Natalya Bazhitova
Uppgift från en logoped till en lärare i en logopedförberedande grupp för skolan om det lexikala ämnet "Skolmaterial"

september – 1 vecka.

Veckans ämne: "Hej dagis".

Lexikalt ämne: "Kunskapens dag" (Skola, skolmaterial.) .

(Förberedande grupp för skolan.)

Programinnehåll: aktivera i tal ord relaterade till ämne« Skola» ; introducera barn för skolmaterial, lära dem att jämföra, generalisera objekt och lyfta fram karakteristiska drag; studera de anställdas yrken skolor.

Introducera till aktivt tal.

Substantiv: skola, skrivbord, 1 september, ryggsäck, anteckningsbok, lärobok, penna, penna, album, linjal, suddgummi, färger, tavla, pennfodral, pekare, krita, etc.

Adjektiv:

Verb:

Gruppuppdrag.

1. Artikulationsgymnastik: komplex nr 1.

2. Fingergymnastik: komplex nr 1.

3. Andningsövningar: komplex nr 1.

4. Grovmotorik (fysisk minut).

Skola.

Jag går in i första klass - det är allt.

(Gå på plats.)

Gräset runtomkring är grönt - det är två.

(Armar böjda vid armbågarna, växelvis sprid armarna bort från dig åt sidorna.)

Titta på formuläret - det är tre.

(Kör handryggen ner från axeln.)

Och fyra är okej.

(Flytta din högra hand framåt, höj tummen uppåt

Fem - jag glömde inte ta något.

(Knacka på sidorna med händerna.)

Sex – det finns pennor och anteckningsböcker.

(Böj fingrarna på vänster hand med höger hand.)

Familj ganska skolpojke.

(Med vår högra hand rör vi vid vårt bröst med vår handflata.)

Åtta – låt oss förkasta lättja.

(Händerna rör sig bort från dig.)

Nio - tro på det bästa.

(Löj upp händerna, lyft upp ögonen.)

Tio – september är en bra månad.

(Spred ut armarna åt sidorna.)

5. Uppgifter om utvecklingen av fonetisk-fonemisk hörsel och uppfattning.

Ett spel "Hör och klappa".

Spelets framsteg. En vuxen uttalar en rad ord, ett barn med slutna ögon efter att ha hört ett ord enligt en given ämne, klappar händerna.

6. Lexikala utvecklingsuppgifter-tals grammatisk struktur.

7. Uppgifter om utvecklingen av sammanhängande tal.

Källor:

1. Internet.

2. Lär mig tala rätt! Omfattande metodik för att förbereda ett barn för skolan. – St Petersburg: Förlag "Litera", 2015. 208 s.: ill. - (Serier "Lektioner logoped» ).

Publikationer om ämnet:

Läxor för barn i seniorgruppen om det lexikala ämnet "Yrken inom konstruktion"ÄMNE "Yrken inom byggbranschen." 1. Ord för att utöka ditt ordförråd: yrke, arbete, konstruktion, arkitekt, ingenjör, byggare, arbetare.

Läxor för barn i seniorgruppen om det lexikala ämnet "Vår"ÄMNE "Vår" 1. Ord för att utöka ordförrådet: vår, tina, sol, moln, istappar, droppar, tinad fläck, pil, pöl, bäck.

Läxor för barn i seniorgruppen om det lexikaliska ämnet "Krukväxter"ÄMNE "Inomhusväxter" 1. Ord för att utöka ordförrådet: växt, kaktus, rosen, krassula, saxifrage, coleus, clivia, geranium.

Läxa om det lexikaliska ämnet ”Yrken. Sömmerska"ÄMNE ”Yrken. Sömmerska" 1. Ord för att utöka ordförrådet: yrke, arbete, ateljé, fabrik, sömmerska, sömmerska, kläder, tyg, knapp.

Från erfarenheten av att arbeta med äldre förskolebarn i en logopedgrupp om det lexikala ämnet "Husdjur" Från erfarenheten av att arbeta med äldre förskolebarn i en logopedgrupp om det lexikala ämnet "Husdjur". Under förarbetet på.

Sammanfattning av en logopedlektion i den förberedande gruppen "Skolmaterial"Ämne: "Skolmaterial" Syfte: att utöka och aktivera ordförrådet om ämnet som studeras; systematisera kunskap om ämnet; träning.

Svetlana Glusjtjenko
Material om att arbeta med barn på det lexikaliska ämnet ”Skola. Skolmaterial"

Ämnesordbok: Klass, skrivbord, tavla, lektion, schema, objekt, matematik, skriva, läsa, rita, idrott, uniform, student, student, krita, lärare, kvinnlig lärare, rektor, rektor, läroböcker, pennfodral, penna, pennor, anteckningsbok, album, pensel, färger, suddgummi, kartong, papper , linjal , plasticine, lim, sax, bedömning, elever, ringa, ändra.

Verb ordbok: Studera, prova, lyssna, laga mat, undervisa, ta emot, skriva, räkna, lösa, rita, städa, slappna av.

Ordbok över tecken: Yngre, äldre, flitig, ihärdig, prydlig, uppmärksam, förberedande, först, bra, dålig, busig, rolig, smart

Fingerspel "Fördjupning".

Förändra! Förändra! Rytmisk knutning och upplåsning av nävar på båda händerna.

Ta en bra vila: Rörelser med avslappnade händer upp och ner.

Du kan springa och göra oväsen,

Dansa och sjung sånger,

Omväxlande böj fingrarna på båda händerna till knytnävar.

Du kan sitta ner och vara tyst, dina fingrar formas "låsa".

Bara - märk väl! – du kan inte ha tråkigt! Rörelser av pekfingrarna på båda händerna till vänster och höger.

Improvisation av rörelser i enlighet med texten.

"I skola» .

Kommer snart vi ska gå till skolan,

Och vi tar portföljen med oss.

Vi kommer att skriva med pennor.

Gör fysisk träning,

På "Bra" testa allt!

Ett spel "Jättar - dvärgar"

Mål: bildar talets grammatiska struktur, lär ut användningen av diminutivsuffix.

Spelets framsteg. Läraren informerar barnen om att alla går till skola. Dvärgar och jättar gick också till skola.

Till exempel:

Jättar har stora portföljer och tomtar har små portföljer.

Jättar har stora böcker och tomtar har små böcker.

Jättar har stora pennor och tomtar har små.

Jättar har stora anteckningsböcker och tomtar har små.

Jättar har stora linjaler och tomtar har små.

Jättar har stora händer och tomtar har små händer.

Jättar har stora händer och tomtar har små händer.

"Rätta meningen"- lär dig att komponera rätt erbjudande:

Lena ska gå skola.

Natasha bär portföljen.

Pojken har en läxa att svara på.

Flickan går inte skolan i.

Ett spel "Hur?"

Mål: bildar talets grammatiska struktur, lär hur man bildar adverb från adjektiv

Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att slutföra meningarna genom att svara på frågan "Hur?"

Pojken är en bra student, han studerar (Hur). (Bra).

Uppmärksam flickan lyssnar alltid (Hur). (uppmärksamt) .

Flitiga elever gör alltid sina läxor (Hur). (flitigt).

Flitiga killar pluggar (Hur). (flitigt).

Alla som får utmärkta betyg studerar (Hur). (Bra).

Ett spel "Säg det tvärtom"

Mål: berika ordförrådet, lära dig välja antonymer.

Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att fortsätta meningarna med motsatta ord.

Masha är en snygg tjej, och Sasha är... (slarvig).

Lida är en flitig student, och Katya är det. [lat).

Zhenya är tjock och Lena är tjock. (mager).

Vitya är stark, och Roma är stark. (svag).

Kolya är modig och Kostya är det. (feg).

Dasha är en bra student och Oleg är en bra student. (Dåligt).

Olesya har en ny portfölj och Ira har en ny. (gammal).

Ett spel "Familj"

Mål: berika ordförrådet, lära dig att välja ord med samma rot till en given.

Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att hitta släktingar med givna ord.

Ord: skola, boka, undervisa.

Ett spel "Samla ordet"

Mål: utveckla visuell uppmärksamhet, förbättra läsning och ljudanalys av ord.

Spelets framsteg. Uppgiften genomförs i anteckningsböcker. Läraren uppmanar barnen att följa vart pilen leder och

placera bokstäverna på sina ställen. Barn läser vilket ord de kom på och utför en sund analys av det.

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet, tänkande, lär ut sammanhängande monologpåståenden (tolkning av gåtan).

Spelets framsteg. Läraren gör en gåta, gissar barnen. En av killarna förklarar dess innebörd. Resten är komplementära.

Svart Ivashka -

Träskjorta,

Vart näsan leder,

Han lägger en lapp där.

(Penna)

A. Rozhdestvenskaya

Vad är detta för djur?

Går upp och ner?

Näsan fläckad med färg,

Trä lång svans.

(tofs)

V. Danko

Små fåglar

Satt på rad

Och små ord sägs. (Brev)

V. Fetisov

På ett svart fält

Hoppa-hoppa-

En vit kanin går. (Styrelsen hade)

V. Kremnev

Jag är redo att avslöja min hemlighet för vem som helst,

Men du kommer inte att höra ett ord från henne.

(Bok)

A. Kostakov

Vad tråkigt det är, bröder,

Rid på någon annans rygg!

Någon skulle ge mig ett par ben,

Jag skulle göra en sådan här dans.

Men jag kan inte skola. (ryggsäck).

Text för återberättande

BLÅ LÖV

Katya hade två gröna pennor. Lena har ingen.

Så Lena frågar Katya:

Ge mig en grön penna!

Och Katya säger:

Jag ska fråga min mamma.

Dagen efter kom båda tjejerna till skola. frågar

Lena:

Tillät din mamma det?

Och Katya suckade och sa:

Mamma tillät det, men jag frågade inte min bror.

Tja, tillät din bror det? – frågar Lena dagen efter.

Min bror tillät mig, men jag är rädd att du kommer att krossa din penna.

"Jag är försiktig", säger Lena.

Titta, säger Katya, fixa det inte, tryck inte hårt.

Lena tittade på henne och gick därifrån. Jag tog inte en penna. Katya blev förvånad och sprang efter henne.

Så vad gör du? Ta det!

Inget behov”, svarar Lena.

Under lektionen frågar läraren:

Varför, Lenochka, är löven på dina träd blå?

Det finns ingen grön penna.

Varför tog du det inte från din flickvän?

Lena är tyst. Och Katya rodnade och talar:

Jag gav den till henne, men hon tar den inte.

Läraren tittade på både:

Man måste ge så att man kan ta.

Enligt V. Oseeva

Frågor:

Varför bad Lena Katya om en penna?

Vad svarade Katya?

Vad hände nästa dag? På den tredje?

Varför tog inte Lena pennan?

Vad hände i klassen?

Varför rodnade Katya?

Vad sa läraren till tjejerna?

Publikationer om ämnet:

Sammanfattning av en logopedisk lektion om utvecklingen av lexikaliska och grammatiska medel för språket "Skola. Skolmaterial"Ämne: ”Skolan. Skolmaterial." Mål: Lära barn att bilda den jämförande graden av adjektiv från adverb. Aktivera.

Sammanfattning av logopedlektionen ”Skola. Skolmaterial" Sammanfattning av en logopedlektion på ämnet ”Skola. Skolmaterial" Syfte: att konsolidera barns kunskaper om ämnet "Skola. Skolmaterial".

Sammanfattning av en logopedlektion i den förberedande gruppen "Skolmaterial"Ämne: "Skolmaterial" Syfte: att utöka och aktivera ordförrådet om ämnet som studeras; systematisera kunskap om ämnet; träning.

Sammanfattning av GCD i den förberedande gruppen "Skolmaterial" Lärare i den första kvalifikationskategorin Tatyana Aleksandrovna Muratova. Mål. Fortsätt utveckla barns förmåga att skriva beskrivande skrivande.

Mål: utveckla visuellt semantiskt minne hos förskolebarn och mentala operationer av jämförelse och generalisering.

Material: gardin, 2 hyllor och 2 uppsättningar föremål med brevpapper, leksaker, blommor, etc.

Läraren ordnar föremål på hyllorna så att föremålen på den andra hyllan är likadana, men det är färre än på den första. Dessutom är det nödvändigt att dekorera hyllorna som ett butiksfönster (med gula löv, blommor, leksaker etc.). Den andra hyllan är täckt med en gardin.

Killar, titta så mycket brevpapper det finns i butiken! Här kan du välja allt du behöver för skolan; vilket kommer att vara användbart för en revisor, lärare, programmerare, student, etc.

Säg mig, vad kommer revisorn att köpa? (miniräknare, pennor, suddgummi, papper...

Vad ska studenten köpa? Författare? Lärare? Skolpojke?

Läraren öppnar gardinen: "Titta noga och berätta vad mor och son köpte i affären?"

För varje rätt svar delar läraren ut ett prischip.

Spelet "Välj den extra bilden!"

Mål: att förtydliga barns kunskaper i att klassificera föremål från den konstgjorda världen efter väsentliga egenskaper, att aktivera generaliserande begrepp i tal och att träna på att konstruera ett enkelt påstående när de förklarar sitt val.

Spelregel: namn och stäng endast den extra bilden i uppsättningen. Vinnaren är den som var först med att korrekt täcka den extra bilden och namnge det generaliserande ordet.

Spelaction: välj en extra bild och förklara ditt val.

Material: uppsättningar av motivbilder enligt flera klassificeringsgrupper:

Spelets framsteg

En vuxen erbjuder barn uppsättningar av motivbilder enligt följande klassificeringsgrupper:
- Beroende på syftet med föremålen: anteckningsbok, album (för ritning), separata pappersark, penna, etc.
- Efter användningssätt: tidning, bok, tidning, anteckningsbok, etc.
- Efter typ av objekt.
- Genom kvaliteten på materialet.
- Efter beståndsdelar.

Spelet "Hitta det namngivna objektet"

Mål: stimulera utvecklingen av uppmärksamhet och minne; aktivera ditt ordförråd om vilket ämne som helst som studeras.

Spelregler: lyssna noga på texten, namnge objekt korrekt

Spelaction: välja bilder från en uppsättning, namnge objekt, simulera åtgärder med ett objekt.

Spelets framsteg

En vuxen läser en text (dikt, gåta, berättelse) om ett yrke, om ett föremål i den konstgjorda världen. Sedan ber den vuxne barnen att komma ihåg vad som sades i texten.

Den vuxne läser texten igen och barnen kontrollerar att de valda bilderna är korrekta.

Sedan ber den vuxne att få upprepa denna text utifrån dessa bilder (eller turas om att prata om ditt ämne så att de andra barnen kan gissa det).

Spel "Vad saknas?"

Mål: bilda en holistisk uppfattning om ämnet, aktivera i tal namnen på detaljerna i objekt.

Läraren visar oavslutade ritningar av föremål: en penna utan bly, en portfölj utan penna, en miniräknare utan resultattavla, en linjal utan siffror, etc.

Vad saknas på dessa bilder? Är det möjligt att använda sådana föremål? Varför?

Kan detta hända med våra varor? I vilka situationer?

Spelet "Hitta identiska föremål!"

Mål: utveckla uppmärksamhetens stabilitet.

Läraren erbjuder barnen alla pennor som finns tillgängliga i gruppen från en mängd olika uppsättningar (färgade och vanliga). Varje person får en penna från olika uppsättningar:

Hitta samma penna!

Barnet bestämmer självständigt kriterierna för likheten mellan pennor. Om han tog med en penna i en annan färg, korrigera honom med orden: "Det finns ingen sådan färg!" Och så vidare enligt följande egenskaper: storlek, bokstäver på pennan (dvs. blyets hårdhet), närvaron av ett suddgummi på den, etc.

Spelet "Namn det du ser!"

Mål: konsolidera den visuella bilden av objekt, utveckla uppmärksamhet och klarhet i visuell perception.

Material: konturbilder av 10 pappersvaror ovanpå varandra, objektbilder av var och en av dessa bilder separat.

Läraren visar bilden, barnen tittar på den. Frågar ett av barnen:
"Namn det du ser på den här bilden," han visar små bilder när han namnger dem.
Barnets uppgift är att namnge alla föremål och förklara deras syfte.

Spelet "Två portföljer"

Mål: utveckla uppmärksamhet och mental verksamhet hos förskolebarn.

Material: två skolväskor med en annan uppsättning skolsaker, inklusive 1-2 leksaker, 1-2 frukter, 1-2 personliga hygienartiklar (gips, tandborste, tandkräm, kam, etc.)

Uppdrag: jämför hur uppsättningarna i portföljerna är lika och hur de skiljer sig åt. Förklara varför eleven behöver var och en av dessa saker i skolan.

Alternativ 1. 2 barn leker, först väljer identiska föremål: "Jag har en uppsättning färgpennor i min portfölj!" – Och jag har en uppsättning färgpennor. De behövs i skolan för att rita.”
Och sedan namnger de skillnaderna i innehållet i sina portföljer.

Spelet "Fotograf"

Mål: utveckla visuellt semantiskt minne hos förskolebarn.

Material: set med 15 pappersvaror och 5 leksaker.

Läraren lägger ut 10 föremål på bordet, varav 3 är leksaker, 7 är pappersvaror.

Namnge vad du ser här.

Han väljer ett barn och uppmanar honom att stå med ryggen mot bordet:

Kommer du ihåg vilka pappersvaror som stod på bordet?

Om ett barn misslyckas med att slutföra uppgiften, anropas ett andra barn. Efter det första korrekta utförandet av uppgiften kallas det första barnet igen och provar sina förmågor. Sedan ändras uppsättningen av objekt och spelet upprepas.

Spel och övningar förberedda av L. Ladutko

Shvydskaya Tatyana Ivanovna
Jobbtitel: lärare logoped
Läroanstalt: MBDOU nr 5
Lokalitet: Krasnodar-regionen, st. Krylovskaya
Materialets namn: metodologisk utveckling av OOD synopser
Ämne:"Skola. Skolmaterial"
Publiceringsdatum: 16.02.2017
Kapitel: Förskoleutbildning

Datum: 2016-04-26

Mål: konsolidera barns kunskap om ämnet ”Skola. Skolmaterial, berikning

aktivt ordförråd, utveckling av sammanhängande, grammatiskt korrekt dialogiskt tal,

behärskning av tal som kommunikationsmedel.

Kriminalvårdande utbildningsuppgifter: konsolidera barns kunskap om ett lexikalt ämne

"Skola. Skolmaterial", berika barns ordförråd om ämnet,

fortsätt att lära barn att svara på frågor i hela meningar, lär dem rätt

koordinera substantiv med siffror, ändra korrekt

form av ordet för fall.

Korrigerande och utvecklande uppgifter: utveckla fin- och grovmotorik, minne,

uppmärksamhet, talandning, utveckling av korrekt ljuduttal, utveckling av koherent

Tal.

Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter: utveckla förmågan att samarbeta,

odla intresset för logopedklasser, förmågan att lyssna på varandra, lust

arbeta aktivt i klassen.

Utrustning: kostym till Pinocchio, gåtor om skolmaterial, skola

tillbehör, boll, presentation, diabilder, projektor, kartotek "Fingerspel",

stafflier, två portföljer, en korg, en ABC-bok, en "Slappna av dina ögon"-kortfil, en lärobok för

Preliminärt arbete: frågar gåtor, tittar på bilder på föremål

ämne ”Skola. Skolmaterial", spel med fingrar, spel för utveckling av ordförråd

Lektionens framsteg.

Logopeden går in i hallen med barnen.

Logoped: killar, nyckeln som öppnar låsen i människors själar är ett leende. Nu ska vi göra det

ge varandra leenden. Le mot din granne till vänster och höger om dig. Le mot mig, jag kommer att le

till dig. Gäster har kommit till oss, säg hej till dem och ge dem ditt leende. Och nu

sätt dig på stolarna.

Att organisera tid. Psykogymnastik.

Logoped: God morgon till solen och fåglarna.

God morgon till leende ansikten.

Och alla blir snälla och förtroendefulla.

Låt god morgon vara till kvällen.

Logoped: Killar, mycket snart kommer en viktig händelse att hända i ditt liv - du kommer att gå till

skola och bli förstaklassare. För att klara sig bra i skolan behöver du

bra förberedelser: du behöver kunna bokstäver, kunna räkna.

Det knackar på dörren.

Logoped: killar, någon annan kom till oss.

Pinocchio kommer in. Han har en ABC-bok i händerna.

Logoped: killar, vet ni vem det här är?

Barn: vi fick reda på att det här är Pinocchio.

Logoped: Bra jobbat. Hej, Buratino. Vi är glada att se dig. Vad hände

varför kom du till oss?

Dunno: Killar, jag vill också gå i skolan. Pappa Carlo gav mig till och med en ABC-bok,

så att jag kan lära mig bokstäver. Men jag vet inte vad mer som behövs för att studera bra. Grabbar,

snälla hjälp mig att göra mig redo för skolan.

Logoped: Killar, låt oss hjälpa Pinocchio att göra sig redo för skolan.

Barns svar.

Logoped: sitt ner, Pinocchio. Killar, vad tror ni att vi inte kan vara utan?

Barns svar.

Huvudsak.

Logoped: det stämmer, du kan inte klara dig utan skolmaterial i skolan. Men för

För att samla in nödvändiga förnödenheter för Pinocchio måste du slutföra uppgifter.

För varje korrekt utförd uppgift får du en skolpoäng.

som tillhör.

Logoped: första uppgiften. Uppmärksamhet på skärmen.

"Gåtor om skolmaterial." (bild 1)

I ett snöigt fält längs vägen

Min enbenta häst rusar.

Och i många, många år

Lämnar ett svart märke. (Pen.) (bild 2)

Om du skärper den

Rita vad du vill!

Sol, hav, berg, strand.

Vad är detta? (Blyerts.) (bild 3)

Antingen är jag i en bur, då är jag i kö

Skriv på dem! (Anteckningsbok) (bild 4)

Inte en buske, utan med löv,

Inte en skjorta, utan sydd,

Inte en person, utan en berättare. (Bok) (bild 5)

I denna smala låda

Du hittar pennor

Pennor, pennor, gem, knappar,

Vad som helst för själen. (pennfodral) (bild 6)

Jag bär ett nytt hus i min hand,

Husets dörrar är låsta.

De boende här är gjorda av papper,

Allt fruktansvärt viktigt. (Portfölj) (bild 7)

Logoped: hur man kallar ett pennfodral, penna, anteckningsbok, bok, portfölj med ett ord?

Barns svar. (få barn att ge fullständiga svar.)

Logoped: Bra jobbat, killar. Du slutförde den första uppgiften korrekt. Du får

Det första föremålet är ett pennfodral.

Visuell gymnastik.

Logoped: vi blundar

Det här är miraklen

Våra ögon vilar

Övningarna utförs.

Och nu ska vi öppna dem

Låt oss bygga en bro över floden

Låt oss rita bokstaven O

Det visar sig lätt.

Låt oss lyfta upp det

Låt oss sänka den

Låt oss svänga vänster och höger

Låt oss börja öva igen.

Logoped: nu ska vi vila lite. (Pinocchio är inbjuden.)

Utveckling av grovmotorik med musik.

Logoped: ta plats.

Nästa uppgift måste du slutföra. Var uppmärksam på skärmen.(bild 8)

Spelet "Hjälp förvirrad."

Logoped: killar, känner ni igen den här tjejen?

Barns svar.

Logoped: det stämmer, det här är Rasteryashka. Den förvirrade tappar alltid allt och alltid något

glömmer. Förvirringen kom till skolan. Alla killar fick ut sina läroböcker, men hon har inte (vad?) -

....., barnen öppnar sina anteckningsböcker, men Rasteryashka har inte (vad?) -......, alla har en penna i sitt pennfodral, men

hon är inte där (vad?) -…., barnen tog fram sina pennor, men hon är inte där (vad?) -….. Vad tycker du

Rasteryashka har ingen ännu. (få barn att ge fullständiga svar.)

Barns svar.

Logoped: bra jobbat. Du slutförde uppgiften, svarade rätt och fick en penna.

Logoped: för att tala vackert måste du vara vän med fingrarna.

Fingergymnastik.

Jag ska gnugga mina handflator hårt

Jag vrider varje finger

Jag säger hej till alla

Jag kommer inte att kringgå någon.

Jag ska leka med naglarna

Jag gnuggar dem mot varandra.

Sen ska jag tvätta händerna

Jag ska försiktigt knåda dina axlar.

Sen ska jag tvätta händerna

Jag sätter fingret i ditt finger,

Jag låser in dem

Och jag ska hålla det varmt.

Jag sträcker ut fingrarna

Låt dem springa som kaniner.

En, två, en, två,

Barnen vilar.

Logoped: Bra jobbat, killar. Nästa uppgift. Kom ut och ställ dig i en cirkel.

Bollspel "Count"

Logoped: den förvirrade flickan samlade ihop alla sina skolmaterial, men återigen var hon förvirrad och gjorde det inte

skolmaterial. Vi räknar tillbehören så här: en, två, fem.

Ett handtag, två handtag, fem handtag.

En penna - två pennor - fem pennor.

En anteckningsbok, två anteckningsböcker, fem anteckningsböcker.

Ett pennfodral - två pennfodral - fem pennfodral.

Ett album – två album – fem album.

En krita - två krita - fem kritor.

Ett gummiband, två gummiband, fem gummiband.

En linjal, två linjaler, fem linjaler,

En lärobok, två läroböcker, fem läroböcker.

En borste, två borstar, fem borstar.

En kompass, två kompasser, fem kompasser

En portfölj, två portföljer, fem portföljer.

Logoped: bra jobbat, du utförde uppgiften korrekt. Du får en linjal.

Sätt dig ner på stolarna.

Spelet "Samla en portfölj"

Logoped: nu föreslår jag att du blir riktiga förstaklassare och samlar en portfölj.

För flickor - en röd portfölj, för pojkar - en blå portfölj. För att göra detta måste du dela

namn på skolmaterial baserat på stavelser. Vi lägger bilder i en röd portfölj

med skolmaterial, där orden består av två stavelser, i blått - bilder,

där ord består av tre stavelser.

Barn delar in ord i stavelser: ordet penna har två stavelser, så jag sätter bilden i rött

portfölj, ordet penna har tre stavelser, jag ska lägga den här bilden i den blå portföljen.

Logoped berömmer barn för utfört uppdrag, barn får skolmaterial

-penna.

Låt oss nu samla alla skolmaterial du har tjänat i ett pennfodral och ge bort dem

Pinocchio.

Buratino tackar barnen, säger hejdå och går.

Sammanfattning av lektionen.

Logoped: vad pratade vi om? Kom ihåg och namnge skolmaterial?

Vem kom och hälsade på oss? Vilka spel spelade vi?

Logoped: killar, nu vet ni vad som behövs i skolan för att kunna studera perfekt. Du

De var aktiva, vänliga och hjälpte Pinocchio att samla in de nödvändiga förnödenheterna.

Kommunal budget förskola läroanstalt dagis

kombinerad typ nr 5

byn Krylovskaya kommunala formationen Krylovsky-distriktet

Sammanfattning av den öppna sista logopedlektionen i

förberedande skolgrupp för barn med särskilda behov som använder IKT

Ämne: ”Skola. Skolmaterial."

Logopedlärare 1

kvalificering

Idag skulle jag vilja framföra din uppmärksamhet min sång om skolan på engelska. Skolår är den viktigaste tiden i ett barns liv, eftersom grunden för ytterligare framgångsrik omfattande utveckling av en person vid denna tidpunkt läggs. Tillsammans med akademisk kunskap lär sig barnet att samarbeta i ett team, att vara artig, ansvarsfull och uppmärksam på andra.

Min låt som heter "Skolsång" berättar om vardagen i skolan, vad barn gör i klassen och vad du behöver ha med dig till skolan för att lyckas i skolan.

Texten till en sång om skolan

Skolsång

I skolan läser jag, i skolan skriver jag,
I skolan räknar jag, i skolan skrattar jag,
Till skolan går jag varje dag.
I skolan lär jag mig, i skolan spelar jag,
Till skolan går jag varje dag.

Skola, skola, jag går i skolan,
Skola, skola, jag går till skolan.

Jag tar min penna, jag tar min bok,
Jag tar min väska, jag tittar,
Om jag glömmer mina saker idag
Och lär och lek.
Om jag glömmer mina saker idag
Jag kan inte läsa och skriva och räkna
Och lär och lek.

Skola, skola, jag går i skolan,
Skola, skola, jag går till skolan.
Skola, skola, jag gillar min skola.

Förutom låten jag förberett två uppsättningar av flash-kort på ämnet "School" på engelska. Den första uppsättningen innehåller kort som har bilder och ord skrivna på dem, medan den andra uppsättningen innehåller kort som bara har bilder på dem och orden ges på separata små kort. Du kan använda dessa kort för olika ordförrådsspel i engelska lektioner, till exempel "Vad saknas?" eller "Vad måste du ta med till skolan först av allt?"

Set 1

Set 2

Jag presenterar också en serie för er uppmärksamhet uppgifter om ämnet "Skola" på engelska. Det bör noteras att uppgifterna inte bara innehåller ord från den här låten, utan även andra namn på skolmaterial, så innan du slutför dessa uppgifter, se till att dina elever kan detta ordförråd.

Övning 1 : Detta är den enklaste uppgiften som gör att barn kan öva sig på att hitta ljudbokstäver. Barn måste bestämma vilken bokstav ett föremål börjar med och koppla ihop bilderna med motsvarande bokstäver.

Uppgift 2 : I den här aktiviteten måste barn läsa namnen på skolmaterial och matcha dem med motsvarande bild.

Uppgift 3 : Denna uppgift låter dig komma ihåg stavningen av engelska ord på ämnet "Skolmaterial". Barn måste bestämma vad ordet är, infoga den saknade bokstaven och koppla den till motsvarande bild.

Uppgift 4 : Den här uppgiften matchar texten till min låt "School Song." Barn behöver koppla ihop verb som beskriver skolverksamhet med motsvarande bild.

Uppgift 5 : Det här är en uppgift att öva på att stava ord. Barn ska ringa in och självständigt skriva verb som namnger typerna av aktiviteter i lektionen i skolan.

Uppgift 6 : I denna utmanande uppgift måste barn dechiffrera verb som beskriver skolaktiviteter och koppla dem till motsvarande bilder.

Jag hoppas att du kommer att gilla min sång om skolan, och att du gärna sjunger den på engelskalektionerna.