Vurderingssystemet for Unified State Exam i matematikk på profilnivå er mye mer komplisert. For det første har eksamensoppgaver forskjellige "priser". Oppgavene fra første del (med kort svar) er de billigste; de mest "dyre" er de to siste problemene (en ligning eller ulikhet med en parameter og et problem i tallteori).
I 2016 kan den ideelle løsningen på alle nitten oppgaver gi 32 primære poeng. Maksimalt antall poeng har gått ned med to sammenlignet med 2015, siden første del nå tilbyr 12 oppgaver i stedet for 14.
Primærpoeng konverteres til prøveresultater. Omregningsskalaen varierer litt fra år til år. Nedenfor er tabellen som ble brukt ved Unified State Examination i matematikk i 2015. Vær oppmerksom på at den tilsvarende funksjonen er veldig forskjellig fra lineær: rask vekst i området med lave poengsummer gir plass til en jevnere i midten av skalaen.
Unified State Examination i matematikk (profilnivå). Skala for å konvertere primærpoeng til testresultater
| Primærscore | Testresultat |
| 0 | 0 |
| 1 | 5 |
| 2 | 9 |
| 3 | 14 |
| 4 | 18 |
| 5 | 23 |
| 6 | 27 |
| 7 | 33 |
| 8 | 39 |
| 9 | 45 |
| 10 | 50 |
| 11 | 55 |
| 12 | 59 |
| 13 | 64 |
| 14 | 68 |
| 15 | 70 |
| 16 | 72 |
| 17 | 74 |
| 18 | 76 |
| 19 | 78 |
| 20 | 80 |
| 21 | 82 |
| 22 | 84 |
| 23 | 86 |
| 24 | 88 |
| 25 | 90 |
| 26 | 92 |
| 27 | 94 |
| 28 | 96 |
| 29 | 97 |
| 30 | 98 |
| 31 | 99 |
| 32 | 100 |
| 33 | 100 |
| 34 | 100 |
For å komme inn på et universitet må du tjene et minimum 27 poeng(dvs. løs 6 enkle oppgaver fra første del). Naturligvis krever opptak til seriøse utdanningsinstitusjoner betydelig høyere resultater.
Jeg vil gjerne understreke nok en gang: tabellen ovenfor er bare en veiledning! Når du tildeler en testpoengsum, blir ikke bare antall primærpoeng tatt i betraktning, men også den relative kompleksiteten til problemene som er løst, samt antall elever som fullførte en bestemt oppgave. Dermed vil den endelige "formelen" for å overføre poeng bare være kjent etter bestått Unified State Examination - 2016 i matematikk av alle nyutdannede.
Hvor mange oppgaver må du fullføre for å få en viss poengsum på Unified State-eksamenen? Dette spørsmålet kan besvares ved hjelp av en spesiell skalaer for å konvertere primærpoeng til testresultater.
Skalaen angir samsvaret mellom primær- og testresultatene.
Primærpoeng- Dette innledende poeng før de overføres til en 100-punkts skala (for eksempel på russisk kan du få 2 primærpoeng for oppgave nr. 1, og 1 primærpoeng for oppgave nr. 2). Du kan se fordelingen av poeng for oppgaver i denne artikkelen. Rå poengsum konverteres til testresultater.
Prøveresultater- Dette endelig poeng etter konvertering til en 100-punkts skala, som søkere kommer inn på universitetet med. For én vare kan du ikke få mer enn 100 testpoeng.
Fiolett farge
Poeng som ikke er nok til å bestå Unified State-eksamenen er uthevet.
I rødtMinimumspoengsummen som bekrefter bestått Unified State-eksamenen er uthevet.
Maksimalt antall primærpoeng (USE 2016):
Russisk språk – 57 (+1)
;
Matematikk – 32 (-2)
;
Samfunnsfag – 62 (0)
;
Fysikk – 50 (0)
;
Biologi – 61 (0)
;
Historie – 53 (-6)
;
Kjemi – 64 (0)
;
Fremmedspråk – 100 (0)
;
Informatikk og IKT – 35 (0)
;
Litteratur – 42 (0)
;
Geografi – 47 (-4)
.
Endringen i primærskår sammenlignet med 2015 er angitt i parentes.
Hvis antall primærpoeng ikke endres, forblir skalaen for overføring av poeng uendret. Derfor kan vi si at skalaen iht Sosiale studier, fysikk, biologi, kjemi, fremmedspråk, informatikk Og litteratur for 2016 er den 100 % nøyaktig. Den største tvetydigheten er skalaen for matematikk, fordi i 2015 i år skala tatt "ut av løse luften", det trosser enhver logikk; Det er uklart hvordan matteskalaen vil se ut i 2016.
Skala for omregning av poeng til karakterer iht matematikk (grunnnivå) presenteres nedenfor:
IMHO, i matematikk er det noe sånt som dette. Jeg vil si fra 75 (i henhold til tidligere år har jeg ennå ikke sett på forholdet mellom "løste problemer og Unified State Exam-poeng"). 100 poeng betyr veldig god kunnskap + litt flaks + psykologisk stabilitet.
Lagt til etter 6 minutter og 27 sekunder:
Det er en gratis veileder - Internett, bøker, etc. Men... du må pløye, pløye deg selv uten påminnelser og kontroll. Og et annet spørsmål: i hvilke år gikk en person fra en vanlig videregående skole, som ikke gjorde noen selvstendig innsats, inn i Moscow State University, Moscow Institute of Physics and Technology, etc.? Hvorfor fantes og eksisterte VZMS? Hvorfor ble FMS opprettet?
Lagt til etter 7 minutter og 34 sekunder:
IMHO, og send barnet til riktig sted...
Av en eller annen grunn husket jeg en eldre kollega. Dens "hjemland" er Pervomaika, med "taket" som NIIZhT. Så han kom dit trygt. I matematikk stilte jeg læreren mange spørsmål. Til det sa han: "Ung mann, du må gå til NSU med slike spørsmål!" Hvor han gikk og ble uteksaminert.
Vel, vi kan gjøre en vurdering basert på nyutdannede, og det finnes statistikk for de siste 10 årene. OG? Hva fundamentalt nytt vil skje der? hvis lærerne består?
«Faget» undervises på skolene i ulike mengder, noen har 10 timer matematikk per uke, noen har tre. Hva er i denne sammenhengen «å kjenne til emnet»?
En gang i tiden ble det tilbudt oppgaver under opptaksprøvene til NSU. som "ikke går utover omfanget av skolens læreplan, men krever kreativ anvendelse av kunnskap tilegnet på skolen." Unified State Examination-spesifikasjonen erklærer at 100 poeng krever kunnskap som går utover omfanget av pensum for generell utdanning.
Generelt har det lenge vært en intensjon ved sertifisering av lærere om å tvinge dem til å ta Unified State-eksamen i faget. Kanskje vi krangler her, men lærerne har allerede bestått?
Det vil si, jeg er ikke imot at lærere skal ta Unified State-eksamenen av egen fri vilje. Men jeg vet ikke hvilke fundamentalt nye ting som vil skje av en slik overgivelse. Lærere har mulighet til å ta et valg og bestemme når som helst. Og se hva som er vanskelig for dem personlig. Og er det barn som trenger å lære det læreren selv ikke gjør og ikke kan? Og hvis det er det, hva skal vi gjøre? Generelt er det slik lærere jobber. Yusha
Du bør ikke rangere lærerne våre så lavt. Hva "glemte" barn på slike skoler, etter din mening?
Jeg er mye mer optimistisk enn deg og tror at de fleste lærere vil bestå Unified State-eksamenen veldig bra, mange med 90-100 poeng. Ikke alle, sannsynligvis. Så det er ikke nødvendig å stille krav til at alle skal bestå på 100. Du trenger bare å gå og bestå. Hvor lang tid vil det ta?
Ingen vil dømme deg og meg nå. Vi vet IKKE hvordan lærerne ville skrive det. Men hvis de visste det, kunne de evaluere selve Unified State Examinationen og skoleutdanningssystemet.
Spesielt finn en forståelse av slike ting:
"Dette er en eksamen som du definitivt kan bestå med 100 hvis du kan faget."
Eller
"Dette er en eksamen som du definitivt kan bestå med 70 hvis du kan faget. Og 100 er for genier."
Og det vil også være en forståelse av dette spørsmålet:
"Dette er en eksamen som du kan bestå med 90-100 uten veileder"
Eller
"Dette er en eksamen som ikke kan bestås med 90-100 uten en veileder."
Nå har samfunnet en merkelig holdning til Unified State Exam, det er mange myter, mange bebreidelser. Kanskje de er rettferdige, kanskje ikke.
Det virker for meg at hvis alle lærere besto denne eksamenen, ville det være færre myter, og det ville også være endringer i selve eksamen, og lærere ville avsløre alle problemene som finnes i den.
Og nå skremmer lærere virkelig EGE-barn. For for dem er det det ukjente. Og hvis du gikk gjennom det selv, ville det vært mindre frykt!
Oppgave 19 er et Olympiade-problem. Den 17. oppgaven er heller ofte ikke svak.
IMHO, et nivå på 90-100 poeng er forberedelsesnivået og en indikator på evnen til å studere ved de beste universitetene i landet. Forklar meg: hvor skal så mange slike lærere komme fra på landets skoler? Hva glemte de der på et slikt nivå?
Lagt til etter 48 sekunder:
For hva? Noen barn krever personlig samhandling. Noen ganger mangler en liten avklaring. 21OKSI
Vel, det er derfor det pleide å være et system med olympiader og en fysikk- og matematikkskole. Og nå ops. På samme måte trenes smarte barn på gode skoler til OL. Slik at den 19. oppgaven er løst.
Men enten må dette problemet løses på statlig nivå, med mulighet for valg. eller på individnivå. foreldre leter etter en mulighet for sitt eget barn.
Generelt gjør Internett ting mye enklere. Det er fullt mulig å finne en analyse av løsninger på oppgave 18 og 19. sono io
IMHO - fordi "nei".
Fordi det spiller ingen rolle om det er en humanistisk klasse eller ikke, men studenten skal ha mulighet til å få full konsultasjon fra læreren sin. Det er ingen grunn til å dele barn inn i klasser, som om valget av klasse virkelig betyr noe viktig. I enkelte gymsaler og lyceumer er konkurransen i fysikk- og matematikkklassen utenfor listene, og barn med et forberedelsesnivå over gjennomsnittet havner i humaniora (kjemisk-biologisk, filologisk, historisk, økonomi osv.).
Og ingen sier at læreren er forpliktet til å trekke ut hver elev. Læreren må oppnå en anstendig poengsum i Unified State Examination. Ellers, uansett hvor talentfull lærer han er, vil han ikke klare å forberede en elev på en høy poengsum - fordi han selv ikke vet svaret.
21OKSI
På skolen til min eldste sønn gikk læreren over oppgave 18 med dem – i detalj og i lengden. Og mange gutter løste det med hell. Omtrent 19 - jeg vet ikke hva det er. Og jeg husker ca 18, fordi de diskuterte det mye.
Dette er fortsatt et stort spørsmål om retten til å velge. Byen vår er noe mindre enn Novosibirsk - 6 skoler og en gymsal. På ingen av skolene var det ingen av lærerne, selv i spesialiserte matematikkgrupper, som tok seg av oppgave 18 og 19 med barn. Noen foreldre jobbet med dem (jeg kjenner en slik person, jeg var heldig), mens andre ikke hadde noe valg i det hele tatt. Selv om vi ikke trenger spesialisert matematikk, hvis noe skjer, er det eneste valget å flytte. Det er skummelt å tenke på landsbyer i forhold til denne situasjonen.
Jeg vil si. at enhver elev har rett til å velge en lærer som kan forberede ham til et høyt nivå. Men hvorvidt denne retten skal benyttes er opp til studenten. Det er et stort antall barn. som ikke trenger dette høye nivået i det hele tatt. Da er det bare til skade for studenten at superduper-læreren hans tvangstrekker ham til høye Unified State Exam-resultater. Bestått det grunnleggende - demonstrert kunnskap om matematikk på kulturelt nivå. Vi trenger matematikk som grunnlag for videre utvikling – vi trenger en lærer på høyere nivå.
Ja, la ham jobbe på en eller annen 11. humanioraskole, hvorfor ikke? sono io
Vi spør ikke om barnet ønsker å gå på Baumanka eller til et lokalt universitet. Han går og løser alle Unified State Exam-oppgavene og får poengsummen sin. Så læreren må gå og bestemme. Og få poengsummen din. Hva er så vanskelig med det?
Angående det faktum at ikke alle lærere forbereder seg til et høyt nivå av Unified State Exam... Dette er et vanskelig spørsmål. Vi ser ut til å ha like rettigheter til utdanning. Dette betyr at HVER student har rett til en lærer som KAN forberede ham til et høyt nivå av Unified State Exam. Jeg tror ikke dette skal være nøyaktig 100 poeng. Men likevel skal en lærer kunne få en ganske høy score. Hvis en lærer ikke er klar for dette, IMHO, bør han ikke jobbe i 11. klasse. Enhver annen gang, men ikke 11.
Hvorfor? Det er forskjellige lærere, ikke alle jobber i dybden. Det er utmerkede skolelærere som underviser på det grunnleggende nivået. Det vil si til en spesialisert eksamen, men innenfor rammen av det generelle utdanningsprogrammet. Hvorfor kreve fra dem fullversjonen av Unified State Exam, designet for opptak til de beste spesialiserte universitetene i landet?
Hva mener du med "løs Unified State Exam"? Bestem deg for minimum for å få et sertifikat? bestemme nivået på påmelding ved et lokalt universitet? Er det nødvendig å bestemme seg for et nivå, for eksempel Moskva statsuniversitet eller Baumanka?
Og en ting til: evnen til å gjøre noe selv og evnen til å forklare for en annen... litt andre ting... Det er rart hvis det er vanskelig for en forsterker å løse eksamen. Så hva vil han lære barna? Det er synd at bare én lærer i Russland tok en slik beslutning. Jeg er sikker på at alle lærere som jobber med 11.-klassinger må ta Unified State-eksamenen i faget deres hvert år sammen med elevene. Og dette er ikke en test av lærerens kunnskap, dette er en test av Unified State Examination-prosedyren - dette er hvordan du bør nærme deg det!
Vel, Unified State-eksamenen burde ikke være vanskelig for en lærer!
Hvorfor er denne handlingen til en lærer «absolutt verdig respekt», men for elever er dette en vanlig begivenhet?
Hvis alle lærere i Russland besto Unified State-eksamenen, er jeg sikker på at dette vil være årsaken til noen justeringer både i Unified State-eksamenen og i læreplanen. Krasnoyarsk gymlærer Oksana Fan-Di besto sammen med elevene litteratureksamenen. Læreren bemerker at hensikten med et slikt uvanlig eksperiment ikke bare var å teste ens egen kunnskap.