Ese për koleksionin “OGE – 2018. Tsybulko. 36 opsione"
Ese me temën "Djali ishte i gjatë dhe i hollë, ai mbante krahët e tij jashtëzakonisht të gjatë thellë në xhepa" (Opsioni 1)
15.1 Shkruani një arsyetim ese, duke zbuluar kuptimin e thënies së gjuhëtarit të famshëm Valentina Danilovna Chernyak: "Fjalët emocionale-vlerësuese përfshijnë fjalë që lidhen me shprehjen e çdo ndjenje, qëndrimi ndaj një personi, vlerësimi i temës së të folurit, situatat dhe komunikimi”
Gjuhëtari i famshëm V.D. Chernyak shkruan për fjalët emocionale-vlerësuese se ato lidhen me ndjenja, qëndrim ose vlerësim. Mendoj se fjalë të tilla na ndihmojnë të kuptojmë personazhet dhe qëllimin e autorit. Për shembull, në tekstin e R. P. Pogodin janë përdorur shumë fjalë të tilla. Le të themi në fjalinë 13 Mishka thotë për Simin se ai "doli". Kjo fjalë na tregon qëndrimin përçmues të Mishkës ndaj një heroi tjetër. Në fjalinë 16, ai i drejtohet Simës jo me emër, por shumë vrazhdë: me përemrin vetor "ti". Më pas, ai e quan Sima një sykofant, thotë se po thith - kjo na tregon edhe vrazhdësinë dhe përçmimin e tij.
Fjalët emocionale dhe shprehëse e bëjnë një vepër letrare më shprehëse.
15.2 Shkruani një ese argumentuese. Shpjegoni si e kuptoni kuptimin e fjalive 55-56 të tekstit: “Ariu u ngrit në këmbë dhe filloi të fotografonte djemtë. I mblodhi të gjitha fletët dhe i vendosi sërish në album”.
Në një fragment nga vepra e R. P. Pogodin, lexojmë për marrëdhëniet midis fëmijëve të të njëjtit oborr. Ata nuk e donin njërin nga djemtë, kështu që dyshuan për gjëra të ndryshme të këqija: për shembull, se ai ishte një sykofant. Pa e kuptuar, e marrin albumin nga Sima dhe i zgjidhin fotot. Vetëm pas ca kohësh, "udhëheqësi" i tyre Mishka befas kupton se albumi ishte menduar për një mësues të vjetër që nuk punon më në shkollë (kjo thuhet në fjalinë 52). Dhe nga fjalitë 53 dhe 54 bëhet e qartë pse Sima donte ta falënderonte: ajo e ndihmoi atë të studionte gjatë një sëmundjeje të rëndë. Kur Misha e kuptoi këtë, u turpërua dhe filloi t'u hiqte fotot djemve dhe t'i kthente në album. Nga fjalitë 67-75 kuptojmë që djemtë i dhanë Maria Alekseevna vizatimet që Sima bëri për të.
Këto fjalë nënkuptojnë se Misha dinte të pranonte gabimet e tij dhe t'i korrigjonte ato.
15.3 Si e kuptoni kuptimin e fjalës NDËRGJEGJËSI? Formuloni dhe komentoni përkufizimin që keni dhënë. Shkruani një ese-argument me temën: “Çfarë është ndërgjegjja?”, duke marrë si tezë përcaktimin që keni dhënë.
Ndërgjegjja është aftësia e një personi për të kuptuar se ai e ka gabim; ai frenon të bëjë një gjë të keqe ose qorton nëse një person ka bërë tashmë gabim.
Në një fragment nga vepra e R.P. Pogodin, Mishka i hoqi Simës një album me vizatime që ai bëri për mësuesin, por më pas Mishka e kuptoi që kishte gabuar. E qortoi ndërgjegjja dhe ai vendosi të korrigjonte gabimin e tij. I mora vizatimet nga miqtë e mi dhe ia dhashë mësueses.
Si në jetë ashtu edhe në letërsi hasim shpesh situata në të cilat njeriu përjeton brejtje ndërgjegje. Për shembull, në romanin e A. S. Pushkin "Eugene Onegin", personazhi kryesor e gjykon ashpër veten për frikacak. Nga frika e dënimit publik, Eugjeni shkoi në një duel me një mik dhe aksidentalisht e vrau. Onegin ndëshkon veten - e dërgon atë në mërgim.
Çdo person duhet të veprojë në përputhje me kërkesat e ndërgjegjes së tij.
Ese me temën "Cicërima e qetë e zogjve dukej e gëzueshme në pranverë ..." (Opsioni 2)
15.1 Shkruani një arsyetim ese, duke zbuluar kuptimin e thënies së gjuhëtarit të famshëm Dietmar Elyashevich Rosenthal: "Sistemi ynë gramatikor ofron shumë mundësi për të shprehur të njëjtin mendim".
Sistemi gramatikor i gjuhës ruse i ofron folësit struktura të ndryshme sintaksore për të shprehur të njëjtën gjë. Ato janë sinonime.
Për shembull, fjalitë me fraza pjesëmarrëse dhe fjali të nënrenditura janë sinonime. Vërtetë, nuk është gjithmonë e mundur të zëvendësohet fjali e nënrenditur frazë pjesëmarrëse, por nëse është e mundur, teksti bëhet më i gjallë dhe më energjik. Kjo është ndoshta arsyeja pse ndërtime të tilla preferohen nga V. O. Bogomolov, me një fragment nga libri i të cilit u njoha. Ky tekst përmbante shumë fraza ndajfoljore dhe ndajfolje të vetme. Për shembull, në fjalitë 3, 5, 7, 12, 13 gjejmë ndërtime të tilla.
Sidoqoftë, ndonjëherë shkrimtari preferon fjali të nënrenditura: në fjalitë 21, 23 dhe disa të tjera. Kjo e bën tekstin më shprehës dhe të bukur.
15.2 Shkruani një ese argumentuese. Shpjegoni se si e kuptoni kuptimin e fjalive të fundit të tekstit: "Nuk ka plan", tha Vitka i zymtë me drejtpërdrejtësinë e tij karakteristike. - Dhe gjithashtu mbështetje luftarake. Kjo është papërgjegjshmëri dhe mbikëqyrje ime. Unë jam përgjegjës për këtë”.
Heroi-narrator, pas luftimeve të rënda, harroi se ishte urdhëruar të ngrinte një roje dhe të skiconte një plan veprimi në rast të një sulmi armik (fjalia 21). Kjo ishte vërtet e nevojshme, por rrëfimtari e la pas dore, ndonëse pa dashje, dhe për shkak të harresës së tij, vuajti shoku i tij, komandant batalioni Vitka. Por komandanti e mori të gjithë fajin mbi vete, duke kuptuar se komandanti i brigadës mund ta ndëshkonte dhe, në çdo rast, do ta qortonte. Fjalët “Kjo është papërgjegjshmëri dhe mbikëqyrje ime. Unë jam përgjegjës për këtë”, thonë ata se komandanti i batalionit është një person i ndershëm që nuk është në gjendje të zhgënjejë një mik, përveç kësaj, ai është i gatshëm të jetë përgjegjës për gjithçka që ndodh në njësinë e tij. Narratori kishte besim te shoku i tij, kjo thuhet në fjalinë 24, i vinte shumë turp që shoku i tij do të vuante për fajin e tij.
Ndonjëherë miqtë duhet të korrigjojnë gabimet e njëri-tjetrit.
15.3 Si e kuptoni kuptimin e fjalës NDËRGJEGJËSI? Formuloni dhe komentoni përkufizimin që keni dhënë. Shkruani një ese-argument me temën: “Çfarë është ndërgjegjja?”, duke marrë si tezë përcaktimin që keni dhënë.
Ndërgjegjja është një tipar i personalitetit të një personi. Kushdo që ka ndërgjegje nuk do të përpiqet në asnjë rrethanë të bëjë një veprim të keq. Nëse ai aksidentalisht bën diçka të keqe, atëherë ndërgjegjja e tij e mundon dhe e detyron të korrigjojë të keqen e shkaktuar.
Në një fragment nga vepra e V. O. Bogomolov, heroi-narrator harroi të zbatonte udhëzimet e mikut të tij komandant batalionit, dhe për shkak të kësaj, komandanti i brigadës qortoi Vitka. Por miku nuk e tradhtoi mikun e tij, por fajin e mori mbi vete. Narratori kishte shumë turp për këtë.
Shpesh hasim shembuj të dhembjeve të ndërgjegjes në letërsi dhe jetë. Për shembull, në romanin e F. M. Dostoevsky "Vëllezërit Karamazov", një djalë, Ilyusha, duke iu dorëzuar bindjes së studentit të lig Rakitin, trajtoi një qen endacak me një copë bukë me një kunj. Qeni bërtiti dhe iku. Djali mendoi se Bug kishte vdekur dhe kjo e mundoi tmerrësisht, madje u sëmur rëndë. Por, për fat të mirë, më vonë doli se qeni mbijetoi.
Ndërgjegjja është shumë e nevojshme për çdo person.
Ese me temën "Në një shkollë të quajtur "Republika e SHKID", në të njëjtën kohë kur i sapoardhuri Panteleev, u shfaq një plakë e varfër, nëna e drejtorit ..." (OPTION 3)
15.1 Shkruani një arsyetim ese, duke zbuluar kuptimin e thënies së gjuhëtarit të famshëm Dmitry Nikolaevich Shmelev: "Kuptimi figurativ i një fjale pasuron gjuhën tonë, e zhvillon dhe e transformon atë".
Në gjuhën ruse, së bashku me fjalët e paqarta, ka një numër të madh fjalësh që nuk kanë një, por dy ose më shumë kuptime. Nëse shikoni Fjalorin shpjegues, mund të shihni se ka edhe më shumë fjalë të tilla sesa të paqarta. Sigurisht, kjo nuk është rastësi. Fjalët polisemantike i shtojnë shprehje të folurit. Në përdorim kuptime të ndryshme një shaka si lojë fjalësh bazohet në një fjalë polisemantike; Kuptimi figurativ i fjalës ju lejon ta bëni deklaratën tuaj më të ndritshme.
Për shembull, në tekstin e L. Panteleev në fjalinë 11 ne lexojmë se si një grumbull ëmbëlsirash të sheshta "u shkri". Kjo fjalë përdoret në kuptimin figurativ të "zvogëlimit në madhësi", dhe ne mund ta imagjinojmë lehtësisht këtë pamje: një tufë ëmbëlsirash të sheshta bëhen gjithnjë e më të vogla, dhe më pas ato zhduken fare.
Në fjalinë 20, autori shkruan për djalin që buzët e tij "kërcën". Edhe kjo është një fjalë me kuptim të figurshëm. Ndërsa lexojmë, kuptojmë menjëherë se djali i ri pothuajse po qan nga zemërimi dhe inati, ai është aq i tronditur nga veprimet e djemve.
Fjalët në kuptimin figurativ përdoren shpesh në letërsi artistike si një mjet shprehës.
15.2 Shkruani një ese argumentuese. Shpjegoni se si e kuptoni kuptimin e fjalive 47-49 të tekstit: "E di, Lyonka, je i shkëlqyeshëm", tha japonezi duke u skuqur dhe duke nuhatur. - Na fal, të lutem. Këtë po e them jo vetëm në emrin tim, por në emër të gjithë klasës.”
Veprimi i librit “Republika e SHKID” zhvillohet në një koloni. Djemtë që arritën atje, natyrisht, nuk janë engjëj. Shumica e tyre vidhnin në rrugë për të mos vdekur nga uria dhe disa nga zakonet e tyre mbetën në atë moment, gjë që përshkruhet në episodin me bukët e vjedhura.
Por Panteleev i ri ishte më i ndershëm se të tjerët: atij iu duk e pandershme të vidhte një plakë të verbër, kështu që kolonistët e tjerë e rrahën dhe drejtori, pa e kuptuar, e ndëshkoi Panteleev, sepse ai nuk e mohoi fajin e tij.
Kolonistët e tjerë u ndjenë të turpëruar. Kjo është arsyeja pse japonezët u skuqën kur i kërkoi falje Lyonkës. Djemtë papritmas kuptuan se ishte e mundur të jetonin më me ndershmëri se sa ata: të mos ofendonin të dobëtit, të mos ia kalonin fajin të tjerëve. Kjo thuhet në fjalët e japonezëve (në fjalitë 40 - 42). Por të shkosh te drejtori dhe të rrëfehesh është një akt shumë heroik për djemtë që nuk janë mësuar të jetojnë me ndershmëri. Si rezultat, askush nuk e mbështet propozimin japonez, por prapë djemtë u ndjenë në faj dhe ranë dakord me kërkimin e faljes. Prandaj, Lyonka bëri paqe me djemtë (fjalia 51-52).
15.3 Si e kuptoni kuptimin e fjalës NDËRGJEGJËSI?
Ndërgjegjja është ajo që e lejon një person të jetë njerëzor, një ndjenjë e së drejtës ose gabimit të një veprimi, një lloj busull. Kushdo që ka ndërgjegje e kupton se si duhet të veprojë dhe si jo, dhe ai përpiqet të shmangë veprimet e këqija edhe nëse askush nuk do të dijë për to.
Ndërgjegjja na ndihmon të vlerësojmë veten. Fatkeqësisht, jo të gjithë kanë ndërgjegje. Disa njerëz mendojnë se ajo shkakton vetëm probleme: ajo qorton, nuk jep paqe, por një person përpiqet për lumturi dhe paqe. Ndodh gjithashtu që ndërgjegjja e dikujt nuk është formuar ende siç duhet. Për shembull, në këtë tekst shohim fëmijë që nuk e dëgjonin ndërgjegjen e tyre, sepse më tepër i pengonte kur jetonin në rrugë dhe detyroheshin të vidhnin dhe të mashtronin që të mos vdisnin nga uria. Por veprimi i ndershëm i Lyonkës fillimisht i tronditi dhe shkaktoi agresion, dhe më pas zgjoi ndjenjat e tyre më të mira. Ata ndjeheshin të turpëruar, që do të thotë se u bënë pak më të mirë se më parë.
Ndërgjegjja e bën një person të turpërohet për të tjerët nëse ata bëjnë diçka të keqe. Kam hasur në një shembull të tillë në letërsi - në tregimin "Kukulla" nga E. Nosov. Heroi i kësaj historie, Akimych, ka turp për ata njerëz që kalojnë pranë një kukull të gjymtuar dhe nuk i kushtojnë vëmendje këtij turpi. Ai varros kukullën dhe thotë: "Nuk mund të varrosësh gjithçka". Unë mendoj se ai do të thotë se njerëzit e paskrupull, me pajtimin e heshtur të të tjerëve, kanë bërë tashmë shumë të këqija, tashmë është e vështirë ta korrigjosh atë. Autori u bën thirrje atyre që ndërgjegjja është ende gjallë të mos mësohen me të këqijat, por të përpiqen t'i korrigjojnë ato.
Ndërgjegjja është thelbi në shpirtin e një personi.
Ese me temën "Unë qëndrova në një stallë cirku të errët dhe të ftohtë ..." (Opsioni 5)
15.1. Shkruani një ese-arsyetim, duke zbuluar kuptimin e thënies së gjuhëtares së famshme ruse Lyudmila Alekseevna Vvedenskaya: "Çdo devijim nga norma duhet të justifikohet situativisht dhe stilistikisht"
Gjuhëtari i famshëm L.A. Vvedenskaya ka një thënie: "Çdo devijim nga norma duhet të justifikohet situativisht dhe stilistikisht".
Gjuha ruse është një sistem i pasur dhe i ndërtuar në mënyrë ideale; kjo gjuhë është në gjendje të përshkruajë thellë dhe gjallërisht të gjithë gamën e emocioneve njerëzore. Një person që përdor gjuhën ruse ka një arsenal të tërë të njësive frazeologjike, thënieve, një numër të jashtëzakonshëm sinonimish, krahasimesh, metaforash, etj.
Por megjithatë, çdo person ka situata, të gëzueshme apo të hidhura, kur ndonjëherë i mungojnë normat e pranuara përgjithësisht për të shprehur ndjenjat e tij. Por për të shmangur Rregulla të përgjithshme gjuha, folësi apo shkrimtari duhet të ketë motive. Këto motive shpjegohen nga një situatë specifike, sipas deklaratës së Vvedenskaya. Për shembull, në fjalinë "Unë qëndrova në një stallë të ftohtë të errët pranë shoqes sime të sëmurë dhe me gjithë zemër doja ta ndihmoja". Autori këtu flet për një shoqe, dhe më pas se donte ta ndihmonte "atë". Teksti ka të bëjë me elefantin e cirkut Lyalka. Pse autori e quan shoqe dhe jo të dashur? Në fund të fundit, nëse "ajo" do të thotë "shoqe". Fakti është se autori shqetësohet sinqerisht për elefantin dhe ka shumë frikë se ajo nuk do të shërohet, sepse ajo është shumë e dashur për të. Fjala "shoqe" përmban shumë më tepër kuptim sesa "e dashura". Një mik është një person i afërt, ai do të mbështesë dhe qetësojë, ai do të jetë gjithmonë aty. Në këtë rast, duke pasur parasysh se sa kujdeset autori për Lyalka, përdorimi i fjalës "mik" mund të justifikohet.
Ai i drejtohet Lyalka, e cila tashmë është shëruar. Autori i flet kafshës sikur ajo mund t'i kuptojë fjalët e tij. Nga kjo pasthirrmë është e qartë se sa sinqerisht i lumtur është autori që elefanti u shërua dhe hëngri ushqimin. Këtu, adresimi i këtyre fjalëve një kafshe justifikohet nga gëzimi i vërtetë i autorit.
15.2. Shpjegoni se si e kuptoni kuptimin e fragmentit të tekstit: "Ne gjithmonë shkojmë përpara me fishekzjarrët dhe bilbilat tona, ne, kllounët, kllounët dhe argëtuesit, dhe pranë nesh, natyrisht, kemi elefantë të bukur e të gëzuar".
Historia "Lalka Elefanti" tregon se si autori është shumë i shqetësuar për mikun e tij, një elefant të quajtur Lyalka. Ajo u sëmur rëndë dhe nuk pranoi të hante. Gjatë gjithë natës autori imagjinoi Lyalka duke u ftohur dhe duke u dridhur, por të nesërmen në mëngjes doli që ajo tashmë ishte shëruar. Mënyra se si ajo trumbetonte me gëzim fliste për humorin e mirë të elefantit. Për të festuar, autori doli me mendimin: "Ne gjithmonë shkojmë përpara me fishekzjarrët dhe bilbilat tona, ne, kllounët, kllounët dhe argëtuesit, dhe pranë nesh, natyrisht, jemi elefantë të bukur e të gëzuar". Kjo do të thotë se në çdo rast fiton jeta, dashuria për këtë jetë dhe punë. Megjithë kërcënimin e sëmundjes, Lyalka fitoi dhe është e gatshme të vazhdojë të kënaqë fëmijët me shfaqjet e saj.
Nga fjalia "Duke parë dhe duke më njohur menjëherë, Lyalka trumbetoi triumfalisht", shohim se elefanti është shumë i lumtur me shokun e saj dhe dëshiron t'i tregojë atij se sëmundja është larguar dhe ajo është gati të kthehet përsëri në veprim.
Autori është aq i kënaqur me gjendjen shpirtërore të Lyalka, ai është krenar që janë ata që organizojnë një festë për njerëzit, që kllounët dhe kllounët i lejojnë ata të zhyten përsëri në një fëmijëri të shkujdesur. Lyalka e mbështet plotësisht autorin në këtë dhe duket se thotë: "Le të kërcejë gjithmonë kalorësia e mahnitshme e gëzimit dhe lumturisë në jetë!"
Mirësia është aftësia për të empatizuar dhe vënë veten në vendin e një personi tjetër.
Ka shumë përkufizime të fjalës "mirësi", por unë do të ndalem në faktin se ajo është, para së gjithash, empati, simpati. Për të bërë mirë, duhet të jeni në gjendje të merrni përsipër pikëllimin dhe problemet e të tjerëve dhe më pas të veproni ashtu siç dëshironi të trajtoheni.
Nëse një person apo kafshë është në telashe, ju duhet të tregoni fisnikërinë dhe gatishmërinë tuaj për të ndihmuar, sepse këto janë tiparet që karakterizojnë një Person të vërtetë.
Mirësia është e dukshme në sjelljen e autorit të tregimit "Lalka Elefanti". Ai shqetësohet për kafshën me gjithë zemër. Autori përgatiti ilaçe për Lyalka, pastaj nuk fjeti gjithë natën, duke menduar për të, sa e keqe ishte. Në mëngjes, duke mos parë asgjë, vrapoi tek ajo dhe e ushqeu. Autori bën mirë për elefantin, si për një mik të vërtetë.
Çfarë na motivon kur japim para për trajtimin e një fëmije që nuk e njohim, ndihmojmë të moshuarit e dobët, heqim dorë nga vendi në autobus ose marrim një mace endacak të uritur? Sigurisht, mirësi. Është ajo që na ndihmon të ruajmë këtë botë dhe të gjitha më të mirat që janë në të.
Një ese me temën “Ne qëndruam ditet e fundit Qershor..." (Opsioni 6)
15.1. Shkruani një arsyetim ese, duke zbuluar kuptimin e thënies së shkrimtarit të famshëm rus Vladimir Vladimirovich Nabokov: "Elipset janë gjurmë në majat e gishtave të fjalëve që kanë vdekur".
Me gjithë pasurinë e gjuhës ruse, çdo person në momente të caktuara të jetës përballet me një situatë kur nuk mund të gjejë fjalët e duhura; kur duket: ja ku janë, në majë të gjuhës, por nuk është në gjendje t'i shqiptojë, megjithëse nënkuptohen qartë në të folur.
Ky fenomen konfirmohet nga thënia e shkrimtarit rus V.V. Nabokov: "Elipset janë gjurmë në majat e gishtave të fjalëve të larguara". Nëse në një bisedë mund të kuptojmë nga sjellja e një personi se ai nuk po tregon diçka, atëherë në të folurin e shkruar ky funksion kryhet nga një elipsë.
Në fjalinë "Epo, Grishuk, bëhu më mirë pa mua ..." Emelya i tha lamtumirë nipit të tij, i cili ishte i sëmurë rëndë. "Dhe unë do të shkoj të marr drerin," ne e shohim qartë se sa e vështirë është për gjyshin të lërë një djalë të sëmurë, por ai nuk ka zgjidhje tjetër. Elipsi në këtë fjali tregon qartë ankthin, trishtimin dhe shqetësimin e Emelya-s për nipin e saj.
Mund të themi se elipsi përdoret për të kursyer burime gjuhësore.
Më tej, pasi u kthye nga gjuetia duarbosh dhe pas pyetjeve të nipit të tij nëse gjyshi e qëlloi pjellin, Emelya thotë: "Jo Grishuk... E pashë... Ai është vetë i verdhë dhe fytyra e tij është e zezë. Ai qëndron nën një shkurre dhe këput gjethe... Mora në shënjestër..."
Këtu, nën elips, shihet qartë dëshira e veprës për të ngushëlluar Grishën, për t'i shpjeguar se dora e tij nuk u ngrit për të qëlluar një dre të pambrojtur.
Një elipsë është një nënvlerësim që mund të merret me mend lehtësisht nga konteksti dhe sjellja e personazhit.
15.2. Shpjegoni se si e kuptoni kuptimin e përfundimit të tekstit: "Grisha ra në gjumë dhe gjatë gjithë natës pa një pjellor të vogël të verdhë që po ecte i lumtur nëpër pyll me nënën e tij, dhe plaku flinte në sobë dhe buzëqeshi gjithashtu në gjumë. .”
Teksti përfundon me fjalinë "Grisha e zuri gjumi dhe tërë natën ai pa një pjell të vogël të verdhë, i cili po ecte i lumtur nëpër pyll me nënën e tij, dhe plaku flinte në sobë dhe buzëqeshi gjithashtu në gjumë".
Gjyshi i Emelit shkoi në pyll, me shpresën për të marrë një dre, dhe pikërisht atë që Grishutka e tij donte aq shumë. Por duke parë se si dreri e mbrojti me guxim këlyshin e saj, duke rrezikuar jetën e saj, ai nuk mundi të qëllonte, megjithëse kafshët ishin vetëm disa hapa larg tij.
Pyetjes së nipit të tij, ai u përgjigj: "Kur ai fishkëlleu, dhe ai, një viç, vrapoi në pyll - kjo është gjithçka që panë. Iku, qëlloi ashtu...”
Grishutka u gëzua që pjella e vogël e verdhë mbeti gjallë dhe dëgjoi me kënaqësi historitë e rastit. Gëzimi i sinqertë fëminor mund të shihet në fjalitë e mëposhtme: “Plaku i tha djalit për një kohë të gjatë se si e kërkonte një viç në pyll për tre ditë dhe si iku prej tij. Djali dëgjoi dhe qeshi i gëzuar me gjyshin e tij të vjetër.”
15.3. Si e kuptoni kuptimin e fjalës MIRI?
Bota jonë mbështetet në mirësinë, reagimin dhe gatishmërinë për të ndihmuar të tjerët. Mirësia është ajo që mban gjithçka të bukur në jetën tonë. Nëse nuk do të tregonim mirësi dhe dhembshuri ndaj ndonjë krijese të gjallë, thjesht do të zhdukeshim nga faqja e dheut. Duke treguar mirësi dhe duke e pranuar atë nga të tjerët, ne e dimë se gjithçka është ende mirë në jetën tonë, jo gjithçka është e humbur.
Ky tekst tregon në mënyrë të përkryer aktin e mëshirës dhe mirësisë. Gjuetari i vjetër humbi tre ditë, nipi i tij i sëmurë e priste në shtëpi. Fati ishte pikërisht përballë plakut. Por kur pa se me sa vetëmohim drenica e mbrojti këlyshin e saj, i erdhi keq për të dy. Në vend që të kthehej në shtëpi me plaçkë të pasur, ai zgjodhi t'u jepte jetë kafshëve të pambrojtura. Çfarë është kjo nëse jo një manifestim i mirësisë? Plaku kujtoi se kush i mbijetoi mrekullisht mbesa e tij nga sulmi i ujqërve, megjithatë, me çmimin e jetës së nënës së tij.
E gjithë kjo tregohet në fjalitë "Pikërisht ajo që u thye në gjoksin e plakut Emelya dhe ai uli armën. Gjuetari u ngrit shpejt dhe fishkëlliu - kafsha e vogël u zhduk në shkurre me shpejtësinë e rrufesë.
Në jetën reale janë të shumta rastet kur njerëzit, duke rrezikuar jetën dhe shëndetin e tyre, i kanë shpëtuar fëmijët në vështirësi, i kanë nxjerrë nga shtëpitë e djegura, i kanë shpëtuar nga uji, nga sulmet e kafshëve.
Të gjitha këto raste na japin shpresë se nuk do të mbetemi pa dorën e ndihmës nëse biem në telashe.
Ese me temën "Tani Kolka, Vovka dhe Olya takoheshin rrallë: pushime ..." (Opsioni 7)
15.1. Shkruani një arsyetim ese, duke zbuluar kuptimin e thënies së gjuhëtarit të famshëm rus Irina Borisovna Golub: "Në fjalimin artistik, përdorimi i anëtarëve homogjenë të një fjalie është një mjet i preferuar për të rritur ekspresivitetin e saj".
Gjuhëtari rus I. B. Golub ka një thënie: "Në fjalimin artistik, përdorimi i anëtarëve homogjenë të një fjalie është një mjet i preferuar për të rritur ekspresivitetin e saj".
Shpesh nuk mjafton që një folës të shprehë mendimet e tij duke përdorur vetëm një fjalë, një sinonim ose përshkrim. Për t'i dhënë bindje dhe shprehje fjalës së tij, një person mund të përdorë anëtarë homogjenë të fjalisë, si, për shembull, në fjalinë "Por ai e tha atë sikur të kishte qenë atje dhe e kishte parë, dhe sytë e Olya u hapën edhe më gjerë. .”
Këtu anëtarët homogjenë të fjalisë janë fjalët "ishte" dhe "pa". Për të kuptuar kuptimin e fjalisë do të mjaftonte të përdornim vetëm njërën prej tyre, por përdorimi i të dyjave i dha dinamikë dhe shkëlqim fjalisë.
Ndjenjat dhe melankolia e personazhit kryesor mund të shihen në fjalinë "Unë pashë se si shigjeta rrotullohej, si dridhej, ku drejtohej". Do të mjaftonte të thuash që djali po shikonte busullën, por fjalët "duke rrotulluar", "dridhur", "duke treguar" tregojnë se sa e dashur është busulla e tij për djalin.
Dhembshuria e Kolkës tregon se ai as që pret të marrë një qenush për busull. I mjafton atij që qeni do të jetojë. Ai është gati të humbasë atë që është aq e dashur për të, vetëm për të ditur që këlyshi nuk do të mbytet: "Unë nuk jam për mirë," psherëtiu Kolka. - Lëreni të jetojë me ju, nëse dëshironi. Unë jam që ju të mos mbyteni.”
15.3. Si e kuptoni kuptimin e fjalës MIRI?
Pyetja e vjetër - çfarë është mirësia? Secili person do t'i përgjigjet ndryshe, bazuar në përvojën e tij të jetës. Për disa, mirësia është gatishmëria për të ndihmuar ata që janë më të dobët dhe më të pafuqishëm se vetja; për të tjerë, është aftësia për të simpatizuar, për të ndarë dhimbjen dhe pikëllimin e të afërmit.
Unë besoj se mirësia nënkupton një gatishmëri për të bërë çdo sakrificë në mënyrë që njerëzit e pafajshëm të mos vuajnë Qenie e gjallë, nuk ka rëndësi nëse është njeri apo kafshë. Ju tregoni mirësi nëse ndaloni mizorinë dhe padrejtësinë pa menduar se si do t'ju dalë. Përkundrazi, ju e falni të keqen nëse e vëzhgoni në heshtje, madje pa marrë pjesë në të.
Mirësia është kur një person nuk kalon nga fatkeqësia ose telashet e dikujt tjetër, duke besuar se nuk i përket atij. Në tekst, djali Kolka është gati të sakrifikojë një gjë të dashur për të falas për të shpëtuar një qenush, të cilin ai nuk do ta marrë: "Kjo është ajo që ata vendosën. Vovka e tërhoqi zvarrë qenushin në shtëpi, Olka iku dhe Kolka shkoi të thoshte lamtumirë me busull. Shikoja se si shigjeta rrotullohej, si dridhej, ku drejtohej.”
Një herë më duhej të vëzhgoja një rast. Një qen i sëmurë shtrihej në një jakë në një rrugë të ngarkuar, duke marrë frymë rëndë. Kaluan njerëzit duke e parë kafshën me neveri. Vetëm një vajzë guxoi t'i afrohej, pa frikë nga gjykimi dhe opinioni njerëzor. Ajo i dha ujë qenit dhe e largoi nga rruga mbi bar.
Në këtë rast, ishte më e rëndësishme që personi të ndihmonte, të tregonte mirësi, sesa çfarë mund të mendonin të tjerët.
Ese me temën "Atë natë kishte shira të gjatë e të ftohtë..." (OPTION 8)
15.1. Shkruani një arsyetim ese, duke zbuluar kuptimin e thënies së gjuhëtares së famshme ruse Irina Borisovna Golub: "Fjalitë definitivisht personale, në krahasim me fjalitë dypjesëshe, japin dinamikë dhe shkurtësi të të folurit".
Gjuhëtari i famshëm I. B. Golub ka një thënie: "Fjalitë padyshim personale, në krahasim me fjalitë dypjesëshe, japin dinamikë dhe shkurtësi të të folurit".
Folësit vendas, dhe jo vetëm të tjerët, mund të shprehin mendimet e tyre pa përdorur përemra vetjakë për të kursyer burime dhe kohë gjuhësore. Ata, natyrisht, i japin fjalisë një specifikë më të madhe, por ato ende mund të hiqen për hir të shkurtësisë pa humbur kuptimin e fjalisë. Për shembull, në fjalinë "Le të gatuajmë qull!" ushtarët mund të kishin thënë: "Ne do të gatuajmë qull!", por ata përdorën një propozim patjetër personal. Përjashtimi i përemrit "ne" i dha fjalisë shkurtësi dhe një ndjenjë uniteti midis ushtarëve, gëzimin e tyre të përbashkët.
15.2. Shpjegoni se si e kuptoni domethënien e përfundimit të tekstit: "I rregullti buzëqeshi gjithashtu dhe, duke përkëdhelur qenin më të afërt, u përgjigj: "Ata hëngrën tërshërën". Por ata ju arritën atje në kohë.”
Teksti përfundon me fjalinë "Edhe rendi buzëqeshi dhe, duke përkëdhelur qenin më të afërt, u përgjigj: "Ata hëngrën tërshërën". Por ata ju arritën atje në kohë.”
Historia tregon për një kohë të vështirë, kohë lufte. Ftohtë, uri, pa ushqim, ushtarët hanë vetëm ujë dhe krisur. Dhe çfarë lumturie ishte kur ushtari Lukashuk gjeti papritur një qese me tërshërë, e cila u duk si një thesar i vërtetë për ushtarët e varfër. Ata tashmë prisnin me padurim të hanin shumë qull të përzemërt. Por papritmas u shfaq pronari i kësaj çantë dhe e mori atë.
Pas pak, kur gjërat u përmirësuan me ushqimin, ushtari Lukashuk u shpëtua nga njeriu që ua hoqi shpresën e fundit - një qese me tërshërë. Ai doli të ishte një urdhër ushtarak.
Duket se ky urdhërues po i justifikon Lukashuk-un për atë që ndodhi atëherë. Ai ia bën të qartë të plagosurit: falë faktit që ua dha qullën qenve, ata arritën ta nxirrnin në një sajë dhe në këtë mënyrë ta shpëtonin. Në fund të fundit, nëse rregulltari nuk do ta kishte bërë këtë, kafshët do të ishin dobësuar nga uria dhe, ndoshta, falë këtij incidenti të veçantë, Lukashuk mbeti i gjallë, sepse qentë e çuan atje në kohë. Kështu ndodh në jetë: ajo që në shikim të parë duket si shkatërrim, në fakt befasisht bëhet shpëtim.
15.3. Si e kuptoni kuptimin e fjalës MIRI?
Mirësia është një fenomen jetësor kur një person ndihmon të tjerët, pavarësisht se për të kjo është e mbushur me disa shqetësime, humbje kohe etj. Kjo do të thotë t'i japësh tjetrit një pjesë të ngrohtësisë së tij, pa pasur frikë se mos ngrijë veten.
Dije çfarë ke bërë sot jete me e mire Për dikë, të kuptosh se i ke bërë mirë dikujt nuk është lumturi? Gëzimi dhe kënaqësia nga dhënia është shumë më e fortë se në një situatë kur ju merrni diçka vetë. Mirësia e bën jetën e secilit prej nesh më të mirë dhe më të ndritshme. Nëse i bëni mirë dikujt, ai dikush përgjatë zinxhirit do t'i bëjë mirë dikujt tjetër.
Teksti përmban një shembull të shfaqjes së mirësisë dhe dhembshurisë. Urdhri, i cili u mori ushtarëve qesen me tërshërë, ua dha të gjitha qenve të uritur, edhe pse ai vetë mund të ngopej, sepse ishte një kohë lufte shumë e uritur. Falë faktit se rregulltari, në dëm të tij, ushqeu kafshët, ata mundën të fitonin forcë dhe të sillnin të plagosurit dhe të plagosurit në sajë. Kështu thuhet në fjalinë “Ata hëngrën tërshërën”. Por ata ju arritën atje në kohë.”
Janë të shumtë ata që, pavarësisht se janë të zënë dhe kanë financa të kufizuara, vizitojnë jetimët në jetimore dhe pleqtë e pafuqishëm të mbetur vetëm. Këta njerëz ndajnë me ta jo vetëm pasuri materiale, por edhe me ngrohtësi, që do të thotë se jeta bëhet më e ndritshme për dikë.
Ese me temën "Në muzg, Bidenko dhe Gorbunov dolën për zbulim, duke marrë me vete Vanya Solntsev ..." (OPTION 9)
15.1. Shkruani një ese-arsyetim, duke zbuluar domethënien e thënies së marrë nga Enciklopedia Letrare: “Duke i bërë personazhet të flasin me njëri-tjetrin, në vend që ta përcjellë bisedën e tyre nga vetja, autori mund të fusë hije të përshtatshme në një dialog të tillë. Ai i karakterizon heronjtë e tij nga tema dhe mënyra e të folurit.”
Çdo dashamirës i librit e di se sa mirë i karakterizojnë monologët apo dialogët e personazheve, duke theksuar qartë shkrim-leximin, edukimin dhe karakteristikat e tjera individuale.
Për lehtësi, autori thjesht mund të përçojë shkurtimisht thelbin e bisedës midis dy ose më shumë personazheve të librit, por është orari i dialogut të tyre të detajuar që i lejon lexuesit të krijojë një mendim për secilin prej tyre. Nga fjalia “Pse dreqin po rri natën këtu, kopil! - bërtiti një zë i ashpër gjerman me të ftohtë.” E kemi të qartë se këto fjalë i përkasin një njeriu mizor që nuk njeh mëshirë. Nuk ka nevojë as për një përshkrim më të detajuar të këtij personazhi - tashmë është e qartë për lexuesin se nuk duhet pritur asgjë e mirë prej tij.
Shembulli i mëposhtëm: “O xhaxha, mos më godit! – ankoi ai me keqardhje. - Po kërkoja kalin tim. E gjeta me forcë. Endesha gjithë ditën dhe natën. "Kam humbur..." bërtiti ai, duke tundur kamxhikun drejt Serkos. Këtu autori thjesht mund të shkruante se djali u shtir si bari dhe kërkoi mëshirë. Por kjo frazë e Vanya e ndihmon lexuesin të imagjinojë gjallërisht imazhin e një bariu të mëshirshëm që është i rraskapitur dhe lutet të lirohet në paqe.
Frazat e personazheve dhe mënyra e tyre unike e të folurit e ndihmojnë lexuesin të zhytet më thellë në vepër dhe të krijojë efektin që ai vetë duket se është i pranishëm në skenën e ngjarjeve që përshkruhen.
15.2. Shpjegoni si e kuptoni domethënien e fjalive 31-32 të tekstit: “Ai e dinte se afër ishin shokët e tij, bashkëluftëtarë besnikë. Në britmën e parë ata do të nxitojnë në shpëtim dhe do të vrasin çdo të fundit nga fashistët.”
Djalit Vanya i është besuar një mision shumë i rëndësishëm - të jetë një udhëzues për skautët, t'i çojë ata në kampin e armikut dhe t'i paralajmërojë ata për rrezikun. Për këtë qëllim, për të u mendua imazhi i një bariu budallaqe. Vanya e di mirë se sa i rëndësishëm është ky qëllim dhe sa varet prej tij.
Teksti përmban fjalinë: “Ai e dinte se afër ishin shokët e tij, bashkëluftëtarë besnikë. Në britmën e parë ata do të nxitojnë në shpëtim dhe do të vrasin çdo të fundit nga fashistët.”
Kur Vanya i tregoi rrugën Bidenkos dhe Gorbunovit, ai hasi në dy gjermanë dhe u pushtua nga tmerri i vërtetë. Ai nuk kishte frikë as për veten e tij, por për faktin se i gjithë plani i tyre do të rrëzohej. Ai e dinte se në çdo rast shokët e tij nuk do ta dëmtonin dhe do ta mbronin nga nazistët. Kur një nga gjermanët e goditi në mënyrë poshtëruese, Vanya u tërbua: "Çfarë! Ai, ushtar i Ushtrisë së Kuqe, zbulues i baterisë së famshme të kapitenit Enakiev, guxoi të goditet me çizme nga ndonjë e metë fashiste! Por ai u mblodh me kohë. Nëse ai i dorëzohej zemërimit të tij, ky do të ishte fundi i planit të tyre. Pavarësisht se pas tij kishte njerëz që do ta mbronin, Vanya i shtyu inatet personale në plan të dytë dhe vendosi detyrën e tij të rëndësishme në radhë të parë: "Por djali gjithashtu kujtoi me vendosmëri se ishte në një zbulim të thellë, ku zhurma më e vogël mund të zbulonte grupin dhe pengojnë ekzekutimin e një misioni luftarak.”
Djali Vanya, në maskën e një barishe, e përfundoi detyrën e tij me nder dhe nuk i zhgënjeu skautët, të cilët u mbështetën plotësisht tek ai.
Teksti përshkruan një kohë të tmerrshme për një vend të madh - të madh Lufta Patriotike. Ishin vitet kur nga çdo qytetar i vendit tonë kërkohej trembja, gatishmëria për të sakrifikuar gjithçka në emër të fitores dhe lirisë. Ishte një kohë kur njerëzit e zakonshëm sovjetikë kryenin bëmat për hir të Atdheut të tyre.
Një sukses në kuptimin tim është kur një person vë në radhë të parë mirëqenien e popullit dhe vendit të tij, dhe më pas kujdeset për mirëqenien e tij personale. Një bëmë është diçka për të cilën një person është i gatshëm të sakrifikojë jetën e tij.
Gjatë luftës, miliona njerëz humbën familjet dhe shtëpitë e tyre; ata u bashkuan për të mposhtur armikun, duke lënë mënjanë shqetësimet e tyre personale.
Një djalë i thjeshtë rus, Vanya, duroi në mënyrë stoike ngacmimet e nazistëve dhe hodhi mënjanë krenarinë e tij. Ishte tepër e vështirë për të, por ai e dinte se ai thjesht nuk kishte të drejtë të zhgënjente shokët e tij: "Pastaj, me një përpjekje të fuqishme vullneti, ai e shtypi zemërimin dhe krenarinë e tij." Ai u përball me tmerrin që e pushtoi nga takimi me armiqtë e tij dhe i udhëhoqi skautët më tej.
Që në shkollë, ne kemi dëgjuar histori të pabesueshme për heroizmin dhe bëmat e njerëzve sovjetikë gjatë luftës. Pavarësisht kombit dhe fesë së tyre, ata u ngritën të gjithë si një për të mbrojtur vendin e tyre dhe nuk u trembën nga sprovat e vështira. Njerëzit me guxim hynë në kampin e armikut, liruan të burgosurit dhe shpëtuan të plagosurit. Të gjitha këto janë bëma falë të cilave sot kemi mundësinë të jetojmë dhe të duam, të shijojmë qiellin e qetë mbi kokat tona.
Ese me temën "Një herë, kur gjyshja ime ishte në gjunjë, duke folur me zemër me Zotin ..." (OPTION 10)
15.1. Shkruani një arsyetim ese, duke zbuluar kuptimin e thënies së gjuhëtarit të famshëm rus Evgeniy Nikolaevich Shiryaev "I gjithë organizimi i mjeteve gjuhësore në trillim i nënshtrohet jo thjesht transferimit të përmbajtjes, por transferimit të mjeteve artistike".
Stili artistik ndryshon nga stili shkencor, zyrtar dhe gazetaresk në pasurinë e mjeteve të tij shprehëse. Nëse punimet shkencore dhe artikujt e gazetave përmbajnë vetëm fakte të thata, atëherë trillim i jep hapësirë të pakufizuar imagjinatës. Romanet fiksionale, tregimet e shkurtra, tregimet janë të bollshme me mjete të tilla artistike si metafora, krahasimi, përshkrimi, hiperbola, personifikimi dhe shumë të tjera.
Një shembull i mrekullueshëm i përdorimit të mjeteve artistike tregohet në fjalitë e mëposhtme: “Në natën e qetë lulet e tij të kuqe lulëzonin pa tym; vetëm një re e errët rrinte shumë lart mbi ta, duke mos i penguar ata të shihnin rrjedhën e argjendtë të Rrugës së Qumështit. Dëbora shkëlqente në ngjyrë të kuqe flakë dhe muret e ndërtesave dridheshin e tundeshin, sikur nxitonin drejt cepit të nxehtë të oborrit, ku zjarri luante me qejf, duke mbushur të çarat e gjera të murit të punishtes me të kuqe, që dilnin prej tyre si të kuqe. -thonjtë e nxehtë të shtrembër.”
Teksti përshkruan heroizmin e gjyshes, e cila pa frikë dhe me vetëkontroll të lakmueshme jep udhëzime: “- Hambar, komshi, mbrojuni! Nëse zjarri përhapet në hambar, në hambar, i yni do të digjet deri në tokë dhe i juaji do të marrë përsipër! Prisni çatinë, bari shkon në kopsht! Priftërinj të lagjes, mblidhuni miq, Zoti do t'ju ndihmojë”. Autori tregon fjalimin e thjeshtë karakteristik të kësaj gruaje; këto fraza e karakterizojnë atë si një person të guximshëm që nuk e humb qetësinë.
15.2. Shpjegoni se si e kuptoni kuptimin e fjalisë në tekst: "Ishte e pamundur të mos e dëgjoja atë në atë orë."
Teksti përshkruan një zjarr që ndodhi në orën dy të mesnatës dhe alarmoi të gjithë banorët e shtëpisë dhe fqinjët. Shërbëtorët dhe madje edhe gjyshi, i zoti i shtëpisë, vrapuan në mënyrë të rastësishme të hutuar, ndërsa zjarri gllabëronte gjithçka në rrugën e tij. Dhe vetëm gjyshja arriti të ruante qetësinë, të vepronte me mençuri dhe të jepte udhëzime për të shpëtuar familjen dhe të gjithë familjen. Ajo madje këshillon fqinjët që kalojnë pranë se si të kursejnë hambarët dhe barin.
Nipi i vogël, në emër të të cilit tregohet historia, përshkruan me detaje ngjarjet e kësaj nate të tmerrshme: “Ishte po aq interesante sa zjarri; e ndriçuar nga zjarri, i cili dukej se e kapi, e zezë, ajo u vërsul nëpër oborr, duke u mbajtur kudo, në krye të gjithçkaje, duke parë gjithçka.”
Djali vëren se si gjyshja e tij vrapoi pa frikë në punishten që digjej dhe përdori vitriol eksploziv. Ajo madje arriti të qetësojë kalin e frikësuar dhe fluturues. Ai e quan me dashuri "miu i vogël". Gjyshja mori mbi vete të gjithë barrën dhe përgjegjësinë: "Evgenya, hiqi ikonat!" Natalya, vishni djemtë! - urdhëroi gjyshja ashpër, me zë të fortë, dhe gjyshi bërtiti në heshtje: "E-dhe-s". Kjo është arsyeja pse nipi e kuptoi menjëherë: "Ishte e pamundur të mos e dëgjoja atë në atë orë".
15.3. Si e kuptoni kuptimin e fjalës FEAT?
Si në veprat e artit ashtu edhe në jetën reale ka pasur dhe ka shembuj të shumtë të bëmave që janë kryer si nga burrat ashtu edhe nga gratë. Një bëmë është një akt vetëmohues që kryhet në emër të shpëtimit të Atdheut, familjes, të huajve, madje edhe me koston e jetës. Vetëm një burrë me M të madhe, fisnik dhe i gatshëm për të ndihmuar, është i aftë për një veprim të tillë. Një burrë hero vrapon për të ndihmuar ata që janë në gjendje të vështirë, dhe gjëja e fundit për të cilën mendon është ai vetë.
Në tekst, një person i tillë është gjyshja; është e vetmja që rrezikon jetën e saj, e cila shpërtheu në një ndërtesë të përfshirë nga zjarri për të shpëtuar të tjerët, për të shpëtuar hambarët dhe barin, jo vetëm të sajin, por edhe ato të fqinjëve të saj. Ajo nuk ka panik, por qetëson të tjerët. Ajo madje arriti të qetësojë një kalë që vraponte nga frika: “Mos ki frikë! - tha gjyshja me zë bas, duke e goditur në qafë dhe duke marrë frerët. - A do të të lë me këtë frikë? O miu i vogël..."
Ata thonë për gra të tilla: "Ajo do të ndalojë një kalë galopant dhe do të hyjë në një kasolle të djegur".
Bota mbështetet në njerëz të tillë heroikë; ata japin një shans për të mbijetuar kur duket se gjithçka ka mbaruar. Veprimtaria nuk varet nga mosha. Më kujtohet një rast kur një djalë pesëmbëdhjetë vjeçar shpëtoi shtatë fëmijë fqinjë nga zjarri në shtëpinë e tij, ndërsa pjesa tjetër iu nënshtrua panikut dhe humbi shpresën.
OGE 2018. Gjuha ruse. 36 variante të detyrave standarde testuese + 300 detyra shtesë. Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Egoraeva G.T.
M.: 2018. - 312 f.
Autorët e detyrave janë ekspertë kryesorë që janë të përfshirë drejtpërdrejt në zhvillimin e materialeve matëse të kontrollit (Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N.) dhe zhvillimin e materialeve metodologjike për përgatitjen për zbatimin e materialeve matëse të kontrollit të Provimit Kryesor të Shtetit ( Egoraeva G.T.). Manuali përmban 36 versione të detyrave standarde të testimit të Provimit Kryesor të Shtetit në gjuhën ruse, si dhe një punëtori për përgatitjen për detyrën 15.3 - shkrimi i një eseje. Qëllimi i manualit është t'u ofrojë studentëve mundësinë për të praktikuar aftësitë e tyre në kryerjen e detyrave testuese të ngjashme me detyrat e dhëna në versionin demo të OGE në gjuhën ruse. Manuali u drejtohet mësuesve për përgatitjen e nxënësve për Provimin Kryesor të Shtetit dhe nxënësve të klasës së nëntë për vetëpërgatitje dhe vetëkontroll.
Formati: pdf
Madhësia: 5 MB
Shikoni, shkarkoni: drive.google
PËRMBAJTJA
DETYRAT STANDARD TE TESTIMIT
Udhëzime për kryerjen e punës 5
Opsioni 1 6
Opsioni 2 11
Opsioni 3 16
Opsioni 4 21
Opsioni 5 26
Opsioni 6 31
Opsioni 7 36
Opsioni 8 41
Opsioni 9 46
Opsioni 10 51
Opsioni 11 56
Opsioni 12 61
Opsioni 13 66
Opsioni 14 72
Opsioni 15 77
Opsioni 16 82
Opsioni 17 87
Opsioni 18 92
Opsioni 19 97
Opsioni 20 102
Opsioni 21 108
Opsioni 22 114
Opsioni 23 119
Opsioni 24 124
Opsioni 25 130
Opsioni 26 136
Opsioni 27 141
Opsioni 28 146
Opsioni 29 151
Opsioni 30 156
Opsioni 31 161
Opsioni 32 166
Opsioni 33 172
Opsioni 34 177
Opsioni 35 182
Opsioni 36 187
Përgjigjet 192
Analiza e opsionit 26 200
Analiza e opsionit 28 206
Tekste për paraqitje të përmbledhur 213
PËRGATITJA PËR PËRFUNDIM DETYRËN 15.3. PRAKTIKU
Opsioni 1 219
Opsioni 2 228
Opsioni 3 236
Opsioni 4 244
Opsioni 5 251
Opsioni 6 259
Opsioni 7 270
Opsioni 8 278
Opsioni 9 285
Opsioni 10 291
Përgjigjet e detyrave 298
Sistemi i vlerësimit për punën e provimit në gjuhën ruse 302
Punimi i provimit përbëhet nga tre pjesë, duke përfshirë 15 detyra.
3 orë 55 minuta (235 minuta) janë caktuar për të përfunduar punën e provimit në gjuhën ruse.
Pjesa 1 përfshin një detyrë dhe është një punë e shkurtër me shkrim e bazuar në tekstin e dëgjuar (prezantim i përmbledhur). Teksti burimor për prezantimin e përmbledhur dëgjohet 2 herë.
Kjo detyrë plotësohet në fletën e përgjigjeve nr. 2.
Pjesa 2 përbëhet nga 13 detyra (2-14). Detyrat e pjesës 2 plotësohen në bazë të tekstit të lexuar.
Shkruani përgjigjen e detyrave 2 dhe 3 në formularin e përgjigjes nr. 1 në formën e një numri, i cili korrespondon me numrin e përgjigjes së saktë.
Përgjigjet për detyrat 4-14 janë një fjalë (frazë), numër ose sekuencë numrash. Shkruani përgjigjen tuaj në fushën e përgjigjes në tekstin e punës dhe më pas transferojeni në formularin e përgjigjes nr. 1.
Detyra e pjesës 3 bazohet në të njëjtin tekst që lexoni ndërsa punoni në detyrat e pjesës 2.
Provimi i Unifikuar i Shtetit për nxënësit e klasave të 9-ta është një test serioz sa Provimi i Unifikuar i Shtetit për nxënësit e shkollave të mesme. Në përgjithësi, ky provim mund të konsiderohet një provë veshjesh përpara se të kaloni testet përfundimtare dhe të hyni në universitet, kështu që nuk mund ta bëni pa përgatitje serioze. OGE në Rusisht është një provim i detyrueshëm që përcakton shenjën e certifikimit të një studenti dhe e lejon atë të regjistrohet në një klasë të specializuar të shkencave humane.
Sidoqoftë, midis studentëve ka nga ata që e konsiderojnë rusishten një lëndë jo shumë të vështirë. Ata besojnë se gjuha në të cilën zhvillohet komunikimi i përditshëm, korrespondenca në rrjetet sociale, shikimi i filmave dhe programeve mund të kalohet pa shumë vështirësi. Ky mendim ka dështuar shumë nxënës të klasës së nëntë - OGE në këtë lëndë përfshin shumë detyra të ndryshme që zbulojnë aftësinë për të përdorur normat e gjuhës letrare, si dhe një kuptim të rregullave të fjalorit, gramatikës, sintaksës dhe pikësimit.
Një tjetër risi në OGE është të folurit, i cili shkakton vështirësi për fëmijët që nuk janë mësuar të shprehin saktë mendimet e tyre. Le të kuptojmë se çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje kur përgatiteni për këtë provim, në cilat data do të zhvillohet dhe çfarë ndryshimesh mund të futen në KIM-et 2018.
Versioni demonstrues i OGE-2018
- Versioni demonstrues i OGE në Rusisht
- Versioni demonstrues i detyrës së dëgjimit (skedar audio)
- Kodifikuesi i kërkesave
Datat e OGE në Rusisht
Sipas orarit të provimit paraprak, rusishtja do të duhet të merret në datat e mëposhtme:
- ekzaminimi i hershëm – 25.04.2018. Dita e rezervimit – 04.05.2018;
- Data kryesore e OGE është 29.05.2018. Rezerva do të bëhet 19.06.2018;
- provim shtesë – 04.09.2018. Data e treguar si rezervë është 17.09.2018.
Rregulloret dhe veçoritë e provimit
Komisioni i specializuar përgjegjës për zhvillimin e KIM-ve në gjuhën ruse raportoi se në vitin 2018 nuk do të ketë ndryshime në biletat.
Studenti do të jetë në gjendje të punojë me CMM për 235 minuta. Në këtë OGE, studentët do të mund të përdorin fjalorin drejtshkrimor që u është ofruar në klasë. Kjo përfundon listën e lëndëve të lejuara në provimin e gjuhës ruse. Mos merrni telefona inteligjentë me vete, mos merrni shënime me rregulla dhe përjashtime, mos u përpiqni të sillni një kufje ose mini-kufje, duke shpresuar të mashtroni vëzhguesit dhe të mashtroni. Çdo veprim i paligjshëm do të çojë në vetëm një rezultat - largim nga klasa dhe një notë të keqe për OGE.
Pjesa strukturore dhe përmbajtësore e biletës
KIM-të në këtë lëndë janë krijuar për të vlerësuar përgatitjen e maturantëve të klasës së 9-të në gjithçka që lidhet me gjuhën ruse. Në bazë të rezultateve të kësaj OGE, komisioni nxjerr përfundime nëse ia vlen të regjistrohet një student i caktuar në një klasë të specializuar gjuhësore dhe t'i lëshohet një diplomë e shkollës së mesme. Që nga viti 2017, OGE përfshin pjesë të shkruara dhe gojore, secila prej të cilave ia vlen të flitet veçmas.
Filloni të përgatiteni për OGE në vjeshtë për të pasur kohë për të punuar me të gjithë materialin
Pjesa me shkrim e provimit
Kur punojnë me një biletë, nxënësit e shkollës do të duhet të demonstrojnë aftësitë e tyre në përdorimin e gjuhës së shkruar, si dhe aftësitë gjuhësore të natyrës gjuhësore, analitike dhe klasifikuese, të kuptojnë rregullat e gramatikës, stilit, shenjave të pikësimit dhe drejtshkrimit, si dhe aftësinë për të komunikuar me të tjerët përmes shkrimit. Bileta përbëhet nga tre pjesë, të cilat përmbajnë 15 detyra të niveleve të ndryshme të vështirësisë:
- pjesa e parë është një detyrë në formën e prezantimit bazuar në tekstin e dëgjuar. Rezultati maksimal që mund të merrni për këtë pjesë është 7. Skedari audio me tekstin do të lëvizet dy herë. Gjatë dëgjimit të parë, nxënësit mund të bëjnë shënime në fletën e përafërt. Më pas nxënësve do t'u lihen 3 minuta për të reflektuar mbi shënimet e tyre dhe për të kuptuar se cilat aspekte kanë humbur gjatë dëgjimit të tekstit. Pas kësaj, hyrja ri-instalohet. Pas kësaj, nxënësit e klasës së nëntë do të kenë mundësinë të rishkruajnë mendimet e tyre në një formë të zbrazët;
- pjesa e dytë janë detyrat e numëruara nga 2 deri në 14, të cilat kërkojnë një përgjigje të shkurtër nga nxënësi. Në këtë pjesë, nxënësit e shkollës do të duhet të formulojnë një përgjigje në mënyrë të pavarur ose ta zgjedhin dhe ta shkruajnë atë nga lista e ofruar në KIM. Puna kryhet në bazë të tekstit të lëshuar me biletë. Përgjigja e saktë për secilën detyrë do t'ju fitojë 1 pikë, numri maksimal i pikëve për pjesën e dytë të CIM është 13 pikë;
- pjesa e tretë është detyra numër 15. Nxënësve do t'u jepen 3 tema, ndër të cilat duhet të zgjedhin njërën dhe të shkruajnë një ese. Pikët maksimale për pjesën e tretë është 9.
Ju lutemi vini re se në këtë OGE, pikët jepen veçmas për fjalimin kompetent dhe të saktë të studentit në prezantim dhe përbërje (maksimumi 10 pikë). Në total mund të shënoni 39 për CMM pikat primare.
Pjesa gojore e provimit të gjuhës ruse (të folurit)
Nxënësit e klasës së 9-të që do të marrin OGE në 2018 do të duhet të marrin jo vetëm një provim me shkrim, por edhe me gojë në gjuhën ruse. Sipas disa informacioneve, së pari do të bëhet fjalimi dhe është kjo që do të përcaktojë pranimin e studentit në pjesën me shkrim të OGE. Të folurit ka për qëllim identifikimin e aftësive komunikuese të nxënësve të shkollës. Ai do të testojë aftësinë për të kryer një monolog dhe dialog, aftësinë për të lexuar tekste me intonacion dhe ngjyrosje emocionale, si dhe për të ritreguar atë që lexoni, duke justifikuar deklaratat tuaja.
Në vitin 2018, nxënësit e klasës së nëntë nuk do të mund t'i shpëtojnë dot vetëm një provim me shkrim. Përveç eseve dhe testeve, ata do të duhet të marrin të folurin!
Strukturisht, CMM përbëhet nga katër pjesë, secila prej të cilave është një detyrë e veçantë:
- Detyra e parë është leximi i një fragmenti gazetaresk shkencor. Për këtë pjesë mund të shënoni 2 pikë;
- detyra e dytë - studenti do të duhet të ritregojë atë që lexoi, duke u mbështetur në informacione shtesë dhe duke komentuar deklaratat e tij. Kjo detyrë mund t'ju fitojë gjithashtu 2 pikë;
- detyra e tretë është një monolog mbi një temë të zgjedhur. Mund të vlerësohet me maksimum 2 pikë;
- Detyra e katërt është një dialog me ekzaminuesin, i cili mund të japë deri në 3 pikë për përgjigjen.
Pajtueshmëria me normat e gjuhës letrare gjatë përfundimit të detyrës së parë dhe të dytë vlerësohet veçmas - këtu mund të fitoni deri në 2 pikë. Paraqitja verbale e përgjigjes gjatë punës me detyrat numër tre dhe katër shënohet me 3 pikë të tjera. Rezultati fillestar maksimal për të folur është 14.
Me shumë mundësi, biseda do të përfshijë tekste që tregojnë për jetën e figurave, shkencëtarëve, kozmonautëve dhe shkrimtarëve të shquar rusë. Rezultatet për provimin me gojë nuk do të konvertohen në nota - studenti merr ose një kalim ose një dështim. Për të kaluar me sukses testin e të folurit, sipas informacioneve paraprake, duhet të shënoni të paktën 50% të pikëve fillestare.
Shndërrimi i pikëve në nota për një certifikatë
Shkalla në të cilën pikët për pjesën me shkrim të provimit shndërrohen në nota certifikuese është si më poshtë:
- nga 0 në 14 pikë - një "dy" solid;
- nga 15 në 24 pikë - shënoni "tre";
- nga 25 në 33 pikë - shënoni "katër". Në këtë rast, të paktën 4 pikë duhet të merren për shkrim-lexim. Nëse për njohjen e shkrim-leximit shënohen më pak se 4 pikë, nxënësit i jepet nota “kënaqshme”;
- nga 34 në 39 pikë - shënoni "pesë". Megjithatë, marrja e një A kërkon gjithashtu plotësimin e një kushti të caktuar: nëse një student merr më pak se 6 pikë për shkrim-lexim, ai merr një "B".
Gjatë caktimit të nxënësve në klasa të specializuara gjuhësore, përparësi do t'u jepet fëmijëve që marrin 31 pikë ose më shumë për pjesën me shkrim të punës.
Si të përgatiteni për OGE në Rusisht?
Stërviteni veten për të shkruar ese, dhe më pas kalimi i OGE nuk do t'ju shkaktojë probleme
Prania e një pjese me gojë dhe me shkrim të provimit do të thotë që studentët do të duhet të punojnë shumë për të zotëruar të gjitha llojet e aktiviteteve gjuhësore. Specialistët e komisioneve të specializuara rekomandojnë që nxënësit e shkollave t'i kushtojnë vëmendje pikave të mëposhtme:
- përsëritni dhe praktikoni të gjitha rregullat dhe përjashtimet që gjenden në kurrikulën e shkollës në gjuhën ruse;
- përsos përdorimin e normave gjuhësore duke shkruar rregullisht diktime dhe prezantime. Kur shkruani ekspozita, kushtojini kohë vetes të mësoni të zgjidhni pikat në kohën e caktuar dhe t'i shkruani ato shkurtimisht në një draft;
- shkruani të paktën 10-15 ese mbi temat e ofruara në KIM të viteve të mëparshme. Do të duhet të nënvizoni problemin kryesor, të komentoni mbi të, të tregoni aftësitë tuaja në vizatimin e analogjive dhe njohuritë e kuotave të përshtatshme, raporton faqja. Mbani mend - komisioni vlerëson kryesisht të kuptuarit e temës dhe aftësinë për të shkruar, pa u hutuar nga mendimi i autorit. Nëse shkoni anash ose përpiqeni të përdorni fraza të përgjithshme, rrezikoni të merrni një 0 për esenë tuaj. Një ese e mirë mund të shkruhet vetëm nëse kaloni një vit duke lexuar klasike të letërsisë botërore dhe ruse dhe artikuj kritikë mbi veprat kryesore nga programi shkollor. ;
- Pjesa gojore, si rregull, ka të bëjë me një diskutim të figurave të shquara ruse. Shikoni programe interesante, lexoni botime për jetën dhe veprën e Yuri Gagarin, Tsiolkovsky, Pirogov, si dhe artistë, shkrimtarë dhe shkencëtarë të tjerë të famshëm. Tregojuni prindërve dhe miqve tuaj atë që lexoni për të praktikuar aftësinë e të folurit gojor të bukur dhe kompetent;
- Lexoni rregullisht me zë të lartë tekste letrare dhe publicistike, duke punuar me intonacion dhe stres.
Përgjigjet për OGE në gjuhën ruse 2018. I. P. Tsybulko
Përgjigjet për opsionet për manualin OGE-2018 në gjuhën ruse, 36 opsione. Opsionet tipike të provimit. Redaktuar nga I. P. Tsybulko...
Blloku 1. Opsionet 1-4.
| Numri i punes | opsioni 1 | Opsioni 2 | Opsioni 3 | Opsioni 4 |
| 2 | 3 | 1 | 4 | 2 |
| 3 | 2 | 3 | 1 | 4 |
| 4 | shtytje | shikim | të përkulur | spërkatje |
| 5 | i prishur | (jo) i ekspozuar | njëkohësisht | i zakonshëm |
| 6 | largohen | ndarje | vjedhin | çuditshmëri<или>absurditet<или>marrëzi |
| 7 | qëndronte me krenari | u hap me shkathtësi | bllokimet e dyerve | palë mjellmash |
| 8 | Shkojmë | une pergjigjem | plaka ishte (pothuajse) e verbër | U ndjeva i turpëruar |
| 9 | 48 | 13 | 15 | 5964 ose 6459 |
| 10 | 34 ose 43 | 12 ose 21 | ||
| 11 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| 12 | 145 ose ndonjë kombinim i këtyre numrave | 168 ose ndonjë kombinim i këtyre numrave | 3 | 1 |
| 13 | 42 | 21 | 24 | 12 |
| 14 | 19 | 25 | 1721 ose 2117 | 7910 ose ndonjë kombinim i këtyre numrave |
Blloku 2. Opsionet 5-8.
| Numri i punes | Opsioni 5 | Opsioni 6 | Opsioni 7 | Opsioni 8 |
| 2 | 2 | 4 | 2 | 3 |
| 3 | 3 | 3 | 3 | 1 |
| 4 | i ngazëllyer | tha | psherëtiu | u mbështet kundër |
| 5 | ngadalë | të frikësuar | i braktisur | i lidhur |
| 6 | veshin | do të kandidojë | menjëherë | i habitur |
| 7 | stalla cirku | priti me padurim | bërtiti me gëzim | sajë kompensatë |
| 8 | hengra | sillni atë | ai është i nevojshëm | u sëmur |
| 9 | 54 | 29 | 68 | 46 |
| 10 | 56 ose 65 | 24 ose 42 | 6 | |
| 11 | 4 | 3 | 2 | 2 |
| 12 | 25 ose 52 | 34 ose 43 | 3 | 126 ose ndonjë kombinim i këtyre numrave |
| 13 | 16 | 48 | 78 | 11 |
| 14 | 46 ose 64 | 32 | 5 | 40 |
Blloku 3. Opsionet 9-12.
| Numri i punes | Opsioni 9 | Opsioni 10 | Opsioni 11 | Opsioni 12 |
| 2 | 4 | 3 | 3 | 1 |
| 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| 4 | agimi | duke hedhur hapur | spërkat lart | kapak |
| 5 | shpikur | të kuqe të nxehtë | i fshehur | gjetherënës |
| 6 | kam humbur | doli | vështirë<или>e patolerueshme<или>me dhimbje<или>fatkeqësisht<или>e padurueshme | Sot<или>Tani |
| 7 | me forcën e vullnetit | këndi i oborrit | në breg në të djathtë | radhët fashiste |
| 8 | nuk mund ta imagjinosh | gjuaj | Duket | ata vdiqen |
| 9 | 27 | 35 | 14 | 12 |
| 10 | 34 <или> 43 | 126 <или>çdo kombinim i këtyre numrave | 456 <или>çdo kombinim i këtyre numrave | 56 <или> 65 |
| 11 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| 12 | 23 <или> 32 | 13 <или> 31 | 27 <или> 72 | 56 <или> 65 |
| 13 | 6 | 10 | 38 | 17 |
| 14 | 15 | 41 | 6 | 30 |
Blloku 4. Opsionet 13-16.
| Numri i punes | Opsioni 13 | Opsioni 14 | Opsioni 15 | Opsioni 16 |
| 2 | 1 | 2 | 1 | 3 |
| 3 | 1 | 4 | 3 | 1 |
| 4 | Unë jam duke u hedhur përreth | mbuluar | pafund | përhapur |
| 5 | mendërisht | i ngatërruar | i rrethuar | misterioze |
| 6 | i prekur | fytyrë | ju jeni duke fluturuar<или>ti po shkon<или>duke lëvizur përreth | i mesuar |
| 7 | shkollë pilotësh | ndjenjë e gëzueshme | forcë mendore | tipare të nënës |
| 8 | vendimi ishte sekret | djegur do të digjet | arriti të arrijë | ju jeni të habitur |
| 9 | 29 | 6 | 1 | 7 |
| 10 | 124 ose ndonjë kombinim i këtyre numrave | 23 ose 32 | 34 ose 43 | 34 ose 43 |
| 11 | 3 | 4 | 4 | 2 |
| 12 | 12368 ose ndonjë kombinim i këtyre numrave | 356 ose ndonjë kombinim i këtyre numrave | 24 ose 42 | 67 ose 76 |
| 13 | 29 | 15 | 12 | 22 |
| 14 | 2 | 20 | 26 | 10 |
Blloku 5. Opsionet 17-20.
| Numri i punes | Opsioni 17 | Opsioni 18 | Opsioni 19 | Opsioni 20 |
| 2 | 4 | 3 | 4 | 2 |
| 3 | 4 | 1 | 1 | 4 |
| 4 | qëndroi, rezistoi | pastruar | tejkaluar | i rraskapitur |
| 5 | të lidhura | ngadalë | uniforme | druri |
| 6 | vodhi | refuzimi | menjëherë ose në çast | Prisni |
| 7 | tha me besim | kopsht në dëborë | djalë nga fshati | tha me tallje |
| 8 | do të vidhnit | mbaj mend | posta do të jetë me fat | të tërhequr |
| 9 | 30 | 31 | 6 | 49 |
| 10 | 45 ose 54 | 23 ose 32 | 910 ose 109 | 346 ose ndonjë kombinim i këtyre numrave |
| 11 | 2 | 1 | 2 | 3 |
| 12 | 2 | 1234 ose ndonjë kombinim i këtyre numrave | 13 ose 31 | |
| 13 | 28 | 4 | 18 | 67 |
| 14 | 32 | 46 | 2 | 69 |
Blloku 6. Opsionet 21-24.
| Numri i punes | Opsioni 21 | Opsioni 22 | Opsioni 23 | Opsioni 24 |
| 2 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| 3 | 2 | 4 | 4 | 2 |
| 4 | e gozhdoi | sjellin | qëndroi, rezistoi | e bukur |
| 5 | i plagosur | i turpëruar | verë | kallaj |
| 6 | frikë apo tmerr | i rëndë apo i rëndë | u sëmur | i pakujdesshëm apo i keq |
| 7 | Violina e Vasya | degë molle | kërkesa e babait | dukej me admirim |
| 8 | Nr | E dërgova | tregoni | i pa pastruar |
| 9 | 30 | 18 | 123 ose ndonjë kombinim i këtyre numrave | 10 |
| 10 | 2 | 7 | 45 ose 54 | 34 ose 43 |
| 11 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| 12 | 8 | 1710 ose ndonjë kombinim i këtyre numrave | 24 ose 42 | 13 ose 31 |
| 13 | 20 | 9 | 21 | 51 |
| 14 | 38 | 1920 ose 2019 | 49 | 10 |
Lajmet e partnerit
Materiale partnere
Lajmet e partnerit
Përgjigjet për koleksionin e 36 opsioneve "Opsionet e provimit model" OGE-2020, redaktuar nga I.P. Tsybulko.
opsioni 1
2. 12
3. 12345679
4. çantë lëkure
5. 12 (ose) 21
6. 25 (ose) 52
7. 35 (ose) 53
8. asgjë
Opsioni 2
2. 124
3. 568
4. foli me dashamirësi
5. 14 (ose) 41
6. 15 (ose) 51
7. 12 (ose) 21
8. titull
Opsioni 3
2. 24 (ose) 42
3. 2345678
4. pëshpëriti me një sisspug (ose) sisspug pëshpëriti
5. 125
6. 35 (ose) 53
7. 13 (ose) 31
8. lartësia e plotë
Opsioni 4
2. 12 (ose) 21
3. 267
4. vullneti
5. 34 (ose) 43
6. 25 (ose) 52
7. 34 (ose) 43
8. rrugë e lirë (ose) rrugë e lirë
Opsioni 5
2. 135
3. 56 (ose) 65
4. hyri duke buzëqeshur
5. 15 (ose) 51
6. 23 (ose) 32
7. 34 (ose) 43
8. snide
Opsioni 6
2. 23 (ose) 32
3. 123458
4. jetoi i shkujdesur (ose) i shkujdesur
5. 345
6. 45 (ose) 54
7. 14 (ose) 41
8. si një qen
Opsioni 7
2. 12 (ose) 21
3. 45 (ose) 54
4. lule e egër
5. 14 (ose) 41
6. 234
7. 35 (ose) 53
8. si u largua era
Opsioni 8
2. 45 (ose) 54
3. 1234679
4. tha me tallje
5. 125
6. 35 (ose) 53
7. 35 (ose) 53
8. përballë
Opsioni 9
2. 125
3. 1569
4. i shtyrë (ose) i shtyrë fort
5. 35 (ose) 53
6. 135
7. 45 (ose) 54
8. natë (ose) natë
Opsioni 10
2. 123
3. 345689
4. natë pa gjumë
5. 45 (ose) 54
6. 24 (ose) 42
7. 45 (ose) 54
8. goner (ose) goner
Opsioni 11
2. 13 (ose) 31
3. 156
4. bërtas me kënaqësi
5. 24 (ose) 42
6. 134
7. 24 (ose) 42
8. i vjetër i rrënuar
Opsioni 12
2. 124
3. 37 (ose) 73
4. Problemi i gjeometrisë
5. 234
6. 23 (ose) 32
7. 14 (ose) 41
8. trim
Opsioni 13
2. 12 (ose) 21
3. 345678
4. foli me ankth
5. 34 (ose) 43
6,135 (ose)
7. 14 (ose) 41
8. dukej
Opsioni 14
2. 14 (ose) 41
3. 134567
4. shikoni me një buzëqeshje
5. 25 (ose) 52
6. 234
7. 245
8. i kuq
Opsioni 15
2. 245
3. 48 (ose) 84
4. Më pëlqen sherri
5. 45 (ose) 54
6. 234
7. 125
8. kandidat
Opsioni 16
2. 34 (ose) 43
3. 12456
4. qau në heshtje
5. 12 (ose) 21
6. 145
7. 24
8. gomë (ose) gomë
Opsioni 17
2. 24 (ose) 42
3. 37 (ose) 73
4. bukuria shpirtërore
5. 234
6. 34 (ose) 43
7. 12 (ose) 21
8. këmbë
Opsioni 18
2. 13 (ose) > 31
3. 47 (ose) 74
4. pëshpëriti me ankth
5. 24 (ose) 42
6. 25 (ose) 52
7. 13 (ose) 31
8. sbiten
Opsioni 19
2. 125
3. 12578
4. nuk gjeti gabime
5. 123
6. 125
7. 234
8. anije (ose) anije
Opsioni 20
2. 24 (ose) 42
3. 345678
4. e thënë me hollësi
5. 34 (ose) 43
6. 125
7. 14 (ose) 41
8. gënjeshtar (ose) mashtrues
Opsioni 21
2. 35 (ose) 53
3. 157
4. e bëri me lehtësi
5. 12 (ose) 21
6. 12
7. 25
8. tokësore dhe qiellore
Opsioni 22
2. 235
3. 23456789
4. dashuri pa shpërblim
5. 35 (ose) 53
6. 125
7. 12
8. si në pëllëmbë
Opsioni 23
2. 24 (ose) 42
3. 1578
4. një person pa ndërgjegje
5. 14 (ose) 41
6. 12 (ose) 21
7. 25 (ose) 52
8. i pastër (ose) i pastër
Opsioni 24
2. 14 (ose) 41
3. 1234579
4. ec pa ndalesë
5. 134
6. 134
7. 35 (ose) 53
8. rastësisht me qëllim (ose) me qëllim rastësisht
Opsioni 25
2. 35 (ose) 53
3. 259
4. dukej me butësi
5. 25 (ose) 52
6. 45 (ose) 54
7. 14 (ose) 41
8. shkoni mes njerëzve
Opsioni 26
2. 34 (ose) 43
3. 13458
4. foli duke qeshur
5. 124
6. 125
7. 14 (ose) 41
8. nxjerr në pah
Opsioni 27
2. 34 (ose) 43
3. 167
4. pëlhurë plaid
5. 35 (ose) 53
6. 25 (ose) 52
7. 24 (ose) 42
8. organ fuçi (ose) organ fuçi
Opsioni 28
2. 123
3. 14 (ose) 41
4. person me vullnet të dobët
5. 45 (ose) 54
6. 234
7. 35 (ose) 53
8. e hodhi atë
Opsioni 29
2. 45 (ose) 54
3. 2346789
4. pyeti i hutuar
5. 124
6. 15 (ose) 51
7. 34 (ose) 43
8. nxjerr në pah
Opsioni 30
2. 12 (ose) 21
3. 145
4. gardh me dërrasa
5. 34 (ose) 43
6. 25 (ose) 52
7. 23 (ose) 32
8. raft
Opsioni 31
2. 45 (ose) 54
3. 12345689
4. vëzhguar nga afër
5. 25 (ose) 52
6. 25 (ose) 52
7. 23 (ose) 32
8. ngrihet dhe shtrihet
Opsioni 32
2. 135
3. 2468
4. qesh pa keqdashje
5. 24 (ose) 42
6. 13 (ose) 31
7. 12 (ose) 21
8. nga forca e fundit
Opsioni 33
2. 15 (ose) 51
3. 1256789
4. tundi kokën me mirësjellje
5. 15 (ose) 51
6. 24 (ose) 42
7. 12 (ose) 21
8. nanogiposted
Opsioni 34
2. 35 (ose) 53
3. 48 (ose) 84
4. shtëpia e prindërve
5. 235
6. 25 (ose) 52
7. 25 (ose) 52
8. kasolle (ose) kasolle
Opsioni 35
2. 35 (ose) 53
3. 6789
4. mësoi me zell
5. 24 (ose) 42
6. 24(ose)42
7. 15(ose)51
8. dërgon (ose) dërgon
Opsioni 36
2. 125
3. 12 (ose) 21
4. i dëbuar pa mëshirë
5. 145
6. 134
7. 24 (ose) 42
8. goditi