BBK 88.8 A 88
Artishevskaya I. L.
A 88 유치원에 다니는 과잉행동 아동을 둔 심리학자의 작품. 에드. 2, 추가합니다. - M .: Knigolyub, 2005 .-- 64 p. (심리 서비스.)
ISBN 5-93927-073-5
필요한 추가 작업을 수행할 때 이 수업 주기는 초등학생과의 교정 및 발달 작업에 사용할 수 있습니다.
이 매뉴얼은 주의력 결핍 과잉 행동 장애 아동을 지원하는 실제 심리학자와 기타 전문가를 대상으로 합니다.
BBK 88.8 ISBN 5-93927-073-5
소개
최근 부모, 교육자, 교사들은 단순히 움직이는 아동의 개념을 넘어 신체 활동을 하는 아동에 점점 더 직면하고 있습니다. 대부분의 아이들 취학 전 연령이동성, 충동성, 자발성 및 감정성이 다르지만 동시에 성인의 말을 주의 깊게 듣고 그의 지시를 따를 수 있습니다.
과잉행동 아동이 계속해서 움직이고 있기 때문에 단순히 접촉을 확립하는 것은 어렵습니다. 걷지 않고 뛰고, 앉지 않아도 안절부절 못하고, 서 있지 않지만 빙빙 돌거나 어딘가에 기어오르고, 웃지 않고 웃으면서, 얻습니다. 일을 끝까지 듣지 않고 가거나 하는 일에 몰두한다. 그들의 주의는 정신이 없고, 그들의 눈은 방황하며, 한 눈에 알아보기가 어렵습니다.
부모는 아이가 평화를주지 않는다고 불평합니다. 그는 성인의 대화에 끊임없이 간섭하고, 항상 그에게 일이 일어나고, 순종을 달성하려면 목소리를 높여야하지만 발언과 처벌은 결과를 가져 오지 않습니다. .
집단 수업 시간에 그런 아이들은 종종 자리에서 벌떡 일어나며 교사나 교사가 그들에게 무엇을 원하는지 이해하지 못하고 끝까지 과제를 완료하지 못합니다. 과잉 행동을 보이는 아이는 "부정적인 주의"라는 말을 가장 많이 받습니다. 그는 다른 아이들을 방해하고 일반적으로 "외부인"의 계급에 속합니다. 리더십을 주장하는 이 아이들은 자신의 행동을 규칙에 종속시키는 방법이나 다른 사람에게 굴복하는 방법을 모르고 결과적으로 아이들의 집단에 수많은 갈등을 야기합니다.
과잉 행동은 대부분의 경우 4세 이후에 나타나기 시작하여 청소년기까지 지속됩니다. 그러나 성인이 된 일부 사람들은 과잉 행동의 특성을 계속 유지합니다: 과도한 이동성, 분주함, 충동성, 감정 및 수다.
과잉 행동 아동의 삶에서 가장 어려운시기는 학교 입학과 관련이 있습니다. 7세가 지나면 아이들이 더 부지런해지고 문제가 계속된다는 사실에도 불구하고 소위 "주의력 결핍"이 전면에 나타납니다. 과잉행동이 있는 학생은 한 가지에 집중하고 유지하기 어렵고, 외부 자극에 주의가 산만하지 않고 교사의 지시를 기억하고 따르기가 어렵습니다. 수십 년 동안 국내외에서 그러한 어린이의 뇌 작업에 대한 생화학 적 연구가 수행되었으며 그 결과 뇌의 전두엽과 중엽의 대사 활동이 감소했습니다. 행동 통제를 담당하는 영역이 밝혀졌습니다. 따라서 욕망이나 의지적 노력의 부족에 대해 아동을 비난해서는 안되며("어쩌면 하지만 원하지는 않음1"), 교육 및 양육과 관련된 문제가 아동의 변경된 생화학적 활동의 결과라는 것을 이해하는 것이 필요합니다. 뇌 구조("원하고, 시도하지만, 할 수 없다!").
가정의학에서는 뇌의 특정 영역이 충분히 성숙하지 못한 어린이를 "최소 대뇌 기능 장애"(MMD)로 진단하고 이를 산모의 임신 및 출산 중에 태아가 경험하는 특정 "위해"와 연관시킵니다. MMD가 있는 어린이는 스트레스에 덜 저항하고 정신 능력이 감소하며 운동 장애, 피로 증가 및 과도한 감도가 관찰됩니다. 소년들은 과잉행동, 공격적, 완고함을 보일 수 있습니다.
과학자들의 관찰에 따르면 MMD는 주의력과 정신 능력의 감소를 더 자주 동반하며 일부 어린이만 과잉 행동을 보입니다. 그러나 과잉행동 아동은 항상 주의력 결핍 장애로 고통받습니다. 최근 몇 년 동안 이러한 경우 전문가들은 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)를 진단했습니다. 1997-1999년 이 증후군은 러시아 중부에서 모든 5번째 미취학 아동에게서 발견되었습니다(IP Bryazgunov에 따르면).
과잉행동과 함께 어린이의 주의력 장애를 식별하는 데 심리학자들이 어떤 도움을 줄 수 있습니까?
첫째, 정확한 진단을 내리고 유사한 외부 증상이 관찰되는 여러 상태 및 질병과 ADHD를 구별하기 위해 자녀를 신경 정신과 의사와 상담하도록 부모에게 조언하는 것이 필요합니다.
둘째, 과잉 행동 아동이 "해롭거나" "나쁘지 않다"고 교사에게 설명해야합니다. 다른 어린이보다 운동 활동을 억제하는 것이 더 어렵습니다. 그는 이것에 대해 책임이 없습니다. 과잉행동 아동을 다룰 때 교육자는 다음 규칙을 준수하도록 노력해야 합니다.
=> 소음으로 인해 흥분이 증가하므로 작은 장난을 "알아차리지" 말고, 자극을 억제하고, 아이에게 소리를 지르지 마십시오.
=> 필요한 경우 긍정적인 신체 접촉을 사용합니다. 아이의 손을 잡고 머리를 쓰다듬고 안아줍니다.
=> 산만함을 줄이기 위해 수업 중 첫 번째 책상에 앉습니다.
=> 공과 중간에 움직일 기회를 주십시오.
=> 억제, 자제의 모든 표현에 대한 칭찬, 그가 무언가를 끝까지 가져 오면 공개적으로 기쁨을 표시하십시오.
ADHD 아동의 부모와 회의를 진행할 때 심리학자는 증후군의 원인과 징후를 널리 설명하고 지속적이고 일관되며 특별한 교육 방법만이 이 상태의 징후를 완화할 수 있음을 부모를 설득해야 합니다. 심리학자는 부모에게 ADHD 징후 목록을 읽고(부록 참조) 아동의 행동에 나타나는 징후를 표시하도록 요청합니다. 이것은 부모가 자신의 "투쟁"에서 혼자가 아니며 자신의 행동을 마스터하는 데 도움이 필요한 특별하고 능동적이고 호기심이 많으며 창의적인 자녀가 있다는 것을 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 심리학자는 부모가 "과잉행동 자녀의 부모를 위한 권장 사항"(부록 참조)을 제공하기 위해 장기간, 때로는 청소년기까지 자녀와 함께 일하도록 설정해야 합니다. 이 회의가 끝나면 부모는 자녀가 주의 깊게 일하고 충동적인 욕구와 반응을 억제하는 일관되고 차분한 훈련이 궁극적으로 성공으로 이어질 주요 치료 및 교육 과제라는 확신에 도달해야 합니다.
유치원 심리학자는 과잉행동 아동을 양육하는 데 기여할 수 있습니다. 그들의 무기고에는 자발적인 프로세스와 관심 개발을 목표로하는 게임이 충분합니다. 똑같이 중요한 요소는 게임의 집합체, 게임의 경쟁적 성격으로, 이는 어린이가 자신의 행동을 마스터할 수 있는 추가적인 동기를 부여합니다.
16개의 교정 세션으로 구성된 이 과정은 미취학 아동을 대상으로 합니다.
수업에 참여하는 어린이의 수는 5-8 명입니다.
교정 그룹에 어린이를 등록하는 이유는 의사의 진단, 심리학자의 결론, 교육자의 관찰 및 검토, 부모의 희망입니다.
과잉 행동 외에도 교정 그룹에는 불안정하고 충동적이고 부주의 한 어린이와 균형 잡힌 어린이 한 명이 포함될 수 있습니다. 후자는 따라야 할 본보기가 됩니다(그러나 그의 모범적인 행동에 대한 과도한 칭찬은 없음). 불안하고 겁이 많은 아이들은 더 활동적일 수 있는 기회를 얻는 동시에 그룹의 모든 구성원에게 의무적으로 적용되는 규칙으로 그들의 안전을 보호합니다.
수업의 주요 과정을 시작하기 전에 주의력 개발 또는 충동 조절을 목표로 과잉 활동적인 어린이와 개별 작업을 수행하는 것이 좋습니다.
그룹 수업은 오전이나 오후에 할 수 있습니다. 수업 시간은 30분입니다. 각 교정 수업에는 주의력 개발, 충동 제어 및 운동 활동 제어, 정신 체조 및 신체 중심 운동을 위한 게임이 포함됩니다. (후자를 도입해야 할 필요성은 의사와 심리학자의 관찰에 따르면 과잉 행동 아동이 행동을 잘 통제하지 못할뿐만 아니라 자신의 신체를 잘 통제하지 못하고 신체의 일부를 충분히 느끼지 못한다는 사실로 설명됩니다.)
수업의 각 단계가 시작될 때 권장 완료 기간이 제공됩니다.
수업은 음악실에서 하는 것이 가장 좋습니다. 공간이 충분히 넓고 카펫 바닥이 있으며 동시에 방해 요소가 거의 없습니다.
더 나은 조직을 위해 그룹을 홀에 도입하고 제거하는 것은 "기차" 게임의 형태로 수행됩니다. 아이들은 차례로 기둥에 줄을 섭니다. 첫 번째 어린이는 "기차"이고 나머지는 "예고편"입니다. 아이들은 앞의 사람들의 어깨에 손을 얹고 "트레일러가 연결되어 있습니다"라고 소리를 내며 "Tu-tu", "기차가 들어갑니다"또는 "떠납니다".
정신 교정 작업에는 오랜 시간과 물론 더 많은 세션이 필요합니다. 이 복합물은 추가 수업을 구성할 수 있는 개별 부분을 나타내는 것으로 간주되어야 합니다. 아이들은 같은 게임을 여러 번 하는 것을 좋아하고, 제안된 게임의 장점은 미숙한 정신 기능을 훈련할 수 있다는 사실에도 있습니다.
수업 결과
레슨 1
=> 심리학자와 그룹 및 어린이 사이의 관계 구축;
=> 운동 조정의 발달;
=> 감정적이고 표현적인 움직임의 발달.
수업 자료: 중간 크기의 공.
1. "어린이를 위한 요가 체조"의 운동(부록 참조)(2-3분).
2. "Walk in the forest" 운동(7분).
심리학자는 아이들에게 상상의 숲을 산책하도록 초대합니다. 아이들은 심리학자의 움직임을 반복합니다 : 곰을 깨우지 않도록 발끝으로 조용히 걷고, 죽은 나무를 밟고, 쐐기풀이 자라는 좁은 길을 따라 옆으로 움직이고, 개울에 던져진 흔들리는 다리를 조심스럽게 밟고, 뛰어 넘습니다. 늪에 부딪히다, 몸을 굽히다, 버섯과 꽃을 모으다, 견과류 줍기 등
■ 아이들에게 버섯, 꽃, 나무 등에 대해 무엇을 알고 있는지 물어볼 수 있습니다.
« 돌과 여행자 "(5 분).
심리학자는 산책 후에는 쉬어야 한다고 말합니다. 일부 어린이는 "돌"이되고 다른 어린이는 "여행자"가되도록 초대합니다. 돌을 상징하는 아이들은 바닥에 주저앉아 손으로 무릎을 움켜쥐고 꼼짝도 하지 않고 긴장한 채 앉아 있다. 각 "여행자"는 돌을 묘사하는 아이의 등에 등을 기대고 앉습니다. 그런 다음 아이들은 역할을 바꿉니다.
■ 운동이 끝나면 심리학자는 어린이들에게 "돌"이 편안한지 불편한지, 딱딱한지 부드러운지 묻습니다.
4. 게임 "조심해!"(5 분).
아이들은 원 안에 서 있습니다. 심리학자는 공을 받아 원의 중심으로 들어갑니다. 그는 아이들의 이름을 부르고 공을 던진다. 아이는 자신의 이름을 듣자마자 공을 잡고 다시 던져야 합니다. = 게임이 빠른 속도로 진행됩니다.
5. 운동 "통과하다 운동"(5 분).
아이들은 원 안에 서서 심리학자의 신호에 따라 큰 공, 무거운 무게, 뜨거운 팬케이크, 꽃 등을 서로에게 전달하는 척합니다.
■ 운동은 조용히 진행됩니다.
6. 최종 단계(3-5분).
2과
=> 자의성과 자제력의 발달;
=> 주의력, 관찰력 및 상상력의 발달;
수업 자료: 녹음기; 잔잔한 음악이 담긴 카세트; 이젤 (스탠드); 칠판과 분필(Whatman 종이와 펠트펜 한 장); 스틱 (길이 - 30cm).
1. 부터의 운동 "요가 체조~을위한 어린이 "(부록 참조) (2-3분).
2. 게임 "현상을 그림"(8분).
심리학자와 아이들은 가을의 징후를 나열합니다. 바람이 불고, 나무가 흔들리고, 나뭇잎이 떨어지고, 비가 오고, 웅덩이가 형성됩니다.
심리학자는 이러한 현상에 해당하는 움직임을 보여줍니다.
"바람이 불고 있습니다"-입술을 펴고 불고 있습니다.
"나무가 흔들리고 있습니다" - 뻗은 팔을 흔듭니다.
"잎이 떨어지고 있다" - 손으로 위에서 아래로 부드러운 움직임을 수행합니다.
"비가 와요" - 위에서 아래로 손으로 작은 움직임을 수행합니다.
"웅덩이가 나타납니다"-그 앞에서 링에서 손을 닫습니다.
아이들이 표시된 움직임을 기억할 때 게임의 규칙이 설명됩니다. 음악이 재생되는 동안 아이들은 달리고 춤을 추고 음악이 멈추면 아이들은 멈추고 심리학자의 이름을 듣습니다. 어린이는 이 현상에 적합한 동작을 수행해야 합니다.
3. 게임 "항공기"(2-3분).
아이들은 서로 멀리 쪼그리고 앉습니다 - "비행장의 비행기". 심리학자는 말합니다.
- 비행기는 윙윙거리고, 윙윙거리고, 윙윙거리고, 오르고 날아갔다.
아이들은 처음에는 조용히 흥얼거리다가 점점 더 크게 흥얼거리며 일어나 복도를 뛰어다니며 팔을 옆으로 벌립니다.
- 우리는 날고 날고 앉았다.
아이들은 쪼그리고 앉아서 심리학자의 명령을 기다리고 있습니다. 이것은 여러 번 수행됩니다. 게임이 끝나면 "비행기가 바다로 날아갑니다"-아이들은 서로를 다치게하지 않도록 의자에 앉거나 카펫에 누워 있습니다.
4. 운동 " 짜증나는 파리 "(2분). 심리학자는 말합니다.
- 당신이 해변에 누워 있고 태양이 당신을 따뜻하게 해주고 움직이고 싶지 않다고 상상해보십시오. 갑자기 파리가 날아와 이마에 앉았습니다. 파리를 쫓기 위해 눈썹을 움직입니다. 파리가 눈 근처를 돌고 있습니다-눈을 깜박이고 뺨에서 뺨으로 날아갑니다.- 턱에 앉아 각 뺨을 차례로 부풀립니다.- 턱 등을 움직입니다.
5. 운동 "하나 둘 셋- 말하다! " (10-12분). 아이들은 높은 의자에 앉습니다. 그들 앞에는 작은 보드가 설치된 이젤이 있습니다 (또는 두꺼운 종이가 붙어 있습니다). 심리학자는 해변, 파도, 갈매기, 증기선을 그립니다. 그런 다음 그는 어린이 중 한 명을 부르고 속삭이는 소리로 그에게 그림에 추가 사항을 추가하도록 초대합니다(구름, 보트, 해안의 자갈, 다른 새 등 묘사). 이젤을 뒤집고 부름받은 아이는 지시에 따라 그림을 다시 아이들에게 보여줍니다. 심리학자는 어린이들에게 그림에 나타난 새로운 세부 사항을 확인하고 이름을 지정하도록 요청하지만 "하나, 둘, 셋 - 말하세요!"라는 명령이 들린 후에야 이름을 지정합니다. = 그림은 모든 아이들이 하나씩 보완해줍니다.
6. 운동 "하나의 큰 동물"(2분). 아이들과 심리학자는 원을 그리며 손을 맞잡습니다. 심리학자는 말합니다.
- 우리가 있다고 상상해보십시오.- 하나의 큰 동물. 우리 모두 숨을 쉬자: 앞으로 나아가- 숨을 들이쉬다, 뒤로 물러나다 - 숨을 내쉬다.
운동은 3회 반복됩니다.
7. 최종 단계(2-3분).
3과
=> 자의성과 자제력의 발달;
=> 주의력과 상상력의 발달;
ð 정신-정서적 스트레스 제거;
ð 감정적이고 표현적인 움직임의 발달;
=> 의사 소통 능력의 개발 및 향상.
공과 재료: 중간 크기의 큐브 3~4개.
1. 게임 "금지된 움직임"(5 분). 아이들은 심리학자 반대편에 반원으로 서 있습니다. 심리학자는 말합니다.
-다양한 움직임을 보여드리겠습니다. 한 동작을 제외한 모든 동작을 반복합니다.
첫째, 심리학자는 다양한 움직임을 보여줍니다(예: 팔을 위로, 옆으로 등). 아이들은 그것을 반복합니다.
그런 다음 심리학자는 어린이가 반복해서는 안 되는 "금지된" 동작(예: 바운스)의 이름을 지정하고 보여줍니다. 게임을 시작하라는 신호가 제공됩니다. 아이들은 "금지 된"것을 제외하고 심리학자의 모든 움직임을 반복합니다.
■ 실수는 일반적으로 폭력적인 감정적 반응, 웃음을 유발하지만 어린이를 게임에서 제외시켜서는 안 됩니다.
2. 게임 "동물원"(8-10분). 심리학자는 말합니다.
- 이제 다양한 동물의 움직임을 묘사해 보세요. 한 번 손뼉을 치면- 토끼처럼 뛰어 두 번 박수- 곰처럼 뒤뚱거리다 박수 세 번- 한 발로 오래 설 수 있는 황새로 "변신"하세요. 게임을 시작합니다.
3. 운동 "나는 큐브를 들고 있고 그것을 떨어뜨리지 않을 것이다"(10 분). 서로 5-6 미터의 거리에 두 줄의 의자가 배치됩니다 (어린이 수에 따라).
아이들은 두 팀으로 나뉩니다. 각 팀은 한 줄의 의자를 차지합니다.
심리학자는 한 팀의 어린이 손바닥에 큐브를 놓습니다. 아이들은 로봇처럼 행진하며 큐브를 들고 다른 팀원들에게 넘겨주고 제자리로 돌아가야 합니다. 큐브를 받은 아이들도 똑같이 합니다.
■ 아이들이 과제를 쉽게 처리할 수 있다면 큐브를 손등이나 머리에 놓습니다. 동시에 움직임의 성격이 바뀝니다. 아이들은 부드럽게 움직여야합니다.
4. 운동 "험 프티 덤프 티의"(2-3분).
아이들은 원을 그리며 팔 길이만큼 서서 몸을 좌우로 돌립니다. 동시에 팔은 몸을 따라 자유롭게 늘어납니다.
심리학자는 다음과 같이 말합니다. Humpty Dumpty는 벽에 앉아 있었고 Humpty Dumpty는 자다가 쓰러졌습니다.아이들은 카펫에 쪼그리고 앉거나 넘어집니다.
5. 최종 단계(2-3분).
아이들은 원을 그리며 바닥에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 오늘 어떤 작업이 가장 어려웠는지 말하도록 요청합니다. 큐브를 서로에게 전달하는 아이들은 번갈아 가며 자신의 의견을 표현합니다.
4과
=> 자의성과 자제력의 발달;
=> 주의력과 상상력의 발달;
=> 운동 조정의 발달;
=> 정신-정서적 스트레스 제거;
=> 감정적이고 표현적인 움직임의 발달;
=>
=> 집단 결속력의 발달과 서로에 대한 아이들의 신뢰.
수업 자료: 공.
1. 운동 "말하고 보여주자"
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오른손의 손가락은 교대로 구부러져 있습니다. |
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우리는 모든 것을 보여줄 수 있습니다! |
그들은 리드미컬하게 손뼉을 친다. |
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이들은 팔꿈치- 그들을 만지자. |
손바닥으로 양 팔꿈치를 잡습니다. |
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오른쪽, 왼쪽으로 우리는 스윙합니다. |
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이들은 어깨- 그들을 만지자. |
어깨에 손을 놓습니다. |
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오른쪽, 왼쪽으로 우리는 스윙합니다. |
좌우로 기울입니다. |
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우리가 앞으로 스윙하면 무릎을 만질 것입니다. |
앞으로 구부리고 무릎을 만지십시오. |
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하나 둘 셋 넷 다섯! |
왼손의 손가락은 교대로 구부러져 있습니다. |
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우리는 모든 것을 보여줄 수 있습니다! |
그들은 리드미컬하게 손뼉을 친다. |
2. 게임 "그 공을 패스 해"(8-10분). 아이들은 원을 그리며 서서 눈을 감고 공을 서로 전달합니다.
■ 게임을 수정할 수 있습니다. 심리학자가 눈을 감고 아이들(눈을 뜨고)이 조용히 서로에게 공을 전달합니다. 심리학자가 "그만!"이라고 말하자마자 공은 어린이 중 한 명의 손에 남아 있습니다. 심리학자는 눈을 뜨지 않고 누가 공을 가지고 있는지 추측하려고합니다.
3. 신체 중심 운동 "펌프와 볼"(5 분).
심리학자는 아이들을 짝으로 쪼개도록 초대합니다. 아이들 중 한 명은 공을, 다른 한 명은 펌프를 묘사합니다. 각 아동은 할당된 역할에 따라 동작을 수행합니다.
"공이 수축되었습니다" - 아이가 쪼그리고 앉고 있습니다.
"펌프가 공을 팽창시킵니다" - 아이는 "S-s-s..." 소리와 함께 손으로 적절한 움직임을 만듭니다.
"공이 커지고 있습니다"-아이는 점차 일어나서 뺨을 부풀리고 손을 들어 올립니다.
"펌프가 작동을 멈춥니다" - 아이가 호스를 뽑는 척합니다.
"공이 다시 수축합니다" - 아이가 천천히 앉고 뺨에서 공기를 방출하고 팔을 내립니다.
운동을 여러 번 반복하면 아이들이 역할을 바꿉니다.
4. 게임 "이름이 있는 기관차."
아이들은 벽에 한 줄로 위치한 높은 의자에 앉습니다. 기차를 가장 먼저 그릴 아이는 카운팅 머신을 사용하여 선택됩니다.
"기차가 출발합니다"-아이는 의자에서 일어나 천천히 원을 그리며 팔을 팔꿈치에서 구부리고 "Chukh-chukh-chukh"라고 말합니다. 원을 그리면 "작은 기차"가 어린이 중 한 명 근처에서 멈추고 그의 이름을 발음합니다.
명명된 아이는 '기차'가 되어 앞에 서고, 첫 아이는 '마차'가 된다. 이제 두 사람은 '구구구구'라는 말과 함께 원을 그리며 '가'고, 아이들에게 '접근'하며 새로운 '기차'를 선택한다.
게임은 마지막 아이들이 "기차"를 묘사한 후 끝납니다.
S 아이들은 원을 그리며 달리는 동안 "기차"를 나타내는 아이의 이름을 반복합니다.
필요한 경우 심리학자는 "트레일러"가 풀리지 않도록 "기차"가 더 천천히 움직이도록 요청합니다.
"광대"(2-3분).
아이들은 원을 그리며 손을 들어 올립니다. 심리학자의 명령에 따라 다음 동작이 순차적으로 수행됩니다.
손이 내려간다.
팔은 팔꿈치에서 구부립니다.
손이 이완되고 넘어진다.
몸이 구부러지고 머리가 내려갑니다.
무릎이 구부러지고 아이들은 쪼그리고 앉습니다.
아이들은 원을 그리며 바닥에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 어떤 운동을 좋아하는지 말해보라고 합니다. 공을 서로에게 주고받는 아이들은 교대로 그들의 인상을 공유합니다.
5과
=> 자의성과 자제력의 발달;
=> 주의력과 기억력의 발달;
=> 사고와 상상력의 발달;
=> 감정적이고 표현적인 움직임의 발달;
=> 정신-정서적 스트레스 제거;
=> 의사 소통 능력의 개발 및 향상.
공과 재료: 두꺼운 종이와 펠트 펜.
1. "우주 여행" 게임(10분).
아이들은 한 줄로 벽을 따라 의자 옆에 서 있습니다.
심리학자는 말합니다.
- 당신이 우주 비행사로 변했다고 상상해보십시오.- 로켓에. 다른 행성으로 여행을 떠나야 합니다. 우주복을 입으세요.
아이들은 우주복을 입은 척합니다.
- 정장이 켜져 있습니다. 우주 비행사 승무원은 로켓에 탑승하기 전에 명예의 랩을 만듭니다.
아이들은 차례로 걸어가며 복도를 돌아다닙니다.
심리학자는 그들이 큰 우주복을 입고 있으므로 다리를 벌리고 천천히 걸어야 한다고 상기시킵니다.
- 우주 비행사는 로켓에서 자리를 차지합니다.아이들은 높은 의자에 앉습니다.
- 주목! 시작까지 5초 남았습니다. 카운트다운이 시작됩니다. "다섯, 넷, 셋, 둘, 하나, 시작!"
아이들은 엔진 소리를 모방합니다.
게임이 진행되는 동안 어린이에게 "과부하를 경험하고(등을 기대고, 의자 등받이에 껴안고, 밤과 팔에 긴장을 줌) 무중력 상태의 사람을 묘사(의자에서 일어나, 느리고 부드러운 움직임 수행 ).
- 일반적인 준비 상태가 발표되었습니다. 당신 앞에는 미지의 행성입니다. 로켓이 착륙하고 있습니다.
아이들은 버클을 채우는 척합니다. 그들은 무릎에 손을 대고 머리를 뒤로 젖히고 몸의 근육을 긴장시킵니다.
- 축하합니다. 착륙에 성공했습니다.아이들은 근육을 이완시킵니다.
- 이제 낯선 행성에 착륙하게 됩니다. 조심하세요. 당신은 지구에 사는 모든 사람들에게 당신이 보게 될 것에 대해 말해야 합니다.
아이들은 의자에서 일어나 다리를 벌리고 복도를 걷고 조심스럽게 주변을 둘러 봅니다.
- 주목! 지휘소입니다. 모든 우주 비행사는 우주선으로 돌아가야 합니다.
아이들은 높은 의자에 앉습니다.
- 집중하세요. 곧 지구와 접촉하게 될 것입니다.
아이들은 고개를 숙이고 눈을 감습니다.
2. 운동 "회견"(2-3분). 심리학자는 말합니다.
- 땅이 연락하고 있습니다. 기자의 질문에 답해야 합니다. 합창으로 대답하되 지구가 아주 멀리 떨어져 있다는 점을 기억하세요. 소리는 바로 들리지 않고 3초 후에는 “하나, 둘, 셋”을 센 후에 말해야 합니다. 다들 준비됐나요? 시작하자!
- 우주 비행사는 건강합니까? 하나 둘 셋!
- 지구에 사람이 있습니까?
- 하늘은 무슨 색입니까?
- 물이 있습니까?
- 동물이 있습니까?
- 집에 가고 싶니?
■ 방에 대한 설명과 관련된 모든 질문을 생각할 수 있습니다.
3. 운동 "로스토크"(2-3분). 심리학자는 말합니다.
- 이제 지구에 나무를 심었다고 상상해 보십시오. 그들이 어떻게 성장할지 보여주십시오.
아이들은 의자에서 일어나 쪼그려 앉는다.
운동은 여러 번 반복됩니다. 마지막에 심리학자는 각 어린이가 어떤 나무를 심었는지 묻습니다.
4. 운동 "수영 선수"(2-3분). 심리학자는 말합니다.
-돌아갈 시간입니다.아이들은 높은 의자에 앉아 엔진 소리를 모방합니다.
- 로켓이 지구에 접근하고 있습니다. 우리는 앉는다. 무슨 일이에요? 우리는 착륙하지 않았지만 "튀었다". 로켓은 바다에 있었다. 우리는 밖으로 나와 해안으로 헤엄쳐 가야 합니다.
아이들은 의자에서 일어나 수영 선수의 움직임을 모방하여 홀을 뛰어 다니며 앉습니다.
5. 주어진 주제에 그림 그리기(10-12분).
두꺼운 종이와 펠트 펜이 어린이들에게 배포됩니다.
- 낯선 행성을 여행하는 동안 각자가 볼 수 있는(보고 싶은) 것을 상상하고 그립니다.
아이들이 작업을 수행합니다.
수업 b
=> 자의성과 자제력의 발달;
=> 주의력, 관찰력 및 기억력의 발달;
=> 정신-정서적 스트레스 제거;
수업 자료: 빨간색, 노란색 및 녹색 원; 화면; 스틱 (길이 - 30cm).
1. 야외놀이 "신호등"(.5 분).
아이들은 서로의 어깨에 손을 얹고, 버스를 흉내내며 복도를 걸으며 흥얼거린다. 신호등을 묘사하는 심리학자는 다양한 색상의 "버스" 원을 보여줍니다. 빨간색 원이 표시되면 어린이는 멈춰야 하고 노란색은 "윙윙"하며 제자리에서 행진하고 녹색은 계속 움직여야 합니다.
- 이제 여러분 각자는 자신의 차를 운전하는 운전자가 될 것입니다. 교통 신호에 주의를 기울이고 교통 규칙을 따르십시오.
자동차 운전자로 가장한 아이들은 복도를 돌아다니며 신호등을 따라갑니다.
■ 교통 규칙 위반의 경우 "주차장에 차를 두십시오"-어린이를 유아용 의자에 앉힐 수 있습니다.
2. 게임 "주의 깊은 눈"(5-7분). 심리학자는 말합니다.
- 당신은 운전하고, 운전하고, 학교에 도착했습니다. 얼마나 세심한지, 얼마나 서로를 알고 있는지 봅시다.
심리학자는 어린이 중 한 명에게 스크린이나 커튼 뒤에 숨도록 제안합니다. 나머지 아이들은 머리, 눈, 바지 또는 드레스가 무엇인지와 같은 질문에 차례로 대답합니다.
운동은 여러 번 반복됩니다.
3. 운동 "숫자 아세요?"(2-3분). 심리학자는 말합니다.
- 수고하셨습니다. 모두 매우 세심한 주의를 기울이셨습니다. 이제 숫자를 알고 있는지 봅시다. 합창으로 대답해야 하지만 내 명령 후에만.
심리학자는 공중에 어떤 모습을 그리고 잠시 후 "말해!"라는 명령을 내립니다. 아이들은 일제히 대답합니다.
4. 운동 "말하고 보여주자."심리학자는 말합니다.
- 휴식이 시작되었습니다. 의자 근처에 서서 운율을 주의 깊게 듣고 그것이 말하는 움직임을 따르십시오.
우리는 함께 즐겁게 걷는다
그리고 무릎을 꿇습니다.
우리는 주먹으로 우리의 손가락을 움켜잡을 것입니다
그리고 우리는 등을 제거합니다.
손을 옆으로, 앞으로
그리고 우회전.
손은 옆과 아래로
그리고 왼쪽으로 도세요.
아이들은 텍스트에 언급된 동작을 따라 의자에 앉습니다.
5. 운동 "글자를 아세요?"(2-3분). (연습은 이전과 유사하게 수행됩니다. 3번 항목 참조)
6. 운동 "누구당 누구의 가치가 있습니까?"(5-7분). 심리학자는 말합니다.
- 당신은 매우 세심하고 문자를 알고 숫자를 알고 있습니다. 이제 어떻게 암기하는지 봅시다.
아이들이 차례차례 줄을 서고 한 아이에게 줄을 서서 아이들을 잘 살펴보라고 한다. 그런 다음 그는 돌아서서 누구 뒤에 있는지 기억하고 아이들의 이름을 순서대로 재생합니다.
■ 아이들에게 장소를 바꾸고 운전사를 초대하여 이전과 같이 모두를 정리할 수 있습니다.
7. 신체 중심 운동 "바벨"(3분).
심리학자는 어린이들에게 체육 수업에 참석하고 무거운 바벨을 든다고 상상해 보라고 합니다. 아이들은 다리를 넓게 벌리고 긴장시킵니다. 앞으로 구부리고 손을 주먹으로 쥐십시오. 천천히 곧게 펴고 긴장된 팔을 팔꿈치에서 구부리고 가상의 바벨을 잽싸게 들어올린 다음 내려서 근육을 이완시킵니다.
8. 최종 단계(2-3분).
아이들은 원을 그리며 바닥에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 오늘 어떤 작업이 가장 어려웠는지 말하도록 요청합니다. 아이들은 서로에게 "마술 지팡이"를 전달하며 하나 둘 자신의 의견을 표현합니다.
7과
=> 주의력과 자발적 행동의 발달;
=> 두려움의 예방;
=> 공간 및 촉각 감각의 방향 발달;
=> 말과 상상력의 발달;
=> 감정적이고 표현적인 움직임의 발달;
=> 정서적 스트레스 제거;
=> 의사 소통 능력의 개발 및 향상.
수업 자료: 스카프; 천 가방과 7-8개의 작은 장난감; 공.
1. 게임 "Zhmurki"(8-10분).
드라이버는 독자의 도움으로 선택됩니다. 심리학자는 스카프로 그의 눈을 가렸습니다. 드라이버의 임무는 플레이어 중 하나를 잡는 것입니다. 잡힌 아이가 새로운 드라이버가 되며 게임은 계속됩니다.
모든 어린이는 운전자의 역할을 해야 합니다. 플레이어가 두 번째로 "잡히면" 의자에 앉으라는 제안을 받고 심리학자가 새 운전자를 선택합니다.
2. 운동 "사이프스"(2분).
아이들은 원으로 모여 쪼그리고 앉아서 눈을 감습니다.
심리학자는 말합니다.
- 그래서 우리는 잠에서 깨어나 달콤하게 뻗었습니다.
아이들은 눈을 뜨고 천천히 일어서서 팔을 앞으로 쭉 뻗은 다음 들어올려 머리 뒤로 잡고 발끝으로 일어납니다.
- 그들은 달콤하게 뻗어 서로에게 미소를 지었습니다.아이들은 발로 서서 손을 내립니다.
운동은 여러 번 반복됩니다.
3. 운동 "레몬"(2분).
심리학자는 어린이들에게 오른손에 레몬이 있고 주스를 짜야한다고 상상하도록 초대합니다. 아이들은 오른손을 주먹으로 최대한 쥐었다가 풉니다.
왼손으로 비슷한 운동을 한 다음 아이들은 의자에 앉습니다.
4. 운동 "마법의 가방"(5 분).
아이들은 7-8개의 작은 장난감을 살펴봅니다. 심리학자는 아이들에게 눈에 띄지 않게 천 가방에 장난감 중 하나를 넣고 다음과 같이 말합니다.
- 가방을 만져보고 그 안에 무엇이 들어 있는지 맞춰보세요.아이들은 돌아가면서 가방 안의 장난감을 느끼며 자신의 가정을 표현합니다. 심리학자는 장난감을 꺼내 아이들에게 보여줍니다. 게임은 여러 번 재생됩니다.
5. 운동 "장난감 설명"(10분). 심리학자는 모든 장난감을 가방에 넣습니다. 각 어린이는 차례로 가방에 와서 장난감 중 하나를 꺼내 그것에 대한 이야기 설명을 작성합니다.
■ 어려운 점이 있으면 "장난감이 무엇으로 만들어졌나요?", "무슨 색인가요?", "무엇으로 구성되어 있나요?", "어떻게 만들 수 있나요?"와 같은 질문을 할 수 있습니다. 가지고 놀아?"
6. 최종 단계(2-3분).
아이들은 원을 그리며 바닥에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 어떤 운동을 좋아하는지 말하라고 합니다. 공을 서로에게 주고받는 아이들은 교대로 그들의 인상을 공유합니다.
8과
=> 자의성과 자제력의 발달;
=> 주의력과 관찰력의 발달;
=> 다른 사람에 대한 신뢰 개발;
=> 공간 방향의 발전;
=> 감정적이고 표현적인 움직임의 발달;
=> 정신-정서적 스트레스 제거;
=> 의사 소통 능력의 개발 및 향상.
수업 자료: 스카프; 이젤 (스탠드); 칠판과 분필(Whatman 종이와 펠트펜 한 장); 바늘.
1. 신체 중심 운동 "맹인과 안내자"(10분).
심리학자는 방 주위에 여러 개의 의자를 놓고 아이들을 쌍으로 나눕니다.
부부의 어린이 중 한 명은 장님의 역할을, 다른 한 명은 가이드 역할을 할 것입니다.
"맹인"은 눈가리개를 하고, "가이드"는 그의 손을 잡고 의자를 우회하여 홀 주변으로 안내합니다.
그런 다음 아이들은 역할을 바꿉니다.
나머지 아이들("관람객")이 부부를 지켜보고 있습니다.
S 각 어린이가 다른 역할을 한 후에 다음과 같이 질문할 수 있습니다. "내가 더 좋아했던 사람 -" 안내자 "또는" 눈먼 사람". 왜?"
2. 게임 "파리 - ~ 아니다파리”(3-5 분).
모두가 원 안에 서 있습니다. 심리학자는 다양한 주제의 이름을 지정합니다. 어린이는 심리학자가 날 수 있는 물체의 이름을 발음할 때만 손을 들어야 합니다.
■ 어린이를 자극하는 심리학자는 각 단어를 발음할 때 손을 들어 올립니다.
3. 함께 사람 그리기그리고 게임 "무엇이 바뀌었습니까?" (10-12분).
아이들은 높은 의자에 앉습니다. 그들 앞에는 작은 보드가 설치된 이젤이 있습니다 (또는 두꺼운 종이가 붙어 있습니다).
심리학자는 남자의 머리를 그립니다. 이어 아이들은 교대로 이젤에 다가가서 색칠해야 할 신체 부위(목, 어깨 등)를 속삭이며 그림을 완성한다.
합동 그림이 끝나면 이젤이 뒤집어지고 심리학자는 그림에 세부 사항을 소개하고 다시 어린이에게 이미지를 보여줍니다.
아이들은 "물을 입에 물고" 조용히 해야 합니다. 심리학자는 조용히 앉아 있는 아이에게 포인터를 주며, 그는 보드 위로 올라와 떠오르는 세부 사항을 보여줍니다.
■ 도면에 여러 번 추가합니다.
4. 신체 중심 운동 "눈사람"(3-5분).
심리학자는 어린이들에게 그들이 그린 사람의 자세로 서도록 초대하고 다음과 같이 말합니다.
- 우리 꼬맹이는 말도 못하고 움직일 수도 없습니다. 그가 겨울에 거리에 있었고 눈이 내리고 그 위에 떨어졌고 곧 그려진 작은 남자가 눈사람으로 변했다고 상상해보십시오. 눈사람을 묘사해 봅시다.
아이들은 긴장한 팔을 옆으로 벌리고 뺨을 부풀리고 슬픈 표정을 짓고 제자리에 서 있습니다.
- 우리 눈사람은 겨울 내내 그렇게 서 있었지만 봄이 오고 태양이 따뜻해지며 눈이 녹기 시작했습니다.
아이들은 점차 긴장을 풀고 팔을 내리고 "절뚝거리며 얼굴을 태양에 노출"하고 엉덩이에 쪼그리고 앉습니다. 운동은 3회 반복됩니다.
5. 최종 단계(1-2분).
운동이 끝나면 심리학자는 다음과 같이 말합니다.
- 이 조금 슬픈 이야기는 아주 잘 끝났습니다. 따스한 햇살 아래 눈사람은 녹아내렸고 상쾌한 시냇물이 되었습니다. 시냇물이 큰 소리를 내며 출발했습니다. 가는 길에 상냥한 개울이 꽃과 허브에 물을 주었습니다. 곧 그는 큰 강에 도달하여 그 강에 합류하여 길고 멋진 여행을 시작했습니다.
9과
자의성과 자제의 발달;
=> 주의력 발달 및 움직임 조정; -
=> 정신-정서적 스트레스 제거;
=> 감정적이고 표현적인 움직임의 발달;
=> 의사 소통 능력의 개발 및 향상.
수업 자료: 빨간색, 파란색 및 노란색 사각형; 긴 테이프 또는 로프.
1. 게임 " 성가 - 속삭임 - 침묵 "(5 분). 심리학자는 말합니다.
- 얘들 아, 내가 보여줄 사각형을 잘 지켜봐라. 빨간 사각형이 보이면- 노란색이면 점프하고 달리고 소리칠 수 있습니다.- 당신은 속삭이기만 할 수 있고, 만약 파란색이라면- 당신은 그 자리에 얼어 붙을 필요가 있습니다.
심리학자는 사각형을 보여주고 아이들은 지시를 따릅니다.
2. 운동 "햇빛"(3분).
아이들은 쪼그려 앉아 눈을 감습니다. 심리학자는 말합니다.
- 우리는 놀고 놀고 조금 지쳤습니다. 우리는 앉아서 쉬었다. 그러나 여기에 햇빛이 있습니다.
눈을 만졌다 - 눈을 뜨다; 그의 이마를 만졌다- 눈썹을 들어 올리십시오. 코를 만졌다- 당신의 코를 주름; 만진 입술- 입술을 움직여라. 턱을 만졌다- 턱을 움직여라. 어깨를 만졌다- 어깨를 올리고 내립니다. 만진 손- 악수; 만진 발- 등을 대고 다리를 걷어차십시오. 햇살은 너와 놀고 사라졌어- 일어나 얘들아.
3. 게임 "누가 먼저 서클에 뛰어든다"(5-7분).
테이프 또는 로프를 사용하여 큰 원이 바닥에 배치됩니다. 아이들은 원의 바깥 둘레에 서 있습니다. 심리학자는 말합니다.
- "집"이라는 단어가 들리면 빠르게 원 안으로 뛰어듭니다.
심리학자는 다른 단어를 사용합니다. 아이들은 점프 신호 역할을하는 단어를 말하기를 기다리고 있습니다.
■ 여러 번 재생한 후 신호어가 변경됩니다.
4. 게임 "서두르지 마"(5-7분).
아이들은 높은 의자에 앉습니다. 의자는 그들로부터 5-6 단계 떨어진 곳에 배치됩니다. 아이들은 번갈아 가며 (뛰지 않고!) 의자에 몸을 구부리고 서두르지 않고 제자리로 돌아갑니다.
모두가 의자 주위를 돌고 나면 과제는 뒤로 돌아가는 것입니다.
5. 신체 중심 운동 "광대"(세션 4 참조)(3분).
6. 최종 단계(3분).
아이들은 원을 그리며 바닥에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 어떤 운동을 좋아하는지 말하라고 합니다. 노란색 사각형을 서로에게 전달하는 아이들은 교대로 그들의 인상을 공유합니다.
10과
=> 자의성과 자제력의 발달;
=> 주의력과 상상력의 발달;
=> 감정적이고 표현적인 움직임의 발달;
=> 정신-정서적 스트레스 제거;
=> 인정의 필요성 충족;
=> 의사 소통 능력의 개발 및 향상.
수업 자료: 녹음기; 잔잔한 음악이 담긴 카세트; 스틱 (길이 - 30cm).
1. "안녕하세요"를 연습하세요(5분).
잔잔한 음악 소리, 아이들이 복도를 걷습니다. 심리학자가 손뼉을 한 번 하면 아이들이 악수를 하면 두 번이면 어깨로, 세 번이면 등으로 악수합니다.
2. "바다가 걱정된다" 게임(5분).
아이들은 손으로 파도의 움직임을 묘사하면서 홀을 뛰어 다니고 있습니다. 심리학자는 말합니다.
- 바다는 한 번, 바다는 두 번, 바다는 세 번, 바다는 걱정된다- 얼다!
어린이는 "정지" 명령이 울리기 전의 위치를 멈추고 유지해야 합니다.
심리학자는 홀을 돌아 다니며 "바다 인물"을 검사하고 인물의 비정상적이거나 아름다움, 부동성에 대해 각 어린이를 칭찬합니다.
3. 신체 중심 운동 "플라스티신 인형"(5-7분).
심리학자는 아이들을 쌍으로 나눕니다. 부부의 어린이 중 하나는 조각의 역할을하고 다른 하나는 플라스틱입니다. "조각가"는 "인형"을 조각하여 "플라스티신"에 특정 포즈를 부여해야 합니다. "플라스틱"은 부드럽고 유연해야 합니다.
■ 각 어린이가 다른 역할을 수행한 후 심리학자는 다음과 같이 질문합니다. 왜요? 조각가가 발명한 위치에 인형이 있는 것이 편안했습니까? 왜?" 등.
4. 야외 게임 "바늘과 실"(5-7분). 어린이 중 하나는 발표자가되고 나머지는 모두 "실"입니다. 바늘 역할을 하는 아이가 방향을 바꾸며 복도를 뛰어다니고, 다른 아이들은 모두 그를 뒤쫓는다.
호스트가 바뀌면 게임이 반복됩니다.
■ 모든 어린이는 바늘 역할을 해야 합니다.
5. "Humpty Dumpty" 운동(세션 3 참조)(2-3분).
6. 최종 단계(2-3분).
아이들은 원을 그리며 바닥에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 오늘 어떤 작업이 가장 어려웠는지 말하도록 요청합니다. 아이들은 서로에게 "마술 지팡이"를 전달하며 하나 둘 자신의 의견을 표현합니다.
11과
=> 주의력과 자제력의 발달;
=> 기억력과 상상력의 발달;
=> 감정적이고 표현적인 움직임의 발달;
=> 정신-정서적 스트레스 제거;
=> 의사 소통 능력의 개발 및 향상.
수업 자료: 이젤(비품); 칠판 및 분필(Whatman 시트 및 펠트 펜); 바늘.
1. 게임 "마련하다게시물!" (4분).
아이들이 한 줄로 늘어서 있습니다.
지휘관 역할을 하는 심리학자가 주도한다. 기둥이 홀을 통과하기 시작합니다. 심리학자가 박수를 치면 마지막으로 걷는 아이가 멈춰야 합니다. 이것이 "사령관"이 모든 어린이를 자신이 의도한 순서(자, 원, 사각형 등)로 배열하는 방법입니다. ■ 어린이 중 한 명이 사령관이 될 수 있습니다.
2; 게임 "바뀐 것"(10분).
아이들은 높은 의자에 앉습니다.
심리학자는 말합니다.
- 겨울 숲에 도착했습니다. 주의를 기울이고 보이는 모든 것을 기억하려고 노력하십시오.
심리학자는 어린이 앞에 이젤을 놓고 그 위에 작은 보드가 설치되어 있습니다(또는 두꺼운 종이 한 장이 부착되어 있음). Snowdrifts, 가문비 나무, 벌거 벗은 나무, 구름이 보드 (시트)에 그려집니다.
아이들이 그림을 본 다음 심리학자는 이젤을 뒤집어 이미지에 새, 나비, 꽃, 눈 더미, 버섯과 같은 세부 사항을 추가합니다. 그림은 다시 아이들에게 보여줍니다.
아이들은 "물을 입에 물고" 조용히 해야 합니다. 심리학자는 침착하게 앉아있는 아이에게 포인터를주고 보드로 와서 나타난 물건을 보여주고 "이 물건이 겨울 숲에있을 수 있습니까?"라는 질문에 답합니다. 아이가 과제를 제대로 마치면 박수를 치고, 틀리면 발을 구릅니다.
■ 모든 어린이가 칠판에 올 때까지 그림에 추가합니다.
3. 운동 "눈송이"(2-3분). 아이들은 높은 의자에 앉아 눈을 감고 있습니다. 심리학자는 말합니다.
- 하늘에서 떨어지는 눈송이를 상상해보십시오. 그리고 당신은 그것을 입으로 잡습니다. 그리고 이제 눈송이 :
오른쪽 뺨에 누워- 그녀를 부풀려;
내 왼쪽 뺨에 누워- 그녀를 부풀려;
그녀의 코에 누워- 당신의 코를 주름;
내 이마에 누워- 눈썹을 들어 올리십시오.
영원히 누워- 눈을 깜박이고 뜨십시오.
눈이 끝났습니다.
4. "겨울의 즐거움" 게임(2-3분).
아이들은 두 팀으로 나뉩니다. 팀은 서로 반대 순위에 서 있습니다. 심리학자는 말합니다.
- 밖에 해빙이 있고 눈이 끈적 거리고 있다고 상상해보십시오. 눈덩이를 만들어 다른 팀원들에게 던집니다. 그러나 동시에 당신에게 날아오는 눈덩이를 피하는 것을 잊지 마십시오.
5. 눈사람 합동 그리기(5분).
아이들은 높은 의자에 앉습니다. 그들 앞에는 작은 보드가 설치된 이젤이 있습니다 (또는 두꺼운 종이가 붙어 있습니다).
심리학자는 말합니다.
- 이제 우리 모두 함께 눈사람을 그립니다. 모두가 하나의 세부 사항을 그릴 것입니다.
아이들은 차례로 이젤에 접근하고 심리학자의 지시에 따라 먼저 아래쪽 원을 그린 다음 가운데, 위쪽을 그리고 얼굴의 일부, 머리의 양동이, 빗자루 등을 묘사합니다.
6. 신체 중심 운동 "눈사람"(3-4분).
심리학자는 아이들에게 자신이 눈사람이라고 상상하도록 초대합니다.
아이들은 일어서서 긴장된 팔을 양옆으로 벌리고 뺨을 부풀리며 주어진 자세를 10초간 유지합니다.
- 그리고 지금,- 심리학자는 말합니다. - 태양이 나오고 뜨거운 광선이 눈사람에 닿아 녹기 시작했습니다.
아이들은 점차 긴장을 풀고 팔을 내리고 "절뚝거리며" 웅크린 자세로 쪼그려 앉습니다.
운동은 여러 번 반복됩니다.
7. 운동 "스키어"(2-3분). 심리학자는 말합니다.
- 오늘은 겨울 숲 속을 거닐고, 눈덩이를 치고, 눈사람을 만들고, 이제 집에 갈 시간입니다. 스키를 신고 뒤로 향한다고 상상해보십시오.
심리학자는 스키를 입고 움직이는 스키어를 시뮬레이션합니다. 아이들은 그를 따라 반복합니다.
홀에서 "스키어들이 떠난다"는 기둥에 줄을 섰습니다.
12과
=> 자의성과 자제의 발달;
=> 주의력과 유머 감각의 발달;
=> 감정적이고 표현적인 움직임의 발달;
=> 인정의 필요성 충족;
=> 정신-정서적 스트레스 제거;
=> 의사 소통 능력의 개발 및 향상.
수업 자료: 녹음기; 느리고 차분한 음악 녹음이 가능한 카세트; 두 부분으로 자른 엽서 (그림); 빨간색, 파란색 및 노란색 사각형.
1. 운동 "눈송이의 춤"(3분). 잔잔한 음악이 흐르는 홀에 아이들이 들어선다. 심리학자는 말합니다.
- 천천히, 차분하게, 아름답게 음악에 맞춰 바람에 눈송이가 소용돌이친다고 상상해 보세요. 음악이 멈추면 바로 옆에 있는 사람의 손을 잡으세요. 멜로디 소리가 들리면 계속 짝을 지어 춤을 춥니다. "그만!" 하면 바로 멈춰야 해요.
2. 게임 "스트림"(4-5분).
심리학자는 각 어린이에게 엽서의 절반을 주고(그는 절반 중 하나를 유지합니다) 게임의 규칙을 설명합니다.
- 첫째, 모든 사람이 자신에게 맞는 짝을 찾을 수 있으며 이를 위해서는 엽서의 나머지 절반을 가진 사람을 결정해야 합니다. 커플은 손을 잡고 들어 올리고 차례로 서서 "복도"를 형성합니다. 한 쌍도 없이 남겨진 아이는 선수들의 손 아래를 지나쳐 누군가를 선택하고 그의 손을 잡고 따라간다. "복도"의 끝에서 새로운 커플이 일어나 손을 듭니다. 한 켤레없이 남겨진 아이는 앞으로 달리고 "복도"를지나 자신을 위해 한 켤레를 선택합니다. 새로운 커플은 가장 늦게 일어납니다.
■ 게임은 빠른 속도로 진행됩니다.
3. 운동 "하나의 큰 동물"(세션 2 참조) (2분).
4. 운동 "버그를 찾고 있습니다"
심리학자는 말합니다.
- 나는 그 이야기를 읽을 것이다. 내 말에 세심한 주의를 기울이십시오. 혼란스럽거나 할 수 없는 일을 들었다면,- 발을 구르고 왜 이야기를 방해했는지 설명하고 내 실수를 수정하십시오.
불합리한 이야기
한번은 숲에 가려고 했다. 나는 나의 개, 배낭, 스키를 가지고 갔다. 나는 숲으로 들어와 스케이트를 신고 트랙을 따라 움직이기 시작합니다. 갑자기 고양이가 무언가를 보았습니다. 빨간 토끼가 나무 아래에 앉아 있었습니다. 개가 소리를 지르며 토끼가 뛰기 시작했습니다. 토끼는 나무 위로 뛰어올랐고 개가 그를 뒤쫓았다. 토끼는 천천히 달렸기 때문에 개에게서 도망쳤습니다. 그런 다음 내 개가 땅을 파고 파기 시작했습니다. 어떻게 생각하세요? 버섯! 아니, 물론 버섯이 아니라 밍크이고 그 구멍에는 까마귀가 살고 있었다. 개는 굴을 킁킁 거리고 더 멀리 RIDE. 나는 그녀를 따라갔다. 먹고 싶었다. 나는 포트폴리오에서 샌드위치 2개와 보온병 커피를 꺼냈다. 나는 PIROZHKOV 중 하나를 개에게 주었습니다. 밥을 먹다가 갑자기 바퀴 소리와 철로가 가깝다는 증기선의 휘파람 소리가 들렸다.
기차 소리를 따라 우리는 곧 역에 도착했습니다. 역에서 나는 SKATES를 벗고 SUITCASE에서 돈을 꺼내 기차표를 샀다. 몇 분 후 우리는 버스의 코치를 타고 돌아오는 길에 출발했습니다.
그것이 동화의 끝이며 누가 경청했는지 - 잘했습니다!
5. 게임 "찬트 - 속삭임- 그들은 말한다”(세션 9 참조)(4분).
6. 게임 "깨진 전화기"(4분).
아이들과 심리학자는 유아용 의자를 가지고 원을 그리며 앉습니다.
심리학자는 말합니다.
- 조금만 더 속삭여보자- "깨진 전화"를 재생하자.
게임의 규칙은 아이들에게 설명되어 있습니다. 심리학자가 단어를 가져와서 오른쪽에 앉아 있는 아이에게 귀에 속삭이고, 오른쪽에 있는 이웃에게도 들은 것을 속삭입니다. 마지막 아이는 큰 소리로 말을 합니다.
S 보통 마지막 단어가 원래 단어와 같지 않아 아이들의 난폭한 반응을 불러일으킨다.
심리학자는 아이들에게 감정을 표현할 시간을 주고 게임을 계속합니다.
7. 게임 "이름이 있는 기관차"(수업 참조 4) (5 분).
8. 최종 단계(2분).
심리학자는 모든 어린이들에게 감사를 표하고 특히 세심하고 친절했던 어린이들을 기록합니다.
13과
=> 자의성과 자제력의 발달;
=> 청각 주의 발달;
=> 감정적이고 표현적인 움직임의 발달;
=> 촉각 지각의 발달;
=> 의사 소통 능력의 개발 및 향상.
수업 자료: 기하학적 도형이 있는 봉투(원, 삼각형, 정사각형, 직사각형, 타원형, 마름모꼴); 공.
1. 운동 "말하자.그리고 우리는 "(3-4분). 아이들은 심리학자 앞에 반원으로 서서 운율에 언급 된 동작을 수행합니다.
오른손- 어깨, 왼팔에- 쪽. 손을 옆으로, 손을 아래로, 그리고 오른쪽으로 돌립니다.
왼손- 어깨에,
오른손- 쪽.
손을 위로, 손을 아래로
그리고 왼쪽으로 도세요.
운동은 여러 번 반복됩니다.
2. 게임 "듣고 대답해"(5 분).
아이들은 원 안에 서 있습니다. 심리학자는 공을 받아 원의 중심으로 들어갑니다. 그는 공을 아이들에게 번갈아 가며 식물, 동물, 장난감, 자동차 브랜드 등의 이름을 묻습니다.
■ 게임은 빠른 속도로 진행됩니다.
3. 게임 "브라운 운동"(5-7 분).
아이들은 서로 다치게 하지 않으려고 복도를 돌아다닙니다. 심리학자 "눈을 감아라"라는 명령을 들은 아이들은 눈을 감고 홀 중앙을 향해 천천히 걸어간다. 아이들이 서로 가까워지면 심리학자는 다음과 같이 말합니다.
- 하나 둘 셋 손이 가까운 사람을 잡으십시오. 눈을 뜨지 말고 누군지 맞춰보세요.
아이들은 옆에 누가 서 있는지 만지고 서로의 이름을 부르며 눈을 뜬다.
4. 게임 "그림을 맞춰봐"(7분).
아이들은 높은 의자에 앉아 눈을 감습니다. 심리학자는 다양한 기하학적 모양이 들어 있는 봉투를 들고 다음과 같이 말합니다.
- 눈을 뜨지 말고 내 손바닥에 어떤 피규어를 넣을지 맞춰보세요.
심리학자는 각 어린이의 손바닥에 하나의 입상을 놓습니다. 아이는 터치로 자신이 얻은 그림을 결정하고 이름을 지정한 다음 눈을 뜬다.
■ 게임은 두 번 진행됩니다. 먼저 심리학자가 그 인형을 아이의 오른쪽에 놓고 그 다음에는 아이의 왼손에 놓습니다. 필요한 경우 게임 시작 전에 기하학적 모양의 이름이 지정됩니다.
5. 게임 "먹을 수 있는- 먹을 수 없는 "(5-7분).
아이들이 줄을 섭니다. 심리학자는 공을 받아 아이들 앞에 선다. (심리학자와 아이들 사이의 거리는 5단계입니다.)
대상의 이름을 지정하는 심리학자는 교대로 공을 아이들에게 던집니다. 먹을 수 있는 물건의 이름이 울리면 아이는 공을 잡고 먹을 수 없는 아이는 공을 친다. 과제의 올바른 실행으로 아이는 한 걸음 더 나아갑니다. 먼저 심리학자에게 다가가는 사람이 리더가 됩니다.
게임이 반복됩니다.
6. 운동 "곰이 두 마리 있었는데..."(2분). 아이들은 심리학자 앞에서 반원형으로 서서 그를 따라 단어와 동작을 반복합니다.
7. 최종 단계(3분).
아이들은 원을 그리며 바닥에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 어떤 운동을 좋아하는지 말해보라고 합니다. 공을 서로에게 주고받는 아이들은 교대로 그들의 인상을 공유합니다.
14과
=> 자의성과 자제력의 발달;
=> 주의력, 언어 및 상상력의 발달;
=> 운동 조정의 발달;
=> 감정적이고 표현적인 움직임의 발달;
=> 정신-정서적 스트레스 제거;
=> 의사 소통 능력의 개발 및 향상.
공과 재료: 중간 크기의 큐브 3~4개; 긴 테이프 또는 로프.
1. 운동 "나는 큐브를 들고 있고 그것을 떨어뜨리지 않을 것이다"(세션 3 참조) (8-10분).
2. 게임 "서커스 예술가들"(12분). 아이들은 벽을 따라 유아용 의자를 둡니다.
심리학자는 테이프나 밧줄을 사용하여 바닥에 큰 원을 놓고 다음과 같이 말합니다.
너 서커스 공연자처럼 민첩했습니다. 이제 공연 전의 아티스트처럼 정신을 차리고 집중하세요. 무대 뒤에서 경기장에 입장하기 위해 기다리고 있다고 상상해보십시오.(원을 가리킨다). 천천히 말하고, 움직이고, 워밍업, 당신의 번호를 리허설. 그러나 당신의 이름을 듣자마자 당신은 준비가 필요하고 자신을 셋으로 세면서 경기장에 나가서 누군가를 묘사해야합니다- 요술쟁이, 줄타기 워커, 스트롱맨, 마술사, 조련사 또는 그의 동물.
■ 각 "말" 후에 심리학자는 5-8초 동안 잠시 멈춥니다.
3. 신체 중심 운동 "광대"(세션 4 참조) (3분).
4. 게임 "예"와 "아니오"는 "라고 말하지 마십시오.(3-5분). 아이들은 높은 의자에 앉습니다.
심리학자는 말합니다.
- 하나하나 질문드리겠습니다. 대답할 때 "예"와 "아니오"라는 단어를 사용해서는 안 됩니다.
심리학자는 돌아가며 아이들에게 다음 질문을 합니다.
- 당신은 지금 집에 있습니까?
- 6살이세요?
- 당신은 학교에 가지 않는다?
- 만화 보는 것을 좋아하세요?
- 고양이가 짖을 수 있습니까?
- 사과는 나무에서 자라나요?
- 지금 밤이야?등.
하나". 아이가 대답할 때 "예" 또는 "아니오"라는 단어를 사용하면 심리학자는 질문을 반복합니다. 게임 중에 각 어린이는 1-3개의 질문에 답하도록 요청할 수 있습니다.
5. 운동 "말하고 보여주자"(3분). 아이들은 심리학자 앞에서 반원형으로 서서 그를 따라 단어와 동작을 반복합니다.
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하나 둘 셋 넷! |
그들은 리드미컬하게 손뼉을 친다. |
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우리는 아파트의 바닥을 청소합니다. |
움직임을 시뮬레이션합니다. |
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다섯, 여섯, 일곱, 여덟! |
그들은 리드미컬하게 손뼉을 친다. |
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내일 방문하세요. |
팔을 옆으로 부드럽게 벌립니다. |
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여덟, 일곱, 여섯, 다섯! |
그들은 리드미컬하게 손뼉을 친다. |
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우리는 함께 플레이할 것입니다. |
점프하고 쪼그리고 앉는다. |
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넷, 셋, 둘, 하나! |
그들은 리드미컬하게 손뼉을 친다. |
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피로고프를 드립니다. |
손바닥에 상상의 파이 쟁반을 들고 팔을 앞으로 뻗습니다. |
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그때까지 우리는 휴식- |
그들은 카펫에 가라앉습니다. |
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옆으로 누워 자자. |
그들은 카펫에 누워 눈을 감습니다. |
8. 최종 단계(1-2분). 심리학자는 모든 어린이들에게 감사를 표하고 특히 세심하고 친절했던 어린이들을 기록합니다.
15과
=> 자의성과 자제력의 발달;
=> 주의력, 사고력 및 언어 발달;
=> 침략 방지;
=> 개발 감정적으로 표현하는 움직임;
=> 정신-정서적 스트레스 제거;
=> 의사 소통 능력의 개발 및 향상.
수업 자료: 녹음기; 주요 음악 녹음이 있는 카세트; 수건이나 스카프; 재미있는 부드러운 장난감(SF); 두꺼운 종이, 펠트 펜 (색연필).
1. 운동 "거북이"(3분). 아이들은 쪼그리고 앉습니다. 심리학자는 말합니다.
- 당신이 작은 거북이로 변했다고 상상해보십시오. 밤이 왔습니다. 껍데기 밑에 숨어있는 거북이들- 흡입하고 머리를 낮추고 발을 몸에 대고 눈을 감았습니다. 거북이는 달콤하게 잠을 잔다. 그러나 그 밤을 대신할 아침이 왔다. 태양 광선은 거북이를 힐끗 보고 그들을 깨우기 시작했습니다. 거북이는 천천히 깨어납니다. 그래서 그들은 조심스럽게 발가락을 흔들고 눈을 뜨고 천천히 천천히 머리를 들고 목을 펴고 호기심으로 주변을 둘러 보았습니다. 일어날 시간- 그들은 다리를 곧게 펴고, 일어서고, 태양을 향해 손을 뻗고, 다리를 들었습니다. 오, 오늘은 얼마나 부드럽고 따뜻한 태양인가! 좋은 아침 거북이!
2. 게임 "명령을 들어라"(5-7 분).
아이들은 음악에 맞춰 복도를 돌아다닙니다. 음악이 갑자기 멈춥니다. 심리학자가 명령을 속삭입니다(오른손 들기, 앉기, 점프하기, 의자에 앉기 등).
아이들은 명령을 따르고 음악이 켜지고 게임이 계속됩니다.
3. 운동 "답을 속삭여"(5-7분). 아이들은 높은 의자에 앉습니다.
심리학자는 말합니다.
- 질문드립니다. 답을 아는 사람은 손을 내밀어 주먹을 쥐고 엄지손가락을 들어올립니다. 이러한 움직임을 보여주십시오.
아이들이 작업을 수행합니다.
- 많은 손가락이 올라가 있는 것을 보면 "하나, 둘, 셋"으로 셀 것입니다. 셋을 세면 모두 함께 답을 속삭여야 합니다.
심리학자는 다음과 같은 질문을 합니다.
- 몇 시입니까?
- 오늘은 무슨 요일입니까?
- 당신이 살고 있는 도시(마을)의 이름은 무엇입니까?
- 숫자 5 다음에 오는 숫자는 무엇입니까?
- 아기 소의 이름은 무엇입니까?
- 강아지의 발은 몇 개입니까?
- 두 마리의 발은 몇 개입니까?등.
4. 게임 "Zhuzha"(6-7분).
판독 횟수의 도움으로 "Zhuzha"라는 드라이버가 선택됩니다. 그는 방 중앙에 있는 의자에 앉는다. "Zhuzha"는 손에 수건(스카프)을 들고 있습니다. 나머지 아이들은 "Juju"를 놀리기 시작하고 그녀 앞에서 찡그린 얼굴을 하고 다음과 같이 말합니다.
“주자, 주자, 나오라.
주자, 주자, 따라잡아!"
"Zhuzha"는 의자에 참을성 있게 앉아 있습니다. 그러나 이제 "인내심이 바닥났다"며 벌떡 일어나 아이들 중 한 명에게 수건(스카프)을 뿌린다.
소금에 절인 아이는 "Zhuzha"가 됩니다.
■ 타격이 강하지 않도록 주의하십시오.
5. 그리기주어진 주제(10-12분). 아이들은 높은 의자에 앉습니다.
심리학자는 아이들에게 재미있는 봉제 인형을 보여주며 다음과 같이 말합니다.
- 여러분, 판타스틱이 우리를 찾아왔습니다. 그는 재미있고 놀라운 이야기를 할 줄 압니다. 그 중 하나를 들어보십시오.
“한번은 잔디밭을 가로질러 한 발로 위아래로 뛰어오르고 다른 발로 뛰었습니다. 한번은 너무 세게 뛰어서 구름 속으로 날아갔습니다. 그는 더 편안하게 앉아서 여행하기로 결정했습니다. 구름이 날아다니다가 갑자기 다른 구름과 충돌했습니다. 엎드려 넘어져 넘어지기 시작했는데 이해가 안 가- 위 또는 아래? 여러분은 어떻게 생각하세요? 문제의 사실은 아래가 아니라 위로, 그리고 별에 떨어졌다는 것입니다. 별이 너무 뜨거워서 가만히 있지 못하고 펄쩍펄쩍 뛰기 시작했고 이색적인 꽃에 뛰어들었다. 나는 오랫동안 이 꽃을 존경했다. 그의 꽃잎은 모두 다채롭고 너무 밝아서 나는 눈을 감아야 했다. 그리고 그것을 열었을 때 나는 집에 있는 내 침대에 있었습니다! 꿈이었어!"
환상적인 사람은 꿈에서 본 것을 그리고 싶었지만 성공하지 못했습니다. 그를 돕자. 종이와 펠트 펜 (연필)을 가지고 꿈의 판타지를 그립니다.
아이들이 작업을 수행합니다.
6. 최종 단계(1-2분). 아이들에게 환상적인 감사를 표하고 그림을 칭찬합니다.
16과
=> 자의성과 자제력의 발달;
=> 주의력과 상상력의 발달;
=> 감정적이고 표현적인 움직임의 발달;
=> 정신-정서적 스트레스 제거;
=> 의사 소통 능력의 개발 및 향상.
수업 자료: 녹음기; 주요 음악 녹음이 있는 카세트; 중간 크기의 공; 테두리; 다양한 감정 상태(기쁨, 분노, 놀람, 분개)에 있는 얼굴을 묘사한 카드.
1. 게임 "체크박스"(5-7분).
음악 소리. 아이들이 복도를 행진합니다. 심리학자의 신호(깃발 올림)에 따라 이동을 멈추고 신호가 잡힌 위치를 5-7초 동안 고정해야 합니다. 신호가 반복되면 이동이 재개됩니다.
2. 운동 "칭찬"(3-5분).
아이들은 원 안에 서 있습니다. 한 어린이에게 공을 주는 심리학자는 그를 칭찬합니다. 아이는 "고마워"라고 말하고 이웃에게 공을 전달하고 그에게 보내는 애정 어린 말을해야합니다. 공을 받은 사람은 "고맙다"고 말하고 다음 아이에게 공을 건넨다.
■ 어린이들은 칭찬과 감사의 말을 전하면서 공을 먼저 한 방향으로, 그 다음 다른 방향으로 패스합니다.
3. 야외놀이 "올빼미"(5-7분).
운율의 도움으로 드라이버가 "올빼미"로 선택됩니다. 나머지 아이들은 쥐나 새를 가지고 놀 것입니다.
The Day 심리학자의 명령에 따라 "올빼미"는 "둥지"(바닥에 누워있는 고리)에 앉아서 눈을 감고 아이들이 복도를 뛰어 다니기 시작합니다. 심리학자가 "밤"이라고 말하면 아이들은 쪼그리고 앉고 얼어 붙고 "올빼미"는 사냥을갑니다. 그녀는 움직이거나 웃는 사람들을 살펴보고 그들을 그녀의 "둥지"로 " 데려갑니다".
4. 운동 "감정"(7분). 아이들은 높은 의자에 앉습니다.
심리학자는 교대로 아이들에게 얼굴이 있는 카드를 보여줍니다.
그림에 묘사 된 사람의 감정 상태를 결정한 아이들은 조용히 손을 듭니다. 심리학자는 "하나, 둘, 셋"이라고 말합니다. 셋을 셀 때, 아이들은 모두 함께 답을 속삭여야 합니다.
이 연습이 끝나면 심리학자는 어린이들에게 무언극을 사용하여 슬픔, 분개, 기쁨, 분노, 놀람, 평온과 같은 감정 상태를 묘사하도록 초대합니다.
아이들이 작업을 수행합니다.
5. 신체 중심 운동 "배"(3-4분).
아이들은 원 안에 서 있습니다. 심리학자는 말합니다.
- 우리가 배의 갑판에 있다고 상상해보십시오. 넘어지지 않으려면 다리를 더 넓게 벌리고 바닥에 누르십시오. 등 뒤에서 손을 잡습니다.
바람이 불고 파도가 일고 배는 흔들렸다. 오른쪽 다리를 바닥에 대고 왼쪽 다리를 무릎에서 살짝 구부리고 발가락으로만 바닥을 만지십시오.
바람이 죽었다- 곧게 펴다, 긴장을 풀다.
주목! 새 물결 운동. 배가 다른 방향으로 흔들렸다- 왼쪽 다리를 바닥에 대고 오른쪽을 이완하십시오.
바다가 잠잠해졌다- 곧게 펴고, 긴장을 풀고, 깊게 들이마시고 내쉬십시오.
6. 최종 단계(2-4분).
아이들은 높은 의자에 앉습니다.
심리학자는 오늘 모든 사람이 들었던 좋은 좋은 말을 기억할 것을 제안합니다.
아이들은 그들에게 주어진 칭찬을 기억합니다. 심리학자는 사려 깊고 친절한 아이들에게 감사합니다.
부록
아기를 위한 요가 체조
1. 아이들은 차례로 원을 그리며 걸어 다니고 작은 기차처럼 윙윙 거리는 소리를냅니다. "Tu-tu-u-u-u".
2. 멈추고 원 안에 서십시오.
3. "알람 시계 설정"-손바닥을 주먹으로 쥐고 태양 신경총에서 원형 운동을 수행하십시오. "Dzhik-dzhik-dzhik."
4. "알람 시계가 울렸다": "Z-z-z". 우리는 그를 막을 것입니다-아이들은 손바닥으로 머리를 가볍게 때립니다.
5. "얼굴 조각하기" - 얼굴 가장자리를 따라 손을 잡습니다.
6. "머리카락 조각하기" - 손가락 패드로 머리카락 뿌리를 누릅니다.
7. "눈썹 조각하기" - 눈썹을 따라 손가락 끝으로 움직입니다.
8. "눈 조각" - 손가락 끝으로 눈꺼풀을 터치하고 검지 손가락으로 눈 주위를 움직입니다. 눈을 깜박입니다.
9. "코 조각하기"-코의 날개를 따라 코 다리에서 집게 손가락을 아래로 잡습니다.
10. "귀 조각" - 귓볼을 꼬집고 귀를 쓰다듬어 주세요.
11. "턱 조각하기" - 턱을 쓰다듬기.
12. "코로 태양 그리기"-머리를 돌리고 코로 광선을 그립니다-아래에서 위로 해당 머리 움직임을 수행하십시오 : "Zhzhik-Zhzhik-Zhzhik".
13. 그들은 합창으로 "나는 착하고, 친절하고, 아름답다"고 말하고 머리를 쓰다듬어줍니다.
일반 및 미세 모터 발달을 위한 운동
"쇼 앤 쇼"
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하나 둘 셋 넷 다섯! |
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토끼들은 산책을 나갔습니다. |
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토끼는 나무 뒤에 숨었습니다. |
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여기에 여우나 늑대가 있습니까? |
그들은 손바닥 뒤에서 밖을 내다봅니다. |
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하나 둘 셋 넷 다섯! |
일어서서 손뼉을 치십시오. |
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재미있게 놀 수 있습니다. |
제자리에서 점프하거나 회전합니다. |
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하나 둘 셋 넷 다섯! |
손가락이 교대로 캠에 구부러져 있습니다. |
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무엇을 그릴까요? |
주먹을 쥐었다가 뗍니다. |
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나는 사자를 그릴 것입니다. |
사자를 묘사하십시오. |
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시작한다- 머리. |
그들은 손바닥을 머리에 얹었습니다. |
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사실처럼 보이게 하기 위해 그의 갈기를 그릴 것입니다. |
팔을 머리 위로 올려 합칩니다. |
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그리고 이제 눈과 귀, 그가 바스락거리는 소리를 들을 수 있도록. |
손바닥을 귀에 대십시오. |
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여기 잘 생긴 사자가 준비되어 있습니다! |
박수를 치세요. |
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그는 윙크했다- |
그들은 윙크한다. |
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그리고 그는 그런 사람이었습니다! |
스쿼트, 손바닥으로 얼굴을 가립니다. |
|
하나 둘 셋 넷 다섯! |
손가락이 교대로 캠에 구부러져 있습니다. |
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우리는 모든 것을 보여줄 수 있습니다! |
그들은 리드미컬하게 손뼉을 친다. |
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빨리 보여줘, 내 친구, Cockscomb. |
지골에서 구부러진 손가락을 보여줍니다. |
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그리고 이제 오리 코. |
핀치로 연결된 손가락을 보여줍니다. |
|
그리고 이제 거위 꼬리. |
양손의 손가락은 연결되어 있고, 엄지손가락은 손바닥 안에 숨겨져 있습니다. |
|
하나 둘 셋 넷 다섯! |
손가락이 교대로 캠에 구부러져 있습니다. |
|
우리는 모든 것을 보여줄 수 있습니다! |
그들은 리드미컬하게 손뼉을 친다. |
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하나 둘 셋 넷 다섯! 춤을 출 손가락이 남았습니다. |
주먹을 쥐었다가 뗍니다. |
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작은 손가락이 베란다에서 춤을 추고 있다 이름없는- 난로 근처, 평균- 다리 근처, 포인팅- 덤불에서. 심지어 가장 큰 쪼그리고 앉는 춤이 갔다. |
구부리기 및 구부리기 일치하는 손가락. |
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하나 둘 셋 넷 다섯! |
주먹을 쥐었다가 뗍니다. |
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손가락이 쉬게 됩니다. |
그들은 손을 내려 놓고 붓으로 흔듭니다. |
과잉행동 아동의 부모를 위한 설문지
귀하가 동의하는 진술 앞의 숫자에 동그라미를 치십시오.
내 아이
매우 움직이기 쉽고, 많이 실행되고, 끊임없이 회전합니다.
다른 아이들보다 훨씬 적게 잔다 ........................... 2
수다쟁이 ........................................................................... ..3
조용하고 침착하게 놀거나 할 수 없음 .................................................................. .4
그의 차례를 거의 기다릴 수 없습니다(게임에서, 상점에서) ........................................................... ..5
질문을 듣지 않고 대답하기 시작하거나 반대로 질문을하고 대답을 듣지 않습니다 ... 6
종종 다른 사람을 방해한다, 어른들의 대화를 방해한다 ........................................................... ..7
침착하게 보상을 기다릴 수 없습니다(예를 들어, 무언가를 사겠다고 약속한 경우). ‘….. 8
누군가가 그에게 말할 때 종종 듣지 않습니다 ..... ..9
그들이 그에게 책을 읽을 때 쉽게 산만 ... ... 10
종종 시작한 비즈니스(게임, 작업)를 끝까지 가져오지 않습니다.
장기간 집중이 필요한 활동을 피함 .................................................. ..12
다음과 같은 경우 아동이 ADHD를 가지고 있다는 결론을 내릴 수 있습니다. 6개월나열된 증상 중 7가지 이상이 보육 시설과 가정에서 관찰됩니다.
1. 자녀와의 관계에서 긍정적인 태도를 유지하십시오. 그가 받을 자격이 있을 때마다 그를 칭찬하고 성공을 강조하십시오. 아이의 자신감 형성에 도움이 됩니다.
2. "아니오"와 "아니오"라는 단어를 반복하지 마십시오.
3. 절제, 침착, 부드러움으로 말하십시오. (소리는 아이를 흥분시킨다.)
4. 한 번에 하나의 과제만 아이에게 주어 완료하도록 하십시오.
5. 구두 지시를 뒷받침하기 위해 시각적 자극을 사용하십시오.
6. 집중이 필요한 모든 활동(예: 블록 작업, 생성자, 보드 게임,색칠하기, 읽기).
7. 집에서 깨끗한 일상을 유지하십시오. 식사, 숙제, 수면 시간은 이 일상과 일치해야 합니다.
8. 가능하면 군중을 피하십시오. 대형 상점, 시장 등에 머물기 아이에게 과도한 자극 효과가 있습니다.
9. 놀 때는 한 명의 파트너에게만 아이를 제한하십시오. 불안하고 시끄러운 친구를 피하십시오.
10. 자제력 감소와 과잉 행동 증가로 이어지는 피로로부터 자녀를 보호하십시오.
11. 자녀에게 과도한 에너지를 사용할 수 있는 기회를 주십시오. 신선한 공기 속에서 유용한 일상적인 신체 활동 - 걷기, 조깅, 스포츠 활동 (체조, 수영, 테니스, 레슬링이나 복싱은 트라우마가 있기 때문에 제외).
12. 주의력 결핍 과잉 행동 장애가 있는 어린이의 고유한 과잉 행동은 불가피하지만 이러한 조치로 합리적으로 통제할 수 있음을 기억하십시오.
개인 운동을 위한 게임 및 운동
집단 놀이 수업을 시작하기 전에 아이들과 여러 개인 훈련 세션을 실시하는 것이 좋습니다. 이것은 특히 억제되지 않은, 억제된, 지나치게 수줍음이 많은 어린이 및 운동 조정이 잘 되지 않는 어린이에게 필요합니다.
개별 수업을 진행할 때 다음 게임과 연습을 사용할 수 있습니다.
1. 자의성을 발전시키려면:
=> "예" 및 "아니오"는 "(과 14)라고 말하지 않습니다.
=> "날다 - 날지 않는다"(8과);
=> "먹을 수 있음 - 먹을 수 없음"(13과);
=> "금지된 움직임"(3과);
=> "금단어": 아동은 심리학자를 따라 다음을 반복합니다.
"금지된 것으로 지정된" 한 단어를 제외한 모든 단어.
예를 들어 이 단어 대신 박수를 칠 수 있습니다.
=> "하나 둘 셋 - 말해!" (2과);
=> "바다가 걱정된다"(10과).
2. 주의력과 기억력 발달을 위해:
=> "무엇이 사라졌나요?": 심리학자는 10개의 장난감을 탁자 위에 놓습니다. 아이는 그들을 검사하고 눈을 감습니다. 심리학자는 장난감 하나를 제거합니다. 아이는 눈을 뜨고 "사라진 것"을 결정합니다.
=> “무엇이 바뀌었습니까? »: 게임은 이전 게임과 유사하지만 장난감만 제거되지 않고 교체됩니다.
=> "주의 - 그리기!": 심리학자는 아이에게 2초 동안 간단한 그림을 보여줍니다(참조: 니키틴 V.교육 게임. - 엠., 1985). 그런 다음 그림이 제거되고 어린이는 메모리에서 그림을 그립니다.
=> "박수 듣기": 심리학자는 박수 소리가 들리면 아이의 의견에 동의합니다. , 당신은 제자리에서 행진해야합니다. 두 개의 박수 - 한 다리에 서서 (황새처럼), 세 번의 박수 - 점프 (개구리처럼);
=> "장난감에 대해 생각해 보고 설명하기";
=> "동작을 기억하고 반복하십시오": 심리학자는 세 가지 다른 동작을 보여줍니다. 아동은 이를 보고, 기억하고, 반복합니다. 그런 다음 네 가지 동작이 시연됩니다.
=> 시트의 테이블에서 작업: "검증 테스트", "미로", "순서대로 연결" 등
3. 운동 능력 개발 및 운동 조정:
=> "Spillikins": 작은 장난감이나 성냥이 테이블 위에 쌓여 있습니다. 나머지를 만지지 않도록 두 손가락으로 가져와야합니다.
=> "펌프와 공"(4과);
=> "나는 큐브를 들고 있고 그것을 떨어뜨리지 않을 것입니다"(3과);
=> "광대"(4과);
=> "일렬로 걷기": 아이는 일직선으로 걸어야 하며, 한 발의 뒤꿈치를 다른 발의 발가락 앞에 놓고 팔을 옆으로 벌려야 합니다.
=> "Cross claps": 심리학자와 아이가 서로 반대편에 서 있습니다. 먼저 평범한 박수를 치고, 그 다음 심리학자의 손으로 아이의 손에 박수를 치고, 다시 평범한 박수를 치고, 심리학자의 오른쪽 손바닥이 아이의 오른쪽 손바닥을 치고, 다시 규칙적인 박수를 치고, 그 다음 심리학자의 왼쪽 손바닥이 아이의 손을 친다. 왼쪽 손바닥과 일반적인 박수;
=> "로봇": 심리학자는 아이가 이제 명령에 복종하는 방법만 아는 로봇으로 변할 것이라고 말합니다. 아이는 관심에 얼어 붙습니다. 그런 다음 심리학자는 그에게 다음과 같은 명령을 내립니다.
=> 아이가 어려워하는 손가락이나 몸짓 놀이.
4. 수줍음을 극복하려면:
=> "Dunno": 아이는 Dunno의 역할을 제안받습니다. 심리학자가 그에게 묻는 모든 질문에 대한 응답으로 그는 놀란 얼굴을 하고 어깨를 으쓱하며 "모르겠습니다..."라고 말해야 합니다.
=> "토끼가 무서웠다": 아이는 자신을 늑대를 두려워하는 토끼로 상상하고 무언극의 도움으로 공포를 묘사해야 합니다.
=> "Angry wolf": 아이는 무언극을 사용하여 화나고 배고픈 늑대를 묘사합니다.
=> "수탉": 어린이는 무언극을 사용하여 용감한 수평아리, 자랑스러운 수평아리, 슬픈 수평아리, 쾌활한 수평아리를 묘사합니다.
=> "맛있는 사탕": 아이는 자신이 맛있는 사탕을 받았다고 상상하고, 펼치는 모습을 보여주고, 입에 물고 천천히 물고, 그의 얼굴은 즐거움을 묘사합니다.
치스티야코바 M.I.사이코 체조. - 엠., 1995; 카타에바 리.심리학자는 수줍은 아이들과 함께 일합니다. - M .: Knigolyub, 2004.
5. 뇌의 피질하 구조를 활성화하려면:
a) 호흡 운동:
=> 들숨/날숨의 지연과 함께 호흡 - 처음에는 자체적으로, 그 다음에는 정해진 리듬으로. 그것은 "터키어로"바닥에 앉아 있거나 무릎을 꿇고 수행되며 손바닥은 횡격막 부위에 놓입니다.
=> "터키어로" 바닥에 앉아 손을 위로 들고 있는 아이가 숨을 들이쉰다. 숨을 내쉴 때 천천히 앞으로 몸을 기울이고 팔을 내리고 "아래로"라고 말합니다.
=> 아이는 바닥에 앉아 양팔을 옆으로 벌리고 엄지손가락을 제외한 모든 손가락을 주먹으로 움켜쥔다. 숨을 들이쉴 때 아이는 천천히 내쉬면서 엄지 손가락을 들어 올리고 점차적으로 낮추고 휘파람을 불고 있습니다.
=> 바닥에 누워있는 아이가 손바닥을 배 위에 얹습니다. 아이는 배로 천천히 숨을 들이쉬고 내쉬면서 풍선이 위장에서 팽창하고 수축한다고 상상합니다.
호흡 운동 - 참조: Belyakova L.I., Goncharova N.N., Shishkova T.G.언어 장애가 있는 미취학 아동의 언어 호흡 발달 방법론. - M .: Knigolyub, 2004.
b) 근육의 긴장도를 정상화하는 운동:=> "Snowman": 아이는 자기 소개만 합니다.
자갈이 깔린 눈사람처럼 - 몸은 얼어 붙은 눈처럼 매우 긴장해야합니다. 그러나 태양이 따뜻해지고 눈사람이 녹기 시작했습니다. 먼저 머리가 "녹고" 매달린 다음 어깨가 떨어지고 팔이 이완되는 식입니다. 운동이 끝나면 아이는 부드럽게 바닥에 넘어지고 편안하게 누워 자신이 물웅덩이라고 상상합니다.
=> "나무": 씨앗을 묘사한 아이가 엎드린 자세로 앉아 있고, 머리는 무릎 위에 있고, 손은 무릎을 껴안고 있습니다. "씨앗"은 싹이 트고 나무로 변합니다. 아이는 머리를 들고 천천히 일어나서 곧게 펴고 팔을 들어 올립니다. 갑자기 바람이 와서 나무를 부러 뜨 렸습니다. 아이는 허리를 구부리고 상체를 이완시키고 머리와 팔을 생명없이 매달았습니다.
=> "손가락": 앉거나 서 있는 자세에서 아이는 팔꿈치를 구부리고 손을 쥐고 풀기 시작하여 점차 속도를 가속화합니다. 그런 다음 그는 팔을 내리고 긴장을 풀고 악수합니다.
=> "보트": 아이가 등을 대고 누워 팔을 뻗습니다. 명령에 따라 그는 동시에 머리, 곧은 다리 및 팔을 들어 올립니다. 포즈는 가능한 오래 유지됩니다. 그런 다음 아이는 위장에 누워 운동을 수행합니다.
c) 공간지향 연습:
=> 아이는 공을 손에 들고 심리학자의 지시에 따라 공을 들어 올렸다가 내려 자신의 앞, 오른쪽과 왼쪽에 놓고, 아래에, 위에, 위에 놓습니다. 테이블 등;
=> 아이는 두 다리로 앞, 뒤, 왼쪽, 오른쪽으로 점프합니다.
=> "보물 찾기": 장난감이 방에 숨겨져 있습니다. 아이는 "앞으로 두 걸음, 오른쪽으로 한 걸음 등"이라는 명령에 초점을 맞춰 찾아야 합니다.
이러한 연습 및 기타 연습 - 참조: 가니체바 I.V.아동에 대한 정신 교정 및 발달 작업에 대한 신체 중심 접근 방식. - M .: Knigolyub, 2004; Goryacheva T.G., Sultanova AS.아동기 정신 발달 장애의 감각 운동 교정. - 엠., 1999.
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어떤 경우에는 출산 직후 주산기 뇌병증(PEP)이 진단됩니다.
위험 인자, 발달 기전, ADHD 진단 및 교정에 대한 자세한 설명은 다음을 참조하십시오. 자바덴코 N.L.아이를 이해하는 방법: 주의력 결핍 과잉 행동 장애를 가진 아이. - M .: School-Press, 2000.
저자는 언어 치료사 N.E.에게 감사합니다. 제공된 연습 주기에 대해 Egorov는 "말하고 보여줍시다"(6, 13, 14과 및 부록 참조).
게임에 포함된 그림 자료: T.A. 트카첸코재미있는 이야기. - M .: 프로메테우스; 책을 사랑하는 사람, 2002
자바덴코 N.N.아이를 이해하는 방법: 주의력 결핍 과잉 행동 장애를 가진 아이. - M., 2000 .-- S. 88
나데즈다 파스투코바
개별 수업의 개요 "충동 및 과잉 행동 감소"
표적: 충동 및 과잉 행동 감소.
작업:
주의력, 자의성 및 자제력의 발달;
제거 과잉 행동과 충동;
분노와 공격성의 제거.
탈억제 극복
진전:
안녕하세요, 오늘 우리의 직업다양한 연습이 있을 것이므로 모든 지침을 주의 깊게 듣고 시간을 내서 저와 함께 작업을 완료하시기 바랍니다. 먼저 워밍업이 필요합니다. 당신이 ...
운동 1. "새싹"이완.
표적: 분노와 공격성을 제거합니다.
I.p.-아이는 무릎에 머리를 구부리고 손으로 쥐고 엉덩이에 앉습니다.
강사: "당신이 땅에서 막 나온 작은 새싹이라고 상상해 보세요. 당신은 성장하고 있고, 점차적으로 곧게 펴지고, 열리고 위로 돌진하고 있습니다. 내가 당신이 자라도록 도울 것입니다. 다섯까지 셀 수 있습니다. 성장 단계를 고르게 분배하도록 노력하십시오."
이 운동을 마스터하기 시작할 때 각 계정에 대해 아이는 절대 수동성, 이완으로 순간에 활성화되는 신체의 일부라고 불립니다. 기타:
"하나" - 다리가 천천히 곧게 펴지고,
"2" - 다리가 계속 똑바르고 팔이 점차 이완되어 "걸레"처럼 매달려 있습니다.
"3"- 척추가 점차적으로 곧게 펴집니다(허리에서 어깨까지,
"4"- 어깨를 벌리고 목을 곧게 펴고 머리를 들어 올리십시오.
"다섯"- 손을 들어 올려 올려다보고 태양에 손을 뻗습니다.
당신은 얼마나 좋은 친구입니다. 우리가 얼마나 훌륭하게 성장할 수 있었는지. 말해봐, 긴장을 풀었니? 성장 단계를 분배하는 것이 어려웠습니까?
이제 당신과 내가 불 옆에 앉아 있다고 상상해보십시오 ...
운동 2. 기능적 운동 "모닥불"
표적: 주의력 형성과 자신의 활동에 대한 자발적인 조절.
아이는 "불" 근처에 앉아서 강사의 적절한 명령을 수행합니다.
명령으로 (구두 지시)"뜨거운"아이는 "불"에서 멀리 이동해야합니다.
"손이 얼어 있습니다"라는 명령에서 - "불"에 손을 뻗고,
"오, 큰 불이야"라는 명령에 따라 - 일어나 팔을 흔들며,
"불꽃이 튀었다"라는 명령에 - 박수를 치십시오.
괜찮아. 이제 당신과 나는 이 운동을 할 것입니다. 당신은 나와 함께 움직임을 동시에 수행해야하며이 단어를 발음해야합니다. 먼저 보여 드리겠습니다 ...
운동 3. "피노키오".
표적: 탈억제 극복.
아이는 리더와 함께 말하기와 동시에 움직임을 수행합니다. 시:
늘어진 피노키오
한 번 - 구부러진,
두 - 구부러진,
셋 - 아래로 구부러졌습니다.
그는 팔을 옆으로 벌리고,
분명히 그는 열쇠를 찾지 못했습니다.
열쇠를 얻으려면
당신은 당신의 발가락에 서 있어야합니다.
잘했습니다, 당신은 그것을 잘하고 작업을주의 깊게 들었으므로 아무것도 혼동하지 않았습니다.
당신과 함께 그림을 그리자. 그러나 일반적인 방법은 아닙니다. 당신과 나는 두 손으로 그릴 것입니다. 이제 방법을 알려 드리겠습니다.
운동 4. "거울 그리기".
표적: 시야를 넓혀 지각을 향상시킵니다.
테이블에 빈 종이를 놓고 각각 연필을 가져갑니다. 양손으로 동시에 대칭 패턴을 그립니다. 이 운동을 할 때 눈과 손의 이완을 느껴야 하는데, 이는 양쪽 반구가 동시에 작용할 때 전체 뇌의 효율성이 향상되기 때문입니다.
자, 당신이 한 일을 봅시다. 훌륭합니다! 당신의 그림이 마음에 드십니까, 아니면 더 잘 그릴 수 있다고 생각하십니까? (그렇다면 다시 그릴 수 있습니다)
우리가 이미 완료한 작업의 수, 이제 조금 쉬고 힘을 얻어야 합니다. 나는 당신이 지금 심호흡을 할 것을 제안하지만, 당신이 내쉴 때 ....
운동 5. "호흡운동".
표적: 신체의 리듬을 개선하고 자제력과 자의성을 발달시킵니다.
I.p.-앉아. 심호흡을 하세요. 숨을 내쉬면서 발음한다 소리: pf-pf-pf-pf-pf. 숨을 들이쉬세요.
내쉬다: 으르렁. 숨을 들이쉬세요. 에 증발기: 에에에에에에. 숨을 들이쉬세요. 에 증발기: ㅁㅡㅡㅡ. 숨을 들이쉬세요. 에 증발기: 모미미무.
마음이 편안해집니까? 당신의 피로가 잠들었습니까?
이제 이 작업을 올바르게 완료하려면 작업을 주의 깊게 들어야 합니다. ...
운동 6. 기능적 운동 "뚜껑이 있는 주전자".
표적: 집중력과 운동조절의 발달, 소실 충동.
아이는 노래를 부르고 몸짓을 합니다.
"찻주전자 (손바닥 갈비뼈의 수직 움직임)
모자 (왼손은 주먹으로 접히고 오른손은 손바닥으로 주먹 위로 원을 그리며 움직입니다).
뚜껑 - 콘 (주먹의 수직 움직임).
덩어리에 구멍이 있습니다 (양손의 검지와 엄지손가락이 고리를 만든다).
구멍에서 증기가 나옵니다. (나선은 검지로 그린다).
스팀 이동 - 구멍,
덩어리에 구멍,
범프 뚜껑,
뚜껑은 찻주전자".
이제 다시 시도해 보겠습니다. 더 빠르게.... 더 빨리 작동합니까? 이 운동이 당신에게 어려웠습니까?
다음 운동도 처음에는 천천히, 그 다음에는 빠르게 해야 합니다. 먼저 과제를 듣고 어떻게 해야 하는지 확인하십시오.
운동 7. "반지".
표적: 근육 클램프 제거.
또는 매우 빠르게 손가락을 정렬하여 검지, 가운데, 약지, 새끼 손가락을 반지에 엄지 손가락으로 연결합니다. 먼저 각 손을 따로따로 사용할 수 있으며, 그 다음에는 양손으로 동시에 사용할 수 있습니다.
자, 이제 두 손을 동시에 사용해 봅시다. 괜찮아.
이제 빨리 합시다. 이 운동이 어려웠습니까?
이제 특히 조심해야 합니다....
운동 8. "뻗었다 - 부러졌다".
표적: 정규화하다 근육의 과긴장과 저긴장.
시작 위치는 서서 손과 몸 전체가 위쪽을 향하고 발 뒤꿈치를 바닥에서 들어 올리지 마십시오. 주요한: “우리는 늘이고, 더 높이, 더 높이 뻗어. 우리는 정신적으로 바닥에서 발뒤꿈치를 들어 더 높이 (바닥에 진짜 발 뒤꿈치)... 그리고 이제 우리의 손은 부러진 것 같았고, 느슨하게 매달려 있었습니다. 이제 팔은 팔꿈치에서 부러지고 어깨에서 어깨가 넘어지고 머리가 떨어지고 허리가 부러지고 무릎이 구부러지고 바닥에 떨어졌습니다. 우리는 편안하고 절뚝거리며 편안하게 누워 있습니다. 자신의 말을 들어보세요. 텐션이 어디 남아? 떨어뜨렸어!"
운동하는 동안 진행자는 참가자의 주의를 다음 두 가지에 주의해야 합니다. 순간:
명령 실행의 차이점을 보여줍니다. "붓을 내려라"그리고 "손에 부러졌다" (손의 이완은 두 번째 경우에만 달성됨)
리더는 몸이 완전히 이완되었는지 확인하고 클램프 위치를 표시해야 합니다.
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리다 지디카노바
취학 전 연령의 과잉 행동 아동과의 수업 개요
과잉행동 아동이 있는 수업 요약
작업:
=> 심리학자와 그룹 및 어린이 사이의 관계 구축;
=> 자의성과 자제력의 발달;
=> 주의력과 상상력의 발달;
=> 운동 조정의 발달;
=> 정신-정서적 스트레스 제거;
=> 감정적이고 표현적인 움직임의 발달.
재료 직업: 중간 크기의 공, 큐브.
1. 부터의 운동 "아이들을 위한 요가 체조" (첨부 파일을 참조) (2-3분).
2. 운동 "숲속을 걷다" (7분).
심리학자는 아이들에게 상상의 숲을 산책하도록 초대합니다. 아이들은 움직임을 반복합니다. 심리학자: 곰을 깨우지 않도록 발끝으로 조용히 걷기, 죽은 나무 위를 밟고, 쐐기풀이 자라는 좁은 길을 따라 옆으로 이동, 개울에 던져진 흔들리는 다리를 조심스럽게 밟고, 늪에서 요철을 뛰어 넘습니다. , 몸을 굽히기, 버섯과 꽃 따기, 견과류 줍기 등
아이들에게 그들이 아는 버섯, 꽃, 나무 등을 물어볼 수 있습니다.
3. 신체 중심 운동 "돌과 여행자" (5 분).
심리학자는 산책 후에는 쉬어야 한다고 말합니다. 일부 어린이를 초대합니다. "돌", 다른 사람 - "여행자"... 돌을 상징하는 아이들은 바닥에 주저앉아 손으로 무릎을 움켜쥐고 꼼짝도 하지 않고 긴장한 채 앉아 있다. 각각의 "여행자"돌을 묘사한 아이의 등에 등을 기대고 앉습니다. 그런 다음 아이들은 역할을 바꿉니다.
운동이 끝나면 심리학자가 묻는다. 어린이들: 뭐였더라 "돌"- 편안하거나 불편한, 딱딱하거나 부드러운?
4. 게임 "현상을 그림" (8분).
심리학자와 아이들은 징후를 나열합니다 가을: 바람이 불고, 나무가 흔들리고, 나뭇잎이 떨어지고, 비가 오고, 웅덩이가 생깁니다.
심리학자는 이에 해당하는 움직임을 보여줍니다. 현상:
"바람이 분다"- 불고, 입술을 쭉 뻗는다.
"나무들이 흔들린다"- 뻗은 팔을 흔듭니다.
"잎이 떨어지고 있다"- 손을 위에서 아래로 부드럽게 움직입니다.
"비가 와요"- 손으로 위에서 아래로 작은 움직임을 수행합니다.
"웅덩이가 나타납니다"-그 앞에서 링에서 손을 닫습니다.
어린이들이 표시된 동작을 기억하면 규칙이 설명됩니다. 계략: 음악이 재생되는 동안 아이들은 뛰고, 춤추고, 음악이 멈추면 아이들은 멈추고 심리학자의 이름을 듣습니다. 어린이는 이 현상에 적합한 동작을 수행해야 합니다.
5. 운동 "나는 큐브를 들고 있고 그것을 떨어뜨리지 않을 것이다" (10 분).
서로 5-6m 떨어진 곳에 두 줄의 의자가 놓여 있습니다. (자녀 수에 따라).
아이들은 두 팀으로 나뉩니다. 각 팀은 한 줄의 의자를 차지합니다.
심리학자는 한 팀의 어린이 손바닥에 큐브를 놓습니다. 아이들은 로봇처럼 행진하며 큐브를 들고 다른 팀원들에게 넘겨주고 제자리로 돌아가야 합니다. 큐브를 받은 아이들도 똑같이 합니다.
운동은 여러 번 반복됩니다.
아이들이 작업에 쉽게 대처할 수 있다면 큐브를 손등이나 머리에 놓습니다. 동시에 움직임의 성격이 바뀝니다. 아이들은 부드럽게 움직여야합니다.
6. 최종 단계 (3-5분).
아이들은 원을 그리며 바닥에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 어떤 운동을 좋아하는지 말하라고 합니다. 공을 서로에게 주고받는 아이들은 교대로 그들의 인상을 공유합니다.
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Ø 막대기, 성냥, 연필 패턴을 배치하십시오.
Ø 구슬로 놀기, 끈으로 묶기
Ø 점으로 그리기
연설의 발달.
"잃어버린 것들"
흩어진 사람들은 대도시에 산다. 그들은 종종 다른 것들을 잃어버리고 그들의 이름을 잊어버립니다. 물건을 잃어버린 사람은 유실물을 찾을 수 있지만 잃어버린 물건을 정확하게 설명해야 합니다. 발표자는 전화기를 탁자 위에 놓고 다음과 같이 말합니다. “이제 물건을 잃어버린 첫 번째 팀이 전화를 겁니다. 다른 팀이 그것이 무엇인지 추측해야 할 것입니다." 첫 번째 팀: "우리는 비를 피하고 있던 검은색 손잡이가 달린 물방울 무늬가 있는 파란색을 잃었습니다."
장난기 있는 성격의 고려된 게임과 과제를 통해 아이들은 주의, 자제, 관찰, 지능, 인내와 같은 재미있는 방식으로 다가오는 학교 교육에 가치 있는 자질을 개발할 수 있습니다.
아이들의 체계적인 놀이 참여의 결과 학교 준비의 기초가 마련됩니다. 게임을 일종의 활동으로 만들 필요는 없으며 게임 중에 부모와 자녀 간의 진지하고 활기찬 감정적 의사 소통이 필요합니다.
5-7세 과잉행동 아동의 교정작업
과잉 행동 아동은 충동적이고 지나치게 흥분하며 욕망을 억제하고 행동을 통제하는 방법을 모릅니다. 그들은 운동 억제, 소란, 구속 및 과민 반응이 특징입니다.
그러한 어린이의 행동 특징은 불충분하게 형성된 정신의 조절 메커니즘과 무엇보다도 자발적인 행동의 자기 통제를 나타냅니다. 과잉 행동 아동의 정서적 정서적 행동 교정의 주요 방향은 운동 활동의 본질을 바꾸는 것입니다. 이 작업을 수행하기 위해 다음 방법이 사용됩니다. 1. 유치원 기관의 조건에서 다양한 유형의 운동 활동에서 어린이의 행동 관찰 2. 체육 및 야외 게임 중 어린이 행동의 특성에 대한 교육자와의 대화. 3. 특정 정권 순간에 각 아동의 신체 활동에 대한 종합적인 평가 4. 부모와 협력. 5. 제어 모터 작업의 구성. 심리 및 교육적 교정 작업의 내용을 개발할 때 다음 조항에 의존해야 합니다. - 아동의 발달 과정에 긍정적인 영향을 미친다는 것은 주도적인 활동을 통제하는 것을 의미합니다. - 게임의 교정 잠재력은 새로운 사회적 관계의 실천으로 구성됩니다. 어린이는 특별히 조직 된 게임 활동 과정에 포함됩니다. - 감정은 아동의 행동과 활동, 주변 세계에서의 방향을 조절하는 데 주요 역할을 합니다. 과잉 행동 아동에 대한 교정 작업은 두 가지 방향으로 수행됩니다.
첫 번째 방향은 걷기 중 어린이 행동의 자기 통제 및 운동 발달에 대한 일일 작업이며, 운동 운동은 개별적으로 또는 소규모 하위 그룹과 함께 장난스러운 형태로 사용됩니다. 운동 게임은 어린이의 주의력과 협응력 개발을 목표로 합니다. 규칙을 자세히 설명하고 각 동작을 보여줍니다. 게임의 규칙과 내용을 마스터하는 과정에서 어린이는 성인의 지시와 감독하에 행동해야합니다. 두 번째 방향은 다음 작업을 포함하는 가족과의 작업입니다.
- 부모가 아이와 정서적으로 강렬한 상호 작용의 조직에 긍정적인 초점을 형성하기 위해 (개별 상담, 대화 등)
가족 연습(다양한 방향의 게임 연습)에서 적극적인 훈련 자료를 홍보하십시오.
물론 몇 개월, 심지어 몇 년 안에 ADHD가 사라진다는 것은 불가능합니다. 또한, 과잉행동의 징후는 나이가 들면서 사라지고 충동성과 주의력 결핍은 성인기에 남아 있습니다. 유치원 환경에서 교육자는 아동의 인지 발달에 의존해야 합니다. 첫째, ADHD 아동의 심리적 특성을 조사해야 한다.
· 과잉행동 아동과 개별적으로 작업을 구성합니다. 그는 항상 교사의 눈 앞에 있어야 합니다.
· 체육 시간을 포함하여 고용 방식을 변경합니다.
· 어려움이 있을 경우 아동에게 도움을 요청할 수 있는 기회를 제공합니다.
· 에너지를 유용한 통로로 돌립니다(판을 씻고, 꽃에 물을 주는 등).
둘째, 친숙한 등급 시스템을 유지하십시오.
• 더 자주 칭찬하십시오.
· 일정한 일상을 소개합니다.
· 과장되거나 과소평가된 요구사항을 피하십시오.
· 교실에서 게임과 경쟁의 요소를 사용합니다.
· 아동의 능력에 따라 과제를 부여합니다.
· 큰 작업을 연속적인 부분으로 나누기 위해 각 부분을 제어합니다.
· 과잉행동 아동이 자신의 장점을 보여줄 수 있는 상황을 조성하십시오.
· 부정적인 행동을 무시하고 긍정적인 행동을 장려합니다.
· 긍정적인 감정에 대한 육성 과정을 구축합니다.
· 아이와 협상이 필요하고 아이를 깨뜨리려고 하지 않는다는 것을 기억하십시오!
셋째, 침략의 제거(제거, 소멸)에 기여합니다.
· 필요한 사회적 규범과 의사소통 기술을 참을성 있게 가르친다.
· 다른 아이들과의 관계를 전문적으로 조절합니다.
넷째, 긍정적인 변화가 그렇게 빨리 오지 않을 것임을 부모와 다른 사람들에게 설명하십시오. 아동의 상태 개선은 특별한 치료와 교정뿐만 아니라 그에 대한 차분하고 일관된 태도에 달려 있습니다. 무엇을 기억해야 합니까?
과잉 행동은 잘못된 양육의 결과가 아니라 행동 문제가 아니라 다음과 같이 할 수 있는 의학적, 심리적 진단입니다.
1) 전문가에 의해;
2) 아이가 8세가 되었을 때;
3) 6 개월 동안 어린이의 특수 진단 및 관찰 결과를 기반으로합니다.
과잉 행동의 문제는 의지적 노력, 권위주의적 지시 및 신념으로 해결할 수 없습니다. 과잉행동 아동은 스스로 대처할 수 없는 신경생리학적 문제를 가지고 있습니다. 지속적인 처벌, 욕설, 고함, 강의 형태의 징계 조치는 아동의 행동 개선으로 이어지지 않고 오히려 악화됩니다. 교정의 효과적인 결과는 의학적, 심리학적 및 교육학적 방법의 최적 조합으로 달성되며, 그 중 하나는 운동, 게임 및 기타 심리 치료 수단입니다. 과잉 행동 미취학 아동과 함께 일할 때 놀이 요법의 사용. 주의력 결핍 과잉 행동 장애가 있는 아동을 치료하기 위한 가장 효과적인 심리 치료 도구 중 하나는 놀이 치료입니다. 놀이 치료는 과잉 활동적인 아이들을 도울 수 있는 충분한 기회를 가지고 있으며, 그들의 운동 불안과 소란을 상당히 부드럽게 하고, 특정 게임 줄거리와 관련 규칙 및 역할의 도움으로 행동과 행동을 통제할 수 있도록 합니다. 이와 관련하여 성인의지도하에 수행되는 리드미컬 한 성격의 집단 게임이 특히 유용합니다.이 게임의 효과는 과잉 행동 미취학 아동과의 작업 과정에서 반복적으로 확신했습니다. 안절부절 못하는 탈억제 아동에게 놀이는 놀이 상황에 능동적으로 몰입할 수 있는 유일한 진정한 기회이며, 최소한 짧은 시간 동안 집중할 수 있으며, 따라서 아동에게는 일종의 성인 명상의 유추 역할을 한다. 게임에서 충분히 최적의 운동 활동 수준이 보장되는 경우에만 발생합니다. 차분한 리듬으로의 전환이 점진적이고 눈에 거슬리지 않게 수행되면 게임 플롯의 자연스럽고 필요한 요소로 나타납니다. 즉, 치료 효과를 얻으려면 강렬하고 활기찬 행동이 차분하고 이완되는 순간으로 대체되는 리듬을 유지하는 것이 중요합니다. 과도하게 움직이는 아이들과 함께 일할 때, 강제로 억제된 움직임에 대한 욕구가 폭력적인 히스테리와 파괴에서 나타난다는 것을 항상 기억해야 합니다. 따라서 전문가의 임무는 시적 텍스트와 차분한 노래와 함께 집단 플롯 리듬 게임에서 특히 성공적으로 수행되는 그러한 어린이의 운동 에너지 및 활동의 긍정적 인 사용 가능성을 찾는 것입니다. 이러한 게임을 미취학 아동과 함께 진행하면서 가능한 한 미세 운동 능력을 사용하려고 하므로 손가락 게임은 합동 플레이 액션에서 없어서는 안될 요소입니다. 또한 일부 전문가의 증언에 따르면 운동 억제가있는 어린이에게 치료 효과가있는 균형을 유지하고 거울 대칭 동작을 수행해야하는 게임 플롯을 확실히 소개합니다. 정신 교정 작업은 긍정적 강화를 기반으로 한 개별 수업으로 시작됩니다. 쾌적한 감각적 인상을 배경으로 게임 플롯이 만들어지며 그림으로 옮겨지며 테이블에서 게임을 통해 특정 장소에 아이를 유지하고 점차적으로 자제력과 자제력의 형성으로 이동할 수 있습니다. 인지 동기. 아이의 취미 활동을 통해 적극적인 관심이 자극됩니다. 과잉 행동 아동을 건설적인 의사 소통이 손상된 미취학 아동을 위한 정신 교정 그룹에 포함시키는 것이 효과적입니다. 아이들의 주의력 향상, 자제력 함양, 자존감 향상을 위한 심리 게임과 운동(야외 게임, 심리체조, 자유 주제 그리기, 스토리텔링, 동화 치료, 이완 운동)을 활용한 수업을 진행합니다. 중요한 점은 그룹에서 그러한 어린이가 보내는 시간에 대한 심리학자의 규정, 유연한 작업 일정 생성입니다.
주의력 결핍 과잉 행동 장애가 있는 어린이를 위한 게임
1. "좋은 기분 전하기" 워밍업 게임. 목적: 긍정적인 감정적 태도를 만드는 것. 2. "독자-중얼거림". 목적 : 정신 과정의 자의성 개발,주의.
교사의 요청에 따라 아이들은 "소가 흔들리고 있습니다."라는 문구를 반복합니다. 처음 세 단어를 모두 큰 소리로 말할 때는 두 번째로 "황소가 걷고 있다"만 소리내어 말하고 "흔들다"라는 단어는 동시에 박수를 치며 스스로에게 "흔들리다"라고 말합니다. 세 번째로 "goes"라는 단어만 큰 소리로 발음되고 "bull - sway"라는 단어가 손뼉을 치며 각 단어를 동반합니다. 네 번째로, 그들은 세 단어를 모두 세 단어로 바꾸어 세 단어로 말합니다. 따라서 다음과 같이 보일 것입니다. 옵션 1 1. 가고 - 황소 - 스윙. 2. 가고 - 황소 - 면화. 3. Goes - 면 - 면. 4. 면 - 면 - 면. 옵션 2 1. Rode - 그리스어 - 건너편 - 강. 2. Rode - 그리스어 - 면화. 3. 로드 - 그리스 - 면 - 면. 4. 로드 - 면 - 면 - 면. 5. 면 - 면 - 면 - 면. 옵션 3 1. - 오리 새끼 - 고슴도치 - 가죽 한 켤레 - 부츠를 주었습니다. 2.Give - 오리 새끼 - 고슴도치 - 한 쌍의 가죽 - 면. 3.Give - 오리 새끼 - 고슴도치 - 부부 - 면화 - 면화. 4.Give - 오리 새끼 - 고슴도치 - 면화 - 면화 - 면화. 5.Give - 오리 새끼 - 면화 - 면화 - 면화. 6.Give - 면화 - 면화 - 면화 - 면화 - 면화. 7.면 - 면 - 면 - 면 - 면 - 면. 3. "주의를 기울이십시오."
목적 : 주의력 발달, 기억력 발달, 운동 활동 자제 형성. 성인은 아이들에게 다른 움직임을 보여 주도록 초대합니다 - 운동. 운동을 보여주고 나면 아이들이 모두 반복하고, 두 번째 운동을 보여주고 나면 아이들이 기억하고 먼저 첫 번째, 두 번째, 이런 식으로 반복합니다. 최대 8-10개의 움직임. 그런 다음 성인은 5, 8, 4를 기억하고 보여주겠다고 제안합니다.
4. "타인의 무릎이나 손바닥."
목적 : 주의 집중, 집중력, 활동의 상호 제어 개발. 의자에 앉아있는 아이들은 단단한 원을 형성합니다. 각 참가자는 이웃의 무릎에 손을 올려야 합니다. 오른쪽 이웃의 왼쪽 무릎에 오른손, 왼쪽 이웃의 오른쪽 무릎에 왼손. 결과적으로 원에있는 이웃의 손이 각 참가자의 무릎에 있습니다. 이 조건을 처리하면 운동을 진행할 수 있습니다. 운동의 본질은 서로를 추월하지 않고 지속적으로 이웃의 무릎에 손뼉을 치는 것입니다. 모든 손이 다른 사람의 무릎 위에 놓여 있고 자신의 무릎이 아닌 자신의 손에 대해 주의 깊게 모니터링해야 하기 때문에 작업은 보이는 것만큼 쉽지 않습니다. 운동은 일정한 집중력이 필요합니다. 초점을 잃으면 참가자가 잘못되었습니다. 실수한 사람은 실수한 손을 빼앗는다.
5. "회의"
표적. 근육 긴장을 완화하고 주의를 전환하는 능력을 개발하십시오. 발표자의 신호에 따라 아이들은 무작위로 방을 돌아 다니며 길에서 만나는 모든 사람을 맞이하기 시작합니다 (아마도 어린이 중 한 명이 평소에 그에게주의를 기울이지 않는 사람에게 인사하고 싶을 것입니다). 우리는 특정한 방식으로 인사해야 합니다. 박수 한 번 - 우리는 손에 인사를 합니다. 2 - 안녕하세요. 세 박수 - 인사를 전합니다. 이 게임에 수반되는 다양한 촉각 감각은 과잉행동 아동에게 자신의 몸을 느끼고 근육 긴장을 완화할 수 있는 기회를 줄 것입니다. 놀이 친구를 바꾸는 것은 소외감을 완화하는 데 도움이 될 수 있습니다. 촉각의 완성도를 위해 이 게임 중에는 대화를 금지하는 것이 좋습니다.
6. "기억하고 반복하라."
목적: 주의력 발달, 시각적 기억력. 다양한 물건들이 바닥에 무작위로 배열되어 있습니다. 어른은 몇 분 동안 두세 가지 물건(정육면체, 공, 고리)의 이미지가 있는 카드를 아이들에게 나누어준 다음 모읍니다. 신호음 : 아이들이 방을 무작위로 이동 한 다음 계속 이동하여 작업 수행 : 카드에서 본 물건을 수집 카드에 묘사 된 순서대로 물건을 수집하십시오.
7. "교육용 큐브".
목적: 주의력, 기억력, 조합 능력, 논리적 사고, 공간 표현 및 상상력의 개발. 아이들은 큐브에서 다양한 피규어와 건물을 수집하도록 초대됩니다. 성인은 큰 그림의 형태로 힌트를 사용할 수 있습니다. 작업이 어렵지 않으면 자신의 모범으로 만 보여줄 수 있습니다. 이것들은 정신 과정의 자의성을 개발하는 것을 목표로 한 앉아있는 게임입니다. 동시에 이러한 게임에서 활동의 상호 제어 작업이 해결됩니다. 8. "성가 - 속삭임 - 침묵"(I.V. Shevtsova)
표적. 관찰력, 규칙에 따라 행동하는 능력, 자발적인 규제를 개발하십시오. 세 가지 손바닥 실루엣은 빨간색, 노란색, 파란색의 멀티 컬러 판지로 만들어야합니다. 이것은 신호입니다. 어른이 붉은 손바닥을 들고 "성가"를 부르면 뛰고, 비명을 지르고, 큰 소리를 낼 수 있습니다. 노란색 손바닥, "속삭임"은 조용히 움직이고 속삭일 수 있음을 의미합니다. 푸른 야자수 "침묵"은 아이들이 제자리에 얼어붙거나 바닥에 누워 움직이지 않도록 합니다. 게임은 조용히 끝나야 합니다.
8. "나의 삼각형 모자"
표적. 집중하는 법을 가르치고, 아동의 신체에 대한 인식을 증진하고, 움직임을 통제하고 행동을 통제하는 방법을 가르칩니다. 선수들은 원을 그리며 앉는다. 발표자부터 차례로 다음과 같은 문구에서 한 번에 한 단어씩 발음합니다. "My triangular cap, my triangular cap. 그리고 삼각형이 아니라면 이것은 내 모자가 아닙니다." 그 후, 그 구절이 다시 반복되지만 "cap"이라는 단어를 말하는 아이들은 그것을 몸짓으로 대체합니다(예를 들어 손바닥으로 머리를 두 번 가볍게 두드리는 것). 다음 번에 "cap"과 "mine"(손으로 직접 표시)이라는 두 단어가 이미 대체되었습니다. 각 후속 서클에서 플레이어는 한 단어를 덜 발음하고 한 단어를 더 "보여줍니다". 마지막 반복에서 아이들은 몸짓으로 전체 구절을 의미합니다. 이렇게 긴 문구를 재생산하기 어렵다면 줄여서 쓰시면 됩니다.
9. "다정한 발"(I.V. Shevtsova)
표적. 긴장 완화, 근육 클램프, 공격성 감소, 감각 인식 개발, 어린이와 성인 간의 관계 조화. 성인은 모피 조각, 술, 유리병, 구슬, 면모 등 다양한 질감의 작은 물건 6~7개를 집어 테이블 위에 놓습니다. 교사는 아이에게 팔을 팔꿈치에 대도록 제안하고 "동물"이 걷고 애정 어린 발로 만질 것이라고 설명합니다. "동물"이 손을 만진 눈을 감고 추측해야 개체를 추측할 수 있습니다. 터치는 쓰다듬어 야하고 쾌적해야합니다. 게임의 변형: "동물"은 뺨, 무릎, 손바닥을 만질 수 있습니다. 자녀와 함께 장소를 변경할 수 있습니다.
감각실에서의 개인 활동 요약
위의 모든 수업은 다음과 같은 구조를 가지고 있습니다. 아이들이 긴장을 풀고 근육 긴장을 풀어주는 이완; 수업 종료 의식. 놀이 과제는 발달적이며 치료적입니다. 놀이 과제는 정신 과정을 개발하고 심리적으로 건강한 아동을 형성합니다.
수업 번호 1"마법의 방을 소개합니다"
목표: - 어린이의 인지 영역을 개발합니다. - 자발적인 관심, 정신적 능력을 활성화하기 위해; - 고유 감각 및 촉각 감도, 미세 운동 기술을 개발합니다. - 시각-운동 및 청각-운동 협응을 상호 연관시키는 능력 형성; - 감각과 전정기관을 발달시킨다. - 일관된 연설로 감정과 감각을 전달하는 능력을 통합합니다. - 의사 소통 기술을 개발합니다. - 이념 운동 및 이미지 표현 과정에서 긴장을 푸는 능력을 형성합니다. - 자기 조절 능력을 형성합니다. 재료 및 장비: 바닥 촉각 트랙; 마른 풀; 밸런싱 보드; 유쾌한 공; 아쿠아 램프; 분수 식물; 큐브 "트위즐러"; 얽힌 나선; 촉각의 중심; 조용한 게임 센터; 활동을 개발하는 센터; 지향성 라이트 프로젝터; 미러볼; 밝은 사각형; 부드러운 바닥재; 오디오 카세트.
수업의 과정
수업 시작의 의식.
게임 "인사말":
얘들 아, 우리의 "veselki"가 우리를보고 웃고 있습니다. 그들은 우리가 그들을 방문하기 위해 온 것을 매우 기쁘게 생각합니다. 그들에게 미소를 짓고 유쾌하게 인사하고 손을 흔들며 "안녕하세요!"라고 말하십시오. 2. - 그리고 이제 우리는 여행을 떠날 것입니다 ...이 큰 폭포에서 시작됩니다. (우리는 배경 화면의 풍경을 봅니다.) 산 꼭대기에서 물이 어떻게 떨어지는지, 어떻게 반짝거리고 부서져 여러 가지 빛깔의 물보라로 변하는지 보십시오. 그리고 그 옆에는 또 다른 폭포가 있습니다 - 작은 폭포 (식물은 분수입니다). 그에게 더 가까이 가서 물이 어떻게 구르렁거리고 산꼭대기를 따라 흐르는지 들어보십시오. (그들은 물소리를 듣습니다.) - 그리고 우리 숲에 얼마나 작은 밝은 새들이 살고 있는지, 얼마나 시끄럽게 짹짹거리는지! ("숲의 소리" 녹음이 들립니다.) - 태양이 예열되고, 뜨거워졌습니다. 신발을 벗고 맨발로 길을 따라 숲 속으로 걸어갑시다. (감각 바닥길을 걷습니다.) 길을 잃지 않도록 하나 둘 걷겠습니다. 우리의 길은 이 큰 녹색 초원에서 시작하여 - 숲속 호수의 바닥을 따라 자갈 너머로 - 그리고 다리를 따라 길을 따라 숲으로 더 들어갑니다. (가는 길에 선생님은 아이들에게 감정을 묻습니다.) - 다리는 어떤 느낌이 드나요? - 그리고 이제 우리는 몇 걸음마다 계절이 바뀌는 마법의 숲을 지나갈 것입니다. 물에 걸려 넘어지지 않도록 흔적을 따라 가야합니다. 팔을 옆으로 벌립니다. 당신이 통과하는 시기를 주의 깊게 살펴보고 이름을 지정하십시오. 3. - 이제 신발을 신고 이 색색의 초원으로 가십시오. (잔잔한 배경 음악이 들립니다.) - 두 사람은 이 패널(활동을 개발하는 중앙)에서 장난감을 가지고 놀고 두 사람은 이 나선을 따라 공을 굴립니다. 한 명은 공을 던지고 다른 한 명은 출구에서 잡습니다. 공을 놓치지 않도록 주의 깊게 들어야 합니다. 한 번에 하나씩 수행하십시오. - 이 나선으로 오세요. 공을 던지고 조심스럽게 관찰하고 출구에서 잡으십시오(얽힌 나선형). (몇 분 후 아이들이 자리를 바꿉니다.) 4. - 여러분, 이 공터에서 놀았던 사람이 다음 공터로 넘어갈 수 있습니다. 5. - 이 패널에 있는 장난감을 가지고 놀고 싶은 사람은 누구인가요? 물론 이죠! 그리고 누가 우리 가슴에 있는 귀한 재료를 볼까? 6. - 누가 미로를 여행하고 싶습니까? (게임 중에 선생님은 감정을 묻고 장소를 바꿀 것을 제안합니다.) 7. - 얘들 아, 여기 또 다른 상자가 있습니다! 그 안에 무엇이 들어 있는지 봅시다. (열린다.) - 이게 뭐야? - 맞습니다. 이것은 다른 직물의 정사각형입니다. 당신이 좋아하는 사람을 선택하십시오. 손수건을 최대한 높이 던지십시오. 그들이 떨어지는 것을 지켜보십시오. - 그리고 이제는 손수건을 던지는 것뿐만 아니라 더 이상 바닥에 가라 앉지 않도록 노력해야합니다. 이렇게하려면 이렇게해야합니다. (시연.) (그리고 선생님은 손수건을 여러 번 던지라고 제안합니다. 물 램프를 포함합니다.) 8. 가까이 와서보십시오. 얼마나 흥미로운 램프입니까! 그것은 물 랩을 의미하는 aqualamp라고합니다. 그리고 거기에 무엇이 떠 있습니까? - 공은 무슨 색인가요? (모든 사람에게 특정 색의 공을 관찰하도록 합니다.) - 물의 색이 어떻게 변하는지 확인합니다. 어떤 색의 물이 가장 좋아? - 오른손 손바닥을 유리에 대십시오. 손바닥은 어떤 느낌인가요? (아이들은 자신의 감정에 대해 이야기합니다.) 9. - 우리는 하루 종일 당신과 함께 마법의 숲을 여행했습니다! 밤이 깊어지고 있습니다. 쉴 시간입니다. 우리는 이 넓은 초원에서 쉬게 될 것입니다. 그 위에 앉으십시오(부드러운 바닥). 그리고 누군가가 이 섬(소프트 아일랜드)에 있을지도 모릅니다. (릴랙스 음악이 들립니다.) - 편안하게 누워서 쉬세요. (프로젝터를 켜서 미러볼을 향하게 한다.) - 멋진 여름밤이 오고 있다. 어두운 하늘에 밝은 별이 빛납니다. 당신은 완전히 평온하고 행복하다고 느낍니다. 이마, 얼굴, 목, 배, 등, 팔, 다리 등 몸 전체를 따스함과 평온함의 기분 좋은 느낌으로 덮습니다. 몸이 가볍고 따뜻하고 순종적으로 변하는 것을 느낍니다. 쉽고 자유롭게 호흡합니다. 우리는 침착하게 쉬고 마법의 꿈을 꾸고 잠이 듭니다. 쉽게, 고르게, 깊게 호흡합니다. 쉽게, 고르게, 깊게 호흡합니다. - 가벼운 상쾌함으로 몸을 스치는 산들바람. 공기는 깨끗하고 투명합니다. 쉽고 자유롭게 호흡합니다. 별은 사라지고 아침이 옵니다. 기분이 밝고 명랑해집니다. 스트레칭, 미소, 모두의 눈을 뜨고 일어서십시오! 우리는 힘과 에너지로 가득 차 있습니다. 하루 종일 이 느낌을 유지하도록 노력하십시오. 10. 수업 의식 종료. "Veselki"에게 작별 인사. - 얘들 아, "Veselki"에 미소를 짓고 그들에게 작별 인사를합시다. "안녕!" 우리의 "재미"를 기억하고 있는 그대로 미소를 지으면 항상 기분이 좋아질 것입니다.
수업 번호 2게임 "친구의 도움"
목표: - 정신 과정의 발달: 주의력, 기억력, 사고력; - 촉각, 청각 및 시각 분석기의 개발 - 언어적 형태로 감각을 전달하는 능력의 발달; - 검색 및 창의적 활동의 자극 - 긍정적인 감정적 분위기 조성. 재료 및 장비: "베스트카" 조명; 식물 - 분수; 조용한 게임 센터; 이중 나선; 촉각의 중심; 마른 풀; 게임 "빛 사각형".
수업의 과정
수업 시작의 의식.
게임 "인사말". - 얘들 아, 당신이 슬픈 기분에 있다고 상상해보십시오. 당신의 표정은 무엇입니까? 보여 주다! - 거울을 보세요: 당신은 얼마나 슬픈 얼굴을 하고 있습니까! 서로를 격려해 봅시다. 우리가 그에 대해 좋아하는 것을 모두에게 말합시다. 우리는 차례로 이야기할 것이고, 모두가 그들 자신에 대해 좋은 것을 듣게 될 것입니다. (게임 "칭찬".) - 기분이 좋아졌습니까? 우리의 "즐거움"을 맞이하고 그들이 우리에게 웃는 것처럼 그들에게도 미소를 지어줍시다. 3. - 마법의 성(식물-분수)으로 이동합니다. 성곽과 주변의 자연을 자세히 살펴보세요. 성에 누가 살고 있다고 생각합니까? - 당신의 영웅은 선한가 악한가? - 그를 더 친절하게 만들려면 어떻게 해야 합니까? - 산 아래로 흘러내리는 폭포를 보세요. 물소리를 들어봅시다. (물소리를 듣습니다.) 4. - 우리는 푸른 초원을 지납니다. 여기에서 이러한 나선을 가지고 놀 수 있습니다. (이중 및 단일 나선.) 공이 어디에 있는지 주의 깊게 관찰하고 귀를 기울이고 공이 나가는 대로 잡으십시오. 5. - 이 패널(조용한 게임의 중심)을 자세히 살펴보자. 장난감을 하나씩 만져보고 다른 사람보다 만지기 좋아하는 장난감과 싫어하는 장난감, 그리고 그 이유를 말해보세요. 6. "공의 바다"(건식 풀) 운동 : - 이제 우리는 공의 바다에서 수영 할 것입니다. 모두 엎드려서 수영합시다. - 이제 등을 뒤집어 봅시다. 우리는 계속 항해합니다. - 이제 파도 위에 조용히 누우자. 눈을 감고 당신이 바다의 파도에 고요히 흔들리고 있다고 상상해보십시오 .... (4-5분) - 게임이 끝났습니다. 7. 수업 종료. Veselki에게 작별 인사: - 여러분, Veselki에게 미소를 짓고 그들에게 말합시다.
수업 번호 3
목표: - 정신 과정의 발달: 사고, 기억, 주의력; - 디자인 기술 개발; - 눈 발달의 지속; - 조정 "눈 - 손"의 개발; - 스펙트럼의 색상에 대한 지식의 통합; - 정서적 스트레스 제거; - 상상력의 발달. 재료 및 장비: 게임 "사각형 조립", "반지 끼우기"; 아쿠아 램프; 부드러운 바닥재; 바닥 촉각 사각형; "veselka"의 조명.
수업의 과정
수업 시작의 의식.
"베셀록" 인사드립니다. 2. - 얘들아, 이제 우리는 숲길을 따라 걸을 것이다. 오늘 우리는 우리가 지나가는 길의 색을 말할 것입니다. (바닥 감각 트랙.) 3. - 이 테이블에 접근합니다. 우리는 부품에서 그러한 사각형을 조립할 것입니다. 조심하면 성공할 것입니다. 게임 이름은 "정사각형 조립"입니다. 4. - 이제 이 장난감들을 가지고 놀자. 이 게임은 Put Ring on 이라고 합니다. 반지를 끼면 무슨 색인지 말하세요. 누가 가장 정확한지, 누가 다른 사람들보다 빨리 모든 반지(물장난감)를 끼는지 봅시다. 5. - 우리는 "색 찾기" 게임을 할 것입니다. 예를 들어 빨간색을 표시하고 이 방에 있는 모든 빨간색 개체를 찾습니다. 그래서 우리는 모든 색상을 검색하고 이름을 지정할 것입니다. 6. - 이제 푹신한 소파에 누워 마법의 수족관을 바라보고 물의 변화를 관찰하세요. 물의 색이 변하는 즉시 이름을 지정합니다. 7. - 뒤에서 모든 것을 뒤집습니다. 편히 누워 눈을 감고 내 목소리를 들어. 당신이 바다 옆의 멋진 장소에 있다고 상상해보십시오. 멋진 여름날! 파란 하늘, 따스한 햇살... 마음이 차분해지고 행복해집니다. 상쾌함과 활력의 기분 좋은 감각이 이마, 얼굴, 등, 배, 팔, 다리 등 전신을 덮습니다. 몸이 가볍고 강하고 순종적으로 변하는 것을 느낍니다. 당신은 따뜻하고 유쾌합니다. 태양 광선이 당신의 몸을 어루만집니다. 쉽고 자유롭게 호흡합니다. 기분이 활기차고 쾌활해지면 일어나서 움직이고 싶어집니다. 우리는 눈을 떴습니다. 우리는 힘과 에너지로 가득 차 있습니다. 하루 종일 이 느낌을 유지하도록 노력하십시오. 8. 수업 종료 의식. Veselki에게 작별 인사: - 여러분, Veselki에게 미소를 짓고 그들에게 말합시다.
수업 번호 4"상상하자..."
목표: - 긍정적이고 부정적인 감정에 대한 아이디어 형성; - 당신의 기분을 결정하는 능력에 대한 훈련의 지속; - 기분을 고양시키는 방법에 대한 훈련; - 용기와 자신감의 개발, 수줍음 극복; - 정신 상태의 자기 조절. 재료 및 장비: 거울; 광대 모자; 부드러운 바닥재; 아쿠아 램프.
수업의 과정
수업 시작의 의식.
"베셀록" 인사드립니다. - 너와 내가 원숭이라고 가정해보자. 거울에 가서 말없이 나에게 보여주십시오. 웃긴 원숭이, 슬프고, 놀라고, 울고, 웃고, 두려워하고, 노래하고, 기뻐하십시오. - 어떻게요? 기분이 좋아지나요? 기분을 보여주세요. 3. 그런 다음 심리학자는 시를 읽습니다. 동물, 물고기, 새, 사람에게 감정이 있습니다. 의심할 여지 없이 우리 모두의 기분에 영향을 미칩니다. 누가 재미있어? 누가 슬퍼? 누가 무서워졌어? 누가 화났어? 모든 의심을 없애줍니다. 좋은 분위기. 4. - 이제 우리는 서커스에서 자신을 발견하게 될 것입니다. 이 푸른 초원으로 나가 광대가 되어보자. 우리는 짝을 이루어 서로를 마주합니다. 오른쪽의 광대는 재미있을 것입니다. 이 기분을 얼굴에 그려보세요. 그리고 이제 웃긴 사람들이 슬픈 사람들을 위로하여 웃으면서 모두가 즐겁게 지낼 수 있도록 노력할 것입니다. 5. - 이제 광대들이 "즐거운 운동" 게임을 할 것입니다. (명랑하고 경쾌한 음악이 들립니다. 심리학자는 상황을 시뮬레이션하고 아이들은 적절한 행동을 묘사합니다.) - 자동차가 작동하려면 엔진을 시동해야합니다. - 잠자는 사람은 꺼진 차와 같다. - 몸은 하루에 지쳐서 휴식이 필요합니다. - 하지만 새로운 날이 다가오고 흥미로운 일들과 모험이 많이 있습니다. 당신은 그들을 위해 자신을 준비해야합니다 : 당신의 몸을 켜고 "켜십시오". 모두 함께 점프합시다! - 여러분 각자는 여러분의 몸의 주인입니다. 당신은 깨어있는 고양이로 앞다리를 쭉 뻗고 뒷다리를 뻗습니다. “그리고 이제 당신은 등에 쓰러진 무당벌레입니다. 도움 없이 배를 굴릴 수 있습니까? - 이제 심호흡을 하고 풍선으로 변신해 볼까요? 조금 더 - 그리고 우리는 날아갈 것입니다! - 우리는 기린처럼 뻗습니다. - 캥거루처럼 점프하여 민첩하고 강해집시다. - 그리고 이제 우리는 인형을 중첩하고 있습니다. 우리는 좌우로 흔들립니다. - 비행기를 타자! 우리는 온 힘을 다해 프로펠러를 돌립니다. - 여러분, 하루 종일 활력과 자신감이 크게 향상되었습니다. 또 봐요! 6. 수업 종료.
수업 번호 5"조심하세요!"
목표: - 정신 과정 개발의 지속: 자발적 주의, 안정성 및 전환 가능성; 정신 능력; 기억, 상상력, 지각; - 대상을 설명하는 음성 형식을 그래픽과 연관시키는 능력 형성; - 발과 손의 수용체에 대한 촉각 인식의 발달, 일관된 언어로 감정을 전달하는 능력; - 조정 "눈 - 손"의 개발; - 신체를 제어하고, 긴장을 풀고, 과도한 긴장을 푸는 능력에 대한 지속적인 훈련. 재료 및 장비: 바닥 촉각 사각형; 조용한 게임 센터; 큐브 "트위즐러"; 밸런싱 보드; 아쿠아 램프; 게임 "빛 사각형"; 부드러운 바닥재.
수업의 과정
수업 시작의 의식.
"베셀록" 인사드립니다. - 얘들 아, 우리 숲길을 따라 가자. 우리는 새들의 지저귐, 숲속의 시냇물 소리를 들으며 서두르지 않고 천천히 걷습니다. ("숲의 소리" 녹음이 들립니다.) 3. - 우리는 당신과 함께 공터로 떠납니다. (조용한 게임을 위한 센터.) - 이 패널, 그 위에 있는 장난감 및 물건을 자세히 살펴보세요. 여러분 각자는 자신을 위해 대상을 선택할 것이지만 그가 선택한 것을 말하지는 않습니다. 나머지는 설명에서 그것이 무엇인지 추측하고 항목의 이름을 지정해야 합니다. (Game "Describe object.") 4. - 이제 우리는 마법의 밧줄을 따라 심연을 건너려고 합니다. 나는 모든 사람에게 그가 심연의 반대편으로 이동할 kaknata의 색을 말할 것입니다. 교사는 과제를 더 빨리 완료한 학생을 격려합니다. 5. - 4계단마다 계절이 바뀌는 마법의 숲 속을 계속 걸어갑니다. 당신은 그어진 발자취를 따라야 하고, 당신이 지나는 계절의 이름을 지어야 합니다. 등은 곧고 팔은 벌려야 함을 잊지 마십시오. 6. - 자, 푹신한 소파에 누워요. 우리는 마술 램프의 공을 관찰할 것입니다. 모두가 자신의 공 색깔을 선택하고 관찰합니다. (연습 "볼 댄스".) 7. 공과 종료 의식. Veselki에게 작별 인사: - 여러분, Veselki에게 미소를 짓고 그들에게 말합시다.
아이가 멈추지 않고 아파트 주변을 돌진하고 당신이 그에게 말하는 것을 전혀 듣지 않으면 그를 붙잡고 포옹하고 낮은 목소리로 놀아 주겠다고 제안합니다.
Freeze-Otomri 및 14가지 더 많은 피젯 게임
아이가 멈추지 않고 아파트 주변을 돌진하고 자신의 목소리가 아닌 소리로 외치고 바닥에 구르며 팔과 다리로 혼란스러운 움직임을하고 당신이 그에게 말하는 것을 전혀 듣지 못하면 그를 붙잡고 포옹하십시오. 그와 낮은 목소리로 연주할 것을 제안합니다.
1. 아이에게 소, 개구리, 개가 어떻게 우는지 기억하게 하십시오.또는 손, 코, 무릎을 보여주십시오. 큰 아이에게 1에서 20까지 세게 한 다음 20에서 1까지 세게 하십시오.
2. 얼다, 시들어 버리다.이 게임에는 많은 변형이 있습니다. 예를 들어, "Day"라는 명령에서 아이는 점프하고 재생합니다. 그리고 명령에 "밤"은 자는 척합니다. 또는 아이가 자신이 쥐인 척하고 "고양이가 온다!"라고 말할 때까지 달리고 놀게 하십시오. 구두 명령 대신 손뼉을 치거나 종을 울리는 소리 명령을 내릴 수 있습니다. 큰 아이들과 함께 "바다는 걱정된다" 재생
3. 잔잔한 폭풍우.이전 게임의 변형. 완전한 퇴색이 필요하지는 않지만 "고요함"은 조용하고 부드러운 움직임, 속삭임입니다. 폭풍이 뭐야 설명이 필요 없을 것 같아
4 . 코를 누르 자마자 아기가 즉시 "꺼집니다"라고 아기에게 동의하십시오.리모컨을 그려서(또는 불필요한 TV 리모컨을 사용하여) 이 아이디어를 확장할 수 있습니다. 리모콘의 버튼을 누르고 "볼륨을 줄입니다(사운드 끄기, 감속 켜기)"라고 말합니다. 아이가 명령을 따르게하십시오
5. 아이가 호랑이 사냥을 하는 척 하게 하세요.그는 매복에서 오랫동안 움직이지 않고 앉아 있어야하고 점프하여 누군가를 잡아야합니다. 또는 자녀와 함께 상상의 나비를 잡아 천천히 그리고 아주 조용히 몰래 다가가야 합니다. 장난스러운 구실 아래 함께 이불 속에 숨어 조용히 앉아 있습니다.
6. 아이에게 자신이 고래라고 상상해 보라고 하세요.그가 심호흡을 하고 깊이 잠수하도록 하십시오. 고래는 다른 대륙으로 항해하거나 바닥에서 무언가를 찾도록 지시를 받을 수 있습니다.
7. 아이에게 눈을 감고(동의하면 손수건으로 눈을 가림) 가만히 앉아 특정 신호를 기다리라고 합니다. 예를 들어, 벨이 세 번째로 울릴 때. 또는 아이에게 눈을 감고 무언가를 하도록 요청하십시오(피라미드를 접고, 타자기를 창턱에 놓고, 바닥에서 큐브를 모으십시오).
8. 아이에게 집중이 필요한 어려운 동작을 하도록 요청하십시오.(그려진 미로를 따라 손가락을 움직이고 핀 사이의 끈으로 차를 운전하십시오). 이행에 대한 상을 약속합니다.
9. 긴장과 이완을 번갈아 하는 운동을 시도하십시오.예를 들어, 분명히 압도적인 소파를 이동한 다음 넘어져 휴식을 취할 수 있습니다. 또는 아기에게 자신과 손바닥이 눈송이라고 상상하도록 초대하십시오. 눈송이가 땅에 부드럽게 떨어지도록하십시오. 그런 다음 땅에서 상상의 눈을 가져다가 손을 힘차게 주먹으로 움켜 쥐십시오 (눈덩이 만들기).
10. 게임을 제안하십시오.당신이 말을 하면 아이는 당신보다 더 큰 소리로 말하려고 합니다. 그런 다음 반대로 아기에게 당신보다 더 조용히 말하도록 요청하십시오.
11. 시트나 얇은 담요를 가져다가 "아기"를 단단히 싸십시오.아이의 나이는 중요하지 않지만 아이가 이 게임을 좋아하는 것이 중요합니다. 그를 팔에 안고 흔들고 노래를 부를 수 있습니다.
12. 냅킨(또는 나무 조각)을 가지고 던집니다.냅킨이 떨어지는 동안 아이에게 가능한 한 크게 웃으라고 말하십시오. 그러나 떨어지자 마자 즉시 입을 다물어야 합니다. 아이와 함께 놀아주세요.
13. 팔을 벌리면 아이가 당신의 팔에 달려 든다는 것을 아이에게 조금이라도 가르치는 것이 좋습니다 (많은 부모가 이것을 알고 있습니다). 이 포옹이 즐겁다면 그 습관은 3~5년 동안 유지됩니다. 그러므로 두 팔을 벌려 아이가 달려오면 그를 꼭 안고 다시 잡아몇 초 동안.
14. 아이에게 달리고 점프하도록 제안하십시오.그러나 동시에 지속적으로 몇 가지 간단한 동작을 수행합니다. 예를 들어 검지 손가락을 연결한 상태로 유지하거나 손을 회전합니다.
15. 한 손 크기의 봉지를 꿰매서 모래나 시리얼 3~4큰술을 넣는다.아이가 이 가방을 머리에 얹고 달리고, 점프하고, 잘못된 행동을 하도록 격려하십시오. 타이머가 울릴 때까지 가방이 떨어지지 않으면 (나이에 따라 시간 간격은 1-5 분) 즐거운 것을 약속하십시오 (무언가를 대하거나 놀거나 책을 읽으십시오). ~에 의해 출판 됨