En av de mest effektive formene for arbeid med barn innen økonomisk utdanning er økonomiske spill.
De bidrar til konsolidering og utvidelse av kunnskap om de økonomiske sfærene for voksenaktivitet, utvikling av elementære praktiske ferdigheter innen økonomiske relasjoner.
I tillegg til oppgavene til en generell målorientering, utvikler disse spillene mentale prosesser, barnets intellekt, forbedrer personlige egenskaper, skaper forutsetninger for psykologisk beredskap for å bli tiltrukket av den økonomiske aktivitetssfæren.
SPILL "ÅPNE VARER"
Mål: lære barn å klassifisere gjenstander i henhold til generelle egenskaper; å konsolidere kunnskapen til barna om en rekke shoppingfasiliteter.
Spillfremgang
Flere bilder er lagt ut foran barnet med bildet av gjenstander som kan være varer i ulike butikker.
Øvelse 1
Del bilder inn i grupper der objekter er forent med et felles formål.
Gi navn til butikker som kan ta dette produktet for salg, for eksempel: "Melk", "Brød", "Leker", "Klær" og lignende.
Oppgave 2
For å gruppere bildene trenger du ikke å differensiere objekter i henhold til vanlige egenskaper, men å tilby dine egne alternativer for deres kombinasjon, veiledet av din egen erfaring. For eksempel "Matbutikk", "Barnas verden", "Kjøtt - melk", "Frukt og grønt" og lignende.
dyktige hender
Mål:å utdanne en respektfull holdning til gjenstander, hvis fremstilling krever omhyggelig arbeid fra mennesker med forskjellige spesialiteter; å lære å bruke brukte ting rasjonelt.
Spillfremgang
Barna er delt inn i to lag på 5-6 personer. Læreren navngir eller viser en gjenstand og inviterer deg til å fortelle om formålet.
Etter det får barna i oppgave å finne ut hvordan de ellers kan bruke den i en litt modifisert eller i samme tilstand, forutsatt at den allerede er utdatert og ikke kan brukes til det tiltenkte formålet.
SPILL "IKKE TA FEIL"
Mål:å konsolidere kunnskapen til barn om rekkefølgen av prosessen med å kjøpe et produkt; å danne evnen til å etablere en logisk kjede av handlinger, forent av ett plot; utvikle logisk tenkning.
Spillfremgang
Barnet får tilbud om bilder (5-6) til vurdering, med forskjellig innhold i bildet: moren gir barnet penger; et barn går nedover gaten med en tom ryggsekk; barnet kommer inn i butikken; står ved kassen; tar brød fra selgeren; går hjem med en fylt pose.
Øvelse 1
Ordne bildene på rad i en slik sekvens som tilsvarer logikken til handlingene som er avbildet på dem.
Oppgave 2
Komponer en novelle basert på bilder, følg handlingssekvensen.
SPILL "VURDER HANDLINGER"
Mål: fremme respekt for naturressurser og andre materielle verdier; på grunnlag av logisk tenkning, lære å trekke uavhengige konklusjoner.
Spillfremgang
Programlederen inviterer barna til å lytte til en historie som sørger for en feil som objektivt sett er uberettiget for enhver helt.
Oppgaver:
a) finne en feil i handlingene;
b) begrunn svaret ditt;
c) evaluere handlingene.
Programlederens veiledende historier
Tidlig om morgenen tittet solen inn gjennom vinduet på Vovinas rom. Gutten våknet, gjespet søtt, strakte seg, skrudde på lyset og begynte å drive med gymnastikk.
Masha bestemte seg for å vaske dukkekjolen sin. Hun valgte den største koppen, helte vann i den til toppen, tok såpen og begynte å vaske. Mashenka prøvde veldig hardt, og kjolen ble ren og vakker.
SPILL "HVA ER VIKTIGERE?"
Mål:å konsolidere evnen til å navigere i begrepene "luksusvarer" og "vitale gjenstander"; lære å differensiere objekter i henhold til deres grad av betydning, og trekke logiske konklusjoner.
Spillfremgang
2-3 barn kan delta i leken. Hver av dem får et kort som viser gjenstander som brukes av mennesker i ulike livssituasjoner.
Øvelse 1
Lukk med sjetonger som ikke er livsviktige for en person og som kan kalles luksusvarer.
Oppgave 2
Forklar formålet med elementene vist i figurene som gjenstår. Begrunn deres nødvendighet for en person.
Oppgave 3
Lukk med sjetonger bildene av ting som er viktigst for menneskelivet, gjenstander det er vanskelig å klare seg uten. Tilby å rettferdiggjøre holdningen din til luksusvarer, hvis bilder har forblitt lukket.
For å komplisere oppgaven, er det mulig å bruke den andre versjonen av spillet: barnet får en vanskeligere oppgave - å lukke med sjetonger bildene av de objektene som kan ha en dobbel funksjon, det vil si samtidig tid, være luksusvarer og avgjørende for enkeltpersoner. For eksempel en bil for en funksjonshemmet, et piano for en pianist, dekorasjoner til en kunstner og lignende.
SPILLET "WE ARE ARTISTS"
Spillfremgang
Hver deltaker i spillet, "designer-designer" (det kan være 2-3 av dem), får en oppgave - å lage en annonse for butikken sin. Resten av barna vurderer arbeidet til de som spiller, og til slutt bestemmer de vinnerne.
valg 1
Hver deltaker i spillet mottar et visst antall fargede silhuetter av forskjellige gjenstander, som kan være varer fra en bestemt type butikker ("Leker", "Blomster", "Brød", "Melk", etc.).
Alternativ 2
Fra det totale antallet silhuetter må du bare velge de som er nødvendige for å lage en annonse for "din" butikk.
SPILLET "HVIS ARBEID ER VIKTIGERE?"
Mål:å konsolidere kunnskapen til barn om kildene til monetær inntekt; lære å differensiere typer menneskelig arbeidsaktivitet i samsvar med deres målorientering.
Spillfremgang
Barnet tilbys flere bilder som viser ulike handlinger av voksne: mannen sover; legen lytter til pasienten; selgeren betjener kjøperen; en kvinne vasker klær; mann graver et hull for å plante et tre.
Øvelse 1
Grupper de bildene som viser handlinger som er forklart som samfunnsnyttig arbeid og som er betalt for (legen lytter til pasienten, selgeren gir varene til kjøperen).
Oppgave 2
Grupper de bildene som viser menneskelige handlinger som har en dobbel funksjon. For eksempel vasker en kvinne klær - dette kan være både en mor og en vaskerimedarbeider; en person graver bakken - det kan være både en pappa og en gartner.
Arbeidsbeskrivelse: Jeg tilbyr deg en oversikt over det økonomiske KVN-spillet for eldre førskolebarn. Dette materialet vil være nyttig for lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner. Denne oversikten over et kognitivt spill er rettet mot å øke interessen til barn for å tilegne seg kunnskap om økonomi.
Sammendrag av det økonomiske spillet: KVN "Reise over hele landet til økonomien"
Integrering av utdanningsområder:"Kognisjon", "Kommunikasjon", "sosialisering"
Mål: å øke interessen til eldre førskolebarn for å få økonomisk kunnskap
Oppgaver:
Pedagogisk:
Lær å jobbe i team
Lær å finne et samlet svar gjennom diskusjon
For å konsolidere ideen til barn om essensen av økonomiske fenomener og konsepter studert i løpet av året
For å konsolidere kunnskap om gåter, ordtak, ordtak studert tidligere
Styrke evnen til å spille det økonomiske spillet "Auksjon"
Utvikler:
Utvikle økonomisk, logisk og ikke-standard tenkning
Pedagogisk:
Fremme respekt for arbeidsfolk som vet å tjene penger
Demomateriale: en plakat med ordene "KVN"; teammedlemmers emblemer; "Mynter"; didaktiske spill: "Samle seddelen", "Hvem jobber, hvem spiller?", "Hvem trenger hva for å fungere?"; mye - "Mykt leketøy" for spillet "Auksjon
Spillfremgang:
Musikkhallen er klargjort for leken: festlig dekorert; på den sentrale veggen er det en plakat med inskripsjonen "KVN"; det er bord for teammedlemmene på scenen. Til sangen "Vi starter KVN" kommer barn inn i hallen, hvor de blir møtt av en lærer kledd i kostymet til "Tsarina - Økonomi"
Tsarina - Økonomi: Gutter, jeg kom for å besøke dere i et helt år, fortalte mye interessant og informativt. Og i dag vil jeg at du skal glede meg med din kunnskap om økonomi. Jeg foreslår å spille et økonomisk spill - KVN om emnet "Reise over hele landet til økonomien." Er du enig?
Barn: Ja!
Barnegruppen er delt inn i to lag. Kapteiner er valgt.
1 lag - "Penger"
Lag 2 - "Bankers"
1. konkurranse: "Hilsen lag"
Mottoet til 1. laget: "Business is time - fun is an hour"
Mottoet til det andre laget: "Ikke ha hundre rubler, men ha hundre venner"
Teammedlemmer bytter på lage gåter:
1. Liten, rund
Hopper fra lomme til lomme (mynt)
2. En mage, fire ører (lommebok)
3. Noen av oss har mye, mens andre ikke har det (penger)
4. Gjett hva det heter,
Hva slags penger selges.
Dette er ikke en fantastisk gave
Og rett og slett - bare .... (produkt)
2. konkurranse: "Oppvarming"
Queen - Economics stiller spørsmål til lagene etter tur, for riktig svar mottar et teammedlem en "mynt":
1. Hva heter en gruppe mennesker som er pårørende og bor sammen? (familie)
2. Hva kalles "inntektene" og "utgiftene" til familien? (budsjett)
3. Hva heter huset der pengene "bor"? (bank)
4. Hva er det viktigste menneskelige behovet? (mat)
3. konkurranse: "Captains"
1. "Samle seddelen": seddelen er delt inn i deler; du må sette sammen en hel seddel fra deler
2. "Hvem jobber, hvem leker?": Bilder med bilder av lekende og arbeidende mennesker deles ut, du må sortere bildene etter type aktivitet
3. "Forklar ordtaket":
1. "Penger er ikke lykke"
2. "Små bedrifter er bedre enn stor lediggang"
4. konkurranse: "Oppgave for lag"
1. "Finn et ekstra ord"
Dollar, rubel, Russland, euro
Frisør, saks, snekker, sjåfør
Lønn, husleie, pensjon, stipend
Syr, sager, beskytter, soler
2. Spill "Hvem trenger hva til jobb?": kort deles ut (yrke - verktøy), du må koble bildene riktig
3. Løse økonomiske problemer:
1. Når er støvler dyrere: sommer eller vinter? Hvorfor?
2. Hvilke epler kan selges raskere til samme pris: ferske eller råtne?
3. Hvor vil en flaske Pepsi være dyrere: i ørkenen eller i nord?
4. Agurker selges i to butikker: i en butikk til en pris på 5 rubler per kilogram, og i en annen til en pris på 6 rubler per 1 kilogram. I hvilken butikk blir agurker snappet opp raskere? Hvorfor?
5. Harer solgte gulrøtter for 6 rubler per kilo i en hel uke. Ved slutten av uken mistet hun presentasjonen: rynket, begynte å råtne. Ingen kjøpte den. Tips hva du skal gjøre med harer?
5. konkurranse: Spillet "Auksjon"
Queen - Economy: spillet nærmer seg slutten, hver av dere har samlet mange "mynter". Jeg foreslår å spille spillet "Auksjon".
Queen - Den ledende økonomien (auksjonarius) holder auksjonen. Utsetter mye - "Mykt leketøy". Spilleren som gir flest penger (mynter) tjent under spillet kjøper.
Queen - Økonomi: og la oss nå oppsummere resultatene av spillet. Tell antall "mynter" laget har. På slutten av spillet blir resultatene av KVN oppsummert, vinnerne blir identifisert og premiert.
Typer økonomiske spill for barn er en fin måte å utvikle matematisk og logisk tenkning på. Foreldre bør imidlertid være tydelig klar over at typene deres er gradert strengt etter alder og forfølge klart definerte mål.
Fordel og nytelse - formålet med økonomiske spill
Å forstå hva økonomi er og hvorfor det trengs er ikke så lett for barn. Og problemet er hvordan man skal undervise i komplekse vitenskapelige emner på et språk som er forståelig for barn. I dette tilfellet kommer spesialdesignede typer økonomiske spill til unnsetning, som du kan ha en flott tid med både i familiekrets, og i barnelaget.
Hvilke oppgaver utføres av de betraktede typene spill?
- For det første er det skapelsen av barnets forståelse at for å få det han vil, er det nødvendig å gjøre litt innsats.
- For det andre, dannelsen av en logisk forbindelse "tanke-handling-resultat", slik at barna tydelig forstår at for å oppnå målet sitt, er det nødvendig å tenke over taktikken for oppførselen deres og først da implementere den.
- For det tredje, dannelsen av bevissthet om hva penger er, hvordan de mottas og hvordan du kan oppnå målet ditt med hjelpen.
- Og til slutt, for det fjerde, dannelsen av koblinger mellom økonomiske og moralske konsepter.
Oppgavene løses i barnelaget, avhengig av barnas alder.
Spill for førskolebarn
Snakker om økonomiske spill for barn førskolealder, anbefaler lærere å konsentrere oppmerksomheten om 4 blokker:
- menneskelige behov og måter å tilfredsstille dem på;
- yrker og deres funksjoner;
- hva er penger;
- hva du kan bruke dem på og hva penger ikke kan kjøpe.
Alle fire blokkene presenteres for barn i form av spill: "Mail", "ATM", "Shop", "Farmer",
"Marked" og andre.
Spill for yngre elever
Når det gjelder økonomiske spill for skolebarn, tilbyr lærere en litt annen tilnærming. Saken er at de ikke lenger har på seg en introduksjon, men en interaktiv versjon, som oppmuntrer barna til å være aktivt involvert i økonomiske prosesser. I dette tilfellet er spillet "Monopoly" perfekt for oppvarming, som kan bli en flott gave til et barn på fjorten år eller "Megapolis". 
I teamet praktiseres de spillene som er rettet mot felles konstruksjon av forretningsmodeller, dannelse av investeringsferdigheter og en dypere avsløring av økonomiske konsepter.
Moderne barn fra tidlig barndom møter på en eller annen måte økonomiske problemer. De hører foreldrene diskutere høyere lønn, høyere priser i butikkene. Ønsket om å eie et dyrt leketøy som mor og far ikke kan få, er også en berøring med finansverdenen. Det er grunnen til at det for ikke så lenge siden dukket opp en innovativ retning innen førskolepedagogikk - økonomisk utdanning. Læreren vil bidra til å skape en riktig idé om penger, familiebudsjett, produksjon, forbruk og andre viktige konsepter hos barnet.
Hvorfor og hvordan håndtere økonomi med barn
Økonomiske klasser holdes i en førskoleinstitusjon (heretter kalt førskoleutdanningsinstitusjonen) som en del av pedagogisk virksomhet for kunnskap om omverdenen (blokk "Sosialisering"). De forfølger følgende mål:
- Gi begrepet penger, lær å ta vare på dem.
- Å danne en forståelse av betydningen av arbeid i menneskelivet.
- Forklar prosessen med produksjon av varer og deres forbruk.
- Introduser begrepet "reklame".
- Lær nyttige husholdningsvaner.
- Fremme utvikling av rimelige behov.
Dermed inkluderer økonomisk utdanning i en førskoleutdanningsinstitusjon følgende hovedblokker:
- arbeidskraft og dets produkt;
- penger;
- reklame;
- økonomi i hverdagen.
Oppgaver og teknikker som er relevante for barn i ulike aldre
Det er tilrådelig å starte økonomiske studier i barnehagen fra mellomgruppen:
- Fireåringer lærer hvor en rekke butikkprodukter kommer fra.
- Barn vil lære at hvert produkt har sin egen pris.
- Kunnskapen om yrker utvides, respekten for arbeidsfolk fremmes.
- Gutta blir kjent med konseptet med familiebudsjettet, dets komponenter:
- foreldres lønn;
- besteforeldres pensjon;
- eldste søster eller bror stipend.
- Begrepet «menneskelige behov» introduseres.
- Førskolebarn får en første idé om reklame - en måte å formidle informasjon om et produkt til forbrukeren.
I klasser med barn i det femte leveåret vil følgende teknikker være effektive:
- Obligatorisk tilstedeværelse av spillkomponenten. For hver leksjon kommer for eksempel den samme eventyrkarakteren til barna, for eksempel dvergen Economik eller lekegutten Vasya Ekonomkin.
- Arbeid med økonomisk utdanning vil være mer vellykket når foreldre er involvert i det. Læreren må formidle til deres forståelse viktigheten av problemet (for eksempel hvis læreren forteller barnet om rimelig forbruk, og mor og far oppfyller noen av hans innfall, hva slags effektivitet av klassene kan vi da snakke om?) . En interessant idé er å holde en auksjon over "varer" som barna skal lage hjemme med foreldrene sine. Et annet alternativ er å utveksle dem med klassekamerater (begrepet "byttehandel" er introdusert). Mamma og pappa bør forklare barna det konkrete arbeidet deres, fortelle dem om de er fornøyde med lønnen. Disse gamle sanne konseptene om arbeid og dets betaling vil bidra til å bringe opp uavhengighet og nøysomhet hos en baby.
Hver leksjon i økonomi kan inneholde den samme eventyrhelten, for eksempel dvergen Econom
I eldre førskolealder utvides spekteret av økonomiske konsepter som barn blir kjent med. Kunnskapen som er oppnådd tidligere utdyper:
- Gutta blir kjent med yrker som har en sammenheng med økonomi og næringsliv: gründer, leder, markedsfører, annonsør, reklameagent.
- Læreren lærer førskolebarn å oppfatte reklame riktig, evnen til å forstå den, måle deres ønsker og evner.
- Konseptet produksjon og forbruk blir mer komplekst.
- Begrepet økonomi i hverdagen introduseres, barna mestrer nyttige vaner som bidrar til å bevare naturressurser, samt familiebudsjett(ikke la for eksempel lys og vann stå på, ta godt vare på klær, sko osv.).
- Læreren introduserer barna til konseptet "valuta", de ser på albumet, som viser sedler og mynter fra forskjellige land.
I klasser med elever fra senior- og forberedende gruppe er det relevant å bruke følgende teknikker:
- Individuell utfylling av familieutgiftstabellen (førskolebarnet legger plusser i de nødvendige delene: dagligvarer, klær, medisiner, store innkjøp, leker, transportkostnader, etc.). Dette vil tillate barnet å forstå hva utgiftene i familien er sammensatt av, med forståelse for å oppfatte den midlertidige mangelen på penger.
- Oppmuntre barn til aktivt arbeid i klasserommet, riktige svar (dette kan for eksempel være medaljer laget av læreren).
- Obligatorisk analyse av leksjonen, utvikling av selvtillit hos barn. Dette øyeblikket kan spilles opp på en interessant måte. For eksempel henges en hvit og en blå sky på brettet. Hvis barnet tror at det har fått nyttig kunnskap som vil være nyttig for ham i livet, så stikker han en blå dråpe under en blå sky. Hvis noe forblir uforståelig eller førskolebarnet ikke var interessert i leksjonen, legger han en hvit dråpe under en hvit sky.
- Arbeidet fortsetter med foreldrene. Du kan interessere dem i en konkurranse for presentasjon av deres eget "selskap": barnet, sammen med familiemedlemmer, kommer opp med en logo, studerer markedets etterspørsel og tilbud av produktet og tenker ut reklamebevegelser.
- I den forberedende gruppen kan du øve på økonomiske karader og kryssord.
Typer økonomiske aktiviteter i en førskoleutdanningsinstitusjon
For å gjøre økonomien interessant og forståelig for førskolebarn, velger læreren interessante klasser. Først av alt innebærer dette inkludering av en spillkomponent i strukturen deres.
Spill leksjon
Lek er den mest akseptable måten å lære på for en førskolebarn. Kunnskap De er ikke pålagt ham: gjennom prøving og feiling trekker barnet konklusjoner for seg selv, og læreren veileder ham umerkelig. Spilltimer kan ta form av "reise" (til byen Econominsk, ifølge kjente eventyr), quiz, konkurranser.
Rollespill
Et rollespill vil bidra til å gjøre økonomien tilgjengelig. Så allerede i den midterste gruppen er barna glade for å leke i en butikk, kafé, reprodusere handlingene til voksne - de prøver funksjonen til en selger og en kjøper. Også spill i en frisørsalong og en taxi (salg av tjenester) har et økonomisk fokus. Alle disse aktivitetene kan inkluderes i leksjonen. Samtidig er det ekstremt viktig at læreren snakker ut alle manipulasjonene, og beriker ordforrådet til barn med økonomiske termer. Du kan også bruke betingede penger - fargede stykker papir.
Assimileringen av ny informasjon utføres vellykket i form av et rollespill
I eldre førskolealder tilbyr læreren barna nye spill - "Apotek", "Bank", "Auksjon". Det tradisjonelle "Shop"-spillet blir mer komplisert: utvalget av produkter utvides, de må allerede veies, rollen som ikke bare en selger, men en kasserer som utsteder sjekker er introdusert, mynter legges til papirsedler. Barn vil også finne det interessant å leke i supermarkedet, hvor selgeren forteller kundene om lønnsomme kampanjer. La butikken tilby ikke bare dagligvarer, men også klær, leker, sport og kontorrekvisita osv. For å gjøre rollespillet så nærme virkeligheten som mulig, kan læreren sammen med barna lage prislapper på varene.