프로필 수준의 수학 통합 상태 시험 평가 시스템은 훨씬 더 복잡합니다. 첫째, 시험 과제에는 "가격"이 다릅니다. 첫 번째 부분(짧은 답변 포함)의 작업이 가장 저렴합니다. 가장 "비용이 많이 드는" 문제는 마지막 두 문제(매개변수가 있는 방정식 또는 부등식 및 정수론의 문제)입니다.
2016년에는 19개 과제 모두에 대한 이상적인 솔루션을 통해 32개 과제를 달성할 수 있습니다. 기본 점수. 첫 번째 부분이 이제 14개 대신 12개의 작업을 제공하므로 최대 포인트 수가 2015년에 비해 2개 감소했습니다.
기본 점수는 다음으로 변환됩니다. 시험 점수. 전환 규모는 해마다 조금씩 다릅니다. 아래는 2015년 수학 국가고시에서 사용된 표입니다. 해당 함수는 선형 함수와 매우 다릅니다. 낮은 점수 영역의 급속한 성장은 척도 중간에서 더 부드러운 영역으로 이어집니다.
수학 통합 상태 시험(프로필 수준). 기본 점수를 시험 점수로 변환하는 척도
| 기본 점수 | 시험 점수 |
| 0 | 0 |
| 1 | 5 |
| 2 | 9 |
| 3 | 14 |
| 4 | 18 |
| 5 | 23 |
| 6 | 27 |
| 7 | 33 |
| 8 | 39 |
| 9 | 45 |
| 10 | 50 |
| 11 | 55 |
| 12 | 59 |
| 13 | 64 |
| 14 | 68 |
| 15 | 70 |
| 16 | 72 |
| 17 | 74 |
| 18 | 76 |
| 19 | 78 |
| 20 | 80 |
| 21 | 82 |
| 22 | 84 |
| 23 | 86 |
| 24 | 88 |
| 25 | 90 |
| 26 | 92 |
| 27 | 94 |
| 28 | 96 |
| 29 | 97 |
| 30 | 98 |
| 31 | 99 |
| 32 | 100 |
| 33 | 100 |
| 34 | 100 |
대학에 입학하려면 최소한의 학력을 취득해야 합니다. 27점(즉, 첫 번째 부분부터 6개의 간단한 과제를 해결하세요.) 당연히 심각한 교육 기관에 입학하려면 훨씬 더 높은 결과가 필요합니다.
다시 한 번 강조하고 싶습니다. 위의 표는 단지 참고용일 뿐입니다! 시험 점수를 부여할 때 주요 점수뿐만 아니라 해결된 문제의 상대적 복잡성, 특정 과제를 완료한 학생 수도 고려됩니다. 따라서 포인트 이전을 위한 최종 "공식"은 오직 ~ 후에모든 졸업생이 2016년 수학 통합 국가 시험에 합격했습니다.
통합 상태 시험에서 특정 점수를 얻으려면 몇 개의 작업을 완료해야 합니까? 이 질문은 특별한 방법을 사용하여 답할 수 있습니다. 기본 점수를 시험 점수로 변환하는 척도.
척도는 기본 점수와 시험 점수 간의 일치성을 나타냅니다.
주요 포인트- 이것 예비의 100점 척도로 전환되기 전에 점수를 획득합니다(예를 들어 러시아어에서는 작업 번호 1에 대해 기본 점수 2점, 작업 번호 2에 대해 기본 점수 1점을 얻을 수 있습니다). 작업에 대한 포인트 분포를 볼 수 있습니다. 이 기사. 원 점수는 시험 점수로 변환됩니다.
시험 점수- 이것 결정적인지원자가 대학에 입학할 수 있도록 100점 척도로 전환한 후 점수를 부여합니다. 한 품목에 대해 다음 이상을 얻을 수 없습니다. 100개의 테스트 포인트.
보라색
통합 상태 시험을 통과하기에 충분하지 않은 점수는 강조 표시됩니다.
빨간색으로통합 상태 시험 통과를 확인하는 최소 점수가 강조 표시됩니다.
최대 기본 포인트 수(USE 2016):
러시아어 - 57 (+1)
;
수학 - 32 (-2)
;
사회 – 62 (0)
;
물리학 – 50 (0)
;
생물학 - 61 (0)
;
역사 – 53 (-6)
;
화학 - 64 (0)
;
외국어 - 100 (0)
;
컴퓨터 과학 및 ICT - 35 (0)
;
문학 – 42 (0)
;
지리 – 47 (-4)
.
2015년 대비 1차 점수 변화는 괄호 안에 표시되어 있습니다.
기본 포인트 수가 변경되지 않으면 포인트 이전 규모는 변경되지 않습니다. 그러므로 우리는 규모에 따라 다음과 같이 말할 수 있습니다. 사회학, 물리학, 생물학, 화학, 외국어, 컴퓨터 과학그리고 문학 2016년에는 100% 정확합니다. 가장 큰 모호성은 수학의 규모입니다. 2015년 올해에는 규모"허공에서" 취한 것은 어떤 논리도 무시합니다. 2016년 수학 척도가 어떤 모습일지는 불분명합니다.
점수를 성적에 따라 환산하는 척도 수학 (기본 수준)아래에 제시되어 있습니다:
IMHO, 수학에서는 이런 게 있어요. 나는 75부터 말하고 싶습니다 (이전 연도에 따르면 아직 "통합 상태 시험 점수에 대한 해결 된 문제"의 비율을 보지 않았습니다). 100점은 매우 좋은 지식 + 약간의 행운 + 심리적 안정을 의미합니다.
6분 27초 후에 추가됨:
인터넷, 책 등 무료 튜터가 있습니다. 하지만... 알림이나 제어 없이 계속해서 노력해야 합니다. 그리고 또 다른 질문 : 독립적 인 노력을하지 않은 일반 고등학교 출신의 사람이 몇 년 동안 모스크바 주립 대학, 모스크바 물리 기술 연구소 등에 입학 했습니까? VZMS가 존재하고 존재한 이유는 무엇입니까? FMS는 왜 만들어졌나요?
7분 34초 후에 추가됨:
IMHO, 그리고 아이를 적당한 곳으로 보내세요...
왠지 나이 많은 동료가 생각났습니다. "고향"은 Pervomaika이고 "천장"은 NIIZhT입니다. 그래서 그는 그곳에 무사히 도착했습니다. 수학시간에 선생님께 질문을 많이 했어요. 그는 이렇게 말했습니다. "젊은이여, 그런 질문을 가지고 NSU에 가야 합니다!" 그가 가서 성공적으로 졸업한 곳.
글쎄요, 졸업생을 기준으로 평가를 할 수 있고 지난 10년간의 통계도 있습니다. 그리고? 근본적으로 어떤 새로운 일이 일어날까요? 선생님이 합격하면?
"과목"은 학교에서 다양한 양으로 가르치며, 일부는 주당 10시간의 수학 시간을, 일부는 3시간의 수학 시간을 제공합니다. 이 맥락에서 “주제를 안다”는 것은 무엇입니까?
옛날에는 NSU 입학 시험 중에 과제가 제공되었습니다. “학교 커리큘럼의 범위를 벗어나지 않고, 학교에서 습득한 지식을 창의적으로 적용해야 합니다.” 통합 국가 시험 사양에서는 100점을 얻으려면 일반 교육 수업 커리큘럼의 범위를 넘어서는 지식이 필요하다고 선언합니다.
일반적으로 교사를 인증할 때 해당 과목의 통합 국가 시험을 치르도록 강요하려는 의도가 오랫동안 존재해 왔습니다. 어쩌면 우리는 여기서 논쟁을 벌이고 있는데 선생님들은 이미 지나가고 있습니까?
즉, 나는 교사가 자신의 자유 의지로 통합 국가 시험에 응시하는 것을 반대하지 않습니다. 하지만 그러한 항복으로 인해 근본적으로 어떤 새로운 일이 일어날지는 모르겠습니다. 교사는 언제든지 선택하고 결정할 수 있는 기회를 갖습니다. 그리고 개인적으로 무엇이 어려운지 확인하십시오. 그리고 교사 자신이 하지 않는 것과 할 수 없는 것을 가르쳐야 할 아이들이 있습니까? 그렇다면 우리는 어떻게 해야 할까요? 일반적으로 이것이 교사가 일하는 방식입니다. 유샤
우리 선생님을 너무 낮게 평가해서는 안됩니다. 그러면 그러한 학교에서 아이들은 무엇을 “잊었습니까?”라고 생각합니까?
나는 당신보다 훨씬 더 낙관적이며 대부분의 교사가 통합 상태 시험에 매우 잘 합격할 것이라고 믿습니다. 많은 교사는 90-100점을 받았습니다. 아마도 전부는 아닐 것입니다. 따라서 모든 사람이 100점에 합격하도록 요구 사항을 설정할 필요가 없습니다. 그냥 가서 통과하면 됩니다. 얼마나 걸릴까요?
이제 누구도 당신과 나를 판단하지 않을 것입니다. 우리는 선생님들이 그것을 어떻게 쓸지 모릅니다. 그러나 알고 있다면 통합 국가 시험 자체와 학교 교육 시스템을 평가할 수 있습니다.
특히 다음과 같은 사항에 대한 이해를 찾으십시오.
“이 과목을 알면 100점 만점으로 합격할 수 있는 시험이에요.”
또는
"이 과목을 알면 70점이면 반드시 합격할 수 있는 시험이고, 100점은 천재들을 위한 시험이다."
그리고 이 질문에 대한 이해도 있을 것입니다:
"튜터 없이도 90~100점으로 합격할 수 있는 시험입니다."
또는
“튜터 없이는 90~100점으로 합격할 수 없는 시험이에요.”
이제 사회는 통합 국가 시험에 대해 이상한 태도를 취하고 있으며 많은 신화와 비난이 있습니다. 아마도 그들은 공정할 수도 있고 아닐 수도 있습니다.
모든 교사가 이 시험에 합격하면 신화가 줄어들고 시험 자체에도 변화가 있을 것이며 교사는 그 안에 존재하는 모든 문제를 공개할 것 같습니다.
그리고 이제 교사들은 EGE 아이들을 정말로 겁주고 있습니다. 그들에게는 그것이 미지의 것이기 때문이다. 그리고 직접 겪어보면 두려움이 줄어들 것입니다!
19번 문제는 올림피아드 문제입니다. 17번째 과제도 약한 과제가 아닌 경우가 많습니다.
IMHO, 90-100점 수준은 준비 수준이며 국내 최고의 대학에서 공부할 수 있는 능력을 나타내는 지표입니다. 나에게 설명해주세요. 그 나라의 학교에서 그렇게 많은 교사가 어디에서 올까요? 그런 수준에서 그들은 무엇을 잊었습니까?
48초 후에 추가됨:
무엇을 위해? 어떤 어린이들은 개인적인 상호 작용이 필요합니다. 때때로 하나의 작은 설명이 누락되었습니다. 21옥시
글쎄, 그것이 바로 올림피아드 시스템과 물리학 및 수학 학교가 있었던 이유입니다. 그리고 이제 이런. 마찬가지로, 좋은 학교에 다니는 똑똑한 아이들은 올림피아드를 위해 훈련을 받습니다. 그러면 19번째 과제가 해결됩니다.
그러나이 문제는 선택 가능성을 통해 주 차원에서 해결되어야합니다. 아니면 개인 수준에서요. 부모는 자신의 자녀를 위한 기회를 찾고 있습니다.
일반적으로 인터넷을 사용하면 일이 훨씬 쉬워집니다. 문제 18과 19에 대한 해결책을 분석하는 것이 가능합니다. 소노 이오
IMHO - "아니요"이기 때문입니다.
왜냐하면 인문계열이든 아니든 상관없지만, 학생이 선생님으로부터 충분한 상담을 받을 수 있는 기회를 가져야 하기 때문입니다. 마치 학급 선택이 실제로 중요한 것을 의미하는 것처럼 아이들을 학급으로 나눌 필요가 없습니다. 일부 체육관과 학원에서는 물리학과 수학 수업의 경쟁이 상상을 초월하며, 평균 이상의 준비 수준을 갖춘 어린이는 인문학(화학-생물학, 언어학, 역사, 경제학 등) 수업에 들어갑니다.
그리고 아무도 교사가 모든 학생을 끌어내야 할 의무가 있다고 말하지 않습니다. 교사는 통합 국가 시험에서 적절한 점수를 받아야 합니다. 그렇지 않으면 아무리 재능 있는 교사라도 학생이 높은 점수를 받을 수 있도록 준비시킬 수 없습니다. 그 자신도 답을 모르기 때문입니다.
21옥시
내 큰 아들의 학교에서 선생님은 그들과 함께 과제 18을 자세하고 길게 진행했습니다. 그리고 많은 사람들이 그것을 성공적으로 해결했습니다. 19세쯤 - 그게 뭔지 모르겠어요. 그리고 나는 그들이 그것에 대해 많이 논의했기 때문에 약 18 개를 기억합니다.
이것은 선택할 권리에 관한 큰 질문입니다. 우리 도시는 노보시비르스크보다 다소 작습니다 - 6개의 학교와 체육관이 있습니다. 어느 학교에서도, 전문 수학 그룹에서도 교사 중 누구도 아이들과 함께 과제 18과 19를 다루지 않았습니다. 일부 부모는 그들과 함께 일했지만 (나는 그런 사람을 알고 있고 운이 좋았습니다) 다른 부모는 전혀 선택의 여지가 없었습니다. 전문적인 수학이 필요하지 않더라도 어떤 일이 발생하면 유일한 선택은 이동하는 것입니다. 이런 상황과 관련해 마을을 생각하면 무섭다.
내가 말할 것. 모든 학생은 자신을 높은 수준으로 준비시킬 수 있는 교사를 선택할 권리가 있습니다. 그러나 이 권리를 사용할지 여부는 학생에게 달려 있습니다. 엄청난 수의 아이들이 있습니다. 이 높은 수준이 전혀 필요하지 않은 사람. 그런 다음 그의 초능력 교사가 그를 강제로 높은 통합 상태 시험 점수로 끌어들이는 것은 학생에게 해를 끼칠뿐입니다. 기초 통과 - 문화적 수준에서 수학에 대한 지식을 입증했습니다. 우리는 추가 개발의 기초로 수학이 필요합니다. 더 높은 수준의 교사가 필요합니다.
네, 11번째 인문학 학교에서 일하게 해주세요. 왜 안 될까요? 소노 이오
우리는 아이가 Baumanka에 가고 싶은지, 아니면 지역 대학에 가고 싶은지 묻지 않습니다. 그는 가서 모든 통합 상태 시험 문제를 해결하고 점수를 얻습니다. 그러니 선생님이 가서 결정하셔야 해요. 그리고 점수를 얻으세요. 뭐가 그렇게 어렵나요?
모든 교사가 높은 수준의 통합 국가 시험을 준비하는 것은 아니라는 사실에 대해.... 이것은 어려운 질문입니다. 우리는 교육에 대한 동등한 권리를 갖고 있는 것 같습니다. 이는 모든 학생이 높은 수준의 통합 주 시험을 준비할 수 있는 교사를 만날 권리가 있음을 의미합니다. 이게 꼭 100점은 아닌 것 같아요. 하지만 그래도 교사는 꽤 높은 점수를 받을 수 있어야 합니다. 교사가 이에 대한 준비가 되어 있지 않다면 IMHO는 11학년에 일해서는 안 됩니다. 다른 시간에는 11시가 아닙니다.
왜? 다양한 교사가 있지만 모든 사람이 깊이있게 일하는 것은 아닙니다. 기본 수준을 가르치는 훌륭한 학교 교사가 있습니다. 즉, 전문 시험을 위한 것이지만 일반 교육 프로그램의 틀 내에 있습니다. 미국 최고의 전문 대학 입학을 위해 고안된 통합 국가 시험의 정식 버전을 요구하는 이유는 무엇입니까?
"통합 상태 시험 해결"이란 무엇을 의미합니까? 인증서를 받기 위한 최소 금액을 결정하시겠습니까? 지역 대학의 등록 수준을 결정합니까? 예를 들어 Moscow State University 또는 Baumanka와 같은 수준을 결정해야 합니까?
그리고 한 가지 더: 스스로 뭔가를 할 수 있는 능력과 다른 사람에게 설명할 수 있는 능력... 다소 다른 것... 앰프가 시험을 해결하기 어렵다면 이상한 일입니다. 그러면 그는 아이들에게 무엇을 가르칠 것인가? 러시아에서 단 한 명의 교사만이 그런 결정을 내린 것이 안타깝습니다. 저는 11학년 학생들과 함께 일하는 모든 교사들이 학생들과 함께 매년 해당 분야의 통합 주 시험에 응시해야 한다고 확신합니다. 그리고 이것은 교사의 지식에 대한 테스트가 아니라 통합 국가 시험 절차에 대한 테스트입니다. 이것이 접근 방법입니다!
글쎄, 통합 상태 시험은 교사에게 어렵지 않아야합니다!
왜 교사의 이런 행동은 "확실히 존경받을 가치가 있지만"학생들에게는 평범한 사건입니까?
러시아의 모든 교사가 통합 국가 시험에 합격한다면 이것이 통합 국가 시험과 커리큘럼 모두에서 일부 조정의 이유가 될 것이라고 확신합니다. 크라스노야르스크 체육관 교사 옥사나 판디(Oksana Fan-Di)는 학생들과 함께 문학 시험에 합격했습니다. 교사는 그러한 특이한 실험의 목적이 단지 자신의 지식을 테스트하는 것만은 아니라고 지적합니다.