Kelimelerde ve cümlelerde d - t ünsüzlerinin farklılaşması. Akustik disgrafinin düzeltilmesine ilişkin pratik materyal

Konuşma terapisi dersinin özeti: "Seslerin farklılaşması

[d] - [t] kelimelerde, cümlelerde ve tutarlı konuşmada"

Hedef:

    Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi ve pekiştirilmesi.

    Bu seslerin artikülasyon yapısındaki ayırt edici ve ortak noktaların karşılaştırılması ve belirlenmesi.

    Hecelerde, kelimelerde, cümlelerde ses farklılıkları.

    Ses analizi ve sentezinin gelişimi, bu seslerin fonemik algısı: sesin kelimelerdeki yerini bulmak.

    “Meslekler” konusundaki kelimelerle kelime dağarcığının zenginleştirilmesi.

    Azim ve sıkı çalışmayı geliştirin.

Teçhizat: bir çocuğun resmi, izograflar, eklemlenmeyi karşılaştırmak için kartlar, diyagramlı resimler, bir top, meslekleri içeren resimler, atasözleri sözleri, çocuklar için bireysel kartlar, D ve T harfli kartlar, renkli kalemler, defterler.

Dersler sırasında

1. Bakın bugün yine dersimize kim geldi?

Dima Lentyaykin

Ona neden böyle deniyor, hatırladın mı? Nasıl çalıştığını görmek için tekrar geldi. Bak, bir tür mektupla geldi. Ama sonra okuyacağız. Şimdi çalışmaya başlayalım.

2. İzograflara bakın. Bunları çözün (ev, traktör).

Bu kelimelerdeki ilk sesleri adlandırın. (D-T)

3. Hangi harf D sesini temsil eder? T?

4. Artikülasyona göre karşılaştırma.

Bu 2 ses nasıl farklı?

Bugün D ve T seslerini ayırt etmeyi öğreneceğiz.

5. Size kelimeleri telaffuz edeceğim ve D veya T seslerini duyarsanız karşılık gelen harfi yükseltin:Olta, ördek, makara, küvet, duş, maskara, patladı, kapıyı çaldı, kız arkadaşı, akıllı, ülke, iş, vücut.

6. Bir sonraki görev şudur: Her hecenin ilk harfini yazın.

Evet, dy, tu, dro, tla, iki, tmi, tru, for.

Hangi harfleri yazdığınızı kontrol edelim. (d, d, t, d, t, d, t, t, d)

7. Resimler tahtaya asılır. Resimlerin kelime isimlerinde D veya T sesinin yerine karşılık gelen kareyi renklendirmeniz gerekmektedir. Hangi renk kaleme ihtiyacımız olacak? (mavi)

Resim isimleri: yay, balta, kek, ördek, kavun, spor ayakkabı.

Görevi kontrol edelim.

8. Şimdi dikkatli olun. Evet veya ta (sözlü olarak) hecesini ekleyerek kelimeleri tamamlayın:

Kahve__

şehir__

içinde__

kürek__

doğa__

Sadece__

domuz__

yıldızlar__

iyi__

Çocuklar__

ilçe__

soğuk__

9. Kartları kullanarak çalışın. Yeşil kart al. Eksik D veya T harflerini kelimelerle doldurun:boro_a, _o_ochka, s_rela, svis_ok, po_ruga, po_bor_ok, yama.

Muayene: sakal, boru, ok, düdük, kız arkadaş, çene, yama.

10. Topla fiziksel egzersiz. Oyun "Kedi Tam tersi". Ona "Büyük ev" dersen o da "Küçük ev" der. Ona şunu söylersen Kedi ne cevap verecek:

Zengin adam -
Kalın ağaç -
Sıvı çorba -
Kısa bant -
Kirli bulaşıklar -
Keskin bıçak -
Hızlı adım -
Genç ağaç -
Karanlık bir oda -
Ilık rüzgar -

11. Kelimeleri D veya T'nin varlığına göre 2 sütuna yazın:

Dal, kova, tabaklar, boru, gökkuşağı, kapı vuruşu, çimen, kapılar.

Muayene:

Kova

dal

bulaşıklar

boru

gökkuşağı

kapıyı çalmak

kapılar

çimen

12. Kartları kullanarak çalışın.

Şimdi beyaz karta bakın. Hangi kelimenin "kırık" olduğunu tahmin etmeniz gerekiyor. Bu kelimeleri tamamlayın.

Muayene: termometre, tabletler, kumaş, iplik, çekiç, keski.

Tahtaya bak. Burada hangi meslekler gösteriliyor? (doktor, terzi, inşaatçı). Doktora, terziye, inşaatçıya uygun bir eşyanın adının yazılı olduğu kart kimde var?

Muayene: doktor - bir termometre, haplar; bir terziye - kumaş, iplikler; inşaatçıya - bir çekiç, bir keski.

13. Kartları kullanarak çalışın.

Mavi kartta “Dördüncü Çark” oyunu var. Eksik D veya T harflerini eklemeniz ve her satırda "ekstra" kelimeyi bulup altını çizmeniz gerekir:

Voro_a, ve_ka, o_uvankik, steam_a.

Yağmurlu, sütlü, serin, soğuk.

_ru_but, _awed_, _abure_, _cancer_or.

Muayene:

Kapı, şube,karahindiba , çalışma masası

Hava durumu, çekiç, kova, battaniye.

Zor, bekledi, tabure, traktör.

14. Şimdi Dima Lentyaykin’in mektubunu okuyalım. Zarfın içinde bazı kelimeler var.

Bu sözlerden ne çıkacağını kim tahmin etti? (atasözü). Bu atasözünün anlamını nasıl anlıyorsunuz? Hafızanızdan not defterinize yazın.

Muayene:

15. Özet. Dima Lentyaykin ve siz bugün ne gibi yenilikler öğrendiniz? Hangi sesleri ayırt etmeyi öğrendiniz? Onlar hakkında ne söyleyebiliriz?

Konuşma terapisi ders özeti:

“Farklılaşma K - G (K’–G’)”

Amaçlar ve hedefler:

Sesleri ve K-G, K'-G' harflerini sözlü ve yazılı olarak ayırt etmeyi öğrenin.

Fonemik süreçleri, konuşma-işitsel hafızayı geliştirin ve kelime dağarcığını zenginleştirin.

Dikkati değiştirme yeteneğinizi geliştirin;

Kontrol ve öz kontrol becerilerini geliştirin.

Teçhizat: sesin akustik-artikülasyon görüntüsünün diyagramı, K, G “kaz”, “gaga” harfleri için destek kartları; açıklayıcı sözlük, bilgisayar, bildiriler.

Dersin ilerlemesi

    Zamanı organize etmek.

    Konu üzerinde çalışın.

    1. Seslerin akustik-artikülasyon görüntüsü. Bir mektupla bağlantı.

Kelimelerin ilk seslerine göre bir kelime oluşturun:

slayt, dereotu, aile

Hangi kelimeyi aldın? (Kaz)

Kaz hangi harfe benziyor? (G harfi için destek kartı - “kaz”)

Bir kelimedeki ilk ses nedir Kaz?

G sesinin bir tanımını verin (sesin akustik-artikülatör görüntüsünün şemasına göre)

G sesi hangi çifte sahiptir? Neden?

K sesinin bir tanımını verin (sesin akustik-artikülatör görüntüsünün şemasına göre)

K harfi neye benziyor? (K harfi için destek kartı - “gaga”)

Sesler arasındaki temel farkı adlandırın: g - sesli, k - sağır.

Nasıl belirlediniz? (G sesini söylerken - boyun titriyor, K - hayır sesini söylerken)

Bugün ne öğreneceğimizi düşünüyorsunuz? (sesler ile K, G harfleri arasında ayrım yapın) Ne için? (Doğru yazılması ve karıştırılmaması için)

Çocuklardan G ve K harfleri için destek kartları yapmaları istenir.

    1. Seslerin ve K, G harflerinin izole biçimde, hecelerde, kelimelerde farklılaşması.

1) “Dikkatli Kulaklar” oyunu (kelimedeki sesin zorunlu olarak bulunması, boyundaki ses tellerinin işleyişinin kontrolü ile).

Kelimelerde hangi sesin olduğunu belirleyin ve K veya G harfinin bulunduğu destek kartlarını gösterin.

Mantarlar, çatı, kedi, armut, kollar, meyveler, gökkuşağı, bacak, botlar, peçete.

2) Oyun “Kriptograflar”

Şimdi kelimeleri şifreleyelim ve sadece K veya G harflerini yazalım (sesin kelimedeki zorunlu konumu, boyun boyunca ses tellerinin işleyişinin kontrolü ile).

Güvercin, çatı, kedi, mantarlar, dalkavuk, kanguru, armut, meyveler

(g, k, k k, g, g g, kg g, g, g)

Notu tahtadaki notla karşılaştırın. Kelimeleri çöz.

    Hece tablosunun okunması.

GA – KA – GA

GİT - KO - GİT

GU – KU – KU

Vay - Vay - KY

KI - GI - KI

KY - GY - KY

GYO - KYO - GYO

Koro halinde, zincir halinde, yukarıdan aşağıya, aşağıdan yukarıya, seçici olarak okuma; Yumuşak ünsüzler ve sert ünsüzler içeren heceler buluyoruz. Sesli ve sessiz ünsüzlerin net telaffuzu çocukların dikkatini çeker.

4) Dikteden gelen heceleri yazın.

Ga, gyu, ku, ky, ge, ku, gyo, kya, vay.

- Kahverengi renkle K harfini ve basit bir kalemle G harfini daire içine alın.

Kaydı kontrol edin (konuşma terapisti tarafından okunur)

Bana kaç hecenin sesli ünsüz olduğunu ve kaç hecenin sessiz ünsüz olduğunu söyle.

Sesli ünsüz ve sessiz ünsüz olan heceleri okuyun.

Sırayla okuyoruz.

5) Fiziksel egzersiz.

Sabahleyin gander pençeleri üzerinde ayağa kalktı

Sabahleyin gander pençelerinin üzerinde ayağa kalktı, (Gerilmiş, kollar yukarı - nefes alın ve nefes verin.)

Şarj etmeye hazırım. (Eller göğsün önünde sarsılır.)

Sola, sağa döndü, (Sola ve sağa döner.)

Çömelmeyi düzgünce yaptım (Çömelme.)

Tüyleri gagamla temizledim, (Başını sağa sola eğer.)

Acele edin masanıza gidin - su sıçratın! (Oturmak.)

6) Resimleri iki gruba ayırın: ilkinde K harfi, ikincisinde G harfi olacak şekilde.

Konu resimleri:ördek, kuyruksallayan, kaz, saksağan, şakrak kuşu, sığırcık, çapraz gaga.

Her öğrencinin bir resmi vardır, çocuklar teker teker tahtaya çıkarlar.

Bu resimler için hangi genel kelimeyi seçebilirsiniz? (Kuşlar)

Arkadaşlar benim de bir fotoğrafım var. Bu kuşun adının ne olduğunu kim söyleyebilir? (Kuyruksallayan)

Resmi hangi gruba atamalıyız?

Neden? (K ve G sesleri tek kelimededir)

Bu kuşu daha önce duydunuz mu? Bakalım sözlük bu konuda ne diyor.

Çocuklar iki alt gruba ayrılır: ilk alt grup açıklayıcı bir sözlüğe, ikincisi bir bilgisayar programına bakar.

Kuyruksallayan, sürekli sallanan uzun, dar kuyruğu olan küçük bir ötücü kuştur.

Söyle bana, sunulan kuşların en zoru hangisi? Bu kelimeyi hecelere bölün.

Sizce K sesi hangi kelimede 1., 2., 5. sırada; ses Гь – 4. sırada (Görev bir sayı dizisi kullanılarak gerçekleştirilir).

Diyagramla hangi resim eşleşiyor? (kırmızı, mavi, mavi, kırmızı - ördek)

7) Oyun “Ne eksik?”

Konuşma terapisti öğretmeni önce bir resmi, sonra da tüm resimleri kaldırır.

K sesli, G sesli sözcükleri hatırlayın.

8) Düzeltici test.

5 dakika içinde G harfinin üzerini çizin, K harfini daire içine alın; Harflerin sayısını sayın.

Kuyruksallayan.

Kuyruksallayan ince ve zariftir. Sırtı ve yanları gri, karnı beyaz, göğsünün üst kısmı, kuyruğu ve kanatları siyah, parlak, kenarları beyaz tüylerle süslenmiştir.

Kuyruksallayan, nehirlerde ve göllerde hala buzun olduğu ilkbaharın başlarında gelir.

Kuyruksallayanlar yuvalarını genellikle nehir ve dere kıyılarındaki çalılıklara yaparlar. Sonuçta suyun yakınında kendileri ve civcivleri için yiyecek bulmaları daha kolaydır. Sivrisinekler, güveler, tatarcıklar, kelebekler ve böcekler kuyruksallayanların en sevdiği yiyeceklerdir.

Yaz sonunda hava soğuyor, böcekler saklanıyor ve kuyruksallayanlar küçük sürülere katılarak Afrika ve Güney Asya'ya uçuyor.

(harf sayısı: G – 12, K – 27)

    Sesli ünsüzlerin çarpıcı

    Hedef. Telaffuz normları ile yazım normları arasındaki tutarsızlığı gözlemleyin, öğrencilere şüpheli ünsüzleri kontrol etme konusunda egzersiz yapın.

    1. Konu resimlerini düşünün ve adlandırın (çiftler halinde):

    a) bardak - kaşık

    b) şube - tekne

    Her kelime çiftinde üçüncü sesi vurgulayın:

    a) her iki kelimede de sh kelimesi duyulur (telaffuz edilir);

    b) her iki kelimede de d. duyulur (telaffuz edilir). Dikkate alınan kelimelerin yazılışlarını karşılaştırın.

    Bir konuşmada, kaşık, tekne kelimelerinde sesli ünsüzlerin w ve d sağırlaşmasının, sessiz ünsüz k'nin yakınlığı ile açıklandığını öğrenin.Bu yakınlığı ortadan kaldırırsanız, sesler bozulma olmadan yüksek sesle duyulacaktır: kaşık, tekne Komşu sesli harf (e, o) ünsüzlerin netleştirilmesine yardımcı olur.

    Eşleştirilmiş sesli ünsüzlerin herhangi birinde ses çıkarma meydana gelebilir. Bu durumda, sesli ünsüz, eşleştirilmiş sessiz ünsüz olarak telaffuz edilir (tabloya bakın):

    2. Kelimelerdeki sesli ünsüzlerin sağırlaştırılmasına ilişkin örnekleri düşünün (sesli bir ünsüzün ardından sessiz bir ünsüz geldiğinde):

    3. Fincan, dal kelimelerinin ortasında iki sessiz ünsüz buluştu: shk, tk. Telaffuz ve yazım arasında çelişki olmadığından emin olmak için yardım için aynı sesli harflere başvuralım: bardak, dal.

    4. Kelimelerdeki şüpheli ünsüzleri kontrol edin:

    …-Mağaza

    …-şerit

    ...-Kaban

    …-ringa

    …-Matryoshka

    …-kapak

    …-Not defteri

    …-masal

    …-Fayans

    …-kapak

    Kulübe tavuk budu üzerinde duruyor. Yağmur suyu içerir. Köpek kutunun içinde uyuyor. Bu bahçede havuç yetişiyor. Huş ağaçlarının alt kısmı yeşile dönüyor. Çıkarken tatlı bir ahududu olgunlaştı. Tahtalar ve ayaklar yol boyunca koşuyor. (Kayaklar.)

    Konuşma terapisi seansı özeti

    Kelime ve cümlelerde “s” ve “ts” seslerinin farklılaşması

    Hedefler:

      Sözlü ve yazılı konuşmada S-C ses ve harflerini ayırt etme becerisinin geliştirilmesi.

      Fonemik süreçlerin, ses-harf analizi ve sentez becerilerinin geliştirilmesi; dikkat ve hafızanın gelişimi.

      Sözlüğün açıklanması ve etkinleştirilmesi.

    Teçhizat: Aynalar, adlarında S-C sesleri bulunan resimler, S-C harfli kartlar, çipler.

    SINIFIN İLERLEMESİ

    1. Organizasyon anı.

    Öğrenciler kapıda duruyor. Konuşma terapisti her öğrencinin kulağındaki ses zincirlerini listeler ve onlardan bunları hatırlamalarını ister. Çocuk kendi yerine gider.

    Her öğrenci zincirine kendi yerinden isim verir.

    Örnek:

    A-O-U-Y

    K-G-D-F. vesaire.

    Konuşma terapisti: az önce ne dedin?

    Öğrenciler: sesler.

    2. Konunun tekrarı: “Ünlü harfler, ünsüzler. Farklılaşmaları."

    Konuşma terapisti size sesli ve ünsüz harflerin oluşumundaki farkı (bir engelin varlığı veya yokluğu) hatırlatır.

    3. Nefes egzersizi.

    Derin nefes. Nefes alırken avuç içleriniz öne bakacak şekilde düz kollarınızı yavaşça göğüs hizasına kaldırın. Nefesini tut. Nefesinizi avucunuzun ortasına yoğunlaştırın (“sıcak para” hissi). U sesine kadar yavaşça nefes verin. Nefes verirken aynı anda iki elimizle önümüze geometrik şekiller (daire, kare, üçgen) çiziyoruz.

    a) E sesini kullanarak “Çimlere bir çekirge oturdu” şarkısının melodisini söylüyoruz.

    b) Dudak ve dil egzersizleri: “Gülümseme”, “Tüp”, dil ucunun masajı (ısırma), “Ressam”, “Atlar”.

    4. Yeni bir konunun tekrarı Sesleri ve harfleri ayırt etme S-C.

    Konuşma terapisti:

    Kuş kanatlarını çırptı ve sessizce ciyakladı: sidik-sidik-sidik.

    Sahibi tavukları bulamayınca bakmaya gitti, civciv-civciv-tsk.

    Beyler, kuş nasıl ciyakladı? İşemek.

    Sahibi tavuklara ne isim verdi? Piliç.

    Ders konusu mesajı.

    Konuşma terapisti: Bugün S-C ünsüzlerini ayırt etmeyi öğrenmeye devam edeceğiz. Aynaları alın ve bu sesleri S, C olarak telaffuz edin. Nasıl benzerler? Sesler nasıl farklı?

    C sesi nasıl oluşur?

    Bu ses karşısında dişler neredeyse kapalıdır ve bir “gülümseme” ile hepsi çıplaktır. Ağız köşeleri yanlara doğru çekilir. Dil alt dişlerin üst kısmına dayanır - “I” sesinde olduğu gibi bir pozisyon alır. Bu durumda ön dişlere hava akımı yönlendirilir.

    “C” sesini telaffuz ettiğimizde hava akışı düzgün ve soğuktur.

    C sesi nasıl oluşur?

    Bu ses ile dişler bir “gülümseme” halinde ortaya çıkar, bir araya getirilir veya kapatılır. Dilin ucuna ve ön dişlere aynı anda bir hava akımı gider. Alt dişlere dayanan dilin ucu, sırtı göğe doğru keskin bir şekilde yükselir ve aynı zamanda keskin bir şekilde alçalır. Hava akışı kesilir: bir yay meydana gelir. Hava akımı ön dişlere sarsıntılı bir şekilde uygulanır. Bu elinizin arkasında hissedilebilir.

    Hava akımı soğuktur ve ön dişlere sürtünür.

    S, C'nin hece ve kelimelerde farklılaşması.

    a) Hece dizisinin çoğaltılması:

    şu anki haliyle

    Atsl-atsl-asl

    şu şekilde

    Asl-atl-atl

    şu şekilde-şu anda

    Atsl-asl-asl

    b) Hecelerin, kelimelerin dönüşümü.

    Klima

    Sa-tsa

    Horoz sesi

    Renkli ışık

    Os-ot'lar

    Yani-tso

    Tsel-sel

    kılıç balıkçılı

    Bizler

    Su-tsu

    Bang-bas

    Tsvetik-svetik

    bu mu

    Sy-tsy

    Fiyat-sen

    Bot-boncuk

    c) Konuşma terapisti:Kelimelerin sözlü diktesi. Çocuklar, kelime karşılık gelen sesi içeriyorsa, harf içeren bir kart alın. (Sayılar, pusula, istasyon, basamaklar, pompa, akasya, stadyum, akıllı kız, mütevazı.)

    d) Konuşma terapisti:C harfinin bulunduğu kartı alın , işaret parmağınızla çizin, havaya çizin, not defterinize yazın. C harfli bir kart alın, işaret parmağınızla daire içine alın, havaya çizin ve not defterinize yazın.

    Bu C harfi.
    Sonunda bir pençe ile.
    Cızırtılı pençe
    Bir kedinin pençesi gibi.

    C'nin hecelerde, kelimelerde yazılı olarak farklılaşması.

    e) Kartları kullanarak bireysel çalışma.

    Konuşma terapisti: Çocuklar, eksik c veya c harflerini kelimelere ekleyin.

    Naso..., zaya..., vakum..., skvore..., kuzne..., matro..., kva..., leden..., güverte..., delik..., çift....

    Ekmek-ekmek...ah, çorba-çorba...ah, şeker-şeker...ah, şeker-şeker...ah, kraker-kraker...ah.

    Konuşma terapisti: Bazı kelimeleri nasıl birleştirebilirsiniz? Onlara genel bir kelime deyin. (Bulaşıklar.)

    Hadi kontrol edelim.

    Konuşma terapisti:Resimlerin adlarını yazın: tavuk, çam, balıkçıl, baykuş.

    Çiftler halinde kontrol edin.

    Konuşma terapisti: Hangi kelime ekstradır? Neden? (Çam.)

    5. Fiziksel egzersiz.

    Bahçede bir çam ağacı var,
    Gökyüzüne uzanıyor.
    Kavak onun yanında büyüdü,
    Daha özgün olmak istiyor.

    (Çocuklar tek ayak üzerinde dururlar, kolları yukarı doğru esnerler, sonra aynı şey diğer bacakta da olur.)

    Rüzgâr kuvvetli esiyordu,
    Bütün ağaçlar sarsıldı.

    (Vücudu ileri geri eğin.)

    Birlikte çömelelim -
    Bir iki üç dört beş.

    (Çömelme.)

    Doyduğumuza kadar ısındık ve masalarımızdan hızla kalkacağız.

    (çocuklar masalarına otururlar.)

    6. Öğrenilenlerin pekiştirilmesi. Yönetim kurulunda çalışmak

    Konuşma terapisti: Resimleri adlandırın(kuş resimleri) ve bunları C ve C harflerinin altına yerleştirin. (Çocuklar görevlerini yerinde ve tahta başında yaparlar.) Bu resimler nasıl iki gruba ayrılabilir? Resimlere tek kelimeyle ne diyebilirsiniz? (Kuşlar.) Dikteden, ilk sütuna C harfli, ikinci sütuna C harfli kelimeleri yazın. Çalışılan seslerin kelimelerdeki yerini kulak yoluyla belirleyin: Balıkçıl, baştankara, alakarga, sığırcık, baykuş, şakrak kuşu, sveristel.

    Ritim duygusunun gelişimi.

    Konuşma terapisti: Çocuklar, şiiri dinleyin ve şiirsel boyutu dikkate alarak eksik kelimeyi kafiyeye ekleyin (öğretmen için altı çizili).

    Kar çırpınıyor eğirme,
    Dışarısı beyaz.
    Ve döndüler su birikintileri
    Soğukta bardak.
    İspinozların yazın şarkı söylediği yer
    Bugün bak!
    Pembe elmalar gibi
    Dallarda şakrak kuşları.

    7. Fiziksel egzersiz: Ayaktayken gerçekleştirilir. Konuşma terapisti kelimeleri telaffuz eder. Kelime C sesini içeriyorsa çocuklar kollarını yanlara doğru açarlar, C sesi varsa ellerini çırparlar.

    Koyun, saat, yüzük, pusula, çam, polen, peynir, havlu, tekerlek, çalılar. (Çocuklar oturur).

    8. Özet

    Konuşma terapisti: beyler, bugün heceleri ve kelimeleri telaffuz ettiniz, heceler ve kelimelerdeki sesleri ve harfleri değiştirdiniz, resimleri ortaya koydunuz.

    Bütün bunları neden yaptık?

    Çocuklar:

    Sesleri ve S ve C harflerini ayırt etmeyi öğrendik.

    Konuşma terapisi ders notları.

    Ders: Cümlelerde ve cümlelerde [h] – [h] farklılaşması.

    Hedefler: 1) el hareketlerinin kinestetik ve kinetik temellerinin geliştirilmesi;

    2) görsel algının gelişimi;

    3) ince motor becerilerin geliştirilmesi;

    4) ifadeler ve cümlelerde [h] – [h] farklılaşması;

    5) isimlerden niteliksel sıfatların kelime oluşumuna yönelik bir alıştırma;

    6) sayıları isimlerle uyumlu hale getirme alıştırması;

    7) şimdiki zamanın aktif katılımcılarının oluşumu, katılımcıların isimlerle koordinasyonu;

    8) fiillerin şimdiki zamanda çekimini yapma alıştırması;

    9) isimlerin çekim egzersizi. V.p.'de;

    10) kelime dağarcığının zenginleştirilmesi;

    11) hafıza gelişimi.

    Teçhizat: 4 yavru köpeğin üst üste bindirilmiş ana hatlarını içeren kart; top; konu resimleri - anahtar, namlu, fırça, bavul, olta, fırça; gösteri resimleri – turna balığı, çipura.

    Dersin ilerlemesi

      El hareketlerinin kinestetik temelini geliştirmek için egzersiz yapın.

    "Kurbağa"

    İşaret parmağınızı ve küçük parmağınızı bükün ve geri çekin (gözler). Yüzük ve orta parmakları bükün ve avucunuzun (ağzınızın) ortasına doğru bastırın. Başparmağınızı orta ve yüzük parmaklarınızın tırnaklarına yatay olarak yerleştirin.

      El hareketlerinin kinetik temelini geliştirmek için egzersiz yapın.

    “Fare temiz bir adamdır”

    Fare pençesini sabunla yıkadı

    (bir elinizle diğerini “yıkayın”)

    Her parmak sırayla

    (işaret parmağınızla dokunarak

    diğer elin her parmağına).

    Burada Büyük olanı köpürttüm

    (tüm parmaklar önce sağ parmakla,

    sonra sol elinizle başparmağınızı “sabunlayın”)

    Suyla durulayın.

    İşaretçiyi unutmadım,

    Hem kirin hem de boyanın yıkanması

    (benzer hareketler

    işaret parmaklarıyla).

    Ortadaki özenle köpürdü,

    Muhtemelen en kirli olanıydı

    (orta parmaklarla benzer hareketler).

    İsimsiz macunla ovuşturdu,

    Cilt hemen kırmızıya döndü

    (yüzük parmaklarıyla benzer hareketler).

    Ve Serçeparmak hızla yıkandı:

    Sabundan çok korkuyordu

    (hızlı hareketlerle küçük parmaklarınızı “sabunlayın”).

      Petya eve ciyaklayan bir köpek yavrusu getirdi. Petya eve kimi getirdi?

      İsimlerden sıfatların kelime oluşumu.

    Yavru köpek sütle hazırlanan mamayla beslendi. Yavru köpeği hangi yiyecekle besledin? (süt ürünleri)

    Ve sebzelerden yapılan yiyecekler. Yavru köpeği hangi yiyecekle besledin? (sebze yemekleri)

    Yavru köpeği bir fırçayla temizledim. Yavru köpeği nasıl temizlediniz?

      Sayıların isimlerle uyumu.

    Köpek yavrusu büyüdü ve arkadaşlar edindi. Mülkte kaç yavrunun oynadığını sayın. Bunu yapmak için her yavru köpeğin ana hatlarını basit bir kalemle çizin. (1 yavru, 2..., 3..., 4 yavru. Sitede 4 yavru oynuyor.)

      Aktif mevcut katılımcıların oluşumu, katılımcıların isimlerle koordinasyonu.

    Bir gün yavrular küçük bir meşe ağacının yanında yürüyüşe çıkmaya karar verdiler. Ve böylece yavru köpeğimiz yola çıktı. Yol boyunca pek çok ilginç şeyle karşılaştı. Örneği takip ederek yavru köpeğin ne gördüğünü adlandırın: okuyun, öğrenci - okuyan öğrenci.

    Sallan, dallar. Vurun, motor. Yarış arabası. Seni özledim dostum. Hapşır, kedicik. Baskı, makine. Tedavi ol doktor. Haydi başlayalım öğretmenim. Seni özledim kadın. Çatlak, kaltak. Çığlık at dostum.

      İsimlerin çekimi Im.p. V.p.'de

    Köpek yavrusu yol boyunca yürüdü ve nehre ulaştı. Bu nehirde adı [у] sesini içeren bir balık vardır. (çipura, turna balığı)

    Yırtıcı bir balığın adını söyleyin. Söyle bana, nehirde ne tür balıklar var? (Nehir yırtıcı turna balığı ve çipuraya ev sahipliği yapar.)

    Turna ve çipura saklambaç oynamayı severler: çeşitli şeyleri saklarlar ve sonra ararlar.

    Turna ve çipuraların sakladığı şeyleri adlandırın. (anahtar, fıçı, fırça, bavul, olta, fırça)

    Konuşma terapisti 1 resmi kaldırır, çocuk cevap verir: Turna ve çipura bir anahtar arıyor (namlu, fırça, bavul, olta, fırça).

      Fiillerin şimdiki zamanda çekimi. (bir top ile)

    Kuşların cıvıltısına hayranım.

    Kuşların cıvıltısına hayran kalırsınız.

    Kuşların cıvıltılarına hayrandır.

    Kuşların cıvıltısını hayranlıkla izliyor.

    Kuşların cıvıltılarına hayran kaldık.

    Kuşların cıvıltısına hayran kalırsınız.

    Kuşların cıvıltısına hayran kaldılar.

    Dört yavru.

    Yeşil koruya vardıklarında dört köpek yavrusu küçük meşe ağacıyla randevulaştı.

    Uzun otlar kenarları gıdıklıyor, dört köpek yavrusu vahşi doğada eğleniyor.

    Sonra büyük bir nehre rastladılar ve orada dört köpek yavrusu yüzdü.

    Akşam dört yavru köpek, "Şimdi biraz süt içmek güzel," diye karar verdiler.

    "Güle güle! Güle güle! Görüşürüz! Hoşçakal!" -

    Dört köpek yavrusu eve dönüyordu.

    Konuşma terapisi seansı özeti

    “Vurgu. Stresin anlamsal rolü. Kelimelerin hece-ritmik yapısı"

    Hedefler: Çocuklara stresin anlamsal ve fonetik rolünü göstermek; Onları kelimelerdeki vurgulu sesli harfleri telaffuz etme ve tanımlama konusunda eğitin.

    1) Konuşma terapisti çocuklara "Masanın üzerinde kupalar var" genel başlığı bulunan iki resim gösterir.

    Çocuklar sessizce imzayı okurlar. Konuşma terapisti, başlıkla eşleşen bir resim göstermesini ister. Çocuklar, kupa kelimesinin kupa veya kupa olarak telaffuz edildiği bir cümleyi yüksek sesle okurlar.

    Konuşma terapisti, bir kelimenin anlamındaki değişimi vurgudaki değişimle ilişkilendirir.

    Öğrenciler bu kelimelerin sesini gözlemlerler ve vurgulu sesli harfin vurgusuz sesli harfe göre daha yüksek sesle ve daha uzun telaffuz edildiğine ikna olurlar: daireler: daireler.

    İkinci teklif de değerlendiriliyor. Ağlıyorum. Ağlıyorum.

    2) Stresin anlamsal ayırt edici rolü hakkındaki sonucu doğrulamak için kelime çiftleri dikkate alınır:

    kale - kale; pamuk - pamuk, sincaplar - sincaplar; raflar - raflar; vnital - çıkarıldı; at yarışı - at yarışı. Cümleler sözlü olarak oluşturulur ve sözcükteki vurgulu sesli harf vurgulanır.

    Kalın ekmekler doğdu - Bol kokulu ekmek olacak.

    3) Şiirleri dinleyin, homograf kelimelerin anlamlarını hatırlayın:

    Ben bir kart koleksiyonuyum. Stresten

    İki değerim bağlıdır.

    İsterseniz bunu başlığa çevireyim^

    Parlak ipeksi kumaş.

    (Atlas - atlas)

    Ben otsu bir bitkiyim

    Bir leylak çiçeğiyle,

    Ama vurguyu değiştirin -

    Ve şekere dönüşüyorum.

    (İris - iris)

    Biz testerecinin yanındayız,

    Biz arabacının koltuğuyuz,

    Ama giymeyi dene

    Farklı bir vurgumuz var:

    Bize karşı dikkatli olun

    Boynuzlarımızla kanıyoruz.

    (Keçiler keçidir)

    Sonraki derslerde bu kelimelere hakimiyet kontrol edilir.

    4) Bilmeceleri çözün; Tahmin sözcüklerindeki vurgu yerini hatırlayın:

    Kavun tarlamızda yetişir, Kesince suyu akar, Tadı taze ve tatlıdır, Adı... (karpuz).

    Benden yapılan tabaklar ince, yumuşak beyaz ve çınlayan renktedir ve uzun süre pişirilmiştir. Kendime... (porselen) diyorum.

    Geçit törenindeki askerler gibi harfler-simgeler katı bir sıraya göre dizilir. Herkes belirlenmiş bir yerde durur ve her şeye... (alfabe) denir.

    5) “Vurgulu sesli harfler” konusunda sözlü dikte. Konuşma terapisti sesli harf setlerini çocuklara dağıtır. Bir kelimeyi duyduktan sonra öğrenciler onu birlikte telaffuz ederler (yani hecelere bölünmeden), ancak ses vurgulu sesli harf üzerinde olacak ve karşılık gelen sesli harfi yükseltecektir.

    a) Konuşma terapisti vurgulu sesli harfi vurgulayarak söyler, ancak kelimeyi hecelere bölmeden:

    ahududu, sipariş, güvercinler, sevgilim, sekiz, roket, kapı-CC, şiir, yaka, yusufçuk, yusufçuk, ip atlama, atlamacı, ördek yavrusu, ördek yavrusu, neşeli.

    b) Kelimeler, vurgulanan sesli harfe aşırı vurgu yapılmadan, olağan şekilde telaffuz edilir:

    karton, kağıt, ürünler, mağaza, öncü, telefon, bu, yerine getirilmiş, huş ağacı, bu, telgraf, alfabe, ısırgan otu, karpuz, katalog, porselen, çarşaf, kütüphane.

    6) Konuşma terapisti önceki ödevlerden kelimeleri dikte eder. Öğrenciler yalnızca vurgulu sesli harfleri (meşgul aracılığıyla) yazarlar.

    Kapının dışından sesler duyuluyor. Bugün Zina'nın sesi yok. Bu dağlar yüksektir. Bir sürü dağın yamacında otluyor. Anavatanımızın nehirlerini biliyoruz. Nehir kıyısı boyunca bir yol uzanıyor. Bacaklarımız bronzlaştı. Bacaklarımı uzatamıyorum. Karga kuzgundan daha küçüktür. Yerleri toplayın ve yerleri yıkayın. Küçük kız kardeşimi yıkıyorum.

    8) Kelime çiftlerini düşünün. Sözlü olarak ifadeler veya cümleler oluşturun:

    eller - eller

    tebeşir - tebeşir

    göller - göller

    kovalar - kovalar

    benim benim

    Eriyorum – eriyorum

    9) Grafik dikte: Metin yalnızca vurgulu sesli harfler kullanılarak yazılır: Metin:

    Sonbaharda sıklıkla yağmur yağar.

    o bir sen ve

    Su yolları yıkadı.

    evet

    Ayaklarım çamura saplandı.

    ben buralardayım ve

    Okula gitmek zor.

    sen bir o

    KUŞ EVİ

    Bizim şöyle bir geleneğimiz var: Kar yağar yağmaz tahta kuş evini bir dalın üzerine asarız. Tahta evin üstünde sabahtan akşama kadar bir gürültü var. Kanatlı, çırpınan misafirler ne kadar eğlenceli!

    10) Çocuklarda konu resimleri (8'den 12'ye kadar) ve 1 sayısı bulunur; 2; 3, vurgulu bir hecenin bir kelimedeki yerini gösterir. Resimleri üç sütuna gruplayın:

    çanta

    karpuz

    bot ayakkabı

    keçe botlar... sepet... telefon...

    11) “Adınızı öğrenin.” Konuşma terapisti ritmi vurgular (vurgulu hece daha yüksek seslidir). İsimleri duydukları ritme uygun olan çocuklar ayağa kalkarlar:

    Kelimelerin hece-ritmik yapısının şemaları

    İki heceli kelimeler

    1) Resme bir ad verin. Heceleri alkışlayın: Vurgulu bir hece yüksek sesli bir alkıştır, vurgusuz bir hece ise sessiz bir alkıştır. Vurgulanan hece daha uzundur ve bu nedenle yüksek bir alkıştan sonra biraz duraklamak gerekir.

    2) Diyagramları göz önünde bulundurun, onları “okuyun”, yani. alkış:

    3) Resimleri şemalara göre düzenleyin.

    4) Aşağıdaki kelimeleri iki sütun halinde diyagramların altına telaffuzları ve el çırpmaları ile birlikte yazın (tahtaya yazılır). Bu tür alıştırmalarda, bu aşamada öğrencilerin dikkatini vurgusuz sesli harflere çekmeden, çocuklarda aynı köke sahip kelime gruplarında vurgu hareketini gözlemleme deneyimini geliştirmek özellikle önemlidir:

    lamba, tavşan, ayı, balık, balıkçı, bahar, kış, kış, parça, perşembe, sincap, deniz, deniz, havai fişek, nehir, küçük nehir;

    daire, yuvarlak, Salı, ikinci, tekrarla, dalgalar, dalga, dedi, peri masalı, diyelim, mavi, şönil, Çarşamba, ortalama, beyaz, badana, siyah, karartmak, aşçılar, aşçı, kürekler, kürek...

    Üç heceli kelime

    5) Tahtada verilen kelimeleri şemaların altına yazın:

    a) yürüyüş, kız, kalem, muhabbet, ufuk, sebze, karga, cuma, serçe, komutan, gazete, elma, köy, süt, sebze bahçesi, lahana, sokak, araba, kıyafet, börek, bir kere, buğday;

    b) sözlükler, kelime, kiraz, kiraz, atladı, ip atladı, dörtnala gitti, tehdit etti, tehdit etti, atladı, tehditkar, anlattı, masal, dedi, öğrendi, öğrenci, öğrenmeyi unuttu, sebze, sebzeler, huş ormanı.

    6) Ladin pano üzerinde verilen metnin bir karta grafiksel olarak kaydedilmesi (her cümle yeni bir satıra).

    Tahtadaki metin:

    Not defterlerine giriş:

    Bir örümcek ağ örüyor.

    xXxxxXXx

    Dokuma, saklanma:

    X xxXx...

    "Eğer büyük bir sinek bize çarparsa yeriz."

    Bir baştankara kuşu uçtu.

    Örümceğin ağına çarptı.

    Örümcek şöyle düşünüyor:

    "Büyük bir sinek yakaladım."

    Konuşma terapisi seansı özeti "Kök. Aynı köke sahip kelimeler"

    Dersin Hedefleri:

      “aynı kökenli kelimeler”, “kök” kavramları hakkındaki fikirleri netleştirmek;

      aynı köke sahip kelimeleri tanıma ve seçme becerisinin geliştirilmesi;

      düzgünlüğü geliştirin.

    Dersler sırasında

    Organizasyon kısmı.

    Uzun zamandır beklenen çağrı geldi
    Dersimize başlayalım.

    ) Metinleri dinleyin. Aynı köke sahip kelimeleri işaretleyin.

    Bahar bir nehir doğurur ve nehir tüm Toprak Ana'ya, tüm Anavatan'a akar ve insanları besler. Tehdit, bakın ne kadar sorunsuz çıkıyor: bahar, Anavatan, insanlar. Bütün bu kelimeler akraba gibidir.

    (K.Pauspovsky)

    KELİMELER NASIL BÜYÜYOR?

    Bir zamanlar, yıllar önce tuhaf bir bahçe dikilmişti. Bu bir meyve bahçesi değildi; sadece bir kelimeydi. Bu kelime, kök kelime, kısa sürede büyümeye başladı ve bize meyve verdi - Pek çok yeni kelime ortaya çıktı. İşte sizin için bahçeden bazı fidanlar. Yakınlarda birkaç iniş daha var. Ama işte bahçıvan, Bahçıvan da onunla gidiyor. Söz bahçesinde yürümek çok ilginç!

    (E.İzmailov)

    2) Aşağıdaki kelime çiftleri anlam bakımından yakın mıdır?

    inek - buzağı at - tay domuz - domuz yavrusu koyun - kuzu

    3) Kelimelerin kökünü belirtin:

    dağ - keder - yanmış su - sürdü

    boyalı - pirinç tıslaması - kuşburnu

    - Her satırdaki kelimeler anlam bakımından birbirine yakın mı? Yazım ve telaffuz açısından aynı "ikiz" köklere sahip olmalarına rağmen akrabalar mı?

    4) İlgili kelime gruplarını yazın:

    a) Su altı, kurşun, sürücü, sulu, sulu, oluklu, aktarmalı, su, iletken, su taşıyıcı;

    b) Kederli, güneşlenen, tepecik, dağcılar, kederli, yanan, dağlık, kederli, dağlık, yangın mağduru, yanıp kül olur.

    5) Konuşmada kabul edilebilir olan cümleleri yazın: tereyağı; yaşlı yaşlı adam; reçel yap; Yapmak

    dava; çalış çalış; bir misafiri tedavi etmek; şarkı söylemek; kızartmayı kızartın; bir mektup yaz; baştan başlamak; sonuna kadar bitirmek; bir ısırık al; açıkca açıklayın; bir asma gibi kıvrılmak; sarsılmış bir şekilde yürümek; boyamak; bağırmak; gözlerle bakmak; badana ile beyazlatmak için; Bilmiyorum; bir kalemtıraşla keskinleştirin; tırpanla biçmek.

    6) Vurgulanan kelimelerle aynı köke sahip eksik kelimeleri ekleyin:

    Yakında bir peri masalı geliyor... ama yakında değil.... Bu kadar yeter sana dostum, keder... Bu kurdun ilk kez kışı değil.... Yavrular büyüyor, yavrular büyüyor. eski... Açık... ve kanser bir balıktır. Her canlı ister...

    7) E. Izmailov'un şiirini dinleyin. Metinde ilgili kelimeleri bulun.

    Bir buz saçağı asılı duruyor - saf buz.

    Kimse buz sarkıtını emmez.

    Ve lolipoplar buzdan yapılmaz,

    Ve onları her zaman ağzınıza alabilirsiniz.

    Sonunda bize söylemenin zamanı geldi

    Buz saçağı tatlı şeker.

    Sonra bir buz sarkıtı

    Adını da değiştireceğiz.

    Ve çatıları ve verandayı bırakalım

    Bir sürü lolipop asılı olacak,

    Ve çocuklara yönelik mağazalarda

    Buz sarkıtları büyük talep görecek.

    Şair neden buz sarkıtlarının şeker olarak yeniden adlandırılmasını öneriyor?

    8) “Zor sorular”:

    § Kuşburnu neden tıslamıyor?

    § Dağ neye üzülüyor?

    § Kimin suyu yok?

    § Hangi kaşıkta yalan var?

    § Pirinçle nasıl çizim yapılır?

    § Tüneği nereye daldırdınız?

    § Her başkentin yüz yüzü var mı?

    Zor kelimeler

    1) Şiiri okuyun ve şunu belirtin:

    a) ilgili kelimeler;

    b) iki kökten oluşan bileşik bir kelime:

    Bir zamanlar dünyada bir çift vardı,

    Gri ve yaşlı görünüyordu.

    Ama kaynar su ile

    Genç bir adam gibi dans ediyordu.

    Çaydanlıklardan akıyordu

    Tencerelerin üzerinde dönüyordu,

    Yapılacak yararlı bir şey yok

    Bunu hiçbir şekilde yapamadım.

    Bir zamanlar bir kelime hareketi vardı

    Çıkış kelimesinde, giriş kelimesinde,

    Kelimenin tam anlamıyla yürüyüşçüler kapıyı çaldı

    Ve yürüyüşte mesafeye doğru yürüdü.

    Böylece buhar ve ilerleme yaşadı.

    Ayrı yaşıyorlardı ama

    Birbirine bağlıydılar -

    Suyun üzerinde yüzdüler.

    Vapur feribotla gider,

    Çiftler halinde hız ve ilerleme vardır.

    (E.İzmailov)

    2) Karmaşık sözcüklerde, kökleri (bir yay ile) ve kökler arasındaki bağlantı sesli harfini (bir daire ile) e veya o olarak vurgulayın:

    buharlı lokomotif, zemin cilalayıcı, uçak, helikopter, buzkıran, elektrikli süpürge, çelik işçisi, saman yapıcı, fare kapanı, rüzgâr siperi, ölü odun, kitap severler, arıcılar.

    3) Metindeki karmaşık kelimeleri bulun; hangi köklerden oluştuklarını belirtin:

    Volga'da buz kayması başladı. Dün kar yağışı vardı. Arıcı bize arı kovanını gösterdi. Saman yapımı çoktan başladı. Güzel sonbahar yaprağı düşüşü. Keresteciler eve döndü. Şelalenin sesi uzaktan duyulabiliyor. Balıkçı oltalarını kontrol etti. Yaya beş kez yürüdü

    kilometre. Gezgin yeni bir ada keşfetti. Gezginler uzak ülkelerden bahsetti.

    4) Metindeki karmaşık kelimeleri belirtin:

    Bölümdeki yedi kişi -

    herşey yolunda! Pustoved

    beresini düzeltti. Nethercutter

    sorusunu keskinleştirdi. Sohbet kutusu

    kazanı doldurdu. boşta adam

    gururla baktı. Pustoley

    "Daha hızlı!" Pustovar

    ısındı. içi boş

    Her şeyin kaydını tuttum...

    Duman gökyüzüne doğru yoğun ama kazan boş!

    (V. İvanov)

    - 5. şiirde bahsedilen tüm karmaşık kelimelerin yerini hangi tek kelime alabilir?

    Konuşma terapisi seansı özeti

    "Kelime oluşumu. Ön ekler kullanılarak yeni kelimelerin oluşturulması"

    Dersin Hedefleri:

      “önek” kavramı hakkındaki fikirleri açıklığa kavuşturmak;

      kelimelerdeki önekleri tanıma, seçme ve vurgulama yeteneğinin geliştirilmesi;

      diğer öğrencileri dinleme yeteneğini geliştirmek.

    Taşınmak ders

    Organizasyon kısmı.

    Uzun zamandır beklenen çağrı geldi
    Dersimize başlayalım.

    1) Karşıt eylemleri from-, you (topu fırlatma ile) öneklerini kullanarak adlandırın; bazılarıyla kelime kombinasyonları oluşturun.

    sopa - sopayı kaldır

    getir - çıkar

    getirmek - ...

    yatırım - ...

    bağlamak - ...

    bırak girsin -...

    alışmak - ...

    Alın -...

    sabitleyin - ...

    içeri girin -...

    getirmek -...

    uçarak gelmek -...

    2) Bu İyonlardaki önekler anlam bakımından benzer mi yoksa farklı mı?

    itti - itti

    kurtarıldı - kurtarıldı

    bulaştık - bulaştık

    inşa edilmiş - inşa edilmiş

    /ve,/ütülenmiş - ütülenmiş

    korkmuş - korkmuş

    3) Hangi önekler (for-, from-) başlangıcı ifade edebilir; ve ne - aşağıdaki fiillerle belirtilen eylemlerin sonu: gürledi, parladı, ses çıkardı, kapıyı çaldı, çiçek açtı, güldü.

    5) Aşağıdaki verilerden fiile uygun öneki seçerek cümleleri yazınız:

    içeride, itibaren, altında, arkasında, üstünde, üstünde, yarışta, ile:

    - odaya koşun; -bir sandalye koyun;

    - bir mektup yaz; -mantar alın;

    - bir yara örmek; -ceviz kırın-

    - çivi çakmak; - bebeği sarın;

    -salıncakta sallanmak; - harfleri karıştır.

    6) Uygun kelimeyi seçerek yazın:

    Araba... evin önünden geçti.

    Büyükanne bizi ziyaret ediyor. (geldi, geçti)

    Uçak yaptı...

    Moskova'da yolcular...(biniş, transfer)

    Ağaçlardan... yapraklardan.

    Kuşlar... güneye. (uçup gitmek, uçup gitmek)

    7) Kelime içeren kartların altına, anlamlara uygun 2 sütun halinde düzenleyin. Aşağıdaki verilerden fiiller:

    deldi - çivilenmiş dondurulmuş - dondurulmuş

    dikişli - dikilmiş deldi - sabitlenmiş

    Bu ifadelerle sözlü olarak cümleler oluşturun.

    8) Ön ekleri olan kelimeleri iki sütuna yazın:

    yerleştirildi, taşındı, yastık, ayak dayanağı, muz, bölündü, düşünüldü, pencere pervazına getirildi, arkadaşlar edinildi, patladı, nevresim, kol dayanağı, uyuklandı, kırpıldı, kırpıldı, savaşıldı, boğuldu, onaylandı, hizmet edildi

    9) Kelimeler nasıl farklılık gösterir:

    dolu - yanıt

    yazım hataları - baskılar

    zanaat - sahte

    madde - mazeret

    teslimat - stand

    ipucu - söyleyerek

    Onlarla kelime kombinasyonları oluşturun.

    Konuşma terapisi seansı özeti

    Ekleri kullanarak kelime oluşturma

    Konuşma terapisi seansı

    Irina Vilkina
    Ders özeti “Seslerin farklılaşması [d], [t]”

    Ders: Sesler [d], [T]

    Hedef: Beceri oluşumu sesleri ayırt etme [d], [T];

    Görevler:

    Düzeltici eğitim:

    Öğrencilerin ünsüz harflerle ilgili bilgilerini netleştirin T ve D sesleri

    Ayırt etmeyi öğrenin sesler Farklı analizörlere dayalı T ve D

    Becerinizi geliştirin ses-harf analizi ve sentezi

    Düzeltici ve gelişimsel:

    Fonemik farkındalığı, algıyı ve fikirleri geliştirin.

    Dikkat süresini ve konsantrasyonunu geliştirin

    Düşünce süreçlerini iyileştirin (analiz, sentez, genelleme, çıkarım vb.).

    Bilgileri hatırlamayı ve doğru şekilde çoğaltmayı öğrenin.

    Sıfatların karşılaştırmalı derecelerinin oluşumunu öğretmek;

    Duyusal-motor becerileri geliştirin

    eğitici:

    Öz kontrolü ve motivasyonu geliştirin sınıflar.

    Çocuklara karşılıklı yardımlaşmayı ve karşılıklı desteği öğretin.

    Aşamalar sınıflar

    1. Organizasyon aşaması

    Didaktik görev: Öğrencilerin çalışma ortamını ve psikolojik hazırlıklarını sağlamak meslek.

    Selamlar.

    Dikkatin organizasyonu.

    2. Bilgi, beceri ve yeteneklerin güncellenmesi

    Didaktik görev: Öğrencilerin bilişsel aktivitelerinin aktivasyonu. Doğru telaffuz için gerekli olan artikülasyon organlarının tam teşekküllü hareketlerinin geliştirilmesi T ve D sesleri.

    Top oyunu "Sonuncuyu söyle ses»

    (telefon-n, sa-mole-t, limon-n,.).

    Artikülasyon jimnastiği

    1. Gülümseyin.

    Dudaklarını bir gülümsemeyle tutmak. Dişler görünmüyor.

    2. Tüp.

    Dudakları uzun bir tüple öne doğru çekmek.

    3. Çit.

    Dudaklar gülümseme halindedir, dişler doğal kapanışta ve görünür durumdadır.

    4. Gülümseme - Tüp.

    Dudaklarınızı bir tüple öne doğru çekin, ardından dudaklarınızı bir gülümsemeye doğru uzatın.

    5. İyi beslenmiş bir hamster.

    Her iki yanağı da şişirin, ardından yanakları dönüşümlü olarak şişirin.

    6. Aç hamster.

    Yanaklarınızı içeri çekin.

    7. At.

    8. Yaramaz dil.

    Nefes egzersizleri.

    Kışın sık sık soğuk bir rüzgar esiyor ve neşeli kar taneleri gökyüzünde uçuyor. “Bir kış meltemi esti ve bir kartopu uçtu.

    Kar, kar, beyaz kar, hepinizi kaplıyor.”

    Seni soğuk bir esintiye çevireceğim ve sen de kar tanelerini üflememe yardım edeceksin. (Kar tanelerini uzatır)

    Doğru üflemeyi biliyor musun? Omuzlarımızı kaldırmadan burnumuzdan derin nefes alıyoruz. Nefes verirken yanaklarınızı şişirmeyin. (Çocuklar kar tanelerini iplere alıp uzun süre üzerlerine üfleyerek kar tanelerinin dönüşünü izlerler).

    3. Öğrencileri bilinçli asimilasyona hazırlama aşaması.

    Konuya giriş.

    Didaktik görev: Öğrencilerin bilinçli aktivitelerini organize etmek ve onları yeni materyalin bilinçli özümsenmesine hazırlamak.

    Ses farklılaşması

    Konuşma terapisti karşılaştırmalı bir bilgi verir özellikler: ses [d](bir ağaçkakan böyle vurur)-

    ünsüz, sesli; ses [t](çekiç böyle vurur)- ünsüz, sağır.

    "Çan-davul".

    Çocuklar duyarlarsa zili gösterirler ses [d] ve davul, Eğer

    [t] sesini duyacaksınız: d-t-d-t. ; evet-sen de-yaparsın. Çocuklar tekrar eder hece dizisi: ti-ta-doo; di-da-to; tu-tu-da.

    « Ses kaçtı» .

    Çocuklar kelimeye ekleme yapmalı ses [t] veya ses [d] ve ad, Ne

    olmuş:. öğretmek. aha. kabak,. destekler. ym.

    4. Yeni materyalin ve yeni davranış biçimlerinin özümsenmesi aşaması

    Didaktik görev: Bilginin algılanmasını, anlaşılmasını ve birincil ezberlenmesini sağlamak.

    Akustik-artikülasyon özellikleri T ve D sesleri

    Aynalara bak, söyle T sesi. ve sonra D. Dudakların, dilin ve ses tellerinin konumuna dikkat edin. Pozisyonlar aynı mı yoksa farklı mı? Bunları telaffuz ederken ses de dahil mi? sesler?

    "Resimleri yerleştir".

    Tahtadaki resimler gösteriliyor T ve D sesleri. Çocuklar uzanıyor

    gelen resimler sesler [d], [T]:

    domates, kova, karahindiba, meşe, ev ( "ağaçkakan")

    kabak, tabak, aster, kavak, matryoshka ( "çekiç")

    Didaktik oyun "Bir öneride".

    Konuşma terapisti çocukları beste yapmaya davet ediyor

    resim önerisi:

    Bahçede domates ve kabak yetişiyor.

    Beden eğitimi dakikası

    "Dostluk" (parmak jimnastiği)

    Bizim sınıftaki arkadaşlar

    Kızlar ve erkekler.

    Seninle arkadaş olacağız

    Küçük parmaklar.

    Bir iki üç dört beş-

    Bir iki üç dört beş-

    5. Bağımsız çalışma için gerekli bilgi ve becerilerin öğrencilerin hafızasında pekiştirilmesi

    Didaktik görev: Bilgi ve eylem yöntemlerinin özümsenmesini sağlamak.

    "Mobilya"

    Çocuklar mobilyaları tasvir eden resimlere bakarlar,

    nesneler amaçları hakkında konuşur (masa - orada yemek yerler, bir sandalye - üzerine otururlar, bir yatak - üzerinde uyurlar, vb.).

    Bir konuşma terapisti karşılaştırmalı derecenin nasıl oluştuğunu açıklıyor

    sıfatlar.

    Çocuklar kelimeleri modele göre değiştirmelidir (sandalye yumuşaktır ve sandalye daha da yumuşaktır).

    Kanepe geniş, yatak ise hareketsiz. daha geniş. Komidin yüksek ve gardırop hareketsiz. daha yüksek).

    6. Edinilen bilginin genelleştirilmesi. Refleks.

    Didaktik görev: Eğitim materyallerine hakim olma düzeyini belirleyin.

    Hangi dersteki en önemli şey seslerdi? Bunlar ünlüler mi yoksa ünsüzler mi? sesler? Benzerlikleri neler? Fark ne?

    Kelimeyi şununla adlandırın T sesiyle. Kelimeyi şununla adlandırın ses D.

    Didaktik görev: Öğrenme başarısının ve öğrenci başarılarının analizini ve değerlendirmesini sağlamak ve daha ileri çalışmalar için beklentilerin ana hatlarını çizmek.

    Bugün iyi çalıştınız ve görevinizi tamamladınız.

    Bir sonraki derste diğerlerini inceleyeceğiz sesler ve bilgimiz ilerlememize yardımcı olacaktır.

    Konuyla ilgili yayınlar:

    Konuşma terapisi dersinin özeti: “Seslerin farklılaşması [K] - [X]” (hazırlık grubu). Amaç: sınıflar: K - G ünsüz seslerinin farklılaşması. Görevler. Düzeltici ve eğitici: - sesleri ayırt etmeyi öğretin.

    Ses telaffuzu üzerine bir alt grup dersinin özeti “[L] ve [L'] seslerinin farklılaşması” Ses telaffuzu üzerine bir alt grup dersinin ÖZETİ Seslerin farklılaşması L, L Devlet Bütçe Eğitim Kurumunun bir öğretmen - konuşma terapisti tarafından derlenmiş ve yürütülmüştür.

    veri-ta ta-da veri-ta ta-da

    yap-yap-yap-yap-yap-yap-yap-yap-yap-yap-yap-yap-yap-yap-yap-yap-yap-yap-yap

    duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh

    sen-sen sen-sen di-ti ti-di

    2.Heceleri dinleyin, her hecenin ilk harfini yazın.

    ta, dia, yap, sonra, sen, dy, yap, cha, te, de, de, tu, tu, du, tla, for, tlo, dlo, yaprak biti, dli, tly, dra, tra, tru, diğer

    3. Ses kombinasyonlarını dinleyin, yalnızca ünsüz harfleri yazın.

    ada, ata, ode, ota, utu, udu, git, iti, udu, udi, uti

    4. Dinleyin, hece sıralarını hatırlayın, aynı sırayla tekrarlayın.

    ta - evet - evet tu - doo - tu ta - evet - ta - evet tu - doo - tu - doo

    evet - ta - evet doo - tu - doo evet - ta - evet - ta doo - tu - tu - doo

    5. Hece dizisini okuyun, ezberleyin ve tekrarlayın.

    sonra - -e - sonra buna - -e - sonra - sonra - -e - sonra - -e

    di - ti - di ti - di - di - ti di - ti - di - ti

    cha - dia - cha doo - tu - doo - tu sen - dy - sen - dy

    de - te - de de - te - te - de - te - de - te

    6. Heceleri ve ses kombinasyonlarını iki satıra yazın: ilkinde - harfle D, ikincisinde - bir mektupla T.

    a) evet, ta, tu, de, te, tu, du, du, dy, sen, o zaman, yap, di, ti

    b) ada, ata, atu, adu, odu, otu, uda, uta, ute, ude, udi, uti

    7. Dikteden heceleri ve ses kombinasyonlarını yazın.

    evet, sonra, önce, ta, sen, dy, ti, de, bunlar, du, tu, adu, atu, ote, ode, go, iti, yuta, food, bunlar

    Farklılaşma D - kelimelerle

    1. Kelimeleri dinleyin, hangi sesin adını verin d, t a) bir kelimenin başında durur; b) ortada duruyor.

    Örnek cevap: a) tek kelimeyle ev - ses D;

    b) tek kelimeyle horoz - ses T.

    a) ev, duman, orada, Tom, karanlık, paylaş, çatı kaplama keçesi, düşün, sessizce, ayakkabılar, arkadaş, yaprak biti, dostluk, zor, emek için

    b) horoz, dal, kovalar, rüzgar, hava durumu, zafer, yemekler

    2. Kelimeleri dinleyin, heceleri harflerle yazın D veya T., bu heceleri yazın.

    kavun, vücut, iş, nefes al, daha sessiz, kanepe, parfüm, sen, sis, bahçeler, petekler, kediler, gidiyor, git, izler, gökkuşağı, zafer, sessiz, trompet, çimen, ejderha, duvar, süpürge, diğer, zor

    3. Kelime çiftlerini ses ve anlam bakımından karşılaştırın. Bu kelimeler hangi seslerde farklılık gösteriyor? Her kelimeyle sözlü olarak bir cümle oluşturun.

    ev - tom kızı - olta - ördek

    yazlık ev - el arabası duşu - karkas meyveleri - sallar

    Dima - Tim'in işi - vücut günü - gölge

    4. Resimlere bakın. Seslerin varlığını ve yerini belirleme d, t bu resimlerin başlıklarında.

    Konuşma terapisti tarafından seçilen resimlerin yaklaşık listesi: ev, çimen, bahçe, petek, sandalye, ok, kova, kapı.

    5. Harflerin varlığını ve yerini belirleyin d.t. kelimelerle. Bu kelimelerin diyagramlarını yapın. Kelimelerden d, t harflerini seçin. Harfleri yazın d, t kelime kalıpları üzerinden.

    tabak, kutu, kız arkadaş, iş, palto, zor, zor, dokunmuş, gezgin, ulaşılmış, radyo, eğilmiş, fabrikalar, komutan

    6. Sesleri tespit edin d, t resimlerin adlarında. Kelimelerin diyagramlarını yapın. Mektubu yaz D veya T Kelime diyagramının üstünde. İlgili kelimeyi diyagramın altına yazın.

    Yaklaşık bir resim listesi: kürek, kavun, kabak, gökkuşağı, terlik, peçete, kova, tabak, önlük.

    7. Kelimeleri üç sütuna yazın: ilkinde - harfle birlikte D, ikincisinde - bir mektupla T,üçüncüde - harflerle D Ve T.Üç veya daha fazla karmaşık kelimeyi hecelere bölün.

    orada, zor, defter, tarih, dokunuldu, ulaşıldı, rüzgâr, bulut,. patladı, kapıyı çaldı, akıllı, uzaklaştı, ülkeler, çarptı, sis, sürüklendi, uyuyakaldı, kapılar, düdük, trompet, kız arkadaş, çimen, bulundu, sürüklendi, çiçek açtı.

    8. Bir önek ekleyerek kelimeleri değiştirin önce. Ortaya çıkan kelimeleri yazın.

    Örnek: sürükle - sürükle.

    boğulmak-.... erimek-..., çekmek-..., tutmak-..., taşımak-..., içmek - ..., koşmak - ..., yemek - ..., hareket etmek - ..., vur - ..., dayan - ..., vur - ...

    9. Bir önek ekleyerek kelimeleri değiştirin itibaren. Ortaya çıkan kelimeyi heceye göre yazın.

    Örnek: erimiş - erimiş.

    verdi - ..., sürükledi - ..., böldü - ..., bastırdı - ..., keskinleştirdi - .,., çekti - ..., eritti - ..., itti - ..., verdi - ...

    10. Bir hece ekleyerek kelimeleri tamamlayın Evet veya ta.

    şehir... boro... kaz... ...ta

    ... ...doğanın nimeti... kahve...

    ra... domuz... vo... ...nazik

    özgürlük... değişir... ...çok güzel...

    ördek yavruları yumurtadan çıkıyor... dolu...

    11. Heceleri ekleyerek kelimeleri tamamlayın du veya O.

    Dostum... biraz unuttum...

    May...dikti...

    Ha artıları...evet...

    Vay... dik... bok

    12. Kelimeleri bir hece ekleyerek tamamlayın di veya tişört.

    de... ...ho lu... bankalar...ki

    uluma... ...tetra... uluma...bunlar

    uh... ...merhaba lyu...ki vo...onlar

    13. Bir hece ekleyerek kelimeleri değiştirin onlar. Ortaya çıkan kelimeleri heceye göre yazın.

    Örnek: içeri gel - uluma-di-te.

    git-..., git-..., gel-.... uzaklaş-..., bul-..., içeri gir - .... uzaklaş - ..., giy - .. ., düşün - ..., sil - ...

    14. Kelimelerdeki eksik harfi doldurun D veya T.

    kamyon...veya, boro...a, s...rela, vor...a, gr...usnik, zavo...noy, ve...ka, ver...ro, logo. ..a, jöle...ve, süt...tamam, o...battaniye, yelpaze, kap...a, buhar...a, y...nokta, ...e ...ra ...b, ...ozh...ik, s...a...o, ...ru...ama

    15. Eksik harfi ekleyerek kelimeleri kopyalayın D veya T. Bu özel harfi neden kullandığınızı açıklayın.

    a) ördek - y...ochka, dut - yago...ka, hava durumu...ka, ringa balığı - sele...ka, tekne - lo...ka, şaka - shu...ka, defter - tetra...ka, dal - ve...ka, bebek - de...ka, astar - astar...ka

    b) tatlı-tatlı..., keskin-tatlı..., pürüzsüz-pürüzsüz..., nadir - nadir, kısa - kısa

    c) sırt - sırt...ka, eşarp - plak...ki, yama - yama...ka, teller - düz...ka

    16. Bu kelimeler için test kelimelerini, ünsüzlerden sonra gelecek şekilde seçin. d, t bir sesli harf belirdi. Bu kelimeleri bir kenara yazın.

    Örnek: çalı - çalılar, defter - defterler.


    17. Eksik harfi kelimelere ekleyin D veya T. Test kelimesini parantez içine yazın.

    Örnek: şehir(ler).

    sle..., golo..., knu..., pr..., gra..., salyu..., zavo..., saw..., ogoro..., sa..., vinogra..., domuz yağı..., plaka..., como..., sonraki..., sonraki..., çikolata..., marmela..., droz..., kles...

    18. Soruları tek kelimeyle cevaplayın. Cevap kelimelerini yazın İçlerindeki harflerin altını çizin D, T.

    Sorular: Kışın hava nasıldır?

    Yazın hava nasıl?

    Yazın hangi günler var?

    Kışın hangi günler var?

    Duvara delik açmak için kullanılan aletin adı nedir?

    Referans kelimeleri: sıcak, soğuk, kısa, uzun, matkap.

    19. İsim verin ve yazın:

    yılın son ayı

    baharın ilk ayı;

    yazın son ayı

    haftanın ilk günü;

    haftanın üçüncü günü;

    haftanın beşinci günü.

    20. Bilmeceleri tahmin edin. Cevapları yazın. Mektubun altını çizin D veya itibaren.

    Yuvarlak, bir ay değil. Ben kabarık bir topum

    Sarı, yağ değil. Temiz bir alanda bembeyaz oluyorum,

    Şeker değil tatlı. Ve rüzgar esti -

    Fare değil kuyruk var. Bir sap kaldı.

    Köyler ve tarlalar arasında yürüyor, ben yılın herhangi bir zamanındayım

    Ve insanlar bu yolda yürümeye devam ediyor. Ve herhangi bir kötü havada

    Renkli rocker, her saatte çok hızlı

    Gökyüzünde asılı kaldı. Seni yeraltına götüreceğim.

    Tahmin edin: kavun, karahindiba, yol, gökkuşağı, metro.

    21. Bulmacayı çözün.

    Metodik talimatlar.Öğrencilere bulmaca içeren kartlar verilir. Tahtada bulmacanın içerdiği öğelerin bir açıklaması vardır. Zorunlu koşul: Bulmaca için yalnızca adları d veya t sesini içeren kelimeleri seçin.

    Dikey: 1. Sınıf ve ev ödevleri için eğitici aksesuar.

    Yatay: 2. Cümle sonuna konulan noktalama işareti.

    3. Demircinin kullandığı alet.

    4. Termometrede bulunan madde.

    5. Öğrencilerin üzerine yazı yazdığı bir sınıf ekipmanı.

    6. Orman kuşu.

    7. Kışın çocukların eğlendiği bir yer.

    8. Birliklerin ani saldırısı.

    Referans için kelimeler: dikey olarak: 1. Defter. Yatay: 2. Nokta. 3. Çekiç. 4. Merkür. 5. Yönetim Kurulu. 6. Ağaçkakan. 7. Buz pateni pisti. 8. Saldırı.

    Farklılaşma D - cümleler halinde

    1. Anlamlı bir kelime seçerek cümleleri tamamlayın.

    dacha - car Yazın küçük bir evde yaşıyorduk... .

    Tolya tuğla taşıdı... .

    kızı - nokta Cümlenin sonuna şunu koymanız gerekir... .

    Anne küçük olanı elinden tuttu... .

    duş - maskara Çizimler için ihtiyacınız olan... .

    Soğuk... herkese faydalıdır.

    olta - ördek Gölde gri bir ördek yüzüyordu... .

    Balıkçının iyi bir şeye ihtiyacı var... .

    meyveler - sallar Bahçede lezzetli meyveler olgunlaştı... .

    Nehir boyunca yüzdüler...

    gün - gölge Ağacın altında... .

    Bugün güzel...

    tahta - kız kardeşim Alyonushka'nın kalbindeki özlem...

    Çitte çürümüş... .

    sandalye rüzgardan uçup gitti... son yapraklar.

    Misafiri getir... . Yaklaş... yaklaş.

    geçti - Kolya... öncü oldu.

    Kardeşim... final sınavı.

    2. A noktasındaki kelimeler için b noktasındaki anlamca uygun kelimeleri seçiniz.

    a) soğuk, kalın, ağır, bakır, daha genç, eski

    b) melodi, kova, çimen, kız kardeş, trompet, rüzgar

    a) ticari, yaz, bakır, kuğu, buzlu, dut

    b) yağmur, trenler, yerler, boru, sürü, su

    d, t. Harflerin altını çizin d, t.

    Örnek: Bütün gün soğuk bir rüzgar esiyor. Soğuk rüzgar.

    Güneş loş bir şekilde parlıyor. Soğuk rüzgar esiyor. Soğuk yağmurlar sıklıkla görülür. Ağaçların son yaprakları da düşüyor. Kuşlar sıcak ülkelere uçtu. Günler kısaldı. Dima'nın her zaman temiz defterleri vardır. Öğrenciler zor bir dikte yazdılar. Alyosha hastalandı ve kendisine bir termometre verildi. Soğuk duş faydalıdır. Göletin yanında eski bir kulübe vardı. Kız ahşap bir kuyudan soğuk su topladı.

    4. Her cümleyle birlikte cümleler bulun ve yazın. Harflerin altını çizin d, t.

    Bu zor bir konu. Boş defter. Tatlı pasta.

    Ev yapımı sandalye. Zor görev. Ağır kova.

    Son yapraklar. Vadideki hoş kokulu zambak. Gölgeli bahçe.

    Meşe sütunları. Pürüzsüz buz. Eski buzdolabı.

    5. Resimleri kullanarak cümleleri tamamlayın. (Resimler konuşma terapisti tarafından seçilir)

    Dasha renkli... (kalemlerle) çiziyor. Çiviler çakılır... (çekiç) Su taşırlar... (kova). Yakacak odun kesiliyor... (balta). Toprağı kazıyorlar... (kürek), balık tutuyorlar... (olta). Çocuklar... (masa) başında oturuyorlar. Tolya arkadan koştu... (evde). Oğlan peşinden koşuyor... (kız). Büyükbabam parasını ödedi... (terlik). Dima arkasına saklandı... (perde). Yemyeşil... (çim) çayırda yetişir. Saman... (yığın) halinde istiflendi. Ormanda çeşitli ... (meyveler) yetişir. Ormanın kenarında yetişir... (meşe).

    6. Eksik kelimeleri bir harfle doldurun D veya T.

    Tolya... karahindibaya doğru uçtu. Lena parmaklarının ucunda yükseldi ve... üst direğe ulaştı. Dasha çabuk... istasyona. Çocuklar büyükannelerinin ağır bir çantayı eve taşımasına yardım ettiler. ...rüzgar ve şiddetli yağıyordu.... Güneş arkasına saklandı... . Çocuklar zor bir sorunu çözdüler.

    Referans sözcükleri: Dokunuldu, ulaşıldı, ulaşıldı, iletildi, üflendi, yağmur, bulut, görev.

    7. Cümlelerdeki eksik kelimeleri doldurunuz. Onlar için test kelimeleri seçin.

    Örnek: Nehirde güçlü buz var (buz).

    Güçlü nehirde... . Kış için... bir sığınağa tırmanıyor. Moskova çok büyük... İlkbaharda nehirde başlıyor... Şehirde bir metalurji tesisi inşa ediliyor... . Balıkçı balık tutuyordu. Kırıldı... ve balık yüzerek uzaklaştı. Bir yolcu yolcu nehirde süzülüyor... .

    8. Cümleleri eksik edatla doldurun. itibaren veya önce.

    Tekne kıyıya doğru yola çıktı. Sal fark edilmeden kıyıya doğru süzüldü. ... istasyon... köy çok uzakta değildi. ...Pazartesi...Salı bir gün. Dima, annesinin çantasını eve taşımasına yardım etti. Tren istasyondan ayrıldı. ...Moskova...Petropavlovsk'a uçakla uçmak daha iyidir. Çocuk... en üst basamağa ulaştı.

    9. Eksik harfi ekleyerek cümleleri kopyalayın D veya T.

    E...ve eyalet...ya da...e...ve...köyde. ...Ben...ben...onu...benimle...iyileştirdim...om. Çocuklar...kedi...veya bir yalama...e. Yakında le...o...e...gelecek ve...böğürtlen almak için ormana gidecek. ...en... ...düşüklerde. Boo...u...ve jöle...ve. ...o...ağacın...üzerinde...ben...la. ...bir ağaca...yedim...vurdum. ...f...ya Na...asha - ...vornik. Her...sen...o...ben...e... ...ro...uar. Ve... onun... uzun... bir anlamı var. ...kız onu...bardakla besliyordu. Na...Ben ve Va...ik bu...u...hendeği...kestik.

    10. Kelimelerdeki eksik harfleri doldurunuz. Vurgulanan kelimeleri test kelimeleriyle eşleştirin.

    Köpek aldı Sonraki... . Bizim şehir... dur... nehrin kıyısında. diledim... ve düştü... yedim bizim yani.... Lena satın aldı bilet... sinemaya. Bizim pr... dondurulmuş Baloda şarkı söyleyeceğiz... . Nehir boyunca yelken aç... ...çok kötü... . Turistler gitti benziyor... . Gra... bizimkini yen poz... ki. Kim sever... iş gücü..., bu sevgi...ve onurlandırıyorum... . Öncüler geliyor... çift... . Bu pr... balık bakımından zengin. Tolya teli kırdı... . Biz yoldayız gördüm... gördüm neredeyse... . İlkbaharda öncüler bir sebze bahçesi kazdılar... . Tima'nın bir apliği var... . Git... istasyona tren... . Büyükanne lezzetli pişirdi ikisi birden... .

    11. Soruları tam cümlelerle cevaplayın. Bu cümleleri yazın. Kelimelerdeki harflerin altını çizin d, t.Çok heceli kelimeleri heceye göre yazın.

    Patates kızartmak için ne kullanıyorsunuz? Meyveler nerede yetişir?

    Meşe palamudu ne üzerinde büyür? Kabuğu kim gagalıyor?

    Kime biniyorlar? Bir haftada kaç gün var?

    Sebzeler nerede yetişir? Ödevini nereye yazıyorsun?

    12. Kelimeleri okuyun. Onlardan cümleler oluşturun. Bir yere yaz.

    Git Tanya, tiyatroya ve Dasha, tiyatroya. Esiyor, soğuk, Ekim, rüzgarlar. Son ağaçlardan düşen yapraklar. Ördekler uzun uçuşlara hazır. Sen, kırmızı olan, çizgiye uymak zorundasın. Kışın günler kısalır, geceler uzar. Sürü, buzağılar, iki, sürü, çoban. Meyveler bahçede olgunlaştı. Canlı, benler, toprak, altında. Sincaplar, aşk, meşe palamutları, fındıklar vb.

    Farklılaşma d - t içeride bağlantılı metinler


    Eksenler şimdilik keskin.

    Baltalar hâlâ keskin.

    Bir ağaçkakan bir dalda oturuyor.

    Bir ağaçkakan ağaca çekiçle vuruyor.

    Bir gün atım, iki atım

    Burnunuz gökyüzüne çarpacak.

    Baltalar şimdilik çalıyordu.

    Şimdilik baltalar çalıyordu.

    Bahçede çimen var.

    Çimlerin üzerinde yakacak odun var.

    Odun kesmeyin

    Bahçenin ortasında.


    2. Dikteler.

    Görsel dikteler.

    Hece altını çizerek kontrol edin.

    Volodya büyükbabasının arı kovanına gidiyordu. Kararıyordu. Volodya ağacın altında bir şey görüyor. Onun bir ayı olduğunu sanıyordu ama o bir çalıydı. Volodya kendini komik hissetti.

    Kasvetli sonbahar orta bölgede uzun süre sürer. Yağmur, rüzgar, soğuk. Her şey gri bir sis pusuyla kaplı. Tüm canlılar Kış Ana'nın gelmesini bekliyor.

    İşitsel dikteler.

    Heceyi heceye yazın ve heceleri telaffuz edin.

    Zor gün.

    Tolya ve Dasha büyükbabama bahçede yardım ettiler. Çimleri çektiler, yatakları gevşettiler, maydanoz ve marul ektiler. Çocuklar bütün gün bahçede çalıştılar. Zor bir gündü. Çocuklar mutlu, çok çalıştılar.

    Fabrika.

    Dima'nın erkek kardeşi bir fabrikada çalışıyor. O bir işçi. Arabalar fabrikada üretilir. Kardeşim bitkisini seviyor. O bir davulcu. Dima da fabrikada çalışmak istiyor.

    Dikteleri test edin.

    Kış geldi. Dışarısı soğuk, dondurucu. Ağaçlar, evlerin çatıları, yollar - her şey karla kaplı. Dereler buzla kaplandı. Mutlu çocuklar. Patenleriyle buz üzerinde koşarken eğleniyorlar.

    Bahar.

    Gün sıcaktı. Dima ve Volodya kulübenin yakınında yürüyorlardı. Çocuklar uzun bir ağaca yaklaştılar. Ağacın yanında bir pınar gördüler. Dima ve Volodya bahara yaklaştı. Eğildiler ve avuçlarıyla su içtiler. Su buz gibi soğuktu.

    Köyde.

    Dedemin köyde bir evi var. Köyün yakınında bir gölet var. Yaz aylarında Tema büyükbabasını ziyaret etti. Büyükbaba Tema'ya bir olta verdi. Tema gölete gitti ve balık tuttu. Balıkları kovaya attı. Balık yakalamak zor iş mi?

    Yaratıcı dikte.

    Anahtar kelimeleri kullanarak bir hikaye oluşturun ve yazın.

    dacha, dinlendi, Dima, taşındı, ağır, kovalar, su, sulandı, yataklar, büyüdü, turplar, kuş üzümü, çok çalıştı.

    Farklılaşma v - f

    1. Kelimeleri dinleyin eldivenler, önlük. Bu kelimelerdeki ilk sesi adlandırın. Bu sesleri açıklayınız.

    2. Bu ses serisinden artikülasyon açısından benzer sesleri adlandırın: v, a, F. sen.

    3. Bu kelimelerdeki ilk sesi eşleştirin, ilgili harfin bulunduğu kartı alın.

    Vanya, Faina, pamuk yünü, şeker ambalajı, fasulye, keçe çizmeler, bayrak

    4. Heceler ve ses kombinasyonları oluşturun.

    o a a a u a e sen

    Farklılaşma v - f hecelerde

    1. Heceleri çiftler halinde okuyun. Bana bu hece çiftlerinin hangi seslerde farklılık gösterdiğini söyleyin.

    va – fa fa – wa fya – vya ve – fe fe - ve

    vo - pho pho - vo fe - ve vu - fyu fi - vi

    woo - fu fu - woo fe - ve vi - beş ve - fe

    sen - fy fy - sen fyu - vu vyo - fyo fya - vya

    2. Heceleri ve ses kombinasyonlarını dinleyin, her hecenin ilk harfini yazın.

    va, sen, fa, vo, fo, fu, sen, ve, fe, fi, vi, vya, fya, vyu, fyu, fla, vla, grip, flo, vlu, vlo, sinek, vly, vra, fra, fru, yalan, vry, fle, vle, vlya, flya, ücretsiz, fre, grip, vlu

    3. Ses kombinasyonlarını dinleyin. Sadece ünsüzleri yazın.

    afa, ava, ova, ofa, yva, ufa, ifa, eva, efa, ufo, uvo

    4. Dinleyin, hece sıralarını hatırlayın, aynı sırayla tekrarlayın.

    fa - va - fa fa - va - va - fa

    va - fa - va wa - fa - fa - va

    fu - woo - fu woo - fu - woo - fu

    woo - fu - woo fu - woo - fu - woo

    5. Hece sıralarını aynı sırayla okuyun, ezberleyin ve yazın.

    wo - fo - pho - wo - pho - wo wo - pho - pho - wo

    fi - vi - fi woo - fu - woo - fu fi - vi - vi - fi

    fya - vya - fya fyo - vyo - fyo - vyo sen - fy - sen - fy

    ve - fe - ve vue - vue - vue - vue fe - ve - ve - fe

    6. Heceleri ve ses kombinasyonlarını iki satıra yazın: biri v harfiyle, diğeri harfiyle F.

    va, fa, fu, ve, fe, sen, fy, fyu, vyu, wu, vi, fi, fe, ve, afa, ava, ufa, uva, ofe, ove, eve, ife, ova, uvya, uvi, Vay

    7. Dikte altında heceleri ve ses kombinasyonlarını yazın (önceki görevdeki materyal kullanılır).

    Farklılaşma v - f kelimelerle

    1. Kelimeleri dinleyin. Seslerin varlığını belirleme v, f.

    HAKKINDAörnek: a) Tek kelimeyle pamuk yünü - ses V.

    b) Tek kelimeyle meşale - ses F.

    a) odak, kapı, fabrika, yaka, önlük, bayrak, kaleci, döndürme, flüt, zaman, floksa

    b) zarflar, şekerleme, ceket, demirhane, yatak, kahve, peçete

    2. Kelimeleri dinleyin, heceleri yazın V veya F.

    a) pamuk yünü, Faya, fotoğraf, fener, dirgen, Vanya, vazo, arabalar, kartal baykuş, rüzgar, meşale, yelpaze, odak, süpürge, Fanya

    b) baykuşlar, söğüt, dolaplar, söğütler, eşarplar, kanepe, kanepeler, baykuş

    c) şeker, tavsiye, sweatshirt, baykuş, homurdanan, uluyan, dağınık, silah arabaları, sundress, eldiven, eşarplar, kahve

    3. Kelime çiftlerini ses ve anlam bakımından karşılaştırın. Bana bu kelimelerin hangi seslerde farklılık gösterdiğini söyle. Her kelimeyle sözlü olarak bir cümle oluşturun.

    Fenya - Venya, baykuş - kanepe, vazo - faz, nem - şişe

    4. Kelimeleri dinleyin. Bu kelimelerin diyagramlarını yapın, mektubu yazın V veya F karşılık gelen hecenin üstünde.

    meyve, yatak, vadi, kutu, çubuk, dökmek, fitil, burundan çekmek, kaftan, Afrika, patates, mor, neşeli, gözleme, pazen

    5. Resimlere bakın ve adlandırın. Bunları üç sütun halinde düzenleyin: ilkinde - sesle, ikincisinde - sesle F,üçüncüsünde - seslerle V Ve F.

    Konuşma terapisti tarafından seçilen resimlerin yaklaşık listesi: vasistas, bülbül, ayakkabılar, floksa, menekşeler, waffle, kiraz, önlük, cezve, baykuş, vazo, trafik ışığı.

    6. Sol tarafa üç sütun halinde yazın: ilkinde - harfle V, ikincisinde - bir mektupla F,üçüncüsünde - ve harfleriyle F. Harflerin altını çizin, F Farklı kalemler kullanarak vurgulanan kelimeleri açıklayın.

    bülbül, Çizkek,şapka, asansör operatörü, işaret, waffle demiri, cezve, baykuş, naftalin, festival, kürek, el arabası, sarılmış, sufle, çiftlik, meyve, devam ediyor, kuzgun, tarih, eşarp, fabrikada, yuvarlanan, şeker kasesi.

    7. Harflerle heceleri ekleyerek kelimeleri tamamlayın v, f.

    Örnek: dolaplar.

    kardeşim - ... anahtar - ... shka - ... siyah - ...

    - ... sli - ... ile - ... top - ... ile

    8. Kelimelerdeki eksik harfleri doldurunuz.

    a) ...lakon, ...agon, ...orota, ...toroi, ...lyus, ...orona, ...orobey, ...orma, ...rukty, ... ortochka, ...igura, ...ratar, ...ilm, ...lot, ...yarket, ...oto, ...orel, ...eter, ...ichr, ... irin

    b) ci...ra, pro...od, sert...ertok, ke...ir, s...ekla, sara...an, ko...er, litre...ter, sli...a, kaygan...solo, solo...ey, per...th, sal...et

    c) ...eğer...y, ...el...y, ...veya...al, ...sarı...yy, ...şerit...yy, th.. .orly...y, ...ar...or, ...e...ral, ...is...al, ...otog...ia, ...a... ...... dışarı çıkarır

    9. Kelimeleri dinleyin. Bunları hece hece tekrarlayın. Sesin hangi hecede duyulduğunu belirleyin veya F. Kelimeleri hece hece yazın, harflerin altını çizin v, f farklı kalemler. (Konuşma terapisti kelimeleri yazılırken dikte eder.)

    trafik ışığı, deve, fabrikada, öğütür, öğütücü, cezve, kahve makinesi, soyadı, alfabe, çıkık, pazen, meyve, mor

    10. Kelimeleri, ünsüzlerden sonra, F bir sesli harf belirdi.

    Örnek: eşarp - eşarplar, aslan - aslanlar.

    gardırop - ... kaş - ... korse - ... kol - ...

    kan - ... aslan - ... eşarp - ... dal - ...

    drenaj - ... ekim - ... hendek - ... kayak - ...

    11. Eksik harfi tamamlayın. Test kelimesini parantez içine yazın.

    ro..., shka..., le..., top..., ekmek..., kro...b, veteriner...b, kardeşim...b, havuç...b, ekmek ...

    12. Soruları tek kelimeyle cevaplayın. Cevap kelimelerini yazın. Harflerin varlığını belirleyin, F kelimelerle.

    Elmalar, armutlar, limonlar...?

    Lahana, salatalık, pancar, havuç...?

    Kışın ikinci ayı....

    Kışın son ayı...

    Kahvenin demlendiği kap... .

    İyi büyücü...

    Referans kelimeler: peri, cezve, meyveler, sebzeler, Şubat, Ocak.

    13. Bulmacayı çözün. (Sesler için yönergelere bakın d - t.)

    Dikey olarak: 1. Gençlik Festivali.

    Yatay olarak: 2. Makinenin ön tarafındaki aydınlatma armatürü. 3. İç. 4. Meyve. 5. Evde bulunan bir araç. 6. Erkek adı. 7. Koyunlar için oda. 8. Kafkasya'da yetişen bir meyve. 9. Geometrik şekil.

    Referans kelimeler: festival, farlar, kahve, erik, asansör, Ivan, ahır, ayva, oval.

    Farklılaşma - F cümlelerde

    1. Anlamlarına uygun kelimeleri seçerek cümleleri tamamlayınız.

    baykuş - kanepe Ormanda gördük... .

    Annem yenisini aldı... .

    nem - şişe İlkbaharda tarlalarda çok şey olur.

    Turist yoktu...

    2. A noktasındaki kelimelerle b noktasındaki anlamca uygun kelimeleri eşleştirerek cümleler oluşturunuz. Harflerin altını çizin, F farklı kalemler.

    a) taze, mor, pazen, güzel, porselen, meyve, yüksek

    b) figür, sundress, kefir, vazo, ceket, porselen, şeker

    3. Cümledeki harf kombinasyonlarını yazın v, f.

    İlk vagonda kulübeye gittik. Yazlıkta taze meyve yedik. Yolda tanımadığın bir adamın uzun boylu bir figürü belirdi. Sihirbaz komik numaralar gösterdi. Vova hurma ağacını görmedi. Taze sebze ve meyveler herkes için faydalıdır. Bugün hava nemli. Meyveli tatlılarla çay içtik. Kuzey rüzgarı esiyor. Çocuklar Noel ağacına rengarenk bayraklar astı.

    4. Bu ifadelerle cümleler bulun ve yazın.

    gözleme kek delikli kaftan ahşap kapı

    güzel bayrak porselen vazo kaynak suyu

    lezzetli alabalık güzel şişe teneke şişe

    yeni ayakkabı mor kazak hurma ağacı

    5. Resimleri kullanarak cümleleri tamamlayın. (Konuşma terapisti resimleri seçer.)

    Binamızda (asansör) çalışmamaktadır. Faya (erik) kompostosu yaptı. Fedya yolu yaktı (bir fener). Vera flanel bir ceket giydi. Arabada bir tane eksikti (far). Misafirler meyveli çay (tatlılar) içtiler. Bütün evlerin üzerinde kırmızı (bayraklar) dalgalanıyordu. Vera odayı havalandırmaya karar verdi ve pencereyi açtı. Telefonumuz (telimiz) bozuldu.

    6. Cümlelerdeki eksik kelimeleri doldurunuz. Ünsüzleri kontrol edin, F bir kelimenin sonunda.

    Ağaçkakanın uzun bir... Uzun bir boynu var. Marangoz bunu koyunlar için yaptı. Vera'nın sıklıkla boğaz ağrısı vardır. Büyükanne ona yeni bir tane ördü... . Sabahları Fedya çay içer veya... . Fedin'in babası fabrikada parça öğütüyor, çalışıyor... . Zamanında karşıdan karşıya geçmek lazım, bakmak lazım... . Gece kuşu-... . ... gündüzleri kötü görüyorlar ama geceleri iyi görüyorlar. Erikler, elmalar, armutlar... . Patates, pancar, şalgam... . Geceleri sokağımız ışıklandırılıyor... . Asansörün yanında görevli bir adam var...

    7. Eksik harfleri kelimelere yerleştirerek cümleleri kopyalayın.

    Sınıfta bir eğitim filmi gösterdiler. Kışın pencereyi açmanız gerekir. ...Arya topu giydi...ve...arezhki. Anyusha'nın bir kürk mantosu var. Yürüyüşte...onari ve...kalçalara ihtiyacın var. U...ichi hayır...acele et.

    8. Metni kopyalayın. Eksik harfleri ekleyin. Onları vurgulayın.

    Bir park.

    Evimizin yakınında güzel bir park var. Ontanlar parkta atıyor. Yakın...Ontans'ta çiçek açan...ağaçlar ve...yüksek bir duvar gibi büyüyen bir tra...a var. Ağaçların üzerinde...serçeler...neşeyle cıvıldıyor.

    9. Soruları tam cümlelerle cevaplayın. Bunları yazın. Harflerin altını çizin, F farklı kalemler. Çok heceli kelimeleri heceye göre yazın.

    Sorular: Şekerler nerede yapılır?

    Turistler suyu nereye döküyor?

    Tatilde evlere ne asıyorlar?

    Şehirdeki yollar neyle kaplı?

    Odayı havalandırmak için kışın ne açılır?

    10. Destekleyici kelimelere göre cümleler oluşturun.

    Pencere, Vera, kapat. Vova, bir önlük bağla. Geceleri kartal baykuşu görmek güzel. U, kapı, kaleci, ayağa kalk. Faina, ver Vera Fedorovna, menekşeler. Vera Fyodorovna, içine menekşeler koy, porselen vazo. Koyun, canlı, ahırda. Varya, mor, bul, peygamber çiçekleri.

    Farklılaşma - F bağlantılı metinlerde

    1. Tekerlemeleri okuyun ve ezberinizden yazın.

    Fimka Fomka'yı ziyaret ediyor. Filat'ımız asla suçlanamaz.

    Fimka, Fomka'yı ziyaret ediyor. Filat'ımız asla suçlanamaz.

    2. Dikteler.

    Görsel dikte

    Hecelerin altını çizerek ve heceleri telaffuz ederek kontrol edin.

    Metodik talimatlar. Konuşma terapisti tahtaya bir teklif yazar. Çocuklar bu cümleyi okur, sonra silinir. Öğrenciler bunu hafızalarından yazarlar. Geri kalan teklifler de aynı şekilde ele alınır.

    Bahçemiz.

    Bahçemizde pancar, havuç ve fasulye yetişiyor. Yabani otlar sebzelerin büyümesini engeller. Yabani otları çıkarıyoruz. İyi sebzeler yetiştiriyoruz. Sonbahar boyunca bahçemizde yetişen sebzeleri yiyeceğiz.

    Çiftlikte.

    Varya Filippova bir çiftlikte çalışıyor. Çiftlikte inekler ve birbirinden güzel, komik buzağılar var. Varya inekleri ve buzağıları besliyor. Süt, çiftlikten mağazalara gönderiliyor. Yaz aylarında okul çocukları çiftlikte çalışıyor. Ot kazıyorlar. Erkekler ve kızlar çiftlikte mutlu ve arkadaşça çalışırlar.

    Açıklayacak bir kelime: kazıyorlar.

    İşitsel dikteler

    Heceyi heceye yazın, heceleri telaffuz edin.

    Okul kafeteryasında waffle satışı yapılıyordu. Evrak çantanıza bir kalem kutusu, astar ve defterler koyun. Odada bir masa, bir yatak, bir kanepe ve bir kanepe bulunmaktadır. Patates, havuç, fasulye - sebzeler. Vera bir aslan ve bir zürafa çizdi. Şubat bir kış ayıdır. Alfabede otuz üç harf vardır. Bayraklar kapılarda dalgalanıyor.

    Annem iki metrelik pazen aldı. Valya'ya pazenden bir ceket yaptı. Valya flanel ceketi beğendi. Ceketi dolaba asıyordu. Büyükanne torunu için bir kazak ördü. Valya buz pateni pistine giderken yeni bir sweatshirt giyiyor.

    Test dikteleri

    Okulun yakınında güzel çeşmeler var. Çeşmelerin yakınında Levkoy ve floxa çiçek açmıştı. Okulun arkasında bir meyve bahçesi var. Sonbaharda olgun meyveleri toplayacağız. Yemek odamızda her zaman kendi yetiştirdiğimiz taze meyveler bulunur.

    Birdie.

    Vanya ve Faya bir kapı sesi duydu. Gagasıyla pencereye vuran bir kuştu bu. Vanya pencereyi açtı ve kuşun odaya girmesine izin verdi. Kuş içeri uçtu. Bütün kış çocuklar kuşa baktılar. Bahar geldi. Vanya pencereyi açtı ve kuşu doğaya saldı.

    Anahtar kelimelere göre hikayeler oluşturun ve yazın.

    Fedya bir futbolcudur.

    Fedya, futbol, ​​irade, futbolcu, voleybol, gol, kazak, gol, giyer.

    Vera, beden eğitimi, çıkık, voleybol, sol omuz eklemi, doktor, ziyaret etti, Fedya, Varya, hurma, meyve, waffle, iyileşti.

    Sunum

    Hikayeyi dinle. Parçalara bölün. Her bölüme bir başlık verin. Hikaye için bir taslak hazırlayın.

    Metodik talimatlar. Konuşma terapisti planı tahtaya yazar, zor kelimeleri ve cümleleri yazar: Büyük Vatanseverlik Savaşı, Pskov bölgesi, faşist devriye, kurtuluş günü, gizli, köy meclisi,çocukların adı ve soyadı. Öğrenciler sunumu yazdıktan sonra, onları birbirleriyle kontrol etmeye davet edin ve hataları basit bir kalemle vurgulayın.

    Dört cesur.

    Büyük Vatanseverlik Savaşı sürüyordu. Naziler Pskov bölgesini ele geçirdi. Sovyet halkı için değerli olan her şeyle alay ettiler.

    Öncüler Fedya Ivanov, Vanya Pikalev, Vera Fedoseeva ve Volodya Frolov, V.I.Lenin'in büstünü düşmanlardan kurtarmaya karar verdiler. Göğüs kolektif çiftlik kulübünde duruyordu. Adamlar kulübe doğru ilerlediler. Büstünü özenle ceketlerine sardılar. Faşist devriyenin burnu altında pencereden atlayıp köyden dışarı çıktılar. Göğüs güvenli bir yerde saklandı. Naziler uzaklaştırıldığında cesur öncüler büstü saklandığı yerden çıkardılar.

    Şimdi V.I. Lenin'in büstü yine köy meclisinin binasında duruyor.

    farklılaşma g - İle

    Ders notları

    Ders. Sesler ve harfler arasında ayrım yapmak g-k.

    Hedef.Öğrencilere sesleri ve harfleri ayırt etmeyi öğretin g-k heceler halinde.

    Teçhizat. Posterler, diyagramlar, mektuplar.

    Dersin ilerleyişi.

    BEN. Zamanı organize etmek.

    Öğrenciler iki gruba ayrılır: “kazlar” ve “tavuklar”. Konuşma terapisti şu sinyali verir: "Kazlar." “Kaz” öğrenciler seslerini yükselterek ikinci sıraya otururlar. Sinyalde: “Tavuklar” - “tavuklar” öğrencileri ilk sırada oturuyor.

    II. Konuya giriş.

    Konuşma terapisti öğrencilere bugün hangi seslerle çalışacağımızı tahmin edip etmediklerini sorar.

    Öğrenciler. Seslerle G Ve İle.

    III. Sesleri ayırma g, k kelimelerden.

    Konuşma terapisti S. Pogorelovsky'nin "Mishka büyükbabasını nasıl kızdırdı" şiirini okur.

    Mishka-Mikhail şöyle yazıyor: Mishkin, bana bunların içinde bir portre ver!

    “Büyükbaba Gerasim bir gol attı.” Okulda bir dikte yazdım.

    Herkes okuyor ve haykırıyor, ben futbolu düşünüyordum.

    Hey yaşlı adam, bir gol attı! Bu yüzden sayım

    Bütün gazetelere ver Hedefe dönüştü

    Büyükbabanın portreleri! Ve bu amaç için

    Hayır,” dedi büyükbaba öfkeyle, “bir pay aldı.”

    Sorular: Mishka'nın hatası neydi?

    Bahis kelimesinin hangi iki anlamı vardır?

    Konuşma terapisti. İlk sesleri kelimelerle adlandırın sayım, gol Bu seslerin ortak noktası nedir? (Sesler g, k- ünsüzler.) Bu sesler nasıl farklı? (Ses G- gürültülü, İle- sağır.)

    IV. Sesleri ayırma g, k hecelerden.

    bir bir bir bir bir

    o o o o o o

    g u k u u k u u sen

    y y y y

    ve ve ve ve

    1. Egzersiz. Heceleri dinleyin, her hecenin ilk harfini yazın. (Konuşma terapisti heceleri dikte eder, öğrenciler harfleri defterlerine yazarlar.)

    ka, gu, gy, ki, gi, ko, git, kyo, ge, kya; kra, cro, gra, kra, gru, gra, gro, gree, cree, cro, gryo

    Görev 2. Ses kombinasyonlarını dinleyin, yalnızca ünsüzleri yazın. (İş öncekiyle aynı şekilde gerçekleştirilir.)

    oko, ogo, uka, oki, ogi, aka, aha, ogo, uko, oki, ogi

    Görev 3. Hece sıralarını dinleyin ve hatırlayın, aynı sırayla tekrarlayın.

    ga - ka - ga ka - ga - ka go - ko - go ko - go - ko ku - gu - ku

    Görev 4. Heceleri ve ses kombinasyonlarını iki satıra yazın: ilkinde - g harfiyle, ikincisinde - harfiyle İle.

    gy, ky, ka, ga, gu, ku, ke, ge, aka, aha, tamam, oga, uka, igo, o, ogo, yoki, egi

    Bana kaç hecenin sesli ünsüz olduğunu ve kaç hecenin sessiz ünsüz olduğunu söyle. Sesli bir ünsüzle kaç tane ses kombinasyonu ve sessiz bir ünsüzle kaç tane ses kombinasyonu var?

    V. Dersin özeti. Konuşma terapisti. Bugün hecelerde hangi sesleri ayırt etmeyi öğrendik?

    Hedef:

    1. T-D seslerinin artikülasyonu ve sesinin açıklığa kavuşturulması ve karşılaştırılması;
    2. Fonemik analiz ve kelimelerin T-D sesleriyle sentezinde becerilerin geliştirilmesi;
    3. Sözlüğün netleştirilmesi ve genişletilmesi
    4.Hece analizi becerilerinin geliştirilmesi;

    Ekipman: cips, top, kalem, defter, bulmaca, top.

    Dersler sırasında

    1. Organizasyon anı

    Ses için sırt çantasındaki resimler T-D
    ta-ta-ta - yeni bir osmanlı di-di-di'miz var, yine yağmur yağıyor.
    İşte bu - ayrıca bir palto da aldık. Doo-doo-doo - balık gölette yüzüyor.
    Sen-sen-sen - kediler osmanlının üzerinde oturuyor. Evet, evet, evet, yuvadaki bir ağaçkakan.
    Tu-tu-tu - Şeridi örgüye öreceğim. Do-do-do - oyukta bir yuvası var.
    At-at-t - Taras'ın bir scooter'ı var.
    Ut-ut-ut - bahçe yatağında sebzeler büyüyor.

    2. Oyun: “bir - çok” (top)

    Çalılar - çalılar, soğuk - soğuk, şehir - şehirler, gölet - göletler, köprü - köprüler, patika - izler, köstebek - köstebekler, rakun - rakunlar, buz - buz, fabrika - fabrikalar, tırnak - çiviler, öğle yemeği - öğle yemekleri, merhaba - selamlar, geçit töreni - geçit törenleri, yıl - yıllar, uçak - uçaklar, bilet - biletler, rekor - plaklar, ayı - ayılar, buz kayması - buz sürüklenmeleri, çubuk - çubuklar.

    3. Soruları tek kelimeyle cevaplayın.

    Kışın hava nasıl olur? (soğuk)
    Yazın hava nasıl? (ılık)
    Yazın hangi günler var? (uzun)
    Kışın hangi günler var? (kısa)
    Sıcaklık nasıl ölçülür? (termometre)

    4. Eksik T-D harflerini kelimelere ekleyin ve okuyun.

    SLE*, GOLO*, KNU*, PRU*, GRA*, SALYU*, ZAVO*, PILO*, OGORO*, SA*, Vinogra*, SALA*, PLAKA*, KOMO*, SLE*, SLE*, CHOCOLA* , MARMELA*, DROS*, KLYOS*.

    5. Bilmeceleri tahmin edin ve kelimenin ses-harf analizini analiz edin. (Cips)

    § Köyler ve tarlalar arasında gider,
    Ve insanlar bu yolda yürümeye devam ediyor. (yol)
    § Ben temiz bir alanda beyaza dönen kabarık bir topum,
    Ve esinti esti - bir sap kaldı. (karahindiba)
    § Renkli rocker
    Gökyüzünde asılı kaldı. (gökkuşağı)

    6. Tersini söyleyin. (top)

    Soğuk - sıcak şehir - köy
    Yüksek sesle - sessiz yalan - gerçek
    Kalın - ince kötülük - iyi
    Tembellik - emek - düşman - dost
    Keskin - donuk gece - gündüz
    Parlak - loş hasta - sağlıklı
    Cesur - korkakça iyi beslenmiş - aç
    Yumuşak - sert yakın - uzak

    

    7. Eksik T-D harfini ekleyerek kelimeleri acele edin. Bu mektubu neden eklediniz?

    SALYANGOZ - SOKAK, BERRY - BERRY, HAVA DURUMU - HAVA DURUMU, HERRING - HERRY, TEKNE - LO*KA, ŞAKA - ŞAKA, DEFTER - TETRA*KA, TRANCH - VE*KA, BEBEK - DE*KA, ASTAR - LAY*KA.
    ZADOK - SA*IK, TATLI - TATLI, MARK - PÜRÜZSÜZ, PÜRÜZSÜZ - PÜRÜZSÜZ, RAREK - RE*KY, KRATOK - KRATOKY, GRİ - GRYA*KA, ŞAL - PL*KI, PATCH - SPLIT*A, SUŞLAR - ŞEKİL* KA.

    8. Sesin kelimedeki yerini belirleyiniz.

    Tabak, kutu, kız arkadaş, iş, palto, sert, dokunmuş, gezgin, ulaşılmış, radyo, eğilmiş, fabrika, komutan.

    9. Kelimeleri üç sütuna yazın. T, D, TD.

    Orada, zor, defter, tarih, dokunuldu, ulaşıldı, rüzgar, bulut, esti, kapıyı çaldı, zarif, uzaklaştı, ülkeler, vuruldu, sis, sürüklendi, uyuyakaldı, kapılar, ıslık, trompet, kız arkadaş, çimen.
    10. TAŞIMACILIK kelimesinden kelimeler yapın
    KEK, AĞIZ, BURUN, UYKU, LİMAN, BÜYÜME, NORA, SPOR.

    11. Kontur nesnelerinin izlenmesi.

    Eğitim egzersizleri

    1. Egzersiz.Heceleri çiftler halinde okuyun. Bana bu hece çiftlerinin hangi seslerde farklılık gösterdiğini söyleyin.

    evet - ta ta - evet amca - tya - dya dyatya yapılacak-yapılacak - te yapılacak te-de do - tu tu - du görev tu-du de-te dy - sen sen - dy di - ti ti - di tu - du.

    Görev 2.Heceleri dinleyin, her hecenin ilk harfini yazın.

    Ta, dia, po, yap, sonra, sen, dy, yap, ti, te, de, de, sonra, tu, tu, du;

    tla, for, tlo, dlo, tlya, dli, tly, dra, tra, tru, yalan.

    Görev 3.Ses kombinasyonlarını dinleyin, yalnızca ünsüz harfi yazın:

    Ada, ata, ode, ota, utu, udu, go, iti, udu, udi, uti.

    Görev 4.Dinle, hece sıralarını hatırla, tekrarla onlar içeride aynı sıra:

    ta - da - ta tu - doo - tu ta - da - ta - da da - ta - da doo - tu - doo da - ta - da - ta

    tu-du-du-tu

    du-tu-tu-du.

    Görev 5.Hece dizilerini okuyun ve tekrarlayın:

    yapılacak - yapılacak - yapılacak - yapılacak - yapılacak - yapılacak - yapılacak - - di - ti - di ti - di - di - di di - ti - di - ti di - amca du - du - du - t sen - dy - sen - dy de - te - de be - te - te - de - te - de - te.

    Görev 6.Heceleri ve ses kombinasyonlarını iki satıra yazın: ilkinde - d harfiyle, ikincisinde - t harfiyle:

    a) Evet, ta, tu, de, te, tu, tu, du, dy, sen, o zaman, yap, di, ti;

    b) ada, ata, atu, adu, odu, otu, uda, uta ute, ude, udi, uti.

    Egzersiz yapmak7. Dikteden heceleri ve ses kombinasyonlarını yazın:

    Evet, o zaman, önce sen, sen, dy, ti, de, bunlar, du, tu; cehennem, atu, ote, ode, git, iti, yuta, yiyecek, bunlar.

    Kelimelerde d - t farklılaşması

    1. Egzersiz.Kelimeleri dinleyin, hangi sesin - d veya t - a) kelimenin başında olduğu, b) kelimenin ortasında olduğu.

    Örnek cevap a: a) ev kelimesinde d sesi vardır;

    b) horoz sözcüğünde - t sesi.

    a) Ev, duman, orada. Tom, karanlık, paylaş, çatı keçesi, düşün, sessizce, ayakkabı, arkadaş, yaprak biti, arkadaşlık için, zor, iş;

    b) horoz, dal, kovalar, rüzgar, hava durumu, zafer, yemekler.

    Görev 2.Kelimeleri dinleyin, d veya yanan harflerin bulunduğu heceleri yazın , bu heceleri yazın.

    Kavun, vücut, iş, nefes, sessizlik, kanepe, parfüm, sen, sis, bahçeler, petekler, kediler, gidiyorum, gidiyorum, izler, gökkuşağı, zafer, sessizlik, trompet, çimen, ejderha, duvar, süpürge, diğer , zor.

    Görev 3. Kelime çiftlerini ses ve anlamlarına göre karşılaştırın. Bu kelimeler hangi seslerde farklılık gösteriyor? Her kelimeyle sözlü olarak bir cümle oluşturun.


    Ev - hacim;

    yazlık - el arabası;

    Dima - Tim;


    kızı - nokta;

    duş - maskara;

    iş - vücut;


    olta - ördek;

    meyveler - sallar;

    gün gölgedir.


    Görev 4. Resimlere bakmak. Bu resimlerin adlarındaki d, t seslerinin varlığını ve yerini belirleyiniz.

    Egzersiz yapmak7. Kelimeleri üç sütuna yazın: ilkinde - d harfiyle, ikincisinde - o harfiyle, üçüncüsünde - d ve t harfleriyle Üç veya daha fazla karmaşık kelimeyi hecelere bölün.

    Orada, zor, defter, tarih, dokunuldu, ulaşıldı, rüzgar, bulut, esti, kapıyı çaldı, zarif, uzaklaştı, ülkeler, vuruldu, sis, sürüklendi, uyuyakaldı, kapılar, ıslık, trompet, kız arkadaş, çimen.

    Görev 8.Evet veya ta hecelerini ekleyerek kelimeleri tamamlayın.

    Görev 9.Kelimeleri du veya tu hecelerini ekleyerek tamamlayın.

    Mayıs...küçük unuttum... ...Mayıs...dikmek...

    Ha artıları... evet... ...goy po...sew...shka

    Görev 10.Kelimeleri di hecesini ekleyerek tamamlayın. veya tişört.

    de... ...ho lu... bankalar...ki

    uluma... ...tetra... uluma...bunlar

    uh... ...merhaba lu...ki...bunlardan.

    Görev 11.Te hecesini ekleyerek kelimeleri değiştirin. Ortaya çıkan kelimeleri heceye göre yazın.

    Örnek: gelin-voy-di-te.

    Git - ..., ayrıl - ..., gel - ..., uzaklaş - ..., bul - ..., içeri gir - ..., uzaklaş - ..., giy - .. ., düşün - ..., sil -

    Görev 12.Do önekini ekleyerek kelimeleri değiştirin. Ortaya çıkan kelimeleri yazın.

    Örnek: sürükle - sürükle.

    Isıt - .... erit - .... çek - ..., tut -..., taşı - ..., iç-..., koş-..., ye-..., hareket ettir - ..., vur -..., dayan - ..., vur - ....

    Görev 13.Ön eki ekleyerek kelimeleri değiştirin. Ortaya çıkan kelimeyi heceye göre yazın.



    Örnek: erimiş - erimiş.

    Verdi - ...” sürükledi - ..., böldü -..., bastırdı - ..., keskinleştirdi - ..., çekti - ..., eritti - ..., itti - .... verdi - ....

    Görev 14.Kelimelerdeki eksik d veya t harfini doldurun.

    Trak...veya, boro...a, s...reoa, vor...a, gr...usnik, zavo...noy, ve...ka, ver...ro, pogo. ..a, jöle...i, m6lo...tamam, o...battaniye, yelpaze...er, kapus...a, buhar...a, y...nokta, ...e ...ra...b, ...ozh...ik, s...a...o, ...ru...ama.

    Görev 15.Eksik d veya t harfini ekleyerek kelimeleri kopyalayın. Bu harfi neden eklediğinizi açıklayın:

    A)Ördek - y...ochka, dut - yago...ka, hava - güneşli...ka, ringa balığı - sele...ka, tekne - lo...ka, şaka - shu...ka,

    defter - tetra...ka, dal -ve,..ka, bebek - de...ka, astar-astar.-.ka; .

    b) tatlı - yedi...ky, işaret - keskin, pürüzsüz - pürüzsüz, nadir - gökyüzü, kısa d - kısa;

    c) sırt - sırt... ka, eşarp - pla.-.ki, yama - yama... ka, teller-düz... ka.

    Görev 16. Bu kelimeler için test kelimelerini, ünsüzlerden sonra gelecek şekilde seçin. d, t bir sesli harf belirdi. Bu kelimeleri bir kenara yazın.

    Örnek:çalı - çalılar, defter - defterler.

    soğuk-... buz-... bilet-... bornoz-... fabrika - ...

    kayıt - ... şehir-... çivi-... ayı-... gölet-...

    akşam yemeği - ... buz kayması-... köprü-... selam-... çubuk-...

    iz - ... geçit töreni - ... süt mantarı - ... köstebek-... yıl-...

    kardeşim-... rakun-... uçak-... dolu-...

    Görev 17. Eksik d veya t harfini kelimelere ekleyin ve test kelimesini parantez içine yazın.

    Örnek: şehir(ler).

    ancak..., çıplak..., kırbaç..., pr..., gra..., salyu..., zavo..., içti..., ogoro..., sa..., vinogra..., ala..., plaka..., como..., zar zor..., zar zor..., çikolata..., marmela..., droz..., yapıştırıcı... .

    Görev 18. Soruları tek kelimeyle cevaplayın. Cevap kelimelerini yazın. İçlerindeki d, t harflerinin altını çizin."

    Sorular.

    Kışın hava nasıl olur?

    Yazın hava nasıl?

    Yazın hangi günler var?

    Kışın hangi günler var?

    Duvara delik açmak için kullanılan aletin adı nedir?

    Referans için kelimeler: sıcak, soğuk, kısa, uzun, matkap.

    Görev 19.. Aşağıdaki kavramları tek kelimeyle adlandırın ve yazın:

    Yılın son ayı, baharın ilk ayı; yazın son ayı, haftanın ilk günü; haftanın üçüncü günü; haftanın beşinci günü.

    Görev 20. Bilmeceleri tahmin edin. Cevapları yazın. D veya t harfinin altını çizin.

    Yuvarlak, bir ay değil. Sarı, yağ değil. Şeker değil tatlı.

    Fare değil kuyruk var.


    Ben kabarık bir topum

    Temiz bir alanda bembeyaz oluyorum,

    Ve rüzgar esti -

    Bir sap kaldı.


    Köyler ve tarlalar arasında gidiyor, bunu yılın herhangi bir zamanında yapıyorum ve insanlar hala bu yolda yürüyor. Ve herhangi bir kötü havada


    Renkli rocker,

    Gökyüzünde asılı kaldı.


    Her an çok hızlı bir şekilde seni yeraltına götüreceğim.


    Tahmin etmek: kavun, karahindiba, yol, gökkuşağı, metro

    Görev 21.Çapraz bulmacayı çöz.

    Metodik talimatlar. Öğrencilere bulmaca içeren kartlar verilir. Tahtada bulmacanın içerdiği öğelerin bir açıklaması vardır. Gerekli koşul: Bulmaca için yalnızca adlarındaki kelimeleri seçin. ses var D veya T.

    Dikey: 1. Sınıf ve ev ödevleri için eğitici aksesuar.

    4 6 8

    Yatay: 2. Cümle sonuna konulan noktalama işareti.

    3. Demircinin kullandığı alet.

    4. Termometrede bulunan madde. .

    5. Öğrencilerin üzerine yazı yazdığı bir sınıf malzemesi.

    6. Orman kuşu. .

    7. Kışın çocukların eğlendiği Mesato.

    8. Birliklerin ani saldırısı. ---- Doğru kelimeler k: dikey: 1. Not defteri.

    Yatay olarak; 2. Nokta. 3. Çekiç. 4. Merkür, 6. Yönetim Kurulu. 6.

    Ağaçkakan. 7. Buz pateni pisti. 8.Saldırı.

    Farklılaşma D - cümleler halinde

    Eğitim egzersizleri

    1. Egzersiz.Uygun kelimeyi seçerek cümleleri tamamlayın.

    dacha - el arabası Yazın küçük bir evde yaşıyorduk.

    Tolya tuğla taşıdı...

    kızı - dönem Cümlenin sonuna şunu koymalısın...

    Anne küçük olanı elinden tuttu.

    duş - maskaraÇizimler için ihtiyacınız olan...

    Soğuk... herkese faydalıdır.

    olta - ördek Gri bir kız gölde yüzüyordu...

    Balıkçının iyi bir dinlenmeye ihtiyacı var.

    meyveler - sallar Bahçede nefis meyveler olgunlaştı....

    Nehir boyunca süzüldük...

    gün - gölge Ağacın altında-...

    Bugün güzel....

    tahta - özlem Kardeş Alyonushka'nın kalbinde...

    Çitin içinde çürümüş...

    sandalye havaya uçtu Rüzgar... son yapraklar.

    Konuğu hareket ettirin... Hareket ettirin... yaklaşın.

    geçti-oldu Kolya... bir mühendis.

    Kardeşim... final sınavı.

    Görev 2.A noktasındaki kelimeler için b noktasındaki anlam bakımından uygun olan kelimeleri seçin:

    a) Soğuk, kalın, ağır, bakır, daha genç, eski;

    b) Melodi, kova, çimen, kız kardeş, trompet, rüzgar;

    a) Emtia, yaz, bakır, kuğu, buzlu, dut;

    b) Yağmur, trenler, yerler, boru, sürü, su.

    Görev 3.Cümledeki harflerle kelime kombinasyonlarını yazın d, t. Harflerin altını çizin d, t farklı kalemler.

    Örnek: Bütün gün soğuk bir rüzgar esiyor. Soğuk rüzgar.

    Güneş loş bir şekilde parlıyor. Soğuk rüzgar esiyor. Soğuk yağmurlar sıklıkla görülür. Ağaçların son yaprakları da düşüyor. Kuşlar sıcak ülkelere uçtu. Günler kısaldı. Dima'nın her zaman temiz defterleri vardır. Öğrenciler zor bir dikte yazdılar. Alyosha hastalandı ve kendisine bir termometre verildi. Soğuk duş faydalıdır. Göletin yanında eski bir kulübe vardı. Kız ahşap bir kuyudan soğuk su topladı.

    Görev 4.Her cümleyle birlikte cümleler bulun ve yazın. Harflerin altını çizin d, t.

    Bu zor bir konu. Gölgeli bahçe. Zor görev,

    Boş defter. Meşe sütunları. Ağır kova.

    Tatlı pasta. Pürüzsüz buz. Son yapraklar

© 2024 helpnk.ru. İflas. Muhasebe. Borç verme. Davalar. Tasfiye. İşten çıkarılma.