Դիդակտիկ խաղեր տնտեսագիտության թեմայով. Կրթական խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների տնտեսական կրթության համար

Տնտեսական կրթության ոլորտում երեխաների հետ աշխատելու ամենաարդյունավետ ձևերից մեկը տնտեսական խաղերն են։

Դրանք նպաստում են մեծահասակների գործունեության տնտեսական ոլորտների մասին գիտելիքների համախմբմանը և ընդլայնմանը, տնտեսական հարաբերությունների ոլորտում տարրական գործնական հմտությունների զարգացմանը։

Ի լրումն ընդհանուր նպատակային կողմնորոշման առաջադրանքների, այս խաղերը զարգացնում են մտավոր գործընթացները, երեխայի ինտելեկտը, բարելավում են անձնային որակները, նախադրյալներ են ստեղծում հոգեբանական պատրաստվածության համար՝ ներգրավվելու գործունեության տնտեսական ոլորտ:

ԽԱՂ «ԲԱՑ ԱՊՐԱՆՔՆԵՐ»

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին դասակարգել առարկաները ըստ ընդհանուր բնութագրերի. համախմբել երեխաների գիտելիքները մի շարք առևտրի օբյեկտների վերաբերյալ:

Խաղի առաջընթաց

Երեխայի առջև դրված են մի քանի նկար՝ առարկաների պատկերով, որոնք կարող են ապրանք լինել տարբեր խանութներում։

Վարժություն 1

Նկարները բաժանեք խմբերի, որոնցում առարկաները միավորված են ընդհանուր նպատակով:

Անուններ տվեք այն խանութներին, որոնք կարող են այս ապրանքը վաճառքի հանել, օրինակ՝ «Կաթ», «Հաց», «Խաղալիքներ», «Հագուստ» և այլն։

Առաջադրանք 2

Նկարները խմբավորելու համար պետք չէ առարկաները տարբերել ըստ ընդհանուր բնութագրերի, այլ առաջարկել դրանց համադրության սեփական տարբերակները՝ առաջնորդվելով սեփական փորձով։ Օրինակ՝ «Մթերային խանութ», «Մանկական աշխարհ», «Միս – կաթ», «Մրգեր և բանջարեղեն» և այլն։

ՀՄՏ ՁԵՌՔԵՐԻ ԽԱՂ

Թիրախ:դաստիարակել հարգալից վերաբերմունք այն առարկաների նկատմամբ, որոնց արտադրությունը պահանջում է տարբեր մասնագիտությունների մարդկանց տքնաջան աշխատանք. սովորեցնել, թե ինչպես օգտագործել օգտագործված իրերը ռացիոնալ:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի՝ 5-6 հոգուց: Ուսուցիչը անվանում կամ ցույց է տալիս որևէ առարկա և հրավիրում է ձեզ պատմել դրա նպատակի մասին:

Դրանից հետո երեխաներին հանձնարարվում է պարզել, թե այլ կերպ ինչպես օգտագործել այն մի փոքր փոփոխված կամ նույն վիճակում, սակայն պայմանով, որ այն արդեն հնացած է և չի կարող օգտագործվել իր նպատակային նպատակի համար:

ԽԱՂ «ՄԻ ՍԽԱԼՎԻՐ»

Թիրախ:համախմբել երեխաների գիտելիքները ապրանքի գնման գործընթացի հաջորդականության մասին. ձևավորել գործողությունների տրամաբանական շղթա ստեղծելու ունակություն, որը միավորված է մեկ սյուժեով. զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը.

Խաղի առաջընթաց

Երեխային առաջարկվում են նկարներ (5-6), որոնք տարբերվում են պատկերի բովանդակությունից. մայրը երեխային փող է տալիս. երեխան դատարկ ուսապարկով քայլում է փողոցով. երեխան մտնում է խանութ; կանգնած է դրամարկղի մոտ; վաճառողից հաց է վերցնում. լցված պայուսակով գնում է տուն:

Վարժություն 1

Նկարները շարքով դասավորեք այնպիսի հաջորդականությամբ, որ համապատասխանի դրանց վրա պատկերված գործողությունների տրամաբանությանը։

Առաջադրանք 2

Կազմեք կարճ պատմություն նկարների հիման վրա՝ հետևելով գործողությունների հաջորդականությանը:

ԽԱՂ «ԳՆԱՀԱՏԵԼ ԳՈՐԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ»

Թիրախ:խթանել հարգանքը բնական ռեսուրսների և այլ նյութական արժեքների նկատմամբ. տրամաբանական մտածողության հիման վրա սովորեցնել ինքնուրույն եզրակացություններ անել:

Խաղի առաջընթաց

Ներկայացնողը երեխաներին հրավիրում է լսել մի պատմություն, որը նախատեսում է սխալ, որը օբյեկտիվորեն արդարացված չէ ցանկացած հերոսի համար:

Առաջադրանքներ.

ա) գործողություններում սխալ գտնել.

բ) հիմնավորեք ձեր պատասխանը.

գ) գնահատել գործողությունները.

Ներկայացնողի ցուցիչ պատմություններ

Վաղ առավոտյան արևը թափանցեց Վովինայի սենյակի պատուհանից։ Տղան արթնացավ, քաղցր հորանջեց, ձգվեց, լույսը վառեց ու սկսեց մարմնամարզությամբ զբաղվել։

Մաշան որոշել է լվանալ իր տիկնիկի զգեստը։ Նա ընտրեց ամենամեծ բաժակը, ջուրը լցրեց դրա մեջ մինչև վերև, վերցրեց օճառը և սկսեց լվանալ: Մաշենկան շատ փորձեց, և զգեստը դարձավ մաքուր և գեղեցիկ։

ԽԱՂ «Ի՞նչն է ԱՎԵԼԻ ԿԱՐԵՎՈՐ».

Թիրախ:համախմբել «շքեղության ապրանքներ» և «կենսական իրեր» հասկացությունների մեջ նավարկելու ունակությունը. սովորեցնել տարբերել առարկաները՝ ըստ դրանց կարևորության, տրամաբանական եզրակացություններ անելով:

Խաղի առաջընթաց

Խաղին կարող են մասնակցել 2-3 երեխա։ Նրանցից յուրաքանչյուրին տրվում է բացիկ, որտեղ պատկերված են առարկաներ, որոնք օգտագործվում են մարդկանց կողմից կյանքի տարբեր իրավիճակներում:

Վարժություն 1

Փակեք չիպսերով, որոնք մարդու համար կենսական նշանակություն չունեն, և որոնք կարելի է անվանել շքեղ իրեր։

Առաջադրանք 2

Բացատրեք մնացող նկարներում ցուցադրված տարրերի նպատակը: Հիմնավորե՛ք դրանց անհրաժեշտությունը մարդու համար։

Առաջադրանք 3

Չիպերով փակեք այն իրերի պատկերները, որոնք ամենակարևորն են մարդու կյանքի համար, առարկաներ, որոնցից դժվար է անել: Առաջարկեք արդարացնել ձեր վերաբերմունքը շքեղ ապրանքների նկատմամբ, որոնց պատկերները փակ են մնացել։

Առաջադրանքը բարդացնելու համար կարելի է օգտագործել խաղի երկրորդ տարբերակը՝ երեխային ավելի բարդ խնդիր է տրվում՝ չիպերով փակել այն առարկաների պատկերները, որոնք կարող են կրկնակի ֆունկցիա ունենալ, այսինքն՝ միաժամանակ. ժամանակ, լինել շքեղ ապրանքներ և կենսական նշանակություն ունեցող անհատների համար: Օրինակ՝ մեքենա հաշմանդամի համար, դաշնամուր՝ դաշնակահարի համար, դեկորացիաներ նկարչի համար և այլն։

«ՄԵՆՔ-ԱՐՏԻՍՏՆԵՐ» ԽԱՂԸ.

Խաղի առաջընթաց

Խաղի յուրաքանչյուր մասնակցի՝ «դիզայներ-դիզայների» (կարող է լինել 2-3-ը), առաջադրանք է տրվում՝ գովազդ անել իր խանութի համար։ Մնացած երեխաները գնահատում են խաղացողների աշխատանքը, իսկ վերջում որոշում են հաղթողներին։

Տարբերակ 1

Խաղի յուրաքանչյուր մասնակից ստանում է տարբեր առարկաների որոշակի քանակությամբ գունավոր ուրվանկարներ, որոնք կարող են լինել որոշակի տեսակի խանութների ապրանքներ («Խաղալիքներ», «Ծաղիկներ», «Հաց», «Կաթ» և այլն):

Տարբերակ 2

Սիլուետների ընդհանուր քանակից պետք է ընտրել միայն նրանք, որոնք անհրաժեշտ են «ձեր» խանութի գովազդը կազմելու համար։

«Ո՞Մ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆ Է ԱՎԵԼԻ ԿԱՐԵՎՈՐ» ԽԱՂԸ.

Թիրախ:համախմբել երեխաների գիտելիքները դրամական եկամտի աղբյուրների մասին. սովորեցնում է տարբերակել մարդու աշխատանքային գործունեության տեսակները՝ ըստ իրենց նպատակային կողմնորոշման.

Խաղի առաջընթաց

Երեխային առաջարկում են մի քանի նկար, որոնք պատկերում են մեծահասակների տարբեր գործողություններ. ամուսինը քնած է. բժիշկը լսում է հիվանդին; վաճառողը սպասարկում է գնորդին. կինը լվանում է հագուստը; մարդը ծառ տնկելու համար փոս է փորում.

Վարժություն 1

Խմբավորել այն նկարները, որոնք պատկերում են գործողություններ, որոնք բացատրվում են որպես սոցիալապես օգտակար աշխատանք և վճարվում են (բժիշկը լսում է հիվանդին, վաճառողը ապրանքը թողարկում է գնորդին):

Առաջադրանք 2

Խմբավորել այն նկարները, որոնք պատկերում են մարդու արարքները, որոնք ունեն կրկնակի գործառույթ: Օրինակ, կինը հագուստ է լվանում. սա կարող է լինել և՛ մայր, և՛ լվացքի աշխատող; մարդը հող է փորում, դա կարող է լինել և՛ հայր, և՛ այգեպան:

Աշխատանքի նկարագրությունԵս ձեզ առաջարկում եմ KVN տնտեսական խաղի ուրվագիծը ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Այս նյութը օգտակար կլինի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար: Ճանաչողական խաղի այս ուրվագիծը միտված է մեծացնել երեխաների հետաքրքրությունը տնտեսագիտության գիտելիքների ձեռքբերման նկատմամբ:

Տնտեսական խաղի համառոտագիր. KVN «Ճամփորդել ամբողջ երկրում դեպի տնտեսություն»

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Ճանաչում», «Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում».

Թիրախմեծացնել տարեց նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետաքրքրությունը տնտեսական գիտելիքներ ստանալու նկատմամբ

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Սովորեք աշխատել թիմում

Սովորեք գտնել կոլեկտիվ պատասխան քննարկման միջոցով

Համախմբել երեխաների գաղափարը տարվա ընթացքում ուսումնասիրված տնտեսական երևույթների և հասկացությունների էության մասին.

Համախմբել նախկինում ուսումնասիրված հանելուկների, ասացվածքների, ասացվածքների գիտելիքները

Ուժեղացնել «Աճուրդ» տնտեսական խաղը խաղալու ունակությունը.

Զարգացող:

Զարգացնել տնտեսական, տրամաբանական և ոչ ստանդարտ մտածողությունը, հայացքը

Ուսումնական:

Խթանել հարգանք աշխատող մարդկանց նկատմամբ, ովքեր գիտեն, թե ինչպես գումար աշխատել

Դեմո նյութ.պաստառ «KVN» բառերով; թիմի անդամների զինանշանները; «Մետաղադրամներ»; դիդակտիկ խաղեր«Հավաքեք թղթադրամը», «Ո՞վ է աշխատում, ո՞վ է խաղում», «Ո՞ւմ է պետք, թե ինչ աշխատի»; շատ - «Փափուկ խաղալիք» «Աճուրդ

Խաղի առաջընթաց.

Երաժշտական ​​դահլիճը պատրաստված է Խաղին. տոնական ձևավորված; Կենտրոնական պատին փակցված է «KVN» մակագրությամբ պաստառ. բեմում սեղաններ են դրված թիմի անդամների համար: «Մենք սկսում ենք KVN» երգի ներքո երեխաները մտնում են դահլիճ, որտեղ նրանց դիմավորում է «Ցարինա-Էկոնոմիկա»-ի տարազը հագած ուսուցիչը։

Ծարինա - Տնտեսագիտություն. Տղերք, ես մի ամբողջ տարի եկել էի ձեզ մոտ, շատ հետաքրքիր և բովանդակալից բաներ պատմեցի: Եվ այսօր ես ուզում եմ, որ դուք ինձ գոհացնեք տնտեսագիտության ձեր գիտելիքներով: Ես առաջարկում եմ խաղալ տնտեսական խաղ - KVN «Ճամփորդություն ամբողջ երկրում դեպի տնտեսություն» թեմայով: Համաձայն ես?

Երեխաներ: Այո՛

Երեխաների խումբը բաժանված է երկու թիմի. Ընտրված են կապիտանները.

1 թիմ - «Փող»

Թիմ 2 - «Բանկերներ»

1-ին մրցույթ՝ «Ողջույնի թիմեր»

1-ին թիմի կարգախոսը՝ «Բիզնեսը ժամանակ է, զվարճանքը՝ մեկ ժամ»

2-րդ թիմի կարգախոսը՝ «Մի՛ ունեցիր հարյուր ռուբլի, այլ ունեցիր հարյուր ընկեր».

Թիմի անդամները հերթով են հանելուկներ պատրաստել.

1. Փոքր, կլոր

Թռիչք գրպանից գրպան (մետաղադրամ)

2. Մեկ փոր, չորս ականջ (դրամապանակ)

3. Մեզանից ոմանք շատ բան ունեն, իսկ մյուսները՝ ոչ (փող)

4. Գուշակիր, թե ինչ է այն կոչվում,

Ինչ գումար է վաճառվում.

Սա հրաշալի նվեր չէ

Եվ պարզապես - պարզապես .... (արտադրանք)

2-րդ մրցույթ՝ «Տաքացում»

Queen - Economics-ն իր հերթին հարցեր է տալիս թիմերին, ճիշտ պատասխանի համար թիմի անդամը ստանում է «մետաղադրամ».

1. Ինչպե՞ս են կոչվում մի խումբ մարդկանց, ովքեր ազգականներ են և ապրում են միասին: (ընտանիք)

2. Ինչպե՞ս են կոչվում ընտանիքի «եկամուտները» և «ծախսերը»: (բյուջե)

3. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​տունը, որտեղ «ապրում են» փողերը: (բանկ)

4. Ո՞րն է մարդու հիմնական կարիքը: (սնունդ)

3-րդ մրցույթ՝ «Կապիտաններ»

1. «Հավաքիր թղթադրամը». թղթադրամը բաժանված է մասերի. անհրաժեշտ է մասերից մի ամբողջ թղթադրամ հավաքել

2. «Ո՞վ է աշխատում, ո՞վ է խաղում»՝ տրվում են խաղացող և աշխատող մարդկանց պատկերներով նկարներ, անհրաժեշտ է դասավորել նկարներն ըստ գործունեության տեսակի.

3. «Բացատրիր ասացվածքը».

1. «Փողը երջանկություն չէ».

2. «Փոքր բիզնեսն ավելի լավ է, քան մեծ պարապությունը».

4-րդ մրցույթ՝ «Առաջադրանք թիմերի համար»

1. «Գտիր հավելյալ բառ».

Դոլար, ռուբլի, Ռուսաստան, եվրո

Վարսահարդար, մկրատ, ատաղձագործ, վարորդ

Աշխատավարձ, վարձավճար, թոշակ, կրթաթոշակ

Կարում է, սղոցում, պաշտպանում, արևայրուք է անում

2. Խաղ «Ո՞ւմ ինչ է պետք աշխատանքի համար».բացիկներ են բաժանվում (մասնագիտությունը՝ գործիքներ), պետք է ճիշտ միացնել նկարները

3. Տնտեսական խնդիրների լուծում.

1. Ե՞րբ են երկարաճիտ կոշիկներն ավելի թանկ՝ ամռանը, թե՞ ձմռանը։ Ինչո՞ւ։

2. Ո՞ր խնձորները կարելի է ավելի արագ վաճառել նույն գնով՝ թարմ, թե՞ փտած:

3. Որտե՞ղ է թանկանալու Pepsi-ի շիշը՝ անապատում, թե հյուսիսում:

4. Վարունգը վաճառվում է երկու խանութում՝ մի խանութում կիլոգրամը 5 ռուբլի, մյուսում՝ 1 կիլոգրամը 6 ռուբլի։ Ո՞ր խանութում են վարունգներն ավելի արագ կկտրեն: Ինչո՞ւ։

5. Նապաստակները մի ամբողջ շաբաթ գազարը վաճառում էին կիլոգրամը 6 ռուբլով։ Շաբաթվա վերջում նա կորցրել է իր պրեզենտացիան՝ կնճռոտվել, սկսել է փտել: Ոչ ոք չի գնել այն: Խորհուրդ տալ, թե ինչ անել նապաստակներին:

5-րդ մրցույթ. Խաղ «Աճուրդ»

Queen - Տնտեսություն:խաղը մոտենում է ավարտին, ձեզնից յուրաքանչյուրը շատ «մետաղադրամներ» է կուտակել։ Առաջարկում եմ խաղալ «Աճուրդ» խաղը։

Թագուհի - Աճուրդն անցկացնում է առաջատար տնտեսությունը (աճուրդավարը): Շատ է բացահայտում՝ «Փափուկ խաղալիք»։ Այն խաղացողը, ով տալիս է խաղի ընթացքում վաստակած ամենաշատ գումարը (մետաղադրամները), գնում է:

Թագուհի - Տնտեսությունև հիմա ամփոփենք խաղի արդյունքները։ Հաշվե՛ք թիմի ունեցած «մետաղադրամների» քանակը: Խաղի վերջում ամփոփվում են KVN-ի արդյունքները, բացահայտվում և պարգևատրվում են հաղթողները։

Երեխաների համար տնտեսական խաղերի տեսակները հիանալի միջոց են մաթեմատիկական և տրամաբանական մտածողության զարգացման համար: Այնուամենայնիվ, ծնողները պետք է հստակ գիտակցեն, որ իրենց տեսակները գնահատվում են խստորեն ըստ տարիքի և հետապնդում են հստակ սահմանված նպատակներ:

Օգուտ և հաճույք՝ տնտեսական խաղերի նպատակը

Երեխաների համար այդքան էլ հեշտ չէ հասկանալ, թե ինչ է տնտեսագիտությունը և ինչու է այն անհրաժեշտ: Եվ խնդիրն այն է, թե կոնկրետ ինչպես դասավանդել բարդ գիտական ​​թեմաներ երեխաների համար հասկանալի լեզվով։ Այս դեպքում օգնության են հասնում հատուկ մշակված տնտեսական խաղերի տեսակները, որոնցով կարող եք հիանալի ժամանակ անցկացնել և՛ ընտանեկան շրջանակ, և մանկական թիմում։

Ի՞նչ խնդիրներ են հետապնդում դիտարկվող խաղերի տեսակները:

• Նախ, դա երեխայի այն ըմբռնման ստեղծումն է, որ իր ուզածին հասնելու համար անհրաժեշտ է որոշակի ջանք գործադրել։
• Երկրորդ՝ «միտք-գործողություն-արդյունք» տրամաբանական կապի ձևավորում, որպեսզի երեխաները հստակ հասկանան, որ իրենց նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ է մտածել իրենց վարքի մարտավարության մասին և միայն այն ժամանակ իրականացնել:
• Երրորդ՝ գիտակցության ձևավորում, թե ինչ է փողը, ինչպես է այն ստացվում և ինչպես կարող ես դրա օգնությամբ հասնել քո նպատակին։
• Եվ վերջապես չորրորդ՝ տնտեսական և բարոյական հասկացությունների միջև կապերի ձևավորումը։

Առաջադրանքները լուծվում են մանկական թիմում՝ կախված երեխաների տարիքից։

Խաղեր նախադպրոցականների համար

Խոսակցություն երեխաների համար տնտեսական խաղերի մասին նախադպրոցական տարիքՈւսուցիչները խորհուրդ են տալիս իրենց ուշադրությունը կենտրոնացնել 4 բլոկի վրա.

1. մարդկային կարիքները և դրանց բավարարման ուղիները.
2. մասնագիտությունները և դրանց առանձնահատկությունները.
3. ինչ է փողը;
4. ինչի վրա կարող եք դրանք ծախսել, և ինչի վրա չեք կարող գնել փողով:

Բոլոր չորս բլոկները երեխաներին ներկայացվում են խաղերի տեսքով՝ «Փոստ», «Բանկոմատ», «Խանութ», «Ֆերմեր»,

«Մարկետ» և այլն։

Խաղեր երիտասարդ ուսանողների համար

Ինչ վերաբերում է դպրոցականների համար նախատեսված տնտեսական խաղերին, ապա ուսուցիչները մի փոքր այլ մոտեցում են առաջարկում։ Բանն այն է, որ նրանք այլեւս կրում են ոչ թե ներածական, այլ ինտերակտիվ տարբերակ, որը երեխաներին խրախուսում է ակտիվորեն ներգրավվել տնտեսական գործընթացներում։ Այս դեպքում «Մոնոպոլիա» խաղը կատարյալ է տաքացման համար, որը կարող է հիանալի նվեր դառնալ տասնչորս տարեկան երեխայի կամ «Մեգապոլիսի» համար։

Թիմում կիրառվում են այն խաղերը, որոնք ուղղված են բիզնես մոդելների համատեղ կառուցմանը, ներդրումային հմտությունների ձևավորմանը և տնտեսական հասկացությունների ավելի խորը բացահայտմանը։

Ժամանակակից երեխաները վաղ մանկությունից այսպես թե այնպես բախվում են տնտեսական խնդիրների։ Նրանք լսում են, թե ինչպես են ծնողները խանութներում քննարկում բարձր աշխատավարձերի, բարձր գների մասին: Թանկարժեք խաղալիք ունենալու ցանկությունը, որը մայրիկն ու հայրիկը չեն կարող ձեռք բերել, նույնպես կապ է ֆինանսական աշխարհի հետ: Այդ իսկ պատճառով ոչ վաղ անցյալում նախադպրոցական մանկավարժության մեջ հայտնվեց նորարարական ուղղություն՝ տնտեսական կրթությունը։ Ուսուցիչը կօգնի երեխայի մեջ ճիշտ պատկերացում կազմել փողի, ընտանեկան բյուջեի, արտադրության, սպառման և այլ կարևոր հասկացությունների մասին:

Ինչու և ինչպես վարվել տնտեսագիտության հետ երեխաների հետ

Տնտեսագիտական ​​պարապմունքներն անցկացվում են նախադպրոցական հաստատությունում (այսուհետ՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն)՝ որպես շրջակա աշխարհի իմացության կրթական գործունեության մաս (բլոկ «Սոցիալականացում»): Նրանք հետապնդում են հետևյալ նպատակները.

1. Տվեք փող հասկացությունը, սովորեցրեք հոգ տանել դրանց մասին։
2. Ձևավորել ըմբռնում մարդու կյանքում աշխատանքի կարևորության մասին:
3. Բացատրեք ապրանքների արտադրության գործընթացը և դրանց սպառումը:
4. Ներկայացրե՛ք «գովազդ» տերմինը։
5. Սովորեցրեք օգտակար կենցաղային սովորությունները:
6. Խթանել ողջամիտ կարիքների զարգացումը:

Այսպիսով, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում տնտեսական կրթությունը ներառում է հետևյալ հիմնական բլոկները.

• աշխատուժ և դրա արտադրանք;
• փող;
• գովազդ;
• տնտեսությունը առօրյա կյանքում.

Տարբեր տարիքի երեխաների համար համապատասխան առաջադրանքներ և տեխնիկա

Մանկապարտեզում տնտեսագիտական ​​ուսումնասիրությունները նպատակահարմար է սկսել միջին խմբից.

1. Չորս տարեկան երեխաները սովորում են, թե որտեղից են գալիս խանութների մի շարք ապրանքներ:
2. Երեխաները կսովորեն, որ յուրաքանչյուր ապրանք ունի իր գինը:
3. Մասնագիտությունների մասին գիտելիքներն ընդլայնվում են, հարգանքը աշխատող մարդկանց նկատմամբ:
4. Տղաները ծանոթանում են ընտանեկան բյուջեի հայեցակարգին, դրա բաղադրիչներին.
   • ծնողների աշխատավարձը;
   • տատիկի և պապիկի կենսաթոշակ;
   • ավագ քրոջ կամ եղբոր կրթաթոշակ:
5. Ներկայացվում է «մարդկային կարիքներ» հասկացությունը։
6. Նախադպրոցականները ստանում են գովազդի նախնական պատկերացում՝ արտադրանքի մասին տեղեկատվությունը սպառողին փոխանցելու միջոց:

Կյանքի հինգերորդ տարվա երեխաների հետ դասերում արդյունավետ կլինեն հետևյալ տեխնիկան.

1. Խաղի բաղադրիչի պարտադիր առկայությունը. Օրինակ, յուրաքանչյուր դասի համար նույն հեքիաթային կերպարը գալիս է երեխաներին, օրինակ՝ գաճաճ Էկոնոմիկը կամ խաղալիք տղան՝ Վասյա Էկոնոմկինը։
2. Տնտեսական կրթության վրա աշխատանքն ավելի հաջող կլինի, երբ դրանում ներգրավվեն ծնողները։ Ուսուցիչը պետք է նրանց հասկացողությանը փոխանցի խնդրի կարևորությունը (օրինակ, եթե ուսուցիչը երեխային ասում է ողջամիտ սպառման մասին, իսկ մայրիկն ու հայրիկը կատարում են նրա ցանկացած քմահաճույք, ապա դասերի ինչպիսի՞ արդյունավետության մասին կարող ենք խոսել): . Հետաքրքիր գաղափար է կազմակերպել «ապրանքների» աճուրդ, որոնք երեխաները կպատրաստեն տանը՝ ծնողների հետ։ Մեկ այլ տարբերակ է դրանք փոխանակել դասընկերների հետ (ներդրված է «փոխանակում» հասկացությունը): Մայրիկն ու հայրիկը պետք է երեխաներին բացատրեն իրենց աշխատանքի առանձնահատկությունները, ասեն՝ գոհ են արդյոք իրենց աշխատավարձից։ Աշխատանքի և դրա վճարման այս հին իրական հասկացությունները կօգնեն երեխայի մեջ զարգացնել անկախությունն ու խնայողությունը:

Տնտեսագիտության յուրաքանչյուր դասին կարող է ներկայացվել նույն հեքիաթի հերոսը, օրինակ՝ գաճաճ Էկոնոմը

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում ընդլայնվում է տնտեսական հասկացությունների շրջանակը, որոնց հետ ծանոթանում են երեխաները: Ավելի վաղ ձեռք բերված գիտելիքները խորանում են.

1. Տղաները ծանոթանում են տնտեսության և բիզնեսի հետ կապ ունեցող մասնագիտությունների հետ՝ ձեռներեց, մենեջեր, շուկայավար, գովազդատու, գովազդային գործակալ։
2. Ուսուցիչը նախադպրոցականներին սովորեցնում է ճիշտ ընկալել գովազդը, այն հասկանալու կարողությունը, չափել նրանց ցանկություններն ու հնարավորությունները:
3. Արտադրության և սպառման հայեցակարգը գնալով ավելի բարդ է դառնում։
4. Ներդրվում է տնտեսության հայեցակարգը առօրյա կյանքում, երեխաները տիրապետում են օգտակար սովորություններին, որոնք օգնում են պահպանել բնական ռեսուրսները, ինչպես նաև. ընտանեկան բյուջե(օրինակ, լույսերը և ջուրը մի թողեք, լավ խնամեք հագուստը, կոշիկները և այլն):
5. Ուսուցիչը երեխաներին ծանոթացնում է «արժույթ» հասկացությանը, նրանք նայում են ալբոմը, որտեղ պատկերված են տարբեր երկրների թղթադրամներ և մետաղադրամներ։

Ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերի աշակերտների հետ դասարաններում կարևոր է օգտագործել հետևյալ տեխնիկան.

1. Ընտանեկան ծախսերի աղյուսակի անհատական ​​լրացում (նախադպրոցականը պլյուսներ է դնում անհրաժեշտ բաժիններում՝ մթերքներ, հագուստ, դեղեր, խոշոր գնումներ, խաղալիքներ, տրանսպորտային ծախսեր և այլն): Սա թույլ կտա երեխային հասկանալ, թե ինչից են բաղկացած ընտանիքում կատարվող ծախսերը՝ հասկանալով փողի ժամանակավոր բացակայությունը:
2. Երեխաներին դասարանում ակտիվ աշխատանքի խրախուսում, ճիշտ պատասխաններ (օրինակ, դրանք կարող են լինել ուսուցչի պատրաստած մեդալները):
3. Դասի պարտադիր վերլուծություն, երեխաների մոտ ինքնագնահատականի զարգացում. Այս պահը կարելի է խաղալ հետաքրքիր ձևով։ Օրինակ, տախտակին կախված է սպիտակ և կապույտ ամպ: Եթե ​​երեխան հավատում է, որ ստացել է օգտակար գիտելիք, որն իրեն օգտակար կլինի կյանքում, ապա կապույտ ամպի տակ կապույտ կաթիլ է կպցնում։ Եթե ​​ինչ-որ բան մնում է անհասկանալի կամ նախադպրոցականին դասը չի հետաքրքրում, ապա նա սպիտակ կաթիլ է դնում սպիտակ ամպի տակ։
4. Ծնողների հետ աշխատանքը շարունակվում է. Դուք կարող եք նրանց հետաքրքրել սեփական «ընկերության» ներկայացման մրցույթում. երեխան ընտանիքի անդամների հետ միասին հանդես է գալիս լոգոտիպով, ուսումնասիրում է իր ապրանքի շուկայի պահանջարկն ու առաջարկը և մտածում գովազդային քայլերի մասին:
5. Նախապատրաստական ​​խմբում կարող եք զբաղվել տնտեսական շառադներով և խաչբառերով:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում տնտեսական գործունեության տեսակները

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար տնտեսությունը հետաքրքիր և հասկանալի դարձնելու համար ուսուցիչը ընտրում է պարապմունքների հետաքրքիր ձևեր: Առաջին հերթին դա ենթադրում է դրանց կառուցվածքում խաղի բաղադրիչի ներառում։

Խաղի դաս

Խաղը նախադպրոցական տարիքի երեխայի ուսուցման ամենաընդունելի միջոցն է: Գիտելիք Դրանք չեն պարտադրվում նրան՝ փորձի ու սխալի միջոցով երեխան ինքն է եզրակացություններ անում, իսկ ուսուցիչը աննկատ ուղղորդում է նրան։Խաղի դասերը կարող են լինել «ճամփորդության» (դեպի Էկոնոմինսկ քաղաք, ըստ հայտնի հեքիաթների), վիկտորինաների, մրցույթների տեսքով։

Դերային խաղեր

Դերային խաղը կօգնի տնտեսությանը հասանելի դարձնել: Այսպիսով, արդեն միջին խմբում երեխաները ուրախ են խաղալ խանութում, սրճարանում՝ վերարտադրելով մեծահասակների գործողությունները. նրանք փորձում են վաճառողի և գնորդի գործառույթը: Ինչպես նաև վարսավիրանոցի և տաքսիի խաղերը (ծառայությունների վաճառք) ունեն տնտեսական ուղղվածություն։ Այս բոլոր գործողությունները կարող են ներառվել դասում: Միևնույն ժամանակ, չափազանց կարևոր է, որ ուսուցիչը բարձրաձայնի բոլոր մանիպուլյացիաները՝ հարստացնելով երեխաների բառապաշարը տնտեսական տերմիններով։ Կարող եք նաև օգտագործել պայմանական փող՝ գունավոր թղթի կտորներ։

Նոր տեղեկատվության յուրացումը հաջողությամբ իրականացվում է դերային խաղի տեսքով

Ավագ նախադպրոցական տարիքում ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է նոր խաղեր՝ «Դեղատուն», «Բանկ», «Աճուրդ»։ Ավանդական «Խանութ» խաղը գնալով ավելի է բարդանում. ապրանքների տեսականին ընդլայնվում է, դրանք արդեն կշռման կարիք ունեն, ներդրվում է ոչ միայն վաճառողի, այլ չեկեր թողարկող գանձապահի դերը, մետաղադրամներն ավելանում են թղթային հաշիվներին։ Երեխաներին հետաքրքիր կլինի նաև խաղալ սուպերմարկետում, որտեղ վաճառողը հաճախորդներին պատմում է շահավետ ակցիաների մասին: Թող խանութն առաջարկի ոչ միայն սնունդ, այլ նաև հագուստ, խաղալիքներ, սպորտ և գրենական պիտույքներ և այլն: Դերային խաղը հնարավորինս մոտեցնելու իրականությանը, ուսուցիչը երեխաների հետ կարող է ապրանքների գնանշումներ կազմել: