5-6 насны хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй ангиуд. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд зориулсан залруулах тоглоом, дасгал, үйл ажиллагаа

BBK 88.8 A 88

Арцишевская I. L.

А 88 Цэцэрлэгийн хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй сэтгэл зүйчийн ажил. Эд. 2-рт нэмнэ. - М.: Книголюб, 2005. - 64 х. (Сэтгэл зүйн үйлчилгээ.)

ISBN 5-93927-073-5

Шаардлагатай нэмэлтүүдийг оруулснаар энэ хичээлийн мөчлөгийг бага ангийн сурагчидтай засах, хөгжүүлэх ажилд ашиглаж болно.

Энэхүү гарын авлага нь анхаарал сулрах гиперактив эмгэгтэй хүүхдүүдэд тусламж үзүүлдэг практик сэтгэл судлаачид болон бусад мэргэжилтнүүдэд зориулагдсан болно.

BBC 88.8 ISBN 5-93927-073-5

ТАНИЛЦУУЛГА

Сүүлийн үед эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар моторт үйл ажиллагаа нь зүгээр л хөдөлгөөнт хүүхэд гэсэн ойлголтоос давсан хүүхдүүдтэй байнга тулгардаг. Ихэнх хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насхөдөлгөөн, импульс, аяндаа, сэтгэл хөдлөлөөр тодорхойлогддог боловч нэгэн зэрэг тэд насанд хүрсэн хүнийг анхааралтай сонсож, түүний зааврыг дагаж чаддаг.

Хэт идэвхтэй хүүхдүүд байнгын хөдөлгөөнтэй байдаг тул тэдэнтэй холбоо тогтооход хэцүү байдаг: тэд алхдаггүй, харин гүйдэггүй, суудаггүй, харин гижигддэг, зогсдоггүй, харин хаа нэгтээ эргэдэг эсвэл авирдаг, инээдэггүй, харин инээдэг, авдаг. ажилдаа орох эсвэл ажлын төгсгөлийг сонсохгүйгээр зугтах. Тэдний анхаарал сарниж, нүд нь эргэлдэж, харахад хэцүү байдаг.

Эцэг эхчүүд хүүхэд нь тэдэнд амралт өгдөггүй гэж гомдоллодог - тэр насанд хүрэгчдийн ярианд байнга хөндлөнгөөс оролцдог, түүнд ямар нэг зүйл байнга тохиолддог, дуулгавартай байхын тулд та дуу хоолойгоо өсгөх хэрэгтэй, гэхдээ үг хэллэг, шийтгэл нь үр дүнд хүргэдэггүй. .

Хамтын хичээлийн үеэр ийм хүүхдүүд ихэвчлэн суудлаасаа үсэрч, сурган хүмүүжүүлэгч, багш нь тэднээс юу хүсч байгааг ойлгодоггүй, даалгавраа эцэс хүртэл хийж чаддаггүй. Хэт идэвхтэй хүүхэд хамгийн их сэтгэгдэл, хашгиралт, "сөрөг анхаарал" авдаг; тэрээр бусад хүүхдүүдэд саад болж, ихэвчлэн "гадуур" гэсэн ангилалд багтдаг. Манлайлах гэж байгаа эдгээр хүүхдүүд өөрсдийн зан авирыг дүрэм журамд захируулах, бусдад бууж өгөхийг мэддэггүй бөгөөд үр дүнд нь хүүхдийн багт олон тооны зөрчилдөөн үүсгэдэг.

Хэт идэвхтэй зан үйл нь ихэнх тохиолдолд дөрвөн наснаас хойш илэрч эхэлдэг бөгөөд өсвөр нас хүртэл үргэлжилдэг. Гэсэн хэдий ч насанд хүрсэн зарим хүмүүс хэт идэвхтэй байдлын шинж чанарыг хадгалсаар байдаг: хэт их хөдөлгөөн, бухимдал, импульсив байдал, сэтгэл хөдлөл, яриа хөөрөө.

Гиперактив хүүхдүүдийн амьдралын хамгийн хэцүү үе бол сургуульд элсэхтэй холбоотой байдаг. Хэдийгээр хүүхэд долоон нас хүртлээ хичээл зүтгэлтэй болдог ч асуудал үргэлжилсээр, “анхаарлын хомсдол” гэдэг зүйл олны анхаарлыг татдаг. Хэт хөдөлгөөнтэй сурагчид нэг зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, түүнийгээ хадгалахад хэцүү байдаг, гадны өдөөлтөд сатааралгүйгээр багшийн зааврыг санаж, дагаж мөрдөх нь хэцүү байдаг. Манай улсад болон гадаадад хэдэн арван жилийн турш ийм хүүхдүүдийн тархины үйл ажиллагааны биохимийн судалгаа хийгдсэн бөгөөд үүний үр дүнд тархины урд болон дунд хэсэгт бодисын солилцооны үйл ажиллагаа буурсан, өөрөөр хэлбэл зан үйлийг хянах үүрэгтэй эдгээр газруудад илэрсэн. Тиймээс хүүхдийг хүсэл эрмэлзэл, сайн дурын хүчин чармайлт дутагдалтай гэж буруутгах ёсгүй ("тэр чадна, гэхдээ хүсэхгүй байна1"), түүний боловсрол, хүмүүжилтэй холбоотой асуудлууд нь биохимийн өөрчлөлтийн үр дүн гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. тархины бүтцийн үйл ажиллагаа ("хүсдэг, хичээдэг, гэхдээ чадахгүй!").

Дотоодын анагаах ухаанд тархины тодорхой хэсгүүдийн төлөвшил хангалтгүй байгаа хүүхдүүдэд "тархины үйл ажиллагааны хамгийн бага дутагдал" (MMD) гэж оношлогддог бөгөөд жирэмслэлт, төрөх үед урагт тохиолдох зарим "аюултай" холбоотой байдаг. MMD-тэй хүүхдүүд стресст тэсвэртэй, сэтгэцийн чадвар буурч, хөдөлгөөний эвгүй байдал, ядаргаа нэмэгдэж, хэт мэдрэг байдал ажиглагддаг; хөвгүүд хэт идэвхтэй, түрэмгий, зөрүүд байж болно.

Эрдэмтдийн ажиглалтаас үзэхэд MMD нь ихэвчлэн анхаарал, сэтгэцийн үйл ажиллагааны бууралт дагалддаг бөгөөд зөвхөн зарим хүүхдүүд хэт идэвхжилээр тодорхойлогддог. Гэсэн хэдий ч хэт идэвхтэй хүүхдүүд үргэлж анхаарал сулрахаас болж зовж байдаг. Сүүлийн жилүүдэд ийм тохиолдлын мэргэжилтнүүд анхаарал төвлөрөл дутагдалтай гиперактив эмгэг (ADHD) гэж оношлогддог. 1997-1999 онд Энэ синдром нь Оросын төв хэсэгт сургуулийн өмнөх насны тав дахь хүүхэд бүрт илэрсэн (И.П. Брязгуновын хэлснээр).

Хүүхдийн анхаарлын эмгэгийг хэт идэвхжилтэй хослуулан илрүүлэхэд сэтгэл судлаачид ямар тусламж үзүүлж чадах вэ?

Нэгдүгээрт, ADHD-ийг ижил төстэй гадаад илрэлүүд ажиглагдаж буй олон нөхцөл, өвчнөөс ялгах, үнэн зөв оношлохын тулд хүүхдээ психоневрологичдод үзүүлэхийг эцэг эхчүүдэд зөвлөх шаардлагатай.

Хоёрдугаарт, хэт идэвхтэй хүүхэд бол "хортой" эсвэл "муу" биш гэдгийг багш нарт тайлбарлах хэрэгтэй, энэ нь бусад хүүхдүүдээс биеийн хөдөлгөөнийг хязгаарлах нь түүнд илүү хэцүү байдаг, тэр үүнд буруугүй. Хэт идэвхтэй хүүхэдтэй харьцахдаа сурган хүмүүжүүлэгч дараахь дүрмийг баримтлахыг хичээх хэрэгтэй.

=> чимээ шуугиан нь сэтгэлийн хөөрлийг ихэсгэдэг тул өчүүхэн хошигнолыг "анхаарах" хэрэггүй, цочромтгой байдлаа барьж, хүүхэд рүү хашгирах хэрэггүй;

=> шаардлагатай бол бие махбодийн эерэг холбоо барих: хүүхдийг гараас нь барьж, толгойг нь алгадах, тэврэх;

=> хичээлийн үеэр анхаарал сарниулах зүйлсийг багасгахын тулд эхний ширээнд суух;

=> Хичээлийн дундуур нүүх боломжийг олгох: ямар нэг зүйл авахыг хүсэх, ямар нэгэн зүйл авчрах, самбарыг арчих гэх мэт;

=> Хязгаарлалт, өөрийгөө хянах чадвар бүрийн илрэл болгоныг магтаж, хэрэв тэр ямар нэгэн бизнесийг дуусгавал баярлаж байгаагаа ил тод харуул.

ADHD өвчтэй хүүхдүүдийн эцэг эхтэй уулзахдаа сэтгэл зүйч нь хам шинжийн шалтгаан, шинж тэмдгийг олон нийтэд тайлбарлаж, зөвхөн тууштай, тууштай, тусгай боловсролын арга техник нь энэ эмгэгийн илрэлийг арилгаж чадна гэдэгт эцэг эхчүүдэд итгүүлэх ёстой. Сэтгэл зүйч эцэг эхчүүдэд ADHD-ийн шинж тэмдгүүдийн жагсаалтыг (Хавсралтыг үзнэ үү) харж, хүүхдийн зан төлөвт илэрч буй шинж тэмдгүүдийг анхаарч үзэхийг зөвлөж байна. Энэ нь эцэг эхчүүдэд "тэмцэлдээ ганцаараа биш" гэдгийг ойлгоход нь туслах болно, тэдэнд онцгой идэвхтэй, эрэлхийлэгч, бүтээлч хүүхдүүд өөрсдийн зан төлөвийг эзэмшихэд нь тусламж хэрэгтэй байна. Сэтгэл зүйч эцэг эхчүүдийг хүүхэдтэй удаан хугацаагаар, заримдаа өсвөр нас хүртэл нь "Хэт хөдөлгөөнтэй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж" болгонд өгөхийг дэмжих хэрэгтэй (Хавсралтыг үзнэ үү). Энэхүү уулзалтын дараа эцэг эхчүүд хүүхдийг анхааралтай ажиллахад тууштай, тайван байдлаар дасгах, тэдний импульсит хүсэл, хариу үйлдлийг хязгаарлах нь эцсийн эцэст амжилтанд хүрэх эрүүл мэнд, боловсролын гол ажил юм гэсэн дүгнэлтэд хүрэх ёстой.

Цэцэрлэгийн сэтгэл зүйчид хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн боловсролд хувь нэмрээ оруулж чадна. Тэдний зэвсэглэлд дур зоргоороо үйл явц, анхаарлыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд хангалттай байдаг. Үүнтэй адил чухал хүчин зүйл бол тоглоомуудын нэгдэл, тэдний өрсөлдөөний шинж чанар бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд зан төлөвийг эзэмших нэмэлт сэдлийг бий болгодог.

16 залруулах хичээлээс бүрдэх курс нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан.

Хичээлд хамрагдах хүүхдийн тоо 5-8 хүн байна.

Хүүхдийг засч залруулах бүлэгт хамруулах шалтгаан нь: эмчийн оношлогоо, сэтгэл судлаачийн дүгнэлт, сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажиглалт, тойм, эцэг эхийн хүсэл.

Хэт идэвхтэй хүүхдүүдээс гадна залруулах бүлгийн бүрэлдэхүүнд найдваргүй, импульс, хайхрамжгүй хүүхдүүд, мөн тэнцвэртэй нэг хүүхэд багтаж болно. Сүүлийнх нь үлгэр дуурайл болдог (гэхдээ түүний үлгэр жишээ зан авирыг хэт магтаалгүйгээр). Найдваргүй, айдастай хүүхдүүд илүү идэвхтэй байх боломжийг олж авдаг бөгөөд үүний зэрэгцээ тэдний аюулгүй байдал нь бүлгийн бүх гишүүдэд заавал дагаж мөрдөх журмаар хамгаалагдсан байдаг.

Хичээлийн үндсэн хичээл эхлэхээс өмнө анхаарлыг хөгжүүлэх эсвэл импульсийг хянахад чиглэсэн хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй бие даасан ажил хийхийг зөвлөж байна.

Бүлгийн хичээлийг өглөө, үдээс хойш хийж болно. Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 30 минут байна. Залруулах анги тус бүрд анхаарал хөгжүүлэх тоглоом, импульсийг хянах, моторын үйл ажиллагааг хянах, сэтгэлзүйн гимнастик, бие махбодид чиглэсэн дасгалууд орно. (Эмч, сэтгэл судлаачдын ажигласнаар хэт идэвхтэй хүүхдүүд зан авираа муу хянаад зогсохгүй өөрийн биеийг хянах чадвар муутай, эд ангиудыг хангалттай мэдэрдэггүйтэй холбон тайлбарлаж байна. биеийн.)

Хичээлийн үе шат бүрийн эхэнд түүнийг хэрэгжүүлэх санал болгож буй хугацааг зааж өгсөн болно.

Хөгжмийн танхимд хичээл хийх нь дээр - тэнд нэлээд өргөн, хивс байдаг, тэр үед анхаарал сарниулах зүйл бага байдаг.

Илүү сайн зохион байгуулалттай байхын тулд бүлгийг танхимд оруулах, түүнээс гарах ажлыг "Галт тэрэг" тоглоомын хэлбэрээр гүйцэтгэдэг: хүүхдүүд нэг нэгээр нь баганад баригддаг. Хүүхдүүдийн эхнийх нь "галт тэрэг", үлдсэн нь "тэгдэг тэрэг" юм. Хүүхдүүд урд байгаа хүмүүсийн мөрөн дээр гараа тавиад "түйх тэрэгнүүд холбогдсон", "Тү-тү" дууг гаргаснаар "галт тэрэг танхимд орж ирэв" эсвэл "гарцдаг".

Сэтгэц засч залруулах ажил нь урт хугацаа, мэдээжийн хэрэг илүү олон хичээл шаарддаг. Энэхүү цогцолборыг салангид хэсгүүдээс нэмэлт ангиуд хийх боломжтой заалт гэж үзэх нь зүйтэй. Хүүхдүүд нэг тоглоомыг олон удаа тоглох дуртай бөгөөд санал болгож буй тоглоомуудын давуу тал нь хөгжөөгүй сэтгэцийн үйл ажиллагааг сургах боломжийг олгодог.

ХИЧЭЭЛИЙН ХУРААНГУЙ

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 1

=> сэтгэл зүйч, бүлэг, хүүхдүүдийн хооронд харилцаа тогтоох;

=> хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх;

=> сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэх хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.

Хичээлийн материал: дунд хэмжээний бөмбөг.

1. "Хүүхдэд зориулсан йогийн гимнастик" дасгал (Хавсралтыг үзнэ үү) (2-3 минут).

2. "Ойд алхах" дасгал (7 мин).

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг төсөөллийн ойд зугаалахыг урьж байна. Хүүхдүүд сэтгэл судлаачийн хөдөлгөөнийг давтдаг: баавгайг сэрээхгүйн тулд хөлийн үзүүр дээр чимээгүйхэн алхаж, үхсэн модны дээгүүр гишгэж, хамхуул ургадаг нарийхан замаар хажуу тийш хөдөлж, горхи дээгүүр шидсэн сэгсэрсэн гүүрээр болгоомжтой алхаж, үсрэх. намаг дахь овойлт дээр бөхийх, мөөг, цэцэг цуглуулах, самар авах гэх мэт.

■ Та хүүхдүүдээс мөөг, цэцэг, мод гэх мэт зүйлийн талаар юу мэддэгийг нь асууж болно.

« Чулуу ба аялагч"(5 минут).

Сэтгэл зүйч алхсаны дараа амрах хэрэгтэй гэж хэлдэг. Хүүхдүүдийн нэг нь "чулуу", бусад нь "аялагч" болохыг урьдаг. Чулууг төлөөлдөг хүүхдүүд шалан дээр унаж, өвдөгөө гараараа атгаж, хөдөлгөөнгүй, чанга сууна. "Аялагч" бүр чулууг дүрсэлсэн хүүхдийн нуруун дээр нуруугаа налан сууна. Дараа нь хүүхдүүд дүрээ сольдог.

■ Дасгалын төгсгөлд сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс асууна: "чулуу" гэж юу байсан бэ - тав тухтай эсвэл эвгүй, хатуу эсвэл зөөлөн?

4. Тоглоом "Анхаарал хандуул!"(5 минут).

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Сэтгэл зүйч бөмбөгийг аваад тойргийн төвд ордог. Тэр хүүхдүүдийн нэрийг дуудаж, бөмбөг шиддэг. Түүний нэрийг сонссон хүүхэд бөмбөгийг барьж аваад буцааж шидэх ёстой. = Тоглолт маш хурдан явагдана.

5. Дасгал хийх "Дамжих хөдөлгөөн"(5 минут).

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, сэтгэл судлаачийн дохиогоор бие биедээ том бөмбөг, хүнд жин, халуун бин, цэцэг гэх мэтийг дамжуулж байгаа мэт дүр эсгэдэг.

■ Дасгалыг чимээгүйхэн гүйцэтгэдэг.

6. Эцсийн шат (3-5 минут).

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2

=> дур зоргоороо авирлах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> анхаарал, ажиглалт, төсөөллийг хөгжүүлэх;

Хичээлийн материал: соронзон хальсны бичигч; тайван хөгжмийн бичлэг бүхий кассет; stanok (зогсоол); самбар ба шохой (цаасан хуудас ба эсгий үзэг); саваа (урт - 30 см).

1. Дасгалууд -аас "Иогийн гимнастиктөлөө хүүхдүүд"(Хавсралтыг үзнэ үү) (2-3 мин).

2. Тоглоом "Үзэгдлийг дүрслэх"(8 мин).

Сэтгэл зүйч болон хүүхдүүд намрын шинж тэмдгүүдийг жагсаав: салхи үлээж, мод найгаж, навчис унаж, бороо орж, шалбааг үүсдэг.

Сэтгэл зүйч эдгээр үзэгдэлд тохирсон хөдөлгөөнийг харуулдаг.

"Салхи үлээж байна" - уруулаа сунган үлээж байна.

"Мод найгаж байна" - гараа сунган сэгсэрнэ.

"Навчнууд унаж байна" - гараараа дээрээс доошоо гөлгөр хөдөлгөөн хийдэг.

"Бороо орж байна" - гараараа дээрээс доошоо жижиг хөдөлгөөн хийдэг.

"Шавар гарч ирэв" - гараа урд нь цагираг болгон хаадаг.

Хүүхдүүд үзүүлсэн хөдөлгөөнийг санаж байх үед тоглоомын дүрмийг тайлбарлав: хөгжим тоглож байх үед хүүхдүүд гүйж, бүжиглэж, хөгжим зогсоход хүүхдүүд зогсоод сэтгэл зүйч ямар үзэгдлийг нэрлэхийг сонсдог. Хүүхдүүд энэ үзэгдэлд тохирсон хөдөлгөөнийг хийх ёстой.

3. Тоглоом "Нисэх онгоц"(2-3 мин).

Хүүхдүүд бие биенээсээ хол зайд хэвтдэг - "нисэх онгоцны буудал дахь онгоцууд". Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Онгоцууд дуугарч, дуугарч, дуугарч, хөөрч, нисч байв.

Хүүхдүүд эхлээд чимээгүйхэн дуугарч, дараа нь чанга дуугаар босч, гараа хажуу тийш нь дэлгэн өрөөгөөр гүйж эхэлдэг.

- Тэд нисч, нисч, газардсан.

Хүүхдүүд сэтгэл судлаачийн тушаалыг хүлээж сууна. Үүнийг хэд хэдэн удаа хийдэг. Тоглоомын төгсгөлд "нисдэг онгоцууд далай руу нисдэг" - хүүхдүүд бие биенээ гэмтээхгүйн тулд сандал дээр сууж эсвэл хивсэн дээр хэвтдэг.

4. Дасгал хийх "Ядаргаатай ялаа"(2 минут). Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Далайн эрэг дээр хэвтэж байна гэж төсөөлөөд үз дээ, нар таныг дулаацуулж, хөдлөхийг хүсэхгүй байна. Гэнэт нэг ялаа орж ирээд духан дээр нь суув. Ялаа хөөж гаргахын тулд хөмсгөө хөдөлгө. Ялаа нүдний ойролцоо эргэлдэж байна - нүдээ анив, хацарнаас хацар руу ниснэ- хацар бүрийг ээлжлэн шахаж, эрүү дээр суу- эрүүгээ хөдөлгөх гэх мэт.

5. Дасгал хийх "Нэг хоёр гурав- ярь!" (10-12мин). Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Тэдний өмнө жижиг самбар суурилуулсан (эсвэл зузаан цаасны том хуудас хавсаргасан) easel байна. Сэтгэл зүйч далайн эрэг, давалгаа, цахлай, уурын завь зурдаг. Дараа нь тэр хүүхдүүдийн нэгийг дуудаж, шивнэхдээ түүнийг зураг дээр нэмэлт зүйл хийхийг урьдаг (үүл, завь, эрэг дээрх хайрга, өөр шувуу гэх мэт). Мотортыг эргүүлж, дуудсан хүүхэд зааврыг дагаж, зургийг хүүхдүүдэд дахин үзүүлэв. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс зураг дээр ямар шинэ зүйл гарч ирснийг тодорхойлж, нэрлэхийг хүсдэг, гэхдээ "Нэг, хоёр, гурав - ярь!" Гэж команд дуугарсны дараа л. = Зургийг бүх хүүхдүүд ээлжлэн гүйцээнэ.

6. Дасгал хийх "Нэг том амьтан"(2 минут). Хүүхдүүд болон сэтгэл зүйч тойрог дээр зогсож, гар барина. Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Бид гэж төсөөлөөд үз дээ- нэг том амьтан. Бүгдээрээ хамтдаа амьсгалцгаая: урагш алхаарай- амьсгалах, ухрах - амьсгалах.

Дасгалыг 3 удаа давтана.

7. Эцсийн шат(2-3 мин).

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3

=> дур зоргоороо авирлах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх;

ð сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах;

ð сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэх хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

=> харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн материал: гурваас дөрвөн дунд хэмжээтэй шоо.

1. Тоглоом "Хориотой хөдөлгөөн"(5 минут). Хүүхдүүд сэтгэл судлаачийн эсрэг талд хагас тойрог дээр зогсож байна. Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

-Би янз бүрийн хөдөлгөөнийг харуулах болно. Та нэгээс бусад бүх хөдөлгөөнийг давтах болно.

Нэгдүгээрт, сэтгэл зүйч янз бүрийн хөдөлгөөнийг харуулдаг (жишээлбэл, гараа дээш, хажуу тийш гэх мэт). Хүүхдүүд үүнийг давтана.

Дараа нь сэтгэл зүйч хүүхдүүд давтаж болохгүй "хориотой" хөдөлгөөнийг (жишээлбэл, үсрэх) нэрлэж, харуулдаг. Тоглоомыг эхлүүлэх дохио өгдөг. Хүүхдүүд "хориотой" хөдөлгөөнөөс бусад сэтгэл судлаачийн бүх хөдөлгөөнийг давтдаг.

■ Алдаа нь ихэвчлэн сэтгэл хөдлөлийн хүчирхийлэл, инээдийг үүсгэдэг, гэхдээ хүүхдүүдийг тоглоомоос гаргаж болохгүй.

2. Тоглоом "Амьтны хүрээлэн" (8-10мин). Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Одоо янз бүрийн амьтдын хөдөлгөөнийг дүрслэхийг хичээ. Хэрэв би нэг удаа алгаа ташвал- туулай шиг үсрэх, хоёр удаа алгадах- баавгай шиг эргэлдэж, гурван удаа алга ташаарай- нэг хөл дээрээ удаан зогсох чадвартай өрөвтас болон "эргэдэг". Бид тоглоомоо эхлүүлнэ.

3. Дасгал хийх "Би шоо барьж байгаа, түүнийг хаяхгүй"(10 мин). Бие биенээсээ 5-6 метрийн зайд хоёр эгнээ сандал тавьдаг (хүүхдийн тоогоор).

Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Баг бүр нэг эгнээ сандал эзэлдэг.

Сэтгэл зүйч нэг багийн хүүхдүүдийн алган дээр кубуудыг тавьдаг. Хүүхдүүд робот шиг алхаж, шоо авчирч, нөгөө багийн гишүүдэд дамжуулж, байрандаа буцах ёстой. Шоо шоо хүлээн авсан хүүхдүүд ижил үйлдэл хийдэг.

■ Хэрвээ хүүхдүүд даалгавраа амархан даван туулж чадвал шоо нь гарны ар тал дээр эсвэл толгой дээр байрладаг. Хөдөлгөөний шинж чанар нэгэн зэрэг өөрчлөгддөг - хүүхдүүд жигд хөдөлж байх ёстой.

4. Дасгал хийх "Humpty Dumpty"(2-3 мин).

Хүүхдүүд бие биенээсээ гарны зайд тойрог хэлбэрээр зогсож, биеийг баруун, зүүн тийш эргүүлнэ. Үүний зэрэгцээ гар нь биеийн дагуу чөлөөтэй унждаг.

Сэтгэл зүйч хэлэхдээ: Humpty Dumpty ханан дээр сууж, Humpty Dumpty унтаж байхдаа унав.Хүүхдүүд хивсэн дээр бөхийж эсвэл унадаг.

5. Эцсийн шат(2-3 мин).

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр шалан дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс өнөөдөр ямар даалгавар хамгийн хэцүү байсныг хэлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд бие биедээ шоо дамжуулж, санал бодлоо ээлжлэн илэрхийлдэг.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 4

=> дур зоргоороо авирлах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх;

=> хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх;

=> сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг арилгах;

=> сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэх хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

=>

=> бүлгийн эв нэгдэл, хүүхдүүдийн бие биедээ итгэх итгэлийг хөгжүүлэх.

Хичээлийн материал: бөмбөг.

1. Дасгал хийх "Хэлж, үзүүл"

	Баруун гарын хурууг ээлжлэн нугална.
Бид танд бүх зүйлийг харуулж чадна!	Тэд алгаа хэмнэлээр алга ташдаг.
Эдгээр нь тохой юм- тэдэнд хүрцгээе.	Хоёр тохой нь далдуугаараа хавсарсан байдаг.
Баруун, зүүн тийшээ бид савлуур.
Эдгээр нь мөр юм- тэдэнд хүрцгээе.	Гараа мөрөн дээрээ тавь.
Баруун, зүүн тийшээ бид савлуур.	Баруун болон зүүн тийш хазайлтыг гүйцэтгэнэ.
Хэрэв бид урагшаа хазайвал өвдөг дээрээ хүрнэ.	Урагшаа бөхийлгөж, өвдөг дээрээ хүр.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав!	Зүүн гарын хурууг ээлжлэн нугална.
Бид танд бүх зүйлийг харуулж чадна!	Тэд алгаа хэмнэлээр алга ташдаг.

2. Тоглоом "Бөмбөг дамжуулах"(8-10 мин). Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, нүдээ аниад бөмбөгийг бие биедээ дамжуулдаг.

■ Та тоглоомыг өөрчилж болно: сэтгэл зүйч нүдээ аниад хүүхдүүд (нүд нь нээлттэй) бөмбөгийг бие биен рүүгээ чимээгүйхэн дамжуулдаг. Сэтгэл зүйч "Зогс!" Гэхэд бөмбөг нэг хүүхдийн гарт үлдэнэ. Сэтгэл зүйч нүдээ нээхгүйгээр хэн бөмбөг эзэмшиж байгааг таахыг хичээдэг.

3. Биеийн баримжаатай дасгал "Насос ба бөмбөг"(5 минут).

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг хос болгон хуваахыг урьж байна. Хүүхдүүдийн нэг нь бөмбөг, нөгөө нь шахуургыг дүрсэлдэг. Хүүхэд бүр хүлээн авсан үүргийн дагуу хөдөлгөөн хийдэг.

"Бөмбөлөг унтарсан" - хүүхэд тонгойж байна.

"Насос нь бөмбөгийг хийлдэг" - хүүхэд гараараа зохих хөдөлгөөнийг хийж, "Ssss ..." дууг дагалдан хийдэг.

"Бөмбөлөг томорч байна" - хүүхэд аажмаар босч, хацраа гаргаж, гараа дээш өргөв.

"Насос ажиллахаа больсон" - хүүхэд хоолойг гаргаж авсан дүр эсгэдэг.

"Бөмбөлөг дахин унав" - хүүхэд аажмаар сууж, хацарнаас нь агаар гаргаж, гараа доошлуул.

Дасгалыг хэд хэдэн удаа давтаж, дараа нь хүүхдүүд дүрээ солино.

4. Тоглоом "Нэртэй зүтгүүр".

Хүүхдүүд нэг эгнээнд хананы дэргэд байрлах сандал дээр сууна. Галт тэргийг хамгийн түрүүнд дүрслэх хүүхдийг шүлэг ашиглан сонгодог.

"Галт тэрэг хөдөлж байна" - хүүхэд сандлаасаа босоод аажмаар тойрог хэлбэрээр гүйж, гараа тохойгоороо нугалж, "Чоо-чу-чу" гэж хэлдэг. Тойрог үүсгэсний дараа "хөдөлгүүр" хүүхдүүдийн аль нэгнийх нь дэргэд зогсоод түүний нэрийг хэлдэг.

Нэрлэсэн хүүхэд нь "хөдөлгүүр" болж, урд нь зогсдог бол эхний хүүхэд "чиргүүлийн" болдог. Одоо тэр хоёр "Гоо-гоо-гоо" гэсэн бичигтэй дугуйгаар "унаж", хүүхдүүд рүү "жолоож" шинэ "хөдөлгүүр" сонгоно.

Хүүхдүүдийн сүүлчийнх нь "галт тэрэг" -ийг дүрсэлсний дараа тоглоом дуусна.

■ Хүүхдүүд дугуйлан гүйж байхдаа "хөдөлгүүр" тоглодог хүүхдийн нэрийг давтан хэлдэг.

Шаардлагатай бол сэтгэл судлаач "галт тэрэг" -ийг "машин" салгахгүйн тулд илүү удаан хөдөлгөхийг хүсдэг.

"Алиалагч"(2-3 мин).

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, гараа дээш өргө. Сэтгэл судлаачийн тушаалаар дараах хөдөлгөөнүүдийг дараалан гүйцэтгэдэг.

гар доошоо унах;

гар нь тохойноосоо бөхийлгөдөг;

гар тайвширч, доошоо унах;

бие нь бөхийж, толгой нь доошоо ордог;

өвдөг нугалж, хүүхдүүд тонгойдог.

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр шалан дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс ямар дасгалд дуртайг хэлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд бие биедээ бөмбөг дамжуулж, сэтгэгдлээ ээлжлэн хуваалцдаг.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 5

=> дур зоргоороо авирлах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэл хөдлөлийн болон илэрхийлэлтэй хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг арилгах;

=> харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн материал: зузаан цаас, эсгий үзэг.

1. "Сансрын аялал" тоглоом (10 мин).

Хүүхдүүд нэг эгнээнд хана дагуу байрлах сандлын дэргэд зогсож байна.

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Та сансрын нисгэгчид болон сандал болсон гэж төсөөлөөд үз дээ- пуужин руу. Та өөр гариг ​​руу аялах хэрэгтэй. Костюмуудаа өмс.

Хүүхдүүд скафандр өмссөн дүр эсгэдэг.

- Костюм өмссөн байна. Сансрын нисгэгчдийн багийнхан пуужинд суухаасаа өмнө хүндэтгэлийн тойрог хийдэг.

Хүүхдүүд ар араасаа алхаж, танхимыг тойрон гардаг.

Сэтгэл зүйч тэдэнд том сансрын хувцас өмссөн тул хөлөө өргөн, удаан алхах хэрэгтэй гэдгийг сануулж байна.

- Сансрын нисэгчид пуужинд байраа эзэлдэг.Хүүхдүүд сандал дээр сууна.

- Анхаар! Эхлэл эхлэхэд 5 секунд үлдлээ. Тооцоолол эхэлнэ: "Тав, дөрөв, гурав, хоёр, нэг, эхэл!"

Хүүхдүүд хөдөлгүүрийн дууг дуурайдаг.

Тоглоомын үеэр та хүүхдүүдийг "хэт ачааллыг мэдрэх (нуруугаа бөхийлгөж, сандлын түшлэг дээр наалдаж, шөнө, гараа чангалах), жингүйдэлтэй хүнийг дүрслэх (сандлаас босох, удаан, жигд хөдөлгөөн хийх) -ийг урьж болно.

- Ерөнхий бэлэн байдлыг зарлаж байна. Таны өмнө үл мэдэгдэх гараг байна. Пуужин газардаж байна.

Хүүхдүүд тэврэлт зүүсэн дүр эсгэдэг. Тэд гараа өвдөг дээрээ тавиад, толгойгоо буцааж, биеийн булчинг чангална.

- Баяр хүргэе. Буух амжилттай болсон.Хүүхдүүд булчингаа тайвшруулдаг.

- Одоо та үл мэдэгдэх гариг ​​дээр газардах болно. Болгоомжтой байгаарай. Та дэлхийн бүх оршин суугчдад юу үзэхээ хэлэх хэрэгтэй.

Хүүхдүүд сандлаасаа босч, хөлөө өргөн, өрөөг тойрон алхаж, эргэн тойрноо анхааралтай ажигла.

- Анхаар! Командын газар ярьж байна. Бүх сансрын нисэгчид сансрын хөлөг рүү буцах ёстой.

Хүүхдүүд сандал дээр сууна.

- Анхаар, удахгүй та дэлхийтэй холбогдох болно.

Хүүхдүүд толгойгоо бөхийлгөж, нүдээ анидаг.

2. Дасгал хийх "Ярилцлага"(2-3 мин). Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Дэлхий холбогдсон. Та сэтгүүлчдийн асуултад хариулах ёстой. Найрал дуугаар хариул, гэхдээ дэлхий маш хол байгаа гэдгийг санаарай, дуу нь тэр дороо хүрэхгүй, гэхдээ 3 секундын дараа л "Нэг, хоёр, гурав" гэж тоолж байж ярих хэрэгтэй. Бүгд бэлэн үү? Эхэлсэн!

-Сансрын нисэгчид эрүүл байна уу? Нэг хоёр гурав!

- Дэлхий дээр хүмүүс байдаг уу?

- Тэнгэр ямар өнгөтэй вэ?

- Ус байна уу?

- Амьтад байна уу?

- Та гэртээ харимаар байна уу?

■ Та өрөөний тайлбартай холбоотой ямар ч асуултыг бодож болно.

3. Дасгал хийх "Росток"(2-3 мин). Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Одоо та дэлхий дээр мод тарьсан гэж төсөөлөөд үз дээ. Тэд хэрхэн өсөхийг харуул.

Хүүхдүүд сандлаасаа босоод доош тонгойдог.

Дасгалыг хэд хэдэн удаа давтана. Төгсгөлд нь сэтгэл зүйч хүүхэд бүр ямар мод тарьсныг асууна.

4. Дасгал хийх "Усанд сэлэгчид"(2-3 мин). Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

-Буцах цаг боллоо.Хүүхдүүд сандал дээр сууж, хөдөлгүүрийн дууг дуурайдаг.

- Пуужин дэлхий рүү ойртож байна. Бид сууна. Юу болсон бэ? Бид буугаагүй, харин "доошоо цацсан". Пуужин далайд байсан. Бид эндээс гараад эрэг рүү сэлэх хэрэгтэй болно.

Хүүхдүүд сандлаасаа босч, усанд сэлэгчдийн хөдөлгөөнийг дуурайж, танхимыг тойрон гүйж, сууна.

5. Өгөгдсөн сэдвээр зураг зурах (10-12 минут).

Хүүхдүүдэд зузаан цаас, эсгий үзэг өгдөг.

- Танихгүй гариг ​​дээр аялж байхдаа та нар юу үзэхийг хүсч байгаагаа төсөөлж, зур.

Хүүхдүүд даалгавраа хийж байна.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА b

=> дур зоргоороо авирлах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> анхаарал, ажиглалт, ой санамжийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг арилгах;

Хичээлийн хэрэглэгдэхүүн: улаан, шар, ногоон тойрог; дэлгэц; саваа (урт - 30 см).

1. Гар утасны тоглоом "Гэрлэн дохио"(.5 минут).

Хүүхдүүд бие биенийхээ мөрөн дээр гараа тавиад, автобусыг дуурайж, танхимыг тойрон алхаж, шуугина. Гэрлэн дохиог дүрсэлсэн сэтгэл зүйч янз бүрийн өнгийн "автобус" дугуйг харуулж байна. Улаан тойрог харагдах үед хүүхдүүд зогсох ёстой, шар - "шуугиан" ба байрандаа марш, ногоон - үргэлжлүүлэн хөдөлнө.

- Одоо та бүгдээрээ өөрийн машины жолооч байх болно. Гэрлэн дохионд анхаарлаа хандуулж, замын хөдөлгөөний дүрмийг дагаж мөрдөөрэй.

Жолоочдыг дүрсэлсэн хүүхдүүд танхимыг тойрон хөдөлж, "гэрлэн дохио" -ны дохиог дагаж байна.

■ Замын хөдөлгөөний дүрмийг зөрчсөн тохиолдолд та "машинаа зогсоол дээр тавьж болно" - хүүхдийг өндөр сандал дээр тавь.

2. Тоглоом "Анхааралтай нүд"(5-7 мин). Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Та машинаа жолоодож, сургууль дээрээ ирлээ. Та хэр анхааралтай, бие биенээ хэр сайн мэддэг болохыг харцгаая.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийн нэгийг дэлгэц эсвэл хөшигний ард нуугдахыг санал болгодог. Бусад хүүхдүүд ээлжлэн асуултуудад хариулдаг: тэр ямар үс, нүд, өмд, даашинзтай вэ гэх мэт.

Дасгалыг хэд хэдэн удаа давтана.

3. Дасгал хийх "Чи тоо мэдэх үү?"(2-3 мин). Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Сайн байна, та нар бүгд маш анхааралтай байна. Одоо та тоонуудыг мэдэж байгаа эсэхийг харцгаая. Чи найрал дуугаар хариулах хэрэгтэй, гэхдээ зөвхөн миний тушаалын дараа.

Сэтгэл зүйч агаарт ямар нэгэн дүрс зурж, хэсэг хугацааны дараа "Ярих!" Хүүхдүүд нэгдмэл байдлаар хариулдаг.

4. Дасгал хийх "Бид хэлж, харуулах болно."Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Өөрчлөлт эхэлсэн. Сандалны дэргэд зогсоод, шүлгийг анхааралтай сонсож, түүний хэлсэн хөдөлгөөнийг хий.

Хамтдаа хөгжилтэй алхцгаая

Тэгээд бид өвдөгөө өргөдөг.

Бид хуруугаа нударгаараа зангидах болно

Тэгээд би буцааж авна.

Гараа хажуу тийш, урагшаа

Тэгээд баруун тийш эргэ.

Гараа хажуу тийш, доошоо

Тэгээд зүүн тийш эргэ.

Хүүхдүүд текстэд дурдсан хөдөлгөөнийг хийсний дараа сандал дээр сууна.

5. Дасгал хийх "Чи үсэг мэддэг үү?"(2-3 мин). (Дасгалыг өмнөхтэй адил гүйцэтгэдэг - 3-р догол мөрийг үзнэ үү.)

6. Дасгал хийх "ДЭМБ per хэн нь үнэ цэнэтэй юм бэ?"(5-7 мин). Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Та маш анхааралтай, үсэг мэддэг, тоо мэддэг, одоо яаж санаж байгааг харцгаая.

Хүүхдүүд ар араасаа жагсаж, нэг хүүхдийг эгнээнээс гарч, хүүхдүүдийг анхааралтай харахыг хүснэ. Дараа нь тэр нүүр буруулж, хэний ард байгааг санаж, хүүхдүүдийн нэрийг дарааллаар нь бичнэ.

■ Та хүүхдүүдийг байраа солихыг урьж, жолоочийг урьдын адил хүн бүрийг зохион байгуулахыг урьж болно.

7. Биеийн баримжаатай дасгал "Штанга"(3 мин).

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг биеийн тамирын хичээлд оролцохыг урьж, хүнд штанг өргөж байна гэж төсөөлдөг. Хүүхдүүд хөлөө өргөн тарааж, чангална. Тэд урагш бөхийж, гараа нударгаараа зангидаж байна. Аажмаар босоод, чангалж буй гараа тохойгоор нь нугалж, төсөөлж буй штанг дээш өргөөд, дараа нь доош буулгаж, булчингаа сулруулна.

8. Эцсийн шат(2-3 мин).

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр шалан дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс өнөөдөр ямар даалгавар хамгийн хэцүү байсныг хэлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд бие биедээ "шидэт саваа" дамжуулж, санал бодлоо ээлжлэн илэрхийлдэг.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 7

=> анхаарал, сайн дурын зан үйлийг хөгжүүлэх;

=> айдсаас урьдчилан сэргийлэх;

=> орон зайд чиг баримжаа, хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх;

=> яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэх хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах;

=> харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн материал: ороолт; даавуун уут, 7-8 жижиг тоглоом; бөмбөг.

1. "Жмурки" тоглоом (8-10 минут).

Тоолох шүлгийн тусламжтайгаар жолоочийг сонгодог. Сэтгэл судлаач нүдийг нь ороолтоор боож өгдөг. Жолоочийн даалгавар бол тоглогчдын нэгийг барих явдал юм. Баригдсан хүүхэд шинэ жолооч болж, тоглоом үргэлжилнэ.

Хүүхэд бүр жолоочийн дүрд тоглох ёстой. Хэрэв тоглогч хоёр дахь удаагаа "барьвал" түүнийг сандал дээр суулгахыг санал болгож, сэтгэл зүйч шинэ жолооч сонгоно.

2. Дасгал хийх "Татах"(2 минут).

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр цугларч, доош бөхийж, нүдээ анидаг.

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Тиймээс бид сэрж, сайхан сунгасан.

Хүүхдүүд нүдээ нээж, аажмаар босож, гараа урагш сунгаж, дараа нь дээш өргөөд, толгойныхоо ард авч, хөлийн хуруугаараа босдог.

- Тэд эелдэгхэн суниаж, бие бие рүүгээ инээмсэглэв.Хүүхдүүд хөл дээрээ зогсож, гараа доошлуул.

Дасгалыг хэд хэдэн удаа давтана.

3. Дасгал хийх "Лимон"(2 минут).

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг баруун гартаа нимбэг байгаа гэж төсөөлөхийг урьж, үүнээс шүүсийг шахаж авах хэрэгтэй. Хүүхдүүд баруун гараа нударгаараа аль болох чанга шахаж, дараа нь тайвшруулна.

Үүнтэй төстэй дасгалыг зүүн гараараа хийж, дараа нь хүүхдүүд сандал дээр сууна.

4. Дасгал хийх "Шидэт цүнх"(5 минут).

Хүүхдүүд 7-8 жижиг тоглоомыг авч үздэг. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд үл ойлгогдох байдлаар нэг тоглоомыг даавуун уутанд хийгээд:

- Цүнхийг тэмтэрч, дотор нь юу байгааг таагаарай.Хүүхдүүд ээлжлэн цүнхэнд байгаа тоглоомыг мэдэрч, таамаглалаа илэрхийлдэг. Сэтгэл зүйч нэг тоглоом гаргаж ирээд хүүхдүүдэд үзүүлнэ. Тоглоом хэд хэдэн удаа тоглогддог.

5. Дасгал хийх "Тоглоомыг дүрсэл" (10мин). Сэтгэл зүйч бүх тоглоомыг уутанд хийнэ. Хүүхэд бүр ээлжлэн цүнхэнд ойртож, тоглоомнуудаас нэгийг нь гаргаж ирээд энэ тухай үлгэр-тайлбар бичдэг.

■ Хэрэв хүндрэл гарвал та хүүхдүүдээс "Тоглоом юунаас бүтсэн бэ?", "Ямар өнгөтэй вэ?", "Энэ нь юунаас бүрддэг вэ?", "Би яаж чадах вэ?" гэсэн асуултуудыг асууж болно. түүгээр тоглох уу?"

6. Эцсийн шат(2-3 мин).

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр шалан дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс ямар дасгалд дуртайг хэлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд бие биедээ бөмбөг дамжуулж, сэтгэгдлээ ээлжлэн хуваалцдаг.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 8

=> дур зоргоороо авирлах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх;

=> бусдад итгэх итгэлийг хөгжүүлэх;

=> орон зайд чиг баримжаа хөгжүүлэх;

=> сэтгэл хөдлөлийн болон илэрхийлэлтэй хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг арилгах;

=> харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн материал: ороолт; stanok (зогсоол); самбар ба шохой (цаасан хуудас ба эсгий үзэг); заагч.

1. Бие махбодид чиглэсэн дасгал "Сохор хүн ба хөтөч" (10мин).

Сэтгэл зүйч өрөөний эргэн тойронд хэд хэдэн сандал байрлуулж, хүүхдүүдийг хос болгон хуваадаг.

Хосуудад багтсан хүүхдүүдийн нэг нь сохор, нөгөө нь хөтөчийн дүрд тоглоно.

"Сохор" нүдийг нь боож, "хөтөч" нь түүнийг гараас нь хөтлөн, сандлуудыг тойрч, танхимд хөтөлдөг.

Дараа нь хүүхдүүд дүрээ сольдог.

Үлдсэн хүүхдүүд ("үзэгчид") хосыг хардаг.

■ Хүүхэд бүр өөр өөр дүрд тоглосны дараа та дараахь зүйлийг асууж болно. "Чи хэн байх нь илүү таалагдсан бэ - "хөтөч" эсвэл "сохор". Яагаад?"

2. Тоглоом "Ялаа - үгүйялаа" (3-5 мин).

Бүгд тойрог дээр зогсож байна. Сэтгэл зүйч янз бүрийн объектуудыг нэрлэнэ. Сэтгэл зүйч нисч чаддаг объектын нэрийг хэлэхэд л хүүхдүүд гараа өргөх ёстой.

■ Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг өдөөн хатгаж, үг бүрийн дуудлагад гараа өргөдөг.

3. Хүний хамтарсан зурагболон тоглоом "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" (10-12мин).

Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Тэдний өмнө жижиг самбар суурилуулсан (эсвэл зузаан цаасны том хуудас хавсаргасан) easel байна.

Сэтгэл судлаач хүний ​​толгойг зурдаг. Дараа нь хүүхдүүд ээлжлэн мобайл руу ойртож, биеийн будах шаардлагатай хэсгийг (хүзүү, мөр гэх мэт) шивнэж, зурж дуусгана.

Хамтарсан зургийн төгсгөлд зөөгчийг эргүүлж, сэтгэл зүйч зурган дээр зарим нарийн ширийн зүйлийг оруулж, зургийг хүүхдүүдэд дахин харуулав.

Хүүхдүүд "амандаа ус авч", чимээгүй байх ёстой. Сэтгэл зүйч чимээгүй сууж буй хүүхдэд заагч өгч, тэр самбар дээр ирж, гарч ирсэн нарийн ширийн зүйлийг харуулдаг.

■ Зурган дээрх нэмэлтийг хэд хэдэн удаа хийдэг.

4. Биеийн баримжаатай дасгал "Цасан хүн"(3-5 мин).

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг зурсан хүнийхээ дүрд зогсохыг уриад:

- Манай бяцхан хүн ярьж чадахгүй, хөдөлж чадахгүй. Түүнийг өвлийн улиралд гадаа байсан, цас орж, түүн дээр унаж, удалгүй зурсан бяцхан хүн цасан хүн болж хувирсан гэж төсөөлөөд үз дээ. Цасан хүн зурахыг хичээцгээе.

Хүүхдүүд чангарсан гараа хажуу тийш нь дэлгэж, хацраа хөөргөж, гунигтай царай гаргаж, хөдөлгөөнгүй зогсдог.

- Тиймээс манай цасан хүн бүх өвөл зогсож байсан ч дараа нь хавар ирж, нар дулаарч, цас хайлж эхлэв.

Хүүхдүүд аажим аажмаар тайвширч, гараа буулгаж, "доголон, нүүрээ наранд ил гаргаж", доош тонгойдог. Дасгалыг 3 удаа давтана.

5. Эцсийн шат (1-2мин).

Дасгалын төгсгөлд сэтгэл судлаач:

- Энэ бага зэрэг гунигтай түүх маш сайхан төгсөв. Нарны зөөлөн туяа дор цасан хүн хайлж, хөгжилтэй горхи болон хувирав. Энэ горхи чангаар бувтнаад замдаа гарав. Замдаа сайн горхи нь цэцэг, ургамлыг усаар усалдаг. Удалгүй тэр том голд хүрч, түүнд нийлж, гайхалтай урт аялалд гарав.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 9

Дурын байдал, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> анхаарал, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх; -

=> сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг арилгах;

=> сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэх хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

=> харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн хэрэглэгдэхүүн: улаан, цэнхэр, шар дөрвөлжин; урт тууз эсвэл олс.

1. Тоглоом " Хашгирах - шивнэх - чимээгүй байх "(5 минут). Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Залуус аа, миний харуулах квадратуудыг анхааралтай дагаж мөрдөөрэй. Хэрэв та улаан дөрвөлжин харвал- шар өнгөтэй бол үсэрч, гүйж, хашгирч болно- та зөвхөн шивнэх боломжтой, хэрэв цэнхэр бол- та байрандаа хөлдөж, амаа хамхих хэрэгтэй.

Сэтгэл зүйч квадратуудыг харуулж, хүүхдүүд зааврыг дагаж мөрддөг.

2. Дасгал хийх "Нарны туяа" (3мин).

Хүүхдүүд доош тонгойж, нүдээ анидаг. Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Тоглож, тоглож байгаад жаахан ядарсан. Тэд амрахаар суугаад унтацгаав. Гэхдээ энд нарны туяа байна:

нүдэнд хүрсэн - нүдээ нээ; духан дээр хүрэв- хөмсгөө хөдөлгөх; хамарт хүрэв- хамраа үрчлээ; хүрсэн уруул- уруулаа хөдөлгөх; эрүүнд хүрэв- эрүүгээ хөдөлгөх; мөрөндөө хүрэв- мөрөө дээшлүүлж, доошлуулах; гар хүрсэн- гараа сэгсрэх; миний хөлд хүрэв- нуруун дээрээ хэвтэж, хөлөө өшиглө. Нарны туяа чамтай тоглож байгаад алга болсон- босоорой залуусаа.

3. Тоглоом "Хэн хамгийн түрүүнд тойрог руу үсрэх вэ"(5-7 мин).

Тууз эсвэл олсны тусламжтайгаар том тойрог шалан дээр тавигддаг. Хүүхдүүд тойргийн гадна талын периметр дээр зогсож байна. Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- "Байшин" гэдэг үгийг сонсоод тойрог руу хурдан үсэр.

Сэтгэл судлаач өөр өөр үг хэлдэг. Хүүхдүүд түүнийг үсрэх дохио болох үгийг хэлэхийг хүлээж байна.

■ Хэд хэдэн тоглосны дараа дохионы үг өөрчлөгдөнө.

4. Тоглоом "Бүү яар"(5-7 мин).

Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Тэднээс 5-6 алхмын зайд сандал тавьдаг. Хүүхдүүд ээлжлэн ойртож (гүйх хэрэггүй!) Сандал руу эргэлдэж, аажмаар байрандаа буцна.

Хүн бүр сандлыг тойрон явсны дараа нуруугаараа алхах даалгавар өгдөг.

5. Биеийн баримжаатай дасгал "Алиалагч" (4-р хичээлийг үзнэ үү) (3 мин).

6. Эцсийн шат (3 мин).

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр шалан дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс ямар дасгалд дуртайг хэлэхийг хүснэ. Шар дөрвөлжин хажуугаар өнгөрөх хүүхдүүд ээлжлэн сэтгэгдлээ хуваалцдаг.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 10

=> дур зоргоороо авирлах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэх хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг арилгах;

=> хүлээн зөвшөөрөх хэрэгцээг хангах;

=> харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн материал: соронзон хальсны бичигч; тайван хөгжмийн бичлэг бүхий кассет; саваа (урт - 30 см).

1. "Сайн уу гэж хэлье" дасгал (5 мин).

Тайван хөгжим сонсогдож, хүүхдүүд танхимыг тойрон алхаж байна. Хэрэв сэтгэл зүйч нэг удаа алгаа таших юм бол хүүхдүүд гараа, хоёр удаа - мөрөөр, гурван удаа - нуруугаараа барина.

2. "Тэнгис санаа зовж байна" тоглоом (5 мин).

Хүүхдүүд танхимыг тойрон гүйж, гараараа долгионы хөдөлгөөнийг дүрсэлдэг. Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Далай нэг удаа санаа зовдог, тэнгис хоёр санаа зовдог, тэнгис гурав санаа зовдог, далайн дүр- хөлдөх!

Хүүхдүүд зогсоод "Хөлдөөх" команд дуугарахаас өмнө байсан байрлалаа барих ёстой.

Сэтгэл зүйч өрөөг тойрон алхаж, "далайн дүрсүүдийг" шалгаж, хүүхэд бүрийг ер бусын эсвэл үзэсгэлэнтэй дүр төрх, хөдөлгөөнгүй байдал гэх мэтээр магтдаг.

3. Биеийн баримжаатай дасгал "Plasticine doll" (5-7 мин).

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг хос болгон хуваадаг. Хосуудын хүүхдүүдийн нэг нь баримлын дүрд, нөгөө нь пластилинийн дүрд тоглох болно. "Уран барималч" нь "хүүхэлдэй" -ийг баримал болгож, "пластин" -д тодорхой дүр төрхийг өгөх ёстой. "Plasticine" нь зөөлөн, уян хатан байх ёстой.

■ Хүүхэд бүр өөр өөр дүрд тоглосны дараа сэтгэл зүйч: “Та уран барималч уу, хуванцар хүүхэлдэй юу байх нь илүү таалагдсан уу? Яагаад? Уран барималч түүнд зориулж бүтээсэн байрлалд байх нь хүүхэлдэйд тохиромжтой байсан уу? Яагаад?" гэх мэт.

4. "Зүү ба утас" гадаа тоглоом (5-7 мин). Хүүхдүүдийн нэг нь удирдагч болдог - "зүү", бусад нь - "утас". Зүүний дүрд тоглож буй хүүхэд өрөөг тойрон гүйж, чиглэлээ өөрчилдөг бөгөөд бусад бүх хүүхдүүд түүний араас гүйдэг.

Удирдагч өөрчлөгдөж, тоглоом давтагдана.

■ Хүүхэд бүр зүүний дүрд тоглох ёстой.

5. "Humpty Dumpty" дасгал (3-р хичээлийг үзнэ үү) (2-3 минут).

6. Эцсийн шат (2-3 минут).

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр шалан дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс өнөөдөр ямар даалгавар хамгийн хэцүү байсныг хэлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд бие биедээ "шидэт саваа" дамжуулж, санал бодлоо ээлжлэн илэрхийлдэг.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 11

=> анхаарал, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> санах ой, төсөөллийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэх хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг арилгах;

=> харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн хэрэглэгдэхүүн: мольберт (хангамж); самбар ба шохой (цаасан хуудас, эсгий үзэг); заагч.

1. Тоглоом "Зохицуулахбичлэгүүд!" (4 мин).

Хүүхдүүдийг баганад барьдаг.

Захирагчийн дүрд тоглодог сэтгэл судлаач урд зогсож байна. Багана нь танхимыг тойрон хөдөлж эхэлдэг. Сэтгэл зүйч гараа алгадах үед сүүлчийн хүүхэд зогсох ёстой. Тиймээс "командлагч" бүх хүүхдүүдийг төлөвлөсөн дарааллаар нь (захирагч, тойрог, дөрвөлжин гэх мэт) байрлуулдаг. ■ Хүүхдүүдийн нэг нь командлагчийн үүргийг гүйцэтгэж болно.

2; Тоглоом "Юу өөрчлөгдсөн бэ" (10мин).

Хүүхдүүд сандал дээр сууна.

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Бид өвлийн ойд ирлээ. Болгоомжтой байгаарай, харсан бүхнээ санаж байхыг хичээ.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийн өмнө жижиг самбар суурилуулсан (эсвэл зузаан цаасны том хуудас хавсаргасан) тавиур байрлуулдаг. Цасан шуурга, гацуур, нүцгэн мод, үүл зэргийг самбар дээр (хуудас) зурдаг.

Хүүхдүүд зургийг шалгаж, дараа нь сэтгэл зүйч тонгорог эргүүлж, дүрсэнд зарим нарийн ширийн зүйлийг оруулав: шувуу, эрвээхэй, цэцэг, цасан шуурга, мөөг. Зургийг хүүхдүүдэд дахин үзүүлэв.

Хүүхдүүд "амандаа ус авч", чимээгүй байх ёстой. Сэтгэл зүйч чимээгүй сууж буй хүүхдэд заагч өгч, самбар дээр гарч ирэн, гарч ирсэн объектыг харуулж, "Энэ объект өвлийн ойд байж болох уу?" Гэсэн асуултад хариулна. Хэрэв хүүхэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн бол хүүхдүүд алга ташина, буруу хариулт өгвөл хөлөө дэвснэ.

■ Бүх хүүхдүүд самбар дээр гарах хүртэл зургийн нэмэлтүүдийг хийнэ.

3. Дасгал хийх "Цасан ширхгүүд"(2-3 мин). Хүүхдүүд нүдээ аниад сандал дээр сууна. Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Тэнгэрээс цасан ширхгүүд унаж, амаараа барьж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Тэгээд одоо цасан ширхгүүд:

баруун хацар дээр хэвтэх- түүнийг хөөргөх;

зүүн хацар дээр хэвтэх- түүнийг хөөргөх;

хамар дээр хэвтэх- хамраа үрчлээ;

духан дээр хэвтэх- хөмсгөө хөдөлгөх;

зовхи дээр хэвтэх- нүдээ анивчаад нээ.

Цас орж дууслаа.

4. "Өвлийн хөгжилтэй" тоглоом (2-3 минут).

Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Багууд бие биенийхээ эсрэг талд жагсана. Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Гадаа гэсч байна гээд бод доо, цас наалдамхай болчихлоо. Та үүнээс цасан бөмбөг хийж, багийн бусад гишүүд рүү шиддэг. Гэхдээ чам руу нисч буй цасан бөмбөлгүүдээс бултахаа бүү мартаарай.

5. Цасан хүний ​​хамтарсан зураг (5 мин).

Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Тэдний өмнө жижиг самбар суурилуулсан (эсвэл зузаан цаасны том хуудас хавсаргасан) easel байна.

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Одоо бид бүгд хамтдаа цасан хүн зурах болно. Тус бүр нэг нарийн ширийн зүйлийг зурах болно.

Хүүхдүүд ээлжлэн дугуй руу ойртож, сэтгэл судлаачийн зааврын дагуу эхлээд доод тойрог, дараа нь дунд, дээд хэсгийг зурж, нүүрний хэсэг, толгой дээрх хувин, шүүр гэх мэтийг дүрсэлдэг.

6. Биеийн баримжаатай дасгал "Цасан хүн"(3-4 мин).

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг өөрсдийгөө цасан хүн гэж төсөөлөхийг урьж байна.

Хүүхдүүд босож, сунгасан гараа хажуу тийш нь тарааж, хацраа хийсгэж, өгөгдсөн байрлалыг 10 секундын турш барина.

- Одоо,сэтгэл судлаач хэлэхдээ, Нар гарч, түүний халуун туяа цасан хүнд хүрч, хайлж эхлэв.

Хүүхдүүд аажим аажмаар тайвширч, гараа буулгаж, "зөөлөн" доошоо тонгойдог.

Дасгалыг хэд хэдэн удаа давтана.

7. Дасгал хийх "Цанчид"(2-3 мин). Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Өнөөдөр бид өвлийн ойгоор алхаж, цасан бөмбөг тоглож, цасан хүн хийж, одоо гэртээ харих цаг боллоо. Бид цана өмсөөд буцах замдаа гарлаа гээд бод доо.

Сэтгэл зүйч цана өмсөж, цаначдын хөдөлгөөнийг дуурайдаг. Хүүхдүүд түүний араас давтана.

Баганын эгнээнд жагсаж, "цанчид" танхимаас гарав.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 12

=> дур зоргоороо, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> анхаарал, хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэх хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

=> хүлээн зөвшөөрөх хэрэгцээг хангах;

=> сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг арилгах;

=> харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн материал: соронзон хальсны бичигч; удаан, тайван хөгжмийн бичлэг бүхий кассет; ил захидал (зураг) хоёр хэсэгт хуваасан; улаан, цэнхэр, шар өнгийн дөрвөлжин.

1. Дасгал хийх "Цасан ширхгүүдийн бүжиг"(3 мин). Хүүхдүүд тайван хөгжим сонсогддог танхимд ордог. Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Хөгжмийн аяар аажуухан, тайван, үзэсгэлэнтэйгээр салхинд эргэлдэж буй цасан ширхгүүд гэж төсөөлөөд үз дээ. Хөгжим тоглохоо болмогц хажууд зогсож байгаа хүний ​​гарыг барина. Дууны аялгууг сонсоод хосоороо бүжиглээрэй. Намайг “Зогс!” гэж хэлэхэд та нэн даруй зогсоох хэрэгтэй.

2. "Брук" тоглоом (4-5 минут).

Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт ил захидлын хагасыг өгч (тэн хагасыг нь хадгалдаг) тоглоомын дүрмийг тайлбарлав.

- Эхлээд хүн бүр ханиа олох болно, үүний тулд та ил захидлынхаа хоёр дахь хагасыг хэн эзэмшиж байгааг тодорхойлох хэрэгтэй. Хосууд гар барьж, дээшээ өргөж, ар араасаа босч, "коридор" үүсгэдэг. Хосгүй үлдсэн хүүхэд тоглогчдын гар дор өнгөрч, хэн нэгнийг сонгож, гараас нь хөтлөн дагуулж явна. "Коридор" -ын төгсгөлд шинэ хосууд босч, гараа өргөдөг. Хосгүй үлдсэн хүүхэд урагшаа гүйж, мөн "коридороор" өнгөрч, өөртөө хосыг сонгодог. Шинэ хосууд хамгийн сүүлд босдог.

■ Тоглоом маш хурдан тоглогддог.

3. Дасгал хийх "Нэг том амьтан"(Үйл ажиллагаа 2-ыг үзнэ үү) (2 мин).

4. Дасгал хийх "Алдаа хайж байна"

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Би түүхийг унших болно. Миний ярианд анхаарлаа хандуулаарай. Хэрэв та ямар нэгэн төөрөгдөл эсвэл боломжгүй зүйл сонсвол- хөлөө дэвсээд дараа нь яагаад түүхийг тасалдуулснаа тайлбарлаад миний алдааг зас.

Инээдтэй түүх

Би нэг удаа ой руу явсан. Би нохой, үүргэвч, цана авч явсан. Би ойд ирээд тэшүүрээ өмсөөд зам дагуу хөдөлж эхлэв. Гэнэт миний CAT нэг юм харав. Модны доор улаан туулай сууж байв. Нохой MEOWED, туулай гүйж эхлэв. Туулай МОД ДЭЭР үсэрч, нохой араас нь АВИРАВ. Нохой удаан гүйдэг тул туулай түүнээс зугтав. Дараа нь миний нохой ДЭЛХИЙГ ухаж, ухаж эхлэв - та юу гэж бодож байна вэ? МӨӨГ! Үгүй ээ, мэдээжийн хэрэг, мөөг биш, харин усны булга, тэр усны булгад ХЭРЭЭ амьдардаг байсан. Нохой усны булга үнэрлэж унасан. Би түүний араас явсан. Би идэхийг хүссэн. Би Цүнхнээсээ хоёр сэндвич, нэг термос кофе гаргаж ирэв. Би нохойнд PITS-ийн нэгийг өгсөн. Бид хоол идчихээд гэнэт дугуйны чимээ, УУРЫН завины исгэрэх чимээ сонсогдсон нь төмөр зам ойрхон байна гэсэн үг.

Галт тэрэгний чимээг дагаад удалгүй буудал дээр ирлээ. Вокзал дээр тэшүүрээ тайлаад чемоданаасаа мөнгө гаргаж галт тэрэгний билет авлаа. Хэдэн минутын дараа бид АВТОБУС машинд суугаад буцах замдаа гарлаа.

Энэ бол үлгэрийн төгсгөл бөгөөд хэн сонссон бэ - сайн байна!

5. Тоглоом "Хашгирагчид - шивнэгчид- Тэд хэлэхдээ chalki” (9-р хичээлийг үзнэ үү) (4 мин).

6. Тоглоом "Эвдэрсэн утас"(4 мин).

Хүүхдүүд болон сэтгэл судлаачид сандал авч, тойрог хэлбэрээр сууна.

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Дахиад жаахан шивнэцгээе- Эвдэрсэн утас тоглоцгооё.

Тоглоомын дүрмийг хүүхдүүдэд тайлбарлаж өгдөг: сэтгэл зүйч үг гаргаж ирээд баруун талд нь сууж буй хүүхдийн чихэнд шивнэх, баруун талд байгаа хөршдөө сонссон зүйлээ шивнэх гэх мэт. Сүүлийн хүүхэд энэ үгийг чангаар хэлдэг.

■ Ихэвчлэн сүүлчийн үг нь эхнийхтэй адилгүй бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх цаг гаргаж, тоглоомыг үргэлжлүүлнэ.

7. Тоглоом "Нэртэй зүтгүүр"(Хичээл үзнэ үү 4) (5 минут).

8. Эцсийн шат(2 минут).

Сэтгэл зүйч бүх хүүхдүүдэд талархал илэрхийлж, ялангуяа анхааралтай, эелдэг, эелдэг байсан хүмүүст тэмдэглэв.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 13

=> дур зоргоороо авирлах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх;

=> сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэх хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

=> хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх;

=> харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн материал: геометрийн дүрс бүхий дугтуй (тойрог, гурвалжин, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, зууван, ромб); бөмбөг.

1. Дасгал хийх "Хэльеболон шоу"(3-4 мин). Хүүхдүүд сэтгэл судлаачийн эсрэг талд хагас тойрог дээр зогсож, шүлэгт дурдсан хөдөлгөөнийг гүйцэтгэдэг.

Баруун гар- мөр, зүүн гар- баррель дээр Гараа хажуу тийш, доошоо гараа баруун тийш эргүүлнэ.

Зүүн гар- мөрөн дээр,

Баруун гар- баррель дээр

Гараа дээш, доошоо гар

Тэгээд зүүн тийш эргэ.

Дасгалыг хэд хэдэн удаа давтана.

2. Тоглоом "Сонсоод хариул"(5 минут).

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Сэтгэл зүйч бөмбөгийг аваад тойргийн төвд ордог. Тэрээр хүүхдүүд рүү ээлжлэн бөмбөг шидэж, ургамал, амьтан, тоглоом, машины брэнд гэх мэтийг нэрлэхийг хүсдэг.

■ Тоглоом маш хурдан тоглогддог.

3. Тоглоом "Брауны хөдөлгөөн"(5-7 мин).

Хүүхдүүд бие биенээ гомдоохгүйг хичээж, танхимыг тойрон алхдаг. Сэтгэл судлаачийн "Нүдээ ани" гэсэн тушаалыг сонсоод хүүхдүүд нүдээ аниад танхимын төв рүү аажмаар алхаж байна. Хүүхдүүд бие биедээ ойртох үед сэтгэл зүйч:

- Нэг хоёр гурав, ойр байгаа нэг нь гараас нь барина. Нүдээ бүү нээ, хэн болохыг таагаарай.

Хүүхдүүд хүрэлцэх замаар ойролцоо хэн байгааг тодорхойлж, бие биенийхээ нэрийг дуудаж, нүдээ нээдэг.

4. Тоглоом "Баримлыг таах"(7 мин).

Хүүхдүүд сандал дээр суугаад нүдээ анидаг. Сэтгэл зүйч янз бүрийн геометрийн дүрс бүхий дугтуй аваад:

- Нүдээ бүү нээ, гэхдээ би алган дээрээ ямар дүрс оруулахыг төсөөл.

Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрийн алган дээр нэг баримал тавьдаг. Хүүхэд ямар баримал авснаа тодорхойлж, түүнийг дуудаж, нүдээ нээдэг.

■ Тоглоомыг хоёр удаа тоглодог: эхлээд сэтгэл зүйч баримлыг баруун талд, дараа нь хүүхдийн зүүн алган дээр тавьдаг. Шаардлагатай бол тоглоом эхлэхээс өмнө геометрийн дүрсүүдийн нэрийг зааж өгсөн болно.

5. Тоглоом "Идэх боломжтой- идэж болохгүй"(5-7 мин).

Хүүхдүүд жагсдаг. Сэтгэл зүйч бөмбөгийг аваад хүүхдүүдийн өмнө зогсдог. (Сэтгэл зүйч болон хүүхдүүдийн хоорондох зай 5 алхам байна.)

Сэтгэл зүйч объектыг нэрлээд хүүхдүүд рүү ээлжлэн бөмбөг шиддэг. Хэрэв идэж болох зүйлийн нэрийг сонссон бол хүүхэд бөмбөгийг барьж авдаг, иддэггүй - няцаах. Даалгавраа зөв гүйцэтгэвэл хүүхэд нэг алхам урагшилна. Сэтгэл зүйчид хамгийн түрүүнд хүрсэн хүн удирдагч болно.

Тоглоом давтагдана.

6. Дасгал хийх "Хоёр баавгай сууж байсан ..."(2 минут). Хүүхдүүд сэтгэл судлаачийн эсрэг талд хагас тойрог дээр зогсож, түүний араас үг, хөдөлгөөнийг давтана.

7. Эцсийн шат(3 мин).

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр шалан дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс ямар дасгалд дуртайг хэлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд бие биедээ бөмбөг дамжуулж, сэтгэгдлээ ээлжлэн хуваалцдаг.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 14

=> дур зоргоороо авирлах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> анхаарал, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх;

=> хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх;

=> сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэх хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг арилгах;

=> харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн материал: гурваас дөрвөн дунд хэмжээтэй шоо; урт тууз эсвэл олс.

1. Дасгал хийх "Би шоо барьж байгаа, түүнийг хаяхгүй"(3-р хэсгийг үзнэ үү) (8-10 мин).

2. Тоглоом "Циркийн уран бүтээлчид"(12 мин). Хүүхдүүд хана дагуу сандал тавьдаг.

Сэтгэл зүйч тууз эсвэл олс ашиглан шалан дээр том тойрог тавиад:

Та циркийн жүжигчид шиг авхаалж самбаатай байсан. Одоо тоглолтын өмнөх уран бүтээлчид шиг анхааралтай, анхаарлаа төвлөрүүл. Та тайзны ард зогсож, талбай руу орохыг хүлээж байна гэж төсөөлөөд үз дээ.(тойрог руу заадаг). Та аажмаар ярьж, хөдөлж, халааж, дугаараа давт. Гэхдээ та нэрээ сонссон даруйдаа бэлдэж, гурав хүртэл тоолж, дэвжээнд орж, хэн нэгнийг дүрслэх хэрэгтэй.- жонглёр, олс алхагч, хүчтэн, илбэчин, сургагч эсвэл түүний амьтад.

■ "Гүйцэтгэл" бүрийн дараа сэтгэл зүйч 5-8 секундын завсарлага авдаг.

3. Биеийн баримжаатай дасгал "Алиалагч"(4-р хэсгийг үзнэ үү) (3 мин).

4. Тоглоом "Тийм", "үгүй" гэж хэлдэггүй(3-5 мин). Хүүхдүүд сандал дээр сууна.

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Би та бүхнээс нэг асуулт асуух болно. Үүнд хариулахдаа "тийм", "үгүй" гэсэн үгсийг хэрэглэж болохгүй.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс дараах асуултуудыг ээлжлэн асууна.

- Та одоо гэртээ байна уу?

- Та 6 настай юу?

- Та сургуульд сурдаг уу?

- Та хүүхэлдэйн кино үзэх дуртай юу?

- Муур хуцаж чадах уу?

- Модон дээр алим ургадаг уу?

- Одоо шөнө болж байна уу?гэх мэт.

нэг". Хэрвээ хүүхэд хариулахдаа "тийм" эсвэл "үгүй" гэсэн үгсийг ашигладаг бол сэтгэл зүйч асуултыг давтан хэлдэг. Тоглоомын үеэр хүүхэд бүрээс 1-3 асуултанд хариулахыг хүсч болно.

5. Дасгал хийх "Хэлж, үзүүл"(3 мин). Хүүхдүүд сэтгэл судлаачийн эсрэг талд хагас тойрог дээр зогсож, түүний араас үг, хөдөлгөөнийг давтана.

Нэг хоёр гурав дөрөв!	Тэд алгаа хэмнэлээр алга ташдаг.
Бид орон сууцны шалыг шүүрддэг.	Хөдөлгөөнийг дуурайх.
Тав, зургаа, долоо, найм!	Тэд алгаа хэмнэлээр алга ташдаг.
Маргааш ирж уулзаарай.	Гараа хажуу тийш нь зөөлөн өргө.
Найм, долоо, зургаа, тав!	Тэд алгаа хэмнэлээр алга ташдаг.
Бид хамтдаа тоглох болно.	Тэд үсэрч, суудаг.
Дөрөв, гурав, хоёр, нэг!	Тэд алгаа хэмнэлээр алга ташдаг.
Бид танд бялуу өгөх болно.	Тэд гараа урагш сунган, алган дээрээ төсөөлж буй бялууг барьдаг.
Тэгээд бид амарч байхад-	Тэд хивсэн дээр унадаг.
Хажуугаар нь хэвтээд унтъя.	Хивс дээр хэвтээд нүдээ ань.

8. Эцсийн шат(1-2 мин). Сэтгэл зүйч бүх хүүхдүүдэд талархал илэрхийлж, ялангуяа анхааралтай, эелдэг, эелдэг байсан хүмүүст тэмдэглэв.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 15

=> дур зоргоороо авирлах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> анхаарал, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх;

=> түрэмгийллээс урьдчилан сэргийлэх;

=> хөгжил сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн;

=> сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг арилгах;

=> харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн материал: соронзон хальсны бичигч; томоохон хөгжмийн бичлэг бүхий кассет; алчуур эсвэл ороолт; хөгжилтэй зөөлөн тоглоом ("Зөгнөлт зохиол"); зузаан цаасны хуудас, эсгий үзэг (өнгөт харандаа).

1. Дасгал хийх "Яст мэлхий"(3 мин). Хүүхдүүд бөхийлгөж суудаг. Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Та бяцхан яст мэлхий болсон гэж төсөөлөөд үз дээ. Шөнө ирлээ. Яст мэлхий бүрхүүлийнхээ доор нуугддаг- тэд дотогшоо татан, толгойгоо доошлуулж, сарвуугаа биед нааж, нүдээ анилаа. Мэлхий сайн унтдаг. Харин одоо шөнө орлох өглөө ирлээ. Нарны туяа яст мэлхийг хараад тэднийг сэрээж эхлэв. Яст мэлхий аажмаар сэрж байна. Тиймээс тэд хөлийнхөө хурууг сарвуу дээрээ болгоомжтой хөдөлгөж, нүдээ нээн, аажуухан, толгойгоо аажмаар дээшлүүлж, хүзүүгээ сунгаж, сониуч зангаар эргэн тойрноо харав. Босох цаг боллоо- тэд сарвуугаа тэгшлээд, босож, наранд хүрч, сарвуугаа дээш өргөв. Өө, өнөөдөр ямар зөөлөн, дулаахан нар вэ! Өглөөний мэнд яст мэлхий!

2. Тоглоом "Тушаалыг сонс"(5-7 мин).

Хүүхдүүд хөгжимд танхимыг тойрон хөдөлдөг. Гэнэт хөгжим зогсоно. Сэтгэл зүйч тушаал шивнэдэг (баруун гараа өргөх, суух, үсрэх, сандал дээр суух гэх мэт).

Хүүхдүүд тушаалыг дагаж, хөгжим асч, тоглоом үргэлжилнэ.

3. Дасгал хийх "Хариултыг шивнэх"(5-7 мин). Хүүхдүүд сандал дээр сууна.

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Би чамаас асуулт асуух болно. Хариултыг мэддэг хүн бүр гараа сунгаж, хуруугаа нударгаараа зангидаж, эрхий хуруугаа дээш өргөдөг. Эдгээр хөдөлгөөнийг харуул.

Хүүхдүүд даалгавраа хийж байна.

- Олон хуруугаа дээш өргөхийг хараад би "Нэг, хоёр, гурав" гэж тоолж эхэлнэ. Гуравыг тоолоход та бүгд хамтдаа хариултаа шивнэх ёстой.

Сэтгэл зүйч дараахь асуултуудыг тавьдаг.

- Одоо ямар улирал вэ?

- Өнөөдөр долоо хоногийн аль өдөр вэ?

- Таны амьдарч буй хот/хотын нэр юу вэ?

- Таван тооны дараа ямар тоо ирэх вэ?

- Нялх үнээний нэр юу вэ?

- Нохой хэдэн сарвуутай вэ?

- Хоёр нохой хэдэн сарвуутай вэ?гэх мэт.

4. "Жужа" тоглоом (6-7 минут).

Тоолох шүлгийн тусламжтайгаар жолоочийг сонгосон - "Жужа". Тэр өрөөний голд байрлах сандал дээр сууна. Жужа гартаа алчуур (ороолт) барьдаг. Үлдсэн хүүхдүүд "Жужа"-г шоолж, түүний өмнө ярвайж, дараах үгсийг хэлж байна.

"Жужа, Жужа, гараад ир.

Жужа, Жужа, гүйцэж ав!

"Жужа" тэвчээртэй сандал дээр сууна. Гэвч дараа нь "тэвчээр нь дуусна" тэр үсрэн босч, хүүхдүүдийн аль нэгэнд алчуур (ороолт) хүрнэ.

Давсалсан хүүхэд "Жужей" болдог.

■ Цохилт нь хүчтэй биш гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.

5. Зурж байнаөгөгдсөн сэдэв (10-12 минут). Хүүхдүүд сандал дээр сууна.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд хөгжилтэй зөөлөн тоглоом үзүүлээд:

- Залуус аа, Фантастик манайхаар ирлээ. Тэр инээдтэй, үл ойлгогдох түүхийг хэрхэн ярихаа мэддэг. Тэдний нэгийг сонсоорой:

“Нэг удаа би зүлгэн дээгүүр гүйж байгаад нэг хөл дээрээ, дараа нь нөгөө хөл дээрээ үсэрч байсан. Нэг удаа би маш хүчтэй үсэрч үүл рүү ниссэн. Би түүн дээр тухтай суугаад түүгээр аялахаар шийдлээ. Үүл нисч, нисч, гэнэт өөр үүлтэй мөргөлдөв. Би бөөлжиж, толгойгоо эргэлдүүлж, унаж эхэлсэн ч ойлгохгүй байна- дээш эсвэл доош? Та нар юу гэж бодож байна? Бодит байдал нь доошоо биш, харин дээшээ, од дээр унасан явдал юм. Од маш халуун байсан тул би зогсож чадахгүй, үсэрч, ер бусын цэцэг рүү үсэрч эхлэв. Би энэ цэцгийг удаан хугацаанд биширч ирсэн. Бүх дэлбээнүүд нь олон өнгийн, маш тод байсан тул би нүдээ анихад хүрсэн. Тэгээд би тэдгээрийг нээхэд би гэртээ орондоо хэвтэж байхыг олж харав! Энэ бол зүүд байсан!"

Гайхалтай хүн зүүдэндээ харсан зүйлээ зурахыг хүссэн боловч амжилтанд хүрсэнгүй. Түүнд тусалцгаая. Хуудас цаас, эсгий үзэг (харандаа) аваад уран зөгнөлийн мөрөөдлөө зур.

Хүүхдүүд даалгавраа хийж байна.

6. Эцсийн шат (1-2мин). Шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолч хүүхдүүдэд талархал илэрхийлж, тэдний зурсан зургийг магтдаг.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 16

=> дур зоргоороо авирлах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэх хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

=> сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг арилгах;

=> харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн материал: соронзон хальсны бичигч; томоохон хөгжмийн бичлэг бүхий кассет; дунд хэмжээний бөмбөг цагираг; янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд байгаа царайг дүрсэлсэн картууд (баяр баясгалан, уур хилэн, гайхшрал, дургүйцэл).

1. Тоглоом "Шалгах хайрцаг"(5-7 мин).

Хөгжим сонсогдож байна. Хүүхдүүд танхимаар дамждаг. Сэтгэл судлаачийн дохиогоор (туг өргөсөн) тэд хөдөлгөөнөө зогсоож, дохионд баригдсан байрлалаа 5-7 секундын турш засах ёстой. Хоёрдахь дохиогоор замын хөдөлгөөн сэргэнэ.

2. Дасгал хийх "Магтаал"(3-5 мин).

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Хүүхдүүдийн нэгэнд бөмбөг өгч сэтгэл зүйч түүнд магтаал өгдөг. Хүүхэд "баярлалаа" гэж хэлээд бөмбөгийг хөрш рүүгээ дамжуулж, түүнд эелдэг үгсийг хэлэх ёстой. Бөмбөгийг хүлээн авсан хүн "баярлалаа" гэж хэлээд дараагийн хүүхдэд дамжуулдаг.

■ Хүүхдүүд магтаал, талархлын үгсийг хэлээд бөмбөгийг эхлээд нэг чиглэлд, дараа нь нөгөө чиглэлд дамжуулна.

3. Гар утасны тоглоом "шар шувуу"(5-7 мин).

Тоолох шүлгийн тусламжтайгаар жолоочийг сонгосон - "шар шувуу". Үлдсэн хүүхдүүд хулгана эсвэл шувууг дүрслэх болно.

"Өдөр" сэтгэл судлаачийн тушаалаар "шар шувуу" "үүр" -д (шалан дээр хэвтэж буй цагираг) сууж, нүдээ аниад хүүхдүүд өрөөг тойрон гүйж эхэлдэг. Сэтгэл зүйч: "Шөнө" гэж хэлэхэд хүүхдүүд бөхийж, хөлдөж, "шар шувуу" агнахаар явдаг. Тэр хөдөлж, инээж буй хүмүүсийг харж, "үүр" рүүгээ "зөөж" авдаг.

4. Дасгал хийх "Сэтгэл хөдлөл"(7 мин). Хүүхдүүд сандал дээр сууна.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд нүүрний дүрс бүхий картуудыг ээлжлэн харуулдаг.

Хүүхдүүд зурган дээр дүрсэлсэн хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тодорхойлсны дараа чимээгүйхэн гараа өргөдөг. Сэтгэл зүйч: "Нэг, хоёр, гурав" гэж хэлдэг. Гуравыг тоолоход хүүхдүүд хамтдаа хариултаа шивнэх ёстой.

Энэ дасгалын төгсгөлд сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг уйтгар гуниг, дургүйцэл, баяр баясгалан, уур уцаар, гайхшрал, тайван байдал зэрэг сэтгэл хөдлөлийн дараах сэтгэл хөдлөлийг пантомимийн тусламжтайгаар дүрслэн харуулахыг урьж байна.

Хүүхдүүд даалгавраа хийж байна.

5. Биеийн баримжаатай дасгал "Усан онгоц"(3-4 мин).

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

- Бид хөлөг онгоцны тавцан дээр байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Унахгүйн тулд хөлөө илүү өргөн тарааж, шалан дээр дараарай. Гараа нурууныхаа ард тэврээрэй.

Салхи үлээж, давалгаа дээшилж, завь эргэв. Баруун хөлөө шалан дээр дарж, зүүн өвдгөө бага зэрэг нугалж, шалан дээр зөвхөн хуруугаараа хүр.

Салхи намдав- шулуун, тайвшир.

Анхаар! Шинэ давалгаа. Усан онгоц нөгөө тал руугаа эргэв- зүүн хөлөө шалан дээр дарж, баруун хөлөө тайвшруулна.

Далай тайвширлаа- шулуун, тайвширч, гүнзгий амьсгаа аваад амьсгалаа аваарай.

6. Эцсийн шат(2-4 мин).

Хүүхдүүд сандал дээр сууна.

Сэтгэл зүйч өнөөдөр хүн бүр сонссон ямар сайхан, тааламжтай үгсийг санаж байхыг санал болгож байна.

Хүүхдүүд тэдэнд өгсөн магтаалыг санаж байна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд анхааралтай, эелдэг хандсанд талархаж байна.

ХАВСРАЛТ

ХҮҮХДИЙН ИОГИЙН ГИМНАСТИК

1. Хүүхдүүд нэг нэгээр нь дугуйлан алхаж, галт тэрэг шиг шуугина: "Ту-ту-у-у-у."

2. Зогс, тойрог дээр зогс.

3. "Сэрүүлэг тавих" - алгаа нударгаараа шахаж, нарны зангилааны хэсэгт дугуй хөдөлгөөн хий: "Жик-жик-жик".

4. "Сэрүүлэг дуугарав": "Z-z-z." Бид түүнийг зогсоох болно - хүүхдүүд алгаа толгойгоороо хөнгөн цохино.

5. "Тэд нүүрээ хэлбэржүүлдэг" - тэд гараа нүүрний ирмэгээр гүйлгэдэг.

6. "Тэд үсийг хөгцрүүлдэг" - үсний үндэс дээр хурууны үзүүрээр дардаг.

7. "Хөмсөг баримал" - хөмсөгний дагуу хурууны үзүүрийг явуул.

8. "Тэд нүд гаргадаг" - тэд хурууны үзүүрээр зовхинд хүрч, долоовор хуруугаа нүдний эргэн тойронд зурдаг. Тэдний нүдийг анив.

9. "Хамрын баримал" - хамрын далавчны дагуу хамрын гүүрнээс долоовор хуруугаа барина.

10. "Чих цутгасан" - тэд чихний дэлбээг чимхэж, чихийг нь цохино.

11. "Эрүү баримал" - эрүүг илж.

12. "Тэд хамараараа нарыг зурдаг" - тэд толгойгоо эргүүлж, хамраараа туяа татдаг - тэд доороос дээш толгойн харгалзах хөдөлгөөнийг хийдэг: "Жжик-жжик-жжик".

13. Тэд найрал дуугаар: "Би сайн, эелдэг, үзэсгэлэнтэй" гэж толгойгоо илж хэлдэг.

Хөдөлгөөний ЕРӨНХИЙ БОЛОН нарийн УР ЧАДВАР ХӨГЖҮҮЛЭХ ДАСГАЛ

"БИД ХЭЛЖ ҮЗҮҮЛЖ БАЙНА"

Нэг хоёр гурав дөрөв тав!
Туулайнууд зугаалахаар гарав.
Бүжин модны ард нуугдав.
Энд үнэг, чоно байна уу?	Тэд далдуу модны цаанаас хардаг.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав!	Тэд босоод алгаа ташина.
Тоглоход хөгжилтэй байж болно.	Үсрэх эсвэл байрандаа эргэлдэх.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав!	Хуруугаараа ээлжлэн нударгаараа нугалав.
Бид юу зурах вэ?	Тэд нударгаа зангидаж, тайлдаг.
Би арслан зурна.	Арсланг дүрсэл.
Эхлэх- толгой.	Тэд алгаа толгой дээрээ тавьдаг.
Үүнийг үнэн мэт харагдуулахын тулд би түүнд зориулж дэл зурах болно.	Толгой дээрээ гараа өргөж, нийлүүл.
Тэгээд одоо нүд, чих, чимээ сонсохын тулд.	Алгаа чихэндээ тавь.
Энд царайлаг арслан бэлэн байна!	Тэд алгаа ташина.
Тэр нүд ирмэв-	Тэд нүд ирмэв.
Тэгээд тэр байсан!	Тэд бөхийж, нүүрээ гараараа дардаг.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав!	Хуруугаараа ээлжлэн нударгаараа нугалав.
Бид танд бүх зүйлийг харуулж чадна!	Тэд алгаа хэмнэлээр алга ташдаг.
Удахгүй надад үзүүлээрэй, найз минь, Cockscomb.	Фалангуудад нугалж буй хуруугаа харуул.
Тэгээд одоо нугас хамар.	Тэд хавчихаар холбогдсон хурууг харуулж байна.
Тэгээд одоо галууны сүүл.	Хоёр гарны хуруунууд хоорондоо холбогдсон, эрхий хуруунууд нь далдуу модны дотор нуугдаж байдаг.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав!	Хуруугаараа ээлжлэн нударгаараа нугалав.
Бид танд бүх зүйлийг харуулж чадна!	Тэд алгаа хэмнэлээр алга ташдаг.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав! Хуруунууд бүжиглэхээр гарч ирэв.	Тэд нударгаа зангидаж, тайлдаг.
Бяцхан хуруу үүдний тавцан дээр бүжиглэж байна, Нэргүй- зуухны ойролцоо Дундаж- гүүрний ойролцоо Заав- бутанд. Бүр хамгийн том нь Би бүжиглэхийн тулд суулт хийхээр явсан.	Гулзайлгах, нугалах тохирох хуруунууд.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав!	Тэд нударгаа зангидаж, тайлдаг.
Таны хуруу амрах болно.	Гараа доошлуулж, гараа сэгсэр.

ХИЧЭЭЛТЭЙ ХҮҮХДИЙН ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДИЙН САНАЛ АСУУЛГА

Та санал нийлж буй мэдэгдлийн хажууд байгаа тоонуудыг дугуйл.

Миний хүүхэд

маш хөдөлгөөнтэй, маш их гүйдэг, байнга эргэдэг…………………………………..1

бусад хүүхдүүдээс хамаагүй бага унтдаг……………2

их ярьдаг………………………………………..3

чимээгүйхэн, тайван тоглож, ямар нэгэн зүйл хийж чадахгүй …………………………….4

ээлжээ бараг хүлээдэггүй (тоглоом, дэлгүүрт)……………………………..5

асуултыг сонсохгүйгээр хариулж эхэлдэг, эсвэл эсрэгээр асуулт асуусны дараа хариултыг сонсдоггүй ... 6

ихэвчлэн бусдад саад учруулдаг, насанд хүрэгчдийн ярианд хөндлөнгөөс оролцдог………………………………..7

шагналыг тайван хүлээж чадахгүй (жишээлбэл, тэд түүнд ямар нэгэн зүйл худалдаж авна гэж амласан бол). ‘….. 8

ихэвчлэн ярихдаа сонсдоггүй ……….9

түүнд ном уншиж өгөхөд амархан сатаардаг……10

Эхэлсэн ажил (тоглоом, даалгавар) ихэвчлэн дуусдаггүй ………………………………………………… 11

удаан хугацаагаар төвлөрөх шаардлагатай үйл ажиллагаанаас зайлсхийдэг………………………..12

Хэрэв дотор нь байгаа бол хүүхдэд ADHD байгаа эсэх талаар дүгнэлт хийх боломжтой хагас жилхүүхдийн байгууллага, гэртээ жагсаасан шинж тэмдгүүдийн дор хаяж долоо нь ажиглагддаг.

1. Хүүхэдтэйгээ харилцахдаа эерэг хандлагыг хадгал. Түүнийг зохих үед нь магтаж, амжилтыг нь онцлон тэмдэглэ. Энэ нь хүүхдийн өөртөө итгэх итгэлийг бий болгоход тусалдаг.

2. "Үгүй", "чадахгүй" гэсэн үгсийг давтахаас зайлсхий.

3. Хязгаартай, тайван, намуухан ярь. (Хашгирах нь хүүхдийн сэтгэлийг хөдөлгөдөг.)

4. Хүүхдэд тодорхой хугацаанд зөвхөн нэг даалгавар өг, ингэснээр тэр үүнийг хийж чадна.

5. Аман зааварчилгааг бататгахын тулд харааны өдөөлтийг ашигла.

6. Хүүхдээ анхаарлаа төвлөрүүлэх шаардлагатай бүх үйлдлээр урамшуул (жишээ нь, блоктой ажиллах, дизайнер, ширээний тоглоом,будах, унших).

7. Гэртээ өдрийн дэглэмийг тодорхой баримтал. Өдөр бүр хооллох, гэрийн даалгавар хийх, унтах цаг нь энэ хуваарийг дагаж мөрдөх ёстой.

8. Аль болох олон хүн цугларахаас зайлсхий. Томоохон дэлгүүр, зах гэх мэт газруудад байх. хүүхдэд өдөөгч нөлөө үзүүлдэг.

9. Тоглож байхдаа хүүхдээ зөвхөн нэг хамтрагчаар хязгаарлаарай. Тайвширдаггүй, чимээ шуугиантай найзуудаас зайлсхий.

10. Хүүхдээ ядрахаас хамгаалаарай, учир нь энэ нь өөрийгөө хянах чадвар буурч, хэт идэвхжил нэмэгдэхэд хүргэдэг.

11. Хүүхдэдээ илүүдэл энерги зарцуулах боломжийг олго. Цэвэр агаарт өдөр бүр ашигтай биеийн тамирын дасгал хийх - алхах, гүйх, спортоор хичээллэх (гимнастик, усанд сэлэх, теннис, гэхдээ бөх, бокс биш, учир нь эдгээр спортууд нь гэмтлийн шинж чанартай байдаг).

12. Анхаарал хомсдолтой, хэт идэвхжилтэй хүүхдүүдийн төрөлхийн хэт идэвхжил нь зайлшгүй боловч дээрх арга хэмжээг ашиглан зохих хяналтанд байлгаж болохыг анхаарна уу.

ГАНЦААРЧИЛСАН АНГИДАА ЗОРИУЛСАН ТОГЛООМ, ДАСГАЛ

Хамтын тоглоомын хичээл эхлэхээс өмнө хүүхдүүдтэй хэд хэдэн бие даасан сургалт явуулахыг зөвлөж байна. Энэ нь ялангуяа дарангуйлагдсан, дарангуйлагдсан, хэт ичимхий, хөдөлгөөний зохицуулалт муутай хүүхдүүдэд хэрэгтэй байдаг.

Ганцаарчилсан хичээл хийхдээ дараах тоглоом, дасгалуудыг ашиглаж болно.

1. Дурын авирыг хөгжүүлэхийн тулд:

=> “Тийм”, “үгүй” гэж хэлэхгүй” (14-р хичээл);

=> "Ялаа - нисдэггүй" (8-р хичээл);

=> "Идэх - иддэггүй" (хичээл 13);

=> "Хориотой хөдөлгөөн" (3-р хичээл);

=> "Хориотой үг": хүүхэд сэтгэл зүйчийн араас давтана

"хориотой" гэж томилогдсон нэгээс бусад бүх үгс.

Энэ үгийн оронд тэрээр жишээлбэл, гараа алгадаж болно;

=> "Нэг-хоёр-гурав - ярь!" (2-р хичээл);

=> "Тэнгис санаа зовж байна" (10-р хичээл).

2. Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэхэд:

=> "Юу болсон бэ?": Сэтгэл зүйч 10 тоглоомыг ширээн дээр тавив. Хүүхэд тэднийг шалгаж, нүдээ анидаг. Сэтгэл зүйч нэг тоглоомыг арилгадаг. Хүүхэд нүдээ нээж, "юу алга болсныг" тодорхойлдог;

=> "Юу өөрчлөгдсөн бэ? ": тоглоом нь өмнөхтэй төстэй, зөвхөн тоглоомыг арилгадаггүй, харин сольсон;

=> "Анхаарал - зур!": сэтгэл зүйч хүүхдэд 2 секундын турш энгийн зургийг харуулдаг (харна уу: Никитин В.Боловсролын тоглоомууд. - М., 1985). Дараа нь зургийг арилгаж, хүүхэд санах ойгоос зурдаг;

=> "Поп сонсох": сэтгэл зүйч хүүхэд нэг поп дуугарвал санал нэг байна , та байрандаа алхах хэрэгтэй, хоёр алга ташилт - нэг хөл дээрээ зогсох (өрөвтас шиг), гурван алгадах - үсрэх (мэлхий шиг);

=> "Тоглоомыг хараад, дараа нь дүрсэл";

=> "Хөдөлгөөнийг санаж, давтах": сэтгэл зүйч гурван өөр хөдөлгөөнийг харуулдаг, хүүхэд харж, санаж, давтдаг. Дараа нь дөрвөн хөдөлгөөнийг харуулав;

=> "Залруулгын тест", "Төөрдөг байшин", "Дэслэлтэй холбох" гэх мэт хуудсан дээр ширээн дээр ажиллана.

3. Хөдөлгөөний ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд:

=> "Багас": жижиг тоглоом эсвэл шүдэнз ширээн дээр овоолж хэвтдэг. Үлдсэн хэсгийг нь гэмтээхгүйн тулд тэдгээрийг хоёр хуруугаараа авах хэрэгтэй;

=> "Насос ба бөмбөг" (4-р хичээл);

=> “Би шоо авч явдаг, унагахгүй” (3-р хичээл);

=> "Алиалагч" (4-р хичээл);

=> "Дэглэн алхах": хүүхэд нэг хөлийн өсгийг нөгөө хөлийнхөө хурууны өмнө байрлуулж, гараа хажуу тийш нь барин шулуун шугамаар алхах ёстой;

=> "Загалмай алга": сэтгэл зүйч, хүүхэд хоёр бие биенийхээ эсрэг зогсох; Эхлээд жирийн алга ташилт хийж, дараа нь сэтгэл судлаачийн алгаа хүүхдийн гар дээр алгадах, дахин энгийн алгадах, дараа нь сэтгэл зүйчийн баруун гараараа хүүхдийн баруун гар, дахин энгийн алгадах, дараа нь сэтгэл судлаачийн зүүн гараараа хүүхдийн зүүн алган дээр алгадах ба энгийн. алга таших;

=> "Робот": хүүхэд одоо зөвхөн тушаалыг л биелүүлдэг робот болж хувирна гэж сэтгэл зүйч хэлэв. Хүүхэд анхааралдаа хөлддөг. Дараа нь сэтгэл зүйч түүнд тушаал өгдөг, жишээлбэл: "Урагшаа гурван алхам, баруун тийш хоёр алхам, баруун гар урагш, хоёр алхам зүүн, зүүн гараа хажуу тийш, гараа доошлуул, зогс";

=> энэ хүүхдэд хүндрэл учруулах аливаа хуруу эсвэл дохио зангаа тоглоом.

4. Ичимхий байдлыг даван туулахын тулд:

=> "Мэдэхгүй": хүүхдэд Дунногийн дүрд тоглохыг санал болгож байна. Сэтгэл зүйч түүнээс асуусан аливаа асуултын хариуд тэр гайхсан царай гаргаж, мөрөө хавчиж, "Би мэдэхгүй ..." гэж хэлэх ёстой;

=> "Туулай айсан": хүүхэд өөрийгөө чононоос айдаг туулай гэж төсөөлж, пантомимийн тусламжтайгаар айдасыг дүрслэх ёстой;

=> "Муу чоно": хүүхэд пантомимийн тусламжтайгаар ууртай, өлссөн чоныг дүрсэлсэн;

=> "Cockerels": пантомимийн тусламжтайгаар хүүхэд зоригтой кокерел, бардам кокерел, гунигтай кокерел, хөгжилтэй кокерелийг дүрсэлсэн;

=> "Амттай чихэр": хүүхэд өөрийг нь амттай чихэрээр дайлсан гэж төсөөлж, хэрхэн задалж, амандаа авч, аажмаар хазаж байгааг харуулах ёстой, харин царай нь таашаалыг дүрсэлсэн байдаг.

Чистякова М.И.Психогимнастик. - М., 1995; Катаева Л.И.Ичимхий хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн ажил. - М.: Книголюб, 2004.

5. Тархины доод давхаргын бүтцийг идэвхжүүлэх:

a) амьсгалын дасгал:

=> Амьсгалах / амьсгалах удаашралтай амьсгалах - эхлээд өөрөө, дараа нь тогтсон хэмнэлээр. Үүнийг "турк хэлээр" шалан дээр сууж эсвэл өвдөг сөгдөж, алгаа диафрагмын хэсэгт байрлуулна;

=> "Турк хэлээр" шалан дээр суугаад гараа дээш өргөсөн хүүхэд амьсгаа авдаг. Амьсгалахдаа аажмаар урагш бөхийж, гараа доошлуулж, "доошоо" гэж хэлээрэй;

=> Шалан дээр сууж буй хүүхэд гараа хажуу тийш нь дэлгэж, эрхий хуруунаас бусад бүх хуруугаа нударгаараа зангидаж байна. Амьсгалахдаа хүүхэд эрхий хуруугаа дээш өргөөд, удаан амьсгалж, аажмаар доошлуулж, шүгэлддэг;

=> шалан дээр хэвтэж байгаа хүүхэд гараа гэдсэн дээрээ тавив. Ходоодоороо удаан амьсгалж, гаргаснаар хүүхэд ходоодонд бөмбөлөг хөөрч, унтарч байна гэж төсөөлдөг.

Амьсгалын дасгалууд - үзнэ үү: Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г.Хэл ярианы бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх арга зүй. - М.: Книголюб, 2004.

б) булчингийн аяыг хэвийн болгох дасгалууд:=> "Цасан хүн": хүүхдийг зөвхөн өөрийгөө танилцуулахыг хүсдэг

цутгасан цасан хүн шиг - бие нь хөлдсөн цас шиг маш хурцадмал байх ёстой. Гэвч нар дулаарч, цасан хүн хайлж эхлэв: эхлээд "хайлж", толгой нь унжиж, дараа нь мөр унаж, гар нь тайвширч гэх мэт. Дасгалын төгсгөлд хүүхэд шалан дээр зөөлөн унаж, өөрийгөө усны шалбааг гэж төсөөлж, тайван хэвтдэг;

=> "Мод": хүүхэд, үрийг дүрсэлсэн, тонгойж, өвдөг дээрээ толгой, өвдгөө тэвэрсэн гар. "Үр" нахиалж, мод болж хувирдаг - хүүхэд толгойгоо өргөж, дараа нь аажмаар босч, шулуун, гараа өргөдөг. Гэнэт салхи гарч, модыг хугалсан - хүүхэд бүсэлхийгээр бөхийж, биеийн дээд хэсгийг тайвшруулж, толгой, гар нь амьгүй унждаг;

=> "Хуруунууд": сууж эсвэл зогсож байхдаа хүүхэд гараа тохойноос нь нугалж, гараа шахаж, тайлж, аажмаар хурдасгаж эхэлдэг. Дараа нь тэр гараа доошлуулж, тайвширч, гараа сэгсэрнэ;

=> "Завь": хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж, гараа сунгана. Тушаалын дагуу тэрээр толгой, шулуун хөл, гараа нэгэн зэрэг дээшлүүлдэг. Позыг аль болох удаан барина. Дараа нь хүүхэд гэдсэн дээр хэвтэж дасгал хийдэг.

в) орон зайн чиг баримжаа олгох дасгалууд:

=> хүүхэд бөмбөгийг аваад сэтгэл судлаачийн тушаалаар дээшээ доошлуулж, урд, баруун, зүүн талд нь тавьж, ширээний доор, дээр, ард, гэх мэт;

=> хүүхэд урагш, хойш, зүүн, баруун хоёр хөлөөрөө үсрэх;

=> "Эрдэнэс олох": Өрөөнд тоглоом нуугдаж байна. Хүүхэд "Хоёр алхам урагш, нэг баруун тийш гэх мэт" гэсэн командуудад анхаарлаа төвлөрүүлж үүнийг олох ёстой.

Эдгээр болон бусад дасгалуудыг үзнэ үү: Ганичева I.V.Хүүхэдтэй сэтгэц засч залруулах, хөгжүүлэх ажилд бие махбодид чиглэсэн хандлага. - М.: Номын хорхой, 2004; Горячева Т.Г., Султанова А.С.Бага насны сэтгэцийн хөгжлийн эмгэгийн мэдрэгч-мотор залруулга. - М., 1999.

Уран зохиол

Александрова Е.М., Куренкова Н.В.Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд үзүүлэх сэтгэлзүйн дэмжлэг: Боловсролын арга. тэтгэмж. 1-р хэсэг. - М., 2001.

Брязгунов И.П., Касатикова Е.В.Тайван бус хүүхэд. - М., 2001.

Vygodskaya I.G., Pellinger E.L., Uspenskaya L.P.Тоглоомын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гацах явдлыг арилгах. - М., 1984.

Горячева Т.Г., Султанова А.С.Бага насны сэтгэцийн хөгжлийн эмгэгийн мэдрэгч-мотор залруулга. - М., 1999.

Заваденко Н.И.Хүүхдийг хэрхэн ойлгох вэ: Хэт хөдөлгөөнтэй, анхаарал султай хүүхдүүд. - М., 2000.

Катаева Л.И.Бэлтгэл бүлгийн залруулга хөгжүүлэх ангиуд: Хичээлийн хураангуй. - М., 2004.

Катаева Л.И.Ичимхий хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн ажил. - М., 2004.

Кряжева Н.Л.Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг хөгжүүлэх. - Ярославль, 1997.

Лютова Е.К., Монина Г.Б.Насанд хүрэгчдэд зориулсан хууран мэхлэлтийн хуудас: Хэт идэвхтэй, түрэмгий, түгшүүртэй, аутизмтай хүүхдүүдтэй сэтгэц засч залруулах ажил. - М., 2000.

Романов А.А.Хүүхдийн зан үйлийн эмгэг, сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийг эмчлэхэд чиглэсэн тоглоомын эмчилгээ. - М., 2000.

Самукина Н.В.Сургууль болон гэртээ тоглоомууд: Сэтгэлзүйн дасгал, залруулах хөтөлбөр. - М., 1993.

Снегирева Л.А.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд. - Минск, 1995 он.

Страковская В.Л.Хүүхдийн эрүүл мэндэд зориулсан 300 гадаа тоглоом. - М., 1994.

ХухлаевО. Б. Баяр баясгалангийн шат. - М., 1998.

Чистякова М.И.Психогимнастик. - М., 1995.

Шевченко Ю.С.Гиперактив ба психопатик синдромтой хүүхдүүдийн зан үйлийг засах. - М., 1997.

Зарим тохиолдолд төрсний дараа шууд перинаталь энцефалопати (PEP) оношлогддог.

Эрсдлийн хүчин зүйлс, ADHD-ийг хөгжүүлэх, оношлох, засах механизмын нарийвчилсан тайлбарыг үзнэ үү. Заваденко Н.Л.Хүүхдийг хэрхэн ойлгох вэ: Хэт хөдөлгөөнтэй, анхаарал султай хүүхдүүд. - М.: Сургууль-пресс, 2000 он.

Зохиогч хэл ярианы эмч N.E-д талархал илэрхийлэв. Егоров "Хэлье, үзүүлье" дасгалын циклийг өгсөнд (6, 13, 14-р хичээл, хавсралтыг үзнэ үү).

Тоглоомд агуулагдах зургийн материал: Ткаченко Т.А.Хөгжилтэй түүхүүд. - М .: Прометей; Booklover, 2002

Заваденко Н.Н.Хүүхдийг хэрхэн ойлгох вэ: Хэт хөдөлгөөнтэй, анхаарал султай хүүхдүүд. - М., 2000. - S. 88

Надежда Пастухова
"Импульс болон хэт идэвхжилийг бууруулах" бие даасан хичээлийн тойм

Зорилтот: импульс болон хэт идэвхжил буурсан.

Даалгаврууд:

Анхаарал, дур зоргоороо, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

Устгах хэт идэвхжил, импульсив байдал;

Уур хилэн, түрэмгийллийг арилгах.

Дарангуйллыг даван туулах

Явц:

Сайн байна уу, өнөөдөр манай дээр хичээлолон янзын дасгалууд байх болно, би та бүх зааврыг анхааралтай сонсож, цаг заваа гаргаж, надтай хамт даалгавраа биелүүлэхийг хүсч байна. Юуны өмнө бид дулаарах хэрэгтэй. Чамайг ийм дүр эсгэе...

Дасгал 1. Тайвшруулах "Нахиа".

Зорилтот: уур хилэн, түрэмгийллийг арилгах.

I. p. - хүүхэд бөхийж, толгойгоо өвдөг дээрээ бөхийлгөж, гараа боож өгнө.

Багш: "Чамайг газраас дөнгөж гарч ирж байгаа жижигхэн соёолж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Чи өсч томроод, аажмаар шулуун, нээгдэж, яарч байна. Би чамайг 5 хүртэл тоолж, өсөхөд чинь тусална. Өсөлтийн үе шатуудыг жигд хуваарилахыг хичээ."

Энэ дасгалыг эзэмшиж эхлэхэд хүүхдийг тоолох бүрт идэвхжсэн биеийн хэсэг гэж нэрлэдэг. Энэ мөчүнэмлэхүй идэвхгүй байдал, амралт бусад:

"нэг" - хөлийг аажмаар шулуун,

"хоёр" - хөл нь шулуун болж, гар нь аажмаар суларч, "өөдөс" шиг унжиж,

"гурван" - нуруу аажмаар шулуун болдог (бүсэлхийнээс мөр хүртэл,

"дөрөв" - бид мөрөө дэлгэж, хүзүүгээ шулуун, толгойгоо дээшлүүлж,

"тав" - гараа дээш өргө, дээш хар, наранд хүр.

Чи ямар мундаг залуу вэ. Бид ямар их өсөлттэй байсан бэ. Надад хэлээч, чи тайвширч чадсан уу? Өсөлтийн үе шатуудыг хуваарилахад хэцүү байсан уу?

Одоо та бид хоёр галын дэргэд сууж байна гэж төсөөлөөд үз дээ...

Дасгал 2. Функциональ дасгал "Галын гал"

Зорилтот: анхаарал төвлөрүүлэх, өөрийн үйл ажиллагааг дур зоргоороо зохицуулах.

Хүүхэд "галын" дэргэд суугаад багшийн холбогдох тушаалыг гүйцэтгэдэг.

Тушаал дээр (амаар зааварчилгаа)"Халуун" хүүхэд "галын галаас" холдох ёстой.

"Гар хөлдсөн" командын дагуу гараа "гал руу сунгана",

"Өө, ямар том гал вэ" гэсэн тушаалаар - босоод гараа даллана,

"Оч ниссэн" команд дээр - гараа алгадах.

За. Одоо бид энэ дасгалыг хийх болно. Та надтай нэгэн зэрэг хөдөлгөөн хийж, эдгээр үгсийг хэлэх ёстой, би чамд эхлээд үзүүлье ...

Дасгал 3. "Буратино".

Зорилтот: дарангуйллыг даван туулах.

Удирдагчтай хамт хүүхэд дуудлагатай нэгэн зэрэг хөдөлгөөн хийдэг шүлэг:

Пиноккио сунгасан,

Нэг удаа - бөхийлгөсөн

Хоёр - бөхийлгөсөн

Гурав - бөхийлгөсөн.

Гараа хажуу тийш нь өргөж,

Түлхүүрийг нь олоогүй бололтой.

Түлхүүрийг нь авахын тулд

Та хөлийнхөө хуруунд хүрэх хэрэгтэй.

Сайн байна, та сайн ажиллаж байна, та даалгаврыг анхааралтай сонссон тул юу ч андуураагүй.

Тантай хамт зурцгаая, гэхдээ ердийн байдлаар биш. Чи бид хоёр зурах болно - хоёр гараараа нэгэн зэрэг. Одоо би яаж гэдгийг танд хэлэх болно.

Дасгал 4. "Толь зурах".

Зорилтот: харах хүрээг тэлэх, ойлголтыг сайжруулах.

Ширээн дээр хоосон цаас тавиад харандаа ав. Толин тусгал тэгш хэмтэй хээг хоёр гараараа нэгэн зэрэг зур. Энэ дасгалыг хийхдээ нүд, гар тайвширч байгааг мэдрэх хэрэгтэй, учир нь хоёр тархи нэгэн зэрэг ажиллах нь тархины бүх үйл ажиллагааг сайжруулдаг.

За, чамд юу байгааг харцгаая, гайхалтай! Та зурахдаа дуртай юу эсвэл илүү сайн зурж чадна гэж бодож байна уу? (хэрэв тийм бол та дахин зурж болно)

Бид тантай хамт даалгавраа хэдийнэ гүйцэтгэсэн бол одоо та жаахан тайвширч, хүчээ авах хэрэгтэй. Би танд одоо гүнзгий амьсгаа авахыг санал болгож байна, гэхдээ амьсгалаа гаргахдаа ....

Дасгал 5 "Амьсгалын дасгал".

Зорилтот: биеийн хэмнэлийг сайжруулах, өөрийгөө хянах чадвар, дур зоргоороо байдлыг хөгжүүлэх.

I. p. - сууж байна. Гүнзгий амьсгаа ав. Амьсгалахдаа дуудаарай дуугарна: pf-pf-pf-pf-pf. Амьсгалах.

Амьсгалахад: ррр. Амьсгалах. Дээр амьсгалах: z-z-z-z. Амьсгалах. Дээр амьсгалах: w-w-w-w. Амьсгалах. Дээр амьсгалах: mo-me-me-mu.

Та тайвширч байна уу? Ядаргаа буурсан уу?

Одоо маш анхааралтай сонсоорой, энэ даалгаврыг зөв гүйцэтгэхийн тулд та даалгаврыг анхааралтай сонсох хэрэгтэй. …

Дасгал 6. "Тагтай цайны сав" функциональ дасгал.

Зорилтот: анхаарал төвлөрүүлэх, моторт хяналтыг хөгжүүлэх, арилгах импульсив байдал.

Хүүхэд дуу дуулж, дохио өгдөг.

"Цайны сав (алганы ирмэг бүхий босоо хөдөлгөөн)

Таг (зүүн гар нь нударгаараа нугалж, баруун гар нь далдуугаараа нударгаараа дугуй хөдөлгөөн хийдэг).

Тагны бариул (нударганы босоо хөдөлгөөн).

Говойд нүх байна (хоёр гарын долоовор, эрхий хуруугаараа цагираг хийдэг).

Нүхнээс уур гарч ирдэг (долоовор хуруугаараа спираль зурсан).

Уураар явах - нүх,

хожуул дахь нүх,

таглаа,

Таг нь цайны сав юм.

Одоо дахин оролдъё, зөвхөн хурдан .... Тэгээд бүр хурдан уу? Энэ дасгалыг хийхэд танд хэцүү санагдсан уу?

Дараагийн дасгалыг эхлээд аажмаар, дараа нь хурдан хийх шаардлагатай болно. Эхлээд даалгаврыг сонсож, яаж хийхийг хараарай.

Дасгал 7. "Бөгж".

Зорилтот: булчингийн хавчаарыг арилгах.

Бид ээлжлэн, маш хурдан хуруугаараа дамжуулж, индекс, дунд, цагираг, жижиг хурууг эрхий хуруугаараа цагираг болгон холбодог. Эхлээд та гар тус бүрийг тусад нь, дараа нь хоёр гараараа нэгэн зэрэг ашиглаж болно.

За, одоо хоёр гараа зэрэг ашиглая. За.

Одоо хурдан хийцгээе. Энэ дасгал хэцүү байсан уу?

Одоо та маш болгоомжтой байх хэрэгтэй ...

Дасгал 8 "Татсан - Эвдэрсэн".

Зорилтот: хэвийн болгох булчингийн гипертоник ба гипотоник байдал.

Эхлэх байрлал - зогсож, гар, бүх бие нь дээшээ чиглүүлж, өсгийг нь шалнаас бүү урж хая. Тэргүүлж байна: "Бид сунадаг, сунгадаг, илүү өндөр, өндөр байдаг. Оюун санааны хувьд өсгийг нь шалан дээрээс урж, илүү өндөр болгох хэрэгтэй (үнэхээр шалан дээр өсгийтэй). Одоо манай сойзнууд эвдэрч, сул унжсан юм шиг байна. Одоо гар нь тохой, мөрөн дээрээ хугарч, мөр нь унаж, толгой нь унжиж, бэлхүүс нь хугарч, өвдөг нь бөхийж, шалан дээр унав. Бид тайван, доголон, тав тухтай хэвтэж байна. Өөрийгөө сонс. Ямар нэгэн хурцадмал байдал үлдсэн үү? Тэд түүнийг унагасан!"

Дасгал хийх явцад сургагч багш оролцогчийн анхаарлыг дараах хоёр зүйлд хандуулах ёстой мөч:

командыг гүйцэтгэх хоорондын ялгааг харуулах "Багсаа доош нь тавь"болон "бугуйндаа хугарсан" (гараа тайвшруулах нь зөвхөн хоёр дахь тохиолдолд л хийгддэг)

удирдагч нь түүний бие бүрэн тайвширсан эсэхийг шалгаж, хавчааруудын газрыг зааж өгөх ёстой

Ном зүй:

1. Ануфриев A. F., Kostromina S. N. Хүүхдийг сургахад бэрхшээлийг хэрхэн даван туулах вэ. Сэтгэлзүйн оношлогооны хүснэгтүүд. Сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд. засах дасгалууд. - 3-р хэвлэл, шинэчилсэн. болон нэмэлт - М., 2009.

2. Бадалян Л.О. Хүүхдийн мэдрэлийн эмгэг. -М, 2007.

3. Брязгунов I. P., Kasatikova E. V. Тайван бус хүүхэд, эсвэл бүх зүйл хэт идэвхтэй хүүхдүүд. - М., 2006.

4. Заваденко N. N. Хэрхэн ойлгох вэ хүүхэд: хүүхэдтэй хэт идэвхжилболон анхаарлын хомсдол. – М.: Школа-Пресс, 2008.- 112х.

5. Kuchma V. R., Platonova A. G. Анхаарлын дутагдалтай Оросын хүүхдүүдийн хэт идэвхжил: Тархалт, эрсдэлт хүчин зүйлс, урьдчилан сэргийлэх. М.:РАРОГ, 2006 он.

6. Lokalova N. P. 120 хичээл сэтгэл зүйн хөгжилбага сургуулийн сурагчид: ред. 2-р - М.: 2007 он.

7. Шевченко Ю.С. Хүүхдийн зан үйлийг засах хэт идэвхжилболон сэтгэцтэй төстэй синдром. -М. , 2009.

8. Elkonin D. B. Тоглоомын сэтгэл зүй. - М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан 2006 - С. 287.

9. Elkonin D. B. Бага насны оюутнуудад заах сэтгэл зүй. М.: Мэдлэг 2008, -64 он.

Рида Зидиханова
Сургуулийн өмнөх насны хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй хийсэн хичээлүүдийн хураангуй

Хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй хичээлүүдийн хураангуй

Даалгаврууд:

=> сэтгэл зүйч, бүлэг, хүүхдүүдийн хооронд харилцаа тогтоох;

=> дур зоргоороо авирлах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх;

=> анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх;

=> хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх;

=> сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг арилгах;

=> сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэх хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.

-д зориулсан материал ажил мэргэжил: дунд хэмжээний бөмбөг, шоо.

1. Дасгалууд -аас "Хүүхдэд зориулсан йогийн гимнастик" (Хавсралт харна уу) (2-3 мин).

2. Дасгал хийх "Ойд алхах" (7 мин).

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг төсөөллийн ойд зугаалахыг урьж байна. Хүүхдүүд хөдөлгөөнийг давтана сэтгэл зүйч: тэд баавгайг сэрээхгүйн тулд хөлийн үзүүр дээр чимээгүйхэн алхаж, үхсэн модны дээгүүр гишгэж, хамхуул ургадаг нарийхан замаар хажуу тийш нүүж, горхины дээгүүр хаясан сэгсэрсэн гүүрэн дээр болгоомжтой гишгэж, намаг дахь овойлт дээгүүр үсэрч, нугалав. гаруй, мөөг, цэцэг түүж, самар сунгах гэх мэт.

Та хүүхдүүдээс мөөг, цэцэг, мод гэх мэт зүйлийн талаар юу мэддэгийг нь асууж болно.

3. Биеийн баримжаатай дасгал "Чулуун ба аялагч" (5 минут).

Сэтгэл зүйч алхсаны дараа амрах хэрэгтэй гэж хэлдэг. Хүүхдүүдийн нэгийг урьж байна "чулуунууд", мөн бусад - "аялагчид". Чулууг төлөөлдөг хүүхдүүд шалан дээр унаж, өвдөгөө гараараа атгаж, хөдөлгөөнгүй, чанга сууна. Тус бүр "аялагчид"чулууг төлөөлж буй хүүхдийн нурууг налан сууна. Дараа нь хүүхдүүд дүрээ сольдог.

Дасгалын төгсгөлд сэтгэл зүйч асууна хүүхдүүд: ямар байна "чулуунууд"- тухтай эсвэл эвгүй, хатуу эсвэл зөөлөн?

4. Тоглоом "Үзэгдлийг дүрслэх" (8 мин).

Сэтгэл зүйч, хүүхдүүд шинж тэмдгүүдийг жагсаав намар: салхи үлээж, мод найгаж, навчис унаж, бороо орж, шалбааг үүснэ.

Сэтгэл зүйч эдгээрт тохирсон хөдөлгөөнийг харуулдаг үзэгдэл:

"Салхи үлээж байна"- уруулаа сунган үлээж байна.

"Мод найгадаг"- гараа сунган сэгсэрнэ.

"Навчнууд унаж байна"- гараараа дээрээс доош гөлгөр хөдөлгөөн хийдэг.

"Бороо орж байна"- гараараа дээрээс доошоо жижиг хөдөлгөөн хийдэг.

"Шавар гарч байна"- гараа урд нь цагираг болгон хаадаг.

Хүүхдүүд үзүүлсэн хөдөлгөөнийг санаж байх үед дүрмийг тайлбарладаг тоглоомууд: хөгжим тоглож байх үед хүүхдүүд гүйж, бүжиглэнэ, хөгжим зогсмогц хүүхдүүд зогсоод сэтгэл зүйч ямар үзэгдэл дуудахыг сонсдог. Хүүхдүүд энэ үзэгдэлд тохирсон хөдөлгөөнийг хийх ёстой.

5. Дасгал хийх "Би шоо барьж байгаа, түүнийг хаяхгүй" (10 мин).

Бие биенээсээ 5-6 метрийн зайд хоёр эгнээ сандал тавьдаг (хүүхдийн тоогоор).

Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Баг бүр нэг эгнээ сандал эзэлдэг.

Сэтгэл зүйч нэг багийн хүүхдүүдийн алган дээр кубуудыг тавьдаг. Хүүхдүүд робот шиг алхаж, шоо авчирч, нөгөө багийн гишүүдэд дамжуулж, байрандаа буцах ёстой. Шоо шоо хүлээн авсан хүүхдүүд ижил үйлдэл хийдэг.

Дасгалыг хэд хэдэн удаа давтана.

Хэрвээ хүүхдүүд даалгавраа амархан даван туулж чадвал шоо нь гарны ар тал эсвэл толгой дээр байрладаг. Хөдөлгөөний шинж чанар нэгэн зэрэг өөрчлөгддөг - хүүхдүүд жигд хөдөлж байх ёстой.

6. Эцсийн шат (3-5 мин).

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр шалан дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс ямар дасгалд дуртайг хэлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд бие биедээ бөмбөг дамжуулж, сэтгэгдлээ ээлжлэн хуваалцдаг.

Холбогдох хэвлэлүүд:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй биеийн тамирын хичээлийн тойм "Явган аялал"Даалгавар: 1. Хүүхдийн моторт чадварыг сайжруулах, баяжуулах. 2. Зөв байрлалыг бүрдүүлэх, булчингийн тогтолцоог бэхжүүлэх, сайжруулах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн хөгжлийн хичээлийн конспект "Баяр баясгаланг хуваалц"Зорилго: хүүхдүүдэд баяр баясгалангийн сэтгэл хөдлөлийг танилцуулах, сэтгэл хөдлөлийн таатай уур амьсгалыг бий болгох. Даалгавар: - эерэг зүйлийг бий болгоход дэмжлэг үзүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн хөгжлийн хичээлийн конспект "Сэтгэлийн орон"Даалгавар: 1. Хүүхдүүдэд янз бүрийн мэдрэмж, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг ялгахыг үргэлжлүүлэн заа. 2. Нүүрний хувирал, пантомима, дүрсээр дамжуулан сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.

"Алим" сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн загварчлалын хичээлийн хураангуйСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийн талаархи боловсролын үйл ажиллагааны тойм. Зорилго: хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн талаархи хичээлийн хураангуйСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй Сэдэв: Мөрөөдөл - нислэгийн далавч Зорилго: нөхцлийг бүрдүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн хичээлийн хураангуй "Буурцагны үрийн нууц"Даалгавар: Буурцагны үрийн бүтэцтэй танилцах. Үрнээс жижиг ургамлыг олж сурах, янз бүрийн ургамлын үрийн бүтцийн ижил төстэй байдлыг олж мэдэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн талаархи хичээлийн хураангуй (зураг) "Өнгөт зун" Инна Владимировна.

Ø зүүлтийг хайчилж ав

Ø нүдээр зурах

Ø цаас атираа

Ø будаг, өнгийн харандаагаар зурах

Ø зураг

Ø саваа, шүдэнз, харандаа зэрэг хэв маягийг байрлуул

Ø бөмбөлгүүдийг, нэхсэн тороор тоглох

Ø цэгээр зурах

Хэл ярианы хөгжил.

"Алдагдсан зүйлс"

Тарсан хүмүүс том хотод амьдардаг. Тэд ихэнхдээ юмаа алдаж, нэрээ мартдаг. Алдсан юмаа гээсэн хүн гээгдээд олсон хүн рүүгээ явж болох ч юу алдсанаа үнэн зөвөөр дүрслэх хэрэгтэй. Хөтлөгч утсаа ширээн дээр тавиад: "Одоо юугаа алдсан эхний баг залгах болно. Нөгөө баг нь юу болохыг таах ёстой." Нэгдүгээр баг: "Бид борооноос нуугдаж байсан хар бариултай, толботой цэнхэрийг алдлаа"

Тоглоомын шинж чанартай тоглоом, даалгаврууд нь хүүхдүүдэд удахгүй болох сургуулийн боловсролд үнэ цэнэтэй чанаруудыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог: анхаарал, өөрийгөө хянах чадвар, ажиглалт, хурдан ухаан, тэсвэр тэвчээр.

Хүүхдүүдийн тоглоомд системтэй оролцооны үр дүнд сургуульд бэлэн байх үндэс суурь тавигддаг. Тоглоомыг нэг төрлийн үйл ажиллагаа болгон хувиргах шаардлагагүй, тоглоомын үеэр эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд чин сэтгэлээсээ, амьд сэтгэл хөдлөлийн харилцаа хэрэгтэй.

5-7 насны хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй засч залруулах ажил

Гиперактив хүүхдүүд импульсив, хэт их сэтгэл хөдөлдөг, тэд хүслээ хэрхэн хязгаарлах, зан авирыг хянахаа мэддэггүй. Эдгээр нь хөдөлгөөний саатал, бухимдал, шээсний дутагдал, цочромтгой байдал зэргээр тодорхойлогддог.

Ийм хүүхдүүдийн зан үйлийн онцлог нь сэтгэцийн зохицуулалтын механизм хангалтгүй, юуны түрүүнд сайн дурын зан үйлийн өөрийгөө хянах чадварыг гэрчилдэг. Хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөлийн зан үйлийг засах гол чиглэл нь тэдний моторт үйл ажиллагааны мөн чанарыг өөрчлөх явдал юм. Энэ даалгаврыг хэрэгжүүлэхийн тулд дараах аргуудыг ашигладаг. 1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад янз бүрийн төрлийн моторт үйл ажиллагааны хүүхдүүдийн зан үйлийг ажиглах 2. Биеийн тамирын болон гадаа тоглоомын үеэр хүүхдийн зан үйлийн онцлог шинж чанаруудын талаар сурган хүмүүжүүлэгчидтэй ярилцах. 3. Тодорхой дэглэмийн мөчид хүүхэд бүрийн хөдөлгөөний үйл ажиллагааг цогцоор нь үнэлэх 4. Эцэг эхтэй ажиллах. 5. Хяналтын моторын даалгаврын зохион байгуулалт. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ажлын агуулгыг боловсруулахдаа дараахь зүйлд найдах хэрэгтэй: - Хүүхдийн хөгжлийн үйл явцад эерэгээр нөлөөлөх нь тэргүүлэх үйл ажиллагааг удирдах явдал юм - Тоглоомын залруулах чадвар нь нийгмийн шинэ харилцааны практикт оршдог. хүүхдийг тусгайлан зохион байгуулсан тоглоомын хичээлд хамруулдаг. - Сэтгэл хөдлөл нь хүүхдийн зан байдал, үйл ажиллагаа, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцөд чиг баримжаа олгоход гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Гиперактив хүүхдүүдтэй засч залруулах ажлыг хоёр чиглэлээр явуулдаг

Эхний чиглэл бол алхах үед хүүхдийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, өөрийгөө хянах өдөр тутмын ажил, моторт дасгалуудыг дангаар нь эсвэл жижиг дэд бүлгүүдэд тоглоом хэлбэрээр ашигладаг. Тоглоомын дасгалууд нь хүүхдийн анхаарал, зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Дүрмүүдийг нарийвчлан тайлбарлаж, алхам бүрийг харуулсан болно. Тоглоомын дүрэм, агуулгыг эзэмших явцад хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн заавар, түүний удирдлаган дор ажиллах ёстой. Хоёрдахь чиглэл нь дараахь ажлуудыг багтаасан гэр бүлтэй ажиллах явдал юм.

- Эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэй сэтгэл хөдлөлөөр баялаг харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах эерэг хандлагыг бий болгох (бие даасан зөвлөгөө, харилцан яриа гэх мэт).

– Өрхийн практикт идэвхтэй сургалтын материалыг сурталчлах (янз бүрийн төрлийн тоглоомын дасгалууд).

Мэдээжийн хэрэг, ADHD-ийг хэдхэн сар, бүр хэдэн жилийн дотор алга болгох боломжгүй юм. Түүгээр ч зогсохгүй хэт идэвхжилийн шинж тэмдгүүд нь нас ахих тусам алга болж, импульсив болон анхаарал сулрах нь насанд хүрсэн хойноо хэвээр үлддэг. Цэцэрлэгийн нөхцөлд багш нь хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжилд найдах ёстой. Нэгдүгээрт, ADHD-тай хүүхдүүдийн сэтгэл зүйн шинж чанарыг судлах;

Хэт идэвхтэй хүүхэдтэй нэг бүрчлэн ажиллах. Тэр үргэлж сурган хүмүүжүүлэгчийн нүдний өмнө байх ёстой;

биеийн тамирын хичээлийн минутыг оруулан хөдөлмөрийн горимыг өөрчлөх;

Хүүхдэд ямар нэгэн хүндрэл гарсан тохиолдолд тусламж хүсэх боломжийг олгох;

эрчим хүчийг ашигтай чиглэлд чиглүүлэх (самбарыг угаах, цэцэг услах гэх мэт).

Хоёрдугаарт, танил болсон үнэлгээний системийг хадгалах;

Илүү олон удаа магт

· өдрийн тогтмол горимд орох;

шаардлагуудыг хэтрүүлж, дутуу илэрхийлэхээс зайлсхийх;

ангид тоглоом, өрсөлдөөний элементүүдийг ашиглах;

хүүхдийн чадавхид нийцүүлэн даалгавар өгөх;

· дараалсан хэсгүүдэд хуваагдах, тус бүрийг хянах томоохон ажлууд;

хэт идэвхтэй хүүхэд өөрийн давуу талыг харуулах нөхцөл байдлыг бий болгох;

Сөрөг үйлдлийг үл тоомсорлож, эерэг үйлдлүүдийг урамшуулах;

эерэг сэтгэл хөдлөл дээр боловсролын үйл явцыг бий болгох;

Хүүхэдтэй зөвшилцөх шаардлагатай бөгөөд түүнийг эвдэх гэж оролдох хэрэггүй гэдгийг санаарай!

Гуравдугаарт, түрэмгийллийг арилгах (зайлуулах, алга болгох) үйл ажиллагааг дэмжих;

шаардлагатай нийгмийн хэм хэмжээ, харилцааны ур чадварыг тэвчээртэй заах;

бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг мэргэжлийн түвшинд удирдах.

Дөрөвдүгээрт, эерэг өөрчлөлтүүд тийм ч хурдан ирэхгүй гэдгийг эцэг эх болон бусдад тайлбарлах; Хүүхдийн нөхцөл байдлыг сайжруулах нь зөвхөн тусгай эмчилгээ, засч залруулахаас гадна түүнд тайван, тууштай хандах хандлагаас хамаарна. Юуг санаж байх ёстой вэ?

Хэт идэвхтэй байдал нь зан үйлийн асуудал биш, эцэг эхийн буруу хүмүүжлийн үр дагавар биш, харин эрүүл мэндийн болон сэтгэлзүйн оношийг тавьж болно.

1) мэргэжилтнүүд;

2) хүүхэд 8 нас хүрэхэд;

3) 6 сарын турш хүүхдийн тусгай оношлогоо, ажиглалтын үр дүнд үндэслэн.

Хэт идэвхтэй байдлын асуудлыг хүчтэй хүсэл эрмэлзэл, авторитар заавар, итгэл үнэмшлээр шийдэж чадахгүй. Хэт идэвхтэй хүүхэд мэдрэлийн физиологийн асуудалтай тул бие даан даван туулж чадахгүй. Тогтмол шийтгэл, үг хэлэх, хашгирах, лекц унших хэлбэрээр үзүүлэх сахилгын арга хэмжээ нь хүүхдийн зан үйлийг сайжруулахад хүргэхгүй, харин түүнийг улам дордуулна. Эмчилгээ, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх аргуудыг оновчтой хослуулснаар залруулах үр дүнтэй үр дүнд хүрдэг бөгөөд тэдгээрийн нэг нь дасгал, тоглоом, сэтгэлзүйн эмчилгээний бусад хэрэгсэл юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад тоглоомын эмчилгээг ашиглах. Анхаарал хомсдолтой гиперактив өвчтэй хүүхдүүдтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй сэтгэлзүйн эмчилгээний нэг арга бол тоглоомын эмчилгээ юм. Тоглоомын эмчилгээ нь хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд туслах, тэдний хөдөлгөөний тайван бус байдал, бухимдлыг мэдэгдэхүйц зөөлрүүлж, тоглоомын тодорхой схем, түүнтэй холбоотой дүрэм, үүргийн тусламжтайгаар өөрсдийн үйлдэл, үйлдлүүдийг хянах боломжийг олгодог. Энэ тал дээр ялангуяа насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор явагддаг хэмнэлтэй хамтын тоглоомууд чухал ач холбогдолтой бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн ажлынхаа үр нөлөөг бид олон удаа харж байсан. Тайвширсан, дарангуйлагдсан хүүхдийн хувьд тоглоом нь тоглоомын нөхцөл байдалд идэвхтэй хамрагдах, дор хаяж богино хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх цорын ганц бодит боломж бөгөөд ингэснээр хүүхдийн хувьд насанд хүрэгчдийн бясалгалын нэгэн төрлийн адил үүрэг гүйцэтгэдэг. Тоглоомын хөдөлгөөний хангалттай оновчтой түвшинг хангаж, тайван хэмнэл рүү шилжих нь аажмаар, саадгүй явагдах үед л тоглоомын хуйвалдааны байгалийн бөгөөд зайлшгүй элемент болж илэрдэг. Өөрөөр хэлбэл, эмчилгээний үр дүнд хүрэхийн тулд эрчимтэй, эрч хүчтэй үйлдлүүд тайван, тайвшрах мөчүүдээр солигддог ийм хэмнэлийг хадгалах нь чухал юм. Хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа хүүхдийн хөдөлгөөнийг хүчээр хязгаарласан хүсэл нь хүчирхийлэл, сүйрэлд илэрдэг гэдгийг байнга санаж байх хэрэгтэй. Тиймээс мэргэжилтний үүрэг бол яруу найргийн текст, тайван дуугаар дагалддаг хамтарсан хэмнэлтэй тоглоомуудад ялангуяа амжилттай байдаг ийм хүүхдүүдийн моторын энерги, үйл ажиллагааг эерэгээр ашиглах боломжийг олох явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ийм тоглоом тоглохдоо бид тэдний нарийн моторт чадварыг аль болох ашиглахыг хичээдэг тул хурууны тоглоомууд нь хамтарсан тоглоомын зайлшгүй элемент юм. Нэмж дурдахад бид тэнцвэрийг хадгалах, толин тусгал тэгш хэмтэй үйлдэл хийх шаардлагатай тоглоомын хэсгүүдийг заавал нэвтрүүлдэг бөгөөд энэ нь зарим шинжээчдийн үзэж байгаагаар моторын сааталтай хүүхдүүдэд эмчилгээний нөлөө үзүүлдэг. Сэтгэц засч залруулах ажил эерэг бататгал дээр суурилсан бие даасан хичээлээс эхэлдэг. Тааламжтай мэдрэхүйн сэтгэгдэл төрүүлэхийн тулд тоглоомын талбайг барьж, түүнийг зурах, ширээн дээр тоглоход шилжүүлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийг тодорхой газар байлгаж, өөрийгөө хянах, танин мэдэхүйн сэдлийг аажмаар хөгжүүлэх боломжийг олгодог. . Идэвхтэй анхаарал нь хүүхдийн хоббигоор дамжин өдөөгддөг. Хэт идэвхтэй хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сэтгэц засах бүлэгт хамруулах нь үр дүнтэй байдаг. Хичээлийг сэтгэлзүйн тоглоом, дасгал (гадаа тоглоом, сэтгэлзүйн гимнастик, чөлөөт, сэдэвчилсэн зураг, үлгэр ярих, үлгэрийн эмчилгээ, тайвшруулах дасгал) ашиглан явуулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн анхаарлыг сайжруулах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх, өөрийгөө үнэлэх чадварыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Нэг чухал зүйл бол ийм хүүхдийн бүлэгт өнгөрүүлсэн цагийг сэтгэл зүйчээр зохицуулах, ажлын уян хатан горимыг бий болгох явдал юм.

Анхаарал хомсдолтой, хэт идэвхжилтэй хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд

1. "Сайхан сэтгэлийг өнгөрөө" бие халаалт тоглоом. Зорилго: эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох. 2. "Тоолох-бувтнах". Зорилго: сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо байдлыг хөгжүүлэх, анхаарал хандуулах.

Багшийн хүсэлтээр хүүхдүүд "Явдаг - бух - дүүжин" гэсэн хэллэгийг давтана. Эхний удаад гурван үгийг бүгдийг нь чанга дууддаг, хоёр дахь удаагаа зөвхөн "явах - бух" гэж чангаар хэлж, "дүүжин" гэдэг үгийг нэг удаа алга ташиж байна. Гурав дахь удаагаа зөвхөн "явдаг" гэдэг үгийг чанга дуудаж, "бух - найгадаг" гэсэн үгс нь үг бүрийг алга ташилтаар дагалддаг. Дөрөв дэх удаагаа гурван үгийг бүгдийг нь өөртөө хэлж, гурван алга ташилтаар сольсон. Тэгэхээр энэ нь иймэрхүү харагдах болно: Сонголт 1 1. Goes - bull - swings. 2. Goes - бух - хөвөн. 3. Goes - хөвөн - хөвөн. 4. Хөвөн - хөвөн - хөвөн. Сонголт 2 1. Морин - Грек - голын гатлан. 2. Rode - Грек - дамжуулан - хөвөн. 3. Rode - Грек - хөвөн - хөвөн. 4. Rode - хөвөн - хөвөн - хөвөн. 5. Хөвөн - хөвөн - хөвөн - хөвөн. Сонголт 3 1. Өгөв - дэгдээхэй - зараа - хос - савхин - гутал. 2. Өгөв - дэгдээхэй - зараа - хос - арьс - хөвөн. 3. Өгөх - дэгдээхэй - зараа - хос - хөвөн - хөвөн. 4. Өгөх - дэгдээхэй - зараа - хөвөн - хөвөн - хөвөн. 5. Өгөх - дэгдээхэй - хөвөн - хөвөн - хөвөн - хөвөн. 6. Өгсөн - хөвөн - хөвөн - хөвөн - хөвөн - хөвөн. 7. Хөвөн - хөвөн - хөвөн - хөвөн - хөвөн - хөвөн. 3. "Болгоомжтой байгаарай."

Зорилго: анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх, моторт үйл ажиллагааны өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг янз бүрийн хөдөлгөөн, дасгалуудыг үзүүлэхийг урьж байна. Дасгалыг үзүүлсний дараа хүүхдүүд бүгд давтаж, хоёр дахь дасгалыг үзүүлсний дараа хүүхдүүд үүнийг санаж, эхлээд эхний, дараа нь хоёр дахь гэх мэтийг давтана. 8-10 хөдөлгөөн хүртэл. Дараа нь насанд хүрсэн хүн 5, 8, 4-ийн тархалтаар санаж, харуулахыг санал болгодог.

4. "Харь гарагийн өвдөг эсвэл гар".

Зорилго: анхаарал төвлөрүүлэх, төвлөрөх, үйл ажиллагааны харилцан хяналтыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүд сандал дээр суугаад нягт тойрог үүсгэдэг. Оролцогч бүр хөршийнхөө өвдөг дээр гараа тавих ёстой, өөрөөр хэлбэл. баруун гар хөршийн зүүн өвдөгний баруун талд, зүүн талын хөршийн баруун өвдөгний зүүн талд. Үүний үр дүнд оролцогч бүрийн өвдөг дээр хөршүүдийнх нь гар тойрог хэлбэрээр байрладаг. Энэ нөхцөл байдлыг даван туулсны дараа та дасгал хийж эхлэх боломжтой бөгөөд үүний мөн чанар нь бие биенээ гүйцэхгүйгээр хөршүүдийнхээ өвдөг дээр гараа алгадах явдал юм. Бүх гар бусад хүмүүсийн өвдөг дээр тогтдог тул та өөрийн өвдөг дээрээ биш харин өөрийн гарт ирэхийг анхааралтай ажиглах хэрэгтэй тул даалгавар нь тийм ч хялбар биш юм. Дасгал нь байнгын анхаарал шаарддаг. Анхаарал багасмагц оролцогч андуурч байна. Алдаа хийсэн хүн алдаа гаргасан гараа арилгадаг.

5. "Уулзалт"

Зорилтот. Булчингийн хурцадмал байдлыг тайвшруулж, анхаарлыг өөрчлөх чадварыг хөгжүүл. Удирдагчийн дохиогоор хүүхдүүд өрөөний эргэн тойронд санамсаргүй байдлаар хөдөлж, замдаа тааралдсан хүн бүртэй мэндчилж эхэлдэг (магадгүй хүүхдүүдийн нэг нь түүнд анхаарал хандуулдаггүй хүнтэй мэндчилгээ өгөхийг хүсч магадгүй). Тодорхой байдлаар мэндлэх шаардлагатай: нэг алга ташилт - бид гарт сайн уу гэж хэлдэг; хоёр - мөрөн дээрээ мэндлэх; гурван алга ташилт - бид нуруугаараа угтдаг. Энэхүү тоглоомыг дагалддаг олон төрлийн хүрэлцэх мэдрэмж нь хэт идэвхтэй хүүхдэд түүний биеийг мэдрэх, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах боломжийг олгоно. Тоглоомын түншүүдийг солих нь харийн мэдрэмжээс ангижрахад тусалдаг. Мэдрэхүйн мэдрэмжийг бүрэн дүүрэн байлгахын тулд энэ тоглоомын үеэр харилцан яриа хийхийг хориглохыг зөвлөж байна.

6. "Санаж, давт."

Зорилго: анхаарал, харааны ой санамжийг хөгжүүлэх. Янз бүрийн объектуудыг шалан дээр санамсаргүй байдлаар тавьдаг. Насанд хүрсэн хүн хэдэн минутын турш хоёр, гурван объектын (шоо, бөмбөг, бөгж) дүрс бүхий картуудыг хүүхдүүдэд тарааж, дараа нь цуглуулдаг. Дохио сонсогдоно: хүүхдүүд өрөөний эргэн тойронд санамсаргүй байдлаар хөдөлж, дараа нь үргэлжлүүлэн хөдөлж, даалгавруудыг гүйцэтгэнэ: карт дээр харсан зүйлээ цуглуул.объектуудыг картанд үзүүлсэн дарааллаар нь цуглуул.

7. "Хөгжиж буй шоо".

Зорилго: анхаарал, санах ой, хослолын чадвар, логик сэтгэлгээ, орон зайн дүрслэл, төсөөллийг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдэд шоо дөрвөлжин хэлбэртэй янз бүрийн дүрс, барилга угсрахыг санал болгож байна. Насанд хүрсэн хүн том зураг хэлбэрээр зөвлөмжийг ашиглаж болно, даалгавар нь тийм ч хэцүү биш байсан тул тэр үүнийг зөвхөн өөрийнхөө жишээгээр харуулж чадна. Эдгээр нь сэтгэцийн үйл явцын дур зоргуудыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөдөлгөөнгүй тоглоомууд юм. Үүний зэрэгцээ эдгээр тоглоомууд нь үйл ажиллагааг харилцан хянах асуудлыг шийддэг. 8. "Чантууд - шивнэл - чимээгүй" (И.В. Шевцова)

Зорилтот. Ажиглалт, дүрмийн дагуу ажиллах чадвар, сайн дурын зохицуулалтыг хөгжүүлэх. Олон өнгийн картоноос та далдуу модны гурван дүрсийг хийх хэрэгтэй: улаан, шар, цэнхэр. Эдгээр нь дохио юм. Насанд хүрсэн хүн улаан далдуу модыг өргөхөд та гүйж, хашгирч, маш их чимээ шуугиан тарьж болно; шар алга, "шивнэх", чи чимээгүйхэн хөдөлж, шивнэх боломжтой гэсэн үг; "чимээгүй" цэнхэр далдуу мод нь хүүхдийг байрандаа хөлдөх эсвэл шалан дээр хэвтэх, хөдлөхгүй байхыг дэмждэг. Тоглоом "чимээгүй" байх ёстой.

8. "Миний гурвалжин малгай"

Зорилтот. Анхаарал төвлөрүүлэх, хүүхдийн бие махбодийн талаархи мэдлэгийг нэмэгдүүлэх, хөдөлгөөнийг хянах, зан төлөвийг хянахад сургах. Тоглогчид тойрог хэлбэрээр сууна. Удирдагчаас эхлээд бүгд ээлжлэн "Миний гурвалжин малгай, миний гурвалжин малгай" гэсэн өгүүлбэрээс нэг үгийг хэл. Хэрэв гурвалжин биш бол энэ миний малгай биш юм. Үүний дараагаар энэ хэллэг дахин давтагдах боловч "малгай" гэсэн үгийг хэлэхээр унасан хүүхдүүд дохио зангаагаар солино (жишээлбэл, толгой дээрээ хоёр хөнгөн алгадах). Дараагийн удаад "таг" ба "миний" гэсэн хоёр үг аль хэдийн солигдож байна (өөрийгөө харуул). Дараагийн тойрог бүрт тоглогчид нэг үг бага хэлж, нэг үг нэмж "харуулна". Эцсийн давталт дээр хүүхдүүд бүх хэллэгийг дохио зангаагаар дүрсэлдэг. Хэрэв ийм урт хэллэгийг хуулбарлахад хэцүү бол түүнийг богиносгож болно.

9. "Тендер сарвуу" (И.В. Шевцова)

Зорилтот. Хурцадмал байдал, булчингийн хавчаарыг тайвшруулж, түрэмгий байдлыг бууруулж, мэдрэхүйн ойлголтыг хөгжүүлж, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааг уялдуулна. Насанд хүрсэн хүн үслэг эдлэл, сойз, шилэн сав, бөмбөлгүүдийг, хөвөн ноос гэх мэт янз бүрийн бүтэцтэй зургаа, долоон жижиг зүйлийг авч, ширээн дээр тавьдаг. Багш нь хүүхдэд гараа тохойгоороо нүцгэн байхыг санал болгож, "амьтан" түүн дээр алхаж, зөөлөн сарвуугаар хүрнэ гэж тайлбарлав. Аль "амьтан" гарт хүрсэнийг нүдээ аниад таах шаардлагатай - объектыг таамаглах хэрэгтэй. Хүрэлцэх нь илбэх, тааламжтай байх ёстой. Тоглоомын сонголтууд: "амьтан" нь хацар, өвдөг, далдуу дээр хүрч болно; Та хүүхэдтэйгээ газар сольж болно.

Мэдрэхүйн танхим дахь бие даасан хуралдааны хураангуй

Өгөгдсөн бүх ангиуд дараах бүтэцтэй байна: хичээлийн эхлэлийн зан үйл; хүүхдүүдийг тайвшруулж, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах боломжийг олгодог амралт; зан үйлийг дуусгах. Тоглоомын даалгавар нь хөгжиж, эмчилгээний шинж чанартай байдаг: сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлж, сэтгэлзүйн хувьд эрүүл хүүхдийг бүрдүүлдэг.

Хичээл №1"Ид шидийн өрөөг танилцуулж байна"

Зорилго: - хүүхдийн танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэх; - сайн дурын анхаарал, сэтгэцийн чадварыг идэвхжүүлэх; - проприоцептив, хүрэлцэх мэдрэмж, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх; - харааны-мотор болон сонсгол-хөдөлгөөний зохицуулалтыг уялдуулах чадварыг бий болгох; - мэдрэхүйн эрхтэн, вестибуляр аппаратыг хөгжүүлэх; - өөрсдийн мэдрэмж, мэдрэмжийг уялдаа холбоотой яриагаар дамжуулах чадварыг нэгтгэх; - харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх; - идеомотрын хөдөлгөөн, дүрсийг дүрслэх явцад амрах чадварыг бий болгох; - өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх. Материал ба тоног төхөөрөмж: шалны мэдрэгчтэй зам; хуурай усан сан; тэнцвэржүүлэх самбар; хөгжилтэй бөмбөг; aquaamp; усан оргилуурын ургамал; "Twizzler" шоо; орооцолдсон спираль; мэдрэхүйн төв; тайван тоглоомын төв; үйл ажиллагааг хөгжүүлэх төв; чиглэлтэй гэрлийн проектор; толин тусгал бөмбөг; хөнгөн дөрвөлжин; зөөлөн шал; аудио кассет.

Хичээлийн явц

Ёслол эхэлсэн.

Тоглоом "Мэндчилгээ":

Залуус аа, манай "веселки" бидэн рүү инээмсэглэж байна. Тэдэнтэй уулзахаар ирсэнд тэд маш их баяртай байна. Тэдэн рүү инээмсэглэж, хөгжилтэй мэндэлж, гараа даллаж, "Сайн уу!" гэж хэлээрэй. 2. - Тэгээд одоо бид аялалд гарна ... Энэ том хүрхрээнээс эхэлнэ. (Бид гэрэл зургийн ханын цаасан дээрх ландшафтыг харж байна.) Уулын оройноос ус хэрхэн бууж, хэрхэн гялалзаж, өнгө өнгийн цацралт болж сүйрч байгааг хараарай. Үүний хажууд өөр нэг хүрхрээ байдаг - жижиг (ургамал - усан оргилуур). Түүнд ойртож, ус хэрхэн бужигнаж, уулын ирмэгээр урсаж байгааг сонс. (Тэд усны чимээг сонсдог.) - Манай ойд ямар жижиг тод шувууд амьдардаг вэ, тэд ямар чанга жиргээ вэ! (“Ойн дуу хоолой” дууны бичлэг эгшиглэж байна.) - Нар дулаарч, халуун болж байна. Гутлаа тайлаад хөл нүцгэн зам дагуу ой руу явцгаая. (Мэдрэхүйн шалны замаар алхаж байна.) Төөрөхгүйн тулд бид ар араасаа явах болно. Бидний зам энэ том ногоон цэвэрлэгээнээс эхэлж, дараа нь ойт нуурын ёроол, хайрга дагуух ... - цаашлаад зам дагуу, гүүрний дагуу ой руу явна. (Хичээлийн явцад багш хүүхдүүдээс тэдний мэдрэмжийг асууна.) - Таны хөл юу мэдэрч байна вэ? - Одоо бид улирал солигдох шидэт ойгоор дамжин хэдхэн алхам тутамд бие биенээ солих болно. Бүдрэх, усанд унахгүйн тулд та мөрийг дагах хэрэгтэй. Гараа хажуу тийш нь сунга. Жилийн аль цагийг өнгөрөөж байгаагаа анхааралтай ажиглаж, нэрлэ. 3. - Одоо гутлаа өмсөөд энэ олон өнгийн клиринг руу яв. (Тайвшруулах дэвсгэр хөгжим сонсогдоно.) - Энэ самбар дээр хоёр залуу тоглоомоор тоглох болно (үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг төв), хоёр нь энэ спираль дагуу бөмбөгийг өнхрүүлнэ: нэг нь бөмбөг шидэж, нөгөө нь гарцан дээр барьж авдаг. Бөмбөгийг алдахгүйн тулд хаана байгааг анхааралтай сонсоорой. Үүнийг дарааллаар нь хий. - Энэ спираль дээр ирээрэй. Бөмбөгийг шидэж, анхааралтай ажиглаж, гарцан дээр барьж ав (ороцоолсон спираль). (Хэдэн минутын дараа хүүхдүүд байраа сольдог.) 4. - Залуус аа, энэ талбай дээр тоглож байсан нэг нь дараагийнх руу шилжиж болно. 5. - Энэ самбар дээрх тоглоомоор хэн тоглохыг хүсдэг вэ? Зүгээр ээ! Бидний цээжинд байгаа үнэт материалыг хэн шалгах вэ? 6. - Хэн төөрдөг байшингаар аялахыг хүсдэг вэ? (Тоглолтын явцад багш мэдрэмжийн талаар асууж, байраа солихыг санал болгодог.) 7. - Залуус аа, энд өөр нэг цээж байна! Үүнд юу байгааг харцгаая. (Нээв.) - Энэ юу вэ? - Тийм ээ, эдгээр нь янз бүрийн даавуугаар хийсэн квадратууд юм. Та аль дуртайг нь сонго. Алчуураа аль болох өндөр шид; тэднийг унахыг хар. - Одоо бид алчуураа хаяад зогсохгүй шалан дээр удаан унахгүйн тулд хичээх хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд та тэдгээрийг үлээх хэрэгтэй - тэгээд л тэр! (Үзүүлэн үзүүлэх) (Дараа нь багш алчуураа хэд хэдэн удаа бөөлжихийг санал болгож байна. Усан дэнлүү орно.) 8. Ойртоод ир, хараарай: ямар сонирхолтой чийдэн вэ! Үүнийг aqualampa гэж нэрлэдэг - энэ нь усны дэнлүү гэсэн үг юм. Тэнд юу хөвж байна вэ? - Бөмбөлөг ямар өнгөтэй вэ? (Тодорхой өнгийн бөмбөг үзэхийг хүн бүрийг урина.) - Усны өнгө хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг анхаарч үзээрэй. Та ямар өнгөтэй усанд хамгийн их дуртай вэ? - Баруун гарын алгаа шилэн дээр тавь. Таны алга ямар санагдаж байна вэ? (Хүүхдүүд өөрсдийн мэдрэмжийн талаар ярьдаг.) ​​9. - Бид тантай хамт ид шидийн ойгоор бүтэн өдөр аялсан! Шөнө болж байна, амрах цаг боллоо. Бид энэ том нуга дээр амарна. Үүн дээр суу (зөөлөн шал). Мөн энэ арал дээр хэн нэгэн байж магадгүй (зөөлөн арал). (Амраах хөгжим сонсогдоно.) - Тав тухтай хэвт, тайвшир. (Проектороо асаагаад толин тусгал руу чиглүүлнэ.) - Зуны гайхалтай шөнө ирж байна. Харанхуй тэнгэрт тод одод гэрэлтэв. Та үнэхээр тайван, аз жаргалтай байна. Дулаан, тайван байдлын тааламжтай мэдрэмж таны бүх биеийг хамардаг: дух, нүүр, хүзүү, ходоод, нуруу, гар, хөл ... Бие хэрхэн хөнгөн, дулаахан, дуулгавартай болохыг та мэдэрдэг. Амархан, чөлөөтэй амьсгална. Бид тайван амарч, ид шидийн зүүдэнд унтдаг. Амархан, жигд, гүнзгий амьсгална. Амархан, жигд, гүнзгий амьсгална. -Сэвшээ салхи таны биеийг хөнгөн цэнгэг байдлыг үлээж өгнө. Агаар нь цэвэр, тунгалаг. Амархан, чөлөөтэй амьсгална. Одууд унтарч, өглөө ирдэг. Сэтгэл санаа нь эрч хүчтэй, хөгжилтэй болдог. Сунга, инээмсэглэ, нүдээ нээгээд бос! Бид хүч чадал, эрч хүчээр дүүрэн байна. Энэ мэдрэмжийг бүтэн өдрийн турш хадгалахыг хичээ. 10. Хичээлийн төгсгөлийн зан үйл. "Баяртай" баяртай. - Залуус аа, "баяртай" гэж инээмсэглээд тэдэнтэй баяртай гэж хэлцгээе: "Баяртай!" Бидний "баяртай" хүмүүсийг санаж, тэдэн шиг инээмсэглээрэй - тэгвэл та үргэлж сайхан сэтгэлтэй байх болно.

Хичээл №2Тоглоом "Найзууддаа туслаарай"

Зорилго: - сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх: анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ; - хүрэлцэх, сонсгол, харааны анализаторыг хөгжүүлэх; - мэдрэмжийг аман хэлбэрээр дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх; - эрэл хайгуул, бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх; - эерэг сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бий болгох. Материал ба тоног төхөөрөмж: арын гэрэлтүүлэг "баяртай"; ургамал - усан оргилуур; тайван тоглоомын төв; давхар мушгиа; мэдрэхүйн төв; хуурай усан сан; "Хялбар квадрат" тоглоом.

Хичээлийн явц

Ёслол эхэлсэн.

Мэндчилгээний тоглоом. - Залуус аа, та нар гунигтай байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Таны нүүрний хувирал юу вэ? Үзүүлээрэй! - Толинд хар: ямар гунигтай царайтай вэ! Бие биенээ баярлуулахыг хичээцгээе. Түүний юунд дуртайг бүгдэд нь хэлье. Бид ээлжлэн ярих болно, хүн бүр өөрийнхөө тухай сайн зүйлийг сонсох болно. ("Магтаал" тоглоом) - За, таны сэтгэл санаа сайжирсан уу? "Хөгжилтэй"-үүдтэйгээ мэндчилж, тэд бидэн рүү инээмсэглэдэг шиг инээмсэглэцгээе. 3. - Шидэт цайз (ургамал - усан оргилуур) руу яв. Цайз болон түүний эргэн тойрон дахь байгалийг сайтар ажиглаарай. Таны бодлоор шилтгээнд хэн амьдардаг вэ? - Таны зан чанар муу эсвэл эелдэг хүн үү? Түүнийг илүү сайн болгохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? -Уулнаас урсах хүрхрээг хар даа. Усны чимээг сонсоцгооё. (Тэд усны чимээг сонсдог.) 4. - Бид ногоон нуга руу өнгөрдөг. Энд та эдгээр спиральтай тоглож болно. (Давхар ба дан спираль.) Бөмбөгийг хаана байгааг анхааралтай ажиглаж, сонсож, гарахдаа барьж ав. 5. - Энэ самбарыг (чимээгүй тоглоомын төв) нарийвчлан авч үзье. Тоглоомуудыг ээлжлэн мэдэрч, ямар тоглоомонд бусдаас илүү хүрэх дуртай, аль нь дургүй, яагаад гэдгийг хэлээрэй. 6. "Бөмбөлөгний тэнгис" дасгал (хуурай усан сан): - Одоо бид бөмбөлөгний далайд сэлэх болно. Бүгдээрээ гэдсэн дээрээ эргэлдэж усанд сэлцгээе. "Одоо нуруугаараа эргэцгээе." Бид үргэлжлүүлэн сэлж байна. "Одоо долгион дээр хэвтье." Нүдээ аниад далайн давалгаан дээр тайван найгаж байна гэж төсөөлөөд үз дээ... (4-5 минут.) - Ингээд бидний тоглолт өндөрлөв. 7. Хичээлийн төгсгөлийн зан үйл. "Хөгжилтэй"-тэй салах ёс гүйцэтгэнэ: - Залуус аа, "баяртай" хүмүүст инээмсэглэж, тэдэнд: "Баяртай!"

Хичээл №3

Зорилго: - сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх: сэтгэлгээ, санах ой, анхаарал; - дизайны чадварыг хөгжүүлэх; - нүдийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; - нүдний гар зохицуулалтыг хөгжүүлэх; - спектрийн өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; - сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдлыг арилгах; - төсөөллийг хөгжүүлэх. Материал ба тоног төхөөрөмж: тоглоомууд "Дөрвөлжин цуглуулах", "Бөгж зүүх"; aquaamp; зөөлөн шал; шалны мэдрэгчтэй квадратууд; арын гэрэлтүүлэг "хөгжилтэй".

Хичээлийн явц

Ёслол эхэлсэн.

"Баяртай" мэндчилгээ дэвшүүлье. 2. - Залуус аа, бид одоо ойн замаар алхах болно. Өнөөдөр бид явж байгаа замынхаа өнгийг нэрлэх болно. (Гадна мэдрэхүйн замууд.) 3. - Энэ ширээн дээр ир. Бид ийм дөрвөлжин хэсгийг хэсгүүдээс угсарна. Болгоомжтой байгаарай - тэгвэл та амжилтанд хүрнэ. Тоглоомыг "Талбайг цуглуул" гэж нэрлэдэг. 4. - Одоо эдгээр тоглоомоор тоглоцгооё. Тоглоомыг "Бөгж зүү" гэж нэрлэдэг. Бөгж зүүхдээ ямар өнгөтэй болохыг хэлээрэй. Бидний хэн нь хамгийн үнэн зөв болохыг харцгаая, хэн бүх бөгжийг (усны тоглоом) бусдаас хурдан зүүх болно. 5. - Бид "Өнгийг ол" тоглоом тоглоно. Би өнгө, жишээ нь улаан харуулах болно, та энэ өрөөнд байгаа бүх улаан зүйлийг хайх болно. Тиймээс бид бүх өнгийг хайж, нэрлэх болно. 6. - Одоо манай зөөлөн буйдан дээр хэвтэж, ид шидийн аквариум руу нүүрээ эргүүлж, ус хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг хараарай. Усны өнгө өөрчлөгдсөний дараа та үүнийг нэрлэх болно. 7. - Бүгдийг нуруун дээр нь эргүүл. Буцаж хэвтээд нүдээ аниад миний дууг сонс. Та далайн эрэг дээр үзэсгэлэнтэй газар байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Зуны сайхан өдөр! Цэнхэр тэнгэр, дулаахан нар... Та тайван, аз жаргалтай байдаг. Шинэхэн, эрч хүчтэй мэдрэмж таны бүх биеийг хамарна: дух, нүүр, нуруу, ходоод, гар, хөл. Бие хэрхэн хөнгөн, хүчтэй, дуулгавартай болохыг та мэдэрдэг. Та дулаахан, сайхан сэтгэлтэй. Нарны туяа таны биеийг энхрийлнэ. Амархан, чөлөөтэй амьсгална. Сэтгэл санаа эрч хүчтэй, хөгжилтэй болж, би босч, хөдөлмөөр байна. Бид нүдээ нээдэг - бид хүч чадал, эрч хүчээр дүүрэн байдаг. Эдгээр мэдрэмжийг бүтэн өдрийн турш хадгалахыг хичээ. 8. Хичээлийн төгсгөлийн зан үйл. "Хөгжилтэй"-тэй салах ёс гүйцэтгэнэ: - Залуус аа, "баяртай" хүмүүст инээмсэглэж, тэдэнд: "Баяртай!"

Хичээлийн дугаар 4"Жүжиглэе..."

Зорилго: - эерэг ба сөрөг сэтгэл хөдлөлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох; - сэтгэл санаагаа тодорхойлохын тулд үргэлжлүүлэн суралцах; - сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх арга замыг заах; - зориг, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх, ичимхий байдлыг даван туулах; - сэтгэцийн төлөв байдлын өөрийгөө зохицуулах. Материал ба тоног төхөөрөмж: толь; алиалагч малгай; зөөлөн шал; aquaamp.

Хичээлийн явц

Ёслол эхэлсэн.

"Баяртай" мэндчилгээ дэвшүүлье. Бид сармагчингууд юм шиг дүр эсгэе. Толинд ирээд надад үг хэлэлгүйгээр үзүүлээрэй: хөгжилтэй сармагчин, гунигтай, гайхсан, уйлж, инээж, айж, дуулж, баярлаж байна. - За, яаж? Таны сэтгэл санаа сайжирсан уу? Сэтгэл санаагаа харуул. 3. Дараа нь сэтгэл судлаач шүлэг уншина: Амьтанд мэдрэмж байдаг, Загас, шувууд, хүмүүст байдаг. Бидний сэтгэл санааны байдалд нөлөөлдөг нь эргэлзээгүй. Хэн хөгжилтэй байна вэ? Хэн гунигтай байна вэ? Хэн айсан бэ? Хэн ууртай вэ? Бүх эргэлзээг арилгана Сайхан сэтгэл. 4. - Одоо бид циркт өөрийгөө олох болно. Энэ ногоон нугад гарч алиалагч болцгооё. Бид хосууд болж, бие биенээ хардаг. Баруун талд байгаа алиалагч нар хөгжилтэй байх болно. Энэ сэтгэл санааг нүүрэндээ харуул. Одоо хөгжилтэй хүмүүс гунигтай хүмүүсийг баярлуулахыг хичээх болно, ингэснээр тэд инээмсэглэж, бүгд хөгжилтэй болно. 5. - Одоо алиалагч нар "Хөгжилтэй дасгал" тоглоом тоглоно. (Хөгжилтэй, хөгжилтэй хөгжим сонсогддог. Сэтгэл зүйч нөхцөл байдлыг дуурайж, хүүхдүүд зохих үйлдлүүдийг дүрсэлдэг.) - Машин ажиллахын тулд та хөдөлгүүрийг асаах хэрэгтэй. - Унтаж байгаа хүн унтарсан машинтай адил. Өдөрт бие нь ядарч, амрах шаардлагатай болдог. - Гэхдээ шинэ өдөр, олон сонирхолтой зүйл, адал явдал хүлээж байна. Та тэдэнд өөрийгөө бэлтгэх хэрэгтэй: асааж, биеэ "эхлүүлэх". Бүгдээрээ хамтдаа үсэрцгээе! -Та бүгд өөр өөрийн биеийнхээ эзэн. Та урд эсвэл хойд хөлөө сунгасан сэрүүн муурнууд юм. - Одоо та нар нуруун дээрээ унасан хатагтайнууд юм. Та тусламжгүйгээр гэдсэн дээрээ эргэлдэж чадах уу? - Одоо гүнзгий амьсгаа аваад бөмбөлөг болж хувирцгаая. Бага зэрэг - тэгээд бид нисэх болно! - Анааш шиг сунадаг. - Иж авиртай, хүчтэй болохын тулд имж шиг үсэрцгээе. - Одоо бид хүүхэлдэй үүрлэж байна. Хажуу талаас нь савлуулъя. - Алив, онгоцоо хөөргөе! Бид бүх хүчээрээ сэнс эргүүлдэг. - Залуус аа, та бүхэл өдрийн турш эрч хүчтэй, өөртөө итгэлтэй байх ёстой. Баяртай! 6. Хичээлийн төгсгөлийн зан үйл.

Хичээлийн дугаар 5- Болгоомжтой байгаарай!

Зорилго: - сэтгэцийн үйл явцыг тасралтгүй хөгжүүлэх: сайн дурын анхаарал, түүний тогтвортой байдал, шилжих чадвар; сэтгэцийн чадвар; санах ой, төсөөлөл, ойлголт; - объектын тайлбарын ярианы хэлбэрийг графиктай уялдуулах чадварыг бий болгох; - хөл, гарны рецепторуудын хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх, харилцан уялдаатай яриагаар мэдрэмжээ илэрхийлэх чадвар; - нүдний гар зохицуулалтыг хөгжүүлэх; - биеэ хянах, тайвширч, хэт ачааллаас ангижрах чадварыг үргэлжлүүлэн сурах. Материал ба тоног төхөөрөмж: шалны мэдрэгчтэй квадратууд; тайван тоглоомын төв; "Twizzler" шоо; тэнцвэржүүлэх самбар; aquaamp; тоглоом "Хялбар квадрат"; зөөлөн шалны хучилт.

Хичээлийн явц

Ёслол эхэлсэн.

"Баяртай" мэндчилгээ дэвшүүлье. - Залуус аа, ойн замаар явцгаая. Бид шувуудын дуулах, ойд горхины чимээ шуугианыг сонсож, яарахгүйгээр аажмаар алхаж байна. ("Ойн дуу хоолой" дууны бичлэг сонсогдоно.) 3. - Бид тантай хамт цэвэрлэгээнд гарна. (Чимээгүй тоглоомуудын төв.) - Энэ самбар дээр байгаа тоглоом, эд зүйлсийг анхааралтай ажигла. Та нарын хүн бүр өөртөө зориулж объект сонгох болно, гэхдээ сонгосон зүйлээ хэлэхгүй. Үлдсэн хэсэг нь тайлбараас юу болохыг тааж, тухайн зүйлийг нэрлэх ёстой. ("Объектыг дүрсэл" тоглоом.) 4. - Одоо бид шидэт олсоор ангалыг гатлах болно. Би тус бүрийг какнатын өнгийг нэрлэх болно, тэр дагуу тэр ангалын эсрэг талд гарах болно. Даалгаврыг илүү хурдан гүйцэтгэсэн хүмүүсийг багш шагнадаг. 5. - Бид 4 алхам тутамд улирал солигддог энэ ид шидийн ойгоор аяллаа үргэлжлүүлнэ. Та зурсан мөрийг дагаж, туулсан улирлаа нэрлэх хэрэгтэй. Нуруу нь шулуун, гараа хажуу тийш нь тарааж байх ёстойг бүү мартаарай. 6. - За залуусаа, манай зөөлөн буйдан дээр хэвтээрэй. Бид шидэт дэнлүүний бөмбөгийг харах болно. Хүн бүр бөмбөгний өнгийг сонгож, түүнийг хардаг. ("Бөмбөлөгний бүжиг" дасгал.) 7. Хичээлийн төгсгөлийн зан үйл. "Хөгжилтэй"-тэй салах ёс гүйцэтгэнэ: - Залуус аа, "баяртай" хүмүүст инээмсэглэж, тэдэнд: "Баяртай!"

Хэрвээ хүүхэд орон сууцны эргэн тойронд зогсолтгүй гүйж, түүнд юу хэлж байгааг огт сонсохгүй байвал түүнийг барьж аваад тэвэрч, намуухан дуугаар тоглохыг санал болго.

Хөлдөж үхэх болон өөр 14 хөдөлгөөнтэй тоглоом

Хэрвээ хүүхэд орон сууцны эргэн тойронд зогсолтгүй гүйж, өөрийнх нь бус дуугаар хашгирч, шалан дээр эргэлдэж, гар, хөлөөрөө эмх замбараагүй хөдөлгөөн хийж, түүнд юу хэлж байгааг огт сонсохгүй байвал түүнийг барьж ав, тэвэр. түүнийг намуухан дуугаар тоглохыг санал болго:

1. Нялх хүүхдээс үхэр, мэлхий, нохой хэрхэн хашгирч байгааг санахыг хүс.Эсвэл гар, хамар, өвдөгөө харуул. Том хүүхдээс 1-ээс 20 хүртэл, дараа нь 20-оос 1 хүртэл тоолохыг хүс

2. Хөлдөх, үхэх.Энэ тоглоомын олон хувилбар байдаг. Жишээлбэл, "Өдөр" гэсэн тушаалаар хүүхэд үсэрч, тоглодог. "Шөнийн" тушаалаар унтаж байгаа дүр эсгэдэг. Эсвэл хүүхэд өөрийгөө хулгана гэж төсөөлж, "Муур ирж байна!" гэж хэлэх хүртэл гүйж, тогло. Амаар тушаал өгөхийн оронд та дуут тушаал өгч болно - алгаа таших эсвэл хонх дарах. Том хүүхдүүдтэй хамт "Далайн санаа зовдог" тоглоом тоглоорой.

3. Шуурга-тайван.Өмнөх тоглоомын хувилбар. Энэ нь бүрэн бүдгэрэхийг шаарддаггүй, гэхдээ "тайван" нь нам гүм, зөөлөн хөдөлгөөн, шивнээ юм. Шуурга гэж юу вэ, би үүнийг тайлбарлах шаардлагагүй гэж бодож байна

4 . Хамрыг нь дармагц тэр даруй "унтрана" гэдэгтэй санал нийлээрэй.Та алсын удирдлага зурж (эсвэл хүсээгүй ТВ-ийн удирдлага ашиглан) энэ санаагаа өргөжүүлж болно. Алсын удирдлага дээрх товчлуурыг дараад "дууг багасгах (дууг унтрааж, удаашруулахыг асаана)" гэж хэлээрэй. Хүүхэд тушаалуудыг дагахыг зөвшөөр

5. Хүүхдийг ан хийж байгаа бар гэж төсөөлөхөд урь.Тэрээр отолтонд удаан хугацаагаар хөдөлгөөнгүй сууж, дараа нь үсэрч хэн нэгнийг барьж авах ёстой. Эсвэл хүүхэдтэйгээ хамт удаан, чимээгүйхэн сэмхэн гүйх хэрэгтэй төсөөллийн эрвээхэйг барьж ав. Ямар нэгэн тоглоомын дүр эсгэн, хөнжил дор хамтдаа нуугдаж, тэнд чимээгүй суу.

6. Хүүхдээ халим шиг жүжиглүүлээрэй.Түүнийг гүнзгий амьсгаа аваад гүн рүү шумбахыг зөвшөөр. Халимыг өөр өөр тивд сэлж, ёроолд нь ямар нэгэн зүйл хайх зааварчилгааг өгч болно.

7. Хүүхдийг нүдээ аниад (хэрэв тэр зөвшөөрвөл амны алчуураар нүдийг нь боогоод) тодорхой дохио хүлээж, тайван сууж байхыг хүс. Жишээлбэл, хонх гурав дахь удаагаа дуугарах үед. Эсвэл хүүхдээс нүдээ аниад ямар нэг зүйл хийхийг хүс (пирамидыг нугалж, машинаа цонхны тавцан дээр тавиад, шалнаас шоо цуглуул).

8. Төвлөрөл шаарддаг нарийн төвөгтэй хөдөлгөөн хийхийг хүүхдээс хүс(хуруугаа зурсан төөрдөг талбайн дагуу гүйлгэж, машиныг троссуудын хооронд олсоор жолоодох). Гүйцэтгэлийн хувьд шагнал амла.

9. Хүчдэл, тайвшралыг ээлжлэн солих дасгал хийж үзээрэй.Жишээлбэл, та зориудаар хүнд буйдангаа хөдөлгөж, дараа нь унаж, амарч болно. Эсвэл нялх хүүхдийг түүний болон таны алга цасан ширхгүүд гэж төсөөлөхөд урь. Цасан ширхгүүд газарт жигд унах болтугай. Дараа нь газраас төсөөлж буй цасыг аваад гараа нударга болгон чангал (цасан бөмбөг хий).

10. Тоглоом санал болго.Та нэг үг хэлэхэд хүүхэд энэ үгийг чамаас илүү чанга дуудахыг оролддог. Дараа нь, эсрэгээрээ, хүүхдээс танаас илүү чимээгүй ярихыг хүс.

11. Хуудас эсвэл нимгэн хөнжил аваад "хүүхэд" -ийг сайтар орооно.Хүүхдийн нас хамаагүй, гэхдээ түүнд энэ тоглоом таалагдах нь чухал юм. Та түүнийг өргөж, сэгсэрч, дуу дуулж болно.

12. Салфетка (эсвэл мод) аваад дээшээ шид.Хүүхдэдээ салфетка унах үед аль болох чанга инээх хэрэгтэй гэж хэлээрэй. Харин унамагц шууд амаа барих хэрэгтэй. Хүүхэдтэйгээ хамт тогло.

13. Хүүхдэд гараа дэлгэхэд тэр таны гарт гүйх болно гэдгийг бага ч гэсэн зааж өгсөн нь дээр (би олон эцэг эхчүүд үүнийг хийдэг гэдгийг би мэднэ). Хэрэв энэ тэврэлт тааламжтай байвал 3-5 жилийн дараа зуршил хэвээр үлдэнэ. Тиймээс гараа сунгаж, хүүхэд чам руу гүйж ирэхэд түүнийг чанга тэвэрч, чанга атгахэдэн секундын турш.

14. Хүүхдийг гүйж, үсрэхийг урьж,гэхдээ нэгэн зэрэг энгийн хөдөлгөөнийг байнга хийдэг. Жишээлбэл, долоовор хуруугаа холбосон эсвэл гараараа эргүүл.

15. Алгын чинээ уут оёж, түүнд 3-4 хоолны халбага элс эсвэл үр тариа хийнэ.Хүүхдээ энэ уутыг толгой дээрээ бариад гүйж, үсэрч, буруу үйлдэл хийхийг урь. Цаг хэмжигч дуугарах хүртэл цүнх унахгүй бол (наснаас хамааран хугацаа 1-5 минут) түүнд тааламжтай зүйл амла (түүнийг ямар нэгэн зүйлээр эмчлэх, тоглох, унших). хэвлэгдсэн