Eseuri pentru colecția „OGE – 2018. Tsybulko. 36 de opțiuni"
Eseu pe tema „Băiatul era înalt și slab, își ținea în buzunare brațele exorbitant de lungi” (Opțiunea 1)
15.1 Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrei lingviste Valentina Danilovna Chernyak: „Cuvintele emoțional-evaluative includ cuvinte care sunt asociate cu exprimarea oricărui sentiment, atitudine față de o persoană, evaluarea subiectului vorbirii, situații și comunicare”
Celebrul lingvist V.D. Chernyak scrie despre cuvinte emoțional-evaluative care sunt asociate cu sentimente, atitudine sau evaluare. Cred că astfel de cuvinte ne ajută să înțelegem personajele și intenția autorului. De exemplu, în textul lui R. P. Pogodin sunt folosite multe astfel de cuvinte. Să spunem, în propoziția 13, Mishka spune despre Sim că „a ieșit”. Acest cuvânt ne arată atitudinea disprețuitoare a lui Mishka față de un alt erou. În propoziția 16, el se adresează lui Sima nu pe nume, ci foarte grosolan: prin pronumele personal „tu”. Apoi, îl numește pe Sima un adulator, spune că suge - asta ne arată și nepolițenia și disprețul lui.
Cuvintele emoționale și expresive fac o operă literară mai expresivă.
15.2 Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul propozițiilor 55-56 din text: „Ursul s-a ridicat și a început să facă poze de la băieți. A adunat toate foile și le-a pus înapoi în album”.
Într-un fragment din opera lui R. P. Pogodin, citim despre relația dintre copiii din aceeași curte. Nici unul dintre băieți nu le-a plăcut, așa că l-au bănuit de diverse lucruri urâte: de exemplu, că era un sicofant. Fără să-și dea seama, iau albumul de la Sima și sortează pozele. Abia după ceva timp, „liderul” lor Mishka își dă brusc seama că albumul era destinat unui profesor bătrân care nu mai lucrează la școală (asta se spune în propoziția 52). Și din propozițiile 53 și 54 devine clar de ce Sima a vrut să-i mulțumească: l-a ajutat să studieze în timpul unei boli grave. Când Misha și-a dat seama de asta, s-a simțit rușinat și a început să ia pozele de la băieți și să le pună înapoi în album. Din propozițiile 67-75 înțelegem că băieții i-au dat Mariei Alekseevna desenele pe care Sima le-a făcut pentru ea.
Aceste cuvinte înseamnă că Misha a știut să-și recunoască greșelile și să le corecteze.
15.3 Cum înțelegeți sensul cuvântului CONȘTIINȚĂ? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-argument pe tema: „Ce este conștiința?”, luând drept teză definiția pe care ați dat-o.
Conștiința este capacitatea unei persoane de a realiza că greșește; se abține de la a face un lucru rău sau reproșează dacă o persoană a greșit deja.
Într-un fragment din opera lui R.P. Pogodin, Mishka i-a luat lui Sima un album cu desene pe care le-a făcut pentru profesor, dar apoi Mishka și-a dat seama că a greșit. Conștiința i-a reproșat și a decis să-și corecteze greșeala. Am luat desenele de la prieteni și le-am dat în continuare profesorului.
Atât în viață, cât și în literatură, întâlnim adesea situații în care o persoană se confruntă cu dureri de conștiință. De exemplu, în romanul lui A. S. Pușkin „Eugene Onegin”, personajul principal se judecă aspru pentru lașitate. De teamă de condamnare publică, Eugene a mers la un duel cu un prieten și l-a ucis accidental. Onegin se pedepsește - îl trimite în exil.
Fiecare persoană trebuie să acționeze în conformitate cu cerințele conștiinței sale.
Eseu pe tema „Cripitul liniștit al păsărilor suna vesel primăvara...” (Opțiunea 2)
15.1 Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului lingvist Dietmar Elyashevich Rosenthal: „Sistemul nostru gramatical oferă multe opțiuni pentru a exprima același gând.”
Sistemul gramatical al limbii ruse oferă vorbitorului diverse structuri sintactice pentru a exprima același lucru. Sunt sinonime.
De exemplu, propozițiile cu fraze participiale și propoziții subordonate sunt sinonime. Adevărat, nu este întotdeauna posibil să se înlocuiască propoziție subordonată frază participială, dar dacă este posibil, textul devine mai viu și mai energic. De aceea, probabil, astfel de construcții sunt preferate de V. O. Bogomolov, cu un fragment din cartea căruia am făcut cunoștință. Acest text conținea o mulțime de locuțiuni adverbiale și adverbe singulare. De exemplu, în propozițiile 3, 5, 7, 12, 13 întâlnim astfel de construcții.
Cu toate acestea, uneori scriitorul preferă propozițiile subordonate: în propozițiile 21, 23 și unele altele. Acest lucru face textul mai expresiv și mai frumos.
15.2 Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul ultimelor propoziții ale textului: „Nu există niciun plan”, a spus Vitka sumbru, cu caracterul lui direct. - Și sprijin de luptă, de asemenea. Aceasta este iresponsabilitatea și supravegherea mea. Sunt responsabil pentru asta.”
Eroul-povestitor, după lupte grele, a uitat că i s-a ordonat să înființeze o gardă și să schițeze un plan de acțiune în cazul unui atac inamic (fraza 21). Acest lucru a fost într-adevăr necesar, dar naratorul l-a neglijat, deși neintenționat, și din cauza uitării sale, prietenul său, comandantul de batalion Vitka, a avut de suferit. Însă comandantul și-a luat toată vina asupra lui, realizând că comandantul de brigadă îl poate pedepsi și, în orice caz, îl va certa. Cuvintele „Aceasta este iresponsabilitate și supravegherea mea. Eu sunt responsabil pentru asta”, spun ei că comandantul de batalion este o persoană cinstită, care nu este capabilă să dezamăgească un prieten; în plus, este gata să fie responsabil pentru tot ce se întâmplă în unitatea sa. Naratorul era încrezător în prietenul său, asta se spune în fraza 24, îi era foarte rușine că prietenul său va suferi din vina lui.
Uneori, prietenii trebuie să-și corecteze reciproc greșelile.
15.3 Cum înțelegeți sensul cuvântului CONȘTIINȚĂ? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-argument pe tema: „Ce este conștiința?”, luând drept teză definiția pe care ați dat-o.
Conștiința este o caracteristică a personalității unei persoane. Oricine are conștiință nu va încerca în niciun caz să comită un act rău. Dacă accidental face ceva rău, atunci conștiința lui îl chinuie și îl obligă să îndrepte răul cauzat.
Într-un fragment din opera lui V. O. Bogomolov, eroul-povestitor a uitat să îndeplinească instrucțiunile prietenului său, comandantul batalionului și, din această cauză, comandantul brigăzii a certat-o pe Vitka. Dar prietenul nu și-a trădat prietenul, ci și-a luat vina asupra sa. Naratorului i-a fost foarte rușine de asta.
Întâlnim adesea exemple de dureri de conștiință în literatură și viață. De exemplu, în romanul lui F. M. Dostoievski „Frații Karamazov”, un băiat, Ilyusha, cedând în fața convingerii studentului rău Rakitin, a tratat un câine fără stăpân cu o bucată de pâine cu un ac. Câinele a țipat și a fugit. Băiatul credea că Bug a murit, iar asta l-a chinuit îngrozitor, chiar s-a îmbolnăvit grav. Dar, din fericire, s-a dovedit mai târziu că câinele a supraviețuit.
Conștiința este foarte necesară pentru fiecare persoană.
Eseu pe tema „Într-o școală numită „Republica ȘKID”, în același timp cu noul venit Panteleev, a apărut o bătrână decrepită, mama regizorului...” (OPȚIUNEA 3)
15.1 Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind semnificația afirmației celebrului lingvist Dmitri Nikolaevici Shmelev: „Semnificația figurată a unui cuvânt îmbogățește limba noastră, o dezvoltă și o transformă”.
În limba rusă, împreună cu cuvintele fără ambiguitate, există un număr mare de cuvinte care nu au unul, ci două sau mai multe semnificații. Dacă te uiți la Dicționarul explicativ, poți vedea că există chiar mai multe astfel de cuvinte decât cele lipsite de ambiguitate. Desigur, aceasta nu este o coincidență. Cuvintele polisemantice adaugă expresivitate vorbirii. In folosinta sensuri diferite o glumă ca un joc de cuvinte se bazează pe un cuvânt polisemantic; Sensul figurat al cuvântului vă permite să vă faceți declarația mai strălucitoare.
De exemplu, în textul lui L. Panteleev din propoziția 11 citim despre modul în care „s-a topit” un morman de prăjituri plate. Acest cuvânt este folosit în sensul figurat de „dimensiune redusă” și ne putem imagina cu ușurință această imagine: o grămadă de prăjituri plate devine din ce în ce mai mici și apoi dispar cu totul.
În propoziția 20, autorul scrie despre băiat că buzele i-au „sărit”. Acesta este, de asemenea, un cuvânt cu sens figurat. Pe măsură ce citim, înțelegem imediat că tipul nou aproape plânge de furie și resentimente, este atât de șocat de acțiunile băieților.
Cuvintele în sens figurat sunt adesea folosite în ficțiune ca mijloc de exprimare.
15.2 Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul propozițiilor 47-49 din text: „Știi, Lyonka, ești grozav”, a spus japonezii roșind și adulmecând. - Iartă-ne, te rog. Spun asta nu numai în numele meu, ci și în numele întregii clase.”
Acțiunea cărții „Republica SHKID” are loc într-o colonie. Băieții care au ajuns acolo, desigur, nu sunt îngeri. Cei mai multi au furat pe strada ca sa nu moara de foame, iar in acel moment le-au ramas cateva obiceiuri, care este descris in episodul cu turtele furate.
Dar noul Panteleev era mai cinstit decât ceilalți: i se părea necinstit să fure de la o bătrână oarbă, așa că ceilalți coloniști l-au bătut, iar directorul, fără să înțeleagă, l-a pedepsit pe Panteleev, pentru că nu și-a negat vinovăția.
Ceilalți coloniști s-au simțit rușinați. De aceea japonezii s-au înroșit când i-a cerut iertare lui Lyonka. Băieții și-au dat deodată seama că este posibil să trăiască mai cinstit decât ei: să nu jignească pe cei slabi, să nu transfere vina asupra altora. Acest lucru este afirmat în cuvintele japonezilor (în propozițiile 40 - 42). Dar a merge la regizor și a mărturisi este încă un act prea eroic pentru tipii care nu sunt obișnuiți să trăiască cinstit. Drept urmare, nimeni nu susține propunerea japoneză, dar totuși băieții s-au simțit vinovați și au fost de acord cu scuzele. Prin urmare, Lyonka a făcut pace cu băieții (propoziția 51-52).
15.3 Cum înțelegeți sensul cuvântului CONȘTIINȚĂ?
Conștiința este ceea ce permite unei persoane să fie umană, un sentiment al corectitudinii sau greșii unei acțiuni, un fel de busolă. Oricine are conștiință înțelege cum să acționeze și cum să nu facă, și încearcă să evite acțiunile rele, chiar dacă nimeni nu va ști despre ele.
Conștiința ne ajută să ne evaluăm pe noi înșine. Din păcate, nu toată lumea are conștiință. Unii oameni cred că ea provoacă numai probleme: ea reproșează, nu dă pace, dar o persoană se străduiește spre fericire și pace. De asemenea, se întâmplă că conștiința cuiva nu a fost încă formată corespunzător. De exemplu, în acest text vedem copii care nu le ascultau conștiința, pentru că mai degrabă îi împiedica atunci când locuiau pe stradă și erau obligați să fure și să trișeze pentru a nu muri de foame. Dar actul onest al lui Lyonka i-a șocat mai întâi și a provocat agresivitate, apoi a făcut să le trezească cele mai bune sentimente. S-au simțit rușinați, ceea ce înseamnă că au devenit puțin mai buni decât erau înainte.
Conștiința face ca o persoană să se simtă rușinată pentru ceilalți dacă fac ceva rău. Am dat peste un astfel de exemplu în literatură - în povestea „Păpușă” de E. Nosov. Eroului acestei povești, Akimych, îi este rușine de acei oameni care trec pe lângă o păpușă mutilată și nu acordă atenție acestei rușine. Îngroapă păpușa și spune: „Nu poți îngropa totul”. Cred că vrea să spună că oamenii fără scrupule, cu complicitatea tăcută a altora, au comis deja mult rău, deja este greu de corectat. Autorul face apel la cei în care conștiința este încă vie să nu se obișnuiască cu lucrurile rele, ci să încerce să le corecteze.
Conștiința este miezul sufletului unei persoane.
Eseu pe tema „Am stat într-un grajd de circ întunecat și rece...” (Opțiunea 5)
15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului lingvist rus Lyudmila Alekseevna Vvedenskaya: „Orice abateri de la normă trebuie justificate situațional și stilistic”
Faimosul lingvist L.A. Vvedenskaya spune o vorbă: „Orice abateri de la normă trebuie justificate situațional și stilistic”.
Limba rusă este un sistem bogat și construit ideal; această limbă este capabilă să descrie profund și viu întreaga gamă de emoții umane. O persoană care folosește limba rusă are un întreg arsenal de unități frazeologice, proverbe, un număr incredibil de sinonime, comparații, metafore etc.
Dar totuși, fiecare persoană are situații, vesele sau amar, când uneori îi lipsesc normele general acceptate pentru a-și exprima sentimentele. Dar pentru a evita reguli generale limba, vorbitorul sau scriitorul trebuie să aibă motive. Aceste motive sunt explicate printr-o situație specifică, conform declarației lui Vvedenskaya. De exemplu, în propoziția „Am stat într-un grajd întunecat lângă prietena mea bolnavă și am vrut din toată inima s-o ajut”. Autorul aici vorbește despre o prietenă și apoi că a vrut să o ajute pe „ea”. Textul este despre elefantul de circ Lyalka. De ce o numește autoarea prietenă și nu iubită? La urma urmei, dacă „ea” înseamnă „prieten”. Cert este că autorul își face sincer griji pentru elefant și îi este foarte teamă că nu își va reveni, pentru că îi este foarte dragă. Cuvântul „prieten” conține mult mai mult sens decât „prietenă”. Un prieten este o persoană apropiată, va susține și va liniști, va fi mereu acolo. În acest caz, având în vedere cât de mult îi pasă autorului de Lyalka, utilizarea cuvântului „prieten” poate fi justificată.
Se întoarce către Lyalka, care și-a revenit deja. Autorul îi vorbește animalului de parcă ar putea înțelege cuvintele lui. Din această exclamație reiese cât de sincer este bucuros autorul că elefantul și-a revenit și a mâncat mâncarea. Aici, adresarea acestor cuvinte unui animal este justificată de bucuria autentică a autorului.
15.2. Explicați cum înțelegeți sensul fragmentului de text: „Întotdeauna mergem înainte cu petardele și fluierele noastre, noi, clovnii, clovnii și animatorii, iar lângă noi, desigur, suntem elefanți frumoși și veseli.”
Povestea „Elefantul Lalka” spune că autorul este foarte îngrijorat de prietenul său, un elefant pe nume Lyalka. S-a îmbolnăvit grav și a refuzat să mănânce. Toată noaptea autoarea și-a imaginat-o pe Lyalka răcind și tremurând, dar a doua zi dimineață s-a dovedit că ea și-a revenit deja. Felul în care a trâmbițat veselă vorbea despre buna dispoziție a elefantului. Pentru a sărbători, autoarea a venit cu gândul: „Întotdeauna mergem înainte cu petardele și fluierele noastre, noi, clovnii, clovnii și animatorii, iar lângă noi, desigur, suntem elefanți frumoși și veseli”. Asta înseamnă că în orice caz, viața, dragostea pentru această viață și munca câștigă. În ciuda amenințării bolii, Lyalka a câștigat și este gata să continue să încânte copiii cu spectacolele ei.
Din propoziția „Văzându-mă și recunoscându-mă imediat, Lyalka a trâmbițat triumfător”, vedem că elefantul este foarte fericit cu prietenul ei și vrea să-i arate că boala s-a retras și este gata să revină la acțiune.
Autorul este atât de mulțumit de starea de spirit a lui Lyalka, este mândru că ei sunt cei care organizează o vacanță pentru oameni, încât clovnii și clovnii le permit să se cufunde înapoi într-o copilărie fără griji. Lyalka susține pe deplin autorul în acest sens și pare să spună: „Lasă cavalcada uimitoare a bucuriei și fericirii din viață să danseze mereu!”
Bunătatea este capacitatea de a empatiza și de a te pune în locul altei persoane.
Există multe definiții ale cuvântului „bunătate”, dar mă voi concentra pe faptul că este, în primul rând, empatie, simpatie. Pentru a face bine, trebuie să fii capabil să asumi durerea și necazurile altora și apoi să acționezi așa cum ai vrea să fii tratat.
Dacă o persoană sau un animal are probleme, trebuie să-ți arăți noblețea și disponibilitatea de a ajuta, deoarece acestea sunt trăsăturile care caracterizează o persoană reală.
Bunătatea este vizibilă în comportamentul autorului poveștii „Lalka elefantul”. Își face griji pentru animal din toată inima. Autorul a pregătit medicamente pentru Lyalka, apoi nu a dormit toată noaptea, gândindu-se la ea, cât de rău se simțea. Dimineața, nevăzând nimic, a alergat la ea și a dat-o de mâncare. Autorul face bine pentru elefant, ca pentru un prieten adevărat.
Ce ne motivează atunci când dăm bani pentru tratamentul unui copil pe care nu-l cunoaștem, ajutăm bătrâni fragili, renunțăm la locul nostru în autobuz sau luăm o pisică vagabondă înfometată? Desigur, bunătate. Ea este cea care ne ajută să păstrăm această lume și tot ce este mai bun în ea.
Un eseu pe tema „Am stat ultimele zile iunie..." (Opțiunea 6)
15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului scriitor rus Vladimir Vladimirovici Nabokov: „Elipsele sunt urme pe vârfurile picioarelor cuvintelor care au trecut”.
În ciuda întregii bogății a limbii ruse, fiecare persoană în anumite momente din viață se confruntă cu o situație în care nu poate găsi cuvintele potrivite; când pare: iată-le, pe vârful limbii, dar nu este în stare să le pronunțe, deși sunt clar subînțelese în vorbire.
Acest fenomen este confirmat de declarația scriitorului rus V.V. Nabokov: „Elipsele sunt urme în vârful picioarelor de cuvinte plecate”. Dacă într-o conversație putem înțelege din comportamentul unei persoane că nu spune ceva, atunci în vorbirea scrisă această funcție este îndeplinită de o elipsă.
În propoziția „Ei bine, Grishuk, fii bine fără mine...” Emelya și-a luat rămas bun de la nepotul său, care era grav bolnav. „Și mă duc să iau căprioara”, vedem clar cât de greu îi este bunicului să părăsească un băiat bolnav, dar nu are altă opțiune. Punctele de suspensie din această propoziție arată în mod clar anxietatea, tristețea și preocuparea Emelyei pentru nepotul ei.
Putem spune că punctele de suspensie sunt folosite pentru a economisi resursele lingvistice.
În plus, după ce s-a întors de la vânătoare cu mâinile goale și după întrebările nepotului său dacă bunicul a împușcat cerbul, Emelya spune: „Nu, Grishuk... L-am văzut... El însuși este galben și fața lui este neagră. Stă sub un tufiș și smulge frunze... Am țintit..."
Aici, sub elipse, se vede clar dorința faptei de a-l consola pe Grisha, de a-i explica că mâna lui nu s-a ridicat să împuște un căprior lipsit de apărare.
O elipsă este o subestimare care poate fi ușor de ghicit din contextul și comportamentul personajului.
15.2. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului: „Grisha a adormit și toată noaptea a văzut un căprișor galben care se plimba fericit prin pădure cu mama sa, iar bătrânul a dormit pe sobă și a zâmbit și în somn. .”
Textul se termină cu propoziția „Grisha a adormit și toată noaptea a văzut un căprișor galben, care se plimba fericit prin pădure cu mama sa, iar bătrânul a dormit pe sobă și a zâmbit și el în somn”.
Bunicul lui Emel a intrat în pădure, sperând să-și ia o căprioară și exact aceea pe care Grishutka lui și-a dorit atât de mult. Dar văzând cum căprioara și-a apărat cu curaj puiul, riscându-i viața, nu a putut să tragă, deși animalele se aflau la doar câțiva pași de el.
La întrebarea nepotului său, el a răspuns: „Când a fluierat, iar el, un vițel, a fugit în desiș - asta este tot ce au văzut. A fugit, a împușcat așa...”
Grishutka s-a bucurat că micul cerb galben a rămas în viață și a ascultat cu plăcere poveștile cazului. Bucuria sinceră copilărească se vede în următoarele propoziții: „Bătrânul i-a spus îndelung băiatului cum a căutat un vițel în pădure timp de trei zile și cum a fugit de el. Băiatul a ascultat și a râs vesel cu bătrânul său bunic.”
15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului BINE?
Lumea noastră se bazează pe bunătate, receptivitate și disponibilitate de a-i ajuta pe alții. Bunătatea este ceea ce ține totul frumos în viața noastră. Dacă nu am arăta bunătate și compasiune față de nicio creatură vie, am dispărea pur și simplu de pe fața pământului. Arătând bunătate și acceptând-o de la ceilalți, știm că totul este încă bine în viața noastră, nu totul este pierdut.
Acest text demonstrează perfect actul de milă și bunătate. Bătrânul vânător a pierdut trei zile; nepotul său bolnav îl aștepta acasă. Norocul era chiar în fața bătrânului. Dar când a văzut cât de altruist își proteja puiul, i s-a părut rău pentru amândoi. În loc să se întoarcă acasă cu prada bogată, a ales să dea viață animalelor fără apărare. Ce este asta dacă nu o manifestare de bunătate? Bătrânul și-a amintit cine a supraviețuit în mod miraculos nepoata lui atacului lupilor, cu prețul vieții mamei sale.
Toate acestea sunt arătate în propozițiile „Exact ce s-a rupt în pieptul bătrânei Emelya și a coborât arma. Vânătorul s-a ridicat repede și a fluierat - micul animal a dispărut în tufișuri cu viteza fulgerului.”
În viața reală, sunt multe cazuri când oamenii, riscându-și viața și sănătatea, au salvat copii aflați în necazuri, i-au scos din casele în flăcări, i-au salvat de la apă, de la atacurile animalelor.
Toate aceste cazuri ne dau speranța că nu vom rămâne fără o mână de ajutor dacă vom avea probleme.
Eseu pe tema „Acum Kolka, Vovka și Olya s-au întâlnit rar: vacanță...” (Opțiunea 7)
15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrei lingviste ruse Irina Borisovna Golub: „În vorbirea artistică, folosirea membrilor omogene ai unei propoziții este un mijloc preferat de a spori expresivitatea acesteia”.
Lingvistul rus I. B. Golub are o vorbă: „În vorbirea artistică, folosirea membrilor omogene ai unei propoziții este un mijloc preferat de a spori expresivitatea acesteia”.
Adesea nu este suficient ca un vorbitor să-și exprime gândurile folosind un singur cuvânt, un singur sinonim sau descriere. Pentru a conferi persuasivitate și expresivitate discursului său, o persoană poate folosi membri omogene ai propoziției, ca, de exemplu, în propoziția „Dar a spus-o de parcă ar fi fost acolo și l-ar fi văzut, iar ochii Olyei s-au deschis și mai larg. .”
Aici membrii omogene ai propoziției sunt cuvintele „era” și „văzut”. Pentru a înțelege sensul propoziției, ar fi suficient să folosim doar unul dintre ele, dar folosirea ambelor a dat dinamism și strălucire propoziției.
Sentimentele și melancolia personajului principal pot fi văzute în propoziția „Am urmărit cum s-a rotit săgeata, cum a tremurat, unde a îndreptat”. Ar fi suficient să spunem că băiatul se uita la busolă, dar cuvintele „învârtire”, „tremur”, „arătând” arată cât de dragă este busola lui băiatului.
Compasiunea lui Kolka arată că nici măcar nu se așteaptă să primească un cățeluș pentru busolă. Pentru el îi este suficient ca câinele să trăiască. Este gata să piardă ceea ce îi este atât de drag, doar să știe că cățelul nu va fi înecat: „Nu sunt pentru bine”, a oftat Kolka. - Lasă-l să locuiască cu tine, dacă vrei. Eu sunt pentru ca tu să nu te îneci.”
15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului BINE?
Întrebarea veche - ce este bunătatea? Fiecare persoană va răspunde diferit, în funcție de propria experiență de viață. Pentru unii, bunătatea este dorința de a-i ajuta pe cei mai slabi și mai neputincioși decât sine; pentru alții, este capacitatea de a simpatiza, de a împărtăși durerea și durerea aproapelui.
Cred că bunătatea implică dorința de a face orice sacrificiu pentru ca oamenii nevinovați să nu sufere Ființă, nu contează dacă este uman sau animal. Dai dovadă de bunătate dacă oprești cruzimea și nedreptatea fără să te gândești la cum va ieși pentru tine. Dimpotrivă, perdonați răul dacă îl observați în tăcere, fără măcar să participați la el.
Bunătatea este atunci când o persoană nu trece pe lângă nenorocirea sau necazul altcuiva, crezând că nu-l privește. În text, băiatul Kolka este gata să sacrifice gratuit un lucru drag pentru a salva un cățel, pe care nu îl va primi: „Așa au decis. Vovka a târât cățelul acasă, Olka a fugit, iar Kolka s-a dus să-și ia rămas bun cu busola. Am urmărit cum s-a rotit săgeata, cum a tremurat, unde a îndreptat.”
Odată a trebuit să observ un caz. Un câine bolnav zăcea într-un guler pe un drum aglomerat, respirând greu. Oamenii treceau, privind animalul cu dezgust. O singură fată a îndrăznit să se apropie de ea, fără să se teamă de judecata și părerea umană. A dat câinelui apă și l-a îndepărtat de drum pe iarbă.
În acest caz, era mai important ca persoana să ajute, să arate bunătate decât ceea ce ar putea crede alții.
Eseu pe tema „În noaptea aceea au fost ploi lungi și reci...” (OPȚIUNEA 8)
15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrei lingviste ruse Irina Borisovna Golub: „Propozițiile cu siguranță personale, în comparație cu propozițiile în două părți, dau dinamism și concizie vorbirii”.
Faimosul lingvist I.B. Golub spune o vorbă: „Propozițiile cu siguranță personale, în comparație cu cele din două părți, dau dinamism și concizie vorbirii.”
Vorbitorii nativi, și nu numai alții, își pot exprima gândurile fără a folosi pronume personale pentru a economisi resurse și timp lingvistic. Ele, desigur, dau propoziției o mai mare specificitate, dar pot fi totuși omise de dragul conciziei, fără a pierde sensul propoziției. De exemplu, în propoziția „Hai să gătim terci!” soldații ar fi putut spune: „Vom găti terci!”, dar au folosit o propunere cu siguranță personală. Excluderea pronumelui „noi” a dat frazei concizie și un sentiment de unitate între soldați, bucuria lor comună.
15.2. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului: „De asemenea, ordonatorul a zâmbit și, mângâind cel mai apropiat câine, a răspuns: „Au mâncat fulgii de ovăz”. Dar te-au dus acolo la timp.”
Textul se termină cu propoziţia „Ordonicul a zâmbit şi, mângâindu-l pe cel mai apropiat câine, a răspuns: „Au mâncat fulgii de ovăz”. Dar te-au dus acolo la timp.”
Povestea vorbește despre o perioadă dificilă, de război. Frig, foame, fără mâncare, soldații mănâncă doar apă și biscuiți. Și ce fericire a fost când soldatul Lukashuk a găsit deodată o pungă de fulgi de ovăz, care părea o adevărată comoară pentru bieții soldați. Deja așteptau cu nerăbdare să mănânce o mulțime de terci copios. Dar deodată a apărut proprietarul acestei genți și a luat-o.
După un timp, când lucrurile s-au îmbunătățit cu mâncarea, soldatul Lukashuk a fost salvat chiar de omul care le-a luat ultima speranță - o pungă de fulgi de ovăz. S-a dovedit a fi un ordonator militar.
Se pare că acest ordonator îi scoate scuze lui Lukashuk pentru ceea ce s-a întâmplat atunci. Îi dă clar rănitului: datorită faptului că i-a dat terciul câinilor, aceștia au reușit să-l scoată pe o sanie și astfel să-l salveze. La urma urmei, dacă ordonatorul nu ar fi făcut acest lucru, animalele ar fi slăbit de foame și, poate, datorită acestui incident anume, Lukashuk a rămas în viață, deoarece câinii l-au dus acolo la timp. Așa se întâmplă în viață: ceea ce la prima vedere pare a fi o distrugere, de fapt, devine pe neașteptate mântuire.
15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului BINE?
Bunătatea este un fenomen de viață atunci când o persoană îi ajută pe ceilalți, în ciuda faptului că pentru el acest lucru este plin de unele neplăceri, pierderi de timp etc. Aceasta înseamnă să-i dai altuia o parte din căldura lui, fără să-i fie frică să se înghețe.
Află ce ai făcut astăzi viață mai bună Pentru cineva, să realizezi că i-ai făcut bine cuiva nu înseamnă fericire? Bucuria și satisfacția de a dărui este mult mai puternică decât într-o situație în care primești ceva tu însuți. Bunătatea face viața fiecăruia dintre noi mai bună și mai strălucitoare. Dacă faci bine cuiva, acel cineva de-a lungul lanțului va face bine altcuiva.
Textul conține un exemplu de manifestare a bunătății și a compasiunii. Comandantul, care a luat sacul cu fulgi de ovaz de la soldati, le-a dat pe toate cainilor flamanzi, desi el insusi se satura, pentru ca era vreme de razboi foarte foame. Datorită faptului că ordonatorul, în detrimentul său, a hrănit animalele, acestea au putut să prindă putere și să aducă răniții și răniții pe sănii. Acesta este ceea ce se spune în propoziția „Au mâncat fulgii de ovăz”. Dar te-au dus acolo la timp.”
Sunt mulți oameni care, în ciuda faptului că sunt ocupați și au finanțe limitate, vizitează orfani în orfelinate și bătrâni neputincioși lăsați în pace. Acești oameni împărtășesc cu ei nu numai bunuri materiale, dar și cu căldură, ceea ce înseamnă că viața devine mai strălucitoare pentru cineva.
Eseu pe tema „La amurg, Bidenko și Gorbunov au ieșit la recunoaștere, luând cu ei pe Vania Solntsev...” (OPȚIUNEA 9)
15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației preluate din Enciclopedia literară: „Făcând personajele să vorbească între ele, în loc să-și transmită conversația de la sine, autorul poate introduce nuanțe adecvate într-un astfel de dialog. El își caracterizează eroii după temă și modul de vorbire.”
Fiecare iubitor de cărți știe cât de bine îi caracterizează monologuri sau dialoguri cu personaje, evidențiind în mod clar alfabetizarea, educația și alte caracteristici individuale.
Pentru comoditate, autorul ar putea pur și simplu să transmită pe scurt esența conversației dintre două sau mai multe personaje din carte, dar programul dialogului lor detaliat este cel care permite cititorului să-și formeze o părere despre fiecare dintre ele. Din fraza „De ce naiba stai pe aici noaptea, nenorocitule! – strigă răcit o voce aspră germană.” Pentru noi este clar că aceste cuvinte aparțin unui om crud care nu cunoaște milă. Nici măcar nu este nevoie de o descriere mai detaliată a acestui personaj - este deja clar pentru cititor că nu trebuie să se aștepte nimic bun de la el.
Următorul exemplu: „O, unchiule, nu mă lovește! – se văita el jalnic. - Îmi căutam calul. L-am găsit cu forța. Am rătăcit toată ziua și toată noaptea. „M-am pierdut...”, a strigat el, îndreptându-și biciul spre Serko. Aici autorul ar putea scrie pur și simplu că băiatul s-a prefăcut a fi cioban și a cerut milă. Dar această frază a lui Vanya îl ajută pe cititor să-și imagineze în mod viu imaginea unui păstor jalnic care este epuizat și imploră să fie lăsat să plece în pace.
Frazele personajelor și modul lor unic de a vorbi îl ajută pe cititor să se cufunde mai adânc în lucrare și să creeze efectul că el însuși pare să fie prezent la scena evenimentelor descrise.
15.2. Explicați cum înțelegeți sensul propozițiilor 31-32 din text: „Știa că prietenii săi, camarazi fideli de arme, se aflau în apropiere. La primul strigăt se vor grăbi să-i salveze și să-l ucidă pe toți fasciștii.”
Băiatul Vanya i se încredințează o misiune foarte importantă - să fie ghid pentru cercetași, să-i conducă în tabăra inamicului și să-i avertizeze de pericol. În acest scop, i-a fost gândită imaginea unei păstorițe proaste. Vanya este foarte conștientă de cât de important este acest obiectiv și cât de mult depinde de el.
Textul conține propoziția: „Știa că prietenii săi, credincioși camarazi de arme, se aflau în apropiere. La primul strigăt se vor grăbi să-i salveze și să-l ucidă pe toți fasciștii.”
Când Vanya a arătat calea către Bidenko și Gorbunov, a dat peste doi nemți și a fost cuprins de o adevărată groază. Nu se temea nici măcar pentru el, ci pentru faptul că întregul lor plan se va prăbuși. Știa că, în orice caz, camarazii săi nu-i vor face rău și îl vor proteja de naziști. Când unul dintre nemți l-a lovit umilitor, Vanya a fost furioasă: „Ce! El, soldat al Armatei Roșii, cercetaș al celebrei baterii a căpitanului Enakiev, a îndrăznit să fie lovit cu o cizmă de vreun defect fascist! Dar s-a retras la timp. Dacă ar ceda furiei sale, acesta ar fi sfârșitul planului lor. În ciuda faptului că în spatele lui existau oameni care l-ar proteja, Vanya a împins ranchiunile personale în plan secund și și-a pus sarcina importantă pe primul loc: „Dar băiatul și-a amintit cu fermitate și că se afla într-o recunoaștere profundă, unde cel mai mic zgomot putea dezvălui grup și perturbă executarea unei misiuni de luptă”.
Băiatul Vanya, sub înfățișarea unei păstorițe, și-a îndeplinit sarcina cu onoare și nu i-a dezamăgit pe cercetași, care se bazau complet pe el.
Textul descrie o perioadă groaznică pentru o țară mare - Grozav Războiul Patriotic. Erau anii în care de la fiecare cetățean al țării noastre se cerea neînfricare, dorința de a sacrifica totul în numele victoriei și libertății. Era o perioadă în care sovieticii obișnuiți făceau isprăvi de dragul patriei lor.
Din punctul meu de vedere, o ispravă este atunci când o persoană pune pe primul loc bunăstarea poporului și a țării sale, apoi are grijă de bunăstarea sa personală. O ispravă este ceva pentru care o persoană este gata să-și sacrifice viața.
În timpul războiului, milioane de oameni și-au pierdut familiile și casele; s-au unit pentru a învinge inamicul, lăsând deoparte preocupările personale.
Un băiat rus simplu, Vanya, a îndurat cu stoicism hărțuirea naziștilor și și-a lăsat deoparte mândria. I-a fost incredibil de greu, dar știa că pur și simplu nu avea dreptul să-și dezamăgească camarazii: „Apoi, cu un efort puternic de voință, și-a înăbușit furia și mândria.” A făcut față ororii care l-a cuprins de la întâlnirea cu dușmanii săi și i-a condus pe cercetași mai departe.
De la școală, am auzit povești incredibile despre eroismul și isprăvile poporului sovietic în timpul războiului. În ciuda națiunii și religiei lor, toți s-au ridicat ca unul pentru a-și apăra țara și nu se temeau de încercări dificile. Oamenii și-au făcut cu îndrăzneală drum în tabăra inamicului, au eliberat prizonieri și au salvat răniții. Toate acestea sunt fapte datorită cărora astăzi avem ocazia să trăim și să iubim, să ne bucurăm de cerul liniștit deasupra capetelor noastre.
Eseu pe tema „Odată, când bunica mea era în genunchi, vorbea din suflet cu Dumnezeu...” (OPȚIUNEA 10)
15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului lingvist rus Evgeniy Nikolaevich Shiryaev „Întreaga organizare a mijloacelor lingvistice în ficțiune este subordonată nu doar transferului de conținut, ci transferului de mijloace artistice”.
Stilul artistic se deosebește de stilul științific, oficial și jurnalistic prin bogăția mijloacelor sale de exprimare. Dacă lucrările științifice și articolele din ziare conțin doar fapte seci, atunci fictiune oferă un spațiu nelimitat pentru imaginație. Romanele de ficțiune, nuvele, povestirile abundă în astfel de mijloace artistice precum metafora, comparația, descrierea, hiperbola, personificarea și multe altele.
Un exemplu izbitor de folosire a mijloacelor artistice este prezentat în următoarele propoziții: „În noaptea liniștită florile lui roșii înfloreau fără fum; doar un nor întunecat plutea foarte sus deasupra lor, fără a-i împiedica să vadă curentul argintiu al Căii Lactee. Zăpada strălucea purpurie, iar pereții clădirilor tremurau și se legănau, parcă s-ar fi repezit spre colțul fierbinte al curții, unde focul se juca vesel, umplând cu roșu crăpăturile largi din peretele atelierului, ieșind din ele ca roșu. -unghii fierbinți strâmbe.”
Textul descrie eroismul bunicii, care fără teamă și cu o stăpânire de sine de invidiat dă instrucțiuni: „- Hambar, vecini, apărați! Dacă focul se extinde la hambar, la fân, al nostru va arde până la pământ și al tău va lua stăpânire! Tăiați acoperișul, fân în grădină! Preoți de cartier, veniți împreună ca prieteni, Dumnezeu vă va ajuta.” Autoarea arată vorbirea simplă caracteristică acestei femei; aceste fraze o caracterizează ca o persoană curajoasă, care nu își pierde calmul.
15.2. Explicați cum înțelegeți sensul propoziției din text: „Era imposibil să nu o asculți la ora aceea”.
Textul descrie un incendiu care a avut loc la două în miezul nopții și i-a alarmat pe toți locuitorii casei și pe vecini. Slujitorii și chiar bunicul, proprietarul casei, s-au repezit la întâmplare în confuzie, în timp ce focul mistuia totul în cale. Și numai bunica a reușit să-și păstreze calmul, să acționeze cu înțelepciune și să dea instrucțiuni pentru a salva gospodăria și întreaga familie. Ea îi sfătuiește chiar pe vecinii care trec pe aici cum să salveze hambarele și fânul.
Micul nepot, în numele căruia se spune povestea, descrie în detaliu evenimentele acestei nopți cumplite: „A fost la fel de interesant ca focul; luminată de foc, care părea că o prinde, neagră, s-a repezit prin curte, ținând pasul peste tot, stăpânind totul, văzând totul.”
Băiatul observă cum bunica lui a fugit fără teamă în atelierul de ardere și a scos vitriol exploziv. Ea a reușit chiar să-l liniștească pe calul înspăimântat și înălțat. El îl numește cu afecțiune „șoarecele”. Bunica și-a asumat toată povara și responsabilitatea: „Evgenya, scoate icoanele!” Natalya, îmbracă-i pe băieți! - porunci cu severitate bunica, cu voce puternică, iar bunicul urlă în liniște: „E-și-s”. De aceea, nepotul a înțeles imediat: „Era imposibil să nu o asculți la ora aceea”.
15.3. Cum înțelegeți sensul cuvântului FEAT?
Atât în operele de artă, cât și în viața reală, au existat și există numeroase exemple de isprăvi care au fost realizate atât de bărbați, cât și de femei. O ispravă este un act altruist care este efectuat în numele salvării Patriei, familiei, străinilor, chiar și cu prețul propriei vieți. Doar un Om cu M mare, nobil și gata să ajute, este capabil de un astfel de act. Un bărbat erou aleargă să-i ajute pe cei care se află în dificultate, iar ultimul lucru la care se gândește este el însuși.
În text, o astfel de Persoană este bunica; ea este singura, riscându-și viața, care a izbucnit într-o clădire cuprinsă de foc pentru a-i salva pe ceilalți, pentru a salva hambarele și fânul, nu numai ale ei, ci și cele ale vecinilor ei. Ea nu intră în panică, ci îi liniștește pe ceilalți. Ea a reușit chiar să liniștească un cal care alergă de frică: „Nu-ți fie frică! - spuse bunica cu o voce de bas, bătându-l pe gât și luând frâiele. - Am de gând să te las cu această frică? Oh, șoricel mic..."
Ei spun despre astfel de femei: „Va opri un cal în galop și va intra într-o colibă în flăcări”.
Lumea se bazează pe astfel de oameni eroici; ei oferă o șansă de supraviețuire atunci când pare că totul s-a terminat. Isprava nu depinde de vârstă. Îmi amintesc un caz în care un băiat de cincisprezece ani a salvat șapte copii vecini dintr-un incendiu în casa lui, în timp ce restul au cedat în panică și și-au pierdut speranța.
OGE 2018. Limba rusă. 36 de variante de sarcini de testare standard + 300 de sarcini suplimentare. Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Egoraeva G.T.
M.: 2018. - 312 p.
Autorii sarcinilor sunt experți de frunte care sunt direct implicați în dezvoltarea materialelor de măsurare de control (Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N.) și în elaborarea materialelor metodologice pentru pregătirea pentru implementarea materialelor de măsurare de control ale examenului principal de stat ( Egoraeva G.T.). Manualul conține 36 de versiuni ale testelor standard ale examenului principal de stat în limba rusă, precum și un atelier de pregătire pentru sarcina 15.3 - scrierea unui eseu. Scopul manualului este de a oferi studenților posibilitatea de a-și exersa abilitățile în îndeplinirea sarcinilor de testare similare sarcinilor furnizate în versiunea demo a OGE în limba rusă. Manualul se adresează profesorilor pentru pregătirea elevilor pentru Examenul Principal de Stat, iar elevilor de clasa a IX-a pentru autopregătire și autocontrol.
Format: pdf
Mărimea: 5 MB
Urmăriți, descărcați: drive.google
CONŢINUT
SARCINI DE TESTARE STANDARD
Instrucțiuni pentru efectuarea lucrărilor 5
Opțiunea 1 6
Opțiunea 2 11
Opțiunea 3 16
Opțiunea 4 21
Opțiunea 5 26
Opțiunea 6 31
Opțiunea 7 36
Opțiunea 8 41
Opțiunea 9 46
Opțiunea 10 51
Opțiunea 11 56
Opțiunea 12 61
Opțiunea 13 66
Opțiunea 14 72
Opțiunea 15 77
Opțiunea 16 82
Opțiunea 17 87
Opțiunea 18 92
Opțiunea 19 97
Opțiunea 20 102
Opțiunea 21 108
Opțiunea 22 114
Opțiunea 23 119
Opțiunea 24 124
Opțiunea 25 130
Opțiunea 26 136
Opțiunea 27 141
Opțiunea 28 146
Opțiunea 29 151
Opțiunea 30 156
Opțiunea 31 161
Opțiunea 32 166
Opțiunea 33 172
Opțiunea 34 177
Opțiunea 35 182
Opțiunea 36 187
Răspunsurile 192
Analiza opțiunii 26 200
Analiza opțiunii 28 206
Texte pentru prezentare condensată 213
PREGĂTIREA PENTRU FINALIZAREA SARCINII 15.3. PRACTICUM
Opțiunea 1 219
Opțiunea 2 228
Opțiunea 3 236
Opțiunea 4 244
Opțiunea 5 251
Opțiunea 6 259
Opțiunea 7 270
Opțiunea 8 278
Opțiunea 9 285
Opțiunea 10 291
Răspunsuri la sarcini 298
Sistemul de evaluare a lucrărilor de examinare în limba rusă 302
Lucrarea de examen constă din trei părți, inclusiv 15 sarcini.
3 ore și 55 de minute (235 de minute) sunt alocate pentru finalizarea lucrării de examinare în limba rusă.
Partea 1 include o sarcină și este o lucrare scrisă scurtă bazată pe textul ascultat (prezentare condensată). Textul sursă pentru prezentarea condensată este ascultat de 2 ori.
Această sarcină este finalizată pe foaia de răspuns nr. 2.
Partea 2 constă din 13 sarcini (2-14). Sarcinile din partea 2 sunt finalizate pe baza textului citit.
Notați răspunsul la sarcinile 2 și 3 în formularul de răspuns nr. 1 sub forma unui număr, care corespunde numărului răspunsului corect.
Răspunsurile la sarcinile 4-14 sunt un cuvânt (expresie), un număr sau o secvență de numere. Scrieți răspunsul dvs. în câmpul de răspuns din textul lucrării, apoi transferați-l în formularul de răspuns nr. 1.
Tema din partea 3 se bazează pe același text pe care l-ați citit în timp ce lucrați la temele din partea 2.
Examenul de stat unificat pentru elevii de clasa a IX-a este o probă la fel de serioasă ca și examenul de stat unificat pentru elevii de liceu. În general, acest examen poate fi considerat o repetiție generală înainte de a trece testele finale și de a intra într-o universitate, așa că nu îl poți face fără o pregătire serioasă. OGE în limba rusă este un examen obligatoriu care determină nota de certificare a unui student și îi permite să se înscrie la o clasă de specialitate umaniste.
Cu toate acestea, printre studenți se numără și cei care consideră limba rusă nu o materie foarte dificilă. Ei cred că limba în care are loc comunicarea zilnică, corespondența pe rețelele de socializare, vizionarea de filme și programe pot fi trecute fără prea multe dificultăți. Această opinie a eșuat mulți elevi de clasa a IX-a - OGE la această materie include multe sarcini diferite care dezvăluie capacitatea de a folosi normele de limbaj literar, precum și înțelegerea regulilor de vocabular, gramatică, sintaxă și punctuație.
O altă inovație în OGE este vorbirea, care provoacă dificultăți copiilor care nu sunt obișnuiți să-și exprime corect gândurile. Să ne dăm seama la ce ar trebui să acordați atenție atunci când vă pregătiți pentru acest examen, la ce date va avea loc și ce modificări pot fi introduse în KIM-urile 2018.
Versiunea demo a OGE-2018
- Versiunea demo a OGE în rusă
- Versiunea demonstrativă a sarcinii de ascultare (fișier audio)
- Codificator de cerințe
Datele OGE în limba rusă
Conform programului de examinare preliminară, limba rusă va trebui luată la următoarele date:
- examinare timpurie – 25.04.2018. Ziua rezervarii – 05.04.2018;
- Data principală a OGE este 29.05.2018. Rezerva va deveni 19.06.2018;
- examen suplimentar – 09.04.2018. Data indicată ca rezervă este 17.09.2018.
Regulamentul și caracteristicile examenului
Comisia de specialitate responsabilă cu dezvoltarea KIM-urilor în limba rusă a raportat că în 2018 nu vor exista modificări ale biletelor.
Studentul va putea lucra cu CMM-ul timp de 235 de minute. La acest OGE, elevii vor putea folosi dicționarul de ortografie care le este oferit în clasă. Aceasta încheie lista de materii permise la examenul de limba rusă. Nu luați smartphone-uri cu dvs., nu luați notițe cu reguli și excepții, nu încercați să aduceți căști sau mini-căști, sperând să înșelați observatorii și să trișați. Orice acțiuni ilegale vor duce la un singur rezultat - eliminarea din clasă și o notă proastă pentru OGE.
Partea structurală și de conținut a biletului
KIM-urile la această materie sunt concepute pentru a evalua pregătirea absolvenților de clasa a IX-a în tot ceea ce ține de limba rusă. Pe baza rezultatelor acestui OGE, comisia trage concluzii dacă merită să înscrie un anumit elev la o clasă de lingvistică de specialitate și să îi elibereze o diplomă de liceu. Din 2017, OGE include părți scrise și orale, fiecare dintre acestea meritând să fie vorbită separat.
Începeți să vă pregătiți pentru OGE din toamnă pentru a avea timp să lucrați cu tot materialul
Parte scrisă a examenului
Atunci când lucrează cu un bilet, școlarii vor trebui să-și demonstreze abilitățile în utilizarea limbajului scris, precum și abilitățile lingvistice de natură lingvistică, analitică și de clasificare, înțelegerea regulilor de gramatică, stil, punctuație și ortografie, precum și capacitatea de a comunica cu altele prin scris. Biletul constă din trei părți, care conțin 15 sarcini de diferite niveluri de dificultate:
- prima parte este o sarcină sub formă de prezentare bazată pe textul ascultat. Scorul maxim pe care îl puteți obține pentru această parte este 7. Fișierul audio cu textul va fi derulat de două ori. În timpul primei audieri, elevii pot face notițe pe foaia brută. Elevii vor avea apoi 3 minute pentru a reflecta asupra notelor lor și pentru a înțelege ce aspecte le-au ratat în timp ce ascultă textul. După aceasta, intrarea este reinstalată. După aceasta, elevii de clasa a IX-a vor avea ocazia să-și rescrie gândurile pe un formular gol;
- a doua parte o reprezintă sarcinile numerotate de la 2 la 14, care necesită un răspuns scurt din partea elevului. În această parte, școlarii vor trebui să formuleze un răspuns în mod independent sau să îl selecteze și să-l noteze din lista oferită în KIM. Lucrarea se desfășoară pe baza textului emis odată cu biletul. Răspunsul corect la fiecare sarcină vă va aduce 1 punct, numărul maxim de puncte pentru a doua parte a CIM este de 13 puncte;
- a treia parte este sarcina numărul 15. Studenților li se vor oferi 3 subiecte, dintre care trebuie să aleagă una și să scrie un eseu. Punctele maxime pentru partea a treia este de 9.
Vă rugăm să rețineți că în acest OGE, punctele sunt acordate separat pentru discursul competent și corect al elevului în prezentare și compunere (maximum 10 puncte). În total puteți nota 39 pentru CMM punctele primare.
Partea orală a examenului de limba rusă (vorbire)
Elevii de clasa a IX-a care vor susține OGE în 2018 vor trebui să susțină nu doar un examen scris, ci și un examen oral în limba rusă. Potrivit unor informații, vorbirea va avea loc mai întâi și tocmai aceasta va determina admiterea studentului la partea scrisă a OGE. Vorbirea are ca scop identificarea abilităților de comunicare ale școlarilor. Va testa capacitatea de a conduce un monolog și dialog, capacitatea de a citi texte cu intonație și colorare emoțională, precum și de a repovesti ceea ce ați citit, justificând afirmațiile dvs.
În 2018, elevii de clasa a IX-a nu vor putea scăpa doar cu un examen scris. Pe lângă eseuri și teste, vor trebui să ia cuvântul!
Din punct de vedere structural, CMM-ul constă din patru părți, fiecare dintre acestea fiind o sarcină separată:
- Prima sarcină este citirea unui fragment jurnalistic științific. Pentru această parte puteți nota 2 puncte;
- a doua sarcină - elevul va trebui să povestească din nou ceea ce a citit, bazându-se pe informații suplimentare și comentând afirmațiile sale. Această sarcină vă poate aduce și 2 puncte;
- a treia sarcină este un monolog pe o temă aleasă. Se poate aprecia cu maximum 2 puncte;
- A patra sarcină este un dialog cu examinatorul, care poate acorda până la 3 puncte pentru răspuns.
Respectarea normelor de limbaj literar la finalizarea primei și a doua sarcini este evaluată separat - aici puteți câștiga până la 2 puncte. Prezentarea verbală a răspunsului atunci când se lucrează cu sarcinile numărul trei și patru primește încă 3 puncte. Scorul maxim primar pentru vorbire este 14.
Cel mai probabil, conversația va include texte care vorbesc despre viețile unor personalități proeminente, oameni de știință, cosmonauți și scriitori ruși. Scorurile la examenul oral nu vor fi convertite în note - studentul primește fie promovare, fie eșec. Pentru a trece cu succes proba de vorbire, conform informațiilor preliminare, va trebui să obții cel puțin 50% din punctele inițiale.
Transformarea punctelor în note pentru un certificat
Scala pe care punctajele pentru partea scrisă a examenului sunt convertite în note de certificare este următoarea:
- de la 0 la 14 puncte – un „doi” solid;
- de la 15 la 24 de puncte – nota „trei”;
- de la 25 la 33 de puncte – scor „patru”. În acest caz, trebuie obținute cel puțin 4 puncte pentru alfabetizare. Dacă se obțin mai puțin de 4 puncte pentru alfabetizare, elevului i se acordă o notă „satisfăcătoare”;
- de la 34 la 39 de puncte – nota „cinci”. Cu toate acestea, obținerea unui A necesită și îndeplinirea unei anumite condiții: dacă un elev a primit mai puțin de 6 puncte pentru alfabetizare, el primește un „B”.
La repartizarea elevilor la clase de lingvistică de specialitate, vor fi preferați copiii care au obținut 31 de puncte sau mai mult pentru partea scrisă a lucrării.
Cum să vă pregătiți pentru OGE în rusă?
Antrenează-te să scrii eseuri, iar apoi promovarea OGE nu îți va crea probleme
Prezența unei părți orale și scrise a examenului înseamnă că studenții vor trebui să muncească din greu pentru a stăpâni toate tipurile de activități lingvistice. Specialiștii comisiilor de specialitate recomandă școlarilor să acorde atenție următoarelor puncte:
- repetați și exersați toate regulile și excepțiile găsite în programa școlii în limba rusă;
- perfecționați utilizarea normelor lingvistice prin redactarea regulată de dictate și prezentări. Când scrieți expuneri, programați-vă să vă învățați să selectați punctele în timpul alocat și să le scrieți pe scurt pe o ciornă;
- scrie cel puțin 10-15 eseuri pe subiecte oferite în KIM-urile din anii precedenți. Va trebui să evidențiați problema principală, să o comentați, să vă arătați abilitățile în desenarea analogiilor și cunoașterea citatelor potrivite, relatează site-ul. Amintiți-vă - comisia evaluează în primul rând înțelegerea subiectului și capacitatea de a scrie, fără a fi distras de la gândul autorului. Dacă mergi în lateral sau încerci să folosești expresii generale, riști să obții un 0 pentru eseul tău. Un eseu bun poate fi scris doar dacă petreci un an citind clasice ale literaturii mondiale și ruse și articole critice despre principalele lucrări din programa școlară ;
- Partea orală, de regulă, se referă la o discuție cu personalități importante din Rusia. Urmăriți programe interesante, citiți publicații despre viața și opera lui Iuri Gagarin, Ciolkovski, Pirogov, precum și a altor artiști celebri, scriitori și oameni de știință. Povestește-le din nou părinților și prietenilor tăi ceea ce ai citit pentru a exersa abilitatea de a vorbi frumos și competent;
- Citiți în mod regulat texte literare și jurnalistice cu voce tare, lucrând cu intonație și accent.
Răspunsuri la OGE în limba rusă 2018. I. P. Tsybulko
Răspunsuri la opțiunile pentru manualul OGE-2018 în limba rusă, 36 de opțiuni. Opțiuni tipice de examen. Editat de I. P. Tsybulko...
Bloc 1. Opțiuni 1-4.
| Numărul postului | Opțiunea 1 | Opțiunea 2 | Opțiunea 3 | Opțiunea 4 |
| 2 | 3 | 1 | 4 | 2 |
| 3 | 2 | 3 | 1 | 4 |
| 4 | Apăsaţi | privire | îndoit | stropi |
| 5 | stricat | (nu) expus | simultan | uzual |
| 6 | părăsi | alocare | fura | ciudățenie<или>absurditate<или>prostie |
| 7 | stătea cu mândrie | deschis cu dibăcie | stâlpii ușilor | pereche de lebede |
| 8 | să mergem la | Raspund | bătrâna era (aproape) oarbă | M-am simțit rușinat |
| 9 | 48 | 13 | 15 | 5964 sau 6459 |
| 10 | 34 sau 43 | 12 sau 21 | ||
| 11 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| 12 | 145 sau orice combinație a acestor numere | 168 sau orice combinație a acestor numere | 3 | 1 |
| 13 | 42 | 21 | 24 | 12 |
| 14 | 19 | 25 | 1721 sau 2117 | 7910 sau orice combinație a acestor numere |
Blocul 2. Opțiunile 5-8.
| Numărul postului | Opțiunea 5 | Opțiunea 6 | Opțiunea 7 | Opțiunea 8 |
| 2 | 2 | 4 | 2 | 3 |
| 3 | 3 | 3 | 3 | 1 |
| 4 | entuziasmat | spuse | a oftat | rezemat de |
| 5 | încet | speriat | abandonat | legat |
| 6 | purta | va alerga | pe loc | uimit |
| 7 | grajduri de circ | așteptat cu nerăbdare | strigă de bucurie | sanie din placaj |
| 8 | a mancat | adu-l | este nevoie de el | sa îmbolnăvit |
| 9 | 54 | 29 | 68 | 46 |
| 10 | 56 sau 65 | 24 sau 42 | 6 | |
| 11 | 4 | 3 | 2 | 2 |
| 12 | 25 sau 52 | 34 sau 43 | 3 | 126 sau orice combinație a acestor numere |
| 13 | 16 | 48 | 78 | 11 |
| 14 | 46 sau 64 | 32 | 5 | 40 |
Blocul 3. Opțiunile 9-12.
| Numărul postului | Opțiunea 9 | Opțiunea 10 | Opțiunea 11 | Opțiunea 12 |
| 2 | 4 | 3 | 3 | 1 |
| 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| 4 | zori | aruncând deschis | stropi | capac |
| 5 | inventat | rosu aprins | ascuns | foioase |
| 6 | s-au pierdut | a iesit | greu<или>intolerabil<или>dureros de<или>din pacate<или>insuportabil | Astăzi<или>Acum |
| 7 | prin forta vointei | colț de curte | pe malul din dreapta | rangurile fasciste |
| 8 | nu vă puteți imagina | trage | Pare | ei au murit |
| 9 | 27 | 35 | 14 | 12 |
| 10 | 34 <или> 43 | 126 <или>orice combinație a acestor numere | 456 <или>orice combinație a acestor numere | 56 <или> 65 |
| 11 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| 12 | 23 <или> 32 | 13 <или> 31 | 27 <или> 72 | 56 <или> 65 |
| 13 | 6 | 10 | 38 | 17 |
| 14 | 15 | 41 | 6 | 30 |
Blocul 4. Opțiunile 13-16.
| Numărul postului | Opțiunea 13 | Opțiunea 14 | Opțiunea 15 | Opțiunea 16 |
| 2 | 1 | 2 | 1 | 3 |
| 3 | 1 | 4 | 3 | 1 |
| 4 | Mă arunc în jur | muşamaliza | fără sfârşit | împrăștiat |
| 5 | mintal | încurcat | încercuit | misterios |
| 6 | atins | față | tu zbori<или>tu mergi<или>a se mișca încoace și încolo | învățat |
| 7 | scoala de pilot | sentiment de bucurie | putere mentală | trăsături materne |
| 8 | decizia a fost secretă | ars va arde | a reusit sa realizeze | esti uimit |
| 9 | 29 | 6 | 1 | 7 |
| 10 | 124 sau orice combinație a acestor numere | 23 sau 32 | 34 sau 43 | 34 sau 43 |
| 11 | 3 | 4 | 4 | 2 |
| 12 | 12368 sau orice combinație a acestor numere | 356 sau orice combinație a acestor numere | 24 sau 42 | 67 sau 76 |
| 13 | 29 | 15 | 12 | 22 |
| 14 | 2 | 20 | 26 | 10 |
Blocul 5. Opțiunile 17-20.
| Numărul postului | Opțiunea 17 | Opțiunea 18 | Opțiunea 19 | Opțiunea 20 |
| 2 | 4 | 3 | 4 | 2 |
| 3 | 4 | 1 | 1 | 4 |
| 4 | s-a ridicat | degajat | a depasi | epuizat |
| 5 | legate de | încet | uniformă | de lemn |
| 6 | furat | refuz | imediat sau instantaneu | Aștepta |
| 7 | spuse cu încredere | grădină în zăpadă | băiat din sat | spuse cu o batjocură |
| 8 | ai fura | tine minte | mailul va avea noroc | tras |
| 9 | 30 | 31 | 6 | 49 |
| 10 | 45 sau 54 | 23 sau 32 | 910 sau 109 | 346 sau orice combinație a acestor numere |
| 11 | 2 | 1 | 2 | 3 |
| 12 | 2 | 1234 sau orice combinație a acestor numere | 13 sau 31 | |
| 13 | 28 | 4 | 18 | 67 |
| 14 | 32 | 46 | 2 | 69 |
Blocul 6. Opțiunile 21-24.
| Numărul postului | Opțiunea 21 | Opțiunea 22 | Opțiunea 23 | Opțiunea 24 |
| 2 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| 3 | 2 | 4 | 4 | 2 |
| 4 | tras-o | aduce | s-a ridicat | frumoasa |
| 5 | rănit | jenat | vin | staniu |
| 6 | frică sau groază | grele sau grele | sa îmbolnăvit | neglijent sau rău |
| 7 | vioara lui Vasya | ramură de măr | cererea tatălui | privi admirativ |
| 8 | Nu | am trimis | Spune | necurăţat |
| 9 | 30 | 18 | 123 sau orice combinație a acestor numere | 10 |
| 10 | 2 | 7 | 45 sau 54 | 34 sau 43 |
| 11 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| 12 | 8 | 1710 sau orice combinație a acestor numere | 24 sau 42 | 13 sau 31 |
| 13 | 20 | 9 | 21 | 51 |
| 14 | 38 | 1920 sau 2019 | 49 | 10 |
Noutăți pentru parteneri
Materiale pentru parteneri
Noutăți pentru parteneri
Răspunsuri la colecția de 36 de opțiuni „Opțiuni de examen model” OGE-2020, editată de I.P. Tsybulko.
Opțiunea 1
2. 12
3. 12345679
4. geanta din piele
5. 12 (sau) 21
6. 25 (sau) 52
7. 35 (sau) 53
8. nimic
Opțiunea 2
2. 124
3. 568
4. a vorbit cu amabilitate
5. 14 (sau) 41
6. 15 (sau) 51
7. 12 (sau) 21
8. titlu
Opțiunea 3
2. 24 (sau) 42
3. 2345678
4. șoptit cu un sisspug (sau) sisspug șoptit
5. 125
6. 35 (sau) 53
7. 13 (sau) 31
8. înălțimea completă
Opțiunea 4
2. 12 (sau) 21
3. 267
4. puterea voinţei
5. 34 (sau) 43
6. 25 (sau) 52
7. 34 (sau) 43
8. fairway (sau) fairway
Opțiunea 5
2. 135
3. 56 (sau) 65
4. a intrat zâmbind
5. 15 (sau) 51
6. 23 (sau) 32
7. 34 (sau) 43
8. smecher
Opțiunea 6
2. 23 (sau) 32
3. 123458
4. a trăit fără griji (sau) fără griji
5. 345
6. 45 (sau) 54
7. 14 (sau) 41
8. ca un câine
Opțiunea 7
2. 12 (sau) 21
3. 45 (sau) 54
4. floare sălbatică
5. 14 (sau) 41
6. 234
7. 35 (sau) 53
8. precum vântul a suflat departe
Opțiunea 8
2. 45 (sau) 54
3. 1234679
4. spuse batjocoritor
5. 125
6. 35 (sau) 53
7. 35 (sau) 53
8. opus
Opțiunea 9
2. 125
3. 1569
4. împins (sau) împins puternic
5. 35 (sau) 53
6. 135
7. 45 (sau) 54
8. daynight (sau) nightday
Opțiunea 10
2. 123
3. 345689
4. noapte nedormite
5. 45 (sau) 54
6. 24 (sau) 42
7. 45 (sau) 54
8. goner (sau) goner
Opțiunea 11
2. 13 (sau) 31
3. 156
4. țipă de încântare
5. 24 (sau) 42
6. 134
7. 24 (sau) 42
8. vechi dărăpănat
Opțiunea 12
2. 124
3. 37 (sau) 73
4. Problema de geometrie
5. 234
6. 23 (sau) 32
7. 14 (sau) 41
8. viteaz
Opțiunea 13
2. 12 (sau) 21
3. 345678
4. vorbea neliniştit
5. 34 (sau) 43
6.135 (sau)
7. 14 (sau) 41
8. privit
Opțiunea 14
2. 14 (sau) 41
3. 134567
4. uită-te cu un zâmbet
5. 25 (sau) 52
6. 234
7. 245
8. purpuriu
Opțiunea 15
2. 245
3. 48 (sau) 84
4. Îmi place necazul
5. 45 (sau) 54
6. 234
7. 125
8. candidat
Opțiunea 16
2. 34 (sau) 43
3. 12456
4. plâns în tăcere
5. 12 (sau) 21
6. 145
7. 24
8. cauciuc (sau) cauciuc
Opțiunea 17
2. 24 (sau) 42
3. 37 (sau) 73
4. frumusețe spirituală
5. 234
6. 34 (sau) 43
7. 12 (sau) 21
8. picior
Opțiunea 18
2. 13 (sau) > 31
3. 47 (sau) 74
4. şoptit neliniştit
5. 24 (sau) 42
6. 25 (sau) 52
7. 13 (sau) 31
8. sbiten
Opțiunea 19
2. 125
3. 12578
4. nu au găsit erori
5. 123
6. 125
7. 234
8. navă (sau) navă
Opțiunea 20
2. 24 (sau) 42
3. 345678
4. povestit în detaliu
5. 34 (sau) 43
6. 125
7. 14 (sau) 41
8. mincinos (sau) mincinos
Opțiunea 21
2. 35 (sau) 53
3. 157
4. a făcut-o cu ușurință
5. 12 (sau) 21
6. 12
7. 25
8. pământesc și ceresc
Opțiunea 22
2. 235
3. 23456789
4. iubiți neîmpărțit
5. 35 (sau) 53
6. 125
7. 12
8. ca pe palme
Opțiunea 23
2. 24 (sau) 42
3. 1578
4. o persoană fără conștiință
5. 14 (sau) 41
6. 12 (sau) 21
7. 25 (sau) 52
8. pur (sau) pur
Opțiunea 24
2. 14 (sau) 41
3. 1234579
4. mers non-stop
5. 134
6. 134
7. 35 (sau) 53
8. accidental intenționat (sau) intenționat accidental
Opțiunea 25
2. 35 (sau) 53
3. 259
4. privi tandru
5. 25 (sau) 52
6. 45 (sau) 54
7. 14 (sau) 41
8. merge printre oameni
Opțiunea 26
2. 34 (sau) 43
3. 13458
4. a vorbit râzând
5. 124
6. 125
7. 14 (sau) 41
8. etala
Opțiunea 27
2. 34 (sau) 43
3. 167
4. stofa carouri
5. 35 (sau) 53
6. 25 (sau) 52
7. 24 (sau) 42
8. orgă de butoi (sau) orgă de butoi
Opțiunea 28
2. 123
3. 14 (sau) 41
4. persoană slabă de voință
5. 45 (sau) 54
6. 234
7. 35 (sau) 53
8. a aruncat-o
Opțiunea 29
2. 45 (sau) 54
3. 2346789
4. întrebă nedumerit
5. 124
6. 15 (sau) 51
7. 34 (sau) 43
8. etala
Opțiunea 30
2. 12 (sau) 21
3. 145
4. gard de scânduri
5. 34 (sau) 43
6. 25 (sau) 52
7. 23 (sau) 32
8. rack
Opțiunea 31
2. 45 (sau) 54
3. 12345689
4. urmărit îndeaproape
5. 25 (sau) 52
6. 25 (sau) 52
7. 23 (sau) 32
8. se ridică și se culcă
Opțiunea 32
2. 135
3. 2468
4. râzi fără răutate
5. 24 (sau) 42
6. 13 (sau) 31
7. 12 (sau) 21
8. din ultima putere
Opțiunea 33
2. 15 (sau) 51
3. 1256789
4. a dat din cap politicos
5. 15 (sau) 51
6. 24 (sau) 42
7. 12 (sau) 21
8. nanogipostat
Opțiunea 34
2. 35 (sau) 53
3. 48 (sau) 84
4. casa părintească
5. 235
6. 25 (sau) 52
7. 25 (sau) 52
8. colibă (sau) colibă
Opțiunea 35
2. 35 (sau) 53
3. 6789
4. predat cu sârguinţă
5. 24 (sau) 42
6. 24(sau)42
7. 15(sau)51
8. expediere (sau) expediere
Opțiunea 36
2. 125
3. 12 (sau) 21
4. dat afară fără milă
5. 145
6. 134
7. 24 (sau) 42
8. lovit