Uppsatser till samlingen "OGE - 2018. Tsybulko. 36 alternativ"
En uppsats om ämnet "Pojken var lång och smal, han höll orimligt långa händer djupt i fickorna" (Alternativ 1)
15.1 Skriv ett essä-resonemang och avslöjar innebörden av uttalandet från den berömda språkforskaren Valentina Danilovna Chernyak: "Känslomässigt utvärderande ord inkluderar ord som är förknippade med uttrycket av någon känsla, attityd till en person, bedömning av ämnet för tal, situationer och kommunikation”
Den välkände lingvisten V. D. Chernyak skriver om emotionellt utvärderande ord, att de förknippas med känslor, attityder eller utvärdering. Jag tror att sådana ord hjälper oss att förstå karaktärerna och författarens avsikt. Till exempel, i texten till R.P. Pogodin, används många sådana ord. Låt oss säga att i mening 13 säger Mishka om Sim att han "kom ut". Detta ord visar oss Mishkas föraktfulla inställning till en annan hjälte. I mening 16 tilltalar han Sima inte med namn, utan mycket oförskämt: med det personliga pronomenet "du". Vidare kallar han Sima för en sycophant, säger att han suger - detta visar oss också hans elakhet och förakt.
Känslomässiga och uttrycksfulla ord gör ett litterärt verk mer uttrycksfullt.
15.2 Skriv ett uppsatsresonemang. Förklara hur du förstår innebörden av meningarna 55-56 i texten: ”Björnen reste sig och började ta bilder av killarna. Han samlade alla ark, la tillbaka dem i albumet"
I ett utdrag ur R. P. Pogodins arbete läser vi om förhållandet mellan barn från samma gård. De gillade inte en av pojkarna, så de misstänkte honom för olika otäcka saker: till exempel att han var en sycophant. Utan att förstå tar de bort albumet från Sima och reder ut bilderna. Först efter ett tag inser deras "ledare" Mishka plötsligt att skivan var avsedd för en gammal lärare som inte längre jobbar på skolan (detta står i mening 52). Och av meningarna 53 och 54 framgår varför Sima ville tacka henne: hon hjälpte honom att studera under en allvarlig sjukdom. När Misha insåg detta skämdes han, och han började ta bilder från killarna, lägga tillbaka dem i albumet. Från meningarna 67-75 förstår vi att killarna gav Maria Alekseevna teckningarna som Sima gjorde åt henne.
Dessa ord betyder att Misha visste hur han skulle erkänna sina misstag och rätta till dem.
15.3 Hur förstår du innebörden av ordet SAMVETE? Formulera och kommentera din definition. Skriv ett essäresonemang om ämnet: "Vad är samvete?", med den definition du gav som avhandling.
Samvete är en persons förmåga att inse sitt fel; det avhåller sig från en dålig gärning eller förebråelser om en person redan har gjort fel.
I ett utdrag ur R.P. Pogodins arbete tog Mishka Simas album med teckningarna som han gjorde för läraren, men sedan insåg Mishka att han hade fel. Hans samvete förebråade honom, och han bestämde sig för att rätta till sitt misstag. Jag tog teckningarna från mina vänner och lämnade ändå över dem till läraren.
Både i livet och i litteraturen möter vi ofta situationer där en person upplever samvetskval. Till exempel, i A. S. Pushkins roman "Eugene Onegin" dömer huvudpersonen sig själv hårt för feghet. Av rädsla för offentligt fördömande gick Eugene till en duell med en vän och dödade honom av misstag. Onegin straffar sig själv - skickar honom i exil.
Varje person måste handla i enlighet med sitt samvete.
En uppsats om ämnet "Tyst fågelkvitter lät glatt på våren ..." (Alternativ 2)
15.1 Skriv ett essä-resonemang som avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda lingvisten Ditmar Elyashevich Rosenthal: "Vårt grammatiska system ger många alternativ för att uttrycka samma tanke."
Det ryska språkets grammatiska system erbjuder talaren olika syntaktiska strukturer för att uttrycka samma sak. De är synonyma.
Till exempel är meningar med adverbialfraser och bisatser synonyma. Det är sant att det inte alltid är möjligt att ersätta bisats deltagande omsättning, men om möjligt blir texten livligare och mer energisk. Det är nog därför som sådana konstruktioner föredras av V. O. Bogomolov, med ett utdrag ur vars bok jag träffade. I den här texten fanns det många particip och enstaka particip. Till exempel, i meningarna 3, 5, 7, 12, 13 möter vi sådana konstruktioner.
Men ibland föredrar författaren underordnade satser: i meningarna 21, 23 och några andra. Detta gör texten mer uttrycksfull och vacker.
15.2 Skriv ett uppsatsresonemang. Förklara hur du förstår innebörden av de sista meningarna i texten: "Det finns ingen plan", sa Vitka surt med sin karaktäristiska direkthet. – Och stridsstöd också. Detta är ansvarslöshet och min förbiseende. Jag är ansvarig för det."
Hjälte-berättaren glömde efter hårda strider att han fick order om att sätta upp vakter och skissa upp en handlingsplan i händelse av ett fientligt angrepp (mening 21). Detta var verkligen nödvändigt, men berättaren försummade detta, fastän oavsiktligt, och på grund av sin glömska led hans vän, bataljonschef Vitka. Men befälhavaren tog all skuld på sig själv och insåg att brigadchefen kunde straffa honom och i alla fall skulle skälla ut honom. Orden ”Detta är ansvarslöshet och min förbiseende. Jag är ansvarig för detta ”de säger att bataljonschefen är en ärlig person som inte kan svika en vän, dessutom är han redo att ansvara för allt som händer i hans förband. Berättaren var säker på sin vän, detta står i mening 24, han skämdes mycket över att hans vän skulle lida av hans fel.
Ibland måste vänner rätta till varandras misstag.
15.3 Hur förstår du innebörden av ordet SAMVETE? Formulera och kommentera din definition. Skriv ett essäresonemang om ämnet: "Vad är samvete?", med den definition du gav som avhandling.
Samvete är ett inslag i en persons personlighet. Den som har ett samvete kommer inte i något fall att försöka begå en dålig gärning. Om han av misstag gör något dåligt, plågar hans samvete honom och tvingar honom att rätta till skadan.
I ett utdrag ur V. O. Bogomolovs arbete glömde hjälteberättaren att uppfylla ordern från sin vän, bataljonschefen, och på grund av detta skällde brigadchefen Vitka. Men vännen förrådde inte sin vän, utan tog på sig skulden. Berättaren skämdes mycket över detta.
Vi hittar ofta exempel på samvetskval i litteraturen och livet. Till exempel, i romanen av F. M. Dostoevsky "Bröderna Karamazov" dukade en pojke, Ilyusha, efter för den onda studenten Rakitins övertalning, behandlade en herrelös hund med en bit bröd med en nål. Hunden skrek och sprang iväg. Pojken trodde att skalbaggen hade dött, och detta plågade honom fruktansvärt, han blev till och med allvarligt sjuk. Men lyckligtvis visade det sig senare att hunden överlevde.
Samvete är viktigt för varje människa.
En uppsats om ämnet "Samtidigt som nykomlingen Panteleev dök en avfallen gammal kvinna upp på skolan som heter Republic of ShKID, regissörens mamma ..." (ALTERNATIV 3)
15.1 Skriv ett essä-resonemang och avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda lingvisten Dmitry Nikolaevich Shmelev: "Ordets figurativa betydelse berikar vårt språk, utvecklar och omvandlar det."
På det ryska språket, tillsammans med enstaka ord, finns det ett stort antal sådana ord som inte har en utan två eller flera betydelser. Om du tittar i den förklarande ordboken kan du se att det finns ännu fler sådana ord än entydiga. Naturligtvis är detta ingen slump. Polysemantiska ord ger uttrycksfullhet åt tal. Vid användning olika värden ett tvetydigt ord är baserat på ett sådant skämt som en ordlek; ordets bildliga betydelse låter dig göra ditt uttalande ljusare.
Till exempel, i texten till L. Panteleev i mening 11 läser vi om hur en hög med kakor "smälte". Detta ord används i bildlig betydelse av "minskad i storlek", och vi kan lätt föreställa oss den här bilden: ett gäng kakor blir mindre och sedan försvinner de helt.
I mening 20 skriver författaren om pojken att hans läppar "hoppade". Detta är också ett ord i bildlig mening. När vi läser förstår vi omedelbart att nykomlingen nästan gråter av ilska och förbittring, till en sådan grad att han är chockad av killarnas handling.
Ord i bildlig mening används ofta i skönlitteratur som uttrycksmedel.
15.2 Skriv ett uppsatsresonemang. Förklara hur du förstår innebörden av meningarna 47-49 i texten: "-Du vet, Lyonka, du har det bra", sa japanen och rodnade och nosade. – Förlåt oss, snälla. Detta är inte bara för mig själv, jag talar för hela klassen.
Handlingen i boken "Republiken SHKID" utspelar sig i en koloni. Killarna som kom dit är förstås inga änglar. De flesta av dem stal på gatan för att inte svälta ihjäl, och några av deras vanor fanns kvar i det ögonblicket, vilket beskrivs i avsnittet med de stulna kakorna.
Men nykomlingen Panteleev var ärligare än de andra: det föreföll honom ohederligt att stjäla från en blind gammal kvinna, så de andra kolonisterna slog honom, och direktören, utan att förstå, straffade Panteleev, eftersom han inte förnekade sin skuld.
De andra kolonisterna skämdes. Det var därför japanen rodnade när han bad om förlåtelse från Lyonka. Killarna insåg plötsligt att det är möjligt att leva ärligare än de gör: att inte förolämpa de svaga, att inte lägga skulden på andra. Detta står i japanernas ord (i meningarna 40 - 42). Men att gå till regissören och bekänna är fortfarande en för heroisk handling för killar som inte är vana vid att leva ärligt. Som ett resultat stöder ingen japanernas förslag, men killarna kände sig fortfarande skyldiga och höll med om ursäkten. Därför försonade Lenka med killarna (sats 51-52).
15.3 Hur förstår du innebörden av ordet SAMVETE?
Samvetet är det som tillåter en person att vara en person, en sådan känsla av rätt eller fel i en handling, en sorts kompass. Den som har ett samvete förstår hur man ska agera och hur inte, och han försöker undvika dåliga handlingar även om ingen vet om dem med säkerhet.
Samvetet hjälper oss att utvärdera oss själva. Tyvärr har inte alla ett samvete. Vissa tror att det bara finns problem från henne: hon förebrår, ger inte vila, men en person strävar efter lycka och fred. Och det händer också att någons samvete ännu inte har formats ordentligt. Till exempel i den här texten ser vi bara killarna som inte lyssnade på deras samvete, eftersom det snarare störde dem när de bodde på gatan och tvingades stjäla och lura för att inte dö av hunger. Men Lenkas ärliga handling chockade dem först och framkallade aggression och fick dem sedan att väcka sina bästa känslor. De skämdes vilket gör att de blev lite bättre än de var tidigare.
Samvetet får en person att skämmas över andra om de gör något dåligt. Jag träffade ett sådant exempel i litteraturen - i historien om E. Nosov "Doll". Hjälten i denna berättelse, Akimych, skäms över de människor som går förbi en stympad docka och inte uppmärksammar denna skam. Han begraver dockan och säger: "Du kan inte begrava allt." Jag tror att han menar att skrupelfria människor med tyst medvetenhet från resten redan har begått mycket ondska, det är redan svårt att rätta till det. Författaren uppmuntrar dem i vilka samvetet fortfarande lever, att inte vänja sig vid det dåliga, utan att försöka rätta till det.
Samvetet är kärnan i den mänskliga själen.
Komposition om ämnet "Jag stod i ett mörkt, kallt cirkusstall ..." (Alternativ 5)
15.1. Skriv ett essäresonemang och avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda ryska lingvisten Lyudmila Alekseevna Vvedenskaya: "Alla avvikelser från normen måste vara situationsmässigt och stilistiskt motiverade"
Den berömda lingvisten L. A. Vvedenskaya har ett talesätt: "Alla avvikelser från normen måste vara situationsmässigt och stilistiskt motiverade."
Det ryska språket är ett rikt och idealiskt byggt system, detta språk kan djupt och levande beskriva hela skalan av mänskliga känslor. En person som använder det ryska språket har en hel arsenal av fraseologiska enheter, talesätt, ett orättvist antal synonymer, jämförelser, metaforer, etc.
Men ändå har varje person situationer, glada eller bittra, när han ibland saknar allmänt accepterade normer för att uttrycka sina känslor. Men för att undvika generella regler språket måste talaren eller skribenten ha motiv. Dessa motiv förklaras av en specifik situation, enligt Vvedenskaya. Till exempel i meningen "Jag stod i ett mörkt, kallt stall nära min sjuka vän och ville hjälpa henne av hela mitt hjärta." Författaren här pratar om en vän, och sedan att han ville hjälpa "henne". Texten handlar om cirkuselefanten Lyalka. Varför kallar författaren sin vän och inte för flickvän? När allt kommer omkring, om "hon" betyder "vän". Faktum är att författaren är djupt orolig för elefanten och är mycket rädd att hon inte kommer att återhämta sig, eftersom hon är mycket kär för honom. Ordet "vän" får mycket mer betydelse än "flickvän". En vän är en nära person, han kommer att stödja och lugna, han kommer alltid att finnas där. I det här fallet, med tanke på hur författaren rotar efter Lyalka, kan man motivera användningen av ordet "vän".
Han vänder sig till Lyalka, som redan har återhämtat sig. Författaren talar till djuret som om det kunde förstå hans ord. Av detta utrop är det tydligt hur uppriktigt författaren är glad över att elefanten återhämtade sig och åt maten. Här motiveras behandlingen av dessa ord till djuret av författarens genuina glädje.
15.2. Förklara hur du förstår innebörden av textfragmentet: "Vi går alltid framåt med våra smällare och visselpipor, vi är clowner, clowner och underhållare, och bredvid oss förstås vackra, roliga elefanter"
Berättelsen "Elephant Lyalka" berättar hur författaren är mycket orolig för sin vän, en elefant som heter Lyalka. Hon blev allvarligt sjuk och vägrade äta. Författaren föreställde sig hela natten hur Lyalka skulle känna sig kall, darrande, men nästa morgon visade det sig att hon redan hade återhämtat sig. Det goda humöret hos elefanten indikerades av hur hon ivrigt trumpetade. För att fira kom författaren på idén "Vi går alltid framåt med våra smällare och visselpipor, vi är clowner, clowner och underhållare, och bredvid oss, naturligtvis, är vackra, roliga elefanter." Det betyder att i alla fall livet, kärleken till det här livet och arbetet vinner. Trots den förestående sjukdomen vann Lyalka och är redo att fortsätta att glädja barnen med sina framträdanden.
Från meningen "Seer mig och omedelbart igenkännande, Lyalka triumferande trumpetade," vi ser att elefanten är mycket nöjd med sin vän och vill visa honom att sjukdomen har dragit tillbaka och hon är redo att komma tillbaka i kö.
Författaren är så nöjd med stämningen i Lyalka, han är stolt över att det är de som ordnar en semester för människor, att clowner och clowner låter dem kasta sig in i en sorglös barndom igen. Lyalka stöder författaren fullt ut i detta och verkar säga: "Låt den fantastiska kavalkaden av glädje och livslycka alltid dansa!"
Vänlighet är förmågan att empati och sätta dig själv i en annan persons plats.
Det finns många definitioner av ordet "snällhet", men jag ska fokusera på att det först och främst är empati, sympati. För att göra gott måste du kunna pröva andras sorg och besvär, och sedan göra det du vill ska göras mot dig.
Om en person eller ett djur har problem, måste du visa din adel och beredskap att hjälpa, eftersom det är dessa egenskaper som kännetecknar en riktig människa.
Vänlighet är synlig i beteendet hos författaren till berättelsen "Elephant Lyalka". Han oroar sig helhjärtat för djuret. Författaren förberedde medicin för Lyalka, sov sedan inte hela natten och tänkte på henne, hur dålig hon var. På morgonen, då han inte såg något, sprang han till henne och matade henne. Författaren gör gott för elefanten, som för en sann vän.
Vad motiverar oss när vi ger pengar för behandling av ett barn vi inte känner, hjälper de sjuka gamla, ger upp en plats på bussen, hämtar en hungrig herrelös katt? Naturligtvis vänlighet. Det är hon som hjälper oss att bevara denna värld och allt det bästa som finns i den.
Komposition på ämnet ”Stå sista dagar juni...” (Alternativ 6)
15.1. Skriv ett essä-resonemang som avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda ryske författaren Vladimir Vladimirovich Nabokov: "Prickar är spår på tån av svunna ord"
Trots all rikedom i det ryska språket står varje person någon gång i sitt liv inför en situation där han inte kan hitta de rätta orden; när det verkar: här är de och snurrar på tungan, men han kan inte uttala dem, även om de tydligt antyds i talet.
Detta fenomen bekräftas av uttalandet av den ryske författaren V. V. Nabokov: "Ellipser är spår på tån av svunna ord." Om vi i en konversation kan förstå från en persons beteende att han inte säger något, utförs denna funktion i skriftligt tal av en ellips.
I meningen "Tja, Grishuk, bli bättre utan mig ..." sa Emelya adjö till sitt barnbarn, som var allvarligt sjuk. "Och jag ska gå efter rådjuren," vi ser tydligt hur svårt det är för farfar att lämna en sjuk pojke, men han har inget annat val. I prickarna i den här meningen, ångest, sorg, glider Emelyas upplevelse för sitt barnbarn tydligt.
Man kan säga att ellipsen används för att spara språkresurser.
Vidare, efter att ha återvänt från jakten tomhänt och efter frågorna från hans barnbarn om farfadern sköt rådjuret, säger Emelya: "Nej, Grishuk ... såg honom ... Gul själv, och nosen är svart. Den står under en buske och nyper löv ... jag siktade ..."
Här, under prickarna, kan man tydligt se gärningens önskan att trösta Grisha, att förklara för honom att hans hand inte reste sig för att skjuta ett försvarslöst rådjur.
Ellipsen är en underdrift som lätt kan tydas ur karaktärens sammanhang och beteende.
15.2. Förklara hur du förstår innebörden av den slutliga texten: "Grisha somnade och hela natten såg han ett litet gult rådjur, som gick glatt genom skogen med sin mamma, och den gamle mannen sov på spisen och log också i sömnen"
Texten avslutas med meningen "Grisha somnade och såg hela natten ett litet gult rådjur, som gick glatt genom skogen med sin mamma, och den gamle mannen sov på spisen och log också i sömnen."
Emels farfar gick till skogen i hopp om att få ett rådjur, och precis den som hans Grishutka ville ha så mycket. Men när han såg hur rådjuren djärvt skyddar sin unge och riskerar hennes liv, kunde han inte skjuta, även om djuren var några steg ifrån honom.
På frågan om sitt barnbarn svarade han: "Hur han visslade, och han, kalven, som att gå in i snåret - de såg honom bara. Han sprang iväg, ett slags skott..."
Grishutka var glad över att det lilla gula rådjuret förblev vid liv och lyssnade med nöje på fallets berättelser. Uppriktig barnslig glädje kan ses i följande meningar: ”Den gamle berättade länge för pojken hur han letade efter kalven i skogen i tre dagar och hur han sprang ifrån honom. Pojken lyssnade och skrattade glatt tillsammans med den gamle farfar.
15.3. Hur förstår du innebörden av ordet BRA?
Vår värld vilar på vänlighet, lyhördhet, vilja att hjälpa andra. Vänlighet är det som håller allt vackert i våra liv. Om vi inte visade vänlighet och medkänsla mot någon levande varelse, skulle vi helt enkelt försvinna från jordens yta. Genom att visa godhet och acceptera den från andra vet vi att allt fortfarande är bra i våra liv, allt är inte förlorat ännu.
Denna text visar perfekt en handling av barmhärtighet och vänlighet. Den gamle jägaren förlorade tre dagar, hans sjuka barnbarn väntade på honom hemma. Lyckan var precis framför gubben. Men när han såg hur osjälviskt rådjuret skyddar hennes unge, förbarmade han sig över dem båda. Istället för att återvända hem med rikt byte valde han att ge liv åt försvarslösa djur. Vad är detta om inte en snäll handling? Den gamle mannen kom ihåg vem hans barnbarn mirakulöst förblev vid liv under attacken av vargar, dock på bekostnad av hans mors liv.
Allt detta visas i meningarna "Exakt vad som gick sönder i bröstet på gamla Emelya, och han sänkte pistolen. Jägaren reste sig snabbt och visslade - det lilla djuret försvann in i buskarna med blixtens hastighet.
I det verkliga livet finns det många fall när människor, som riskerar sina liv och hälsa, räddade barn i trubbel, drog ut dem ur brinnande hus, räddade dem från vatten, från djurattacker.
Alla dessa fall ger oss hopp om att vi inte kommer att stå utan en hjälpande hand när vi hamnar i trubbel.
En uppsats om ämnet "Nu träffades Kolka, Vovka och Olya sällan: semester ..." (Alternativ 7)
15.1. Skriv ett essä-resonemang och avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda ryska lingvisten Irina Borisovna Golub: "I konstnärligt tal är användningen av homogena medlemmar av en mening ett favoritmedel för att förbättra dess uttrycksförmåga"
Den ryske lingvisten I. B. Golub har ett talesätt: "I konstnärligt tal är användningen av homogena medlemmar av en mening ett favoritmedel för att förbättra dess uttrycksfullhet."
Det räcker ofta inte för talaren att uttrycka sina tankar med bara ett ord, en synonym eller beskrivning. För att ge trovärdighet och uttrycksfullhet åt sitt tal kan en person använda homogena medlemmar av meningen, som till exempel i meningen "Men han sa till mig som om han hade varit och sett, och Olyas ögon öppnades ännu mer."
Här är de homogena medlemmarna i meningen orden "var" och "såg". För att förstå meningen med meningen skulle det räcka att bara använda en av dem, men användningen av båda gav dynamik och ljusstyrka åt meningen.
Huvudpersonens känslor och ångest kan ses i meningen "Jag såg pilen snurra, hur den darrade, var den pekar." Det skulle räcka att säga att pojken tittade på kompassen, men orden "snurrar", "darrar", "pekar" förmedlar hur kär pojken är sin kompass.
Kolkas medkänsla visar att han inte ens förväntar sig att få en valp för en kompass. Det räcker för honom att hunden ska leva. Han är redo att förlora det som är så kärt för honom, bara för att veta att valpen inte kommer att drunkna: "Jag är inte för gott," suckade Kolka. Låt honom bo hos dig om du vill. Jag är till för att du inte ska drunkna.
15.3. Hur förstår du innebörden av ordet BRA?
Den eviga frågan - vad är vänlighet? Varje person kommer att svara på det på sitt eget sätt, baserat på sin egen livserfarenhet. För vissa är vänlighet en vilja att hjälpa dem som är svagare och mer hjälplösa än dig själv, för en annan är det förmågan att sympatisera, att dela smärtan och sorgen från din nästa.
Jag tror att vänlighet innebär en vilja att göra vilket som helst uppoffring så att de oskyldiga inte lider. Levande varelse, oavsett människa eller djur. Du visar vänlighet om du slutar med grymhet och orättvisa, utan att tänka på vad det kommer att visa sig för dig. Tvärtom, du tolererar ondska om du tyst iakttar det, utan att ens delta i det.
Vänlighet är när en person inte går förbi någon annans olycka eller besvär och tror att detta inte angår honom. I texten är pojken Kolka redo att donera något kärt till honom gratis för att rädda valpen, som han inte kommer att få: ”De bestämde sig för det. Vovka släpade hem valpen, Olka sprang iväg och Kolka gick för att ta farväl med kompassen. Jag såg pilen snurra, hur den darrade, vart den pekade.
Jag var en gång tvungen att observera ett fall. På en trafikerad väg låg en sjuk hund i halsband och andades tungt. Folk gick förbi och tittade på djuret med avsky. Bara en tjej vågade närma sig henne, utan att vara rädd för folks fördömande och åsikter. Hon gav hunden vatten och knuffade bort honom från vägen ut på gräset.
I det här fallet var det viktigare för en person att hjälpa, att visa vänlighet än vad andra kanske tror.
Komposition om ämnet "Den natten kom det långa kalla regn ..." (ALTERNATIV 8)
15.1. Skriv en essä-resonemang och avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda ryska lingvisten Irina Borisovna Golub: "Definitivt personliga meningar, i jämförelse med tvådelade meningar, ger taldynamik, koncisitet."
Den berömda lingvisten I. B. Golub har ett talesätt: "Definitivt personliga meningar, i jämförelse med tvådelade meningar, ger taldynamik, koncisthet."
Modersmålstalare, och inte bara, kan uttrycka sina tankar utan att använda personliga pronomen för att spara språkresurser och tid. De gör visserligen meningen mer specifik, men de kan ändå utelämnas för koncis skull utan att meningen med meningen går förlorad. Till exempel i meningen "Låt oss laga gröt!" soldaterna kunde säga: "Vi lagar gröt!", men de använde ett definitivt personligt förslag. Uteslutningen av pronomenet "vi" gav meningen en korthet och en känsla av enhet hos soldaterna, deras allmänna glädje.
15.2. Förklara hur du förstår innebörden av den slutliga texten: ”Den ordningsvakten log också och smekte den närmaste hunden och svarade: ”De åt havregrynsgröt. Men de fick dig i tid."
Texten avslutas med meningen ”Styraren log också och smekte närmaste hund och svarade: ”De åt havregrynsgröt. Men de fick dig i tid."
Berättelsen berättar om en svår tid, militär. Kyla, hunger, ingen mat, soldaterna äter bara vatten med ströbröd. Och vilken lycka det var när soldaten Lukashuk plötsligt hittade en påse havregrynsgröt, som för de stackars soldaterna verkade vara en riktig skatt. De såg redan fram emot att äta massor av rejäl gröt. Men plötsligt dök ägaren till den här väskan upp och tog bort den.
Efter ett tag, när det gick bättre med maten, räddades soldaten Lukashuk av samma person som sedan tog bort deras sista hopp - en påse havregrynsgröt. Han visade sig vara en militär sjuksköterska.
Det verkar som att denne ordningsvakten så att säga rättfärdigar sig för Lukashuk för det som hände då. Han gör det klart för den skadade mannen: tack vare att han gav havregrynen till hundarna lyckades de ta ut honom på en släde och därigenom rädda honom. När allt kommer omkring, om ordningsvakten inte hade gjort detta, skulle djuren ha försvagats av hunger och, kanske, tack vare just denna incident, förblev Lukashuk vid liv, eftersom hundarna tog honom i tid. Det här är vad som händer i livet: det som vid första anblicken ser ut som döden blir faktiskt plötsligt frälsning.
15.3. Hur förstår du innebörden av ordet BRA?
Vänlighet är ett så viktigt fenomen när en person hjälper andra, trots att detta för honom är fyllt med någon form av besvär, tidsförlust, etc. Detta innebär att ge ytterligare en bit av din värme, utan rädsla för att frysa dig själv.
Vet vad du gjorde idag bättre liv för någon, att inse att du har gjort gott mot någon, är inte detta lycka? Glädje och tillfredsställelse från utgivning är mycket starkare än de är i en situation där du får något själv. Vänlighet gör livet för var och en av oss bättre och ljusare. Om du gjorde gott mot någon, kommer den här någon i kedjan att göra gott mot en annan.
Det finns ett exempel på vänlighet och medkänsla i texten. Ordningsmannen, som tog en påse havregrynsgröt från soldaterna, gav allt till de hungriga hundarna, fastän han själv kunde få nog av det, eftersom tiden var mycket hungrig, militär. På grund av att ordningsvakten, till egen nackdel, matade djuren, kunde de få kraft och föra sårade och skadade på slädar. Så här säger meningen: ”De åt havregrynen. Men de fick dig i tid."
Det finns många människor som, trots att de är upptagna och begränsade i ekonomin, besöker föräldralösa barn på barnhem och hjälplösa gamla människor som lämnas ensamma. Dessa människor delar inte bara materiella värden med sig utan också andlig värme, vilket gör att livet blir ljusare för vem.
En uppsats om ämnet "I skymningen gick Bidenko och Gorbunov på spaning och tog Vanya Solntsev med sig ..." (ALTERNATIV 9)
15.1. Skriv en essä-resonemang som avslöjar innebörden av uttalandet hämtat från Literary Encyclopedia: "" Genom att tvinga karaktärerna att prata med varandra, istället för att förmedla sin konversation på egen hand, kan författaren ta med de lämpliga nyanserna i en sådan dialog. Han karaktäriserar sina karaktärer med teman och sätt att tala.
Varje bokälskare vet hur väl karaktärernas monologer eller dialoger karaktäriserar dem, framhäver deras läskunnighet, goda uppförande och andra individuella egenskaper.
För enkelhetens skull skulle författaren helt enkelt kort kunna förmedla essensen av samtalet mellan två eller flera bokkaraktärer, men det är schemat för deras detaljerade dialog som gör att läsaren kan bilda sig en uppfattning om var och en av dem. Från meningen ”Jaha, varför i helvete hänger du här på natten, din jävel! – Skrek en grov tysk röst med förkylning, ”det är tydligt för oss att dessa ord tillhör en grym och skoningslös man. Det finns inte ens behov av en mer detaljerad beskrivning av denna karaktär - det är redan klart för läsaren att inget gott kan förväntas av honom.
Nästa exempel: "Åh, farbror, slå mig inte! gnällde han klagande. Jag letade efter min häst. Jag hittade den med våld. Sprang hela dagen och hela natten. Lost...” skrek han och viftade med piskan mot Serko. Här kunde författaren helt enkelt skriva att pojken låtsades vara en herde och bad om nåd. Men denna fras av Vanya hjälper läsaren att levande föreställa sig bilden av en eländig herdepojke som är utmattad och ber om att bli släppt i fred.
Karaktärernas fraser, deras unika sätt att tala hjälper läsaren att fördjupa sig i verket och skapa effekten att han själv verkar vara närvarande på scenen för de beskrivna händelserna.
15.2. Förklara hur du förstår innebörden av meningarna 31-32 i texten: ”Han visste att hans vänner, trogna stridskamrater, fanns i närheten. Vid första ropet kommer de att skynda till undsättning och lägga ner nazisterna för alla.
Pojken Vanya har anförtrotts ett mycket viktigt uppdrag - att vara en guide för scouter, att leda dem in i fiendens lägret och varna för fara. För detta ändamåls skull är bilden av en dåre-herde tänkt ut för honom. Vanya är väl medveten om hur viktigt detta mål är och hur mycket som beror på honom.
Det finns en mening i texten: ”Han visste att hans vänner, trogna stridskamrater, fanns i närheten. Vid första ropet kommer de att skynda till undsättning och lägga ner nazisterna för alla.
När Vanya visade vägen till Bidenko och Gorbunov, snubblade han över två tyskar och greps av verklig fasa. Han var rädd inte ens för sig själv, utan för att hela deras plan skulle kollapsa. Han visste att hans kamrater i alla fall inte skulle låta honom bli kränkt, de skulle skydda honom från nazisterna. När en av tyskarna slog honom förödmjukande blev Vanya rasande: ”Hur! Han, en soldat från Röda armén, en scout av kapten Enakievs berömda batteri, vågades slå med en känga av något slags fascistisk fel! Men han tog sig ihop precis i tid. Om han ger utlopp för ilska, slutet på deras plan. Trots att det fanns människor bakom honom som skulle skydda honom, sköt Vanya ett personligt brott i bakgrunden och satte sin viktiga uppgift i första hand: "Men pojken kom också starkt ihåg att han var i djup spaning, där det minsta ljud kunde upptäcka grupp och störa utförandet av ett stridsuppdrag.
Pojken Vanya, i form av en herdinna, klarade sin uppgift med ära och svikit inte scouterna, som helt litade på honom.
Texten beskriver en fruktansvärd tid för ett stort land - det stora Fosterländska kriget. Det var åren då varje medborgare i vårt land krävdes att vara orädd, villig att offra allt i segerns och frihetens namn. Det var en tid då vanliga sovjetiska människor utförde bedrifter för sitt hemlands skull.
En bedrift enligt min uppfattning är när en person sätter sitt folks och lands välbefinnande i första hand, och sedan tar han hand om sin personliga välfärd. En bedrift är något som en person är redo att offra sitt liv för.
Under kriget förlorade miljontals människor sina familjer, skydd, de förenade sig för segerns skull över fienden och lade sina personliga bekymmer åt sidan.
En enkel rysk pojke Vanya uthärdade stoiskt nazisternas mobbning, förkastade sin stolthet. Det var otroligt svårt för honom, men han visste att han helt enkelt inte hade rätt att svika sina kamrater: "Då undertryckte han sin ilska och stolthet med en mäktig vilja." Han klarade av skräcken som grep honom från att möta fiender och ledde scouterna vidare.
Från skolan får vi höra otroliga berättelser om det sovjetiska folkets hjältemod och bedrifter under kriget. Trots nationen och religionen stod de alla som en upp för att försvara sitt land, de var inte rädda för svåra prövningar. Människor tog sig djärvt in i fiendens lägret, befriade fångarna, räddade de sårade. Allt detta är den bedrift tack vare vilken vi har möjlighet att leva och älska idag, att njuta av den fridfulla himlen ovanför våra huvuden.
Komposition om ämnet "En gång, när min mormor låg på knä och hade ett hjärtligt samtal med Gud ..." (ALTERNATIV 10)
15.1. Skriv en essä-resonemang och avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda ryske lingvisten Evgeny Nikolaevich Shiryaev "Hela organisationen av språkmedel i fiktion är inte bara underordnad överföring av innehåll, utan överföring med konstnärliga medel."
Den konstnärliga stilen skiljer sig från den vetenskapliga, officiella och journalistiska stilen genom rikedomen av uttrycksmedel. Om bara torra fakta finns i vetenskapliga arbeten och tidningsartiklar, då fiktion ger obegränsat utrymme för fantasi. Skönlitterära romaner, noveller, berättelser finns i överflöd med sådana konstnärliga medel som metaforer, jämförelse, beskrivning, överdrift, personifiering och många andra.
Ett levande exempel på användningen av konstnärliga medel visas i följande meningar: "En lugn natt blommade dess röda blommor utan rök; bara ett mörkt moln svävade mycket högt över dem, vilket inte hindrade dem från att se Vintergatans silverström. Snön lyste röd, och byggnadernas väggar darrade, svajade, som om de strävade efter ett varmt hörn av gården, där elden lekte glatt, fyllde de breda springorna i verkstadsväggen med rött, stack ut ur dem med glödhet. sneda naglar.
Texten beskriver mormoderns heroism, som orädd och med avundsvärd självkontroll ger instruktioner: ”- Ladugård, grannar, försvar! Elden kommer att sprida sig till ladugården, till höskullen - vårt allt kommer att brinna ner till grunden och ditt kommer att tas om hand! Hacka taket, hö - in i trädgården! Bröder-grannar, ta det som vänner - Gud hjälpa er. Författaren visar en enkel dialekt som är karakteristisk för denna kvinna, dessa fraser karaktäriserar henne som en man med mod och inte förlora självkontrollen.
15.2. Förklara hur du förstår innebörden av textmeningen: "Det var omöjligt att inte lyssna på henne vid den här tiden."
Texten beskriver en brand som bröt ut vid tvåtiden mitt i natten och larmade alla invånare i huset och grannar. Tjänstefolket och till och med farfadern, husets herre, rusade omkring i förvirring när elden förtärde allt i dess väg. Och bara mormodern lyckades hålla henne kall, agera rimligt och ge instruktioner för att rädda hushållet och hela familjen. Hon ger även råd för flyktiga grannar hur man räddar lador och hö.
Det lilla barnbarnet, på vars vägnar berättelsen genomförs, beskriver i detalj händelserna under denna fruktansvärda natt: ”Hon var lika intressant som elden; upplyst av eld, som tycktes fånga henne, svart, rusade hon runt på gården, hängde med i allt, gjorde sig av med allt, såg allt.
Pojken märker hur mormodern orädd sprang in i den brinnande verkstaden och bar ut explosiv vitriol. Hon lyckades till och med lugna den rädda, svävande hästen. Kallar honom kärleksfullt "mus". Mormor tog på sig all börda och ansvar: "- Evgenia, ta av ikonerna! Natalia, klä upp killar! - Farmor befallde med sträng, stark röst, och farfar tjöt mjukt: - Och-och-s. Därför förstod barnbarnet omedelbart: "Det var omöjligt att inte lyssna på henne vid den tiden."
15.3. Hur förstår du innebörden av ordet UTVECKLING?
Både i konstverk och i verkligheten fanns och finns det åtskilliga exempel på bragder som både män och kvinnor utförde. En bedrift är en osjälvisk handling som utförs i namnet att rädda fosterlandet, familjen, främlingar, även på bekostnad av ens eget liv. Endast en man med stor bokstav, ädel och redo att hjälpa, är kapabel till en sådan handling. Man-hjälten springer till hjälp för dem som är i en svår situation, och han tänker på sig själv sist.
I texten är en sådan person en mormor, hon är den enda som riskerar sitt liv, brast in i en byggnad i brand för att rädda de andra, rädda lador och hö, inte bara sina egna utan också sina grannars . Hon får inte panik, utan lugnar de andra. Även en häst som sprang i skräck lyckades hon lugna sig: ”- Var inte rädd! sa farmor med basröst, klappade honom på halsen och tog tyglarna. - Ali, jag lämnar dig med den här rädslan? Åh din lilla mus..."
De säger om sådana kvinnor: "Han kommer att stoppa en galopperande häst, gå in i en brinnande hydda."
Världen vilar på sådana människor-hjältar, de ger en chans att överleva när det verkar som att allt redan är över. Prestationen beror inte på ålder. Jag minns ett fall när en femtonårig pojke räddade sju grannars barn från ett brinnande hus, medan resten gav efter för panik och tappade hoppet.
OGE 2018. Ryska språket. 36 varianter av typiska testuppgifter + 300 ytterligare uppgifter. Vasilyeva I.P., Gosteva Yu.N., Egoraeva G.T.
M.: 2018. - 312 sid.
Författarna till uppdragen är ledande specialister som är direkt involverade i utvecklingen av kontrollmätmaterial (Vasilyevykh I.P., Gosteva Yu.N.) och utvecklingen av metodiskt material för att förbereda implementeringen av kontrollmätmaterial från Main State Exam ( Egorayeva G.T.). Manualen innehåller 36 varianter av typiska testuppgifter för Grundprovet på ryska, samt en workshop om att förbereda för uppgift 15.3 - skriva en uppsats. Syftet med manualen är att ge eleverna möjlighet att utveckla färdigheter för att utföra testuppgifter som liknar de uppgifter som tillhandahålls i demoversionen av OGE på ryska språket. Manualen riktar sig till lärare för att förbereda eleverna för huvudprovet, och till niondeklassare för självträning och självkontroll.
Formatera: pdf
Storlek: 5 MB
Titta, ladda ner: drive.google
INNEHÅLL
STANDARDTEST
Arbetsinstruktioner 5
Alternativ 1 6
Alternativ 2 11
Alternativ 3 16
Alternativ 4 21
Alternativ 5 26
Alternativ 6 31
Alternativ 7 36
Alternativ 8 41
Alternativ 9 46
Alternativ 10 51
Alternativ 11 56
Alternativ 12 61
Alternativ 13 66
Alternativ 14 72
Alternativ 15 77
Alternativ 16 82
Alternativ 17 87
Alternativ 18 92
Alternativ 19 97
Alternativ 20 102
Alternativ 21 108
Alternativ 22 114
Alternativ 23 119
Alternativ 24 124
Alternativ 25 130
Alternativ 26 136
Alternativ 27 141
Alternativ 28 146
Alternativ 29 151
Alternativ 30 156
Alternativ 31 161
Alternativ 32 166
Alternativ 33 172
Alternativ 34 177
Alternativ 35 182
Alternativ 36 187
Svar 192
Analys av alternativ 26 200
Analys av alternativ 28 206
Texter för komprimerad presentation 213
FÖRBEREDELSE FÖR UTFÖRANDE AV UPPGIFTEN 15.3. VERKSTAD
Alternativ 1 219
Alternativ 2 228
Alternativ 3 236
Alternativ 4 244
Alternativ 5 251
Alternativ 6 259
Alternativ 7 270
Alternativ 8 278
Alternativ 9 285
Alternativ 10 291
Svar på uppgifter 298
Bedömningssystem för tentamensarbete i ryska språket 302
Examinationen består av tre delar, inklusive 15 uppgifter.
3 timmar och 55 minuter (235 minuter) avsätts för att genomföra tentamen på ryska språket.
Del 1 innehåller en uppgift och är ett kort skriftligt arbete om texten du har lyssnat på (kortfattad presentation). Källtexten till en sammandragen presentation lyssnas på 2 gånger.
Denna uppgift utförs på svarsbladet nr 2.
Del 2 består av 13 uppgifter (2-14). Uppgifterna i del 2 utförs utifrån den lästa texten.
Skriv svaret på uppgift 2 och 3 i svarsbladet nr 1 i form av en siffra, som motsvarar numret på det rätta svaret.
Svaren på uppgifterna 4-14 är ett ord (fras), ett tal eller en talföljd. Skriv ditt svar i svarsfältet i verkets text och överför det sedan till svarsbladet nr 1.
Uppgiften i del 3 bygger på samma text som du läser när du arbetar med uppgifterna i del 2.
OGE för elever i 9:e klass är samma seriösa test som USE för gymnasieelever. I stort sett kan denna examen betraktas som en generalrepetition innan man klarar slutproven och går in på ett universitet, så seriösa förberedelser är oumbärliga här. OGE på ryska är ett obligatoriskt prov som bestämmer för en student hans certifieringsmärke och låter honom gå in i en specialiserad humanitär klass.
Men bland eleverna finns de som anser att ryska inte är ett särskilt svårt ämne. De tror att språket som den dagliga kommunikationen sker på, korrespondens på sociala nätverk, se på film och program kan passeras utan större svårighet. Denna åsikt misslyckades många niondeklassare - OGE i detta ämne inkluderar en mängd olika uppgifter som avslöjar förmågan att använda litterära språknormer, såväl som en förståelse för reglerna för ordförråd, grammatik, syntax och interpunktion.
En annan innovation i OGE är att tala, vilket orsakar svårigheter för barn som inte är vana vid att korrekt uttrycka sina tankar. Låt oss se vad du bör vara uppmärksam på när du förbereder dig för detta prov, på vilka datum det kommer att äga rum och vilka förändringar som kan införas i KIMS 2018.
Demoversion av OGE-2018
- Demoversion av OGE på ryska
- Demoversion av lyssningsuppgiften (ljudfil)
- Kravkodifierare
OGE-datum på ryska
Enligt det preliminära provschemat måste det ryska språket tas på följande datum:
- tidig undersökning - 2018-04-25. Reservdag - 05/04/2018;
- huvuddatumet för OGE är 2018-05-29. Reserven blir 2018-06-19;
- ytterligare tentamen - 09/04/2018. Datumet 2018-09-17 anges som reserv.
Regler och egenskaper för tentamen
Profilkommissionen som ansvarar för utvecklingen av KIM på det ryska språket rapporterade att det inte skulle ske några ändringar i biljetter under 2018.
Eleven kommer att kunna arbeta med KIM i 235 minuter. På denna OGE kommer eleverna att kunna använda stavningsordboken som de får i klassrummet. Detta avslutar listan över ämnen som är tillåtna i det ryska språkprovet. Ta inte med dig smartphones, anteckningar med regler och undantag, försök inte ta in ett headset eller minihörlurar, i hopp om att lura observatörer och fuska. Alla olagliga handlingar kommer att leda till endast ett resultat - borttagning från klassen och en tvåa för OGE.
Strukturell och innehållsmässig del av biljetten
KIMs i detta ämne är utformade på ett sådant sätt att de bedömer förberedelserna för akademiker i 9:e klass i allt som har med det ryska språket att göra. Baserat på resultaten av denna OGE drar kommissionen slutsatser om huruvida det är värt att skriva in en viss elev i en specialiserad språklig klass och utfärda ett gymnasieexamen till honom. Från och med 2017 inkluderar OGE skriftliga och muntliga delar, som var och en är värd att prata om separat.
Börja förbereda för OGE till hösten för att hinna jobba igenom allt material
Skriftlig del av tentamen
När de arbetar med en biljett måste skolbarn visa sina färdigheter i att använda skriftligt tal, såväl som språkkunskaper av språklig, analytisk och klassificeringskaraktär, förstå reglerna för grammatik, stil, interpunktion och stavning, och förmågan att kommunicera med andra genom att skriva. Biljetten består av tre delar, som innehåller 15 uppgifter med olika svårighetsnivåer:
- första delen - en uppgift i form av en presentation av den avlyssnade texten. Maxpoäng som kan erhållas för denna del är 7. Ljudfilen med text kommer att rullas två gånger. Under den första lyssningen kan eleverna göra anteckningar på utkastet. Därefter kommer eleverna att få 3 minuter på sig att reflektera över sina anteckningar och förstå vilka aspekter som undgick dem när de lyssnade på texten. Därefter läggs skivan igen. Efter det kommer niondeklassare att få möjlighet att skriva om sina tankar på ett tomt blad;
- den andra delen - uppgifter numrerade från 2 till 14, vilket ger ett kort svar från studenten. I denna del ska eleverna självständigt formulera ett svar eller välja och skriva ner det från listan som erbjuds i KIM. Arbetet utförs med utgångspunkt från den text som utfärdats med biljetten. Rätt svar för varje uppgift ger dig 1 poäng, det maximala antalet poäng för den andra delen av KIM är 13 poäng;
- den tredje delen är uppgift nummer 15. Eleverna kommer att få 3 ämnen, bland vilka de behöver välja ett och skriva en uppsats. Maxpoängen för den tredje delen är 9.
Observera att i denna OGE ges poäng separat för elevens kompetenta och korrekta tal i presentation och sammansättning (max - 10 poäng). Totalt kan du få 39 primärpoäng för KIM.
Muntlig del av provet i ryska språket (talande)
Elever i 9:e klass, som kommer att ta OGE 2018, måste ta inte bara ett skriftligt utan också ett muntligt prov på ryska språket. Enligt viss information kommer talan att äga rum först, och det kommer att avgöra studentens tillträde till den skriftliga delen av OGE. Talet syftar till att identifiera skolbarns kommunikationsförmåga. Det kommer att testa förmågan att föra monolog och dialog, förmågan att läsa texter med intonation och känslomässig färgsättning, samt återberätta det lästa, underbygga sina påståenden.
2018 kommer niondeklassare inte att kunna komma undan med bara en skriftlig tentamen. Förutom att komponera och testa måste de klara tal!
Strukturellt består KIM av fyra delar, som var och en är en separat uppgift:
- den första uppgiften är att läsa ett vetenskapligt och journalistiskt fragment. För den här delen kan du få 2 poäng;
- den andra uppgiften - eleven måste återberätta vad de läst, locka till sig ytterligare information och kommentera sina uttalanden. Denna uppgift kan också ge 2 poäng till din spargris;
- den tredje uppgiften är en monolog om det valda ämnet. Den kan utvärderas med max 2 poäng;
- den fjärde uppgiften är en dialog med examinator, som kan ge upp till 3 poäng för svaret.
Separat bedöms överensstämmelse med litterära språknormer när du utför den första och andra uppgiften - här kan du tjäna upp till 2 poäng. Talbehandlingen av svaret vid arbete med uppgifter nummer tre och fyra uppskattas till ytterligare 3 poäng. Den högsta poängen för att tala är 14.
Med största sannolikhet kommer texter att erbjudas i tal som berättar om livet för framstående ryska figurer, vetenskapsmän, kosmonauter och författare. Poäng för det muntliga provet kommer inte att översättas till betyg - studenten får antingen "godkänd" eller "underkänd". För att lyckas med talet måste du, enligt preliminär information, få minst 50 % av de primära poängen.
Överföring av poäng till betyg för intyget
Skalan med vilken poängen för den skriftliga delen av tentamen omvandlas till certifieringsbetyg är följande:
- från 0 till 14 poäng - en solid "deuce";
- från 15 till 24 poäng - poäng "tre";
- från 25 till 33 poäng - poäng "fyra". Samtidigt ska minst 4 poäng erhållas för läskunnighet. Om mindre än 4 poäng ges för läskunnighet, bedöms studenten som "tillfredsställande";
- från 34 till 39 poäng - markera "fem". Men att få ett A kräver också att ett visst villkor uppfylls: om en elev fick mindre än 6 poäng för läskunnighet får han en "fyra".
Vid uppdelning av elever i specialiserade språkklasser blir fördelen för barn som får 31 poäng eller mer för den skriftliga delen av arbetet.
Hur förbereder man sig för OGE på ryska språket?
Lär dig själv att skriva uppsatser, och att sedan klara provet kommer inte att orsaka dig problem
Närvaron av de muntliga och skriftliga delarna av provet tyder på att eleverna kommer att behöva arbeta hårt för att behärska alla typer av språkaktiviteter. Specialister från profilkommissioner rekommenderar att skolbarn uppmärksammar följande punkter:
- upprepa och räkna ut alla regler och undantag som finns i skolans läroplan för det ryska språket;
- finslipa tillämpningen av språknormer genom att regelbundet skriva diktat och presentationer. När du skriver sammanfattningar, markera tidpunkten för att lära dig själv att välja sammanfattningar inom den avsatta tiden och skriv ner dem kortfattat på ett utkast;
- skriva minst 10-15 uppsatser om de ämnen som erbjöds i de senaste årens KIM. Du måste markera huvudproblemet, kommentera det, visa dina färdigheter i att rita analogier och kunskap om lämpliga citat, rapporterar webbplatsen. Kom ihåg - kommissionen utvärderar först och främst förståelsen av ämnet och förmågan att skriva, utan att distraheras från författarens tankar. Om du går åt sidan eller försöker lämna på allmänna fraser riskerar du att få 0 för en uppsats.En bra uppsats kan bara skrivas om du läser klassiker från världs- och rysk litteratur och kritiska artiklar om huvudverken från skolans läroplan under ett år ;
- den muntliga delen avser i regel diskussionen om framstående ryska personer. Se intressanta program, läs publikationer om Yuri Gagarins, Tsiolkovskys, Pirogovs liv och arbete, liksom andra kända konstnärer, författare och vetenskapsmän. Återberätta vad du läser för dina föräldrar och vänner för att utveckla skickligheten i vackert och kompetent muntligt tal;
- läser regelbundet skönlitteratur och journalistiska texter högt och arbetar med intonation och stress.
Svar från OGE på ryska språket 2018. I. P. Tsybulko
Svar på alternativen för OGE-2018-manualen på ryska språket 36 alternativ. Standard provalternativ. Redigerad av I. P. Tsybulko ...
Block 1. Alternativ 1-4.
| Jobb nummer | Alternativ 1 | Alternativ 2 | Alternativ 3 | Alternativ 4 |
| 2 | 3 | 1 | 4 | 2 |
| 3 | 2 | 3 | 1 | 4 |
| 4 | tryck isär | blick | vriden | svalla |
| 5 | bortskämd | (inte) utställda | samtidigt | allmänning |
| 6 | lämna | tilldelning | stjäla | konstighet<или>absurditet<или>dumhet |
| 7 | stod stolt | skickligt avslöjat | dörrposter | svanpar |
| 8 | låt oss gå till | Jag svarar | gumman var (nästan) blind | skämdes |
| 9 | 48 | 13 | 15 | 5964 eller 6459 |
| 10 | 34 eller 43 | 12 eller 21 | ||
| 11 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| 12 | 145 eller någon kombination av dessa siffror | 168 eller någon kombination av dessa siffror | 3 | 1 |
| 13 | 42 | 21 | 24 | 12 |
| 14 | 19 | 25 | 1721 eller 2117 | 7910 eller någon kombination av dessa nummer |
Block 2. Alternativ 5-8.
| Jobb nummer | Alternativ 5 | Alternativ 6 | Alternativ 7 | Alternativ 8 |
| 2 | 2 | 4 | 2 | 3 |
| 3 | 3 | 3 | 3 | 1 |
| 4 | upphöjd | berättade | suckade | sjönk |
| 5 | långsamt | skrämd | övergiven | bunden |
| 6 | ha på sig | kommer att köras | direkt | överraskad |
| 7 | cirkusstall | väntar otåligt | skrek av glädje | plywood slädar |
| 8 | åt | föra | han behövs | blev sjuk |
| 9 | 54 | 29 | 68 | 46 |
| 10 | 56 eller 65 | 24 eller 42 | 6 | |
| 11 | 4 | 3 | 2 | 2 |
| 12 | 25 eller 52 | 34 eller 43 | 3 | 126 eller någon kombination av dessa siffror |
| 13 | 16 | 48 | 78 | 11 |
| 14 | 46 eller 64 | 32 | 5 | 40 |
Block 3. Alternativ 9-12.
| Jobb nummer | Alternativ 9 | Alternativ 10 | Alternativ 11 | Alternativ 12 |
| 2 | 4 | 3 | 3 | 1 |
| 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| 4 | gryning | öppning vid | stänk | toppfri keps |
| 5 | uppfunnit | glödheta | dold | lövfällande |
| 6 | gick vilse | kom ut | hård<или>outhärdligt<или>smärtsamt<или>tyvärr<или>outhärdlig | I dag<или>Nu |
| 7 | med viljekraft | gårdshörn | på höger sida av stranden | fascistiska led |
| 8 | du kan inte föreställa dig | skjuta | Verkar | dem dog |
| 9 | 27 | 35 | 14 | 12 |
| 10 | 34 <или> 43 | 126 <или>någon kombination av dessa siffror | 456 <или>någon kombination av dessa siffror | 56 <или> 65 |
| 11 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| 12 | 23 <или> 32 | 13 <или> 31 | 27 <или> 72 | 56 <или> 65 |
| 13 | 6 | 10 | 38 | 17 |
| 14 | 15 | 41 | 6 | 30 |
Block 4. Alternativ 13-16.
| Jobb nummer | Alternativ 13 | Alternativ 14 | Alternativ 15 | Alternativ 16 |
| 2 | 1 | 2 | 1 | 3 |
| 3 | 1 | 4 | 3 | 1 |
| 4 | sprida ut | skyla över | ändlös | Sprid ut |
| 5 | mentalt | förvirrad | cirklade | mystisk |
| 6 | rörd | ansikte | flygande<или>du går<или>flyttar runt | lärt mig |
| 7 | skola för piloter | glad känsla | mental styrka | moderns egenskaper |
| 8 | beslutet var ett mysterium | bränd bränna | lyckats uppnå | förundras |
| 9 | 29 | 6 | 1 | 7 |
| 10 | 124 eller någon kombination av dessa siffror | 23 eller 32 | 34 eller 43 | 34 eller 43 |
| 11 | 3 | 4 | 4 | 2 |
| 12 | 12368 eller någon kombination av dessa nummer | 356 eller någon kombination av dessa siffror | 24 eller 42 | 67 eller 76 |
| 13 | 29 | 15 | 12 | 22 |
| 14 | 2 | 20 | 26 | 10 |
Block 5. Alternativ 17-20.
| Jobb nummer | Alternativ 17 | Alternativ 18 | Alternativ 19 | Alternativ 20 |
| 2 | 4 | 3 | 4 | 2 |
| 3 | 4 | 1 | 1 | 4 |
| 4 | gick upp | rensas | betagen | utmattad |
| 5 | relaterad | långsamt | uniformer | trä- |
| 6 | stola | vägran | omedelbart eller omedelbart | Vänta |
| 7 | sa självsäkert | trädgård i snön | pojke från byn | sa med ett leende |
| 8 | du skulle stjäla | kom ihåg | mail kommer att ha tur | ritade |
| 9 | 30 | 31 | 6 | 49 |
| 10 | 45 eller 54 | 23 eller 32 | 910 eller 109 | 346 eller någon kombination av dessa siffror |
| 11 | 2 | 1 | 2 | 3 |
| 12 | 2 | 1234 eller någon kombination av dessa nummer | 13 eller 31 | |
| 13 | 28 | 4 | 18 | 67 |
| 14 | 32 | 46 | 2 | 69 |
Block 6. Alternativ 21-24.
| Jobb nummer | Alternativ 21 | Alternativ 22 | Alternativ 23 | Alternativ 24 |
| 2 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| 3 | 2 | 4 | 4 | 2 |
| 4 | spikade | föra | gick upp | skön |
| 5 | sårad | generad | vin | tenn |
| 6 | rädsla eller fasa | tung eller tung | blev sjuk | slarvig eller dålig |
| 7 | Vasyas fiol | äppelgren | pappas begäran | tittade beundrande |
| 8 | Nej | jag skickade | Säga | inte rengjorda |
| 9 | 30 | 18 | 123 eller någon kombination av dessa siffror | 10 |
| 10 | 2 | 7 | 45 eller 54 | 34 eller 43 |
| 11 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| 12 | 8 | 1710 eller någon kombination av dessa nummer | 24 eller 42 | 13 eller 31 |
| 13 | 20 | 9 | 21 | 51 |
| 14 | 38 | 1920 eller 2019 | 49 | 10 |
Partnernyheter
Partnermaterial
Partnernyheter
Svar på samlingen av 36 alternativ "Typiska examensalternativ" OGE-2020, redigerad av I.P. Tsybulko.
Alternativ 1
2. 12
3. 12345679
4. läderväska
5. 12 (eller) 21
6,25 (eller) 52
7,35 (eller) 53
8. ingenting
Alternativ 2
2. 124
3. 568
4. kärleksfullt talat
5. 14 (eller) 41
6,15 (eller) 51
7. 12 (eller) 21
8. titel
Alternativ 3
2. 24 (eller) 42
3. 2345678
4. viskade med en spug (eller) med en spug viskade
5. 125
6,35 (eller) 53
7.13 (eller) 31
8. upprätt
Alternativ 4
2. 12 (eller) 21
3. 267
4. viljestyrka
5. 34 (eller) 43
6,25 (eller) 52
7,34 (eller) 43
8. fairway (eller) fairway
Alternativ 5
2. 135
3. 56 (eller) 65
4. in leende
5,15 (eller) 51
6. 23 (eller) 32
7,34 (eller) 43
8. slug
Alternativ 6
2. 23 (eller) 32
3. 123458
4. levt bekymmersfritt (eller) levt bekymmerslöst
5. 345
6,45 (eller) 54
7.14 (eller) 41
8. som en hund
Alternativ 7
2. 12 (eller) 21
3,45 (eller) 54
4. vildblomma
5. 14 (eller) 41
6. 234
7,35 (eller) 53
8. hur vinden blåste
Alternativ 8
2. 45 (eller) 54
3. 1234679
4. sa hånfullt
5. 125
6,35 (eller) 53
7,35 (eller) 53
8. motsatt
Alternativ 9
2. 125
3. 1569
4. knuffade hårt (eller) knuffade hårt
5,35 (eller) 53
6. 135
7,45 (eller) 54
8. dag/natt (eller) natt/dag
Alternativ 10
2. 123
3. 345689
4. natt utan sömn
5,45 (eller) 54
6. 24 (eller) 42
7,45 (eller) 54
8. goner (eller) goner
Alternativ 11
2. 13 (eller) 31
3. 156
4. skrika av förtjusning
5. 24 (eller) 42
6. 134
7. 24 (eller) 42
8. gammal förfallen
Alternativ 12
2. 124
3,37 (eller) 73
4. problem med geometri
5. 234
6. 23 (eller) 32
7.14 (eller) 41
8. Tapper
Alternativ 13
2. 12 (eller) 21
3. 345678
4. talade oroligt
5. 34 (eller) 43
6,135 (eller)
7.14 (eller) 41
8. tittade
Alternativ 14
2. 14 (eller) 41
3. 134567
4. titta med ett leende
5. 25 (eller) 52
6. 234
7. 245
8. röd
Alternativ 15
2. 245
3,48 (eller) 84
4. krångel förgäves
5,45 (eller) 54
6. 234
7. 125
8. kandidat
Alternativ 16
2. 34 (eller) 43
3. 12456
4. gråta utan ljud
5. 12 (eller) 21
6. 145
7. 24
8. gummi (eller) gummi
Alternativ 17
2. 24 (eller) 42
3,37 (eller) 73
4. själfull skönhet
5. 234
6,34 (eller) 43
7. 12 (eller) 21
8. fot
Alternativ 18
2. 13 (eller) > 31
3,47 (eller) 74
4. viskade oroligt
5. 24 (eller) 42
6,25 (eller) 52
7.13 (eller) 31
8. sbiten
Alternativ 19
2. 125
3. 12578
4. hittade inga fel
5. 123
6. 125
7. 234
8. skepp (eller) skepp
Alternativ 20
2. 24 (eller) 42
3. 345678
4. Berättat i detalj
5. 34 (eller) 43
6. 125
7.14 (eller) 41
8. lögnare (eller) lögnare
Alternativ 21
2. 35 (eller) 53
3. 157
4. lätthanterlig
5. 12 (eller) 21
6. 12
7. 25
8. jordisk-himmelsk
Alternativ 22
2. 235
3. 23456789
4. kärlek obesvarad
5,35 (eller) 53
6. 125
7. 12
8. på handflatorna
Alternativ 23
2. 24 (eller) 42
3. 1578
4. man utan samvete
5. 14 (eller) 41
6. 12 (eller) 21
7,25 (eller) 52
8. ren (eller) ren
Alternativ 24
2. 14 (eller) 41
3. 1234579
4. gå non-stop
5. 134
6. 134
7,35 (eller) 53
8. av misstag (eller) med avsikt
Alternativ 25
2. 35 (eller) 53
3. 259
4. tittade försiktigt
5. 25 (eller) 52
6,45 (eller) 54
7.14 (eller) 41
8. gå till folket
Alternativ 26
2. 34 (eller) 43
3. 13458
4. talade med skratt
5. 124
6. 125
7.14 (eller) 41
8. stoltsera
Alternativ 27
2. 34 (eller) 43
3. 167
4. rutigt tyg
5,35 (eller) 53
6,25 (eller) 52
7. 24 (eller) 42
8. tunnorgel (eller) tunnorgel
Alternativ 28
2. 123
3. 14 (eller) 41
4. viljesvag person
5,45 (eller) 54
6. 234
7,35 (eller) 53
8. kastade av sig
Alternativ 29
2. 45 (eller) 54
3. 2346789
4. frågade förvirrat
5. 124
6,15 (eller) 51
7,34 (eller) 43
8. stoltsera
Alternativ 30
2. 12 (eller) 21
3. 145
4. trästaket
5. 34 (eller) 43
6,25 (eller) 52
7. 23 (eller) 32
8. ställ
Alternativ 31
2. 45 (eller) 54
3. 12345689
4. Följs med uppmärksamhet
5. 25 (eller) 52
6,25 (eller) 52
7. 23 (eller) 32
8. kommer att stiga och falla
Alternativ 32
2. 135
3. 2468
4. skratta utan illvilja
5. 24 (eller) 42
6.13 (eller) 31
7. 12 (eller) 21
8. sista styrka
Alternativ 33
2,15 (eller) 51
3. 1256789
4. nickade artigt
5,15 (eller) 51
6. 24 (eller) 42
7. 12 (eller) 21
8. Nanoben poserade
Alternativ 34
2. 35 (eller) 53
3,48 (eller) 84
4. föräldrahem
5. 235
6,25 (eller) 52
7,25 (eller) 52
8. fäbod (eller) fäbod
Alternativ 35
2. 35 (eller) 53
3. 6789
4. undervisade med flit
5. 24 (eller) 42
6. 24 (eller) 42
7,15(eller)51
8. sändning (eller) sändning
Alternativ 36
2. 125
3. 12 (eller) 21
4. utsparkad hänsynslöst
5. 145
6. 134
7. 24 (eller) 42
8. träffa