“OGE – 2018. Tsıbulko” toplusu üçün esselər. 36 seçim"
“Oğlan hündür və arıq idi, hədsiz uzun qollarını cibində dərin saxlayırdı” mövzusunda esse (Variant 1)
15.1 Məşhur dilçi Valentina Danilovna Çernyakın ifadəsinin mənasını açan esse-mülahizə yazın: “Emosional-qiymətləndirici sözlərə hər hansı bir hissin ifadəsi, insana münasibət, nitq mövzusunun qiymətləndirilməsi, vəziyyətlər və ünsiyyət”
Məşhur dilçi V.D.Çernyak emosional-qiymətləndirici sözlər haqqında yazır ki, onlar hisslər, münasibət və ya qiymətləndirmə ilə bağlıdır. Düşünürəm ki, bu cür sözlər bizə personajları və müəllifin niyyətini anlamağa kömək edir. Məsələn, R. P. Poqodinin mətnində belə sözlərdən çox istifadə olunur. Deyək ki, 13-cü cümlədə Mişka Sim haqqında “çıxıb” deyir. Bu söz bizə Mişkanın başqa bir qəhrəmana hörmətsiz münasibətini göstərir. 16-cı cümlədə o, Simaya adı ilə deyil, çox kobud şəkildə müraciət edir: “sən” şəxs əvəzliyi ilə. Sonra o, Simanı sikofon adlandırır, əmdiyini deyir - bu da bizə onun kobudluğunu və nifrətini göstərir.
Emosional və ifadəli sözlər ədəbi əsəri daha ifadəli edir.
15.2 Mübahisəli esse yazın. Mətnin 55-56-cı cümlələrinin mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: “Ayı ayağa qalxıb uşaqlardan şəkil çəkdirməyə başladı. Bütün vərəqləri yığıb yenidən alboma qoydu”.
R. P. Poqodinin əsərindən bir parçada biz eyni həyətdən olan uşaqlar arasındakı münasibət haqqında oxuyuruq. Oğlanlardan birini bəyənmədilər, ona görə də ondan müxtəlif iyrənc şeylərdən şübhələndilər: məsələn, o, zəlil idi. Heç nə başa düşmədən albomu Simadan götürüb şəkilləri sıralayırlar. Yalnız bir müddətdən sonra onların "lideri" Mişka birdən albomun artıq məktəbdə işləməyən köhnə müəllim üçün nəzərdə tutulduğunu başa düşür (bu, 52-ci cümlədə deyilir). Və 53 və 54-cü cümlələrdən məlum olur ki, Simanın niyə ona təşəkkür etmək istədiyi aydın olur: o, ağır xəstəlik zamanı ona dərs oxumağa kömək edib. Mişa bunu anlayanda utandı və şəkilləri uşaqlardan götürüb yenidən alboma qoymağa başladı. 67-75-ci cümlələrdən başa düşürük ki, uşaqlar Mariya Alekseevnaya Simanın onun üçün çəkdiyi rəsmləri veriblər.
Bu sözlər o deməkdir ki, Mişa səhvlərini etiraf etməyi və onları düzəltməyi bilirdi.
15.3 VİCDAN sözünün mənasını necə başa düşürsünüz? Verdiyiniz tərifi formalaşdırın və şərh edin. Verdiyiniz tərifi tezis kimi götürərək “Vicdan nədir?” mövzusunda esse-arqument yazın.
Vicdan insanın səhv etdiyini dərk etmək qabiliyyətidir; pis bir şey etməkdən çəkindirir və ya bir insan artıq səhv edibsə, məzəmmət edir.
R.P.Poqodinin əsərindən bir parçada Mişka müəllim üçün hazırladığı rəsmləri olan albomu Simadan götürdü, lakin sonra Mişka səhv etdiyini başa düşdü. Vicdanı onu danladı və səhvini düzəltməyə qərar verdi. Rəsmləri dostlarımdan götürüb yenə də müəllimə verirdim.
İstər həyatda, istərsə də ədəbiyyatda insanın vicdan əzabı çəkdiyi hallarla tez-tez rastlaşırıq. Məsələn, A. S. Puşkinin "Yevgeni Onegin" romanında baş qəhrəman özünü qorxaqlığa görə sərt şəkildə mühakimə edir. İctimai qınaqdan qorxan Eugene dostu ilə duelə getdi və təsadüfən onu öldürdü. Onegin özünü cəzalandırır - onu sürgünə göndərir.
Hər bir insan öz vicdanının tələblərinə uyğun hərəkət etməlidir.
“Baharda quşların sakit cırıltısı şən səsləndi...” mövzusunda inşa (Variant 2)
15.1 Məşhur dilçi Dietmar Elyashevich Rosenthal-ın "Bizim qrammatik sistemimiz eyni fikri ifadə etmək üçün bir çox variantları təmin edir" ifadəsinin mənasını açıqlayan esse-mülahizə yazın.
Rus dilinin qrammatik sistemi natiqə eyni şeyi ifadə etmək üçün müxtəlif sintaktik strukturlar təklif edir. Onlar sinonimdirlər.
Məsələn, iştiraklı söz birləşmələri və tabeliyində olan cümlələr sinonimdir. Düzdür, onu əvəz etmək həmişə mümkün olmur Tabeli mürəkkəb cümlə iştirakçı ifadə, lakin mümkünsə, mətn daha canlı və daha enerjili olur. Yəqin elə buna görədir ki, V. O. Boqomolov kitabı ilə tanış olduğum bir parça ilə belə konstruksiyalara üstünlük verir. Bu mətndə çoxlu zərf ifadələri və tək zərf sifətləri var idi. Məsələn, 3, 5, 7, 12, 13-cü cümlələrdə belə konstruksiyalara rast gəlirik.
Lakin bəzən yazıçı tabeli cümlələrə üstünlük verir: 21, 23 və bəzi başqa cümlələrdə. Bu, mətni daha ifadəli və gözəl edir.
15.2 Mübahisəli esse yazın. Mətnin son cümlələrinin mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: "Plan yoxdur" dedi Vitka xarakterik birbaşalığı ilə tutqun şəkildə. - Həm də döyüş dəstəyi. Bu mənim məsuliyyətsizliyim və nəzarətsizliyimdir. Mən buna cavabdehəm”.
Qəhrəman-rəvayətçi şiddətli döyüşlərdən sonra düşmənin hücumu zamanı ona qarovul qurmaq və hərəkət planını cızmaq əmri verildiyini unudub (cümlə 21). Bu, həqiqətən də lazım idi, lakin rəvayətçi istəmədən də olsa, buna məhəl qoymadı və unutqanlığından dostu, batalyon komandiri Vitka əziyyət çəkdi. Amma komandir bütün günahı öz üzərinə götürdü, başa düşdü ki, briqada komandiri onu cəzalandıra bilər və hər halda danlayacaq. Sözlər “Bu, məsuliyyətsizlik və mənim nəzarətimdir. Mən buna cavabdehəm” deyirlər ki, batalyon komandiri vicdanlı, dostunu yarı yolda qoymağa qadir olmayan, üstəlik, bölükdə baş verən hər şeyə cavabdeh olmağa hazırdır. Rəvayətçi dostuna arxayın idi, bu, 24-cü cümlədə deyilir, dostunun onun günahından əziyyət çəkəcəyindən çox utanırdı.
Bəzən dostlar bir-birlərinin səhvlərini düzəltməli olurlar.
15.3 VİCDAN sözünün mənasını necə başa düşürsünüz? Verdiyiniz tərifi formalaşdırın və şərh edin. Verdiyiniz tərifi tezis kimi götürərək “Vicdan nədir?” mövzusunda esse-arqument yazın.
Vicdan insanın şəxsiyyətinin xüsusiyyətidir. Vicdanı olan hər kəs heç bir halda pis bir iş görməyə çalışmaz. Əgər təsadüfən pis bir iş görsə, vicdanı ona əzab verir və səbəb olduğu pisliyi düzəltməyə məcbur edir.
V. O. Boqomolovun əsərindən bir parçada qəhrəman-nağılçı dostunun batalyon komandirinin göstərişlərini yerinə yetirməyi unudub və buna görə də briqada komandiri Vitkanı danlayıb. Amma dost dostuna xəyanət etmədi, günahı öz üzərinə götürdü. Danışan bundan çox utandı.
Ədəbiyyatda, həyatda vicdan əzabı nümunələrinə tez-tez rast gəlirik. Məsələn, F. M. Dostoyevskinin "Karamazov qardaşları" romanında bir oğlan İlyuşa, pis tələbə Rakitinin razılığına tab gətirərək, küçə itinə sancaqla bir tikə çörək verdi. Köpək qışqırdı və qaçdı. Oğlan Bugun öldüyünü düşünürdü və bu, onu dəhşətli dərəcədə əzablandırdı, hətta ağır xəstələndi. Amma xoşbəxtlikdən sonradan məlum olub ki, it sağ qalıb.
Vicdan hər bir insan üçün çox lazımdır.
""ŞKİD Respublikası" adlı bir məktəbdə" mövzusunda inşa, yeni gələn Panteleev ilə eyni vaxtda direktorun anası, köhnəlmiş yaşlı qadın göründü ..." (VARİANT 3)
15.1 Məşhur dilçi Dmitri Nikolayeviç Şmelevin "Sözün məcazi mənası dilimizi zənginləşdirir, onu inkişaf etdirir və dəyişdirir" ifadəsinin mənasını açıqlayan esse-mülahizə yazın.
Rus dilində birmənalı sözlərlə yanaşı, bir deyil, iki və ya daha çox mənası olan çox sayda söz var. İzahlı lüğətə nəzər salsanız, görə bilərsiniz ki, belə sözlər birmənalı olanlardan daha çoxdur. Təbii ki, bu təsadüfi deyil. Çoxmənalı sözlər nitqə ifadəlilik qatır. İstifadədədir müxtəlif mənalar söz oyunu kimi zarafat bir polisemantik sözə əsaslanır; Sözün məcazi mənası ifadənizi daha parlaq etməyə imkan verir.
Məsələn, L.Panteleyevin 11-ci cümlədəki mətnində bir yığın yastı tortların necə “əridiyini” oxuyuruq. Bu söz “ölçüsü kiçildi” məcazi mənasında işlənir və biz bu mənzərəni asanlıqla təsəvvür edə bilərik: bir dəstə yastı tortlar getdikcə kiçilir, sonra isə tamamilə yox olur.
20-ci cümlədə müəllif oğlan haqqında yazır ki, dodaqları “atılıb”. Bu da məcazi məna daşıyan sözdür. Oxuduqca dərhal anlayırıq ki, yeni oğlan az qala qəzəbdən və küsmədən ağlayır, oğlanların hərəkətindən o qədər sarsılır.
Bədii ədəbiyyatda məcazi mənada olan sözlər çox vaxt ifadə vasitəsi kimi istifadə olunur.
15.2 Mübahisəli esse yazın. Mətnin 47-49-cu cümlələrinin mənasını necə başa düşdüyünü izah et: "Bilirsən, Lyonka, sən əlasan" dedi yaponlar, qızararaq və burnunu çəkdi. - Bizi bağışla, xahiş edirəm. Mən bunu təkcə öz adımdan deyil, bütün sinif adından deyirəm”.
“ŞKİD Cümhuriyyəti” kitabının aksiyası koloniyada baş verir. Oraya çatan uşaqlar, əlbəttə ki, mələklər deyil. Onların əksəriyyəti aclıqdan ölməmək üçün küçədə oğurluq edirdilər, bəzi vərdişləri isə oğurlanmış xörəklərlə epizodda təsvir olunan həmin anda qalıb.
Ancaq yeni Panteleyev digərlərindən daha vicdanlı idi: kor yaşlı qadından oğurluq etmək ona vicdansız görünürdü, ona görə də digər kolonistlər onu döydülər və direktor başa düşmədən Panteleyevi cəzalandırdı, çünki günahını inkar etmirdi.
Digər kolonistlər utandılar. Ona görə də yaponlar Lyonkadan bağışlanmasını istəyəndə qızardı. Uşaqlar birdən başa düşdülər ki, onlardan daha dürüst yaşamaq olar: zəifləri incitməmək, günahı başqalarının üzərinə atmamaq. Bu, yaponların sözlərində (40 - 42-ci cümlələrdə) deyilir. Amma direktorun yanına gedib etiraf etmək hələ də namuslu yaşamağa öyrəşməyən oğlanlar üçün çox qəhrəmanlıqdır. Nəticədə, heç kim yaponların təklifini dəstəkləmir, amma yenə də uşaqlar özlərini günahkar hiss etdilər və üzrxahlıqla razılaşdılar. Buna görə də Lyonka uşaqlarla barışdı (cümlə 51-52).
15.3 VİCDAN sözünün mənasını necə başa düşürsünüz?
Vicdan insanın insan olmasına imkan verən, bir hərəkətin doğru və ya yanlış olduğunu hiss etmək, bir növ kompasdır. Vicdanı olan hər kəs necə davranmalı, necə etməməli olduğunu anlayar və heç kimin bilməsə də pis əməllərdən çəkinməyə çalışır.
Vicdan özümüzü qiymətləndirməyə kömək edir. Təəssüf ki, hər kəsin vicdanı yoxdur. Bəzi insanlar onun yalnız problemlərə səbəb olduğunu düşünür: məzəmmət edir, sülh vermir, amma insan xoşbəxtlik və sülh üçün çalışır. Eləsi də olur ki, kiminsə vicdanı hələ düzgün formalaşmayıb. Məsələn, bu mətndə biz vicdanlarının səsinə qulaq asmayan uşaqları görürük, çünki onlar daha çox küçədə yaşayanda onlara mane olur, aclıqdan ölməmək üçün oğurluq və fırıldaq etməyə məcbur olurlar. Lakin Lyonkanın vicdanlı hərəkəti əvvəlcə onları şoka saldı və aqressiyaya səbəb oldu, sonra isə ən yaxşı hisslərini oyatdı. Onlar utanırdılar, bu o deməkdir ki, əvvəlkindən bir az daha yaxşı oldular.
Vicdan insanı pis bir iş görsə, başqaları üçün utandırır. Ədəbiyyatda belə bir nümunəyə rast gəldim - E.Nosovun "Kukla" hekayəsində. Bu hekayənin qəhrəmanı Akimıç şikəst kuklanın yanından keçən və bu biabırçılığa əhəmiyyət verməyən insanlardan utanır. O, kuklanı basdırır və deyir: "Hər şeyi basdıra bilməzsən." Düşünürəm ki, o, demək istəyir ki, vicdansız insanlar başqalarının səssiz razılığı ilə artıq çoxlu pisliklər ediblər, onsuz da onu düzəltmək çətindir. Müəllif vicdanı sağ olanları pis şeylərə öyrəşməməyə, onları düzəltməyə çağırır.
Vicdan insanın ruhunun özəyidir.
“Mən qaranlıq, soyuq bir sirk tövləsində dayandım...” mövzusunda inşa (Variant 5)
15.1. Məşhur rus dilçisi Lyudmila Alekseevna Vvedenskayanın "Normdan hər hansı bir sapma situasiya və stilistik cəhətdən əsaslandırılmalıdır" ifadəsinin mənasını açıqlayan esse-mülahizə yazın.
Məşhur dilçi L.A.Vvedenskayanın belə bir deyimi var: “Normdan istənilən kənarlaşma situasiya və üslub baxımından əsaslandırılmalıdır”.
Rus dili zəngin və ideal şəkildə qurulmuş bir sistemdir, bu dil insan duyğularının bütün gamutunu dərin və parlaq şəkildə təsvir etməyə qadirdir. Rus dilindən istifadə edən bir insanın bütöv bir arsenal frazeoloji vahidləri, deyimləri, inanılmaz sayda sinonimləri, müqayisələri, metaforaları və s.
Ancaq yenə də hər bir insanın hisslərini ifadə etmək üçün bəzən ümumi qəbul edilmiş normalardan məhrum olduğu sevincli və ya acı vəziyyətlər olur. Ancaq qarşısını almaq üçün ümumi qaydalar dil, danışan və ya yazıçının motivləri olmalıdır. Vvedenskayanın sözlərinə görə, bu motivlər konkret vəziyyətlə izah olunur. Məsələn, “Mən xəstə dostumun yanında qaranlıq bir soyuq tövlədə dayandım və bütün qəlbimlə ona kömək etmək istədim” cümləsində. Müəllif burada bir dostu haqqında danışır, sonra isə “ona” kömək etmək istəyir. Mətn sirk fili Lyalka haqqındadır. Müəllif niyə ona sevgili deyil, dost deyir? Axı, əgər "o" "dost" deməkdir. Fakt budur ki, müəllif fil üçün səmimi şəkildə narahatdır və onun sağalmayacağından çox qorxur, çünki o, onun üçün çox əzizdir. “Dost” sözü “rəfiqə”dən daha çox məna daşıyır. Dost yaxın adamdır, dəstək olacaq, arxayınlaşacaq, həmişə var olacaq. Bu halda müəllifin Lyalkaya nə qədər qayğı göstərdiyini nəzərə alsaq, “dost” sözünün işlədilməsinə haqq qazandırmaq olar.
Artıq sağalmış Lyalkaya üz tutur. Müəllif heyvanla elə danışır ki, sanki onun sözlərini başa düşə bilir. Bu nidadan filin sağalıb yeməyi yeməsinə müəllifin necə səmimi qəlbdən sevindiyi aydın görünür. Burada bu sözləri heyvana ünvanlamaq müəllifin həqiqi sevinci ilə əsaslandırılır.
15.2. Mətn fraqmentinin mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: "Biz həmişə fişənglərimiz və fitlərimizlə irəliləyirik, biz, təlxəklər, təlxəklər və əyləncəlilər və yanımızda, əlbəttə ki, gözəl, şən fillər var."
“Fil Lalka” hekayəsi müəllifin dostu, Lyalka adlı fildən çox narahat olduğundan bəhs edir. O, ağır xəstələndi və yeməkdən imtina etdi. Müəllif bütün gecəni Lyalkanın üşüdüyünü və titrədiyini təsəvvür etdi, lakin səhəri gün onun artıq sağaldığı məlum oldu. Onun şən truba çalması filin yaxşı əhval-ruhiyyəsindən xəbər verirdi. Müəllif qeyd etmək üçün belə bir fikrə gəldi: "Biz həmişə fişənglərimiz və fitlərimizlə irəliləyirik, biz, təlxəklər, təlxəklər və əyləncələr, yanımızda isə, əlbəttə ki, gözəl, şən fillər var." Bu o deməkdir ki, hər halda həyat, bu həyata, işə sevgi qalib gəlir. Xəstəlik təhlükəsinə baxmayaraq, Lyalka qalib gəldi və uşaqları öz çıxışları ilə sevindirməyə davam etməyə hazırdır.
“Məni görüb dərhal tanıyan Lyalka zəfər çaldı” cümləsindən görürük ki, fil rəfiqəsindən çox sevinir və ona xəstəliyin keçdiyini və yenidən fəaliyyətə qayıtmağa hazır olduğunu göstərmək istəyir.
Müəllif Lyalkanın əhval-ruhiyyəsindən o qədər sevinir, fəxr edir ki, insanlar üçün bayram təşkil edən onlardır, təlxəklər və təlxəklər onlara qayğısız uşaqlıq dövrünə qayıtmağa imkan verir. Lyalka bunda müəllifi tam dəstəkləyir və deyəsən belə deyir: "Qoy həyatda heyrətamiz sevinc və xoşbəxtlik süvariləri həmişə rəqs etsin!"
Xeyirxahlıq empatiya qurmaq və özünüzü başqasının yerinə qoymaq bacarığıdır.
“Xeyirxahlıq” sözünün bir çox tərifləri var, amma mən bunun, ilk növbədə, empatiya, şəfqət olduğuna diqqət yetirəcəyəm. Yaxşılıq etmək üçün gərək başqalarının kədərini, dərdlərini öz üzərinə götürməyi bacarmalısan, sonra da səninlə rəftar edilməsini istədiyin kimi davranmalısan.
Bir insan və ya heyvan çətinlik çəkirsə, zadəganlığınızı və kömək etmək istəyinizi göstərməlisiniz, çünki bunlar əsl İnsanı xarakterizə edən xüsusiyyətlərdir.
Xeyirxahlıq "Fil Lalka" hekayəsinin müəllifinin davranışında görünür. O, bütün ürəyi ilə heyvan üçün narahat olur. Müəllif Lyalka üçün dərman hazırladı, sonra bütün gecəni yatmadı, onun necə pis olduğunu düşündü. Səhər heç nə görməyərək yanına qaçdı və onu yedizdirdi. Müəllif filə yaxşılıq edir, əsl dost kimi.
Tanımadığımız bir uşağın müalicəsi üçün pul verəndə, zəif qocalara kömək edəndə, avtobusda yerimizi verəndə və ya ac sahibsiz pişiyi götürəndə bizi nə motivasiya edir? Əlbəttə ki, mehribanlıq. Bu dünyanı və onda olan hər şeyi qoruyub saxlamağa kömək edən odur.
“Biz dayandıq son günlərİyun..." (Variant 6)
15.1. Görkəmli rus yazıçısı Vladimir Vladimiroviç Nabokovun “Elipslər keçib getmiş sözlərin barmaqlarının ucunda olan izlərdir” ifadəsinin mənasını açan esse-mülahizə yazın.
Rus dilinin bütün zənginliyinə baxmayaraq, hər bir insan həyatın müəyyən anlarında tapa bilmədiyi bir vəziyyətlə qarşılaşır. düzgün sözlər; görünəndə: budur, dilinin ucundadırlar, lakin nitqdə açıq şəkildə ifadə olunsalar da, onları tələffüz edə bilmirlər.
Bu hadisəni rus yazıçısı V.V.Nabokovun “Elipslər ayrılmış sözlərin ayaqlarının ucunda olan izlərdir” ifadəsi ilə təsdiqləyir. Söhbətdə bir insanın davranışından onun bir şey söyləmədiyini başa düşə biliriksə, yazılı nitqdə bu funksiya ellipslə yerinə yetirilir.
“Yaxşı, Qrişuk, mənsiz sağal...” cümləsində Emelya ağır xəstə olan nəvəsi ilə sağollaşdı. "Və mən gedim maralları götürəcəyəm" baba üçün bir xəstə uşağı buraxmağın nə qədər çətin olduğunu aydın görürük, amma başqa çarəsi yoxdur. Bu cümlədəki ellipsis Emelyanın narahatlığını, kədərini və nəvəsi üçün qayğısını açıq şəkildə göstərir.
Dil resurslarına qənaət etmək üçün ellipsisdən istifadə olunduğunu deyə bilərik.
Bundan əlavə, ovdan əliboş qayıdandan və nəvəsinin babanın cəfəng balasını vurub-vurmadığı sualından sonra Emelya deyir: “Yox, Qrişuk... Mən gördüm... Özü də sarıdır, üzü qaradır. Kolun altında dayanıb yarpaqları qoparır... Nişan aldım...”
Burada, ellipslərin altında, əməlin Qrişaya təsəlli vermək, əlinin müdafiəsiz bir maral vurmaq üçün qalxmadığını izah etmək istəyi aydın görünür.
Ellips, xarakterin kontekstindən və davranışından asanlıqla təxmin edilə bilən bir ifadədir.
15.2. Mətnin sonunun mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: “Qrişa yuxuya getdi və bütün gecə anası ilə meşədə sevinclə gəzən bir balaca sarı cəfəngiyat gördü və qoca sobanın üstündə yatdı və yuxuda da gülümsədi. .”
Mətn "Qrişa yuxuya getdi və bütün gecə anası ilə meşədə sevinclə gəzən bir balaca sarı cəfəngiyat gördü və qoca sobada yatdı və yuxuda da gülümsədi" cümləsi ilə bitir.
Emel babası bir maral almaq ümidi ilə meşəyə getdi və onun Grişutkasının çox istədiyini. Lakin maralın onun balasını necə cəsarətlə müdafiə etdiyini, həyatını təhlükəyə atdığını görüb, heyvanlar ondan cəmi bir neçə addım aralı olsa da, atəş edə bilmədi.
Nəvəsinin sualına o, belə cavab verdi: “O fit çalanda və o, bir dana kolluğa qaçdı - bütün gördükləri budur. Qaçdı, elə vurdu...”
Qrişutka balaca sarı cəfəngiyyatın sağ qalmasına sevindi və işin hekayələrini məmnuniyyətlə dinlədi. Səmimi uşaq sevincini aşağıdakı cümlələrdən də görmək olar: “Qoca oğlana uzun müddət üç gün meşədə buzov axtardığını, ondan necə qaçdığını danışdı. Oğlan qoca babası ilə birlikdə qulaq asıb şən güldü”.
15.3. Xeyirxahlıq sözünün mənasını necə başa düşürsünüz?
Dünyamız xeyirxahlıq, həssaslıq və başqalarına kömək etmək istəyi üzərində qurulur. Xeyirxahlıq həyatımızda hər şeyi gözəl saxlayan şeydir. Əgər biz heç bir canlıya mehribanlıq və mərhəmət göstərməsəydik, sadəcə olaraq yer üzündən yox olardıq. Xeyirxahlıq göstərməklə və onu başqalarından qəbul etməklə biz bilirik ki, həyatımızda hələ də hər şey yaxşıdır, hər şey itirilmir.
Bu mətn mərhəmət və xeyirxahlıq aktını mükəmməl şəkildə nümayiş etdirir. Qoca ovçu üç gün itirdi, evdə xəstə nəvəsi onu gözləyirdi. Uğur qocanın düz qarşısında idi. Amma cüyünün balasını necə fədakarlıqla qoruduğunu görəndə, hər ikisinə yazığı gəldi. Evə zəngin qənimətlə qayıtmaq əvəzinə, müdafiəsiz heyvanlara həyat verməyi seçdi. Bu xeyirxahlığın təzahürü deyilsə, nədir? Qoca anasının həyatı bahasına nəvəsinin canavarların hücumundan möcüzəvi şəkildə sağ qaldığını xatırladı.
Bütün bunlar “Məhz qoca Emelyanın sinəsini qırdı və o, silahı endirdi” cümlələrində göstərilir. Ovçu cəld ayağa qalxıb fit çaldı - kiçik heyvan ildırım sürəti ilə kolların arasında itdi”.
Real həyatda insanların öz həyatlarını və sağlamlıqlarını riskə ataraq problemdə olan uşaqları xilas etmələri, yanan evlərdən çıxarmaları, sudan, heyvanların hücumundan xilas etmələri halları az deyil.
Bütün bu hallar bizdə ümid verir ki, çətinliyə düşsək, kömək əlimizdən kənar qalmayacağıq.
"İndi Kolka, Vovka və Olya nadir hallarda görüşdülər: tətil ..." mövzusunda esse (Variant 7)
15.1. Məşhur rus dilçisi İrina Borisovna Qolubun "Bədii nitqdə cümlənin homojen üzvlərinin istifadəsi onun ifadəliliyini artırmaq üçün sevimli vasitədir" ifadəsinin mənasını açıqlayan esse-mülahizə yazın.
Rus dilçisi İ.B.Qolubun belə bir sözü var: “Bədii nitqdə cümlənin bircins üzvlərindən istifadə onun ifadəliliyini artırmaq üçün sevimli vasitədir”.
Çox vaxt natiqin öz fikirlərini yalnız bir söz, bir sinonim və ya təsvirdən istifadə etməklə ifadə etməsi kifayət etmir. İnsan öz nitqinə inandırıcılıq və ifadəlilik vermək üçün cümlənin yekcins üzvlərindən istifadə edə bilər, məsələn, “Amma o, elə bil ki, orda olub, görmüş kimi dedi və Olyanın gözləri daha da geniş açıldı. .”
Burada cümlənin yekcins üzvləri “oldu” və “gördü” sözləridir. Cümlənin mənasını anlamaq üçün onlardan yalnız birini işlətmək kifayət edərdi, lakin hər ikisinin istifadəsi cümləyə dinamizm və parlaqlıq verdi.
Baş qəhrəmanın hisslərini və həzinliyini “Oxun necə fırlandığını, necə titrədiyini, hara işarə etdiyini izlədim” cümləsində görmək olar. Uşağın kompasa baxdığını söyləmək kifayət edər, amma “fırlanan”, “titrəyən”, “göstərilən” sözləri onun kompasının oğlana nə qədər əziz olduğunu bildirir.
Kolkanın mərhəməti onu göstərir ki, o, kompas üçün bir bala alacağını belə gözləmir. Onun üçün itin yaşaması kifayətdir. O, köpəyin boğulmayacağını bilmək üçün onun üçün çox əziz olanı itirməyə hazırdır: "Mən yaxşı deyiləm" deyə Kolka ah çəkdi. - İstəyirsən, qoy səninlə yaşasın. Mən sənin boğulmamağın tərəfdarıyam”.
15.3. Xeyirxahlıq sözünün mənasını necə başa düşürsünüz?
Köhnə sual - xeyirxahlıq nədir? Hər kəs öz həyat təcrübəsinə əsaslanaraq buna fərqli cavab verəcək. Bəziləri üçün xeyirxahlıq özündən daha zəif və daha aciz olanlara kömək etmək istəyidir, bəziləri üçün isə rəğbət bəsləmək, qonşunun ağrı və kədərini bölüşmək bacarığıdır.
İnanıram ki, xeyirxahlıq günahsız insanların əziyyət çəkməməsi üçün hər cür fədakarlıq etməyə hazır olmaq deməkdir Canlı varlıq, bunun insan və ya heyvan olması fərq etməz. Qəddarlığı və ədalətsizliyi dayandırsanız, bunun sizin üçün necə olacağını düşünmədən yaxşılıq göstərirsiniz. Əksinə, pisliyə qatılmadan, səssizcə müşahidə etsəniz, onu bağışlayarsınız.
Xeyirxahlıq odur ki, bir insan başqasının bədbəxtliyindən, dərdindən, ona dəxli olmadığına inanaraq yan keçməsin. Mətndə oğlan Kolka, almayacağı bir balasını xilas etmək üçün onun üçün əziz olan bir şeyi pulsuz qurban verməyə hazırdır: “Buna qərar verdilər. Vovka balasını evə sürüklədi, Olka qaçdı, Kolka isə kompasla vidalaşmağa getdi. Oxun necə fırlandığını, necə titrədiyini, hara işarə etdiyini izlədim”.
Bir dəfə bir hadisəni müşahidə etməli oldum. Xəstə bir it sıx bir yolda yaxasında uzanaraq ağır nəfəs alırdı. İnsanlar heyvana ikrahla baxaraq, yanından keçirdilər. Yalnız bir qız insan mühakiməsi və rəyindən qorxmadan ona yaxınlaşmağa cəsarət etdi. O, itə su verdi və onu yoldan uzağa otların üstünə apardı.
Bu halda başqalarının nə düşünə biləcəyindən daha çox insanın kömək etməsi, xeyirxahlıq göstərməsi vacib idi.
“O gecə uzun, soyuq yağışlar vardı...” mövzusunda inşa (VARİANT 8)
15.1. Məşhur rus dilçisi İrina Borisovna Qolubun ifadəsinin mənasını açıqlayan esse-mülahizə yazın: "Şübhəsiz ki, şəxsi cümlələr iki hissəli cümlələrlə müqayisədə nitq dinamizmi və qısalığı verir."
Məşhur dilçi İ.B.Qolubun belə bir deyimi var: “Şübhəsiz ki, şəxsi cümlələr ikihissəli cümlələrlə müqayisədə nitq dinamizmi və qısalıq verir”.
Təkcə başqaları deyil, ana dilində danışanlar dil resurslarına və vaxta qənaət etmək üçün şəxsi əvəzliklərdən istifadə etmədən öz fikirlərini ifadə edə bilərlər. Onlar, əlbəttə ki, cümləyə daha çox spesifiklik verirlər, lakin cümlənin mənasını itirmədən ixtisar xatirinə hələ də buraxıla bilər. Məsələn, “Sıyıq bişirək!” cümləsində. əsgərlər deyə bilərdi: "Sıyıq bişirəcəyik!", lakin onlar mütləq şəxsi təklifdən istifadə etdilər. “Biz” əvəzliyinin xaric edilməsi cümləyə qısalıq və əsgərlər arasında birlik hissi, onların ümumi sevincini verdi.
15.2. Mətnin sonluğunun mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: "Nizamnamə də gülümsədi və ən yaxın iti sığallayaraq cavab verdi: "Yulafı yedilər." Amma səni vaxtında ora çatdırdılar”.
Mətn “Nəzarətçi də gülümsədi və ən yaxın iti sığallayaraq cavab verdi: “Yulafı yedilər” cümləsi ilə bitir. Amma səni vaxtında ora çatdırdılar”.
Hekayə çətin, müharibə dövründən bəhs edir. Soyuq, aclıq, yemək yoxdur, əsgərlər yalnız su və kraker yeyirlər. Əsgər Lukaşukun qəfildən kasıb əsgərlərə əsl xəzinə kimi görünən bir kisə yulaf ezmesi tapması nə xoşbəxtlik idi. Onlar artıq çoxlu doyurucu sıyıq yeməyi səbirsizliklə gözləyirdilər. Amma birdən bu çantanın sahibi göründü və onu götürdü.
Bir müddət sonra yeməklə işlər yaxşılaşanda, əsgər Lukaşuk son ümidlərini əlindən alan adam tərəfindən xilas edildi - bir çanta yulaf ezmesi. Onun hərbi qulluqçu olduğu ortaya çıxdı.
Görünür, bu sifarişçi o zaman baş verənlərə görə Lukaşukdan bəhanələr gətirir. O, yaralıya başa salır: sıyığı itlərə verməsi sayəsində onu xizəklə çıxarmağa və bununla da xilas etməyə nail olublar. Axı, əmr edən bunu etməsəydi, heyvanlar aclıqdan zəifləyəcək və bəlkə də bu hadisə sayəsində Lukaşuk sağ qalacaqdı, çünki itlər onu vaxtında ora aparmışdılar. Həyatda belə olur: ilk baxışda dağıntı kimi görünən, əslində, gözlənilmədən xilasa çevrilir.
15.3. Xeyirxahlıq sözünün mənasını necə başa düşürsünüz?
Xeyirxahlıq bir həyat hadisəsidir ki, bir insan başqalarına kömək edir, baxmayaraq ki, bu, onun üçün bəzi narahatlıqlar, vaxt itkisi və s. ilə doludur. Bu, özünü dondurmaqdan qorxmadan başqasına istiliyindən bir parça vermək deməkdir.
Bu gün nə etdiyinizi bilin daha yaxşı həyat Kimsə üçün kiməsə yaxşılıq etdiyini başa düşmək xoşbəxtlik deyilmi? Verməkdən gələn sevinc və məmnunluq, özünüz bir şey aldığınız vəziyyətdən daha güclüdür. Xeyirxahlıq hər birimizin həyatını daha yaxşı və parlaq edir. Əgər sən kiməsə yaxşılıq etsən, o zəncirdəki biri başqasına yaxşılıq edər.
Mətndə xeyirxahlıq və şəfqət göstərmək nümunəsi var. Əsgərlərin əlindən yulaf torbasını alan sərkərdə çox ac müharibə vaxtı olduğu üçün özü də doysa da, hamısını ac itlərə verdi. Sərəncamın öz ziyanına heyvanları yedizdirməsi sayəsində onlar güc toplayıb, yaralıları və yaralıları xizəklərdə gətirə bildilər. “Yulafı yedilər” cümləsində deyilən budur. Amma səni vaxtında ora çatdırdılar”.
Məşğul olmasına, maddi imkanları məhdud olmasına baxmayaraq, uşaq evlərindəki kimsəsizlərə, tənha qalan köməksiz qocalara baş çəkənlər də az deyil. Bu insanlar təkcə onlarla deyil maddi sərvətlər, həm də istiliklə, yəni həyat kimsə üçün daha parlaq olur.
“Alacakaranlıqda Bidenko və Qorbunov Vanya Solntsevi götürərək kəşfiyyata çıxdılar...” mövzusunda esse (VARİANT 9)
15.1. Ədəbiyyat Ensiklopediyasından götürülmüş ifadənin mənasını açaraq esse-mülahizə yazın: “Müəllif personajları bir-biri ilə danışdırmaqla, söhbətini özündən çatdırmaq əvəzinə, belə dialoqa uyğun çalarlar daxil edə bilər. O, qəhrəmanlarını mövzuya və danışıq tərzinə görə səciyyələndirir”.
Hər bir kitabsevər, monoloqların və ya personajların dialoqlarının onları necə xarakterizə etdiyini, savadını, təhsilini və digər fərdi xüsusiyyətlərini aydın şəkildə vurğulayır.
Rahatlıq üçün müəllif sadəcə olaraq iki və ya daha çox kitab personajı arasındakı söhbətin mahiyyətini qısaca çatdıra bilərdi, lakin onların hər biri haqqında fikir formalaşdırmağa imkan verən onların ətraflı dialoq cədvəlidir. Cümləsindən “Niyə cəhənnəm gecələr burada asılırsan, ey əclaf! – soyuqqanlı bir alman səsi ilə qışqırdı.” Bizə aydındır ki, bu sözlər mərhəmət bilməyən qəddar adama məxsusdur. Bu personajın daha ətraflı təsvirinə belə ehtiyac yoxdur - artıq oxucuya aydındır ki, ondan yaxşı heç nə gözləmək olmaz.
Aşağıdakı misal: “Ay əmi, məni vurma! – yazıq sızladı. - Atımı axtarırdım. zorla tapdım. Gecə-gündüz dolaşdım. "Mən azmışam..." o, qamçısını Serkoya yelləyərək qışqırdı. Burada müəllif sadəcə olaraq yaza bilərdi ki, oğlan özünü çoban kimi göstərib, mərhəmət istəyir. Lakin Vanyanın bu ifadəsi oxucuya taqətdən düşmüş və rahat buraxmaq üçün yalvaran yazıq çobanın obrazını canlı təsəvvür etməyə kömək edir.
Qəhrəmanların ifadələri və onların özünəməxsus danışıq tərzi oxucuya əsərin daha dərindən daxil olmasına kömək edir və təsvir olunan hadisələrin səhnəsində özünün də olduğu kimi təsir yaradır.
15.2. Mətnin 31-32-ci cümlələrinin mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: “O bilirdi ki, dostları, sadiq silahdaşları yaxınlıqdadır. İlk fəryadda onlar xilas etməyə tələsəcək və faşistlərin hər birini öldürəcəklər”.
Oğlan Vanyaya çox vacib bir missiya həvalə olunur - kəşfiyyatçılar üçün bələdçi olmaq, onları düşmən düşərgəsinə aparmaq və təhlükədən xəbərdar etmək. Bu məqsədlə onun üçün axmaq çoban obrazı düşünülmüşdü. Vanya bu məqsədin nə qədər vacib olduğunu və ondan nə dərəcədə asılı olduğunu yaxşı bilir.
Mətndə belə bir cümlə var: “O bilirdi ki, dostları, sadiq silahdaşları yaxınlıqdadır. İlk fəryadda onlar xilas etməyə tələsəcək və faşistlərin hər birini öldürəcəklər”.
Vanya Bidenko və Qorbunova yol göstərəndə iki almanla rastlaşır və əsl dəhşətə gəlir. O, hətta özü üçün deyil, bütün planlarının iflasa uğrayacağından qorxurdu. Bilirdi ki, hər halda yoldaşları ona pislik etməyəcək və onu faşistlərdən qoruyacaqlar. Almanlardan biri onu alçaldıcı şəkildə vuranda Vanya qəzəbləndi: “Nə! O, Qırmızı Ordunun əsgəri, kapitan Enakiyevin məşhur batareyasının kəşfiyyatçısı, hansısa faşist qüsuru ilə çəkmə ilə vurulmağa cəsarət etdi! Lakin o, vaxtında özünü toparladı. Qəzəbinə təslim olsaydı, bu, onların planının sonu olardı. Arxasında onu qoruyacaq adamların olmasına baxmayaraq, Vanya şəxsi kinlərini arxa plana keçirdi və vacib vəzifəsini birinci yerə qoydu: “Amma oğlan da qətiyyətlə xatırlayırdı ki, o, dərin kəşfiyyatdadır, burada ən kiçik səs-küyün qrup və sərxoşluğu aşkar edə bilərdi. döyüş tapşırığının icrasını pozur”.
Oğlan Vanya çoban qiyafəsində tapşırığı şərəflə yerinə yetirdi və ona tamamilə arxalanan kəşfiyyatçıları da ruhdan salmadı.
Mətn böyük bir ölkə üçün dəhşətli bir dövrü təsvir edir - Böyük Vətən Müharibəsi. Bu, ölkəmizin hər bir vətəndaşından qorxmazlığın, qələbə və azadlıq yolunda hər şeyi qurban verməyə hazırlığın tələb olunduğu illər idi. O dövr idi ki, sadə sovet xalqı Vətən naminə şücaətlər göstərirdi.
Mənim anlayışımda bir cəsarət odur ki, insan öz xalqının, ölkəsinin rifahını birinci yerə qoyur, sonra isə şəxsi rifahının qayğısına qalır. Şücaət, insanın həyatını qurban verməyə hazır olduğu bir şeydir.
Müharibə zamanı milyonlarla insan ailəsini və evini itirdi, şəxsi qayğılarını bir kənara qoyub düşməni məğlub etmək üçün birləşdi.
Sadə bir rus oğlanı Vanya nasistlərin zorakılığına dözdü və qürurunu bir kənara atdı. Bu, onun üçün inanılmaz dərəcədə çətin idi, lakin o, sadəcə olaraq yoldaşlarını ruhdan salmağa haqqı olmadığını bilirdi: "Sonra güclü iradə səyi ilə qəzəbini və qürurunu boğdu." Düşmənləri ilə qarşılaşmaqdan onu sıxan dəhşətin öhdəsindən gəldi və kəşfiyyatçıları daha da irəli apardı.
Məktəb illərindən sovet insanlarının müharibə illərində göstərdikləri qəhrəmanlıq və şücaətlər haqqında inanılmaz hekayələr eşitmişik. Millətinə, dininə rəğmən, hamısı vətənini müdafiə etmək üçün bir nəfər kimi ayağa qalxıb, çətin sınaqlardan qorxmayıblar. İnsanlar cəsarətlə düşmən düşərgəsinə daxil oldular, əsirləri azad etdilər və yaralıları xilas etdilər. Bütün bunlar şücaətlərdir ki, onun sayəsində bu gün yaşamaq və sevmək, başımızın üstündəki dinc səmadan həzz almaq imkanımız var.
“Bir dəfə nənəm diz çökəndə Allahla ürəkdən söhbət edəndə...” mövzusunda inşa (VARİANT 10)
15.1. Məşhur rus dilçisi Yevgeni Nikolayeviç Şiryayevin “Bədii ədəbiyyatda dil vasitələrinin bütün təşkili sadəcə məzmunun ötürülməsinə deyil, bədii vasitələrin ötürülməsinə tabedir” ifadəsinin mənasını açıqlayan esse-mülahizə yazın.
Bədii üslub elmi, rəsmi və publisistik üslubdan ifadə vasitələrinin zənginliyinə görə fərqlənir. Əgər elmi əsərlərdə, qəzet məqalələrində ancaq quru faktlar varsa, deməli uydurma təxəyyül üçün qeyri-məhdud imkanlar verir. Bədii romanlar, povestlər, hekayələr metafora, müqayisə, təsvir, hiperbola, təcəssüm və s. kimi bədii vasitələrlə zəngindir.
Bədii vasitələrdən istifadənin bariz nümunəsi aşağıdakı cümlələrdə göstərilir: “Sakit gecədə qırmızı gülləri tüstüsüz açırdı; yalnız qara bulud onların üzərində çox yüksəkdə uçurdu və onlara Süd Yolunun gümüş axını görməyə mane olmurdu. Qar qırmızıya çalırdı, binaların divarları titrəyir, yellənirdi, sanki həyətin isti küncünə, odun şən oynadığı, emalatxananın divarındakı enli çatları qırmızı ilə doldurur, qırmızı kimi onlardan çıxırdı. - isti əyri dırnaqlar.”
Mətn qorxmadan və həsəd aparan özünü idarə edən nənənin qəhrəmanlığını təsvir edir: “- Anbar, qonşular, müdafiə olun! Od tövləyə, samanlığa keçsə, bizimkilər yanıb sönəcək, sizinkilər isə keçəcək! Damı kəs, saman bağçaya gedir! Məhəllə keşişləri, dost kimi bir araya gəlin, Allah sizə kömək edəcək”. Müəllif bu qadına xas olan sadə nitq xüsusiyyətini göstərir, bu ifadələr onu təmkinini itirməyən cəsarətli bir insan kimi xarakterizə edir.
15.2. Mətndəki cümlənin mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: “O saat onu dinləməmək mümkün deyildi”.
Mətndə gecə yarısı baş verən və evin bütün sakinlərini və qonşuları təşvişə salan yanğın təsvir edilir. Qulluqçular və hətta evin sahibi olan baba da çaşqınlıq içində ora-bura qaçırdılar ki, alov yolundakı hər şeyi yandırıb-yaxıb. Və yalnız nənə təmkinli olmağı, ağıllı davranmağı və evi və bütün ailəni xilas etmək üçün göstərişlər verməyi bacardı. O, hətta gələn qonşulara tövlələrə və otlara necə qənaət etməyi məsləhət görür.
Əhvalatın adından danışılan balaca nəvə bu müdhiş gecədə baş verənləri ətraflı təsvir edir: “Od kimi maraqlı idi; Alovun işıqlandırdığı, sanki onu tutmuşdu, qara, həyətdə qaçdı, hər yerdə ayaqlaşdı, hər şeyə nəzarət etdi, hər şeyi gördü.
Oğlan nənəsinin qorxmadan yanan emalatxanaya necə qaçdığını və partlayıcı vitriol apardığını görür. O, hətta qorxmuş, uçan atı sakitləşdirə bildi. Onu mehribanlıqla “balaca siçan” adlandırır. Nənə bütün yükü və məsuliyyəti öz üzərinə götürdü: "Evgenya, nişanları götür!" Natalya, uşaqlar geyindirin! - nənə sərt, güclü səslə əmr etdi və baba sakitcə qışqırdı: "E-və-s". Ona görə də nəvə dərhal başa düşdü: “O saat ona qulaq asmamaq mümkün deyildi”.
15.3. FEAT sözünün mənasını necə başa düşürsən?
İstər sənət əsərlərində, istərsə də real həyatda həm kişilərin, həm də qadınların göstərdiyi şücaətlərin çoxsaylı nümunələri olub və var. Şücaət Vətəni, ailəni, qəribləri xilas etmək naminə, hətta öz canı bahasına olsa belə, həyata keçirilən fədakar hərəkətdir. Yalnız M hərfi olan, nəcib və kömək etməyə hazır olan bir adam belə bir hərəkətə qadirdir. Qəhrəman insan çətin vəziyyətdə olanlara kömək etmək üçün qaçır və ən son düşündüyü şey özüdür.
Mətndə belə bir Şəxs nənədir, o, təkcə özünün deyil, həm də başqalarını xilas etmək, tövlələri və otları xilas etmək üçün həyatını təhlükəyə ataraq yanan binaya girən yeganə şəxsdir. onun qonşuları. Panik etmir, başqalarını sakitləşdirir. O, hətta qorxu içində qaçan atı da sakitləşdirməyi bacarıb: “Qorxma! – nənə bas səslə onun boynunu sığallayıb cilovu götürdü. - Mən səni bu qorxu ilə qoyub gedəcəm? Oh, balaca siçan..."
Belə qadınlar haqqında deyirlər: “O, çapan atı saxlayıb yanan daxmaya girəcək”.
Dünya belə qəhrəman insanlara arxalanır, hər şey bitmiş kimi görünəndə sağ qalmaq şansı verirlər. Fəaliyyət yaşdan asılı deyil. Bir hadisəni xatırlayıram ki, on beş yaşlı bir oğlan evində baş verən yanğından yeddi qonşu uşağı xilas etdi, qalanları isə panikaya düşərək ümidlərini itirdilər.
OGE 2018. Rus dili. Standart test tapşırığının 36 variantı + 300 əlavə tapşırıq. Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Egoraeva G.T.
M.: 2018. - 312 s.
Tapşırıqların müəllifləri nəzarət ölçmə materiallarının hazırlanmasında (Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N.) və Əsas Dövlət İmtahanının nəzarət ölçmə materiallarının həyata keçirilməsinə hazırlıq üçün metodiki materialların hazırlanmasında birbaşa iştirak edən aparıcı mütəxəssislərdir. Egoraeva G.T.). Təlimatda rus dilindən Əsas Dövlət İmtahanının standart test tapşırığının 36 variantı, habelə 15.3 tapşırığına hazırlıq - esse yazmaq üzrə seminar var. Təlimatın məqsədi tələbələrə rus dilində OGE-nin demo versiyasında verilmiş tapşırıqlara oxşar test tapşırıqlarını yerinə yetirməkdə öz bacarıqlarını tətbiq etmək imkanı verməkdir. Təlimat şagirdləri Baş Dövlət İmtahanına hazırlamaq üçün müəllimlərə, IX sinif şagirdləri üçün isə özünəhazırlıq və özünə nəzarət üçün nəzərdə tutulub.
Format: pdf
Ölçü: 5 MB
Baxın, endirin: drive.google
MƏZMUN
STANDART TEST TAPŞIQLARI
İşin yerinə yetirilməsi üçün göstərişlər 5
Seçim 1 6
Seçim 2 11
Seçim 3 16
Seçim 4 21
Seçim 5 26
Seçim 6 31
Variant 7 36
Seçim 8 41
Seçim 9 46
Seçim 10 51
Seçim 11 56
Seçim 12 61
Seçim 13 66
Seçim 14 72
Seçim 15 77
Seçim 16 82
Seçim 17 87
Seçim 18 92
Seçim 19 97
Seçim 20 102
Seçim 21 108
Seçim 22 114
Seçim 23 119
Seçim 24 124
Seçim 25 130
Seçim 26 136
Seçim 27 141
Seçim 28 146
Seçim 29 151
Seçim 30 156
Seçim 31 161
Seçim 32 166
Seçim 33 172
Seçim 34 177
Seçim 35 182
Seçim 36 187
Cavablar 192
26 200 variantının təhlili
28 206 variantının təhlili
Yığılmış təqdimat üçün mətnlər 213
15.3-cü tapşırığı yerinə yetirməyə hazırlıq. PRAKTİKUM
Seçim 1 219
Seçim 2 228
Seçim 3 236
Seçim 4 244
Seçim 5 251
Seçim 6 259
Seçim 7 270
Seçim 8 278
Seçim 9 285
Seçim 10 291
Tapşırıqların cavabları 298
Rus dili üzrə imtahan işinin qiymətləndirilməsi sistemi 302
İmtahan vərəqi 15 tapşırıq daxil olmaqla üç hissədən ibarətdir.
Rus dilindən imtahan işinin yerinə yetirilməsi üçün 3 saat 55 dəqiqə (235 dəqiqə) vaxt ayrılır.
1-ci hissə bir tapşırığı əhatə edir və dinlənilmiş mətn əsasında qısa yazılı işdir (qısaldılmış təqdimat). Qısaldılmış təqdimat üçün mənbə mətni 2 dəfə dinlənilir.
Bu tapşırıq 2 nömrəli cavab vərəqində yerinə yetirilir.
2-ci hissə 13 tapşırıqdan ibarətdir (2-14). 2-ci hissənin tapşırıqları oxunan mətn əsasında yerinə yetirilir.
1 nömrəli cavab formasında 2 və 3-cü tapşırıqların cavabını düzgün cavabın nömrəsinə uyğun gələn bir rəqəm şəklində yazın.
4-14-cü tapşırıqların cavabları söz (ifadə), nömrə və ya rəqəmlərin ardıcıllığıdır. Cavabınızı işin mətnindəki cavab sahəsinə yazın və sonra onu 1 nömrəli cavab formasına köçürün.
3-cü hissənin tapşırığı 2-ci hissənin tapşırıqları üzərində işləyərkən oxuduğunuz eyni mətnə əsaslanır.
9-cu sinif şagirdləri üçün Vahid Dövlət İmtahanı orta məktəb şagirdləri üçün Vahid Dövlət İmtahanı kimi ciddi sınaqdır. Ümumiyyətlə, bu imtahan son testlərdən keçməzdən və universitetə girməzdən əvvəl geyim məşqi hesab edilə bilər, buna görə də ciddi hazırlıq olmadan edə bilməzsiniz. Rus dilində OGE, tələbənin sertifikat qiymətlərini təyin edən və ona ixtisaslaşdırılmış humanitar sinifə daxil olmağa imkan verən məcburi bir imtahandır.
Lakin tələbələr arasında rus dilini o qədər də çətin fənn hesab etməyənlər var. Onlar hesab edirlər ki, hansı dildə gündəlik ünsiyyət, sosial şəbəkələrdə yazışmalar, filmlərə, verilişlərə baxmaq çox çətinlik çəkmədən keçə bilər. Bu fikir bir çox doqquzuncu sinif şagirdlərini uğursuz etdi - bu fənn üzrə OGE ədəbi dil normalarından istifadə etmək bacarığını, həmçinin lüğət, qrammatika, sintaksis və durğu işarələri qaydalarını başa düşməyi ortaya qoyan çoxlu müxtəlif tapşırıqları ehtiva edir.
OGE-də daha bir yenilik fikirlərini düzgün ifadə etməyə öyrəşməyən uşaqlar üçün çətinlik yaradan danışıqdır. Bu imtahana hazırlaşarkən nələrə diqqət etməli olduğunuzu, hansı tarixlərdə baş verəcəyini və 2018 KIM-lərə hansı dəyişikliklərin edilə biləcəyini anlayaq.
OGE-2018-in demo versiyası
- OGE-nin rus dilində demo versiyası
- Dinləmə tapşırığının demo versiyası (audio fayl)
- Tələblər Kodifikatoru
Rus dilində OGE tarixləri
İlkin imtahan cədvəlinə əsasən, rus dilini aşağıdakı tarixlərdə qəbul etmək lazımdır:
- erkən müayinə – 25.04.2018. Ehtiyat günü – 05.04.2018;
- OGE-nin əsas tarixi 29.05.2018-ci ildir. Ehtiyat 19.06.2018 olacaq;
- əlavə imtahan – 09.04.2018. Ehtiyat kimi göstərilən tarix 17/09/2018-dir.
İmtahanın qaydaları və xüsusiyyətləri
Rus dilində KIM-lərin inkişafına cavabdeh olan ixtisaslaşdırılmış komissiya 2018-ci ildə biletlərdə heç bir dəyişiklik olmayacağını bildirdi.
Tələbə CMM ilə 235 dəqiqə işləyə biləcək. Bu OGE-də tələbələr sinifdə onlara verilən orfoqrafiya lüğətindən istifadə edə biləcəklər. Bununla rus dili imtahanında icazə verilən fənlərin siyahısı yekunlaşır. Özünüzlə smartfon götürməyin, qaydalar və istisnalarla qeydlər aparmayın, müşahidəçiləri aldatmaq və fırıldaq etmək ümidi ilə qulaqlıq və ya mini qulaqlıq gətirməyə çalışmayın. İstənilən qeyri-qanuni hərəkət yalnız bir nəticəyə gətirib çıxaracaq - sinifdən kənarlaşdırılma və OGE üçün pis qiymət.
Biletin struktur və məzmun hissəsi
Bu fənn üzrə KIM-lər 9-cu sinif məzunlarının rus dili ilə bağlı hər şeyə hazırlığını qiymətləndirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Bu OGE-nin nəticələrinə əsasən, komissiya müəyyən bir tələbəni ixtisaslaşdırılmış dilçilik sinfinə yazdırmağa və ona orta məktəb diplomu verməyə dəyər olub olmadığı barədə nəticə çıxarır. 2017-ci ildən etibarən OGE-yə hər biri haqqında ayrıca danışmağa dəyər olan yazılı və şifahi hissələr daxildir.
Bütün material üzərində işləmək üçün vaxt qazanmaq üçün payızda OGE-yə hazırlaşmağa başlayın
İmtahanın yazılı hissəsi
Biletlə işləyərkən məktəblilər yazılı dildən istifadə bacarıqlarını, həmçinin linqvistik, analitik və təsnifat xarakterli dil bacarıqlarını, qrammatika, üslub, durğu işarələri və orfoqrafiya qaydalarını başa düşmək və onlarla ünsiyyət qurmaq bacarıqlarını nümayiş etdirməli olacaqlar. başqaları yazı vasitəsilə. Bilet müxtəlif çətinlik səviyyələrində 15 tapşırıqdan ibarət üç hissədən ibarətdir:
- birinci hissə dinlənmiş mətn əsasında təqdimat şəklində bir tapşırıqdır. Bu hissə üçün əldə edə biləcəyiniz maksimum xal 7-dir. Mətni olan audio fayl iki dəfə sürüşdürüləcək. İlk dinləmə zamanı tələbələr kobud vərəqdə qeydlər edə bilərlər. Daha sonra tələbələrə qeydləri üzərində düşünmək və mətni dinləyərkən hansı məqamları qaçırdıqlarını anlamaq üçün 3 dəqiqə vaxt verilir. Bundan sonra giriş yenidən quraşdırılır. Bundan sonra 9-cu sinif şagirdləri fikirlərini boş formada yenidən yazmaq imkanı əldə edəcəklər;
- ikinci hissə tələbədən qısa cavab tələb edən 2-dən 14-ə qədər olan tapşırıqlardır. Bu hissədə məktəblilər cavabı müstəqil şəkildə tərtib etməli və ya KIM-də təklif olunan siyahıdan seçib yazmalıdırlar. İş biletlə verilən mətn əsasında həyata keçirilir. Hər tapşırığa düzgün cavab sizə 1 xal qazandıracaq, CİM-in ikinci hissəsi üçün maksimum bal sayı 13 baldır;
- üçüncü hissə 15 nömrəli tapşırıqdır. Şagirdlərə 3 mövzu veriləcək, onlardan birini seçib inşa yazmalıdırlar. Üçüncü hissə üçün maksimum bal 9-dur.
Nəzərə alın ki, bu OGE-də ballar tələbənin təqdimat və kompozisiyada səriştəli və dəqiq nitqinə görə ayrıca verilir (maksimum 10 bal). Ümumilikdə CMM üçün 39 bal toplaya bilərsiniz əsas nöqtələr.
Rus dili imtahanının şifahi hissəsi (danışıq)
2018-ci ildə OGE-də iştirak edəcək 9-cu sinif şagirdləri rus dilindən təkcə yazılı yox, həm də şifahi imtahan verməlidirlər. Bəzi məlumatlara görə, ilk növbədə çıxış olacaq və bu, tələbənin OGE-nin yazılı hissəsinə qəbulunu müəyyənləşdirəcək. Danışıq məktəblilərin ünsiyyət bacarıqlarını müəyyən etmək məqsədi daşıyır. Bu, monoloq və dialoq aparmaq bacarığını, mətnləri intonasiya və emosional rəngləmə ilə oxumaq bacarığını yoxlayacaq, həmçinin oxuduqlarınızı ifadələrinizi əsaslandıraraq təkrar söyləyəcək.
2018-ci ildə 9-cu sinif şagirdləri yalnız yazılı imtahanla xilas ola bilməyəcəklər. İnşa və testlərdən əlavə, onlar danışıq imtahanı verməlidirlər!
Struktur olaraq, CMM hər biri ayrıca bir vəzifə olan dörd hissədən ibarətdir:
- Birinci vəzifə elmi publisistik fraqmenti oxumaqdır. Bu hissə üçün siz 2 xal toplaya bilərsiniz;
- ikinci tapşırıq - şagird oxuduqlarını təkrar danışmalı, əlavə məlumatlara əsaslanaraq və ifadələrini şərh etməli olacaq. Bu tapşırıq sizə 2 xal da qazandıra bilər;
- üçüncü tapşırıq seçilmiş mövzu üzrə monoloqdur. Maksimum 2 balla qiymətləndirilə bilər;
- Dördüncü tapşırıq imtahan verənlə dialoqdur, o cavaba görə 3 bal verə bilər.
Birinci və ikinci tapşırıqları yerinə yetirərkən ədəbi dil normalarına uyğunluq ayrıca qiymətləndirilir - burada siz 2 bala qədər qazana bilərsiniz. Üçüncü və dördüncü nömrəli tapşırıqlarla işləyərkən cavabın şifahi təqdimatı daha 3 bal verilir. Danışıq üçün maksimum ilkin bal 14-dür.
Çox güman ki, söhbətdə Rusiyanın görkəmli xadimlərinin, alimlərinin, kosmonavtlarının və yazıçılarının həyatından bəhs edən mətnlər yer alacaq. Şifahi imtahan balları qiymətlərə çevrilməyəcək - tələbə ya keçid, ya da uğursuzluq alır. Danışıq testindən uğurla keçmək üçün ilkin məlumata görə, ilkin balların ən azı 50%-ni toplamalı olacaqsınız.
Balların sertifikat üçün işarələrə çevrilməsi
İmtahanın yazılı hissəsi üzrə balların attestasiya qiymətinə çevrildiyi şkala aşağıdakı kimidir:
- 0-dan 14-ə qədər - möhkəm "iki";
- 15-dən 24-ə qədər – “üç” bal;
- 25-dən 33-ə qədər - “dörd” bal. Bu halda savaddan ən azı 4 bal alınmalıdır. Savadlılıq üzrə 4 baldan az toplandıqda şagirdə “qənaətbəxş” qiymət verilir;
- 34-dən 39-a qədər – “beş” qeyd edin. Bununla belə, A almaq üçün müəyyən şərt də tələb olunur: əgər şagird savaddan 6 baldan az toplayıbsa, o, “B” alır.
Şagirdlər ixtisaslaşdırılmış linqvistik siniflərə təyin edilərkən işin yazılı hissəsinə görə 31 və daha yüksək bal toplayan uşaqlara üstünlük veriləcək.
Rus dilində OGE-yə necə hazırlaşmaq olar?
Özünüzü esse yazmağa öyrədin, sonra OGE-dən keçmək sizə problem yaratmayacaq
İmtahanın şifahi və yazılı hissəsinin olması o deməkdir ki, tələbələr dil fəaliyyətinin bütün növlərini mənimsəmək üçün çox çalışmalı olacaqlar. İxtisaslaşmış komissiyaların mütəxəssisləri məktəblilərə aşağıdakı məqamlara diqqət yetirməyi tövsiyə edir:
- rus dili məktəbi kurikulumunda olan bütün qaydaları və istisnaları təkrarlamaq və tətbiq etmək;
- mütəmadi olaraq diktələr və təqdimatlar yazmaqla dil normalarından istifadəni mükəmməlləşdirmək. Ekspozisiyaları yazarkən, ayrılmış vaxtda nöqtələri seçməyi özünüzə öyrətməyə vaxt ayırın və onları qaralamaya qısaca yazın;
- əvvəlki illərin KIM-lərində təklif olunan mövzular üzrə ən azı 10-15 esse yazmaq. Sayt xəbər verir ki, əsas problemi vurğulamalı, ona şərh verməli, analogiyalar çəkmək və uyğun sitatlar haqqında biliklərinizi nümayiş etdirməli olacaqsınız. Unutmayın - komissiya ilk növbədə müəllifin fikrindən yayınmadan mövzunun başa düşülməsini və yazmaq qabiliyyətini qiymətləndirir. Yan tərəfə getsəniz və ya ümumi ifadələrdən istifadə etməyə çalışsanız, esse üçün 0 alma riskiniz var.Yaxşı esse ancaq bir il ərzində dünya və rus ədəbiyyatının klassiklərini və məktəb kurikulumundan əsas əsərlər haqqında tənqidi məqalələri oxumaqla yazıla bilər. ;
- Şifahi hissə, bir qayda olaraq, Rusiyanın görkəmli şəxsiyyətlərinin müzakirəsinə aiddir. Maraqlı verilişlərə baxın, Yuri Qaqarinin, Tsiolkovskinin, Piroqovun, eləcə də digər məşhur rəssamların, yazıçıların və alimlərin həyat və yaradıcılığı haqqında nəşrləri oxuyun. Gözəl və bacarıqlı şifahi nitq bacarıqlarını tətbiq etmək üçün oxuduqlarınızı valideynlərinizə və dostlarınıza təkrarlayın;
- İntonasiya və stresslə işləyərək müntəzəm olaraq ədəbi və publisistik mətnləri yüksək səslə oxuyun.
Rus dilində OGE-yə cavablar 2018. I. P. Tsybulko
Rus dilində OGE-2018 təlimatının variantlarına cavablar, 36 seçim. Tipik imtahan variantları. I. P. Tsybulko tərəfindən redaktə edilmişdir ...
Blok 1. Seçimlər 1-4.
| İş nömrəsi | Seçim 1 | Seçim 2 | Seçim 3 | Seçim 4 |
| 2 | 3 | 1 | 4 | 2 |
| 3 | 2 | 3 | 1 | 4 |
| 4 | itələmək | baxış | əyilmiş | sıçrayış |
| 5 | xarab | (deyil) məruz qalır | eyni vaxtda | ümumi |
| 6 | buraxmaq | paylama | oğurlamaq | qəribəlik<или>absurdluq<или>axmaqlıq |
| 7 | qürurla dayanmışdı | məharətlə açdı | qapı tıxacları | qu quşları |
| 8 | gəlin gedək | cavab verirem | qarı (az qala) kor idi | Mən utandım |
| 9 | 48 | 13 | 15 | 5964 və ya 6459 |
| 10 | 34 və ya 43 | 12 və ya 21 | ||
| 11 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| 12 | 145 və ya bu rəqəmlərin hər hansı bir kombinasiyası | 168 və ya bu rəqəmlərin hər hansı bir kombinasiyası | 3 | 1 |
| 13 | 42 | 21 | 24 | 12 |
| 14 | 19 | 25 | 1721 və ya 2117 | 7910 və ya bu nömrələrin hər hansı bir kombinasiyası |
Blok 2. Seçimlər 5-8.
| İş nömrəsi | Seçim 5 | Variant 6 | Seçim 7 | Seçim 8 |
| 2 | 2 | 4 | 2 | 3 |
| 3 | 3 | 3 | 3 | 1 |
| 4 | sevindi | dedi | ah çəkdi | söykəndi |
| 5 | yavaş-yavaş | qorxdu | tərk edilmiş | bağladı |
| 6 | geyinmək | qaçacaq | dərhal | təəccübləndi |
| 7 | sirk tövlələri | səbirsizliklə gözlədi | sevinclə qışqırdı | kontrplak kirşəsi |
| 8 | yedi | onu gətir | ona ehtiyac var | xəstələndi |
| 9 | 54 | 29 | 68 | 46 |
| 10 | 56 və ya 65 | 24 və ya 42 | 6 | |
| 11 | 4 | 3 | 2 | 2 |
| 12 | 25 və ya 52 | 34 və ya 43 | 3 | 126 və ya bu nömrələrin hər hansı bir kombinasiyası |
| 13 | 16 | 48 | 78 | 11 |
| 14 | 46 və ya 64 | 32 | 5 | 40 |
Blok 3. Seçimlər 9-12.
| İş nömrəsi | Seçim 9 | Seçim 10 | Seçim 11 | Seçim 12 |
| 2 | 4 | 3 | 3 | 1 |
| 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| 4 | sübh | açıq atmaq | sıçrayır | qapaq |
| 5 | icad etdi | qırmızı-isti | gizli | yarpaqlı |
| 6 | məğlub oldu | çıxdı | çətin<или>dözülməz<или>ağrılı<или>təəssüf ki<или>dözülməz | Bu gün<или>İndi |
| 7 | iradə gücü ilə | həyət küncü | sağdakı bankda | faşist sıraları |
| 8 | təsəvvür edə bilməzsən | vur | Deyəsən | onlar olüb |
| 9 | 27 | 35 | 14 | 12 |
| 10 | 34 <или> 43 | 126 <или>bu nömrələrin istənilən kombinasiyası | 456 <или>bu nömrələrin istənilən kombinasiyası | 56 <или> 65 |
| 11 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| 12 | 23 <или> 32 | 13 <или> 31 | 27 <или> 72 | 56 <или> 65 |
| 13 | 6 | 10 | 38 | 17 |
| 14 | 15 | 41 | 6 | 30 |
Blok 4. Seçimlər 13-16.
| İş nömrəsi | Seçim 13 | Seçim 14 | Seçim 15 | Variant 16 |
| 2 | 1 | 2 | 1 | 3 |
| 3 | 1 | 4 | 3 | 1 |
| 4 | Özümü ətrafa atıram | ört-basdır etmək | sonsuz | yayıldı |
| 5 | zehni olaraq | dolaşıq | dairəvi | sirli |
| 6 | toxundu | üz | uçursan<или>sən gedirsən<или>ətrafında hərəkət edir | öyrəndi |
| 7 | pilot məktəbi | sevinc hissi | zehni güc | analıq xüsusiyyətləri |
| 8 | qərar sirr idi | yanmış yanacaq | nail ola bildi | heyransan |
| 9 | 29 | 6 | 1 | 7 |
| 10 | 124 və ya bu nömrələrin hər hansı bir kombinasiyası | 23 və ya 32 | 34 və ya 43 | 34 və ya 43 |
| 11 | 3 | 4 | 4 | 2 |
| 12 | 12368 və ya bu nömrələrin hər hansı bir kombinasiyası | 356 və ya bu nömrələrin hər hansı bir kombinasiyası | 24 və ya 42 | 67 və ya 76 |
| 13 | 29 | 15 | 12 | 22 |
| 14 | 2 | 20 | 26 | 10 |
Blok 5. Seçimlər 17-20.
| İş nömrəsi | Variant 17 | Variant 18 | Variant 19 | Seçim 20 |
| 2 | 4 | 3 | 4 | 2 |
| 3 | 4 | 1 | 1 | 4 |
| 4 | ayağa qalxdı | təmizləndi | qalib gəlmək | tükənmiş |
| 5 | əlaqəli | yavaş-yavaş | uniforma | taxta |
| 6 | oğurladı | imtina | dərhal və ya dərhal | Gözləmək |
| 7 | inamla dedi | qarda bağ | kənddən gələn oğlan | istehza ilə dedi |
| 8 | oğurlayardınız | xatırlayın | poçt şanslı olacaq | çəkildi |
| 9 | 30 | 31 | 6 | 49 |
| 10 | 45 və ya 54 | 23 və ya 32 | 910 və ya 109 | 346 və ya bu nömrələrin hər hansı bir kombinasiyası |
| 11 | 2 | 1 | 2 | 3 |
| 12 | 2 | 1234 və ya bu nömrələrin hər hansı bir kombinasiyası | 13 və ya 31 | |
| 13 | 28 | 4 | 18 | 67 |
| 14 | 32 | 46 | 2 | 69 |
Blok 6. Seçimlər 21-24.
| İş nömrəsi | Seçim 21 | Seçim 22 | Seçim 23 | Seçim 24 |
| 2 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| 3 | 2 | 4 | 4 | 2 |
| 4 | mıxladı | gətirmək | ayağa qalxdı | gözəl |
| 5 | yaralı | utandı | şərab | qalay |
| 6 | qorxu və ya dəhşət | ağır və ya ağır | xəstələndi | diqqətsiz və ya pis |
| 7 | Vasyanın skripka | alma budağı | atanın xahişi | heyranlıqla baxırdı |
| 8 | Yox | Mən göndərdim | deyin | təmizlənməyib |
| 9 | 30 | 18 | 123 və ya bu rəqəmlərin hər hansı bir kombinasiyası | 10 |
| 10 | 2 | 7 | 45 və ya 54 | 34 və ya 43 |
| 11 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| 12 | 8 | 1710 və ya bu nömrələrin hər hansı bir kombinasiyası | 24 və ya 42 | 13 və ya 31 |
| 13 | 20 | 9 | 21 | 51 |
| 14 | 38 | 1920 və ya 2019 | 49 | 10 |
Tərəfdaş xəbərləri
Tərəfdaş materialları
Tərəfdaş xəbərləri
36 variant toplusuna cavablar "Model imtahan variantları" OGE-2020, redaktə I.P. Tsybulko.
Seçim 1
2. 12
3. 12345679
4. dəri çanta
5. 12 (və ya) 21
6. 25 (və ya) 52
7. 35 (və ya) 53
8. heç nə
Seçim 2
2. 124
3. 568
4. mehriban danışdı
5. 14 (və ya) 41
6. 15 (və ya) 51
7. 12 (və ya) 21
8. başlıq
Seçim 3
2. 24 (və ya) 42
3. 2345678
4. bir sisspug ilə pıçıldadı (və ya) sisspug pıçıldadı
5. 125
6. 35 (və ya) 53
7. 13 (və ya) 31
8. tam hündürlük
Seçim 4
2. 12 (və ya) 21
3. 267
4. iradə gücü
5. 34 (və ya) 43
6. 25 (və ya) 52
7. 34 (və ya) 43
8. yol kənarı (və ya) yol kənarı
Seçim 5
2. 135
3. 56 (və ya) 65
4. gülümsəyərək içəri girdi
5. 15 (və ya) 51
6. 23 (və ya) 32
7. 34 (və ya) 43
8. gülmək
Variant 6
2. 23 (və ya) 32
3. 123458
4. qayğısız (və ya) qayğısız yaşadı
5. 345
6. 45 (və ya) 54
7. 14 (və ya) 41
8. it kimi
Seçim 7
2. 12 (və ya) 21
3. 45 (və ya) 54
4. çöl çiçəyi
5. 14 (və ya) 41
6. 234
7. 35 (və ya) 53
8. küləyin uçub getdiyi kimi
Seçim 8
2. 45 (və ya) 54
3. 1234679
4. istehza ilə dedi
5. 125
6. 35 (və ya) 53
7. 35 (və ya) 53
8. əks
Seçim 9
2. 125
3. 1569
4. itələdi (və ya) güclü itələdi
5. 35 (və ya) 53
6. 135
7. 45 (və ya) 54
8. gündüz gecəsi (və ya) gecəsi
Seçim 10
2. 123
3. 345689
4. yuxusuz gecə
5. 45 (və ya) 54
6. 24 (və ya) 42
7. 45 (və ya) 54
8. gedən (və ya) gedən
Seçim 11
2. 13 (və ya) 31
3. 156
4. sevinclə qışqırmaq
5. 24 (və ya) 42
6. 134
7. 24 (və ya) 42
8. köhnə xarab
Seçim 12
2. 124
3. 37 (və ya) 73
4. Həndəsə problemi
5. 234
6. 23 (və ya) 32
7. 14 (və ya) 41
8. igid
Seçim 13
2. 12 (və ya) 21
3. 345678
4. həyəcanla danışdı
5. 34 (və ya) 43
6.135 (və ya)
7. 14 (və ya) 41
8. baxdı
Seçim 14
2. 14 (və ya) 41
3. 134567
4. təbəssümlə baxmaq
5. 25 (və ya) 52
6. 234
7. 245
8. al qırmızı
Seçim 15
2. 245
3. 48 (və ya) 84
4. Mən əngəli sevirəm
5. 45 (və ya) 54
6. 234
7. 125
8. namizəd
Variant 16
2. 34 (və ya) 43
3. 12456
4. səssizcə ağladı
5. 12 (və ya) 21
6. 145
7. 24
8. şin (və ya) rezin
Variant 17
2. 24 (və ya) 42
3. 37 (və ya) 73
4. mənəvi gözəllik
5. 234
6. 34 (və ya) 43
7. 12 (və ya) 21
8. ayaq
Variant 18
2. 13 (və ya) > 31
3. 47 (və ya) 74
4. həyəcanla pıçıldadı
5. 24 (və ya) 42
6. 25 (və ya) 52
7. 13 (və ya) 31
8. sbiten
Variant 19
2. 125
3. 12578
4. heç bir səhv tapılmadı
5. 123
6. 125
7. 234
8. gəmi (və ya) gəmi gəmisi
Seçim 20
2. 24 (və ya) 42
3. 345678
4. təfərrüatlı şəkildə danışdı
5. 34 (və ya) 43
6. 125
7. 14 (və ya) 41
8. yalançı (yaxud) yalançı
Seçim 21
2. 35 (və ya) 53
3. 157
4. asanlıqla etdi
5. 12 (və ya) 21
6. 12
7. 25
8. yer və səmavi
Seçim 22
2. 235
3. 23456789
4. qarşılıqsız sevmək
5. 35 (və ya) 53
6. 125
7. 12
8. ovuclardakı kimi
Seçim 23
2. 24 (və ya) 42
3. 1578
4. vicdanı olmayan insan
5. 14 (və ya) 41
6. 12 (və ya) 21
7. 25 (və ya) 52
8. saf (və ya) təmiz
Seçim 24
2. 14 (və ya) 41
3. 1234579
4. dayanmadan yerimək
5. 134
6. 134
7. 35 (və ya) 53
8. təsadüfən qəsdən (və ya) qəsdən təsadüfən
Variant 25
2. 35 (və ya) 53
3. 259
4. mehribanlıqla baxdı
5. 25 (və ya) 52
6. 45 (və ya) 54
7. 14 (və ya) 41
8. insanların arasına getmək
Variant 26
2. 34 (və ya) 43
3. 13458
4. gülərək danışdı
5. 124
6. 125
7. 14 (və ya) 41
8. lovğalanmaq
Variant 27
2. 34 (və ya) 43
3. 167
4. plaid parça
5. 35 (və ya) 53
6. 25 (və ya) 52
7. 24 (və ya) 42
8. lülə orqanı (və ya) çəllək orqanı
Variant 28
2. 123
3. 14 (və ya) 41
4. zəif iradəli adam
5. 45 (və ya) 54
6. 234
7. 35 (və ya) 53
8. atdı
Seçim 29
2. 45 (və ya) 54
3. 2346789
4. çaşqın halda soruşdu
5. 124
6. 15 (və ya) 51
7. 34 (və ya) 43
8. lovğalanmaq
Variant 30
2. 12 (və ya) 21
3. 145
4. taxta hasar
5. 34 (və ya) 43
6. 25 (və ya) 52
7. 23 (və ya) 32
8. rəf
Seçim 31
2. 45 (və ya) 54
3. 12345689
4. yaxından izlədi
5. 25 (və ya) 52
6. 25 (və ya) 52
7. 23 (və ya) 32
8. qalxıb uzanır
Seçim 32
2. 135
3. 2468
4. pislik etmədən gülmək
5. 24 (və ya) 42
6. 13 (və ya) 31
7. 12 (və ya) 21
8. son gücündən
Seçim 33
2. 15 (və ya) 51
3. 1256789
4. nəzakətlə başını tərpətdi
5. 15 (və ya) 51
6. 24 (və ya) 42
7. 12 (və ya) 21
8. nanogiposted
Variant 34
2. 35 (və ya) 53
3. 48 (və ya) 84
4. valideyn evi
5. 235
6. 25 (və ya) 52
7. 25 (və ya) 52
8. daxma (və ya) daxma
Variant 35
2. 35 (və ya) 53
3. 6789
4. səylə öyrətdi
5. 24 (və ya) 42
6. 24(və ya)42
7. 15(və ya)51
8. göndərişlər (və ya) göndərişlər
Variant 36
2. 125
3. 12 (və ya) 21
4. amansızcasına qovuldu
5. 145
6. 134
7. 24 (və ya) 42
8. vurmaq