İqtisadi təhsil sahəsində uşaqlarla işin ən səmərəli formalarından biri iqtisadi oyunlardır.
Onlar böyüklərin fəaliyyətinin iqtisadi sahələri haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsinə və genişləndirilməsinə, iqtisadi münasibətlər sahəsində elementar praktiki bacarıqların inkişafına kömək edir.
Ümumi məqsədyönlülük vəzifələrinə əlavə olaraq, bu oyunlar zehni prosesləri, uşağın intellektini inkişaf etdirir, şəxsi keyfiyyətlərini təkmilləşdirir, iqtisadi fəaliyyət sahəsinə cəlb olunmaq üçün psixoloji hazırlıq üçün ilkin şərtlər yaradır.
"AÇIQ MALLAR" OYUNU
Hədəf: uşaqlara obyektləri ümumi xüsusiyyətlərə görə təsnif etməyi öyrətmək; uşaqların müxtəlif alış-veriş obyektləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
Oyunun gedişatı
Uşağın qarşısına müxtəlif mağazalarda mal ola biləcək əşyaların təsviri ilə bir neçə şəkil qoyulur.
Məşq 1
Şəkilləri obyektlərin ümumi məqsədlə birləşdirildiyi qruplara bölün.
Bu məhsulu satışa çıxara biləcək mağazalara adlar verin, məsələn: "Süd", "Çörək", "Oyuncaqlar", "Geyimlər" və s.
Tapşırıq 2
Şəkilləri qruplaşdırmaq üçün obyektləri ümumi xüsusiyyətlərə görə fərqləndirmək lazım deyil, öz təcrübənizi rəhbər tutaraq onları birləşdirmək üçün öz seçimlərinizi təklif etməlisiniz. Məsələn, “Ərzaq mağazası”, “Uşaq dünyası”, “Ət – süd”, “Meyvə-tərəvəz” və s.
BACARIQ ƏLLƏR OYUNU
Hədəf: istehsalı müxtəlif ixtisaslara malik insanların zəhmətkeş əməyini tələb edən obyektlərə diqqətli münasibət bəsləmək; istifadə olunan əşyalardan rasional istifadə etməyi öyrətmək.
Oyunun gedişatı
Uşaqlar 5-6 nəfərdən ibarət iki komandaya bölünür. Müəllim obyekti adlandırır və ya göstərir və onun məqsədi haqqında danışmağa dəvət edir.
Bundan sonra uşaqlara bir az dəyişdirilmiş və ya eyni vəziyyətdə necə istifadə olunacağını anlamaq tapşırığı verilir, lakin o, artıq köhnəlmiş və təyinatı üzrə istifadə edilə bilməz.
OYUN "SƏHV ETMƏYİN"
Hədəf: uşaqların məhsulun alınması prosesinin ardıcıllığı haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; bir süjetlə birləşdirilən məntiqi hərəkətlər silsiləsi qurmaq bacarığını formalaşdırmaq; məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.
Oyunun gedişatı
Uşağa baxılmaq üçün təsvirin məzmununa görə fərqlənən şəkillər (5-6) təklif olunur: ana uşağa pul verir; uşaq boş çanta ilə küçədə gəzir; uşaq mağazaya girir; kassada dayanır; satıcıdan çörək alır; dolu çanta ilə evə gedir.
Məşq 1
Şəkilləri onlarda təsvir olunan hərəkətlərin məntiqinə uyğun gələn ardıcıllıqla düzün.
Tapşırıq 2
Hərəkətlərin ardıcıllığına əməl edərək şəkillər əsasında qısa hekayə qurun.
OYUN "FƏRƏKƏLƏRİ QİYMƏTLƏNDİR"
Hədəf: təbii sərvətlərə və digər maddi dəyərlərə hörmət hissini aşılamaq; məntiqi təfəkkür əsasında müstəqil nəticə çıxarmağı öyrət.
Oyunun gedişatı
Təqdimatçı uşaqları hər hansı bir qəhrəman üçün obyektiv olaraq əsaslandırılmayan bir səhvi təmin edən hekayəni dinləməyə dəvət edir.
Tapşırıqlar:
a) hərəkətlərdə səhv tapmaq;
b) cavabınızı əsaslandırın;
c) hərəkətləri qiymətləndirmək.
Təqdimatçının göstərici hekayələri
Səhər tezdən günəş Vovinanın otağının pəncərəsindən içəri baxırdı. Oğlan ayıldı, şirin-şirin əsnədi, uzandı, işığı yandırdı və gimnastika ilə məşğul olmağa başladı.
Maşa kuklasının paltarını yumağa qərar verdi. Ən böyük fincanı seçdi, üstünə su tökdü, sabunu götürüb yumağa başladı. Maşenka çox çalışdı və paltar təmiz və gözəl oldu.
OYUN "DAHA ƏHƏMİYYƏTLİ NƏDİR?"
Hədəf:"lüks mallar" və "həyati vacib əşyalar" anlayışlarında naviqasiya qabiliyyətini möhkəmləndirmək; məntiqi nəticələr çıxararaq obyektləri əhəmiyyət dərəcəsinə görə fərqləndirməyi öyrətmək.
Oyunun gedişatı
Oyunda 2-3 uşaq iştirak edə bilər. Onların hər birinə insanların müxtəlif həyat vəziyyətlərində istifadə etdiyi əşyaları əks etdirən bir kart verilir.
Məşq 1
İnsan üçün həyati əhəmiyyət daşımayan və dəbdəbəli əşyalar adlandırıla bilən əşyaları çiplərlə örtün.
Tapşırıq 2
Qalan rəqəmlərdə göstərilən əşyaların məqsədini izah edin. Bir insana ehtiyaclarını əsaslandırın.
Tapşırıq 3
İnsan həyatı üçün ən vacib olan şeylərin, onsuz etmək çətin olan əşyaların təsvirlərini çiplərlə bağlayın. Şəkilləri bağlı qalan dəbdəbəli mallara münasibətinizi əsaslandırmağı təklif edin.
Tapşırığı çətinləşdirmək üçün oyunun ikinci versiyasından istifadə etmək mümkündür: uşağa daha çətin tapşırıq verilir - ikiqat funksiyaya malik olan obyektlərin şəkillərini çiplərlə örtmək, yəni eyni zamanda. vaxt, həm dəbdəbəli mallar, həm də fərdlər üçün həyati əhəmiyyət kəsb edir. Məsələn, əlil üçün avtomobil, pianoçu üçün piano, rəssam üçün dekorasiya və s.
OYUN "BİZ-ARTİSTLƏR"
Oyunun gedişatı
Oyunun hər bir iştirakçısına, "dizayner-dizaynerə" (onlardan 2-3-ü ola bilər) tapşırıq verilir - öz mağazasının reklamını etmək. Qalan uşaqlar oynayanların işini qiymətləndirirlər, sonda qalibləri müəyyənləşdirirlər.
Seçim 1
Oyunun hər bir iştirakçısı müəyyən bir növ mağazanın ("Oyuncaqlar", "Çiçəklər", "Çörək", "Süd" və s.) Malları ola bilən müxtəlif obyektlərin müəyyən sayda rəngli siluetlərini alır.
Seçim 2
Siluetlərin ümumi sayından yalnız "sizin" mağazanız üçün reklam yaratmaq üçün lazım olanları seçmək lazımdır.
OYUN "KİMİN İŞİ DAHA ƏHƏMİYYƏTLİDİR?"
Hədəf: uşaqların pul gəlirlərinin mənbələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; insanın əmək fəaliyyətinin növlərini onların məqsədyönlülüyünə uyğun olaraq fərqləndirməyi öyrətmək.
Oyunun gedişatı
Uşağa böyüklərin müxtəlif hərəkətlərini əks etdirən bir neçə şəkil təklif olunur: ər yuxudadır; həkim xəstəni dinləyir; satıcı alıcıya xidmət edir; qadın paltar yuyur; adam ağac əkmək üçün çuxur qazır.
Məşq 1
İctimai faydalı iş kimi izah edilən və haqqı ödənilən hərəkətləri əks etdirən şəkilləri qruplaşdırın (həkim xəstəni dinləyir, satıcı malı alıcıya verir).
Tapşırıq 2
İkiqat funksiyası olan insan hərəkətlərini əks etdirən şəkilləri qruplaşdırın. Məsələn, bir qadın paltar yuyur - bu həm ana, həm də camaşırxana işçisi ola bilər; bir adam yer qazır - bu ata və ya bağban ola bilər.
İşin təsviri: Mən sizə yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün KVN iqtisadi oyununun konturunu təqdim edirəm. Bu material məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün faydalı olacaqdır. İdrak oyununun bu konturu uşaqların iqtisadiyyata dair biliklərə marağını artırmağa yönəlib.
İqtisadi oyunun xülasəsi: KVN "İqtisadiyyata ölkə daxilində səyahət"
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:"İdrak", "Ünsiyyət", "Sosiallaşma"
Hədəf: yaşlı məktəbəqədər uşaqların iqtisadi biliklərə marağını artırmaq
Tapşırıqlar:
Təhsil:
Komandada işləməyi öyrənin
Müzakirə yolu ilə kollektiv cavab tapmağı öyrənin
İl ərzində tədqiq olunan iqtisadi hadisələrin və konsepsiyaların mahiyyəti haqqında uşaqların fikirlərini möhkəmləndirmək.
Əvvəllər öyrənilmiş tapmacalar, atalar sözləri, məsəllər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək
"Auksion" iqtisadi oyununu oynamaq bacarığını gücləndirin
İnkişaf edir:
İqtisadi, məntiqi və qeyri-standart düşüncə, dünyagörüşü inkişaf etdirin
Təhsil:
Pul qazanmağı bilən işləyən insanlara hörmət bəsləyin
Demo materialı:"KVN" yazısı olan bir plakat; komanda üzvlərinin emblemləri; "Sikkələr"; didaktik oyunlar: "Əskinası topla", "Kim işləyir, kim oynayır?", "Kimə nə lazımdır?"; lot - "Auksion" oyunu üçün "Yumşaq oyuncaq"
Oyunun gedişatı:
Musiqi zalı Oyun üçün hazırlanmışdır: bayram kimi bəzədilmişdir; mərkəzi divarda “KVN” yazısı olan plakat var; səhnədə komanda üzvləri üçün masalar var. "Biz KVN-ə başlayırıq" mahnısına uşaqlar zala daxil olurlar, onları "Çarina - İqtisadiyyat" kostyumu geyinmiş müəllim qarşılayır.
Tsarina - İqtisadiyyat: Uşaqlar, mən bir il ərzində sizə baş çəkməyə gəldim, çox maraqlı və məlumatlandırıcı şeylər söylədim. Bu gün isə iqtisadiyyat sahəsindəki biliklərinizlə məni sevindirməyinizi istəyirəm. Mən "İqtisadiyyata ölkə daxilində səyahət" mövzusunda iqtisadi oyun - KVN oynamağı təklif edirəm. Razısan?
Uşaqlar: Bəli!
Uşaqlar qrupu iki komandaya bölünür. Kapitanlar seçilir.
1 komanda - "Pul"
Komanda 2 - "Bankirlər"
1-ci müsabiqə: "Salamlama komandaları"
1-ci komandanın şüarı: "İş vaxtdır - əyləncə bir saatdır"
2-ci komandanın şüarı: "Yüz rublun yox, yüz dostun var"
Komanda üzvləri növbə ilə hərəkət edirlər tapmacalar düzəldin:
1. Kiçik, dairəvi
Cibdən cibə tullanır (qəpik)
2. Bir qarın, dörd qulaq (pul kisəsi)
3. Bəzilərimizdə çox şey var, bəzilərində isə yoxdur (pul)
4. Bunun nə adlandığını təxmin edin,
Nə pulla satılır.
Bu gözəl hədiyyə deyil
Və sadəcə - sadəcə .... (məhsul)
2-ci müsabiqə: "İstiləşmə"
Kraliça - İqtisadiyyat komandalara növbə ilə suallar verir, düzgün cavab üçün bir komanda üzvü "sikkə" alır:
1. Qohum olan və bir yerdə yaşayan bir qrup insan necə adlanır? (ailə)
2. Ailənin “gəlir” və “xərcləri” necə adlanır? (büdcə)
3. Pulun “yaşadığı” evin adı nədir? (bank)
4. İnsanın əsas ehtiyacı nədir? (yemək)
3-cü müsabiqə: "Kapitanlar"
1. “Əskinası yığ”: əskinas hissələrə bölünür; hissələrdən bütöv bir əskinas yığmaq lazımdır
2. “Kim işləyir, kim oynayır?”: Oynayan və işləyən insanların təsvirləri olan şəkillər verilir, şəkilləri fəaliyyət növünə görə çeşidləmək lazımdır.
3. “Atalar sözünü izah et”:
1. "Pul xoşbəxtlik deyil"
2. "Kiçik biznes böyük boşluqdan yaxşıdır"
4-cü müsabiqə: "Komandalar üçün tapşırıq"
1. "Əlavə söz tapın"
Dollar, rubl, Rusiya, avro
Bərbər, qayçı, dülgər, sürücü
Maaş, kirayə, pensiya, təqaüd
Tiyir, mişar, qoruyur, qaraldır
2. Oyun "İş üçün kimə nə lazımdır?": kartlar paylanır (peşə - alətlər), şəkilləri düzgün birləşdirməlisiniz
3. İqtisadi problemlərin həlli:
1. Çəkmələr nə vaxt baha olur: yayda, yoxsa qışda? Niyə?
2. Hansı almaları eyni qiymətə daha tez satmaq olar: təzə, yoxsa çürük?
3. Bir şüşə Pepsi harada daha baha olacaq: səhrada, yoxsa şimalda?
4. Xiyar iki mağazada satılır: bir mağazada kiloqramı 5 rubl, digərində isə kiloqramı 6 rubl. Hansı mağazada xiyar daha tez yığılacaq? Niyə?
5. Dovşanlar bir həftədir ki, kökün kiloqramını 6 rubla satırlar. Həftənin sonuna qədər o, təqdimatını itirdi: qırışdı, çürüməyə başladı. Heç kim almayıb. Dovşanlara nə etməyi məsləhət gör?
5-ci müsabiqə: "Auksion" oyunu
Kraliça - İqtisadiyyat: oyun sona çatır, hər biriniz çoxlu "qəpiklər" yığmısınız. Auksion oyununu oynamağı təklif edirəm.
Tsarina - Auksionu aparıcı iqtisadiyyat (auksionçu) keçirir. Çox şey ifşa edir - "Yumşaq oyuncaq". Oyun zamanı qazandığı ən çox pulu (qəpik) verən oyunçu satın alır.
Kraliça - İqtisadiyyat: İndi oyunun nəticələrini ümumiləşdirək. Komandada olan "qəpiklərin" sayını sayın. Oyunun sonunda KVN-nin nəticələrinə yekun vurulur, qaliblər müəyyən edilir və mükafatlandırılır.
Uşaqlar üçün iqtisadi oyun növləri riyazi və məntiqi təfəkkürün inkişafı üçün əla vasitədir. Bununla belə, valideynlər onların növlərinin ciddi şəkildə yaşa görə qiymətləndirildiyini və aydın şəkildə müəyyən edilmiş məqsədləri güddüklərini aydın şəkildə bilməlidirlər.
Fayda və həzz - iqtisadi oyunların məqsədi
İqtisadiyyatın nə olduğunu və nə üçün lazım olduğunu anlamaq uşaqlar üçün o qədər də asan deyil. Problem isə mürəkkəb elmi mövzuların uşaqlar üçün başa düşülən dildə dəqiq necə öyrədilməsidir. Bu vəziyyətdə, həm xüsusi olaraq hazırlanmış iqtisadi oyun növləri köməyə gəlir ki, bununla da həm böyük vaxt keçirə bilərsiniz. ailə dairəsi, və uşaq komandasında.
Nəzərdən keçirilən oyun növləri hansı vəzifələri yerinə yetirir?
- Birincisi, uşaqda onun istədiyini əldə etmək üçün bir az səy göstərmək lazım olduğu anlayışının yaradılmasıdır.
- İkincisi, "düşüncə-hərəkət-nəticə" məntiqi əlaqəsinin formalaşması ki, uşaqlar məqsədlərinə çatmaq üçün onların davranışlarının taktikası üzərində düşünmək və yalnız bundan sonra həyata keçirmək lazım olduğunu aydın başa düşsünlər.
- Üçüncüsü, pulun nə olduğu, necə alındığı və onun köməyi ilə məqsədinizə necə çata biləcəyiniz barədə məlumatlılığın formalaşması.
- Və nəhayət, dördüncü, iqtisadi və əxlaqi anlayışlar arasında əlaqələrin formalaşması.
Tapşırıqlar uşaqların yaşından asılı olaraq uşaq komandasında həll edilir.
Məktəbəqədər uşaqlar üçün oyunlar
Uşaqlar üçün iqtisadi oyunlar haqqında danışırıq məktəbəqədər yaş, müəllimlər diqqətlərini 4 bloka cəmləməyi tövsiyə edirlər:
- insanın ehtiyacları və onların ödənilməsi yolları;
- peşələr və onların xüsusiyyətləri;
- pul nədir;
- onları nəyə xərcləyə bilərsiniz və pulun ala bilməyəcəyi şeylər.
Bütün dörd blok uşaqlara oyunlar şəklində təqdim olunur: "Poçt", "ATM", "Mağaza", "Fermer",
"Bazar" və s.
Gənc tələbələr üçün oyunlar
Məktəblilər üçün iqtisadi oyunlara gəlincə, müəllimlər bir qədər fərqli yanaşma təklif edirlər. Məsələ ondadır ki, onlar artıq giriş deyil, uşaqları iqtisadi proseslərdə fəal iştirak etməyə təşviq edən interaktiv versiya geyinirlər. Bu vəziyyətdə, "Monopolis" oyunu on dörd yaşında bir uşaq və ya "Megapolis" üçün əla hədiyyə ola biləcək istiləşmə üçün mükəmməldir. 
Komandada biznes modellərinin birgə qurulmasına, investisiya bacarıqlarının formalaşmasına və iqtisadi anlayışların daha dərindən açılmasına yönəlmiş oyunlar həyata keçirilir.
Erkən uşaqlıqdan müasir uşaqlar bu və ya digər şəkildə iqtisadi problemlərlə üzləşirlər. Valideynlərinin daha yüksək əmək haqqı, mağazalarda baha qiymətləri müzakirə etdiyini eşidirlər. Ana və atanın ala bilmədiyi bahalı oyuncağa sahib olmaq arzusu da maliyyə dünyasına toxunur. Buna görə də çox keçmədən məktəbəqədər pedaqogikada innovativ bir istiqamət - iqtisadi təhsil meydana çıxdı. Müəllim uşaqda pul, ailə büdcəsi, istehsal, istehlak və digər vacib anlayışlar haqqında düzgün təsəvvür yaratmağa kömək edəcəkdir.
Uşaqlarla iqtisadiyyatla niyə və necə məşğul olmaq olar
İqtisadiyyat dərsləri məktəbəqədər təhsil müəssisəsində (bundan sonra məktəbəqədər təhsil müəssisəsi) ətraf aləmi (blok "İctimailəşmə") öyrənmək üçün təhsil fəaliyyətinin bir hissəsi kimi keçirilir. Onlar aşağıdakı məqsədləri güdürlər:
- Pul anlayışını verin, onlara qayğı göstərməyi öyrədin.
- Əməyin insan həyatındakı əhəmiyyəti haqqında anlayış formalaşdırmaq.
- Malların istehsalı və onların istehlakı prosesini izah edin.
- "Reklam" terminini təqdim edin.
- Faydalı məişət vərdişlərini öyrədin.
- Ağlabatan ehtiyacların inkişafını təşviq edin.
Beləliklə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində iqtisadi təhsil aşağıdakı əsas blokları əhatə edir:
- əmək və onun məhsulu;
- pul;
- reklam;
- gündəlik həyatda iqtisadiyyat.
Müxtəlif yaşlarda olan uşaqlar üçün uyğun tapşırıqlar və üsullar
Uşaq bağçasında iqtisadi təhsilə orta qrupdan başlamaq məsləhətdir:
- Dörd yaşlı uşaqlar müxtəlif mağaza məhsullarının haradan gəldiyini öyrənəcəklər.
- Uşaqlar hər bir məhsulun öz qiymətinin olduğunu öyrənəcəklər.
- Peşələr haqqında biliklər genişlənir, əməkçilərə hörmət aşılanır.
- Uşaqlar ailə büdcəsi anlayışı, onun komponentləri ilə tanış olurlar:
- valideynlərin maaşı;
- nənə və baba pensiyası;
- böyük bacı və ya qardaş təqaüdü.
- “İnsan ehtiyacları” anlayışı təqdim olunur.
- Məktəbəqədər uşaqlar reklam haqqında ilkin təsəvvür əldə edirlər - məhsul haqqında məlumatı istehlakçıya çatdırmaq üsulu.
Həyatın beşinci ilinin uşaqları ilə dərslərdə aşağıdakı üsullar təsirli olacaq:
- Oyun komponentinin məcburi olması. Məsələn, hər dərs üçün uşaqlara eyni nağıl personajı gəlir, məsələn, cırtdan İqtisadiyyat və ya oyuncaq oğlan Vasya Ekonomkin.
- İqtisadi təhsillə bağlı iş o zaman daha uğurlu olar ki, valideynlər də bu işə cəlb olunsunlar. Müəllim problemin əhəmiyyətini onların anlayışına çatdırmalıdır (məsələn, müəllim uşağa ağlabatan istehlak haqqında danışırsa və ana və ata onun şıltaqlıqlarını yerinə yetirirsə, dərslərin hansı effektivliyindən danışa bilərik?) . Maraqlı fikir, uşaqların evdə valideynləri ilə birlikdə hazırlayacaqları "malların" hərracını keçirməkdir. Başqa bir seçim onları sinif yoldaşları ilə mübadilə etməkdir (“barter” anlayışı təqdim olunur). Ana və ata uşaqlara işlərinin xüsusiyyətlərini izah etməli, maaşlarından razı qaldıqlarını söyləməlidirlər. Bu köhnə əsl iş anlayışları və onun ödənilməsi körpədə müstəqillik və qənaətcillik tərbiyə etməyə kömək edəcəkdir.
İqtisadiyyat üzrə hər bir dərs eyni nağıl qəhrəmanını, məsələn, cırtdan İqtisadiyyatı göstərə bilər
Böyük məktəbəqədər yaşda uşaqların tanış olduğu iqtisadi anlayışların dairəsi genişlənir. Əvvəllər əldə edilən biliklər dərinləşir:
- Uşaqlar iqtisadiyyat və bizneslə əlaqəsi olan peşələrlə tanış olurlar: sahibkar, menecer, marketoloq, reklamçı, reklam agenti.
- Müəllim məktəbəqədər uşaqlara reklamı düzgün qavramağı, onu anlamaq bacarığını, istək və imkanlarını ölçməyi öyrədir.
- İstehsal və istehlak anlayışı daha da mürəkkəbləşir.
- Gündəlik həyatda iqtisadiyyat anlayışı təqdim edilir, uşaqlar təbii sərvətlərə, eləcə də ailə büdcəsinə qənaət etməyə kömək edən faydalı vərdişlərə yiyələnirlər (məsələn, işığı və suyu açıq qoymamaq, paltara, ayaqqabıya qulluq etmək və s. .).
- Müəllim uşaqları "valyuta" anlayışı ilə tanış edir, onlar müxtəlif ölkələrin əskinas və sikkələrinin təsvir olunduğu alboma baxırlar.
Böyük və hazırlıq qruplarının şagirdləri ilə dərslərdə aşağıdakı üsullardan istifadə etmək vacibdir:
- Ailə xərcləri cədvəlinin fərdi doldurulması (məktəbəqədər uşaq lazımi bölmələrə əlavələr qoyur: ərzaq məhsulları, paltarlar, dərmanlar, böyük alışlar, oyuncaqlar, nəqliyyat xərcləri və s.). Bu, uşağa ailədəki xərclərin nədən ibarət olduğunu başa düşməyə, müvəqqəti pul çatışmazlığını dərk etməyə imkan verəcəkdir.
- Uşaqları sinifdə fəal işə həvəsləndirmək, düzgün cavablar (məsələn, bunlar müəllim tərəfindən hazırlanmış medallar ola bilər).
- Dərsin məcburi təhlili, uşaqlarda özünə hörmətin inkişafı. Bu anı maraqlı şəkildə oynamaq olar. Məsələn, lövhədə ağ və mavi bulud asılıb. Əgər uşaq həyatda ona faydalı olacaq faydalı biliklər aldığına inanırsa, o zaman mavi buludun altına mavi damcı yapışdırır. Bir şey anlaşılmaz olaraq qalırsa və ya məktəbəqədər uşaq dərsə maraq göstərmirsə, o, ağ buludun altına ağ bir damla qoyur.
- Valideynlərlə iş davam edir. Onları öz "şirkətinin" təqdimatı üçün müsabiqədə maraqlandıra bilərsiniz: uşaq ailə üzvləri ilə birlikdə bir loqo ilə gəlir, məhsulunun bazar tələbini və təklifini öyrənir və reklam hərəkətlərini düşünür.
- Hazırlıq qrupunda siz iqtisadi çalarları və krossvordları məşq edə bilərsiniz.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində iqtisadi fəaliyyət növləri
İqtisadiyyatı məktəbəqədər uşaqlar üçün maraqlı və başa düşülən etmək üçün müəllim maraqlı dərs formalarını seçir. Əvvəla, bu, onların strukturuna oyun komponentinin daxil edilməsini nəzərdə tutur.
Oyun dərsi
Oyun məktəbəqədər uşaq üçün ən məqbul öyrənmə üsuludur. Bilik ona tətbiq edilmirlər: sınaq və səhv yolu ilə uşaq özü üçün nəticə çıxarır və müəllim onu hiss etmədən istiqamətləndirir. Oyun dərsləri "səyahət" (məşhur nağıllara görə Ekonominsk şəhərinə), viktorinalar, müsabiqələr şəklində ola bilər.
Rol oyunları
Rol oyunu iqtisadiyyatı əlçatan etməyə kömək edəcək. Beləliklə, artıq orta qrupda olan uşaqlar böyüklərin hərəkətlərini təkrarlayaraq mağazada, kafedə oynamaqdan məmnundurlar - satıcı və alıcı funksiyasını sınayırlar. Həmçinin, kuaför salonunda və taksidə (xidmətlərin satışı) oyunlar iqtisadi diqqət mərkəzindədir. Bütün bu fəaliyyətlər dərsə daxil edilə bilər. Eyni zamanda, müəllimin bütün manipulyasiyaları dilə gətirməsi, uşaqların lüğətini iqtisadi terminlərlə zənginləşdirməsi son dərəcə vacibdir. Siz həmçinin şərti puldan istifadə edə bilərsiniz - rəngli kağız parçaları.
Yeni məlumatların mənimsənilməsi rol oyunu şəklində uğurla həyata keçirilir
Böyük məktəbəqədər yaşda müəllim uşaqlara yeni oyunlar təklif edir - "Aptek", "Bank", "Auksion". Ənənəvi "Mağaza" oyunu getdikcə mürəkkəbləşir: məhsulların çeşidi genişlənir, onları artıq ölçmək lazımdır, təkcə satıcının deyil, çek verən kassirin rolu təqdim olunur, kağız veksellərə sikkələr əlavə olunur. Satıcının müştərilərə sərfəli promosyonlar haqqında danışdığı supermarketdə oynamaq uşaqlara da maraqlı olacaq. Mağaza yalnız yemək deyil, həm də paltar, oyuncaq, idman və dəftərxana ləvazimatı və s. təklif etsin. Rol oyununu reallığa mümkün qədər yaxın etmək üçün müəllim uşaqlarla birlikdə malların qiymət etiketlərini düzəldə bilər.