Sözlərdə və cümlələrdə d - t samitlərinin fərqləndirilməsi. Akustik disqrafiyanın korreksiyası üzrə praktiki material

Danışıq terapiyası dərsinin xülasəsi: “Səslərin diferensasiyası

[d] - [t] sözlərdə, cümlələrdə və ardıcıl nitqdə"

Hədəf:

    Artikulyar motor bacarıqlarının inkişafı və konsolidasiyası.

    Bu səslərin artikulyasiya strukturunda fərqləndirici və ümumi məqamların müqayisəsi və müəyyən edilməsi.

    Hecalarda, sözlərdə, cümlələrdə səs fərqləri.

    Səsin təhlili və sintezinin inkişafı, bu səslərin fonemik qavranılması: sözlərdə səsin yerini tapmaq.

    "Peşələr" mövzusunda sözlərlə lüğətin zənginləşdirilməsi.

    Dözümlülük və zəhmətkeşlik tərbiyə edin.

Avadanlıq: oğlan şəkli, izoqraflar, artikulyasiyanı müqayisə etmək üçün kartlar, diaqramlı şəkillər, top, peşələri əks etdirən şəkillər, atalar sözləri, uşaqlar üçün fərdi kartlar, D və T hərfləri olan kartlar, rəngli karandaşlar, dəftərlər.

Dərslər zamanı

1. Görün bu gün yenə dərsimizə kim gəldi?

Dima Lentyaykin

O, niyə belə adlanır, yadınızdadır? Yenə gəldi ki, görsün necə işləyirsən. Bax, o, bir növ məktubla gəlmişdi. Amma sonra oxuyacağıq. İndi işə başlayaq.

2. İzoqraflara baxın. Onları həll edin (ev, traktor).

Bu sözlərin ilk səslərini adlandırın. (D-T)

3. D səsini hansı hərf təmsil edir? T?

4. Artikulyasiyaya görə müqayisə.

Bu 2 səs nə ilə fərqlənir?

Bu gün biz D və T səslərini ayırd etməyi öyrənəcəyik.

5. Mən sizə sözləri tələffüz edəcəyəm və əgər D və ya T səslərini eşidirsinizsə, müvafiq hərfi qaldırın:Balıqçı, ördək, çarx, çəllək, duş, tuş, üfürmək, döymək, qız yoldaşı, ağıllı, ölkə, iş, bədən.

6. Növbəti tapşırıq belədir: hər hecanın ilk hərfini yazın.

Bəli, dy, tu, dro, tla, iki, tmi, tru, üçün.

Hansı məktubları yazdığınızı yoxlayaq. (d, d, t, d, t, d, t, t, d)

7. Şəkillər lövhədən asılır. Şəkillərin söz adında D və ya T səsinin yerinə uyğun kvadratı rəngləməlisiniz. Bizə hansı rəngli karandaş lazımdır? (mavi)

Şəkil adları: yay, balta, tort, ördək, qovun, idman ayaqqabısı.

Tapşırığı yoxlayaq.

8. İndi diqqətli olun. Bəli və ya ta (şifahi) hecasını əlavə edərək sözləri tamamlayın:

qəhvə__

şəhər__

in__

kürək__

təbiət__

sadəcə__

donuz__

ulduzlar__

yaxşı__

uşaqlar__

rayon__

soyuq__

9. Kartlardan istifadə etməklə işləyin. Yaşıl kart götürün. Sözlərdə çatışmayan D və ya T hərflərini doldurun:boro_a, _o_ochka, s_rela, svis_ok, po_ruga, po_bor_ok, patch.

İmtahan: saqqal, tütək, ox, fit, qız yoldaşı, çənə, yamaq.

10. Topla fiziki məşq. Oyun "Pişik başqa yoldur". Ona: “Böyük ev” desən, o: “Kiçik ev” deyir. Ona desəniz, Pişik nə cavab verəcək:

Varlı -
Qalın ağac -
maye şorba -
Qısa lent -
Çirkli qablar -
İti bıçaq -
Sürətli addım -
Gənc ağac -
Qaranlıq otaq -
İsti külək -

11. D və ya T hərfinin olmasına görə sözləri 2 sütuna yazın:

Budaq, vedrə, qab-qacaq, boru, göy qurşağı, döymək, ot, qapılar.

İmtahan:

vedrə

filialı

qablar

boru

göy qurşağı

döymək

qapılar

ot

12. Kartlardan istifadə etməklə işləyin.

İndi ağ karta baxın. Hansı sözün "sınıq" olduğunu təxmin etməlisiniz. Bu sözləri tamamlayın.

İmtahan: termometr, tabletlər, parça, sap, çəkic, çisel.

Qara lövhəyə baxın. Burada hansı peşələr göstərilir? (həkim, dərzi, inşaatçı). Həkimə, dərziyə, inşaatçıya yaraşan əşyanın adı kimin kartı var?

İmtahan: həkim - termometr, həblər; dərziyə - parça, saplar; inşaatçıya - çəkic, çisel.

13. Kartlardan istifadə etməklə işləyin.

Mavi kartda "Dördüncü Təkər" oyunu var. Çatışmayan D və ya T hərflərini daxil etməli və hər sətirdə “əlavə” sözü tapıb altını çəkməlisiniz:

Voro_a, ve_ka, o_uvankik, steam_a.

Yağışlı, südlüdür, sərindir, soyuqdur.

_ru_but, _awed_, _abure_, _xərçəng və ya.

İmtahan:

Qapı, filial,dandelion , Yazı masası

Hava, çəkic, vedrə, yorğan.

Çətin, gözlədi, tabure, traktor.

14. İndi Dima Lentyaykinin məktubunu oxuyaq. Onun zərfdə bəzi sözləri var.

Bu sözlərdən nə çıxacağını kim təxmin edirdi? (atalar sözü). Bu atalar sözünün mənasını necə başa düşürsən? Yaddaşdan dəftərinizə yazın.

İmtahan:

15. Xülasə. Dima Lentyaykin və siz bu gün nə yeni öyrəndiniz? Hansı səsləri ayırd etməyi öyrəndiniz? Onlar haqqında nə deyə bilərik?

Danışıq terapiyası dərsinin xülasəsi:

“Fərqləndirmə K - G (K’–G’)”

Məqsəd və məqsədlər:

K-G, K'-G' səslərini və hərflərini şifahi və yazılı şəkildə ayırd etməyi öyrənin.

Fonemik prosesləri, nitq-eşitmə yaddaşını yaxşılaşdırın və lüğəti zənginləşdirin.

Diqqəti dəyişdirmək bacarığınızı inkişaf etdirin;

Nəzarət və özünü idarə etmə bacarıqlarını təkmilləşdirin.

Avadanlıq: səsin akustik-artikulyasiya təsvirinin diaqramı, K, G “qaz”, “gaga” hərfləri üçün dəstək kartları; izahlı lüğət, kompüter, paylama materialları.

Dərsin gedişatı

    Təşkilat vaxtı.

    Mövzu üzərində işləyin.

    1. Səslərin akustik-artikulyasiya təsviri. Bir məktubla əlaqə.

Sözlərin ilk səslərinə əsasən söz düzəldin:

sürüşmə, şüyüd, ailə

Hansı sözü aldınız? (qaz)

Qaz hansı hərfə bənzəyir? (G hərfi üçün dəstək kartı - "qaz")

Bir sözdə ilk səs nədir qaz?

G səsinin təsvirini verin (səsin akustik-artikulyasiya təsvirinin sxeminə uyğun olaraq)

G səsinin hansı cütü var? Niyə?

K səsinin təsvirini verin (səsin akustik-artikulyasiya təsvirinin sxeminə uyğun olaraq)

K hərfi nəyə bənzəyir? (K hərfi üçün dəstək kartı - "gaga")

Səslər arasındakı əsas fərqi adlandırın: g - səsli, k - kar.

Necə müəyyən etdiniz? (G səsini tələffüz edərkən - boyun titrəyir, K səsini tələffüz edərkən - yox)

Sizcə bu gün nə öyrənəcəyik? (səsləri və K, G hərflərini ayırd edin) Nə üçün? (onları düzgün yazmaq və onları qarışdırmamaq üçün)

Uşaqlardan G və K hərfləri üçün dəstək kartları hazırlamaları xahiş olunur.

    1. K, G səslərinin və hərflərinin təcrid olunmuş formada, hecalarda, sözlərdə fərqləndirilməsi.

1) "Diqqətli qulaqlar" oyunu (sözdə səsin məcburi tapılması, boyun boyunca səs tellərinin işinə nəzarət).

Sözlərdə hansı səsin olduğunu müəyyənləşdirin və K və ya G hərfi ilə dəstək kartlarını göstərin.

Göbələk, dam, pişik, armud, qollar, giləmeyvə, göy qurşağı, ayaq, çəkmələr, salfetlər.

2) "Kriptoqraflar" oyunu

İndi sözləri şifrələyək və yalnız K və ya G hərflərini yazaq (sözdə səsin məcburi yeri ilə, boyun boyunca səs tellərinin işləməsinə nəzarət).

Göyərçin, dam, pişik, göbələk, loon, kenquru, armud, giləmeyvə

(g, k, k k, g, g g, k g, g, g)

Qeydi lövhədəki qeydlə müqayisə edin. Sözləri açın.

    Heca cədvəlinin oxunması.

GA – KA – GA

GO - KO - GO

GU – KU – KU

Gee - Gee - KY

KI - GI - KI

KY - GY - KY

GYO - KYO - GYO

Xorla, zəncirlə, yuxarıdan aşağıya, aşağıdan yuxarıya, seçmə oxumaq; Yumşaq samitlər və sərt samitlər olan hecalara rast gəlirik. Uşaqların diqqəti səsli və səssiz samitlərin aydın tələffüzünə yönəldilir.

4) İmladan hecaları yazın.

Qa, gyu, ku, ky, ge, ku, gyo, kya, gee.

- Qəhvəyi rənglə K hərfini və sadə qələmlə G hərfini dairəyə çəkin.

Qeydi yoxlayın (loqoped tərəfindən oxunur)

Mənə deyin, neçə hecada səsli samit, neçəsində səssiz samit var.

Səsli samitlə və səssiz samitlə hecaları oxuyun.

Ardıcıllıqla oxuyuruq.

5) Fiziki məşq.

Səhər gander pəncələrində ayağa qalxdı

Səhər gander pəncələrində ayağa qalxdı, (Uzanır, qollar yuxarı - nəfəs alın və nəfəs alın.)

Doldurmağa hazırdır. (Əllərin sinə önündə çırpınması.)

Döndü sola, sağa, (Sağa və sola çevrilir.)

Çömbəlməni düzgün etdim, (Squats.)

Tükləri dimdiyimlə təmizlədim, (Başı sola və sağa əyir.)

İş masanıza tələsin - sıçrayın! (Otur.)

6) Şəkilləri iki qrupa düzün: birincidə K hərfi, ikincidə G hərfi ilə.

Mövzu şəkilləri:ördək, quyruq, qaz, sasasağan, bullfinch, sığırcıq, çarpaz gaga.

Hər şagirdin bir şəkli var, uşaqlar bir-bir lövhəyə çıxırlar.

Bu şəkillər üçün hansı ümumi sözü seçə bilərsiniz? (Quşlar)

Uşaqlar, mənim də şəklim var. Kim deyə bilər ki, bu quşun adı nədir? (Quyruq)

Şəkili hansı qrupa aid edək?

Niyə? (K və G səsləri bir sözdədir)

Bu quş haqqında əvvəllər eşitmisiniz? Gəlin görək lüğətdə bu barədə nə deyilir.

Uşaqlar iki alt qrupa bölünür: birinci alt qrup izahlı lüğətdə, ikincisi kompüter proqramında baxır.

Quyruq uzun, dar quyruğu olan kiçik ötücü quşdur, daim yellənir.

Mənə deyin, təqdim olunan quşların ən çətin sözü hansıdır? Bu sözü hecalara bölün.

Sizcə hansı sözdə K səsi 1-ci yerdə, 2-ci, 5-ci yerdədir; Gь səsi – 4-cü yerdə (Tapşırıq nömrələr seriyasından istifadə etməklə yerinə yetirilir).

Hansı şəkil diaqrama uyğun gəlir? (qırmızı, mavi, mavi, qırmızı - ördək)

7) Oyun "Nə çatışmır?"

Əvvəlcə loqoped müəllim bir dəfə bir şəkil, sonra bütün şəkilləri çıxarır.

K səsi, G səsi olan sözləri xatırlayın.

8) Korreksiyaedici test.

5 dəqiqə ərzində G hərfini kəsin, K hərfini dairə edin; hərflərin sayını hesablayın.

Quyruq.

Quyruq nazik və zərifdir. Arxa və yanları boz, qarnı ağ, sinəsinin yuxarı hissəsi, quyruğu və qanadları qara, parlaq, kənarları ağ tüklərlə bəzədilmişdir.

Quyruq erkən yazda, çaylarda və göllərdə hələ də buz olduqda gəlir.

Quyruqlar adətən yuvalarını çayların və çayların sahillərindəki kollarda qururlar. Axı, suyun yaxınlığında onlar üçün özləri və balaları üçün yemək almaq daha asandır. Ağcaqanadlar, güvələr, midgeslər, kəpənəklər və böcəklər sallanan quyruqların sevimli yeməyidir.

Yazın sonunda havalar soyuyur, böcəklər gizlənir, quyruqlar kiçik sürülərə qoşularaq Afrika və Cənubi Asiyaya uçur.

(hərflərin sayı: G – 12, K – 27)

    Səsli samitlərin heyrətləndirilməsi

    Hədəf. Tələffüz normaları ilə orfoqrafiya normaları arasındakı uyğunsuzluğa riayət edin, şagirdləri şübhəli samitlərin yoxlanılmasında məşq edin.

    1. Mövzu şəkillərini nəzərdən keçirin və adlandırın (cüt-cüt):

    a) fincan - qaşıq

    b) budaq - qayıq

    Hər bir söz cütündə üçüncü səsi vurğulayın:

    a) hər iki sözdə ş sözü eşidilir (tələffüz olunur);

    b)hər iki sözdə d.eşidilir (tələffüz olunur).Nəzərdə tutulan sözlərin yazılışını müqayisə edin.

    Söhbətdə öyrənin ki, qaşıq, qayıq sözlərində w və d səsli samitlərinin qulaq asması səssiz k samitinin yaxınlığı ilə izah olunur.Bu yaxınlığı aradan qaldırsanız, səslər təhrifsiz, ucadan səslənəcək: qaşıq, qayıq Qonşu sait (e, o) samitləri aydınlaşdırmağa kömək edir.

    Devoicing qoşalaşmış səsli samitlərdən hər hansı biri ilə baş verə bilər. Bu halda səsli samit qoşalaşmış səssiz samit kimi tələffüz olunur (cədvələ bax):

    2. Sözlərdə səsli samitlərin (səsli samitdən sonra səssiz samitlə müşayiət olunduqda) eşitməməsi nümunələrinə nəzər salın:

    3. Kubok, budaq sözlərinin ortasında iki səssiz samit görüşüb: şk, tk. Tələffüz və yazım arasında heç bir ziddiyyət olmadığından əmin olmaq üçün kömək üçün eyni saitlərə müraciət edək: fincan, budaq.

    4. Sözlərdə şübhəli samitləri yoxlayın:

    …- Mağaza

    …- zolaq

    ...-Palto

    …- siyənək

    …- Matryoshka

    …-qapaq

    …- Notebook

    …-nağıl

    …-Kafel

    …-qapaq

    Daxma toyuq ayaqları üzərində dayanır. Tərkibində yağış suyu var. Köpək qutuda yatır. Bu bağda yerkökü bitir. Ağcaqayınlar dibində yaşıllaşır. Çıxışda bir şirin moruq yetişdi. Yol boyu lövhələr və ayaqlar qaçır. (Xizək.)

    Danışıq terapiyası sessiyasının xülasəsi

    Sözlərdə və cümlələrdə “s” və “ts” səslərinin fərqləndirilməsi

    Məqsədlər:

      Şifahi və yazılı nitqdə S-C səslərinin və hərflərinin fərqləndirilməsi bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.

      Fonemik proseslərin, səs-hərfin təhlili və sintezi bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi; diqqət və yaddaşın inkişafı.

      Lüğətin aydınlaşdırılması və aktivləşdirilməsi.

    Avadanlıq: Güzgülər, adlarında S-C səsləri olan şəkillər, S-C hərfləri olan kartlar, fişlər.

    SİNİFİN TƏRKİBİ

    1. Təşkilati məqam.

    Tələbələr qapıda dayanıblar. Danışıq terapevti hər bir şagirdin qulağında səs zəncirlərini sadalayır və onları yadda saxlamağı xahiş edir. Uşaq öz yerinə gedir.

    Hər bir şagird zəncirini öz yerindən adlandırır.

    Misal:

    A-O-U-Y

    K-G-D-F. və s.

    Danışıq terapevti: indi nə dedin?

    Şagirdlər: səslər.

    2. Mövzunun təkrarı: “Saitlər, samitlər. Onların fərqləndirilməsi”.

    Danışıq terapevti sait və samitlərin əmələ gəlməsindəki fərqi (bir maneənin olması və ya olmaması) xatırladır.

    3. Nəfəs alma məşqləri.

    Dərin nəfəs. Nəfəs alarkən, ovuclarınız irəli baxaraq düz qollarınızı yavaş-yavaş sinə səviyyəsinə qaldırın. Nəfəsi tutun. Nəfəsinizi ovucunuzun ortasına cəmləyin (“isti sikkə” hissi). U səsinə yavaş-yavaş nəfəs verin. Nəfəs verərkən iki əlimizlə eyni vaxtda qarşımızda həndəsi fiqurlar (dairə, kvadrat, üçbucaq) çəkirik.

    a) E səsindən istifadə edərək “Çəyirtkə otda oturdu” mahnısının melodiyasını oxuyuruq.

    b) Dodaqlar və dil üçün məşqlər: “Təbəssüm”, “Boru”, dilin ucunun masajı (dişləmə), “Rəssam”, “Atlar”.

    4. Yeni mövzunun təkrarı S-C səslərinin və hərflərinin fərqləndirilməsi.

    Danışıq terapevti:

    Quş qanadlarını çırpdı və sakitcə çığırdı: piss-pis-pisss.

    Sahibi toyuqları tapmadı və getdi baxmağa, cücə-cücə-cücə-tsk.

    Uşaqlar, quş necə cırladı? İşemək.

    Sahib toyuqları nə adlandırdı? Cücə.

    Dərs mövzusu mesajı.

    Danışıq terapevti: Bu gün biz S-C samitlərini ayırd etməyi öyrənməyə davam edəcəyik. Güzgüləri götürün və bu S, C səslərini tələffüz edin. Onlar necə oxşardırlar? Səslər necə fərqlidir?

    C səsi necə əmələ gəlir?

    Bu səsdə dişlər demək olar ki, bağlanır və hamısı “təbəssüm”də çılpaq olur. Ağızın küncləri yanlara çəkilir. Dil alt dişlərin yuxarı hissəsinə söykənir - "I" səsində olduğu kimi bir mövqe tutur. Bu vəziyyətdə bir hava axını ön dişlərə yönəldilir.

    “C” səsini tələffüz etdikdə hava axını hamar və soyuq olur.

    C səsi necə əmələ gəlir?

    Bu səslə dişlər “təbəssüm”lə açılır, birləşir və ya bağlanır. Hava axını eyni vaxtda dilin ucuna və ön dişlərə keçir. Dilin ucu alt dişlərə söykənərək arxası ilə kəskin şəkildə yüksəlir və eyni zamanda kəskin şəkildə enir. Hava axını kəsilir: bir yay meydana gəlir. Hava axını ön dişlərə sürtünmə ilə tətbiq olunur. Bu, əlinizin arxasında hiss edilə bilər.

    Hava axını soyuqdur və ön dişlərə sürtülür.

    S, C hərflərinin heca və sözlərdə fərqləndirilməsi.

    a) Heca sıralarının bərpası:

    As-as-at

    Atsl-atsl-asl

    As-ats- kimi

    Asl-atl-atl

    As-ats-ats

    Atsl-asl-asl

    b) Hecaların, sözlərin çevrilməsi.

    Ac-ac

    Sa-tsa

    Xoruz tıqqıltısı

    Rəng-işıq

    Os-ots

    So-tso

    Tsel-sel

    qılınc balığı

    Us-uts

    Su-tsu

    Bang-bas

    Tsvetik-svetik

    Odur

    Sy-tsy

    Qiymət-sen

    Çəkmə-muncuq

    c) loqoped:Sözlərin şifahi diktəsi. Uşaqlar, sözdə müvafiq səs varsa, hərfi olan bir kartı götürün. (Nömrələr, kompas, stansiya, pillələr, nasos, akasiya, stadion, ağıllı qız, təvazökar.)

    d) loqoped:C hərfi olan kartı götürün , şəhadət barmağınızla izləyin, havada çəkin, dəftərinizə yazın. C hərfi olan bir kartı götürün, şəhadət barmağınızla dairəyə çəkin, havada çəkin, dəftərinizə yazın.

    Bu C hərfidir.
    Sonunda bir pəncə ilə.
    Cızıqlı pəncə
    Pişik pəncəsi kimi.

    C-nin hecada, sözlərin yazıda fərqləndirilməsi.

    e) Kartlardan istifadə etməklə fərdi iş.

    Danışıq terapevti: Uşaqlar, əskik olan c və ya c hərflərini sözlərə daxil edin.

    Naso..., zaya..., vakuum..., skvore..., kuzne..., matro..., kva..., leden..., deck..., bore..., cütlük....

    Çörək-çörək...ah, şorba-şorba...ah, konfet-konfet...ah, qənd-şəkər...ah, kraker-rusk...ah.

    Danışıq terapevti: Bəzi sözləri necə birləşdirə bilərsiniz? Onları ümumi söz adlandırın. (Qablar.)

    yoxlayaq.

    Danışıq terapevti:Şəkillərin adlarını yazın: toyuq, şam, qarışqa, bayquş.

    Cüt-cüt yoxlayın.

    Danışıq terapevti: Hansı söz əlavədir? Niyə? (Şam.)

    5. Fiziki məşq.

    Həyətdə şam ağacı var,
    Uzanır göyə.
    Qovaq onun yanında böyüdü,
    O, daha orijinal olmaq istəyir.

    (Bir ayaq üzərində dayanaraq, uşaqlar uzanır, qollarını yuxarı qaldırır, sonra digər ayağında da eynidir.)

    Külək güclü əsdi,
    Bütün ağaclar titrədi.

    (Bədəni irəli və geri əymək.)

    Gəlin birlikdə çömbələk -
    Bir iki üç dörd beş.

    (Çömbəlmək.)

    Qəlbimizdən gələnə qədər isindik və masalarımızdan tələsəcəyik.

    (uşaqlar masalarında otururlar.)

    6. Öyrənilənlərin konsolidasiyası. Şurada işləmək

    Danışıq terapevti: Şəkillərə ad verin(quşların şəkilləri) və onları C və C hərflərinin altına düzün. (Uşaqlar tapşırıqları yerində və lövhədə yerinə yetirirlər.) Bu şəkilləri necə iki qrupa bölmək olar? Şəkilləri bir sözlə nə adlandırmaq olar? (Quşlar.) Diktasiyadan birinci sütuna C hərfi, ikinci sütuna C hərfi olan sözləri yazın. Sözlərdə tədqiq olunan səslərin yerini qulaqla müəyyən edin: Heron, tit, jay, starling, bayquş, bullfinch, sveristel.

    Ritm duyğusunun inkişafı.

    Danışıq terapevti: Uşaqlar, şeirə qulaq asın və poetik ölçüsünü nəzərə alaraq, qafiyəyə (müəllim üçün altından xətt çəkilir) çatışmayan sözü əlavə edin.

    Qar çırpınır fırlanma,
    Çöldə ağdır.
    Və çevrildilər gölməçələr
    Soyuqda şüşə.
    Yayda ispinozların oxuduğu yer
    Bu gün baxın!
    Çəhrayı alma kimi
    Budaqlarda bulfinches.

    7. Fiziki məşq: Dayanarkən ifa olunur. Danışıq terapevti sözləri tələffüz edir. Sözdə C səsi varsa, uşaqlar əllərini yanlara açır, C səsi varsa əllərini çırpırlar.

    Qoyun, saat, üzük, kompas, şam ağacı, polen, pendir, dəsmal, çarx, kol. (Uşaqlar oturur).

    8. Xülasə

    Danışıq terapevti: uşaqlar, bu gün siz hecaları və sözləri tələffüz etdiniz, səsləri və hərfləri hecalarda və sözlərdə əvəz etdiniz, şəkillər çəkdiniz.

    Bütün bunları niyə etdik?

    Uşaqlar:

    Səsləri və S və C hərflərini ayırd etməyi öyrəndik.

    Danışıq terapiyası dərs qeydləri.

    Mövzu: İfadə və cümlələrdə diferensiallaşma [h] – [h].

    Məqsədlər: 1) əl hərəkətlərinin kinestetik və kinetik əsaslarının inkişafı;

    2) vizual qavrayışın inkişafı;

    3) gözəl motor bacarıqlarının inkişafı;

    4) söz birləşmələrində və cümlələrdə [h] – [h] fərqləndirmə;

    5) isimlərdən keyfiyyət sifətlərinin söz əmələ gəlməsi üzrə məşq;

    6) ədədlərin isimlərlə uzlaşdırılması üzrə məşq;

    7) indiki zamanın aktiv iştirakçılarının formalaşması, isimlərin iştirakçılarının koordinasiyası;

    8) indiki zamanda birləşən fellərdə məşq edin;

    9) isimlərin çəkilişində məşq edin. V.p.-də;

    10) lüğətin zənginləşdirilməsi;

    11) yaddaşın inkişafı.

    Avadanlıq: 4 balanın üst-üstə yığılmış konturları olan kart; top; mövzu şəkilləri - açar, barel, fırça, çamadan, balıqçı çubuğu, fırça; nümayiş şəkilləri - pike, çapaq.

    Dərsin gedişatı

      Əl hərəkətlərinin kinestetik əsaslarını inkişaf etdirmək üçün məşq edin.

    "Qurbağa"

    Göstərici barmağınızı və kiçik barmağınızı bükün və onları geri çəkin (gözlər). Üzük və orta barmaqları bükün və xurma (ağız) ortasına sıxın. Baş barmağınızı orta və üzük barmaqlarınızın dırnaqlarına üfüqi olaraq qoyun.

      Əl hərəkətlərinin kinetik əsaslarını inkişaf etdirmək üçün məşq edin.

    “Siçan səliqəli oğlandır”

    Siçan pəncəsini sabunla yudu

    (bir əlinizlə digər əlinizlə “yuyun”),

    Hər barmaq sıra ilə

    (şəhadət barmağınızın toxunuşu ilə

    digər əlin hər barmağına).

    Burada Böyük olanı köpürtdüm

    (bütün barmaqlar əvvəl sağ barmaqla,

    sonra sol əlinizlə baş barmağınızı "sabunlayın")

    Onu su ilə yuyun.

    Göstəricini unutmadım,

    Həm kir, həm də boya yuyulur

    (oxşar hərəkətlər

    şəhadət barmaqları ilə).

    Ortası səylə köpürdü,

    Yəqin ki, ən çirklisi idi

    (orta barmaqlarla oxşar hərəkətlər).

    Adsız pasta ilə ovuşdurulmuş,

    Dəri dərhal qırmızıya çevrildi

    (üzük barmaqları ilə oxşar hərəkətlər).

    Və Littlefinger tez yuyuldu:

    Sabundan çox qorxurdu

    (sürətli hərəkətlərlə kiçik barmaqlarınızı “sabunlayın”).

      Petya evə cırıltılı bir bala gətirdi. Petya evə kimi gətirdi?

      İsimlərdən sifətlərin söz əmələ gəlməsi.

    Köpəyə südlə hazırlanmış yemək verildi. Köpəyə hansı yeməyi yedizdirdiniz? (süd qidası)

    Və tərəvəzdən hazırlanan yeməklər. Köpəyə hansı yeməyi yedizdirdiniz? (tərəvəz yeməyi)

    Köpəyi fırça ilə təmizlədi. Köpəyi necə təmizlədin?

      Rəqəmlərin isimlərlə uzlaşması.

    Köpək böyüdü və dost oldu. Mülkiyyətdə neçə bala oynadığını sayın. Bunu etmək üçün hər bir bala sadə bir qələmlə kontur çəkin. (1 bala, 2 ..., 3 ..., 4 bala. Saytda 4 bala oynayır.)

      Aktiv indiki sifətlərin əmələ gəlməsi, sifətlərin isimlərlə uzlaşdırılması.

    Bir gün bala balaca palıd ağacının yanında gəzməyə qərar verdi. Beləliklə, itimiz yola düşdü. Yolda bir çox maraqlı şeylərlə qarşılaşdı. Nümunəyə əməl edərək, köpəyin gördüyünü adlandırın: oxuyun, tələbə - oxuyan tələbə.

    Sallanır, budaqlar. Döyüş, mühərrik. Yarış, maşın. Darıxıram, adam. Asqır, pişik bala. Çap, maşın. Müalicə edin, həkim. Başlayaq, müəllim. Darıxıram, qadın. Cırtıl, qancıq. Qışqır, adam.

      İsimlərin fleksiyası Im.p. V.p.

    Köpək cığırla getdi və çaya çatdı. Bu çayda adında [у] səsi olan bir balıq var. (çapaq, pike)

    Yırtıcı balığın adını verin. Mənə deyin, çayda hansı balıq var? (Çayda yırtıcı pike və çapaq yaşayır.)

    Pike və çapaq gizlənqaç oynamağı sevirlər: müxtəlif şeyləri gizlədirlər və sonra onları axtarırlar.

    Pike və çapaq gizlədən şeyləri adlandırın. (açar, barel, fırça, çamadan, çubuq, fırça)

    Danışıq terapevti 1 şəkli çıxarır, uşaq cavab verir: Pike və çapaq açar axtarır (barel, fırça, çamadan, balıqçı çubuğu, fırça).

      İndiki zamanda fellərin konjuqasiyası. (topla)

    Quşların cırıltısına heyranam.

    Quşların cırıltısına heyransan.

    Quşların cırıltısına heyrandır.

    O, quşların cırıltısına heyran olur.

    Biz quşların cırıltısına heyran oluruq.

    Quşların cırıltısına heyransan.

    Quşların cırıltısına heyran olurlar.

    Dörd bala.

    Bir dəfə yaşıllıqda dörd bala kiçik palıd ağacı ilə görüş təyin etdi.

    Hündür ot yanları qıdıqlayır, dörd bala vəhşi təbiətdə əylənir.

    Sonra böyük bir çaya rast gəldilər və orada dörd bala üzdü.

    "İndi bir az süd içmək yaxşıdır" deyə dörd bala axşam qərar verdi.

    "Əlvida! Əlvida! görüşənədək! sağol!" -

    Dörd bala evə qayıdırdı.

    Danışıq terapiyası sessiyasının xülasəsi

    “Vurğu. Stressin semantik rolu. Sözlərin heca-ritmik quruluşu”

    Məqsədlər: uşaqlara stressin semantik və fonetik rolunu göstərmək; onları sözlərdə vurğulanan sait səsi tələffüz etmək və müəyyən etməkdə öyrətmək.

    1) Danışıq terapevti uşaqlara "Masada kupalar var" ümumi başlığı olan iki şəkil göstərir.

    Uşaqlar səssizcə imzanı oxuyurlar. Danışıq terapevti başlığa uyğun bir şəkil göstərməyi xahiş edir. Uşaqlar kupalar sözünün ya kupalar, ya da kupalar kimi tələffüz edildiyi bir cümləni ucadan oxuyurlar.

    Danışıq terapevti sözün mənasındakı dəyişikliyi vurğunun dəyişməsi ilə əlaqələndirir.

    Şagirdlər bu sözlərin səsini müşahidə edir və əmin olurlar ki, vurğulanmış sait vurğusuz saitlərdən daha yüksək və uzun tələffüz olunur: dairələr: dairələr.

    İkinci təklifə də baxılır. Mən ağlayıram. Mən ağlayıram.

    2) Stressin semantik-fərqləndirici rolu haqqında qənaəti təsdiqləmək üçün söz cütləri nəzərə alınır:

    qala - qala; pambıq - pambıq, dələ - dələ; rəflər - rəflər; vnital - çıxılır; at yarışı - at yarışı. Cümlələr şifahi şəkildə qurulur və sözdəki vurğulu sait vurğulanır.

    Qalın çörəklər doğuldu - Ətirli çörəklər çox olacaq.

    3) Şeirləri dinləyin, omoqraf sözlərin mənasını xatırlayın:

    Mən kartlar toplusuyam. Stressdən

    Mənim iki dəyərim asılıdır.

    İstəsəniz, başlığa çevirərəm^

    Parlaq ipək parça.

    (Atlas - atlas)

    Mən ot bitkisiyəm

    Yasəmən çiçəyi ilə,

    Ancaq vurğunu dəyişdirin -

    Və mən konfetə çevrilirəm.

    (Iris - iris)

    Biz mişarçı üçün stendik,

    Biz faytonçunun oturacağıyıq,

    Ancaq cəhd edin və qoyun

    Fərqli vurğulayırıq -

    Bizimlə diqqətli olun

    Biz buynuzlarımızla vururuq.

    (Keçilər keçilərdir)

    Sonrakı dərslərdə bu sözlərin mənimsənilməsi yoxlanılır.

    4) Tapmacaları həll edin; Təxmin edilən sözlərdəki stress yerini xatırlayın:

    Bostan yamağımızda bitər, Kəssən şirəsi axar, Dadı təzə-şirin, Deyirlər... (qarpız).

    Məndən hazırlanan qablar nazik, yumşaq ağ və cingiltilidir, çoxdan bişirilib. Mən özümə deyirəm... (çini).

    Hərf-ikonalar paraddakı əsgərlər kimi ciddi qaydada düzülür. Hamı təyin olunmuş yerdə dayanır və hər şeyə... (əlifba) deyilir.

    5) “Vurğulu saitlər” mövzusunda şifahi diktant. Danışıq terapevti uşaqlara sait hərflər dəstlərini paylayır. Bir sözü eşitdikdən sonra tələbələr onu birlikdə (yəni hecalara bölmədən), lakin vurğulanan saitdəki səslə, müvafiq sait hərfini qaldıraraq tələffüz edirlər.

    a) Danışıq terapevti vurğulanmış saiti vurğulayır, lakin sözü hecalara bölmədən:

    moruq, sifariş, göyərçinlər, sevgilim, səkkiz, raket, qapı-CC, şeir, yaxalıq, cırcırama, cırcırama, ip atlama, tullanan, ördək balası, ördək balası, şən.

    b) Sözlər adi qaydada, vurğulu sait üzərində şişirdilmiş vurğu olmadan tələffüz olunur:

    karton, kağız, məhsullar, mağaza, pioner, telefon, bu, yerinə yetirilmiş, ağcaqayın, bu, teleqraf, əlifba, gicitkən, qarpız, kataloq, çini, vərəq, kitabxana.

    6) Danışıq terapevti əvvəlki tapşırıqlardan sözləri diktə edir. Şagirdlər yalnız vurğulanmış saitləri yazır (məşğul vasitəsilə).

    Qapıdan kənarda səslər eşidilir. Bu gün Zinanın səsi yoxdur. Bu dağlar yüksəkdir. Dağ yamacında sürü otlayır. Biz Vətənimizin çaylarını tanıyırıq. Çayın sahili boyunca bir yol keçir. Ayaqlarımız qaraldı. Ayaqlarımı uzada bilmirəm. Qarğa qarğadan kiçikdir. Döşəmələri götürün və döşəmələri yuyun. Kiçik bacımı yuyuram.

    8) Söz cütlərini nəzərdən keçirin. Şifahi olaraq ifadələr və ya cümlələr qurun:

    əllər - əllər

    təbaşir - təbaşir

    göllər - göllər

    vedrələr - vedrələr

    mənim - mənim

    Mən əriyirəm - əriyirəm

    9) Qrafik diktant: mətn yalnız vurğulanmış saitlərdən istifadə etməklə yazılır: Mətn:

    Tez-tez payızda yağış yağır.

    o a u və

    Su yolları yuyub aparıb.

    a y o

    Ayaqlarım palçığa ilişib.

    Mən və haqqında

    Məktəbə çatmaq çətindir.

    sən a o

    QUŞ EVİ

    Bizim belə bir adətimiz var: Qar yağan kimi taxta quş evini bir budağa asacağıq. Taxta evin üstündə səhərdən axşama qədər səs-küy var. Qanadlı, çırpınan qonaqlar necə də əyləncəlidir!

    10) Uşaqlarda mövzu şəkilləri (8-dən 12-yə qədər) və 1 nömrələri var; 2; Vurğulu hecanın sözdəki yerini bildirən 3. Şəkilləri üç sütunda qruplaşdırın:

    çanta

    qarpız

    çəkmələr

    keçə çəkmələr... səbət... telefon...

    11) "Adını öyrən." Danışıq terapevti ritmi vurur (vurğulanan heca daha yüksəkdir). Adları eşitdikləri ritmə uyğun gələn uşaqlar ayağa qalxır:

    Sözlərin heca-ritmik quruluşunun sxemləri

    İki hecalı sözlər

    1) Şəkilə ad verin. Hecaları çırpın: vurğulu heca ucadan əl çalmaqdır, vurğusuz heca sakit bir əl çalmaqdır. Vurğulanan heca daha uzundur və buna görə də yüksək səsli əl çaldıqdan sonra bir az fasilə lazımdır.

    2) Diaqramları nəzərdən keçirin, onları "oxuyun", yəni. alqış:

    3) Şəkilləri diaqramlara uyğun düzün.

    4) Aşağıdakı sözləri diaqramların altında tələffüz və ritm çalmaqla iki sütuna yazın (onlar lövhədə yazılıb). Bu cür məşqlərdə uşaqlarda bu mərhələdə tələbələrin diqqətini vurğulanmamış saitlərə cəlb etmədən eyni köklü söz qruplarında stressin hərəkətini müşahidə etmək təcrübəsini inkişaf etdirmək xüsusilə vacibdir:

    lampa, dovşan, ayı, balıq, balıqçı, yaz, qış, qış, parça, cümə axşamı, dələ, dəniz, dəniz, atəşfəşanlıq, çay, kiçik çay;

    dairə, dəyirmi, çərşənbə axşamı, ikinci, təkrar, dalğalar, dalğa, dedi, nağıl, deyək, mavi, şən, çərşənbə, orta, ağ, ağartmaq, qara, qaralamaq, aşpazlar, aşpaz, avar, avar...

    Üç hecalı sözlər

    5) Lövhədə verilmiş sözləri diaqramların altına yazın:

    a) gəzmək, qız, qələm, söhbət, üfüq, tərəvəz, qarğa, cümə, sərçə, komandir, qəzet, alma, kənd, süd, bağ, kələm, küçə, maşın, paltar, piroq, bir dəfə, buğda;

    b) lüğətlər, söz, albalı, albalı, atladı, ip atladı, çapdı, təhdid etdi, təhdid etdi, tullanan, hədələyən, söylədi, nağıl, dedi, öyrəndi, şagird, öyrənmə, tərəvəz, tərəvəz, ağcaqayın meşəsi.

    6) ladin lövhəsində verilmiş mətnin vərəqə üzərində qrafik qeydi (hər cümlə yeni sətirdə).

    Lövhədəki mətn:

    Noutbuklara giriş:

    Hörümçək toru toxuyur.

    xXxxxXXx

    Toxunmuş, gizlənmiş:

    X xxXx...

    "Əgər bizi böyük milçək vursa, yeyəcəyik."

    Bir baş quşu uçdu.

    Hörümçək toruna toxun.

    Hörümçək düşünür:

    "Mən böyük bir milçək tutdum."

    Danışıq terapiyası sessiyasının xülasəsi "Kök. Eyni köklü sözlər"

    Dərsin məqsədləri:

      “qohum sözlər”, “kök” anlayışları haqqında fikirləri aydınlaşdırmaq;

      eyni köklü sözləri tanımaq və seçmək bacarığını inkişaf etdirmək;

      səliqəlilik tərbiyə etmək.

    Dərslər zamanı

    Təşkilati hissə.

    Çoxdan gözlənilən zəng gəldi,
    Gəlin dərsimizə başlayaq.

    ) Mətnlərə qulaq asın. Eyni kökdən olan sözləri qeyd edin.

    Bulaq bir çay doğur və çay bütün Ana Torpaqdan, bütün Vətəndən axıb axır, xalqı qidalandırır. Təhdid, gör necə rəvan çıxır: bahar, Vətən, insanlar. Bütün bu sözlər qohum kimidir.

    (K. Pauspovski)

    SÖZLƏR NECƏ BÖYÜYÜR?

    Bir vaxtlar, illər əvvəl qəribə bir bağ salınmışdı. Meyvə bağı deyildi - sadəcə söz idi. Bu söz, kök söz tezliklə böyüməyə başladı və bizə bəhrə verdi - Çoxlu yeni sözlər var idi. Budur sizin üçün bağdan bir neçə fidan. Yaxınlıqda daha bir neçə eniş var. Amma bağban budur, Bağban onunla gedir. Söz bağçasında gəzmək çox maraqlıdır!

    (E. İzmailov)

    2) Aşağıdakı söz cütləri mənaca yaxındırmı?

    inək - dana at - tay donuz - donuz qoyun - quzu

    3) Sözlərdə kökü göstərin:

    dağ - qəm - yandı su - sürdü

    boyalı - düyü tıslaması - itburnu

    - Hər sətirdəki sözlər mənaca yaxındırmı? Yazı və tələffüz baxımından eyni “əkiz” köklərə malik olsalar da, onlar əlaqəlidirlərmi?

    4) Əlaqədar söz qruplarını yazın:

    a) sualtı, qurğuşun, sürücü, sulu, sulu, groovy, transfer, su, dirijor, su daşıyıcısı;

    b) qəmli, günəşlənmiş, təpə, dağlı, dərdli, yanan, dağlı, qəmli, dağlı, od qurbanı, yanıb sönəcək.

    5) Nitqdə məqbul olan ifadələri yazın: kərə yağı; qoca qoca; mürəbbə etmək; et

    hal; iş işi; qonağı müalicə etmək; mahnı oxumaq; qovurma qızardın; məktub yazmaq; yenidən başlamaq; sona qədər bitirmək; dişləmək; aydın izah etmək; üzüm kimi qıvrılmaq; sarsılmış gəzmək; rəngləmək; qışqırmaq; gözlərlə baxmaq; ağartma ilə ağartmaq; bilmirəm; itiləyici ilə itiləyin; dəyirmanla biçmək.

    6) Çatışmayan sözləri vurğulanan sözlərlə eyni kökdən daxil edin:

    Tezliklə nağıl gələcək... amma tez deyil.... Bəsdir sənə, ay canavar, qəm... Bu, canavarın ilk qışı deyil.... Balaları böyüyür, köhnə.... On... və xərçəng balıqdır. Hər canlı istəyər...

    7) E. İzmailovun şeirinə qulaq asın. Mətndə əlaqəli sözləri tapın.

    Bir buz sarğı asılır - təmiz buz.

    Heç kim buzlaq çəkməz.

    Və lolipoplar buzdan deyil,

    Və onları həmişə ağzınıza götürə bilərsiniz.

    Nəhayət bizə deməyin vaxtı gəldi

    Icicle şirin konfet.

    Sonra bir buz sarğı

    Biz də adını dəyişəcəyik.

    Damları və eyvanın üstündən keçin

    Çoxlu lolipop asılacaq,

    Həm də uşaqlar üçün mağazalarda

    Icicles böyük tələbat olacaq.

    Şair niyə buz sarğılarının adını konfetə dəyişməyi təklif edir?

    8) "Çətin suallar":

    § İtburnu niyə xışıltı vermir?

    § Dağ nəyə görə kədərlənir?

    § Kimin suyu yoxdur?

    § Hansı qaşıqda yalan var?

    § Düyü ilə necə çəkmək olar?

    § Siz perçanı hara batırdınız?

    § Hər paytaxtın yüz üzü varmı?

    Çətin sözlər

    1) Şeiri oxuyun və göstərin:

    a) əlaqəli sözlər;

    b) iki kökdən düzələn mürəkkəb söz:

    Bir vaxtlar dünyada bir cüt var idi,

    Boz və yaşlı görünürdü,

    Ancaq qaynar su ilə

    O, gənc oğlan kimi rəqs edirdi.

    Çaydanlardan axdı,

    Qazanların üstündə fırlandı,

    Faydalı iş yoxdur

    Mən heç bacarmadım.

    Bir vaxtlar bir söz hərəkəti var idi

    Çıxış sözündə, giriş sözündə,

    Sözlə gəzənlər qapını döydü

    Və yürüşdə uzaqlara getdi.

    Beləliklə, buxar və tərəqqi yaşadı.

    Ayrı yaşayırdılar, amma

    Bir-birinə bağlandılar -

    Suyun üstündə üzdülər.

    Buxar gəmisi bərə ilə gedir,

    Cütlərdə buxar və tərəqqi var.

    (E. İzmailov)

    2) Mürəkkəb sözlərdə kökləri (qövslə) və köklər arasında birləşdirən e və ya o saitini (dairə ilə) vurğulayın:

    parovoz, döşəmə cilalayan, təyyarə, vertolyot, buzqıran, tozsoran, polad işçi, otbiçən, siçan tələsi, külək qoruyan, ölü ağac, kitabsevərlər, arıçılar.

    3) Mətndə mürəkkəb sözləri tapın; onların hansı köklərdən əmələ gəldiyini göstərin:

    Volqada buz sürüşməsi başladı. Dünən qar yağıb. Arıçı bizə arıxananı göstərdi. Artıq ot biçininə başlanılıb. Gözəl payız yarpaqlarının düşməsi. Ağacçılar evlərinə qayıtdılar. Uzaqdan şəlalənin səsi eşidilir. Balıqçı çubuqlarını yoxladı. Piyada beşi piyada getdi

    kilometr. Naviqator yeni bir ada kəşf etdi. Səyahətçilər uzaq ölkələr haqqında danışırdılar.

    4) Mətndə mürəkkəb sözləri göstərin:

    Şöbədə yeddi -

    hər şey qaydasındadır! Pustoved

    beretini düzəltdi. Nethercutter

    sualını kəskinləşdirdi. Chatterbox

    qazanı doldurdu. Boş adam

    qürurla baxırdı. Pustoley

    çağırdı: "Daha sürətli!" Pustova

    isti oldu. içi boş

    hər şeyin qeydini aparırdı...

    Tüstü göyə doğru qatı, ancaq qazan boşdur!

    (V. İvanov)

    - 5-ci şeirdə qeyd olunan bütün mürəkkəb sözləri hansı bir söz əvəz edə bilər?

    Danışıq terapiyası sessiyasının xülasəsi

    "Söz əmələ gəlməsi. Prefikslərdən istifadə edərək yeni sözlərin yaradılması"

    Dərsin məqsədləri:

      “prefiks” anlayışı haqqında fikirləri aydınlaşdırmaq;

      sözlərdə prefiksləri tanımaq, seçmək və vurğulamaq bacarığının inkişafı;

      digər tələbələri dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

    Hərəkət edin dərs

    Təşkilati hissə.

    Çoxdan gözlənilən zəng gəldi,
    Gəlin dərsimizə başlayaq.

    1) -, siz (topu atmaqla) prefikslərindən istifadə edərək əks hərəkətləri adlandırın; bəziləri ilə söz birləşmələri düzəldin.

    çubuqdan çıxarmaq

    gətirmək - çıxarmaq

    gətirmək - ...

    investisiya - ...

    qalustuk - ...

    içəri burax -...

    alışmaq -...

    daxil olmaq -...

    bağlamaq - ...

    yuvarlanmaq -...

    gətirmək -...

    uçmaq -...

    2) Bu İonlardakı prefikslər mənaca oxşardır, yoxsa fərqlidir?

    itələdi - itələdi

    geri alındı ​​- geri alındı

    biz ləkələdik - bulaşdıq

    tikilmiş - tikilmiş

    /və,/ütülənmiş - ütülənmiş

    qorxmuş - qorxmuş

    3) Hansı prefikslər (for-, from-) başlanğıcı ifadə edə bilər; və nə - aşağıdakı fellərin göstərdiyi hərəkətlərin sonu: ildırım vurdu, parladı, səs-küy saldı, döydü, çiçəkləndi, güldü.

    5) Aşağıdakı məlumatlardan fel üçün uyğun prefiksi seçərək ifadələri yazın:

    in-, from-, under-, back-, over-, on-, race-, with-:

    - otağa qaçmaq; - stul qoymaq;

    - məktub yazmaq; - göbələk götürün;

    - bir yara toxumaq; -fındıq çatla-

    - mismar vurmaq; - kukla sarın;

    - yelləncəkdə yellənmək; - hərfləri qarışdırın.

    6) Uyğun sözü seçərək yazın:

    Maşın... evin yanından keçdi.

    Nənə bizə qonaq gəlir. (gəldi, keçdi)

    Təyyarə etdi...

    Moskvada sərnişinlər...(indirmə, transfer) edəcəklər.

    Ağaclardan... yarpaqlardan.

    Quşlar... cənubda. (uçmaq, uçmaq)

    7) Sözləri olan kartların altında mənaca uyğun olan 2 sütuna düzün. aşağıdakı məlumatlardan fellər:

    deşilmiş - mismarlanmış donmuş - donmuş

    tikişli - tikişli deşilmiş - sancılmış

    Bu ifadələrlə şifahi cümlələr qurun.

    8) Prefiksli sözləri iki sütuna yazın:

    yerləşdirilmiş, köçürülmüş, yastıq, ayaq dayağı, bağayarpağı, bölünmüş, fikirləşmiş, pəncərə eşik, dostluq etmiş, üfürmüş, yorğan örtüyü, qoltuqaltı, uyuyan, kəsilmiş, kəsilmiş, döyüşmüş, boğulmuş, razılaşdırılmış, xidmət edilmiş

    9) Sözlər necə fərqlənir:

    dolu - cavab

    yazı səhvləri - izlər

    sənətkarlıq - saxta

    bənd - bəhanə

    çatdırılma - stend

    işarə - demək

    Onlarla söz birləşmələri düzəldin.

    Danışıq terapiyası sessiyasının xülasəsi

    Şəkilçilərdən istifadə edərək sözlərin yaradılması

    Danışıq terapiyası seansı

    İrina Vilkina
    Dərsin xülasəsi “Səslərin diferensiasiyası [d], [t]”

    Mövzu: Səslər [d], [T]

    Hədəf: Bacarıqların formalaşdırılması səsləri fərqləndirmək [d], [T];

    Tapşırıqlar:

    Korreksiya təhsili:

    Şagirdlərin samitlər haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq T və D səsləri

    Fərqləndirməyi öyrənin səslənir Müxtəlif analizatorlara əsaslanan T və D

    Bacarıqlarınızı təkmilləşdirin səs-hərf analizi və sintezi

    Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:

    Fonemik şüur, qavrayış və fikirləri təkmilləşdirin.

    Diqqəti və konsentrasiyanı inkişaf etdirin

    Düşüncə proseslərini təkmilləşdirin (analiz, sintez, ümumiləşdirmə, nəticə çıxarma və s.).

    Məlumatı yadda saxlamağı və onu düzgün şəkildə təkrarlamağı öyrənin.

    Sifətlərin müqayisəli dərəcələrinin formalaşmasını öyrətmək;

    Sensorimotor bacarıqları inkişaf etdirin

    Maarifləndirici:

    Özünə nəzarət və motivasiya inkişaf etdirin siniflər.

    Uşaqlara qarşılıqlı yardım və qarşılıqlı dəstəyi öyrət.

    Mərhələlər siniflər

    1. Təşkilati mərhələ

    Didaktik tapşırıq: tələbələrin iş mühitinin və psixoloji hazırlığının təmin edilməsi işğal.

    salamlar.

    Diqqətin təşkili.

    2. Bilik, bacarıq və bacarıqların yenilənməsi

    Didaktik tapşırıq: tələbələrin idrak fəaliyyətinin aktivləşdirilməsi. düzgün tələffüz üçün zəruri olan artikulyasiya orqanlarının tam hüquqlu hərəkətlərinin inkişafı T və D səsləri.

    Top oyunu "Sonuncunu adlandırın səs»

    (telefon-n, sa-mole-t, limon-n,.).

    Artikulyasiya gimnastikası

    1. Gülümsəmək.

    Dodaqlarınızı təbəssümdə saxlamaq. Dişlər görünmür.

    2. Boru.

    Uzun bir boru ilə dodaqları irəli çəkmək.

    3. Hasar.

    Dodaqlar təbəssümdədir, dişlər təbii dişləmə ilə bağlanır və görünür.

    4. Smile - Tube.

    Dodaqlarınızı bir boru ilə irəli çəkin, sonra dodaqlarınızı gülümsəyərək uzatın.

    5. Yaxşı qidalanan hamster.

    Hər iki yanağı şişirdin, sonra növbə ilə yanaqları şişirin.

    6. Ac hamster.

    Yanaqlarınızı içəri çəkin.

    7. At.

    8. Yaramaz dil.

    Nəfəs alma məşqləri.

    Qışda tez-tez soyuq külək əsir və səmada şən qar dənəcikləri uçur. “Qış küləyi əsdi və qartopu uçdu.

    Qar, qar, ağ qar, hamınızı örtür”.

    Mən səni soyuq mehe çevirəcəyəm, sən isə qar dənələrini üfürməyə kömək edəcəksən. (Qar dənəciklərini uzadır)

    Düzgün üfürməyi bilirsinizmi? Çiyinlərimizi qaldırmadan burnumuzdan dərindən nəfəs alırıq. Nəfəs verərkən yanaqlarınızı şişirtməyin. (Uşaqlar qar dənəciklərini iplərə götürür və uzun müddət onlara üfürür, qar dənəciklərinin fırlanmasını izləyirlər).

    3. Şagirdlərin şüurlu assimilyasiyaya hazırlanması mərhələsi.

    Mövzuya giriş.

    Didaktik tapşırıq: tələbələrin şüurlu fəaliyyətinin təşkili və onları yeni materialın şüurlu mənimsənilməsinə hazırlamaq.

    Səsin diferensiallaşdırılması

    Danışıq terapevti müqayisə edir xüsusiyyətləri: səs [d](ağacdələn belə döyür)-

    samit, səsli; səs [t](çəkic belə vurur)- samit, kar.

    "Zəngli nağara".

    Uşaqlar eşidirlərsə, zəng göstərirlər səs [d] və nağara, Əgər

    eşidəcək [t]: d-t-d-t. ; bəli-çox-bu-sən-ta. Uşaqlar təkrar edirlər heca silsiləsi: ti-ta-doo; di-da-to; tu-tu-da.

    « Səs qaçdı» .

    Uşaqlar sözə əlavə etməlidirlər səs [t] və ya səs [d] və adı, Nə

    baş verdi:. tədris. aca,. balqabaq,. dəstəkləyir,. ym.

    4. Yeni materialın və yeni fəaliyyət üsullarının mənimsənilməsi mərhələsi

    Didaktik tapşırıq: biliyin qavranılmasını, dərk edilməsini və ilkin yadda saxlanmasını təmin etmək.

    Akustik-artikulyasiya xüsusiyyətləri T və D səsləri

    Güzgülərə baxın, deyin T səsi. sonra D. Dodaqların, dilin və səs tellərinin vəziyyətinə diqqət yetirin. Vəzifələr eynidir, yoxsa fərqlidir? Bunları tələffüz etməkdə səs iştirak edirmi? səslənir?

    "Şəkilləri yerləşdirin".

    Lövhədə şəkillər göstərilir T və D səsləri. Uşaqlar uzanır

    dan şəkillər səslər [d], [T]:

    pomidor, vedrə, dandelion, palıd, ev ( "ağacdələn")

    balqabaq, boşqab, aster, qovaq, matryoshka ( "çəkic")

    Didaktik oyun "Təklif verin".

    Danışıq terapevti uşaqları bəstələməyə dəvət edir

    Şəkillər üçün təklif:

    Bağda pomidor və balqabaq bitir.

    Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

    "Dostluq" (barmaq gimnastikası)

    Sinifimizdeki dostlar

    Qızlar və oğlanlar.

    Sizinlə dostluq edəcəyik

    Kiçik barmaqlar.

    Bir iki üç dörd beş-

    Bir iki üç dörd beş-

    5. Şagirdlərin yaddaşında müstəqil iş üçün zəruri olan bilik və bacarıqların möhkəmləndirilməsi

    Didaktik tapşırıq: Biliklərin və fəaliyyət üsullarının mənimsənilməsinin təmin edilməsi.

    "Mebel"

    Uşaqlar mebel təsvir edən illüstrasiyalara baxırlar, zəng edirlər

    obyektlər öz məqsədlərindən danışırlar (masa - orada yeyirlər, stul - üstündə otururlar, çarpayı - üstündə yatırlar və s.).

    Danışıq terapevti müqayisəli dərəcənin necə formalaşdığını izah edir

    sifətlər.

    Uşaqlar modelə uyğun olaraq sözləri dəyişdirməlidirlər (stul yumşaqdır, stul isə daha yumşaqdır.

    Divan genişdir, çarpayı isə yerindədir. daha geniş. Çarpayı stolu hündür, qarderob isə yerindədir. daha yüksək).

    6. Qazanılan biliklərin ümumiləşdirilməsi. Refleksiya.

    Didaktik tapşırıq: tədris materialının mənimsənilmə səviyyəsini müəyyən etmək.

    Hansı dərsdə əsas şey səslər idi? Onlar saitlərdir, yoxsa samitlər? səslənir? Onların oxşar cəhətləri nələrdir? Fərq nədir?

    ilə sözü adlandırın T səsi ilə. ilə sözü adlandırın səs D.

    Didaktik tapşırıq: öyrənmə uğurunun və şagird nailiyyətlərinin təhlili və qiymətləndirilməsini təmin edin və gələcək iş üçün perspektivləri müəyyənləşdirin.

    Bu gün yaxşı işlədiniz və tapşırığınızı yerinə yetirdiniz.

    Növbəti dərsdə başqalarını öyrənəcəyik səslənir və biliklərimiz irəliləməyimizə kömək edəcək.

    Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

    Loqopedik dərsin xülasəsi: “Səslərin diferensiallaşdırılması [K] - [X]” (hazırlıq qrupu). Məqsəd: siniflər: samit səslərin fərqləndirilməsi K - G. Tapşırıqlar. Korreksiyaedici və tərbiyəvi: - səsləri fərqləndirməyi öyrət.

    Səsin tələffüzü üzrə alt qrup dərsinin xülasəsi “Səslərin [L] və [L’] fərqi” Səsin tələffüzü üzrə alt qrup dərsinin XÜLASƏSİ L, L səslərinin diferensiallaşdırılması Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsinin müəllim - loqopedi tərəfindən tərtib edilmiş və keçirilmişdir.

    da-ta ta-da da-ta ta-da

    etmək-to-to-to-to-to

    duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh dudu

    sən-sən sən-sən di-ti ti-di

    2. Hecaları dinləyin, hər hecanın ilk hərfini yazın.

    ta, dia, do, onda, sən, dy, do, ça, te, de, de, tu, tu, du, tla, üçün, tlo, dlo, aphid, dli, tly, dra, tra, tru, başqa

    3. Səs birləşmələrinə qulaq asın, yalnız samiti yazın.

    ada, ata, ode, ota, utu, udu, get, iti, udu, udi, uti

    4. Dinləyin, heca cərgələrini xatırlayın, eyni ardıcıllıqla təkrarlayın.

    ta - bəli - bəli tu - doo - tu ta - bəli - ta - bəli tu - doo - tu - doo

    bəli - ta - bəli doo - tu - doo bəli - ta - bəli - ta doo - tu - tu - doo

    5. Heca silsiləsi oxuyun, yadda saxlayın və təkrarlayın.

    sonra - to - sonra o - to - to - sonra o - to - sonra - to

    di - ti - di ti - di - di - ti di - ti - di - ti

    ça - dia - ça doo - tu - doo - tu sən - dy - sən - dy

    de - te - de - te - te - de de - te - de - te

    6. Hecaları və səs birləşmələrini iki sətirdə yazın: birincidə - hərflə d, ikincidə - məktubla T.

    a) bəli, ta, tu, de, te, tu, du, du, dy, sən, onda, et, di, ti

    b) ada, ata, atu, adu, odu, otu, uda, uta, ute, ude, udi, uti

    7. İmladan heca və səs birləşmələrini yazın.

    bəli, onda, əvvəl, ta, sən, dy, ti, de, bunlar, du, tu, adu, atu, ote, ode, get, iti, yuta, yemək, bunlar

    Fərqləndirmə d - t sözlə

    1. Sözlərə qulaq asın, hansı səsi adlandırın d, t a) sözün əvvəlində dayanır; b) ortada dayanır.

    Cavab nümunəsi: a) bir sözlə ev - səs d;

    b) bir sözlə xoruz - səs T.

    a) ev, tüstü, orada, Tom, qaranlıq, pay, dam örtüyü, düşünmək, sakitcə, ayaqqabı, dost, aphid, üçün, dostluq, çətin, əmək

    b) xoruz, budaq, vedrə, külək, hava, qələbə, qab-qacaq

    2. Sözlərə qulaq asın, hecaları hərflərlə yazın d və ya T., bu hecaları yazın.

    qovun, bədən, iş, nəfəs almaq, daha sakit, divan, ətir, sən, duman, bağlar, pətəklər, pişiklər, gedir, getmək, izlər, göy qurşağı, qələbə, sakit, truba, ot, əjdaha, divar, süpürgə, başqa, çətin

    3. Cüt sözləri səs və mənaya görə müqayisə edin. Bu sözlər hansı səslərlə fərqlənir? Hər sözlə şifahi cümlə qurun.

    ev - tom qızı - nöqtə balıqçı çubuğu - ördək

    dacha - təkər arabası duşu - karkas meyvələri - sallar

    Dima - Timin işi - bədən günü - kölgə

    4. Şəkillərə baxın. Səslərin mövcudluğunu və yerini müəyyənləşdirin d, t bu şəkillərin adlarında.

    Danışıq terapevtinin seçdiyi şəkillərin təxmini siyahısı: ev, ot, bağ, pətək, stul, ox, çömçə, qapı.

    5. Hərflərin mövcudluğunu və yerini müəyyənləşdirin d.t sözlə. Bu sözlərin diaqramlarını qurun. Sözlərdən d, t hərflərini seçin.Hərfləri yazın d, t söz nümunələri üzərində.

    boşqab, bilər, qız yoldaşı, iş, palto, çətin, çətin, toxundu, səyyah, çatdı, radio, əyilmiş, fabriklər, komandir

    6. Səsləri aşkar edin d, tşəkillərin adlarında. Sözlərin diaqramlarını qurun. Məktubu yaz d və ya T söz diaqramının üstündə. Diaqramın altına müvafiq sözü yazın.

    Şəkillərin təxmini siyahısı: kürək, qovun, balqabaq, göy qurşağı, başmaq, salfet, vedrə, boşqab, önlük.

    7. Sözləri üç sütunda yazın: birincidə - hərflə d, ikincidə - məktubla T,üçüncüdə - hərflərlə d Və T.Üç və ya daha çox mürəkkəb sözləri hecalara bölün.

    orada, çətin, dəftər, tarix, toxundu, çatdı, külək, bulud,. çaldı, döydü, ağıllı, köçdü, ölkə, vurdu, duman, sürükləndi, uyudu, qapılar, fit, truba, qız yoldaşı, ot, tapıldı, sürükləndi, çiçəkləndi.

    8. Prefiks əlavə edərək sözləri dəyişdirin əvvəl. Yaranan sözləri yazın.

    Nümunə: sürükləmək - sürükləmək.

    boğul-.... əridin-..., çək-..., tut-..., daşı-..., iç - ..., qaç - ..., yemək - ..., hərəkət - ..., döymək - ..., dözmək - ..., funt - ...

    9. Prefiks əlavə edərək sözləri dəyişdirin -dan. Yaranan sözü hecaya görə yazın.

    Nümunə: ərimiş - ərimiş.

    verdi - ..., sürükləndi - ..., bölündü - ..., sıxıldı - ..., itiləndi - .,., çəkildi - ..., əridi - ..., itələdi - ..., verdi - ...

    10. Sözləri heca əlavə edərək tamamlayın Bəli və ya ta.

    şəhər... boro... qaz... ...ta

    ol... ...nemət təbiət... qəhvə...

    ra... donuz... vo... ...coy

    azadlıq... va... ...yaxşı...

    ördək balaları yumurtadan çıxır... dolu...

    11. Sözləri heca əlavə edərək tamamlayın du və ya ki.

    Adam... bir az unutdum...

    May... tikdi...

    Hə müsbətlər ... bəli ...

    Goy... tik... sik

    12. Sözləri heca əlavə edərək tamamlayın di və ya tee.

    de... ...ho lu... banklar...ki

    ulama... ...tetra... ulama...olar

    uh... ...hiy lyu...ki vo...olar

    13. Heca əlavə edərək sözləri dəyişdirin olanlar. Yaranan sözləri heca-heca yazın.

    Nümunə: içəri gir - ulama-di-te.

    get-..., get-..., gəl-.... uzaqlaş-..., tap-..., gir - .... uzaqlaş - ..., geyin - .. ., düşün - ..., sil - ...

    14. Sözlərdə əskik olan hərfi doldurun d və ya T.

    yük maşını...və ya, boro...a, s...rela, vor...a, gr...usnik, zavo...noy, ve...ka, ver...ro, logo. ..a, jele...və, süd...yaxşı, o...yorğan, yelçəkən, papaq...a, buxar...a, y...point, ...e ...ra ...b, ...ozh...ik, s...a...o, ...ru...amma

    15. Çatışmayan hərfi daxil edərək sözləri köçürün d və ya T. Bu xüsusi məktubu niyə istifadə etdiyinizi izah edin.

    a) ördək - y...ochka, giləmeyvə - yaqo...ka, hava - hava...ka, siyənək - sele...ka, qayıq - lo...ka, zarafat - şu...ka, dəftər - tetra...ka, budaq - ve...ka, körpə - de...ka, astar - astar...ka

    b) şirin-şirin..., iti-şirin..., hamar-hamar..., nadir - nadir, qısa - qısa

    c) silsiləsi - silsiləsi...ka, yaylıq - pla...ki, yamaq - yamaq...ka, saplar - düz...ka

    16. Bu sözlər üçün test sözləri seçin ki, samitlərdən sonra olsun d, t sait çıxdı. Bu sözləri yazın.

    Nümunə: kol - kollar, dəftər - dəftərlər.


    17. Sözlərə əskik hərfi daxil edin d və ya T. Test sözünü mötərizədə yazın.

    Nümunə: şəhər(lər).

    sle..., qolo..., knu..., pr..., qra..., salyu..., zavo..., gördüm..., ogoro..., sa..., vinogra..., piy..., plaka..., komo..., növbəti..., növbəti..., şokolad..., marmela..., droz..., kles...

    18. Suallara bir sözlə cavab verin. Cavab sözlərini yazın Onlardakı hərflərin altını çəkin d, T.

    Suallar: Qışda hava necədir?

    Yayda hava necədir?

    Yayda hansı günlər var?

    Qışda hansı günlər var?

    Divarda deşik açmaq üçün istifadə olunan alətin adı nədir?

    İstinad üçün sözlər: isti, soyuq, qısa, uzun, qazma.

    19. Ad verin və yazın:

    ilin son ayı

    yazın ilk ayı;

    yazın son ayı

    həftənin ilk günü;

    həftənin üçüncü günü;

    həftənin beşinci günü.

    20. Tapmacaları tapın. Cavabları yazın. Məktubun altını çəkin d və ya dən.

    Dəyirmi, bir ay deyil. Mən tüklü topam

    Sarı, yağ deyil. Təmiz tarlada ağarıram,

    Şirin, şəkər deyil. Və külək əsdi -

    Siçan ilə deyil, quyruğu ilə. Bir sap qalır.

    O, kəndlər və tarlalar arasında gəzir, ilin istənilən vaxtında oluram

    Və insanlar onun yanında gəzməyə davam edirlər. Və hər hansı bir pis havada

    Rəngli rokçu, istənilən saatda çox sürətli

    Göydə asıldı. Səni yerin altına aparacağam.

    Guess: qovun, dandelion, yol, göy qurşağı, metro.

    21. Krossvordu həll edin.

    Metodik göstərişlər.Şagirdlərə krossvord olan kartlar verilir. Lövhədə krossvorda daxil olan maddələrin təsviri var. Məcburi şərt: krossvord üçün yalnız adlarında d və ya t səsi olan sözləri seçin.

    Şaquli: 1. Sinif və ev tapşırıqları üçün tədris aksessuarı.

    Üfüqi: 2. Cümlənin sonunda qoyulan durğu işarəsi.

    3. Dəmirçinin istifadə etdiyi alət.

    4. Termometrdə tapılan maddə.

    5. Şagirdlərin yazdıqları sinif avadanlığı.

    6. Meşə quşu.

    7. Uşaqların qışda əyləndiyi yer.

    8. Qoşunların qəfil hücumu.

    İstinad üçün sözlər: şaquli: 1. Noutbuk. Üfüqi: 2. Nöqtə. 3. Çəkic. 4. Merkuri. 5. İdarə Heyəti. 6. Ağacdələn. 7. Buz konkisürmə meydançası. 8. Hücum.

    Fərqləndirmə d - t cümlələrdə

    1. Məntiqli söz seçərək cümlələri tamamlayın.

    dacha - maşın Yayda kiçik bir yerdə yaşayırdıq... .

    Tolya kərpic daşıdı...

    qızı - dövr Cümlənin sonunda qoymaq lazımdır... .

    Ana kiçik uşağı əlindən tutdu... .

    duş - tuş Çizimlər üçün sizə lazımdır... .

    Soyuq... hər kəs üçün faydalıdır.

    çubuq - ördək Göldə boz ördək üzürdü... .

    Balıqçıya yaxşı lazımdır....

    meyvələr - sallar.Bağda dadlı meyvələr yetişdi... .

    Çayın boyu üzdülər...

    gün - kölgə Ağacın altında... .

    Bu gün yaxşıdır...

    lövhə - bacım Alyonuşkanın ürəyində həsrət...

    Hasarda çürük....

    stul küləklə uçurdu... son yarpaqlar.

    Qonağı gətir.... Köçürün... yaxınlaşın.

    keçdi - Kolya... pioner oldu.

    Qardaş... son imtahan.

    2. A nöqtəsindən gələn sözlər üçün b nöqtəsindən mənaca uyğun olan sözləri seçin.

    a) soyuq, qalın, ağır, mis, gənc, qədim

    b) melodiya, vedrə, ot, bacı, zurna, yel

    a) kommersiya, yay, mis, qu, buzlu, giləmeyvə

    b) yağış, qatarlar, yerlər, boru, sürü, su

    d, t. Hərflərin altını çəkin d, t.

    Nümunə: Bütün günü soyuq külək əsir. Soyuq külək.

    Günəş zəif parlayır. Soyuq külək əsir. Soyuq yağışlar tez-tez olur. Ağaclardan son yarpaqlar tökülür. Quşlar isti ölkələrə uçurdular. Günlər qısaldı. Dima həmişə təmiz dəftərlərə sahibdir. Şagirdlər çətin bir diktant yazdılar. Alyoşa xəstələndi və ona termometr verildi. Soyuq duşlar faydalıdır. Hovuzun kənarında köhnə bir daça var idi. Qız taxta quyudan soyuq su toplayıb.

    4. Hər bir ifadə ilə cümlələr tapın və yazın. Hərflərin altını çəkin d, t.

    Çətin məsələdir. Boş notebook. Şirin tort.

    Evdə hazırlanmış kreslo. Çətin vəzifə. Ağır vedrə.

    Son yarpaqlar. Vadinin ətirli zanbağı. Kölgəli bağ.

    Palıd sütunları. Hamar buz. Köhnə soyuducu.

    5. Şəkillərdən istifadə edərək cümlələri tamamlayın. (Şəkillər loqoped tərəfindən seçilir)

    Dasha rəngli... (qələmlərlə) çəkir. Mırnaqlar... (çəkic) Su daşıyırlar... (vedrədə). Odun doğranır... (balta). Torpağı qazırlar... (kürək), balıq tuturlar... (çubuq). Uşaqlar... (masada) otururlar. Tolya arxadan qaçdı... (evdə). Oğlan arxasınca qaçır... (qız). Baba pulunu ödədi... (başmaq). Dima arxada gizləndi... (pərdə). Yamyaşıl... (ot) çəmənlikdə bitir. Saman yığılmışdı... (yığın). Meşədə müxtəlif ... (giləmeyvə) bitir. Meşənin kənarında bitir... (palıd).

    6. Çatışmayan sözləri hərflə doldurun d və ya T.

    Tolya... dandeliona, o da uçdu. Lena ayaqlarının ucunda dayandı və... dirəyə çatdı. Dasha tez... stansiyaya. Uşaqlar nənələrinə kömək etdilər... ağır çantanı evə apardılar. ... külək və güclü yağdı.... Günəş arxada gizləndi... . Uşaqlar çətin bir problemi həll etdilər ...

    İstinad üçün sözlər: toxundu, çatdı, çatdı, çatdırdı, əsdi, yağış, bulud, tapşırıq.

    7. Cümlələrdə çatışmayan sözləri doldurun. Onlar üçün test sözləri seçin.

    Nümunə: Çayda güclü buz var (buz).

    Çayda güclü .... Qış üçün... bir yuvaya dırmaşır. Moskva çox böyükdür.... Yazda çaydan başlayır.... Şəhərdə metallurgiya zavodu tikilir... . Balıqçı... balıq tuturdu. Qırıldı... və balıq üzərək uzaqlaşdı. Sərnişin çayda üzür... .

    8. Çatışmayan ön sözlə cümlələri doldurun. -dən və ya əvvəl.

    Qayıq üzdü... sahilə. Sal diqqətdən kənarda qaldı... sahilə. ... vağzal... kənd uzaqda deyildi. ...Bazar ertəsi...Çərşənbə axşamı bir gündür. Dima anasına çantasını daşımağa kömək etdi... evə. Qatar getdi... stansiyadan. ...Moskva...Petropavlovsk təyyarə ilə uçmaq daha yaxşıdır. Uşaq yuxarı pilləyə çatdı.

    9. Çatışmayan hərfi daxil edərək cümlələri köçürün d və ya T.

    E...və dövlət...ya da sən...e...və...kənddə. ...Mən...müalicə etdim...il...e...onu mənimlə...om. Uşaqlar...irin...yaxud yalama...onda...e. Tezliklə le...o...e...gəlib gedəcək...giləmeyvə üçün meşəyə. ...da... ...aşağıda. Boo...u...və jele...və. ...he vi...el on...ağac...Mən...la. ...yedim...bir ağaca...vurdum. ...f...ya Na...aşa - ...vornik. Hər...y...o...mən...e... ...ro...uar. Bir... onun... uzun... fikri var. ...qız ona yemək verirdi...stəkan. Na...mən və Va...ik bu...u...xəndəyi...kəsdik.

    10. Sözlərdə çatışmayan hərfləri doldurun. Vurğulanmış sözləri test sözləri ilə uyğunlaşdırın.

    Köpək götürdü növbəti.... Bizim şəhər... dayanmaq...çay sahilində. arzuladım...və düşdü...yedi bizim sa.... Lena aldı bilet... kinoya. Bizim pr... donmuş Biz oxuyacağıq...balda... . Çay boyunca üzmək ... ...çox pis... . Turistlər getdi oxşayır... . Gra... bizimkini döydü poza...ki. Kim sevir... əmək..., bu sevgi...və hörmət edirəm... Pionerlər gəlir... cüt.... Bu pr... balıqla zəngindir. Tolya teli qırdı... Biz yoldayıq gördüm... gördümçətinliklə.... Yazda pionerlər tərəvəz bağını qazdılar... . Tima bir aplik var.... Get... stansiyaya qatar.... Nənə dadlı bişirdi hər ikisi....

    11. Suallara tam cümlələrlə cavab verin. Bu cümlələri yazın. Sözlərdəki hərflərin altını çəkin d, t.Çoxhecalı sözləri hecaya görə yazın.

    Kartof qızartmaq üçün nə istifadə edirsiniz? Meyvələr harada böyüyür?

    Palamutlar nə üzərində böyüyür? Kim qabığını dimdikləyir?

    Kimə minirlər? Bir həftədə neçə gün var?

    Tərəvəz harada böyüyür? Ev tapşırığını hara yazırsan?

    12. Sözləri oxuyun. Onlardan cümlələr qurun. Onu yazın.

    Get, Tanya, və Daşa, teatra. Əs, soyuq, oktyabr, küləklər. Payız, yarpaqlar, dan, sonuncu, ağaclar. Ördəklər uzun uçuşlara hazırdırlar. Sən, qırmızı, xəttə əməl etməlisən. Qışda günlər qısalır, gecələr uzanır. Sürü, buzov, iki, sürü, çoban. Bağda meyvələr yetişib. Canlı, mol, torpaq, altında. Sincaplar, sevgilər, palamutlar, qoz-fındıq və s.

    Fərqləndirmə d - t inəlaqəli mətnlər


    Baltalar hələlik itidir.

    Baltalar hələ də itidir.

    Bir ağacdələn bir budaqda oturur.

    Ağacdələn ağacı döyür.

    Bir gün vurur, iki döyür

    Burnunuz göyə dəyəcək.

    Hələlik baltalar döyülürdü.

    Hələlik baltalar döyülürdü.

    Həyətdə ot var.

    Otun üstündə odun var.

    Odun doğramayın

    Həyətin ortasında.


    2. Diktatlar.

    Vizual diktələr.

    Hecanın altından xətt çəkərək yoxlayın.

    Volodya babasının arıxanasına gedirdi. Hava qaralmağa başlamışdı. Volodya ağacın altında nəsə görür. Düşündü ki, ayıdır, amma kolluqdur. Volodya özünü gülməli hiss etdi.

    Süzülən payız orta zonada uzun müddət davam edir. Yağış, külək, soyuq. Hər şey boz dumanla örtülmüşdür. Bütün canlılar Ana Qışın gəlməsini gözləyir.

    Eşitmə diktələri.

    Hecanı hecaya görə yazın və hecaları tələffüz edin.

    Çətin gün.

    Tolya və Daşa bağda babaya kömək etdilər. Otu dartdılar, çarpayıları boşaltdılar, cəfəri, kahı əkdilər. Uşaqlar bütün günü bağda işləyirdilər. Çətin gün idi. Uşaqlar xoşbəxtdirlər - çox çalışdılar.

    Zavod.

    Dimanın qardaşı fabrikdə işləyir. O, fəhlədir. Maşınlar zavodda hazırlanır. Qardaş bitkisini sevir. O, nağara ifaçısıdır. Dima da fabrikdə işləmək istəyir.

    Test diktaları.

    Qış gəldi. Çöldə soyuqdur, dondurur. Ağaclar, evlərin damları, yollar - hər şey qarla örtülmüşdür. Çaylar buzla örtülmüşdü. Xoşbəxt uşaqlar. Onlar konki ilə buz üzərində qaçaraq əylənirlər.

    Bahar.

    Gün isti idi. Dima və Volodya daçanın yanında gəzirdilər. Oğlanlar hündür ağaca yaxınlaşdılar. Ağacın yanında bulaq gördülər. Dima və Volodya bulağa yaxınlaşdılar. Onlar əyilib ovucları ilə su içdilər. Su buz kimi soyuq idi.

    Kənddə.

    Babanın kənddə evi var. Kəndin yaxınlığında gölməçə var. Yayda Tema babasına baş çəkdi. Baba Temaya bir çubuq verdi. Tema gölməçəyə gedib balıq tutdu. Balığı vedrəyə atdı. Balıq tutmaq çətindirmi?

    Yaradıcı diktə.

    Açar sözlərdən istifadə edərək hekayə qurun və yazın.

    dacha, dincəldi, Dima, daşıdı, ağır, vedrələr, su, suvarıldı, çarpayılar, böyüdü, turp, qarağat, çox çalışdı.

    Fərqləndirmə v - f

    1. Sözlərə qulaq asın əlcəklər, önlük. Bu sözlərdə ilk səsi adlandırın. Bu səsləri təsvir edin.

    2. Bu səs silsiləsindən artikulyasiya baxımından oxşar olan səsləri adlandırın: v, a, f. u.

    3. Bu sözlərdə ilk səsi uyğunlaşdırın, müvafiq hərfi olan kartı götürün.

    Vanya, Faina, pambıq yun, konfet qabı, lobya, keçə çəkmələr, bayraq

    4. Hecalar və səs birləşmələri yaradın.

    o a a a u a e u e

    Fərqləndirmə v - f hecalarda

    1. Hecaları cüt-cüt oxuyun. Bu heca cütlərinin hansı səslərdə fərqləndiyini söyləyin.

    va – fa fa – wa fya – vya ve – fe fe - ve

    vo - pho pho - vo fe - ve vu - fyu fi - vi

    woo - fu fu - woo fe - ve vi - fi ve - fe

    sən - fy fy - sən fyu - vu vyo - fyo fya - vya

    2. Hecalara və səs birləşmələrinə qulaq asın, hər hecanın ilk hərfini yazın.

    va, sən, fa, vo, fo, fu, sən, ve, fe, fi, vi, vya, fya, vyu, fyu, fla, vla, qrip, flo, vlu, vlo, uçmaq, vly, vra, fra, fru, yalan, vry, fle, vle, vlya, flya, pulsuz, fre, qrip, vlu

    3. Səs birləşmələrinə qulaq asın. Yalnız samitləri yazın.

    afa, ava, ova, ofa, yva, ufa, ifa, eva, efa, ufo, uvo

    4. Dinləyin, heca cərgələrini xatırlayın, eyni ardıcıllıqla təkrarlayın.

    fa - va - fa fa - va - va - fa

    va - fa - va va - fa - fa - va

    fu - woo - fu woo - fu - woo - fu

    woo - fu - woo fu - woo - fu - woo

    5. Heca cərgələrini eyni ardıcıllıqla oxuyun, əzbərləyin və yazın.

    wo - fo - pho pho - wo - pho - wo wo – pho – pho – wo

    fi - vi - fi woo - fu - woo - fu fi - vi - vi - fi

    fya - vya - fya fyo - vyo - fyo - vyo sən – fy – sən – fy

    ve - fe - ve vue - vue - vue - vue fe - ve - ve - fe

    6. Hecaları və səs birləşmələrini iki sətirdə yazın: biri v hərfi ilə, digəri hərfi ilə f.

    va, fa, fu, ve, fe, sən, fy, fyu, vyu, wu, vi, fi, fe, ve, afa, ava, ufa, uva, ofe, ove, eve, ife, ova, uvya, uvi, Ufi

    7. İmla altında hecaları və səs birləşmələrini yazın (əvvəlki tapşırıqdan istifadə olunur).

    Fərqləndirmə v - f sözlə

    1. Sözlərə qulaq asın. Səslərin mövcudluğunu müəyyənləşdirin v, f.

    HAQQINDA nümunə: a) Bir sözlə pambıq yun - səs V.

    b) Bir sözlə məşəl - səs f.

    a) diqqət, darvaza, zavod, yaxa, önlük, bayraq, qapıçı, fırlanma, fleyta, vaxt, phlox

    b) zərflər, konfet, pencək, döymə, çarpayı, qəhvə, salfet

    2. Sözlərə qulaq asın, hecaları yazın V və ya f.

    a) pambıq yun, Faya, foto, fənər, yaba, Vanya, vaza, arabalar, qartal bayquşu, külək, məşəl, fanat, fokus, süpürgə, Fanya

    b) bayquş, söyüd, şkaf, söyüd, şərf, divan, divan, bayquş

    c) konfet, məsləhət, sweatshirt, bayquş, snorted, ulama, səpələnmiş, silah arabaları, sarafan, mitten, eşarplar, qəhvə

    3. Cüt sözləri səs və mənaya görə müqayisə edin. Bu sözlərin hansı səslərdə fərqləndiyini söyləyin. Hər sözlə şifahi cümlə qurun.

    Fenya - Venya, bayquş - divan, vaza - faza, rütubət - kolba

    4. Sözlərə qulaq asın. Bu sözlərin sxemlərini qurun, məktubu yazın V və ya f müvafiq hecanın üstündə.

    meyvə, yataq, yarğan, qutu, çubuq, tökmək, fitil, xoruldamaq, kaftan, Afrika, kartof, bənövşəyi, şən, vafli, flanel

    5. Şəkillərə baxın və onlara ad verin. Onları üç sütunda yerləşdirin: birincidə - səslə, ikincidə - səslə f,üçüncüdə - səslərlə V Və f.

    Danışıq terapevtinin seçdiyi şəkillərin təxmini siyahısı: transom, bülbül, ayaqqabı, phlox, bənövşə, vafli, albalı, önlük, qəhvə qabı, bayquş, vaza, svetofor.

    6. Sol tərəfə üç sütunda yazın: birincidə - hərflə V, ikincidə - məktubla f,üçüncüdə - və hərfləri ilə f.İçindəki hərflərin altını çəkin, f Müxtəlif karandaşlardan istifadə edərək vurğulanan sözləri izah edin.

    bülbül, cheesecake, qapaq, lift operatoru, işarəsi, vafli dəmir, qəhvə qabı, bayquş, naftallar, festival, avar, araba, bükülmüş, sufle, ferma, meyvə, davam edir, qarğa, tarix, eşarp, zavod, yuvarlanan, konfet qabı.

    7. Hərflərlə heca əlavə edərək sözləri tamamlayın v, f.

    Nümunə: kabinetlər.

    bro - ... açar - ... shka - ... qara - ...

    ilə - ... sli - ... ilə - ... top - ...

    8. Sözlərdə çatışmayan hərfləri doldurun.

    a) ...lakon, ...aqon, ...orota, ...toroi, ...lyus, ...orona, ...orobey, ...orma, ...ruktı, ... ortoçka, ...iqura, ...ratar, ...ilm, ...lot, ...yarket, ...oto, ...orel, ...efir, ...içr, ... içor

    b) ci...ra, pro...od, s...ertok, ke...ir, s...ekla, sara...an, ko...er, litr...ter, sli...a, slick...solo, solo...ey, per...th, sal...et

    c) ...əgər...y, ...əl...y, ...ya...al, ...sarı...yy, ...lanel...yy, th.. .orly...y, ...ar...or, ...e...ral, ...is...al, ...otog...ia, ...a... ...... çəkir... çıxarır

    9. Sözlərə qulaq asın. Onları heca-heca təkrarlayın. Səsin hansı hecada və ya səsləndiyini müəyyənləşdirin f. Sözləri heca-heca yazın, hərflərin altını çəkin v, f müxtəlif qələmlər. (Loqoped sözləri yazıldığı kimi diktə edir.)

    svetofor, dəvə, manufaktura, üyüdür, dəyirman, qəhvə qabı, qəhvə dəmləyən, soyad, əlifba, dislokasiya, flanel, meyvə, bənövşəyi

    10. Sözləri elə dəyişin ki, samitlərdən sonra, f sait çıxdı.

    Nümunə: eşarp - eşarplar, aslan - aslanlar.

    qarderob - ... qaş - ... gödəkçə - ... qol - ...

    qan - ... şir - ... yaylıq - ... budaq - ...

    drenaj - ... əkin - ... xəndək - ... skif - ...

    11. Çatışmayan məktubu tamamlayın. Test sözünü mötərizədə yazın.

    ro..., şka..., le..., top..., sow..., kro...b, baytar...b, bro...b, kök...b, çörək ...

    12. Suallara bir sözlə cavab verin. Cavab sözlərini yazın. Hərflərin mövcudluğunu müəyyənləşdirin, f sözlə.

    Alma, armud, limon...?

    Kələm, xiyar, çuğundur, yerkökü var...?

    Qışın ikinci ayı ....

    Qışın son ayı....

    Qəhvənin dəmləndiyi qab... .

    Yaxşı sehrbazdır...

    İstinad üçün sözlər: pəri, qəhvə qabı, meyvə, tərəvəz, fevral, yanvar.

    13. Krossvordu həll edin. (Səslər üçün təlimatlara baxın d - t.)

    Şaquli: 1. Gənclər Festivalı.

    Üfüqi: 2. Maşının ön hissəsindəki işıq qurğusu. 3. İçmək. 4. Meyvə. 5. Evdə yerləşən nəqliyyat vasitəsi. 6. Kişi adı. 7. Qoyunlar üçün otaq. 8. Qafqazda bitən meyvə. 9. Həndəsi forma.

    İstinad üçün sözlər: festival, faralar, qəhvə, gavalı, lift, İvan, anbar, heyva, oval.

    Fərqləndirmə - f cümlələrdə

    1. Cümlələri mənalarına uyğun sözlər seçərək tamamlayın.

    bayquş - divan Meşədə gördük... .

    Anam yenisini aldı....

    rütubət - kolba Yazda tarlalarda çoxlu... olur.

    Turist yox idi...

    2. A nöqtəsindəki sözləri b nöqtəsindən mənaca uyğun gələn sözlərlə uyğunlaşdıraraq söz birləşmələri düzəldin. İçindəki hərflərin altını çəkin, f müxtəlif qələmlər.

    a) təzə, bənövşəyi, flanel, gözəl, çini, meyvə, yüksək

    b) fiqur, sarafan, kefir, vaza, pencək, çini, konfet

    3. Cümlədən hərf birləşmələrini yazın v, f.

    Birinci vaqonda daçaya getdik. Dachada təzə meyvə yedik. Yolda tanımadığı bir kişinin hündür fiquru peyda oldu. Sehrbaz gülməli fəndlər göstərdi. Vova xurma ağacını görmədi. Təzə tərəvəz və meyvələr hər kəs üçün faydalıdır. Bu gün hava rütubətlidir. Meyvə şirniyyatları ilə çay içdik. Şimal küləyi əsir. Uşaqlar yolkaya rəngarəng bayraqlar asdılar.

    4. Bu ifadələrlə cümlələr tapın və yazın.

    vafli tort deşik kaftan taxta darvaza

    gözəl bayraq çini vaza bulaq suyu

    dadlı alabalıq gözəl şüşə qalay flask

    yeni ayaqqabılar bənövşəyi sviter xurma ağacı

    5. Şəkillərdən istifadə edərək cümlələri tamamlayın. (Loqoped şəkilləri seçir.)

    Bizim binada (lift) işləmir. Faya (gavalı) kompot hazırladı. Fedya yolu yandırdı (fənər). Vera flanel pencək geyindi. Maşında biri yox idi (fara). Qonaqlar meyvə (şirniyyat) ilə çay içdilər. Bütün evlərdə qırmızı (bayraqlar) dalğalanırdı. Vera otağı havalandırmaq qərarına gəldi və pəncərəni açdı. Telefonumuz (tel) qırıldı.

    6. Cümlələrdə çatışmayan sözləri doldurun. İçindəki samitləri yoxlayın, f bir sözün sonunda.

    Ağacdələn uzun... . Uzun boynu var. Dülgər onu... qoyun üçün tikdi. Veranın tez-tez boğaz ağrısı var. Nənə ona yenisini toxudu... . Səhər Fedya çay içir və ya... . Fedinin atası fabrikdə hissələri üyüdür, işləyir... . Yolu vaxtında keçmək lazımdır, baxmaq lazımdır... . Gecə quşu-... . ... gündüzlər pis görürlər, amma gecələr yaxşı görürlər. Gavalı, alma, armud... . Kartof, çuğundur, şalgam... . Gecələr küçəmiz işıqlanır... . Liftin yanında növbətçi adam var...

    7. Sözlərə əskik hərfləri daxil edərək cümlələri köçürün.

    Dərsdə...təlim...ilm göstərdilər. Qışda pəncərəni açmaq lazımdır. ...Arya top qoydu...və...arejki. Anyushanın xəz paltosu var. Gəzintidə sizə...onari və...bud lazımdır. U...ichi no...th...tələsin.

    8. Mətni köçürün. Çatışmayan hərfləri daxil edin. Onları vurğulayın.

    Bir park.

    Evimizin yaxınlığında gözəl park var. Ontanlar parkda döyülür. Ontanların yaxınlığında çiçəkli... ağaclar və... hündür divar kimi böyüyən bir tra. Ağaclarda... sərçələr... şən cingildəyir.

    9. Suallara tam cümlələrlə cavab verin. Onları yazın. İçindəki hərflərin altını çəkin, f müxtəlif qələmlər. Çoxhecalı sözləri hecaya görə yazın.

    Suallar: Şirniyyatlar harada hazırlanır?

    Turistlər suyu hara tökürlər?

    Bayramda evlərdən nə asırlar?

    Şəhərin yolları nə ilə örtülüdür?

    Qışda otağı havalandırmaq üçün nə açılır?

    10. Yardımçı sözlərə əsasən cümlələr qurun.

    Pəncərə, Vera, yaxın. Vova, önlük bağla. Gecələr, qartal bayquşu, görmək yaxşıdır. U, qapı, qapıçı, dayan. Faina, ver, Vera Fedorovna, bənövşələr. Vera Fedorovna, qoyun, bənövşələr, çini vaza. Qoyun, yaşa, tövlədə. Varya, bənövşəyi, tapın, qarğıdalı çiçəkləri.

    Fərqləndirmə - fəlaqəli mətnlərdə

    1. Dil bükmələrini oxuyun və onları yaddaşdan yazın.

    Fimka Fomkaya baş çəkir. Bizim Filat heç vaxt günahkar deyil.

    Fimka Fomkanı ziyarət edir. Bizim Filat heç vaxt günahkar deyil.

    2. Diktatlar.

    Vizual diktə

    Hecanın altından xətt çəkmək və hecaları tələffüz etməklə yoxlayın.

    Metodik göstərişlər. Danışıq terapevti lövhədə bir təklif yazır. Uşaqlar bu cümləni oxuyur, sonra silinir. Şagirdlər onu yaddaşdan yazırlar. Qalan təkliflər eyni qaydada həll edilir.

    Bizim bağça.

    Bağımızda çuğundur, kök, lobya bitir. Yabanı otlar tərəvəzlərin böyüməsinə mane olur. Alaq otlarını çıxarırıq. Yaxşı tərəvəz yetişdiririk. Bütün payız bağımızda yetişdirilən tərəvəzləri yeyəcəyik.

    Fermada.

    Varya Filippova fermada işləyir. Fermada inəklər və gözəl gülməli buzovlar var. Varya inək və buzovları bəsləyir. Fermadan süd mağazalara göndərilir. Yayda məktəblilər təsərrüfatda işləyirlər. Ot qazırlar. Oğlanlar və qızlar fermada şad və mehriban işləyirlər.

    İzah etmək üçün bir söz: qazırlar.

    Eşitmə diktələri

    Hecanı hecaya görə yazın, hecaları tələffüz edin.

    Məktəbin bufetində vafli satılırdı. Portfelinizə qələm qutusu, astar və dəftər qoyun. Otaqda stol, çarpayı, divan və divan var. Kartof, yerkökü, lobya - tərəvəz. Vera bir şir və zürafə çəkdi. Fevral qış ayıdır. Əlifbada otuz üç hərf var. Qapılarda bayraqlar dalğalanır.

    Anam iki metr flanel aldı. Valya üçün flaneldən pencək tikdi. Valya flanel gödəkçəni bəyəndi. O, pencəyi şkafda asırdı. Nənə nəvəsi üçün köynək toxuyub. Valya konkisürmə meydançasına yeni sviter geyinir.

    Test diktələri

    Məktəbin yaxınlığında gözəl fəvvarələr var. Fəvvarələrin yaxınlığında Levkoy və phlox çiçək açdı. Məktəbin arxasında meyvə bağı var. Payızda yetişmiş meyvələri yığacağıq. Yemək otağımızda həmişə özümüz yetişdirdiyimiz təzə meyvələr var.

    Birdie.

    Vanya və Faya tıqqıltı eşitdilər. Bu, dimdiyi ilə pəncərəni döyən quş idi. Vanya pəncərəni açıb quşu otağa buraxdı. Quş uçdu. Bütün qışda uşaqlar quşa baxırdılar. Bahar gəldi. Vanya pəncərəni açıb quşu təbiətə buraxıb.

    Açar sözlər əsasında hekayələr qurun və yazın.

    Fedya futbolçudur.

    Fedya, futbol, ​​iradə, futbolçu, voleybol, xal, sviter, qol, qoyur.

    Vera, bədən tərbiyəsi, çıxıq, voleybol, sol çiyin oynağı, həkim, ziyarət etdi, Fedya, Varya, xurma, meyvə, vafli, sağaldı.

    Təqdimat

    Hekayəyə qulaq asın. Onu hissələrə bölün. Hər hissəyə bir başlıq verin. Hekayə üçün kontur hazırlayın.

    Metodik göstərişlər. Danışıq terapevti planı lövhəyə yazır, çətin söz və ifadələri yazır: Böyük Vətən Müharibəsi, Pskov vilayəti, faşist patrulu, qurtuluş günü, gizli, kənd şurası, uşaqların ad və soyadları. Tələbələr təqdimatı yazdıqdan sonra onları sadə karandaşla səhvləri vurğulayaraq bir-biri ilə yoxlamağa dəvət edin.

    Dörd cəsur.

    Böyük Vətən Müharibəsi gedirdi. Nasistlər Pskov vilayətini tutdular. Sovet xalqı üçün əziz olan hər şeyi ələ saldılar.

    Pionerlər Fedya İvanov, Vanya Pikalev, Vera Fedoseeva və Volodya Frolov V.İ.Leninin büstünü düşmənlərdən xilas etmək qərarına gəldilər. Büstü kolxoz klubunda dayanmışdı. Uşaqlar kluba daxil oldular. Onlar büstü diqqətlə pencəklərinə büküblər. Faşist patrulunun burnu altında pəncərədən atılıb kənddən çıxdılar. Büst təhlükəsiz yerdə gizlədilib. Nasistlər qovulanda cəsur pionerlər büstü gizləndiyi yerdən çıxarıblar.

    İndi V.İ.Leninin büstü yenidən kənd sovetinin binasında dayanır.

    Fərqləndirmə g - Kimə

    Dərs qeydləri

    Mövzu. Səslər və hərflər arasında fərq g - k.

    Hədəf.Şagirdlərə səsləri və hərfləri ayırd etməyi öyrət g - k hecalarda.

    Avadanlıq. Plakatlar, diaqramlar, məktublar.

    Dərsin gedişatı.

    I. Təşkilat vaxtı.

    Şagirdlər iki qrupa bölünür: “qazlar” və “toyuqlar”. Danışıq terapevti işarə verir: "Qazlar". “Qazlar” şagirdləri səslərini qaldırıb ikinci sırada əyləşirlər. Siqnalda: "Cücələr" - "toyuqlar" tələbələr birinci sırada otururlar.

    II. Mövzuya giriş.

    Danışıq terapevti tələbələrdən bu gün hansı səslərlə işləyəcəyimizi təxmin edib-etmədiklərini soruşur.

    Tələbələr. Səslərlə G Və Kimə.

    III.İzolyasiya səsləri g, k sözlərdən.

    Danışıq terapevti S. Poqorelovskinin “Mişka babasını necə qəzəbləndirdi” şeirini oxuyur.

    Mişka-Mixail yazır: Mişkin, mənə onların içində bir portret ver!

    "Gerasim baba qol vurdu." Məktəbdə diktə yazdım,

    Hamı oxuyub qışqırır.Futbol haqqında düşünürdüm.

    Ay qoca, qol vurdu! Buna görə hesab

    Bunu bütün qəzetlərə vermək bir məqsədə çevrildi

    Babanın portretləri! Və bu məqsəd üçün

    Yox, - baba hirslə dedi, - pay aldı.

    Suallar: Mişkanın səhvi nə idi?

    Pay sözünün hansı iki mənası var?

    Danışıq terapevti. Sözlərdəki ilk səsləri adlandırın hesab, məqsəd Bu səslərin ortaq nələri var? (Səslər g, k- samitlər.) Bu səslər nə ilə fərqlənir? (Səs G- səsli, Kimə- kar.)

    IV.İzolyasiya səsləri g, k hecalardan.

    a a a a a a

    o o o o o o

    g u k u u k u u g u

    y y y y

    və və və və

    Məşq 1. Hecalara qulaq asın, hər hecanın ilk hərfini yazın. (Loqoped hecaları diktə edir, tələbələr hərfləri dəftərlərinə yazır.)

    ka, gu, gy, ki, gi, ko, go, kyo, ge, kya; kra, cro, gra, kra, gru, gra, gro, gre, cree, cro, gryo

    Tapşırıq 2. Səs birləşmələrinə qulaq asın, yalnız samitləri yazın. (İş əvvəlki ilə eyni şəkildə yerinə yetirilir.)

    oko, oqo, uka, oki, ogi, aka, aha, oqo, uko, oki, ogi

    Tapşırıq 3. Heca cərgələrini dinləyin və xatırlayın, eyni ardıcıllıqla təkrarlayın.

    ga - ka - qa ka - qa - ka go - ko - get ko - get - ko ku - gu - ku

    Tapşırıq 4. Hecaları və səs birləşmələrini iki sətirdə yazın: birincidə - g hərfi ilə, ikincidə - hərfi ilə Kimə.

    gy, ky, ka, ga, gu, ku, ke, ge, aka, aha, oka, oga, uka, igo, he, ogo, yoki, egi

    Mənə deyin, neçə hecada səsli samit, neçəsində səssiz samit var. Səsli samitlə neçə, səssiz samitlə neçə səs birləşməsi var?

    V. Dərsin xülasəsi. Danışıq terapevti. Bu gün hecalarda hansı səsləri ayırd etməyi öyrəndik?

    Hədəf:

    1. T-D səslərinin artikulyasiyasının və səsinin aydınlaşdırılması və müqayisəsi;
    2. T-D səsləri olan sözlərin fonemik təhlili və sintezi bacarıqlarının inkişafı;
    3. Lüğətin aydınlaşdırılması və genişləndirilməsi
    4. Heca təhlili bacarıqlarının inkişafı;

    Avadanlıqlar: fişlər, top, qələm, dəftər, krossvord, top.

    Dərslər zamanı

    1. Təşkilati məqam

    Sırt çantası içərisində T-D səsi üçün şəkillər
    ta-ta-ta - yeni osmanlı di-di-dimiz var, yenə yağış yağır.
    Budur - biz də palto aldıq. Doo-doo-doo - balıq gölməçədə üzür.
    Sən-sən-sən - pişiklər Osmanlının üstündə otururlar. Bəli, bəli, bəli, yuvada ağacdələndir.
    Tu-tu-tu - lenti örgüyə toxuyacağam. Do-do-do - boşluqda yuvası var.
    At-at-t - Tarasın skuteri var.
    Ut-ut-ut - bağçada tərəvəzlər böyüyür.

    2. Oyun: “bir - çox” (top)

    kol - kollar, soyuq - soyuq, şəhər - şəhərlər, gölməçə - gölməçələr, körpü - körpülər, cığır - izlər, köstəbək - mol, yenot - yenot, buz - buz, fabrik - fabriklər, dırnaq - dırnaqlar, nahar - nahar, salam - salamlar, parad - paradlar, il - illər, təyyarə - təyyarələr, bilet - biletlər, rekord - rekordlar, ayı - ayılar, buz sürüşməsi - buz sürüşməsi, çubuq - çubuqlar.

    3. Suallara bir sözlə cavab verin.

    Qışda hava necədir? (soyuq)
    Yayda hava necədir? (isti)
    Yayda hansı günlər var? (uzun)
    Qışda hansı günlər var? (qısa)
    Temperatur necə ölçülür? (termometr)

    4. Çatışmayan T-D hərflərini sözlərə daxil edin və oxuyun.

    SLE*, GOLO*, KNU*, PRU*, GRA*, SALYU*, ZAVO*, PILO*, OGORO*, SA*, Vinogra*, SALA*, PLAKA*, KOMO*, SLE*, SLE*, ŞOKOLA* , MARMELA*, DROS*, KLES*.

    5. Tapmacaları tapın və sözün səs-hərf təhlilini təhlil edin. (çips)

    § Kəndlər və tarlalar arasında gəzir,
    Və insanlar onun yanında gəzməyə davam edirlər. (Yol)
    § Mən tüklü bir topam, təmiz bir sahədə ağarıram,
    Və meh əsdi - bir sap qaldı. (dandelion)
    § Rəngli rokçu
    Göydə asıldı. (göy qurşağı)

    6. Əksini deyin. (top)

    Soyuq - isti şəhər - kənd
    Güclü - sakit yalan - həqiqət
    Qalın - nazik pis - yaxşı
    Tənbəllik - əmək - düşmən - dost
    Kəskin - darıxdırıcı gecə - gündüz
    Parlaq - zəif xəstə - sağlam
    Cəsur - qorxaq yaxşı doymuş - ac
    Yumşaq - sərt yaxın - uzaq

    

    7. Çatışmayan T-D hərfini daxil edərək sözləri tələsin. Bu məktubu niyə daxil etdin?

    İLBİR - KÜÇƏ, GİLMƏK - GİLMƏK, HAVA - HAVA, SİYYƏ BALIĞI - QEYD, QAYIK - LO*KA, ZARAFAT - ZARAFAT, DƏFTER - TETRA*KA, TRANCH - VE*KA, BABY - DE*KA, LİNING - LAY*KA.
    ZADOK - SA*İK, ŞİRİN - ŞİRİN, MARK - HƏRAR, HARAR - HARAR, RAREK - RE*KY, KRATOK - KRATOKY, BOZ - GRYA*KA, ŞAL - PL*KI, PATÇ - SPLIT*A, ŞTAMLAR - ŞREN* KA.

    8. Sözdə səsin yerini müəyyənləşdirin.

    Boşqaba, can, rəfiqə, iş, palto, sərt, toxundu, səyyah, çatdı, radio, əyildi, zavod, komandir.

    9. Sözləri üç sütunda yazın. T, D, TD.

    Orada, çətin, dəftər, tarix, toxundu, çatdı, külək, bulud, əsdi, döydü, zərif, köçdü, ölkələr, vurdu, duman, sürükləndi, uyudu, qapılar, fit, truba, qız yoldaşı, ot.
    10. NƏQLİYYAT sözündən sözlər düzəldin
    TORT, AĞIZ, BURUN, YUXU, PORT, ARTIŞ, NORA, İDMAN.

    11. Kontur obyektlərinin izlənilməsi.

    Təlim məşqləri

    Məşq 1.Hecaları cüt-cüt oxuyun. Bu heca cütlərinin hansı səslərdə fərqləndiyini söyləyin.

    bəli - ta ta - bəli dayı - tya - dya dyatya do-do-do - te to-do te-de do - tu tu - du du-ty tu-du de-te dy - sən sən - dy di - ti ti - di tu - du.

    Tapşırıq 2.Hecalara qulaq asın, hər hecanın ilk hərfini yazın.

    Ta, dia, po, do, onda, sən, dy, do, ti, te, de, de, onda, tu, tu, du;

    tla, üçün, tlo, dlo, tlya, dli, tly, dra, tra, tru, yalan.

    Tapşırıq 3.Səs birləşmələrinə qulaq asın, yalnız samiti yazın:

    Ada, ata, ode, ota, utu, udu, get, iti, udu, udi, uti.

    Tapşırıq 4.Dinlə, Heca cərgələrini xatırla, təkrar et onları içəri eyni ardıcıllıqla:

    ta - da - ta tu - do - tu ta - da - ta - da - ta - da doo - tu - doo da - ta - da - ta

    tu-du-du-tu

    du-tu-tu-du.

    Tapşırıq 5.Heca ardıcıllığını oxuyun və təkrarlayın:

    to-do to to - to - to - to - to - to - to - to - to di - ti - di ti - di - di - di di - ti - di - ti di - dayı du - du - du - t you - dy - siz - dy de - te - de be - te - te - de de - te - de - te.

    Tapşırıq 6.Hecaları və səs birləşmələrini iki sətirdə yazın: birincidə - d hərfi ilə, ikincidə - t hərfi ilə:

    a) Bəli, ta, tu, de, te, tu, tu, du, dy, sən, onda, do, di, ti;

    b) ada, ata, atu, adu, odu, otu, uda, uta ute, ude, udi, uti.

    Məşq edin7. İmladan heca və səs birləşmələrini yazın:

    Hə, onda, əvvəl, sən, sən, dy, ti, de, bunlar, du, tu; cəhənnəm, atu, ote, ode, get, iti, yuta, yemək, bunlar.

    Sözlərdə d - t fərqləndirmə

    Məşq 1.Sözlərə qulaq asın, hansı səsin - d və ya t - a) sözün əvvəlində, b) sözün ortasında olduğunu adlandırın.

    Cavab nümunəsi a: a) söz evində d səsi var;

    b) xoruz sözündə - t səsi.

    a) Ev, tüstü, orada. Tom, qaranlıq, pay, dam örtüyü, düşün, sakitcə, ayaqqabı, dost, aphid, üçün, dostluq, çətin, iş;

    b) xoruz, budaq, vedrə, külək, hava, qələbə, qab-qacaq.

    Tapşırıq 2.Sözlərə qulaq asın, d və ya yanan hərflərlə hecaları yazın , bu hecaları yazın.

    Qovun, bədən, iş, nəfəs, sakit, divan, ətir, sən, duman, bağlar, pətəklər, pişiklər, gedirəm, gedirəm, izlər, göy qurşağı, qələbə, sakit, truba, ot, əjdaha, divar, süpürgə, başqa , çətin.

    Tapşırıq 3. Söz cütlərini səs və mənaya görə müqayisə edin. Bu sözlər hansı səslərlə fərqlənir? Hər sözlə şifahi cümlə qurun.


    Ev - həcm;

    dacha - təkər arabası;

    Dima - Tim;


    qızı - nöqtə;

    duş - tuş;

    iş - bədən;


    balıqçı çubuğu - ördək;

    meyvələr - sallar;

    gün kölgədir.


    Tapşırıq 4.Şəkillərə baxın. Bu şəkillərin adlarında d, t səslərinin varlığını və yerini müəyyənləşdirin.

    Məşq edin7. Sözləri üç sütuna yazın: birincidə - d hərfi ilə, ikincidə - o hərfi ilə, üçüncüdə - d və t hərfləri ilə Üç və ya daha çox mürəkkəb sözləri hecalara bölün.

    Orada, çətin, dəftər, tarix, toxundu, çatdı, külək, bulud, əsdi, döydü, zərif, köçdü, ölkələr, vurdu, duman, sürükləndi, uyudu, qapılar, fit, truba, qız yoldaşı, ot.

    Tapşırıq 8.Bəli və ya ta hecalarını əlavə edərək sözləri tamamlayın.

    Tapşırıq 9.du və ya tu hecalarını əlavə edərək sözləri tamamlayın.

    May...kiçik unudulmuş... ...May...tikmək...

    Ha pros...bəli at... ...goy po...sew...shka

    Tapşırıq 10.di hecasını əlavə edərək sözləri tamamlayın. ya da tee.

    de... ...ho lu... banklar...ki

    ulama... ...tetra... ulama...olar

    uh... ...hiy lu...ki in...olar.

    Tapşırıq 11.te hecasını əlavə edərək sözləri dəyişdirin. Yaranan sözləri heca-heca yazın.

    Nümunə: gəl-voy-di-te.

    Get - ..., get - ..., gəl - ..., uzaqlaş - ..., tap - ..., gir - ..., uzaqlaş - ..., geyin - .. ., düşünmək - ..., silmək -

    Tapşırıq 12.Do prefiksini əlavə edərək sözləri dəyişdirin. Yaranan sözləri yazın.

    Nümunə: sürükləmək - sürükləmək.

    Qızdırmaq - .... ərimək - .... çəkmək - ..., tutmaq -..., daşımaq - ..., içmək-..., qaçmaq-..., yemək-..., hərəkət etmək - ..., döymək -..., dözmək - ..., funt - ....

    Tapşırıq 13.-dən prefiksi əlavə edərək sözləri dəyişdirin. Yaranan sözü hecaya görə yazın.



    Nümunə: ərimiş - ərimiş.

    Verdi - ...” sürükləndi - ..., bölündü -..., sıxıldı - ..., itiləndi - ..., çəkdi - ..., əridi - ..., itələdi - .... verdi - ....

    Tapşırıq 14.Sözlərdə çatışmayan d və ya t hərfini doldurun.

    Trak...or, boro...a, s...reoa, vor...a, gr...usnik, zavo...noy, ve...ka, ver...ro, poqo. ..a, jelly...i, m6lo...ok, o...yorğan, fan...er, capus...a, steam...a, y...point, ...e ...ra...b, ...ozh...ik, s...a...o, ...ru...amma.

    Tapşırıq 15.Çatışmayan d və ya t hərfini daxil etməklə sözləri kopyalayın. Bu xüsusi hərfi niyə daxil etdiyinizi izah edin:

    A)Ördək - y...ochka, giləmeyvə - yaqo...ka, hava - günəşli...ka, siyənək - sele...ka, qayıq - lo...ka, zarafat - şu...ka,

    dəftər - tetra...ka, budaq -ve,..ka, körpə - de...ka, astarlı.-.ka; .

    b) şirin - yedi... ky, işarə - iti, hamar - hamar, nadir - s...ky, qısa d - qısa;

    c) silsilə - silsiləsi... ka, yaylıq - pla.-.ki, yamaq - yamaq... ka, tel-düz... ka.

    Tapşırıq 16. Bu sözlər üçün test sözlərini seçin ki, samitlərdən sonra olsun d, t sait çıxdı. Bu sözləri yazın.

    Nümunə: kol - kollar, dəftər - dəftərlər.

    soyuq-... buz-... bilet-... xalat-... fabrik - ...

    rekord - ... şəhər-... mismar-... ayı-... gölməçə-...

    şam yeməyi - ... buz sürüşməsi-... körpü-... hi-... çubuq-...

    cığır - ... parad - ... süd göbələyi - ... köstebek-... il-...

    qardaş-... yenot-... təyyarə-... dolu-...

    Tapşırıq 17. Sözlərə əskik olan d və ya t hərfini daxil edin Test sözünü mötərizədə yazın.

    Nümunə: şəhər(lər).

    güclə..., çılpaq..., qamçı..., pr..., qra..., salyu..., zavo..., içdi..., ogoro..., sa..., vinogra..., ala..., plaka..., komo..., güclə..., çətinliklə..., şokolad..., marmela..., droz..., yapışqan... .

    Tapşırıq 18. Suallara bir sözlə cavab verin. Cavab sözlərini yazın. Onlardakı d, t hərflərinin altını çəkin."

    Suallar.

    Qışda hava necədir?

    Yayda hava necədir?

    Yayda hansı günlər var?

    Qışda hansı günlər var?

    Divarda deşik açmaq üçün istifadə olunan alətin adı nədir?

    İstinad üçün sözlər: isti, soyuq, qısa, uzun, qazma.

    Tapşırıq 19. . Aşağıdakı anlayışları bir sözlə adlandırın və yazın:

    İlin son ayı, yazın ilk ayı; yayın son ayı, həftənin birinci günü; həftənin üçüncü günü; həftənin beşinci günü.

    Tapşırıq 20. Tapmacaları tapın. Cavabları yazın. d və ya t hərfinin altını çəkin.

    Dəyirmi, bir ay deyil. Sarı, yağ deyil. Şirin, şəkər deyil.

    Siçan ilə deyil, quyruğu ilə.


    Mən tüklü topam

    Təmiz tarlada ağarıram,

    Və külək əsdi -

    Bir sap qalır.


    Kəndlər, tarlalar arasında keçir, ilin istənilən vaxtında bunu edirəm və insanlar hələ də bu yolda gəzirlər. Və hər hansı bir pis havada


    Rəngli rokçu,

    Göydə asıldı.


    İstənilən saatda çox tez sizi yerin altına aparacağam.


    Təxmin et: qovun, dandelion, yol, göy qurşağı, metro

    Tapşırıq 21.Krossvordu həll edin.

    Metodik göstərişlər. Şagirdlərə krossvord olan kartlar verilir. Lövhədə krossvorda daxil olan maddələrin təsviri var. Məcburi şərt: krossvord üçün yalnız adlarında olan sözləri seçin səs var d və ya T.

    Şaquli: 1. Sinif və ev tapşırıqları üçün tədris aksessuarı.

    4 6 8

    Üfüqi: 2. Cümlənin sonunda qoyulan durğu işarəsi.

    3. Dəmirçinin istifadə etdiyi alət.

    4. Termometrdə tapılan maddə. .

    5. Şagirdlərin yazdıqları sinif avadanlığı.

    6. Meşə quşu. .

    7. Uşaqların qışda əyləndiyi Mesato.

    8. Qoşunların qəfil hücumu. ---- Doğru sözlər k: şaquli: 1. Notebook.

    Üfüqi; 2. Nöqtə. 3. çəkic. 4. Merkuri, 6. Lövhə. 6.

    Ağacdələn. 7. Buz meydançası. 8. Hücum.

    Fərqləndirmə d - t cümlələrdə

    Təlim məşqləri

    Məşq 1.Uyğun sözü seçərək cümlələri tamamlayın.

    dacha - təkər arabası Yayda kiçik bir yerdə yaşayırdıq...

    Tolya kərpic daşıdı...

    qızı - dövr Cümlənin sonunda qoymalısınız...

    Ana kiçik uşağı əlindən tutdu....

    duş - tuş Rəsmlər üçün sizə lazım olan...

    Soyuq... hər kəs üçün faydalıdır.

    balıqçı çubuğu - ördək Göldə boz qız üzürdü...

    Balıqçıya yaxşı...

    meyvələr - sallar Bağda dadlı meyvələr yetişdi....

    Çay boyu üzdük....

    gün - kölgə Ağacın altında...

    Bu gün yaxşıdır....

    lövhə - həsrət Alyonuşka bacının ürəyində...

    Hasarda çürük....

    kreslo - uçdu Külək... son yarpaqlar.

    Qonağı köçürün... Köçürün... yaxınlaşın.

    keçdi - oldu Kolya... mühəndis.

    Qardaş... son imtahan.

    Tapşırıq 2.A nöqtəsindən gələn sözlər üçün b nöqtəsindən mənaca uyğun sözləri seçin:

    a) Soyuq, qalın, ağır, mis, gənc, qədim;

    b) Melodiya, vedrə, ot, bacı, zurna, yel;

    a) Əmtəə, yay, mis, qu quşu, buzlu, giləmeyvə;

    b) Yağış, qatarlar, yerlər, boru, sürü, su.

    Tapşırıq 3.Cümlədən hərflərlə söz birləşmələri yazın d, t. Hərflərin altını çəkin d, t müxtəlif qələmlər.

    Misal: Bütün günü soyuq külək əsir. Soyuq külək.

    Günəş zəif parlayır. Soyuq külək əsir. Soyuq yağışlar tez-tez olur. Ağaclardan son yarpaqlar tökülür. Quşlar isti ölkələrə uçurdular. Günlər qısaldı. Dima həmişə təmiz dəftərlərə sahibdir. Şagirdlər çətin bir diktant yazdılar. Alyoşa xəstələndi və ona termometr verildi. Soyuq duşlar faydalıdır. Hovuzun kənarında köhnə bir daça var idi. Qız taxta quyudan soyuq su toplayıb.

    Tapşırıq 4.Gəlin və hər bir ifadə ilə cümlələr yazın. Hərflərin altını çəkin d, t.

    Çətin məsələdir. Kölgəli bağ. Çətin vəzifə,

    Boş notebook. Palıd sütunları. Ağır vedrə.

    Şirin tort. Hamar buz. Son yarpaqlar

© 2024 helpnk.ru. İflas. Mühasibat uçotu. Kredit vermək. Davalar. Ləğvetmə. İşdən çıxarılma.