmer tingene mine i dag
Jeg kan ikke lese og skrive og telle
Og lær og lek.

Skole, skole, jeg går på skolen,
Skole, skole, jeg går på skolen.
Skole, skole, jeg liker skolen min.

I tillegg til sangen jeg forberedte to sett med flash-kort om emnet "School" på engelsk. Det første settet inneholder kort som har bilder og ord skrevet på, mens det andre settet inneholder kort som kun har bilder på og ordene er gitt på separate små kort. Du kan bruke disse kortene til forskjellige ordforrådsspill i engelsktimer, for eksempel "Hva mangler?" eller "Hva må du ta med på skolen først av alt?"

Sett 1

Sett 2

Jeg presenterer også en serie for deg oppgaver om temaet "School" på engelsk. Det bør bemerkes at oppgavene ikke bare inneholder ord fra denne sangen, men også andre navn på skolemateriell, så før du fullfører disse oppgavene, sørg for at elevene dine kan dette ordforrådet.

Øvelse 1 : Dette er den enkleste oppgaven som lar barn øve på ferdighetene med å finne lyd-bokstavtreff. Barn må bestemme hvilken bokstav et objekt begynner med og koble bildene med de tilsvarende bokstavene.

Oppgave 2 : I denne aktiviteten må barna lese navnene på skolemateriell og matche dem med det tilsvarende bildet.

Oppgave 3 : Denne oppgaven lar deg huske stavemåten til engelske ord om emnet "Skolemateriell". Barn må finne ut hva ordet er, sette inn den manglende bokstaven og koble den til det tilsvarende bildet.

Oppgave 4 : Denne oppgaven samsvarer med teksten til sangen min «School Song». Barn må koble verb som beskriver skoleaktiviteter med det tilsvarende bildet.

Oppgave 5 : Dette er en oppgave for å trene på å stave ord. Barn skal sirkle og selvstendig skrive verb som navngir aktivitetstypene i timen på skolen.

Oppgave 6 : I denne utfordrende oppgaven må barn tyde verb som beskriver skoleaktiviteter og koble dem med de tilsvarende bildene.

Jeg håper du vil like sangen min om skolen, og du vil gjerne synge den i engelsktimene.