Esejas krājumam “OGE – 2018. Cibulko. 36 iespējas"
Eseja par tēmu “Zēns bija garš un tievs, viņš turēja savas pārmērīgi garās rokas dziļi kabatās” (1. variants)
15.1 Uzrakstiet eseju-spriedumu, atklājot slavenās valodnieces Valentīnas Daņilovnas Čerņakas izteikuma nozīmi: “Emocionāli vērtējošie vārdi ietver vārdus, kas saistīti ar jebkuras jūtas izpausmi, attieksmi pret cilvēku, runas priekšmeta novērtējumu, situācijas un komunikācija”
Slavenais valodnieks V.D.Čerņaks par emocionāli-vērtējošiem vārdiem raksta, ka tie saistās ar jūtām, attieksmi vai vērtējumu. Domāju, ka šādi vārdi palīdz izprast varoņus un autora ieceri. Piemēram, R. P. Pogodina tekstā izmantoti daudzi šādi vārdi. Teiksim, 13. teikumā Miška saka par Simu, ka viņš “izkāpa”. Šis vārds mums parāda Mishkas nicinošo attieksmi pret citu varoni. 16. teikumā viņš Simu uzrunā nevis vārdā, bet ļoti rupji: ar personvārdu “tu”. Tālāk viņš nosauc Simu par sīkofantu, saka, ka sūc - tas arī parāda mums viņa rupjību un nicinājumu.
Emocionāli un izteiksmīgi vārdi padara literāru darbu izteiksmīgāku.
15.2. Uzrakstiet argumentētu eseju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta 55.–56. teikuma nozīmi: “Lācis piecēlās un sāka fotografēt no puišiem. Viņš savāca visas lapas un ievietoja tās atpakaļ albumā."
Fragmentā no R. P. Pogodina darba mēs lasām par attiecībām starp viena pagalma bērniem. Viens no zēniem viņiem nepatika, tāpēc turēja viņu aizdomās par dažādām nejaukām lietām: piemēram, ka viņš ir sīkofants. Neizdomājot, viņi paņem no Simas albumu un sašķiro bildes. Tikai pēc kāda laika viņu “vadītājs” Miška pēkšņi saprot, ka albums ir paredzēts vecai skolotājai, kura vairs nestrādā skolā (tas teikts 52. teikumā). Un no 53. un 54. teikuma kļūst skaidrs, kāpēc Sima gribēja viņai pateikties: viņa palīdzēja viņam mācīties smagas slimības laikā. Kad Miša to saprata, viņam bija kauns, un viņš sāka atņemt puišiem bildes un ievietot tās atpakaļ albumā. No 67.–75. teikumiem mēs saprotam, ka puiši iedeva Marijai Aleksejevnai zīmējumus, ko Sima viņai uztaisīja.
Šie vārdi nozīmē, ka Miša prata atzīt savas kļūdas un tās labot.
15.3. Kā jūs saprotat vārda SIRDSAPZIŅA nozīmi? Formulējiet un komentējiet jūsu sniegto definīciju. Uzrakstiet eseju-argumentu par tēmu: “Kas ir sirdsapziņa?”, par tēzi ņemot jūsu sniegto definīciju.
Sirdsapziņa ir cilvēka spēja saprast, ka viņš kļūdās; tas attur no sliktas darbības vai pārmet, ja cilvēks jau ir izdarījis nepareizi.
Fragmentā no R. P. Pogodina darba Miška atņēma Simai albumu ar zīmējumiem, ko viņš uztaisīja skolotājai, bet tad Miška saprata, ka kļūdās. Sirdsapziņa viņam pārmeta, un viņš nolēma savu kļūdu labot. Zīmējumus paņēmu no draugiem un tomēr iedevu skolotājai.
Gan dzīvē, gan literatūrā bieži sastopamies ar situācijām, kurās cilvēks piedzīvo sirdsapziņas sāpes. Piemēram, A. S. Puškina romānā “Jevgeņijs Oņegins” galvenais varonis sevi bargi vērtē par gļēvulību. Baidoties no sabiedrības nosodījuma, Jevgeņijs devās uz dueli ar draugu un nejauši viņu nogalināja. Oņegins sevi soda – sūta trimdā.
Katram cilvēkam jārīkojas saskaņā ar savas sirdsapziņas prasībām.
Eseja par tēmu “Putnu klusā čivināšana pavasarī skanēja priecīgi...” (2.variants)
15.1. Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot slavenā valodnieka Dītmara Eljaševiča Rozentāla izteikuma nozīmi: "Mūsu gramatiskā sistēma piedāvā daudzas iespējas vienas un tās pašas domas izteikšanai."
Krievu valodas gramatiskā sistēma piedāvā runātājam dažādas sintaktiskās struktūras, lai izteiktu vienu un to pašu. Tie ir sinonīmi.
Piemēram, teikumi ar līdzdalības frāzēm un pakārtotiem teikumiem ir sinonīmi. Tiesa, to ne vienmēr ir iespējams nomainīt palīgteikums līdzdalības frāze, bet, ja iespējams, teksts kļūst dzīvāks un enerģiskāks. Iespējams, tāpēc šādām konstrukcijām priekšroku dod V. O. Bogomolovs, ar kura grāmatas fragmentu es iepazinos. Šajā tekstā bija daudz adverbiālu frāžu un atsevišķu adverbiālu divdabju. Piemēram, 3., 5., 7., 12., 13. teikumos mēs atrodam šādas konstrukcijas.
Tomēr dažreiz rakstnieks dod priekšroku pakārtotiem teikumiem: 21., 23. teikumos un dažos citos. Tas padara tekstu izteiksmīgāku un skaistāku.
15.2. Uzrakstiet argumentētu eseju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta pēdējo teikumu nozīmi: “Plāna nav,” Vitka drūmi sacīja ar sev raksturīgo tiešumu. - Un arī kaujas atbalsts. Tā ir bezatbildība un mana neuzmanība. Es esmu par to atbildīgs."
Stāstītājs varonis pēc smagām kaujām aizmirsa, ka viņam bija pavēlēts izveidot apsardzi un ieskicēt rīcības plānu ienaidnieka uzbrukuma gadījumā (21. teikums). Tas patiešām bija vajadzīgs, bet stāstītājs, kaut arī netīšām, to atstāja novārtā, un aizmāršības dēļ cieta viņa draugs, bataljona komandieris Vitka. Bet komandieris visu vainu uzņēmās uz sevi, saprotot, ka brigādes komandieris var viņu sodīt un jebkurā gadījumā aizrādīs. Vārdi “Tā ir bezatbildība un mana neuzmanība. Esmu par to atbildīgs,” viņi saka, ka bataljona komandieris ir godīgs cilvēks, kurš nav spējīgs pievilt draugu, turklāt ir gatavs atbildēt par visu, kas notiek viņa vienībā. Stāstītājs bija pārliecināts par savu draugu, tas teikts 24. teikumā, viņam bija ļoti kauns, ka viņa vainas dēļ cietīs viņa draugs.
Dažreiz draugiem ir jālabo vienam otra kļūdas.
15.3. Kā jūs saprotat vārda SIRDSAPZIŅA nozīmi? Formulējiet un komentējiet jūsu sniegto definīciju. Uzrakstiet eseju-argumentu par tēmu: “Kas ir sirdsapziņa?”, par tēzi ņemot jūsu sniegto definīciju.
Sirdsapziņa ir cilvēka personības iezīme. Ikviens, kam ir sirdsapziņa, nekādā gadījumā necentīsies izdarīt sliktu darbību. Ja viņš nejauši izdara ko sliktu, tad viņa sirdsapziņa viņu moka un liek labot nodarīto ļaunumu.
Fragmentā no V. O. Bogomolova darba varonis stāstītājs aizmirsa izpildīt sava drauga bataljona komandiera norādījumus, un tāpēc brigādes komandieris lamāja Vitku. Bet draugs savu draugu nenodeva, bet uzņēmās vainu uz sevi. Stāstītājam par to bija liels kauns.
Mēs bieži sastopamies ar sirdsapziņas sāpju piemēriem literatūrā un dzīvē. Piemēram, F. M. Dostojevska romānā “Brāļi Karamazovi” viens zēns Iļjuša, pakļāvies ļaunā studenta Rakitina pārliecināšanai, ar adatu pacienāja klaiņojošu suni ar maizes gabalu. Suns iekliedzās un aizbēga. Zēns domāja, ka Bugs ir miris, un tas viņu šausmīgi mocīja, viņš pat smagi saslima. Bet, par laimi, vēlāk izrādījās, ka suns izdzīvoja.
Sirdsapziņa ir ļoti nepieciešama katram cilvēkam.
Eseja par tēmu “Skolā ar nosaukumu “ŠKID Republika”, tajā pašā laikā, kad jaunpienācējs Panteļejevs, parādījās novājināta vecene, direktora māte...” (3. IESPĒJA)
15.1 Uzrakstiet eseju-spriedumu, atklājot slavenā valodnieka Dmitrija Nikolajeviča Šmeļeva izteikuma nozīmi: "Vārda tēlainā nozīme bagātina mūsu valodu, attīsta un pārveido to."
Krievu valodā kopā ar nepārprotamiem vārdiem ir milzīgs skaits vārdu, kuriem ir nevis viena, bet divas vai vairākas nozīmes. Paskatoties uz skaidrojošo vārdnīcu, var redzēt, ka šādu vārdu ir pat vairāk nekā nepārprotamu. Protams, tā nav nejaušība. Polisemantiski vārdi piešķir runai izteiksmīgumu. Lietošanā dažādas nozīmes joks kā kalambūra pamatā ir viens polisemantisks vārds; Vārda figurālā nozīme ļauj padarīt jūsu apgalvojumu gaišāku.
Piemēram, L. Panteļejeva tekstā 11. teikumā lasām par to, kā kūku kaudze “izkusa”. Šis vārds tiek lietots pārnestā nozīmē “samazināts izmērs”, un mēs varam viegli iedomāties šo attēlu: plakano kūku ķekars kļūst arvien mazāks un mazāks, un tad tie pazūd pavisam.
20. teikumā autors par zēnu raksta, ka viņa lūpas “lēca”. Šis ir arī vārds ar pārnestu nozīmi. Lasot uzreiz saprotam, ka jaunais puisis gandrīz vai raud aiz dusmām un aizvainojuma, viņš ir tik šokēts par puišu izdarībām.
Vārdi pārnestā nozīmē daiļliteratūrā bieži tiek izmantoti kā izteiksmes līdzeklis.
15.2. Uzrakstiet argumentētu eseju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta 47.–49. teikuma nozīmi: “Zini, Lionka, tu esi lieliska,” nosarkdams un šņācot sacīja japānis. - Piedod mums, lūdzu. Es to saku ne tikai savā, bet visas klases vārdā.
Grāmatas “SHKID Republika” darbība norisinās kolonijā. Puiši, kas tur nokļuva, protams, nav eņģeļi. Lielākā daļa zaga uz ielas, lai nenomirtu badā, un daži ieradumi tajā brīdī palikuši, kas aprakstīti sižetā ar nozagtajām plātsmaizēm.
Bet jaunais Panteļejevs bija godīgāks par pārējiem: viņam šķita negodīgi zagt no aklas vecenes, tāpēc pārējie kolonisti viņu sita, un direktors, nesaprotot, sodīja Panteļejevu, jo viņš savu vainu nenoliedza.
Pārējie kolonisti jutās kauns. Tāpēc japānis nosarka, lūdzot Lionkai piedošanu. Puiši pēkšņi saprata, ka ir iespējams dzīvot godīgāk nekā viņi: neaizvainot vājos, nenovelt vainu uz citiem. Tas teikts japāņu vārdos (40. - 42. teikumos). Bet iet pie režisora un atzīties joprojām ir pārāk varonīgs akts puišiem, kuri nav pieraduši dzīvot godīgi. Rezultātā neviens japāņu priekšlikumu neatbalsta, taču puiši tomēr jutās vainīgi un piekrita atvainošanai. Tāpēc Lionka ar puišiem noslēdza mieru (51.-52. teikums).
15.3. Kā jūs saprotat vārda SIRDSAPZIŅA nozīmi?
Sirdsapziņa ir tas, kas ļauj cilvēkam būt cilvēkam, darbības pareizības vai nepareizības sajūta, sava veida kompass. Ikviens, kam ir sirdsapziņa, saprot, kā rīkoties un kā ne, un cenšas izvairīties no sliktas rīcības, pat ja neviens par tām nezinās.
Sirdsapziņa palīdz mums novērtēt sevi. Diemžēl ne visiem ir sirdsapziņa. Daži cilvēki domā, ka viņa rada tikai problēmas: viņa pārmet, nedod mieru, bet cilvēks tiecas pēc laimes un miera. Gadās arī, ka kādam vēl nav pareizi izveidota sirdsapziņa. Piemēram, šajā tekstā redzam bērnus, kuri neklausīja savai sirdsapziņai, jo tā drīzāk traucēja, kad viņi dzīvoja uz ielas un bija spiesti zagt un krāpties, lai nenomirtu badā. Taču Lionkas godīgā rīcība vispirms viņus šokēja un izraisīja agresiju, bet pēc tam lika atmodināt labākās jūtas. Viņiem bija kauns, kas nozīmē, ka viņi kļuva nedaudz labāki nekā agrāk.
Sirdsapziņa liek cilvēkam kaunēties par citiem, ja viņi dara ko sliktu. Es sastapos ar šādu piemēru literatūrā - E. Nosova stāstā “Lelle”. Šī stāsta varonim Akimičam ir kauns par tiem cilvēkiem, kuri iet garām sakropļotai lellei un nepievērš uzmanību šim apkaunojumam. Viņš apglabā lelli un saka: "Jūs nevarat aprakt visu." Es domāju, ka viņš domā, ka negodīgi cilvēki ar citu klusu piekrišanu jau ir izdarījuši daudz ļauna, to jau ir grūti izlabot. Autore aicina tos, kuros vēl dzīva sirdsapziņa, nepierast pie sliktām lietām, bet censties tās labot.
Sirdsapziņa ir cilvēka dvēseles kodols.
Eseja par tēmu “Es stāvēju tumšā, aukstā cirka stallī...” (5. variants)
15.1. Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot slavenās krievu valodnieces Ludmilas Aleksejevnas Vvedenskas izteikuma nozīmi: “Jebkurām novirzēm no normas jābūt situatīvi un stilistiski pamatotām”
Slavenajai valodniecei L. A. Vvedenskajai ir teiciens: "Jebkurām novirzēm no normas jābūt situatīvi un stilistiski pamatotām."
Krievu valoda ir bagāta un ideāli konstruēta sistēma, šī valoda spēj dziļi un spilgti aprakstīt visu cilvēka emociju gammu. Personai, kas lieto krievu valodu, ir vesels frazeoloģisko vienību, teicienu arsenāls, neticami daudz sinonīmu, salīdzinājumu, metaforu utt.
Bet tomēr katram cilvēkam ir dzīvespriecīgas vai rūgtas situācijas, kad viņam dažkārt pietrūkst vispārpieņemtu normu, lai izteiktu savas jūtas. Bet, lai izvairītos no vispārīgie noteikumi valoda, runātājam vai rakstītājam jābūt motīviem. Šie motīvi tiek skaidroti ar konkrētu situāciju, teikts Vvedenskajas paziņojumā. Piemēram, teikumā "Es stāvēju aptumšotā aukstā stallī blakus savai slimajai draudzenei un no visas sirds gribēju viņai palīdzēt." Autors šeit runā par draugu un pēc tam to, ka viņš gribēja viņai palīdzēt. Teksts ir par cirka ziloni Ļalku. Kāpēc autore viņu sauc par draudzeni, nevis draudzeni? Galu galā, ja “viņa” nozīmē “draugs”. Fakts ir tāds, ka autore patiesi uztraucas par ziloni un ļoti baidās, ka viņa neatgūsies, jo viņa viņam ir ļoti dārga. Vārdam “draugs” ir daudz lielāka nozīme nekā “draudzenei”. Draugs ir tuvs cilvēks, viņš atbalstīs un nomierinās, vienmēr būs blakus. Šajā gadījumā, ņemot vērā to, cik ļoti autors rūpējas par Lyalku, vārda “draugs” lietošana var būt attaisnojama.
Viņš vēršas pie Ļalkas, kura jau ir atveseļojusies. Autors runā ar dzīvnieku tā, it kā tas varētu saprast viņa vārdus. No šī izsaukuma ir skaidrs, cik patiesi autors priecājas, ka zilonis atveseļojās un apēda ēdienu. Šeit šo vārdu adresēšana dzīvniekam ir pamatota ar autora patieso prieku.
15.2. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta fragmenta nozīmi: "Mēs vienmēr ejam uz priekšu ar savām petardēm un svilpieniem, mēs, klauni, klauni un izklaidētāji, un blakus mums, protams, skaisti, dzīvespriecīgi ziloņi."
Stāsts “Lalka zilonis” stāsta, kā autors ļoti uztraucas par savu draugu, ziloni vārdā Lyalka. Viņa smagi saslima un atteicās ēst. Visu nakti autore iztēlojās, ka Lyalka kļūst auksta un trīcēja, bet nākamajā rītā izrādījās, ka viņa jau ir atveseļojusies. Tas, kā viņa jautri taurēja, vēstīja par ziloņa labo garastāvokli. Par godu autore nāca klajā ar domu: "Mēs vienmēr ejam uz priekšu ar savām petardēm un svilpieniem, mēs, klauni, klauni un namatēvi, un mums blakus, protams, esam skaisti, dzīvespriecīgi ziloņi." Tas nozīmē, ka jebkurā gadījumā uzvar dzīvība, mīlestība pret šo dzīvi un darbu. Neskatoties uz slimības draudiem, Lyalka uzvarēja un ir gatava turpināt priecēt bērnus ar saviem priekšnesumiem.
No teikuma “Ieraugot mani un uzreiz atpazinusi, Ļalka triumfējoši taurēja” mēs redzam, ka zilonis ir ļoti apmierināts ar savu draugu un vēlas viņam parādīt, ka slimība ir atkāpusies un viņa ir gatava atkal darboties.
Autors ir tik priecīgs par Ļalkas noskaņojumu, viņš lepojas ar to, ka viņi ir tie, kas rīko cilvēkiem svētkus, ka klauni un klauni ļauj atgriezties bezrūpīgā bērnībā. Lyalka pilnībā atbalsta autoru šajā jautājumā un, šķiet, saka: "Ļaujiet pārsteidzošajai prieka un laimes kavalkādei dzīvē vienmēr dejot!"
Laipnība ir spēja just līdzi un iejusties cita cilvēka ādā.
Vārdam “laipnība” ir daudz definīciju, bet es pievērsīšos tam, ka tā, pirmkārt, ir empātija, līdzjūtība. Lai darītu labu, jums jāspēj uzņemties citu bēdas un nepatikšanas un pēc tam rīkoties tā, kā jūs vēlētos, lai pret jums izturas.
Ja cilvēks vai dzīvnieks ir nokļuvis grūtībās, jums ir jāizrāda sava cēlība un vēlme palīdzēt, jo tās ir īpašības, kas raksturo īstu Cilvēku.
Laipnība ir redzama stāsta “Zilonis Lalka” autora uzvedībā. Viņš no visas sirds uztraucas par dzīvnieku. Autore sagatavoja zāles Ļalkai, pēc tam visu nakti negulēja, domājot par viņu, cik viņai slikti. No rīta, neko neredzēdams, viņš pieskrēja pie viņas un pabaroja. Autors dara labu zilonim kā īstam draugam.
Kas mūs motivē, kad mēs dodam naudu nepazīstama bērna ārstēšanai, palīdzam vājiem veciem cilvēkiem, atsakāmies no vietas autobusā vai paņemam izsalkušu klaiņojošu kaķi? Protams, laipnība. Tā ir viņa, kas palīdz mums saglabāt šo pasauli un visu to labāko, kas tajā ir.
Eseja par tēmu “Mēs stāvējām pēdējās dienas jūnijā..." (6. iespēja)
15.1. Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot slavenā krievu rakstnieka Vladimira Vladimiroviča Nabokova izteikuma nozīmi: "Elipses ir pēdas uz vārdu pirkstiem, kas ir aizgājuši."
Neskatoties uz visu krievu valodas bagātību, katrs cilvēks noteiktos dzīves mirkļos saskaras ar situāciju, kad viņš nevar atrast pareizie vārdi; kad šķiet: lūk, tie ir, uz mēles gala, bet viņš nespēj tos izrunāt, lai gan runā tie ir skaidri ietverti.
Šo parādību apstiprina krievu rakstnieka V. V. Nabokova izteikums: "Elipses ir pēdas uz pirkstgaliem no aizgājušiem vārdiem." Ja sarunā no cilvēka uzvedības varam saprast, ka viņš kaut ko nestāsta, tad rakstveida runā šo funkciju veic elipse.
Teikumā “Nu, Grišuk, veseļojies bez manis...” Emelya atvadījās no mazdēla, kurš bija smagi slims. "Un es iešu pēc brieža," mēs skaidri redzam, cik grūti vectēvam ir atstāt vienu slimu zēnu, bet viņam nav citas izvēles. Elipse šajā teikumā skaidri parāda Emeljas satraukumu, skumjas un rūpes par savu mazdēlu.
Var teikt, ka elipsi izmanto, lai taupītu valodas resursus.
Tālāk, atgriežoties no medībām ar tukšām rokām un pēc mazdēla jautājumiem, vai vectēvs nošāvis zīli, Emelija saka: “Nē, Grišuk... Es to redzēju... Viņš pats ir dzeltens, un viņa seja ir melna. Viņš stāv zem krūma un plūc lapas... Es tēmēju..."
Šeit, zem elipsēm, skaidri redzama vēlme mierināt Grišu, paskaidrot viņam, ka viņa roka nepacēlās, lai nošautu neaizsargātu briedi.
Elipse ir nepietiekams novērtējums, ko var viegli uzminēt, pamatojoties uz varoņa kontekstu un uzvedību.
15.2. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta beigu nozīmi: "Griša aizmiga un visu nakti redzēja mazu dzeltenbrūnu, kurš laimīgs staigāja pa mežu ar māti, un vecais vīrs gulēja uz plīts un arī miegā pasmaidīja. ”.
Teksts beidzas ar teikumu “Griša aizmiga un visu nakti redzēja mazu dzeltenbrūnu, kurš laimīgs staigāja pa mežu ar mammu, un vecais vīrs gulēja uz plīts un arī miegā smaidīja.”
Emeļa vectēvs iegāja mežā, cerēdams dabūt briedi un tieši tādu, kādu viņa Grišutka tik ļoti vēlējās. Taču, redzot, kā briedis drosmīgi aizstāvēja savu mazuli, riskējot ar dzīvību, viņš nevarēja nošaut, lai gan dzīvnieki atradās tikai dažu soļu attālumā no viņa.
Uz mazdēla jautājumu viņš atbildēja: “Kad viņš svilpa, un viņš, teļš, ieskrēja biezoknī - tas ir viss, ko viņi redzēja. Viņš aizbēga, šāva tā...”
Grišutka priecājās, ka mazais dzeltenbrūnis palika dzīvs, un ar prieku klausījās lietas stāstos. Sirsnīgs bērnišķīgs prieks manāms šādos teikumos: “Vecais vīrs puikam ilgi stāstīja, kā viņš trīs dienas mežā meklējis teļu un kā tas no viņa aizbēga. Zēns klausījās un jautri smējās kopā ar savu veco vectēvu.
15.3. Kā jūs saprotat vārda LAIPNĪBA nozīmi?
Mūsu pasaule balstās uz laipnību, atsaucību un gatavību palīdzēt citiem. Laipnība ir tas, kas satur visu skaisto mūsu dzīvē. Ja mēs neizrādītu laipnību un līdzjūtību nevienai dzīvai radībai, mēs vienkārši pazustu no zemes virsmas. Izrādot laipnību un pieņemot to no citiem, mēs zinām, ka mūsu dzīvē joprojām viss ir labi, ne viss ir zaudēts.
Šis teksts lieliski parāda žēlastības un laipnības aktu. Vecais mednieks zaudēja trīs dienas; mājās viņu gaidīja slimais mazdēls. Veiksme bija tieši vecajam vīram priekšā. Taču, redzot, cik pašaizliedzīgi stirniņa sargā savu mazuli, viņam abus kļuva žēl. Tā vietā, lai atgrieztos mājās ar bagātīgu laupījumu, viņš izvēlējās dot dzīvību neaizsargātiem dzīvniekiem. Kas tas ir, ja ne laipnības izpausme? Vecais vīrs atcerējās, kura viņa mazmeita brīnumainā kārtā izdzīvoja vilku uzbrukumā, taču par mātes dzīvības cenu.
Tas viss ir parādīts teikumos “Tieši tas, kas ielūza vecās Emeljas krūtīs, un viņš nolaida ieroci. Mednieks ātri piecēlās un nosvilpa - mazais dzīvnieks zibens ātrumā pazuda krūmos.
Reālajā dzīvē ir ne mazums gadījumu, kad cilvēki, riskējot ar savu dzīvību un veselību, glāba bērnus nelaimē, izvilka no degošām mājām, glāba no ūdens, no dzīvnieku uzbrukumiem.
Visi šie gadījumi dod cerību, ka nepaliksim bez palīdzīgas rokas, ja nonāksim grūtībās.
Eseja par tēmu “Tagad Kolka, Vovka un Oļa tikās reti: atvaļinājums...” (7. variants)
15.1. Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot slavenās krievu valodnieces Irinas Borisovnas Golubas izteikuma nozīmi: "Mākslinieciskajā runā teikuma viendabīgu locekļu izmantošana ir iecienītākais līdzeklis tā izteiksmes uzlabošanai."
Krievu valodniekam I. B. Golubam ir teiciens: "Mākslinieciskajā runā teikuma viendabīgu locekļu lietošana ir iecienīts līdzeklis tā izteiksmīguma uzlabošanai."
Bieži vien runātājam nepietiek, lai izteiktu savas domas, izmantojot tikai vienu vārdu, vienu sinonīmu vai aprakstu. Lai savai runai piešķirtu pārliecinošu un izteiksmīgumu, cilvēks var izmantot viendabīgus teikuma locekļus, kā, piemēram, teikumā “Bet viņš to teica tā, it kā būtu tur bijis un to redzējis, un Oljas acis pavērās vēl plašāk ”.
Šeit viendabīgie teikuma locekļi ir vārdi “bija” un “zāģis”. Lai saprastu teikuma jēgu, pietiktu tikai ar vienu no tiem, taču abu lietojums piešķīra teikumam dinamiku un spilgtumu.
Galvenās varones sajūtas un melanholiju var redzēt teikumā "Es skatījos, kā bulta griezās, kā tā trīcēja, kur tā norādīja." Pietiktu pateikt, ka zēns skatījās uz kompasu, bet vārdi "griežas", "trīc", "rāda" norāda, cik dārgs zēnam ir viņa kompass.
Kolkas līdzjūtība liecina, ka viņš pat necer dabūt kucēnu par kompasu. Viņam pietiek ar to, ka suns dzīvos. Viņš ir gatavs pazaudēt to, kas viņam ir tik dārgs, lai tikai zinātu, ka kucēns netiks noslīcināts: "Es neesmu uz labu," Kolka nopūtās. - Ļaujiet viņam dzīvot pie jums, ja vēlaties. Es esmu par to, lai jūs nenoslīktu."
15.3. Kā jūs saprotat vārda LAIPNĪBA nozīmi?
Mūžsenais jautājums – kas ir laipnība? Katrs cilvēks uz to atbildēs savādāk, vadoties pēc savas dzīves pieredzes. Dažiem laipnība ir gatavība palīdzēt tiem, kas ir vājāki un bezpalīdzīgāki par sevi, bet citiem tā ir spēja just līdzi, dalīties sava tuvākā sāpēs un bēdās.
Es uzskatu, ka laipnība nozīmē gatavību nest jebkuru upuri, lai neciestu nevainīgi cilvēki Dzīvā būtne, nav svarīgi, vai tas ir cilvēks vai dzīvnieks. Jūs izrādāt labestību, ja pārtraucat nežēlību un netaisnību, nedomājot par to, kā tas jums izdosies. Gluži pretēji, jūs piedodat ļaunumu, ja klusībā to novērojat, pat nepiedaloties tajā.
Laipnība ir tad, kad cilvēks nepaiet garām kāda cita nelaimei vai nepatikšanām, uzskatot, ka tas viņu neskar. Tekstā puika Kolka gatavs par velti ziedot sev dārgu lietu, lai izglābtu kucēnu, kuru viņš nesaņems: “Tā viņi nolēma. Vovka aizvilka kucēnu mājās, Olka aizbēga, un Kolka ar kompasu devās atvadīties. Es vēroju, kā bulta griežas, kā tā trīcēja, kur rāda.
Reiz man nācās novērot vienu gadījumu. Slims suns gulēja kakla siksnā uz noslogota ceļa un smagi elpoja. Cilvēki gāja garām, ar riebumu skatījās uz dzīvnieku. Tikai viena meitene uzdrošinājās viņai tuvoties, nebaidoties no cilvēku spriedumiem un viedokļa. Viņa iedeva sunim ūdeni un pārvietoja to prom no ceļa uz zāli.
Šajā gadījumā cilvēkam svarīgāk bija palīdzēt, izrādīt laipnību, nevis to, ko citi varētu domāt.
Eseja par tēmu “Tajā naktī bija ilgstošas, aukstas lietusgāzes...” (8. IESPĒJA)
15.1. Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot slavenās krievu valodnieces Irinas Borisovnas Golubas izteikuma nozīmi: "Noteikti personiski teikumi, salīdzinot ar divdaļīgajiem teikumiem, piešķir runai dinamiku un īsumu."
Slavenajam valodniekam I. B. Golubam ir teiciens: “Noteikti personiski teikumi, salīdzinot ar divdaļīgajiem teikumiem, piešķir runai dinamiku un īsumu.”
Dzimtā valoda, un ne tikai citi, var izteikt savas domas, neizmantojot personiskos vietniekvārdus, lai ietaupītu valodas resursus un laiku. Tie, protams, piešķir teikumam lielāku konkrētību, taču īsuma labad tos tomēr var izlaist, nezaudējot teikuma nozīmi. Piemēram, teikumā "Vāram putru!" karavīri būtu varējuši teikt: “Vāram putru!”, bet viņi izmantoja noteikti personisku priekšlikumu. Vietniekvārda “mēs” izslēgšana deva teikumam īsumu un karavīru vienotības sajūtu, kopīgo prieku.
15.2. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta beigu nozīmi: "Arī kārtībnieks pasmaidīja un, noglāstījis tuvāko suni, atbildēja: "Auzu pārslu viņi apēda." Bet viņi tevi nogādāja laikā.
Teksts beidzas ar teikumu “Arī kārtībnieks pasmaidīja un, noglāstījis tuvāko suni, atbildēja: “Auzu pārslu apēda.” Bet viņi tevi nogādāja laikā.
Stāsts stāsta par grūtu, kara laiku. Auksts, bads, nav pārtikas, karavīri ēd tikai ūdeni un krekerus. Un kāda bija laime, kad karavīrs Lukašuks pēkšņi atrada auzu pārslu maisu, kas nabaga karavīriem šķita īsts dārgums. Viņi jau ar nepacietību gaidīja, kad varēs ēst daudz sātīgas putras. Taču pēkšņi uzradās šīs somas īpašnieks un aiznesa to prom.
Pēc kāda laika, kad ar pārtiku kļuva labāk, karavīru Lukašuku izglāba tieši tas cilvēks, kurš atņēma viņiem pēdējo cerību – auzu pārslu maisu. Viņš izrādījās militārais ordenis.
Šķiet, ka šis kārtībnieks aizbildinās Lukašukam par toreiz notikušo. Viņš ievainotajam liek saprast: pateicoties tam, ka viņš putru iedeva suņiem, viņiem izdevās viņu izvest ragavās un tādējādi izglābt. Galu galā, ja kārtībnieks to nebūtu izdarījis, dzīvnieki būtu novājināti no bada un, iespējams, pateicoties šim konkrētajam incidentam, Lukašuks palika dzīvs, jo suņi viņu nogādāja laikā. Tā tas notiek dzīvē: tas, kas pirmajā mirklī šķiet iznīcība, patiesībā negaidīti kļūst par pestīšanu.
15.3. Kā jūs saprotat vārda LAIPNĪBA nozīmi?
Laipnība ir dzīves parādība, kad cilvēks palīdz citiem, neskatoties uz to, ka viņam tas ir pilns ar neērtībām, laika zudumu utt. Tas nozīmē, ka atdod otram daļiņu sava siltuma, nebaidoties nosaldēt.
Ziniet, ko jūs šodien darījāt labāka dzīve Kādam apzināties, ka kādam esi darījis labu, nav laime? Prieks un gandarījums no došanas ir daudz spēcīgāks nekā situācijā, kad pats kaut ko saņem. Laipnība padara mūsu katra dzīvi labāku un gaišāku. Ja tu kādam dari labu, tas kāds no ķēdes darīs labu kādam citam.
Tekstā ir sniegts laipnības un līdzjūtības izrādīšanas piemērs. Kārtībnieks, kurš no karavīriem atņēma auzu pārslu maisu, to visu atdeva izsalkušajiem suņiem, lai gan pats varēja pietikt, jo bija ļoti izsalcis kara laiks. Pateicoties tam, ka kārtībnieks uz savu kaitējumu pabaroja dzīvniekus, tie varēja uzkrāt spēkus un ievainotos un ievainotos nogādāt ragavās. Tas ir teikts teikumā “Viņi ēda auzu pārslu”. Bet viņi tevi nogādāja laikā.
Ir daudz cilvēku, kuri, neskatoties uz aizņemtību un ierobežotām finansēm, apmeklē bāreņus bērnunamos un bezpalīdzīgos vecos cilvēkus, kas palikuši vieni. Šie cilvēki dalās ar viņiem ne tikai materiālās vērtības, bet arī ar siltumu, kas nozīmē, ka dzīve kādam kļūst gaišāka.
Eseja par tēmu “Krēslas stundā Bidenko un Gorbunovs devās izlūkošanā, līdzi ņemot Vaņu Solncevu...” (9. IESPĒJA)
15.1. Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot no Literatūras enciklopēdijas pārņemtā apgalvojuma nozīmi: “Liekot varoņiem runāt vienam ar otru, tā vietā, lai nodotu savu sarunu no sevis, autors šādā dialogā var ieviest atbilstošus nokrāsas. Savus varoņus viņš raksturo pēc tēmas un runas manieres.
Katrs grāmatu cienītājs zina, cik labi viņu raksturo monologi vai varoņu dialogi, skaidri izceļot lasītprasmi, izglītību un citas individuālās īpašības.
Ērtības labad autors varētu vienkārši īsumā nodot divu vai vairāku grāmatu varoņu sarunas būtību, taču tieši viņu detalizētā dialoga grafiks ļauj lasītājam veidot viedokli par katru no viņiem. No teikuma “Kāpēc, pie velna, tu te pa nakti vazājies, stulbi! - iekliedzās rupjā vāciešu balss ar aukstu.» Mums ir skaidrs, ka šie vārdi pieder nežēlīgam cilvēkam, kurš nepazīst žēlastību. Pat nav nepieciešams sīkāks šī varoņa apraksts - lasītājam jau tagad ir skaidrs, ka nekas labs no viņa nav jāgaida.
Šāds piemērs: “Ak, onkul, nesit mani! – viņš nožēlojami norūca. - Es meklēju savu zirgu. Atradu ar varu. Es klejoju visu dienu un visu nakti. "Es esmu apmaldījies..." viņš kliedza, šūpodams pātagu uz Serko. Šeit autors varētu vienkārši uzrakstīt, ka zēns izlikās par ganu un lūdza žēlastību. Taču šī Vaņas frāze palīdz lasītājam spilgti iztēloties nožēlojama ganu tēlu, kurš ir novārdzis un lūdz, lai viņu mierā atlaiž.
Varoņu frāzes un unikālā runas maniere palīdz lasītājam dziļāk iedziļināties darbā un rada iespaidu, ka viņš pats it kā atrodas aprakstāmo notikumu vietā.
15.2. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta 31.–32. teikuma nozīmi: “Viņš zināja, ka viņa draugi, uzticamie ieroču biedri, ir tuvumā. Pie pirmā sauciena viņi steigsies palīgā un nogalinās visus pēdējos fašistus.
Puisim Vaņam tiek uzticēta ļoti svarīga misija – būt par pavadoni skautiem, ievest tos ienaidnieka nometnē un brīdināt par briesmām. Šim nolūkam viņam tika izdomāts muļķīgas ganes tēls. Vaņa labi apzinās, cik šis mērķis ir svarīgs un cik daudz no viņa atkarīgs.
Tekstā ir teikums: “Viņš zināja, ka tuvumā atrodas viņa draugi, uzticamie ieroču biedri. Pie pirmā sauciena viņi steigsies palīgā un nogalinās visus pēdējos fašistus.
Kad Vanja rādīja ceļu Bidenko un Gorbunovam, viņš sastapās ar diviem vāciešiem un viņu pārņēma patiesas šausmas. Viņš baidījās pat ne par sevi, bet par to, ka viss viņu plāns sabruks. Viņš zināja, ka jebkurā gadījumā viņa biedri viņam nekaitēs un pasargās no nacistiem. Kad viens no vāciešiem viņam pazemojoši iesita, Vaņa bija sašutusi: “Ko! Viņu, Sarkanās armijas karavīru, slavenās kapteiņa Enakijeva baterijas izlūku, uzdrošinājās trāpīt ar zābaku kāds fašistu trūkums! Bet viņš jau laikus savedās kopā. Ja viņš ļautos savām dusmām, tad viņu plāns beigtos. Neskatoties uz to, ka aiz muguras atradās cilvēki, kas viņu aizsargās, Vaņa personīgos aizvainojumus atstūma otrajā plānā un izvirzīja savu svarīgo uzdevumu pirmajā vietā: “Bet zēns arī stingri atcerējās, ka atrodas dziļā izlūkošanā, kur mazākais troksnis varēja atklāt grupu un traucēt kaujas misijas izpildi."
Zēns Vaņa ganu aizsegā savu uzdevumu izpildīja godam un nepievīla izlūkus, kuri pilnībā paļāvās uz viņu.
Tekstā ir aprakstīts šausmīgs laiks lielai valstij – Lieliski Tēvijas karš. Tie bija gadi, kad no katra mūsu valsts iedzīvotāja tika prasīta bezbailība, gatavība upurēt visu uzvaras un brīvības vārdā. Tas bija laiks, kad vienkāršie padomju cilvēki veica varoņdarbus savas Dzimtenes labā.
Manā izpratnē varoņdarbs ir tad, kad cilvēks pirmajā vietā liek savas tautas un valsts labklājību un tad rūpējas par savu personīgo labklājību. Varonība ir kaut kas tāds, par ko cilvēks ir gatavs upurēt savu dzīvību.
Kara laikā miljoniem cilvēku zaudēja savas ģimenes un mājas; viņi apvienojās, lai sakautu ienaidnieku, noliekot malā savas personīgās rūpes.
Vienkāršs krievu zēns Vaņa stoiski izturēja nacistu iebiedēšanu un atmeta savu lepnumu. Viņam tas bija neticami grūti, taču viņš zināja, ka viņam vienkārši nav tiesību pievilt savus biedrus: "Tad ar spēcīgu gribas piepūli viņš apspieda savu niknumu un lepnumu." Viņš tika galā ar šausmām, kas viņu satvēra no tikšanās ar ienaidniekiem, un vadīja izlūkus tālāk.
Kopš skolas laikiem esam dzirdējuši neticamus stāstus par padomju cilvēku varonību un varoņdarbiem kara laikā. Neskatoties uz savu tautu un reliģiju, viņi visi kā viens stājās, lai aizstāvētu savu valsti un nebaidījās no smagiem pārbaudījumiem. Cilvēki drosmīgi iekļuva ienaidnieka nometnē, atbrīvoja gūstekņus un izglāba ievainotos. Tie visi ir varoņdarbi, pateicoties kuriem šodien mums ir iespēja dzīvot un mīlēt, baudīt mierīgās debesis virs mūsu galvām.
Eseja par tēmu “Reiz, kad mana vecmāmiņa bija nometusies uz ceļiem, sirsnīgi runāja ar Dievu...” (10. IESPĒJA)
15.1. Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot slavenā krievu valodnieka Jevgeņija Nikolajeviča Širjajeva izteikuma nozīmi "Visa daiļliteratūras valodas līdzekļu organizācija ir pakārtota ne tikai satura, bet arī māksliniecisko līdzekļu nodošanai."
Mākslinieciskais stils atšķiras no zinātniskā, oficiālā un žurnālistiskā stila ar izteiksmes līdzekļu bagātību. Ja zinātniskajos darbos un avīžu rakstos ir tikai sausi fakti, tad daiļliteratūra dod neierobežotas iespējas iztēlei. Daiļliteratūras romānos, novelēs, stāstos ir daudz tādu māksliniecisku līdzekļu kā metafora, salīdzinājums, apraksts, hiperbola, personifikācija un daudzi citi.
Spilgts māksliniecisko līdzekļu izmantošanas piemērs ir parādīts šādos teikumos: “Klusajā naktī viņa sarkanie ziedi ziedēja bez dūmiem; tikai tumšs mākonis lidinājās ļoti augstu virs tiem, neliedzot saskatīt Piena Ceļa sudrabaino straumi. Sniegs kvēloja sārtināti, un ēku sienas trīcēja un šūpojās, it kā steidzoties pretī karstajam pagalma stūrim, kur jautri rotaļājās uguns, aizpildīdams plašās darbnīcas sienas spraugas ar sarkanu, izspraucoties no tām kā sarkana. - karsti greizi nagi.
Tekstā aprakstīta vecmāmiņas varonība, kura bezbailīgi un ar apskaužamu savaldību dod norādījumus: “- Kūts, kaimiņi, aizstāvi! Ja uguns izplatīsies uz šķūni, uz siena kūti, mūsējais nodegs līdz zemei un tavējais pārņems! Nogriez jumtu, siens dārzā! Apkaimes priesteri, nāciet kopā kā draugi, Dievs jums palīdzēs.” Autore parāda šai sievietei raksturīgo vienkāršo runu, šīs frāzes raksturo viņu kā drosmīgu cilvēku, kas nezaudē mieru.
15.2. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teikuma nozīmi tekstā: "Tajā stundā nebija iespējams viņu neklausīties."
Tekstā aprakstīts ugunsgrēks, kas noticis divos naktī un satraucis visus mājas iedzīvotājus un kaimiņus. Kalpi un pat vectēvs, mājas īpašnieks, nejauši apjukuši steidzās apkārt, kamēr uguns aprija visu, kas bija ceļā. Un tikai vecmāmiņai izdevās saglabāt mieru, rīkoties gudri un dot norādījumus, lai glābtu mājsaimniecību un visu ģimeni. Viņa pat dod padomu kaimiņiem, kas atgriežas, kā glābt šķūņus un sienu.
Mazais mazdēls, kura vārdā tiek stāstīts, sīki apraksta šīs briesmīgās nakts notikumus: “Tas bija tikpat interesanti kā ugunsgrēks; Uguns apgaismota, kas viņu it kā satvēra, melna, viņa steidzās pa pagalmu, visur sekojot līdzi, par visu atbildot, visu redzot.
Zēns ievēro, kā viņa vecmāmiņa bezbailīgi ieskrēja degošajā darbnīcā un iznesa sprādzienbīstamu vitriolu. Viņai pat izdevās nomierināt izbiedēto, planējošo zirgu. Viņš viņu mīļi sauc par "mazo peli". Vecmāmiņa uzņēmās visu nastu un atbildību: "Jevgeņja, noņemiet ikonas!" Natālija, saģērb puišus! - vecmāmiņa stingri, spēcīgā balsī pavēlēja, un vectēvs klusi iesaucās: "E-and-s." Tāpēc mazdēls uzreiz saprata: "Tajā stundā viņā nebija iespējams neklausīties."
15.3. Kā jūs saprotat vārda FEAT nozīmi?
Gan mākslas darbos, gan reālajā dzīvē bija un ir neskaitāmi varoņdarbu piemēri, ko veica gan vīrieši, gan sievietes. Vardarbs ir nesavtīga darbība, kas tiek veikta Dzimtenes, ģimenes, svešinieku glābšanas vārdā, pat par savas dzīvības cenu. Tikai Cilvēks ar lielo M, cēls un gatavs palīdzēt, ir spējīgs uz šādu rīcību. Varonis vīrs skrien palīdzēt tiem, kas nonākuši smagā grūtībās, un pēdējais, par ko viņš domā, ir viņš pats.
Tekstā tāds Cilvēks ir vecmāmiņa, viņa ir vienīgā, riskējot ar savu dzīvību, kas iebruka ugunsgrēka pārņemtā ēkā, lai glābtu citus, glābtu šķūņus un sienu ne tikai savu, bet arī viņas kaimiņiem. Viņa nekrīt panikā, bet nomierina pārējos. Viņai pat izdevās nomierināt bailēs skrienošu zirgu: “Nebaidies! - Vecmāmiņa teica basa balsī, uzsitot viņam pa kaklu un pārņemot vadības grožus. - Vai es tevi pametīšu ar šīm bailēm? Ak, mazā pele..."
Par šādām sievietēm viņi saka: "Viņa apturēs lēcienu zirgu un ieies degošā būdā."
Pasaule balstās uz tik varonīgiem cilvēkiem, viņi dod iespēju izdzīvot, kad šķiet, ka viss ir beidzies. Varonība nav atkarīga no vecuma. Atceros gadījumu, kad piecpadsmitgadīgs zēns no ugunsgrēka savā mājā izglāba septiņus kaimiņu bērnus, bet pārējie padevās panikai un zaudēja cerību.
OGE 2018. Krievu valoda. 36 standarta testa uzdevumu varianti + 300 papildu uzdevumi. Vasiļjevs I.P., Gosteva Yu.N., Egoraeva G.T.
M.: 2018. - 312 lpp.
Uzdevumu autori ir vadošie eksperti, kuri ir tieši saistīti ar kontrolmērījumu materiālu izstrādi (Vasiļjevs I.P., Gosteva Yu.N.) un metodisko materiālu izstrādi, lai sagatavotos Galvenā valsts eksāmena kontrolmērījumu materiālu ieviešanai ( Egoraeva G.T.). Rokasgrāmatā ir iekļautas 36 galvenā valsts eksāmena standarta pārbaudes uzdevumu versijas krievu valodā, kā arī seminārs par sagatavošanos 15.3. uzdevumam - esejas rakstīšanai. Rokasgrāmatas mērķis ir sniegt studentiem iespēju praktizēt savas prasmes, veicot pārbaudes uzdevumus, kas ir līdzīgi uzdevumiem, kas sniegti OGE demonstrācijas versijā krievu valodā. Rokasgrāmata adresēta skolotājiem, lai sagatavotu skolēnus galvenajam valsts eksāmenam, un devītklasniekiem pašsagatavošanai un paškontrolei.
Formāts: pdf
Izmērs: 5 MB
Skatīties, lejupielādēt: drive.google
SATURS
STANDARTA TESTA UZDEVUMI
Norādījumi darbu veikšanai 5
1. variants 6
2. iespēja 11
3. iespēja 16
4. iespēja 21
5. variants 26
6. iespēja 31
7. iespēja 36
8. variants 41
9. variants 46
10. variants 51
11. variants 56
12. variants 61
13. variants 66
14. variants 72
15. variants 77
16. variants 82
17. variants 87
18. 92. variants
19 97. variants
20 102. variants
21 108. variants
22 114. variants
23 119. variants
24 124. variants
25 130. variants
26 136. variants
27 141. variants
28 146. variants
29 151. variants
30 156. variants
31 161. variants
32 166. variants
33 172. variants
34 177. variants
35. 182. variants
36 187. variants
Atbildes 192
26 200 varianta analīze
28 206 varianta analīze
Teksti saīsinātai prezentācijai 213
SAGATAVOŠANĀS UZDEVUMA VEIKŠANAI 15.3. PRAKTIKUMS
1. variants 219
2. variants 228
3. variants 236
4. variants 244
5. variants 251
6. variants 259
7. variants 270
8278. variants
9. variants 285
10 291. variants
Atbildes uz 298. uzdevumiem
Vērtēšanas sistēma eksāmenu darbam krievu valodā 302
Eksāmena darbs sastāv no trim daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi.
Eksāmena darba veikšanai krievu valodā atvēlētas 3 stundas 55 minūtes (235 minūtes).
1. daļa ietver vienu uzdevumu un ir īss rakstisks darbs, kas balstīts uz noklausīto tekstu (saīsināta prezentācija). Saīsinātās prezentācijas avota teksts tiek noklausīts 2 reizes.
Šis uzdevums ir izpildīts atbilžu lapā Nr.2.
2. daļa sastāv no 13 uzdevumiem (2-14). 2. daļas uzdevumi tiek izpildīti, pamatojoties uz izlasīto tekstu.
Pierakstiet 2. un 3. uzdevuma atbildi atbildes veidlapā Nr.1 viena cipara formā, kas atbilst pareizās atbildes ciparam.
4.-14. uzdevuma atbildes ir vārds (frāze), cipars vai skaitļu secība. Darba tekstā ierakstiet savu atbildi atbildes laukā, un pēc tam pārnesiet uz atbildes veidlapu Nr.1.
3. daļas uzdevums ir balstīts uz to pašu tekstu, ko lasījāt, strādājot pie 2. daļas uzdevumiem.
Vienotais valsts eksāmens 9. klašu skolēniem ir tikpat nopietns pārbaudījums kā vienotais valsts eksāmens vidusskolēniem. Kopumā šo eksāmenu var uzskatīt par ģenerālmēģinājumu pirms gala pārbaudījumu nokārtošanas un iestāšanās augstskolā, tāpēc bez nopietnas sagatavošanās to nevar izdarīt. OGE krievu valodā ir obligāts eksāmens, kas nosaka studenta sertifikācijas atzīmi un ļauj viņam iestāties specializētā humanitāro zinātņu klasē.
Taču skolēnu vidū ir tādi, kas krievu valodu uzskata par ne pārāk sarežģītu priekšmetu. Viņi uzskata, ka valodu, kurā notiek ikdienas komunikācija, sarakste sociālajos tīklos, filmu un raidījumu skatīšanās, var tikt cauri bez lielām grūtībām. Šis viedoklis daudziem devītklasniekiem ir pievīlis – OGE šajā mācību priekšmetā ietver daudz dažādu uzdevumu, kas atklāj spēju lietot literārās valodas normas, kā arī izpratni par vārdu krājuma, gramatikas, sintakses un pieturzīmju likumiem.
Vēl viens jauninājums OGE ir runāšana, kas rada grūtības bērniem, kuri nav pieraduši pareizi izteikt savas domas. Izdomāsim, kam jāpievērš uzmanība, gatavojoties šim eksāmenam, kādos datumos tas notiks un kādas izmaiņas var ieviest 2018. gada KIM.
OGE-2018 demonstrācijas versija
- OGE demonstrācijas versija krievu valodā
- Klausīšanās uzdevuma demonstrācijas versija (audio fails)
- Prasību kodifikators
OGE datumi krievu valodā
Saskaņā ar provizorisko eksāmenu grafiku krievu valoda būs jākārto šādos datumos:
- agrīna pārbaude – 25.04.2018. Rezerves diena – 05/04/2018;
- Galvenais OGE datums ir 29.05.2018. Rezerve kļūs par 19.06.2018.;
- papildus eksāmens – 09.04.2018. Rezervē norādītais datums ir 17.09.2018.
Eksāmena nolikums un iezīmes
Specializētā komisija, kas atbild par krievu valodas KIM izstrādi, ziņoja, ka 2018. gadā biļetēs izmaiņas nebūs.
Students ar CMM varēs strādāt 235 minūtes. Šajā OGE skolēni varēs izmantot pareizrakstības vārdnīcu, kas viņiem tiek nodrošināta klasē. Ar to noslēdzas krievu valodas eksāmenā atļauto priekšmetu saraksts. Neņemiet līdzi viedtālruņus, neveiciet piezīmes ar noteikumiem un izņēmumiem, nemēģiniet ņemt līdzi austiņas vai mini austiņas, cerot maldināt novērotājus un krāpties. Jebkuras nelikumīgas darbības novedīs pie tikai viena rezultāta - noņemšana no klases un slikta OGE atzīme.
Biļetes strukturālā un saturiskā daļa
KIM šajā priekšmetā ir paredzēti, lai novērtētu 9. klases absolventu sagatavotību visā, kas saistīts ar krievu valodu. Pamatojoties uz šīs OGE rezultātiem, komisija izdara secinājumus par to, vai ir vērts konkrēto skolēnu uzņemt specializētajā valodniecības klasē un izsniegt viņam vidusskolas atestātu. Kopš 2017. gada OGE ietver rakstiskas un mutiskas daļas, par kurām ir vērts runāt atsevišķi.
Sāciet gatavoties OGE rudenī, lai būtu laiks apstrādāt visu materiālu
Eksāmena rakstiskā daļa
Strādājot ar biļeti, skolēniem būs jāparāda savas rakstu valodas lietošanas prasmes, kā arī lingvistiska, analītiska un klasifikācijas rakstura valodas prasmes, gramatikas, stila, pieturzīmju un pareizrakstības noteikumu izpratne un prasme sazināties ar citi caur rakstīšanu. Biļete sastāv no trim daļām, kas satur 15 dažādas grūtības pakāpes uzdevumus:
- pirmā daļa ir viens uzdevums prezentācijas veidā, pamatojoties uz noklausīto tekstu. Maksimālais punktu skaits, ko varat iegūt par šo daļu, ir 7. Audio fails ar tekstu tiks ritināts divas reizes. Pirmajā klausīšanās reizē skolēni var veikt piezīmes uz aptuvenās lapas. Pēc tam skolēniem tiks dotas 3 minūtes, lai pārdomātu savas piezīmes un saprastu, kādus aspektus viņi palaida garām, klausoties tekstu. Pēc tam ieraksts tiek atkārtoti instalēts. Pēc tam devītklasniekiem būs iespēja pārrakstīt savas domas uz tukšas veidlapas;
- otrā daļa ir uzdevumi ar numuru 2 līdz 14, uz kuriem skolēnam ir jāatbild īsi. Šajā daļā skolēniem atbilde būs jāformulē patstāvīgi vai arī jāizvēlas un jāpieraksta no KIM piedāvātā saraksta. Darbs tiek veikts, pamatojoties uz tekstu, kas izsniegts kopā ar biļeti. Par pareizo atbildi uz katru uzdevumu saņemsiet 1 punktu, maksimālais punktu skaits par CIM otro daļu ir 13 punkti;
- trešā daļa ir 15. uzdevums. Skolēniem tiks dotas 3 tēmas, no kurām jāizvēlas viena un jāuzraksta eseja. Maksimālais punktu skaits par trešo daļu ir 9.
Lūdzu, ņemiet vērā, ka šajā OGE punkti tiek piešķirti atsevišķi par studenta kompetento un precīzo runu prezentācijā un kompozīcijā (maksimums 10 punkti). Kopumā par CMM varat iegūt 39 punktus primārie punkti.
Krievu valodas eksāmena mutiskā daļa (runāšana)
9. klases skolēniem, kuri 2018. gadā kārtos OGE, būs jākārto ne tikai rakstisks, bet arī mutisks eksāmens krievu valodā. Saskaņā ar zināmu informāciju vispirms notiks uzstāšanās, un tā noteiks studenta uzņemšanu OGE rakstiskajā daļā. Runāšana ir vērsta uz skolēnu komunikācijas prasmju apzināšanu. Tajā tiks pārbaudīta prasme vadīt monologu un dialogu, prasme lasīt tekstus ar intonāciju un emocionālu kolorītu, kā arī pārstāstīt lasīto, pamatojot savus izteikumus.
2018. gadā devītklasnieki nevarēs iztikt tikai ar rakstisku eksāmenu. Papildus esejām un kontroldarbiem viņiem būs jākārto arī runāšana!
Strukturāli CMM sastāv no četrām daļām, no kurām katra ir atsevišķs uzdevums:
- Pirmais uzdevums ir zinātniski žurnālistikas fragmenta nolasīšana. Par šo daļu var iegūt 2 punktus;
- otrs uzdevums - skolēnam būs jāatstāsta izlasītais, balstoties uz papildus informāciju un komentējot savus izteikumus. Šis uzdevums var arī nopelnīt 2 punktus;
- trešais uzdevums ir monologs par izvēlētu tēmu. To var novērtēt ar ne vairāk kā 2 ballēm;
- Ceturtais uzdevums ir dialogs ar eksaminētāju, kurš par atbildi var piešķirt līdz 3 punktiem.
Atbilstība literārās valodas normām, pildot pirmo un otro uzdevumu, tiek vērtēta atsevišķi - šeit var nopelnīt līdz 2 punktiem. Par atbildes mutisku izklāstu, strādājot ar 3. un ceturto uzdevumu, tiek vērtēti vēl 3 punkti. Maksimālais primārais punktu skaits par runāšanu ir 14.
Visticamāk, sarunā būs teksti, kas vēstīs par ievērojamu Krievijas personību, zinātnieku, kosmonautu, rakstnieku dzīvi. Mutiskā eksāmena punkti netiks pārvērsti vērtējumos – skolēns saņem vai nu ieskaitīts, vai nesekmīgs. Lai sekmīgi nokārtotu runas pārbaudījumu, pēc provizoriskās informācijas būs jāsavāc vismaz 50% no sākotnējiem punktiem.
Punktu pārvēršana atzīmēs par sertifikātu
Skala, pēc kuras eksāmena rakstiskās daļas punktus pārvērš sertifikācijas atzīmēs, ir šāda:
- no 0 līdz 14 punktiem – stabils “divnieks”;
- no 15 līdz 24 punktiem – vērtējums “trīs”;
- no 25 līdz 33 punktiem – vērtējums “četri”. Šajā gadījumā par lasītprasmi jāiegūst vismaz 4 punkti. Ja par lasītprasmi iegūti mazāk par 4 ballēm, skolēnam tiek piešķirts vērtējums “apmierinoši”;
- no 34 līdz 39 punktiem – atzīmē "pieci". Taču, lai iegūtu A, ir jāizpilda arī noteikts nosacījums: ja skolēns par lasītprasmi ir saņēmis mazāk par 6 punktiem, viņš saņem “B”.
Nosakot audzēkņus specializētajās lingvistiskajās nodarbībās, priekšroka tiks dota bērniem, kuri par darba rakstu daļu ieguvuši 31 punktu vai vairāk.
Kā sagatavoties OGE krievu valodā?
Apmāciet sevi rakstīt esejas, un tad OGE nokārtošana jums nesagādās problēmas
Mutiskās un rakstiskās eksāmena daļas klātbūtne nozīmē, ka studentiem būs smagi jāstrādā, lai apgūtu visu veidu valodas darbības. Specializēto komisiju speciālisti iesaka skolēniem pievērst uzmanību šādiem punktiem:
- atkārtot un praktizēt visus krievu valodas skolas mācību programmā atrodamos noteikumus un izņēmumus;
- slīpēt valodas normu lietojumu, regulāri rakstot diktātus un prezentācijas. Rakstot ekspozīcijas, laiku sev iemācīties atlasīt punktus atvēlētajā laikā un īsi pierakstīt tos uz melnraksta;
- uzrakstiet vismaz 10-15 esejas par tēmām, kas piedāvātas iepriekšējo gadu KIM. Jums būs jāizceļ galvenā problēma, jākomentē tā, jāparāda savas prasmes zīmēt analoģijas un zināšanas par piemērotiem citātiem, ziņo vietne. Atcerieties – komisija primāri vērtē izpratni par tēmu un prasmi rakstīt, nenovēršoties no autora domas. Ja jūs ejat uz sāniem vai mēģināsit lietot vispārīgas frāzes, jūs riskējat iegūt 0. Labu eseju var uzrakstīt tikai tad, ja gadu lasāt pasaules un krievu literatūras klasiku un kritiskus rakstus par galvenajiem skolas mācību programmas darbiem. ;
- Mutiskā daļa, kā likums, attiecas uz ievērojamu Krievijas personu diskusiju. Skatieties interesantus raidījumus, lasiet publikācijas par Jurija Gagarina, Ciolkovska, Pirogova, kā arī citu slavenu mākslinieku, rakstnieku un zinātnieku dzīvi un daiļradi. Pārstāstiet lasīto saviem vecākiem un draugiem, lai praktizētu skaistas un kompetentas mutiskas runas prasmi;
- Regulāri lasīt skaļi literārus un žurnālistikas tekstus, strādājot ar intonāciju un stresu.
Atbildes uz OGE krievu valodā 2018. I. P. Tsybulko
Atbildes uz OGE-2018 rokasgrāmatas opcijām krievu valodā, 36 iespējas. Tipiskas eksāmenu iespējas. Rediģēja I. P. Cibulko...
1. bloks. 1.–4. iespēja.
| Darba numurs | 1. iespēja | 2. iespēja | 3. iespēja | 4. iespēja |
| 2 | 3 | 1 | 4 | 2 |
| 3 | 2 | 3 | 1 | 4 |
| 4 | spiediet | skatiens | liekts | šļakatām |
| 5 | bojāti | (nav) pakļauti | vienlaikus | kopīgs |
| 6 | atstāt | piešķiršana | zagt | dīvainības<или>absurds<или>stulbums |
| 7 | stāvēja ar lepnumu | veikli atvēra | durvju aplodas | gulbju pāris |
| 8 | ejam uz | ES atbildu | vecene bija (gandrīz) akla | Man bija kauns |
| 9 | 48 | 13 | 15 | 5964 vai 6459 |
| 10 | 34 vai 43 | 12 vai 21 | ||
| 11 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| 12 | 145 vai jebkura šo skaitļu kombinācija | 168 vai jebkura šo skaitļu kombinācija | 3 | 1 |
| 13 | 42 | 21 | 24 | 12 |
| 14 | 19 | 25 | 1721 vai 2117 | 7910 vai jebkuru šo ciparu kombināciju |
2. bloks. Iespējas 5-8.
| Darba numurs | 5. iespēja | 6. iespēja | 7. iespēja | 8. iespēja |
| 2 | 2 | 4 | 2 | 3 |
| 3 | 3 | 3 | 3 | 1 |
| 4 | pacilāts | stāstīja | nopūtās | atspiedās pret |
| 5 | lēnām | nobijies | pamesti | sasiets |
| 6 | valkāt | skries | uzreiz | pārsteigts |
| 7 | cirka staļļi | nepacietīgi gaidīja | priekā kliedza | saplākšņa ragavas |
| 8 | ēda | atnes to | viņš ir vajadzīgs | saslima |
| 9 | 54 | 29 | 68 | 46 |
| 10 | 56 vai 65 | 24 vai 42 | 6 | |
| 11 | 4 | 3 | 2 | 2 |
| 12 | 25 vai 52 | 34 vai 43 | 3 | 126 vai jebkura šo skaitļu kombinācija |
| 13 | 16 | 48 | 78 | 11 |
| 14 | 46 vai 64 | 32 | 5 | 40 |
3. bloks. Iespējas 9-12.
| Darba numurs | 9. variants | 10. variants | 11. variants | 12. variants |
| 2 | 4 | 3 | 3 | 1 |
| 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| 4 | rītausma | metot vaļā | izšļakstās | vāciņš |
| 5 | izgudrots | uzkarsuši | paslēptas | lapkoku |
| 6 | pazuda | iznāca | grūti<или>nepanesami<или>sāpīgi<или>skumji<или>nepanesams | Šodien<или>Tagad |
| 7 | ar gribas spēku | pagalma stūrītis | krastā pa labi | fašistu rindās |
| 8 | tu nevari iedomāties | šaut | Šķiet | viņi nomira |
| 9 | 27 | 35 | 14 | 12 |
| 10 | 34 <или> 43 | 126 <или>jebkura šo skaitļu kombinācija | 456 <или>jebkura šo skaitļu kombinācija | 56 <или> 65 |
| 11 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| 12 | 23 <или> 32 | 13 <или> 31 | 27 <или> 72 | 56 <или> 65 |
| 13 | 6 | 10 | 38 | 17 |
| 14 | 15 | 41 | 6 | 30 |
4. bloks. 13.-16. iespēja.
| Darba numurs | 13. variants | 14. variants | 15. variants | 16. variants |
| 2 | 1 | 2 | 1 | 3 |
| 3 | 1 | 4 | 3 | 1 |
| 4 | Es mētājos apkārt | aizklāt | bezgalīgs | izklājies |
| 5 | garīgi | sapinušies | apli | noslēpumaini |
| 6 | pieskārās | sejas | tu lido<или>tu ej<или>pārvietojas apkārt | iemācījušies |
| 7 | pilotu skola | priecīga sajūta | garīgais spēks | mātes iezīmes |
| 8 | lēmums bija noslēpums | sadedzināts degs | izdevās sasniegt | tu esi pārsteigts |
| 9 | 29 | 6 | 1 | 7 |
| 10 | 124 vai jebkura šo skaitļu kombinācija | 23 vai 32 | 34 vai 43 | 34 vai 43 |
| 11 | 3 | 4 | 4 | 2 |
| 12 | 12368 vai jebkuru šo ciparu kombināciju | 356 vai jebkura šo skaitļu kombinācija | 24 vai 42 | 67 vai 76 |
| 13 | 29 | 15 | 12 | 22 |
| 14 | 2 | 20 | 26 | 10 |
5. bloks. 17.-20.
| Darba numurs | 17. variants | 18. variants | 19. variants | 20. variants |
| 2 | 4 | 3 | 4 | 2 |
| 3 | 4 | 1 | 1 | 4 |
| 4 | piecēlās | notīrīts | pārvarēt | izsmelts |
| 5 | saistīti | lēnām | vienveidīgs | koka |
| 6 | nozaga | atteikums | uzreiz vai uzreiz | Pagaidiet |
| 7 | pārliecināti teica | dārzs sniegā | zēns no ciema | ņirgājoties teica |
| 8 | tu zagtu | atceries | pastam būs paveicies | velk |
| 9 | 30 | 31 | 6 | 49 |
| 10 | 45 vai 54 | 23 vai 32 | 910 vai 109 | 346 vai jebkura šo skaitļu kombinācija |
| 11 | 2 | 1 | 2 | 3 |
| 12 | 2 | 1234 vai jebkura šo skaitļu kombinācija | 13 vai 31 | |
| 13 | 28 | 4 | 18 | 67 |
| 14 | 32 | 46 | 2 | 69 |
6. bloks. 21.-24.
| Darba numurs | 21. variants | 22. variants | 23. variants | 24. variants |
| 2 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| 3 | 2 | 4 | 4 | 2 |
| 4 | pienaglots | atnest | piecēlās | skaists |
| 5 | ievainots | apkaunots | vīns | skārda |
| 6 | bailes vai šausmas | smags vai smags | saslima | neuzmanīga vai slikta |
| 7 | Vasjas vijole | ābolu zars | tēva lūgums | apbrīnojami skatījās |
| 8 | Nē | ES nosūtīju | Pastāsti | nav iztīrīts |
| 9 | 30 | 18 | 123 vai jebkura šo skaitļu kombinācija | 10 |
| 10 | 2 | 7 | 45 vai 54 | 34 vai 43 |
| 11 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| 12 | 8 | 1710 vai jebkura šo skaitļu kombinācija | 24 vai 42 | 13 vai 31 |
| 13 | 20 | 9 | 21 | 51 |
| 14 | 38 | 1920. vai 2019. gads | 49 | 10 |
Partneru ziņas
Partneru materiāli
Partneru ziņas
Atbildes uz 36 opciju kolekciju "Modeļa eksāmenu iespējas" OGE-2020, ko rediģēja I.P. Cibulko.
1. iespēja
2. 12
3. 12345679
4. ādas soma
5. 12 (vai) 21
6. 25 (vai) 52
7. 35 (vai) 53
8. nekas
2. iespēja
2. 124
3. 568
4. laipni runāja
5. 14 (vai) 41
6. 15 (vai) 51
7. 12 (vai) 21
8. nosaukums
3. iespēja
2. 24 (vai) 42
3. 2345678
4. čukstēja ar sisspug (vai) sisspug čukstēja
5. 125
6. 35 (vai) 53
7. 13 (vai) 31
8. pilnā augumā
4. iespēja
2. 12 (vai) 21
3. 267
4. gribasspēks
5. 34 (vai) 43
6. 25 (vai) 52
7. 34 (vai) 43
8. kuģu ceļš (vai) kuģu ceļš
5. iespēja
2. 135
3. 56 (vai) 65
4. ienāca smaidot
5. 15 (vai) 51
6. 23 (vai) 32
7. 34 (vai) 43
8. smide
6. iespēja
2. 23 (vai) 32
3. 123458
4. dzīvoja bezrūpīgi (vai) bezrūpīgi
5. 345
6. 45 (vai) 54
7. 14 (vai) 41
8. kā suns
7. iespēja
2. 12 (vai) 21
3. 45 (vai) 54
4. savvaļas puķe
5. 14 (vai) 41
6. 234
7. 35 (vai) 53
8. kā vējš aizpūta
8. iespēja
2. 45 (vai) 54
3. 1234679
4. izsmejoši teica
5. 125
6. 35 (vai) 53
7. 35 (vai) 53
8. pretējs
9. variants
2. 125
3. 1569
4. stumts (vai) stipri stumts
5. 35 (vai) 53
6. 135
7. 45 (vai) 54
8. daynight (vai) nightday
10. variants
2. 123
3. 345689
4. bezmiega nakts
5. 45 (vai) 54
6. 24 (vai) 42
7. 45 (vai) 54
8. goner (vai) goner
11. variants
2. 13 (vai) 31
3. 156
4. kliedz no sajūsmas
5. 24 (vai) 42
6. 134
7. 24 (vai) 42
8. vecs nobružāts
12. variants
2. 124
3. 37 (vai) 73
4. Ģeometrijas uzdevums
5. 234
6. 23 (vai) 32
7. 14 (vai) 41
8. drosmīgs
13. variants
2. 12 (vai) 21
3. 345678
4. satraukts runāja
5. 34 (vai) 43
6.135 (vai)
7. 14 (vai) 41
8. paskatījos
14. variants
2. 14 (vai) 41
3. 134567
4. paskaties ar smaidu
5. 25 (vai) 52
6. 234
7. 245
8. sārtināts
15. variants
2. 245
3. 48 (vai) 84
4. Man patīk problēmas
5. 45 (vai) 54
6. 234
7. 125
8. kandidāts
16. variants
2. 34 (vai) 43
3. 12456
4. klusi raudāja
5. 12 (vai) 21
6. 145
7. 24
8. riepas (vai) gumijas
17. variants
2. 24 (vai) 42
3. 37 (vai) 73
4. garīgais skaistums
5. 234
6. 34 (vai) 43
7. 12 (vai) 21
8. pēda
18. variants
2. 13 (vai) > 31
3. 47 (vai) 74
4. satraukti čukstēja
5. 24 (vai) 42
6. 25 (vai) 52
7. 13 (vai) 31
8. sbiten
19. variants
2. 125
3. 12578
4. neatrada nekādas kļūdas
5. 123
6. 125
7. 234
8. kuģis (vai) kuģis
20. variants
2. 24 (vai) 42
3. 345678
4. sīki izstāstīts
5. 34 (vai) 43
6. 125
7. 14 (vai) 41
8. melis (vai) krāpnieks
21. variants
2. 35 (vai) 53
3. 157
4. darīja to viegli
5. 12 (vai) 21
6. 12
7. 25
8. zemes un debesu
22. variants
2. 235
3. 23456789
4. mīlēt bez atbildes
5. 35 (vai) 53
6. 125
7. 12
8. kā uz plaukstām
23. variants
2. 24 (vai) 42
3. 1578
4. cilvēks bez sirdsapziņas
5. 14 (vai) 41
6. 12 (vai) 21
7. 25 (vai) 52
8. tīrs (vai) tīrs
24. variants
2. 14 (vai) 41
3. 1234579
4. staigāt bez apstājas
5. 134
6. 134
7. 35 (vai) 53
8. nejauši ar nolūku (vai) ar nolūku nejauši
25. variants
2. 35 (vai) 53
3. 259
4. izskatījās maigi
5. 25 (vai) 52
6. 45 (vai) 54
7. 14 (vai) 41
8. iet starp cilvēkiem
26. variants
2. 34 (vai) 43
3. 13458
4. runāja ar smiekliem
5. 124
6. 125
7. 14 (vai) 41
8. lielīties
27. variants
2. 34 (vai) 43
3. 167
4. rūtains audums
5. 35 (vai) 53
6. 25 (vai) 52
7. 24 (vai) 42
8. stobra ērģeles (vai) stobra ērģeles
28. variants
2. 123
3. 14 (vai) 41
4. vājprātīgs cilvēks
5. 45 (vai) 54
6. 234
7. 35 (vai) 53
8. izmeta
29. variants
2. 45 (vai) 54
3. 2346789
4. neizpratnē jautāja
5. 124
6. 15 (vai) 51
7. 34 (vai) 43
8. lielīties
30. variants
2. 12 (vai) 21
3. 145
4. dēļu žogs
5. 34 (vai) 43
6. 25 (vai) 52
7. 23 (vai) 32
8. plaukts
31. variants
2. 45 (vai) 54
3. 12345689
4. uzmanīgi vēroja
5. 25 (vai) 52
6. 25 (vai) 52
7. 23 (vai) 32
8. ceļas un guļ
32. variants
2. 135
3. 2468
4. smejies bez ļaunprātības
5. 24 (vai) 42
6. 13 (vai) 31
7. 12 (vai) 21
8. no pēdējiem spēkiem
33. variants
2. 15 (vai) 51
3. 1256789
4. pieklājīgi pamāja
5. 15 (vai) 51
6. 24 (vai) 42
7. 12 (vai) 21
8. nanogiposted
34. variants
2. 35 (vai) 53
3. 48 (vai) 84
4. vecāku māja
5. 235
6. 25 (vai) 52
7. 25 (vai) 52
8. būda (vai) būda
35. variants
2. 35 (vai) 53
3. 6789
4. cītīgi mācīja
5. 24 (vai) 42
6. 24(vai)42
7. 15(vai)51
8. nosūtīšana (vai) nosūtīšana
36. variants
2. 125
3. 12 (vai) 21
4. nežēlīgi izsita
5. 145
6. 134
7. 24 (vai) 42
8. sitiens