Ճիշտ խոսելու սովորությունը ձևավորվում է վաղ մանկությունից։ Երեխան, ում սովորեցրել են պարզ և գեղեցիկ խոսել, խնդիրներ չի ունենա մանկապարտեզում, դպրոցում կամ հասուն տարիքում:
Ցավոք սրտի, ոչ բոլոր -4 տարեկան երեխաները լավ թելադրանք ունեն, բայց դա շտկելի է: Լոգոպեդը և տնային վարժությունները կարող են օգնել ծնողներին բարելավելու հոդակապը: Այս նյութում մենք ձեզ կպատմենք այն մասին, թե ինչպես անել հոդային մարմնամարզություն վաղ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:
Մեթոդի մասին
Զորավարժությունների հոդակապային հավաքածուն լիցք է խոսքի ապարատի մկանները ամրացնելու համար: Եթե դրանք թույլ են, ապա երեխան արտասանության հետ կապված խնդիրներ կունենա։ Քանի որ շրթունքները, ձայնալարերը, այտերը և պարանոցը, ուլունքն ամրանում են, երեխայի համար ավելի հեշտ է արտասանել տարբեր հնչյուններ և դրանց համակցությունները: Եվ աստիճանաբար ճիշտ արտասանությունը դառնում է սովորական։
Մարմնամարզությունն ունի թերապևտիկ և պրոֆիլակտիկ նպատակ, այսինքն՝ օգնում է շտկել խոսքի սխալ սովորությունները, ինչպես նաև կարող է կանխել խոսքի արատների առաջացումը։
Վարժության ընթացքում խոսքի մկանների արյան շրջանառությունը բարելավվում է, մկանային տոնուսի բարձրացումը նվազում է, ինչը թույլ չի տալիս երեխային ազատորեն արտասանել որոշակի հնչյուններ։ Ստատիկ վարժություններ կատարելու ընթացքում երեխան սովորում է հաստատել խոսքի ապարատի ճիշտ դիրքը, իսկ դինամիկ առաջադրանքները կօգնեն տիրապետել արտասանությանը:
Ու՞մ են ցուցադրվում և հակացուցված դասերը:
Նման խոսքի մարմնամարզությունը, անշուշտ, օգտակար է բոլոր երեխաների համար: 2-3 տարեկանում ձեւավորվում են հիմնական խոսքի հմտություններ, միաժամանակ, ավաղ, ձեւավորվում են նաեւ խոսքի արատներ։ Դասերը խելամիտ է սկսել երեք տարեկանից, իսկ եթե երեխան պատկանում է վաղ խոսող կատեգորիայի, ապա 2,5 տարեկանում։
Երեք տարի անց ակնհայտ են դառնում հնչյունների արտասանության որոշ շեղումներ և անոմալիաներ։ Այսպիսով, այս տարիքում կակազությունը հստակ դրսեւորվում է։ Շատ երեխաներ այս տարիքում խոսքի ապարատի մկանների թուլության պատճառով «ծամում» են այբուբենի կեսը, ինչը դժվարացնում է երեխայի ասածը հասկանալը։ Հնարավոր է նաև կակազություն և դիզարտրիա։
Մարմնամարզական հոդակապային վարժությունները կօգնեն հաստատել բառապաշար, ձայնային ուժ, արտասանություն, բարձրացնել խոսքի արագությունը և բարելավել խոսքի հասկանալիությունը:
Այնուամենայնիվ, կան իրավիճակներ և պայմաններ, երբ ժամանակավորապես կամ բացարձակապես չարժե այս տեսակի մարմնամարզությամբ զբաղվել:
Հակացուցումները ներառում են սրտի բնածին արատները, եթե մարմնամարզությունը զուգորդվում է շնչառական, հոգեկան հիվանդությունների հետ, որոնց դեպքում երեխան չի հասկանում «ներածականը» և չգիտի, թե ինչ են ուզում նրանից։
Ժամանակավոր հակացուցումներ են նաև հիվանդ ատամները կամ ստոմատիտը։ Վերքեր, լեզվի բորբոքում, քիմք, այտերի ներքին մակերես, տոնզիլիտ ամբողջ թափով. այս ամենը պայմաններ են, որոնց դեպքում հոդային մարմնամարզությունը խորհուրդ չի տրվում:
Ընդհանուր պահանջներ
Եթե որոշում կայացվի նման մարմնամարզություն անել փոքրիկի հետ, հիշեք, որ պետք է սկսել հեշտ գործերից և աստիճանաբար անցնել ավելի դժվարին։
Սկսնակների համար ամենահեշտն ու հասանելիը ստատիկ վարժություններն են, որոնցում պետք է խոսքի մկանները պահել տվյալ դիրքում։ Մի շտապեք դինամիկ վարժություններով. 2-4 տարեկանում այս վարժությունները դեռ համարվում են բավականին բարդ, բայց քանի որ ստատիկ խումբը բարելավվում է, դինամիկ առաջադրանքներ կարող են ավելացվել։
Կարևոր է պարապմունքներն անցկացնել խաղային ձևով, հակառակ դեպքում փոքրիկը շատ արագ կձանձրանա և նա կհրաժարվի կատարել առաջադրանքները։
Անհրաժեշտ է համակարգվածություն՝ մարմնամարզությունը պետք է ամեն օր անել բավականին երկար։ Կարող եք օրական 5 րոպե 3-4 դաս անցկացնել։ Այս «հինգ րոպեները» չեն թողնի, որ երեխան հոգնի և հետաքրքիր կլինի։
Փորձեք յուրաքանչյուր առաջադրանքի մեջ ներառել 2-3 վարժություն, ոչ ավելին։ Համոզվեք, որ կրկնեք ավելի վաղ սովորած առաջադրանքները և տեխնիկան, և միայն մեկ առաջադրանք դասի ընթացքում, ընտրեք նորը, որը դեռ ծանոթ չէ:
Մարմնամարզությունն իրականացվում է նստած դիրքում։ Երեխան պետք է սովորի թուլացնել պարանոցն ու ձեռքերը։ Ավելի լավ է զբաղվել հայելու առջև: Դրանում երեխան կարող է տեսնել իրեն, իր շուրթերն ու դեմքի արտահայտությունները արտասանության ժամանակ, ինչպես նաև համեմատել դրանք ձեր դեմքի արտահայտությունների և ձեր շուրթերի ու լեզվի գտնվելու վայրի հետ։
Օգտակար են որոշ վարժություններ պատկերելու համար տպված կամ նկարված նկարային քարտերը: Օրինակ, «Ոզնին» վարժության համար պետք է նկար ունենալ վառ ու գունեղ կենսուրախ ոզնիով։ Սա երեխային ավելի լավ պատկերացում կտա խնդրի մասին:
Մի վիրավորեք երեխային, մի քննադատեք, մի նախատեք նրան, եթե ինչ-որ բան չի ստացվում:
Վրդովմունքն ու վիշտը միայն կուժեղացնեն մկանային սեղմակները, կխաթարեն նրա վստահությունը իր ուժերի նկատմամբ, նա կսկսի հրաժարվել դասերից: Մայրիկի ձայնը պետք է լինի մեղմ ու հանգիստ, ոչ պահանջկոտ:
Կոնկրետ երեխայի համար կարող է նշանակվել անհատական համալիր. բայց նշված տարիքի երեխաների հիմնական առաջադրանքներից կարելի է նշել հետևյալը.
- «Խողովակ».Խնդրեք երեխային ձգել շրթունքները խողովակով առաջ և պահել այն այնքան, որքան հնարավոր է երկար: Երբ վարժությունը դառնում է ավելի բարդ, կարող եք երեխային խնդրել «doo-douuuu»-ի նման մի բան անել:
- Kitten's Breakfast.Ցույց տվեք ձեր երեխային ամանից կաթ խմող կատվի նկար: Խնդրեք ձեր փոքրիկին բացել իր բերանը և ցույց տալ, թե ինչպես են կատուները կաթը գցում: Բարդացրեք առաջադրանքը՝ խնդրելով ավելի լայն բացել ձեր բերանը, միաժամանակ ժպտալ և շոյել ձեր քիմքը՝ լեզուն «կպցնելով»:
- «Ոզնին».Սա ակտիվ վարժություն է: Ցույց տվեք երեխային ոզնիով բացիկը և կարդացեք ոտանավորը. «Կարծես գնդակ է, սիրելի, բարի, փառավոր ոզնի»: Չափածոյի սկզբում երեխան շունչ է քաշում, իսկ երկտողի վերջում անհրաժեշտ է ակտիվորեն արտաշնչել և արտաշնչելիս հնարավորինս բարձր արտասանել «փուփ-փուֆ»։
- «Դարպասներ».Մայրիկը կարդում է. «Մենք բացում ենք դարպասները, հրավիրում ենք բոլորին այցելել: «. Երեխայի խնդիրն է լայն բացել բերանը, պահել այս վիճակում 5-7 վայրկյան ու սահուն փակել։
- «Փուչիկներ».Թող ձեր երեխային փչի այտերը փուչիկների նման: Խնդիրն այն է, որ նրանք որքան հնարավոր է երկար պահել այս դիրքում, իսկ հետո ափերով կտրուկ ապտակել այտերին, փչել «գնդիկները»։
- «Ժամացույց».Մայրիկը ճոճանակով ժամացույցով քարտ է ցույց տալիս: Կարդում է. «Ժամացույցը հանգիստ է, հինգ րոպե, յոթ րոպե» (այս խոսքերով երեխան դուրս է հանում լեզուն և փորձում նկարագրել շրջան՝ ծայրը դրած օդում, ինչպես ժամացույցի սլաքները): Մայրիկս շարունակում է. »(Երեխան, լեզվի ծայրով շրջանաձև շարժումներից հետո, ճոճանակի պես անցնում է լեզվի ծայրը աջ և ձախ շարժելու):
«Քոթոթ և օձ».Խնդրեք ձեր երեխային ցույց տալ, թե ինչպես է լակոտը շնչում ամառային օրը. լեզուն թուլացած է, լայն և տարածված ստորին շրթունքի վրա: Եվ հետո խնդրեք ցույց տալ, թե ինչպես է դա անում օձը. լեզուն դառնում է շարժական և «սուր»:
Որոշ հնչյունների թերությունների դեպքում ավելացրեք վարժություններ՝ այս «խնդրահարույց» հնչյունների արտասանությունը բարելավելու համար.
- "Գազանանոց".Ցույց տվեք քարտը վագրի հետ և հարցրեք երեխային, թե ինչպես է վագրը մռնչում - «Ռռռ»: Ցույց տվեք այն կենդանիների նկարները, որոնց անունով կա երեխայի համար դժվար ձայն և խնդրեք հնչեցնել անունը և ցույց տալ, թե ինչպես է կենդանին «խոսում».
Հոդային մարմնամարզություն- սա վարժությունների մի շարք է, որոնցից մի քանիսը օգնում են բարելավել հոդային օրգանների շարժունակությունը, մյուսները `ավելացնել շարժումների ծավալն ու ուժը, իսկ մյուսները զարգացնում են շուրթերի, լեզվի կեցվածքի ճշգրտությունը, որոնք անհրաժեշտ են արտասանելու համար: որոշակի ձայն.
Հոդային վարժությունները պետք է կատարվեն հայելու առջև։ Երեխան պետք է տեսնի, թե ինչ է անում լեզուն: Աշխատեք ձեր երեխայի հետ ամեն օր 5-7 րոպե:
Հոդային մարմնամարզություն անելու պատճառները
սկզբնական փուլում ավելի արագ շտկելու թերությունները
«շիլա բերանում» էֆեկտի վերացում երեխաների մոտ ճիշտ, բայց դանդաղ ձայնային արտասանությամբ.
երեխային ճիշտ, հստակ և գեղեցիկ խոսել սովորեցնելու հնարավորություն
«Պատուհան»
լայն բացեք ձեր բերանը - «տաք»
փակիր բերանը - «սառը»
«Մենք մաքրում ենք ատամները»
ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը
լեզվի ծայրով ներսից, հերթով «խոզանակ» անել ստորին և վերին ատամները
«Խմոր հունցել».
ժպտալ
խփեք ձեր լեզուն ձեր շուրթերի միջև - «p-p-p-p-p-p ...»:
ատամներով կծել լեզվի ծայրը (փոխարինեք այս երկու շարժումները)
«Գավաթ»
ժպտալ
լայն բացիր բերանդ
դուրս հանեք լայն լեզուն և տվեք նրան «բաժակ» ձև (այսինքն մի փոքր բարձրացրեք լեզվի ծայրը)
«Դուդոչկա»
ձգված շրթունքները առաջ քաշեք (ատամները փակ)
«Ցանկապատ»
ժպտացեք լարվածությամբ՝ ցույց տալով փակ ատամները
"Նկարիչ"
շուրթերը ժպիտի մեջ
բացիր բերանդ
կաթված («ներկել») քիմքը լեզվի ծայրով
«Սունկ»
Ժպտալ
սեղմիր քո լեզվին, ասես ձի ես քշում
լայն լեզուն շոշափել քիմքին
«Փիսիկ»
շուրթերը ժպիտի մեջ, բերանը բաց
լեզվի ծայրը հենվում է ստորին ատամների վրա
լեզուն թեքեք սլայդով, որի ծայրը հենվում է ստորին ատամների վրա
«Եկեք բռնենք մկնիկը»
շուրթերը ժպիտի մեջ
բացիր բերանդ
արտասանեք «ախ» և կծեք լեզվի լայն ծայրը (բռնեց մկնիկը պոչից)
«Ձին»
ձգվող շուրթերը
բացիր բերանդ
«նեղ» լեզվով թխկթխկացնել (ինչպես ձիերը թխկթխկացնում են իրենց սմբակներով)
«Շոգենավը բզզում է».
շուրթերը ժպիտի մեջ
բացիր բերանդ
լարվածությամբ արտասանեք երկար «s-s-s ...»:
«Փիղը խմում է»
շրթունքները խողովակով առաջ ձգելով՝ ձևավորելով «փղի բուն».
«մի քիչ ջուր վերցրու», թեթևակի թփթփացնելով
«Հնդկահավերը զրուցում են»
արագ շարժեք ձեր լեզուն վերին շրթունքի երկայնքով - «ba-ba-ba-ba ...»:
«Ընկույզ»
բերանը փակ
լարվածությամբ լեզվի ծայրը հերթով հենվում է այտերին
կոշտ գնդիկներ՝ այտերի վրա առաջանում են «ընկույզներ»։
«Ճոճանակ»
ժպտալ
բացիր բերանդ
լեզվի ծայրը վերին ատամների հետևում
լեզվի ծայրը ստորին ատամների հետևում
«Ժամացույց»
ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը
լեզվի ծայրը (ինչպես ժամացույցի) բերանի մի անկյունից մյուսը տեղափոխվում է
«Նրբաբլիթ»
ժպտալ
բացիր բերանդ
լայն լեզու դնել ստորին շրթունքին
«Համեղ ջեմ»
ժպտալ
բացիր բերանդ
լայն լեզվով լիզեք վերին շրթունքը՝ «բաժակի» տեսքով
«Գնդակ»
փչել այտերը
փչել այտերը
«Հարմոնիկ»
ժպտալ
պատրաստել «սնկով» (այսինքն՝ գնդիկավոր լեզուն քիմքին ծծել)
առանց լեզուն բարձրացնելու, բաց և փակիր բերանը (ատամները մի փակիր)
«Թմբկահար»
ժպտալ
բացիր բերանդ
վերին ատամների հետևում գտնվող լեզվի ծայրը - «de-de-de ...»:
«Պարաշյուտ»
բամբակ դնել քթի ծայրին
«բաժակի» տեսքով լայն լեզվով, սեղմված վերին շրթունքին, քթից վերև փչեք բամբակյա բուրդը
«Խփեք գնդակը դարպասի մեջ»
«դուրս հանեք» լայն լեզուն շրթունքների միջև (կարծես գնդակը խցկեք դարպասի մեջ)
փչել շրթունքների միջև սեղմած լեզվով (այտերը մի փչել)
Հոդային մարմնամարզությունը պետք է խաղալ խաղային ձևով։ Նման վարժությունները կարելի է սկսել 3 տարեկանից՝ գլխավորն այն է, որ երեխան հետաքրքրված է: Հոդային մարմնամարզության հետ մեկտեղ անհրաժեշտ է զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը։ Երեխան պետք է լսի և չշփոթի ձայները, որոնք մոտ են ձայնին:
Ցանկալի է շտկել ձայնի բոլոր թերությունները նախադպրոցական տարիք... Երեխան պետք է դպրոց գնա ճիշտ արտասանությամբ, քանի որ հաճախ սխալ խոսող երեխաները շատ բան են անում դրա մասին.
1. «Ժպիտ» («պարիսպ»)
Ժպտացեք առանց լարվելու, որպեսզի տեսանելի լինեն առջևի վերին և ստորին ատամները։ Պահեք 5-10 վայրկյան։ Համոզվեք, որ երբ դուք ժպտում եք, ձեր շուրթերը չեն խրվում դեպի ներս:
Մենք ճիշտ միացնում ենք մեր ատամները
Եվ մենք ստանում ենք ցանկապատը:
Հիմա եկեք բաժանենք մեր շուրթերը
Եկեք հաշվենք մեր ատամները.
2. «Խողովակ» («proboscis»)
Փակված շուրթերը քաշեք առաջ։ Պահպանեք դրանք այս դիրքում 1-ից 5-10 հաշվարկով:
Ես նմանակում եմ փղին
Ես քաշում եմ շրթունքներս կոճղով։
3. «Տունը բացվում է» («գետաձի»)
Թեթևակի ժպտացեք, կամաց բացեք բերանը, բերանը բաց պահեք 5-10 վայրկյան, դանդաղ փակեք։ Լեզուն հանգիստ պառկած է ատամների հետևում։
Եկեք մեր բերանը լայն բացենք
Սոված գետաձիի պես
4. «Հետաքրքրասեր լեզու»
Ժպտացեք, թեթևակի բացեք ձեր բերանը և ձեր լեզուն ետ ու առաջ շարժեք։ Ներքևի շրթունքին լայն լեզու դրեք - հեռացրեք: Բերանը մշտապես բաց է մնում։ Կատարեք վարժությունը 8-10 անգամ։
Հետաքրքիր լեզու
Նայեց պատուհանից դուրս.
Միգուցե անձրևն ավարտվել է
Եվ արևը դուրս եկավ:
5. «Լեզուն ողջունում է կզակին»
Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը և ձգեք ձեր լայն լեզուն մինչև կզակ: Կրկնեք վարժությունը 5-10 անգամ։
6. «Լեզուն ողջունում է վերին շրթունքին».
Թեթևակի ժպտացեք, բացեք բերանը, լեզվի լայն եզրը դրեք վերին շրթունքին։ Հետագայում կարող եք փոխարինել 5-6 վարժությունները՝ «ճոճանակ»:
Ես ճոճում եմ ճոճանակի վրա.
Վեր ու վար, վեր ու վար։
Ես բարձրանում եմ բարձր
Ես նորից իջնում եմ:
7. «Կապիկ»
Մի փոքր բացեք ձեր բերանը և տեղադրեք ձեր լեզուն ստորին շրթունքների և ստորին ատամների միջև: Միևնույն ժամանակ շրթունքները իրար են ձգվում։ Այս դիրքում պահեք 5 վայրկյան
Կապիկը դեմքեր է անում.
Ո՞ւմ է նա նման:
8. «Բուլդոգ»
«Կապիկի» դիրքից լեզուն թարգմանեք վերին շրթունքի և վերին ատամների միջև ընկած դիրքի։ Շրթունքները գծված են միասին: Պահեք 5 վայրկյան:
Բուլդոգ կա, բուլդոգ կա,
Բուլդոգը զնգում է մեդալներով.
Նրա մեդալները փայլում են։
Ինչի համար նրանց տրվել է միայն...
9. «Համստեր»
Բերանը փակ է։ Լեզուն հերթափոխով հենվում է աջ և ձախ այտերի վրա՝ յուրաքանչյուր դիրքում մնալով 3-5 վայրկյան։
Համստերը այտերը կթափի
Նա պարկերով հացահատիկ ունի։
10. «Շրջանակ». «Ֆուտբոլ»
Բերանը փակ է։ Լեզուն շարժվում է ներսից՝ լեզվի ծայրով սահուն ուրվագծելով շրջան («բուլդոգ» - աջ այտ - «կապիկ» - ձախ այտ և այլն, ապա հակառակ ուղղությամբ): Կատարեք 5-6 շրջան յուրաքանչյուր ուղղությամբ:
Մարդիկ կուտակվում են բակում,
Այնտեղ ֆուտբոլային հանդիպում է ընթանում։
Իսկ մեր դարպասապահ Գենկա Սպիցինը,
Չպետք է բաց թողնել գնդակը:
11. «Խմորի հունցում».
Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, հանգիստ ձեր լեզուն դրեք ստորին շրթունքին, ապտակեք շրթունքներով, ասեք՝ Հինգերորդ-հինգ-հինգ-հինգ.. «Դանդաղ շարժեք ձեր լեզուն այս ու այն կողմ. Խմոր մնեմ, մնեմ, մնեմ,
Մենք սեղմում ենք խմորը, սեղմում ենք, սեղմում ենք,
Գրտնակը վերցնելուց հետո,
Խմորը բարակ գրտնակել,
Կարկանդակը կթխենք։
12. «Մենք ատամները խոզանակում ենք դրսում».
Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, ցույց տվեք ձեր ատամները և լայն լեզու բռնեք վերին ատամների արտաքին մասում՝ ընդօրինակելով ատամի խոզանակի շարժումները։ Մենք նաև «մաքրում ենք ստորին ատամները. Կատարեք յուրաքանչյուր վարժություն 3-5 անգամ։
Լվանում եմ ատամներս,
Ատամներս խոզանակում եմ
Իսկ դրսում,
Եվ ներսում:
Չցավ
Չի մթնել
Չի դեղնել
Ուստի նրանք.
13. «Լեզուն կծել» («Խմոր հունցել»)
Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, կծեք ձեր լեզվի ծայրը։ Դուք կարող եք բարդացնել վարժությունը՝ միաժամանակ լեզուն կծելով և այն ետ ու առաջ շարժելով։
Խմոր մնեմ, մնեմ, մնեմ,
Մենք սեղմում ենք խմորը, սեղմում ենք, սեղմում ենք,
Գրտնակը վերցնելուց հետո,
Խմորը բարակ գրտնակել,
Կարկանդակը կթխենք։
14. «Սպատուլա». «Նրբաբլիթ»
Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, լեզվի լայն առջևի եզրը դրեք ստորին շրթունքին։ Այս դիրքում պահեք 1-ից մինչև 5-10 հաշվարկ:
Մենք մի փոքր բլիթներ ենք թխել,
Սառեցված պատուհանի վրա
Մենք դրանք կուտենք թթվասերով,
Եկեք մայրիկին հրավիրենք ճաշի:
15. «Փչում է նրբաբլիթի վրա».
Լեզուն բերեք «նրբաբլիթ» դիրքի և փչեք փոքրիկ շշի մեջ, մանողի կամ բամբակի կտորի վրա: Դա պետք է արվի «նրբաբլիթի» ստացվելուց հետո:
Մենք մի փոքր բլիթներ ենք թխել,
Սառեցված պատուհանի վրա
Մենք դրանք կուտենք թթվասերով,
Եկեք մայրիկին հրավիրենք ճաշի:
16. «Բլուր» («կամուրջ»)
Լայն բացեք ձեր բերանը: Լայն լեզուն իջեցրեք ստորին ատամների հետևում, լեզվով հանգստացեք դրանց դեմ: Կողային եզրերը ամուր սեղմեք վերին մոլերի դեմ:
Սա սլայդ է, ի՜նչ հրաշք։
Լեզուն ճկունորեն թեքվեց.
ծայրը հենվում է ատամների վրա,
Կողմերը բարձրանում են դեպի վեր:
17. «Քեփը փչում է բլուրից»
Լեզուն դրեք «սլայդի» դիրքում, իսկ հետո հանգիստ ու սահուն փչեք լեզվի մեջտեղում։ Օդը պետք է սառը լինի։
Սա սլայդ է, ի՜նչ հրաշք։
Լեզուն ճկունորեն թեքվեց.
ծայրը հենվում է ատամների վրա,
Կողմերը բարձրանում են դեպի վեր:
18. «Մենք մաքրում ենք ստորին ատամները» (ներսից)
Ժպտացեք, ցույց տվեք ձեր ատամները, փակեք ձեր բերանը և լեզվի ծայրով «խոզանակեք» ստորին ատամները ներսից։ Լեզուն կողքից կողք շարժելով՝ համոզվեք, որ այն դեմ է լնդերին:
Լվանում եմ ատամներս,
Ատամներս խոզանակում եմ
Իսկ դրսում,
Եվ ներսում:
Չցավ
Չի մթնել
Չեն դեղնում, որպեսզի նրանք.
19. «Փիսիկը զայրացած է».
Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը: Լեզվի ծայրը ներսից հենվում է ստորին ատամների վրա («սահում»): «Գլորեք» լայն լեզուն առաջ և խորը տարեք բերանի մեջ (քոփեք սլայդը): Կրկնեք վարժությունը 8-10 անգամ հանգիստ տեմպերով։
Նայեք պատուհանից դուրս
Այնտեղ կտեսնեք կատու:
Կատուն կամարավորեց մեջքը,
Նա շշնջաց և թռավ:
Փիսիկը բարկացավ -
Մի մոտեցեք!
20. «Փիսիկը զայրացած է2»
Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը: Լեզվի ծայրը ներսից հենվում է ստորին ատամների վրա («սահում»): Լեզուն դուրս քաշեք դեպի կծիկի դիրքը և կծեք ոլորված լեզուն: Կատարեք 10-15 անգամ:
Նայեք պատուհանից դուրս
Այնտեղ կտեսնեք կատու:
Կատուն կամարավորեց մեջքը,
Նա շշնջաց և թռավ:
Փիսիկը բարկացավ -
Մի մոտեցեք!
21. «Գավաթ»
Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը և ձեր լեզուն վերևում դրեք բաժակի տեսքով:
Լեզուդ լայն դիր
Բարձրացրեք ծայրերը:
Բաժակ է ստացվել
Կլոր բաժակ
22. «Համեղ ջեմ»
Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը և ձեր լեզվով լիզեք վերին շրթունքը «բաժակի» տեսքով։ Շարժումները ուղղվում են վերևից ներքև։ Դուք կարող եք շարունակել շարժվել և լեզուն դնել բերանի մեջ՝ առանց «բաժակները» քանդելու։
Oh, եւ համեղ ջեմ!
Կներեք, մնացել է շուրթերի վրա:
Լեզուս կբարձրացնեմ
Իսկ մնացածը կլիզեմ։
23. «Քայլեր»
հերթափոխ՝ «բաժակ» վերին շրթունքին, «բաժակ» վերին ատամներին, «բաժակ» բերանի ներսում՝ ատամների հետևում։ Յուրաքանչյուր դիրքում մենք լեզուն պահում ենք 3-5 վայրկյան։
Մենք բարձրացանք աստիճաններով
Վեր ու վար, վեր ու վար։
Մենք շատ ուրախ թափառեցինք,
Վեր ու վար, վեր ու վար։
Ամբողջ օրը այսպես քայլեցինք
Վեր ու վար, վեր ու վար։
Եվ ոչ մի քիչ հոգնած
Վեր ու վար, վեր ու վար։
24. «Ֆոկուս»
Լեզուն բարձրացրեք «բաժակ» դիրքի և նրբորեն փչեք քթի ծայրին։ Դուք կարող եք մի կտոր բամբակ դնել ձեր քթի ծայրին: Փչելու ժամանակ այն ուղիղ վեր կթռչի։ Նա սարսափելի դեմք արեց
Հետո ձուն ծածկեց թաշկինակով...
Հետո (hulalu-shimbai!) Նա թաշկինակը հանեց, օպ:
Եվ հիմա հավը սեղանի վրա է:
25. «Մի կոտրիր բաժակը».
Լեզուն տվեք «բաժակի» ձև և շարժեք այն հետ ու առաջ՝ պահպանելով «բաժակի» ձևը Լեզուն յուրաքանչյուր փուլում պահեք 3-5 վայրկյան։
Լեզուդ լայն դիր
Բարձրացրեք ծայրերը:
Բաժակ է ստացվել
Կլոր բաժակ
26. «Վերին ատամների խոզանակ» (ներսից)
Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը և լայն լեզվով «խոզանակեք» վերին ատամները ներսից՝ կողք կողքի շարժում կատարելով։ Լեզվի ծայրը շարժվում է վերին ալվեոլներում:
Լվանում եմ ատամներս,
Ատամներս խոզանակում եմ
Իսկ դրսում,
Եվ ներսում:
Չցավ
Չի մթնել
Չեն դեղնում, որպեսզի նրանք.
27. «Նկարիչ»
Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը և լեզվի ծայրով «ներկեք» կոշտ քիմքը («առաստաղը»)՝ լեզվով շարժումներ անելով հետ ու առաջ՝ շոյելով քիմքը։
Առավոտից աշխատում ենք
Ժամանակն է նկարել առաստաղը
Ներքևում իջեցրեք ձեր ծնոտը
Բարձրացրեք ձեր լեզուն դեպի քիմքը:
Շարժվել ետ ու առաջ -
Մեր նկարիչը ուրախ է աշխատել։
28. «Թմբկահար»
Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, լեզուն դրեք վերին ատամների ետևում, բարձր, հստակ, կրկնեք բազմիցս՝ «D-D-D…»: Աստիճանաբար արագացրե՛ք տեմպը, ատամները իրար մի՛ միացրեք։ Այնուհետև ավելացրեք շարժումը բամբակյա շվաբրով, գնդիկավոր զոնդով կամ մատով լեզվով. մենք ստանում ենք ձայն, որը անորոշ կերպով նման է R-ին:
Թմբկահարը շատ զբաղված է
Թմբկահարը թմբկահարում է
D-d, d-d-d!
29. «Ձին»
Ժպտացեք, լայն բացեք ձեր բերանը, ձեր լեզվի ծայրը վերևում սահեցրեք: Արագացնելով տեմպը. Համոզվեք, որ ստորին ծնոտը չի շարժվում:
Մենք հեծնում ենք, մենք ձի ենք քշում,
Ճանապարհի երկայնքով, հարթ, հարթ:
30. «Բորբոս»
Ժպտացեք, լեզուն ծծեք դեպի քիմքը, որպեսզի ձգվի հիոիդ կապանը («սնկային ոտքը»): Լեզուն այս դիրքում պահեք 5-10 րոպե։ Եթե դուք չեք կարող դա անել, ապա վերադարձեք «ձիու» վարժությունը:
Ես կանգնած եմ բարակ ոտքի վրա
Ես կանգնած եմ հարթ ոտքի վրա,
Շագանակագույն գլխարկի տակ
Թավշյա աստառով
31. «Ակորդեոն»
Այս վարժությունը կարող եք կատարել այն բանից հետո, երբ կհասցնեք լեզուն պահել «բորբոս» դիրքում։ «Սնկերի» դիրքում բացեք և փակեք բերանը (ինչպես ձգվում է ակորդեոնի փչակը):
Ես նվագում եմ ակորդեոն
Բերանս ավելի լայն եմ բացում
Լեզուսս կսեղմեմ դեպի երկինք,
Ես կվերցնեմ իմ ծնոտը ներքևում:
32. «Կուչեր».
Փակեք ձեր շուրթերը և ուժգին փչեք դրանց միջով: Շրթունքները թրթռում են և լսվում է բնորոշ «վայ» ձայնը։ Տարբերակ՝ լեզվի լայն եզր դնել շուրթերի արանքում և փչել։ Լեզուն շրթունքներով կթրթռա։
Ճանապարհի վրա, ավելի սև, քան ամպը,
Մի ծեր կառապան նստած է շեքի վրա։
Նրանք քարշ են տալիս շեքը, թեև դու լաց ես լինում,
Մի զույգ նիհար, սև գանգուրներ։
33. «Ասեղ»
Բացեք ձեր բերանը, հնարավորինս դուրս հանեք ձեր լեզուն, քամեք այն, նեղացրեք այն և պահեք այս դիրքում 10-ի համար:
Լեզուս ասեղ եմ դարձնում
Ես լարում և սեղմում եմ:
Ես կքաշեմ սուր ծայրը,
Մեկ երկու երեք չորս հինգ!
Ես կարող եմ պահել ասեղը:
34. «Ժամացույց»
Լեզուն բերանից դուրս քաշեք «ասեղի» դիրքով և մեծ ամպլիտուդով տեղափոխեք այն կողքից այն կողմ: Կրկնել 10-15 անգամ։ Ստորին ծնոտը չի շարժվում լեզվով. Լեզուն չի դիպչում ստորին շրթունքին։
Թիկ-թակ, տիկ-թակ -
Ժամացույցն այսպես է ընթանում.
Ցերեկ ու գիշեր չեն քնում
Բոլորը թակում են, թակում, թակում են
35. «Թուրքիա» («խոսող»)
Ժպտացեք, ցույց տվեք ձեր ատամները, բացեք ձեր բերանը, լայն լեզուն դրեք վերին շրթունքին և լեզվի ծայրով արագ շարժումներ արեք վերին շրթունքի երկայնքով ետ ու առաջ՝ փորձելով լեզուն վերին շրթունքից չպոկել։ Այնուհետև միացրեք ձայնը: Դուք կստանաք զվարճալի «խոսող» («bl-bl ...» նման հնչյուն:
Ես հնդկահավ եմ «բալդի-բալդա»
Վազիր բոլոր ուղղություններով։
36. «Ճոճանակ»
Ժպտացեք, ցույց տվեք ատամները, բացեք բերանը, ստորին ատամների հետևում (ներսից) լայն լեզու դրեք և այս դիրքում պահեք 3-5 վայրկյան։ Այնուհետև լայն լեզուն բարձրացրեք վերին ատամներով (ներսից) և պահեք 3 վայրկյան։ Այսպիսով, հերթափոխով փոխեք լեզվի դիրքը 5-6 անգամ «լեզուն ճոճեք»: Այս վարժությունը օգտակար է սիբիլանտային և սիբիլական հնչյունների վրա աշխատելիս:
Ես ճոճում եմ ճոճանակի վրա.
Վեր ու վար, վեր ու վար։
Ես բարձրանում եմ բարձր
Ես նորից իջնում եմ:
37. «Շոգենավ»
Ժպտա, լեզուդ դրիր ատամներիդ արանքը, կծիր ու երգիր. Արդյունքը ձայն է, որը շատ նման է L-ին: Մի ցուցադրեք նմուշը:
Լոկոմոտիվ առանց անիվների!
Ի՜նչ հրաշալի լոկոմոտիվ է։
Նա կորցրել է իր միտքը -
Ես գնացի ուղիղ ծովի մոտ:
(շոգենավ)
38. «Սանր»
Ժպտացեք, ատամներով կծեք լեզուն, լեզուն ատամների արանքով «քաշեք» հետ ու առաջ՝ ասես սանրելով։
Ես ընկերներ եմ մազերի հետ
Ես դրանք կարգի եմ դնում։
Ես շնորհակալ եմ իմ սանրվածքի համար։
Եվ իմ անունը ... (սանր)
39. «Առագաստ»
Ժպտացեք, լայն բացեք բերանը, լեզվի ծայրը դրեք ալվեոլներին, պահեք մինչև 8-10։ Կրկնել 2-3 անգամ։
Առագաստանավ
Լողում է գետով
Նավով զբոսանքի համար
Երեխաները բախտավոր են:
40. «Կոմարիկ».
Ժպտացեք, լայն բացեք ձեր բերանը, լեզվի ծայրը դրեք ալվեոլներին, փորձեք արտասանել «ձզզզ», բայց ոչ կտրուկ, այլ ձգձգված՝ 10-15 վայրկյան։
Ժամանում է գիշերը
Նա չի թողնում մեզ քնել:
Չարը զանգում է, սավառնում ականջի վրա,
Միայն ձեռքերում չի տրվում:
41. «Միացնել շարժիչը»
Ժպտացեք, լայն բացեք բերանը, լեզուն վեր բարձրացրեք, լեզուն ուժով հարվածեք ալվեոլներին և ասեք «սեխ-սեխ-սեխ», կրկնեք 10-15 վայրկյան։
Մեքենան շտապում է մայրուղով
Մռնչում է բոլոր ուղղություններով,
Արագաշարժ վարորդը քշում է
«Dyn-dyn-dyn» - շարժիչը բզզում է:
Օգտագործված գրքեր.
Կոսինովա Է.Մ. Ճիշտ խոսքի դասեր. - Մ .: ԳՐԱԴԱՐԱՆ Իլյա Ռեզնիկ: Eksmo, 2004. - 64p.
Krause E.N. Խոսքի թերապիայի մերսում և հոդային մարմնամարզություն. գործնական ուղեցույց. - SPb .: KORONA տպագիր, 2004 .-- 80-ական թթ.
Վ.Ն.Կոստիգինա Տրու-լա-լա. Հոդային մարմնամարզություն. 24 տարի. - Մ .: Կարապուզ, 2006 .-- 20 էջ.
Buyko V. Հրաշալի մարզում. Խոսքի շարժիչ հմտություններ, խոսքի շնչառություն, թելադրանք: - Եկատերինբուրգ: Litur, 2005 .-- 30-ական թթ.
Խաղ «Տնային լոգոպեդ» (խմբ. Նոր սկավառակ)
Հոդային մարմնամարզությունը խոսքի օրգանների զարգացման համար նախատեսված հատուկ վարժությունների համալիր է, որը սովորաբար իրականացնում է լոգոպեդը։ Սակայն, քանի որ ուսուցչի առջեւ դրված է նաեւ երեխաների խոսքը զարգացնելու խնդիրը, նա պետք է օգտագործի այդ վարժությունները իր դասերին։ Բացի այդ, ուսուցիչը երեխաների հետ շփվում և աշխատում է ավելի երկար, քան լոգոպեդը, նա ավելի ժամանակավոր հնարավորություններ ունի յուրաքանչյուր երեխայի խոսքը մաքուր (առանց ձայնի արտասանությունը խանգարելու) և հասկանալի դարձնելու ուրիշների համար:
Հոդային մարմնամարզություն վարելիս դաստիարակի նպատակներն ու խնդիրները
Հոդային մարմնամարզությունը վարժությունների համակարգ է, որն օգնում է բարելավել հոդային ապարատի օրգանների շարժունակությունը, մեծացնել շարժումների ծավալը, ուժը, ինչպես նաև զարգացնել հոդային կեցվածքների ճշգրտությունն ու տարբերակումը (հոդակապ):
Դա կարեւոր է. Մարմնամարզության հիմնական նպատակն է զարգացնել հոդային օրգանների բարձրորակ շարժումները և խոսքի հնչյունների ճշգրիտ, ճիշտ արտասանությունը:
Հոդային տարբեր օրգանների վրա ուղղված առաջադրանքների հիման վրա կարելի է առանձնացնել մարմնամարզության մի շարք առաջադրանքներ։
Աղյուսակ՝ հոդային մարմնամարզության առաջադրանքներ
| Հոդակապման օրգան | Մարմնամարզության առաջադրանքներ |
| Շրթունքներ | Ամրապնդեք շուրթերի մկանները, զարգացրեք նրանց շարժունակությունը, սովորեք շուրթերը պահել տվյալ դիրքում։ |
| Լեզու | Ամրացրեք լեզվի մկանները, զարգացրեք նրա շարժունակությունը, օգնեք ձգվել հիոիդ կապանը (ֆրենուլում), ամրացնել լեզվի ծայրը, սովորել լեզուն պահել լայն («սպաթուլա»), նեղ («ասեղ») ձևով։ «բաժակ» և այլն: |
| Այտեր | Ամրապնդեք այտերի մկանները, զարգացրեք շարժումների համակարգումը և փոխարկվելու ունակությունը: |
| Ստորին ծնոտ | Զարգացնել ստորին ծնոտի շարժունակությունը: |
| Փափուկ երկինք | Սովորել վերահսկել փափուկ ճաշակի բարձրացումն ու իջեցումը, զարգացնել փափուկ ճաշակի շարժունակությունը, պալատինա-ֆարինգային կնիքի ուժը: |
Հոդային այս բոլոր օրգաններն ակտիվ են՝ որոշիչ դեր խաղալով հնչյունների ձևավորման գործում։ Նրանք հանդես են գալիս որպես ռեզոնատոր, որը ձայնին ուժ և գույն է հաղորդում: Թե՛ մեկ ձայնի (հնչյունի), թե՛ ընդհանրապես բառերի արտասանության մաքրությունն ու ճշգրտությունը կախված է դրանց շարժունակությունից։
Ուսուցիչը, որպես կանոն, անցկացնում է խմբային հոդային մարմնամարզություն, բայց նա պետք է հաշվի առնի երեխաների անհատական \u200b\u200bհատկությունները և առաջարկի լրացուցիչ վարժություններ նրանց, ովքեր ունեն մեծ թվով խանգարված հնչյուններ խոսքում (դիսլալիա) կամ անորոշ արտասանություն (ջնջված դիզարտրիա): Նաև անհնար է մարմնամարզությունից ազատել երեխաներին, ովքեր, դաստիարակի կարծիքով, խոսում են պարզ և ճիշտ, ավելի լավ է խնդրել նրանց կատարել ավելի բարդ վարժություններ, գովել և օրինակ ծառայել այլ երեխաներին:
Հոդային մարմնամարզությունը նպաստում է ճիշտ խոսքի ձևավորմանը
Հոդային մարմնամարզությունը ամենաարդյունավետ կլինի, եթե սկսեք վաղ տարիք(1-3 տարեկան).Այս տարիքում երեխաները սովորում են արտասանել իրենց մայրենի խոսքի հնչյունները, իսկ հոդային մարմնամարզությունը կօգնի սովորել ճիշտ արտասանել որոշ հնչյուններ։
Եթե երեխայի մոտ խոսքի զարգացման ուշացում կա (3 տարի հետո), ապա մարմնամարզությունը հիանալի օգնական կլինի վերականգնման գործում։ Կակազելիս կարող եք մարմնամարզությամբ զբաղվել դեմքի և հոդային մկանները թուլացնելու համար: Տարբեր վարժություններ կատարելիս կարելի է նկատել երեխայի դժվարությունները որոշակի առաջադրանքներ կատարելիս և ժամանակին դիմել մասնագետի։ Այսպիսով, հոդային մարմնամարզությունը կարող է կատարել տարբեր գործառույթներ՝ կախված երեխաների տարիքից.
- կանխարգելիչ;
- ուղղիչ;
- ախտորոշիչ.
Որքան շուտ միջոցներ ձեռնարկվեն ձայնի արտասանությունը շտկելու համար, այնքան քիչ ժամանակ կպահանջվի արդյունքի հասնելու համար՝ երեխայի մաքուր և ճիշտ խոսքի ձևավորում:
Հոդային մարմնամարզության տեխնիկա
Հոդային մարմնամարզությունը կարող է իրականացվել խմբերով, միկրոխմբերով կամ անհատական։ Խմբային ձևով մարմնամարզությունը կարելի է անել առավոտյան վարժությունից հետո, նախաճաշից առաջ։ Միկրոխմբերում և անհատապես այն սովորաբար վարում է լոգոպեդը կամ ծնողները: Հոդային վարժություններն են.
- ստատիկ - անհրաժեշտ է հոդային կառուցվածքի ձևավորման համար.
- դինամիկ - կարևոր է խոսքի հոսքի մեջ հոդային կեցվածքը փոխելու ճշգրտության համար:
Ձեր ընտրած վարժությունը կախված է նրանից, թե ինչ եք ուզում սովորեցնել երեխաներին: Ուսուցիչը կարող է լոգոպեդի խորհուրդների հիման վրա վարժությունների մի շարք կազմել, որպեսզի հաշվի առնի երեխաների անհատական առանձնահատկությունները, աշխատի նրանց խանգարված հնչյունների վրա, մասնակցի հնչյունների ավտոմատացմանը և մշուշոտ արտաբերման ուղղմանը: Մարմնամարզության անցկացման մեթոդաբանությունը ներառում է երեխաներին ծանոթացնել յուրաքանչյուր վարժություն կատարելու հրահանգներին, նմուշին և անկախ կատարմանը:
Հոդային մարմնամարզություն վարելու հիմնական կանոնները.
- տևողությունը կախված է տարիքից, բայց չպետք է գերազանցի 10 րոպեն;
- մարմնամարզության ժամանակ հրամայական է օգտագործել հայելի, որպեսզի երեխան կարողանա տեսնել իր հոդակապային օրգանները.
- մարմնամարզությունը պետք է տեղի ունենա խաղային ձևով.
- համալիրը պետք է ներառի առնվազն 4-5 վարժություն, բայց ձեզ հարկավոր չէ երեխաներին ծանրաբեռնել մեծ թվով առաջադրանքներով.
- եթե երեխաները դժվարանում են որևէ վարժություն կատարել, մի ստիպեք նրանց, օգտագործեք զոնդեր կամ թեյի գդալներ.
- միշտ վերահսկեք վարժության ճիշտությունն ու սահունությունը, հիշեք, որ որակն ավելի կարևոր է, քան քանակը:
Հոդային մարմնամարզություն կատարելիս պետք է օգտագործել հայելի
Հոդային մարմնամարզությունը խորհուրդ է տրվում կատարել օրական 2 անգամ, օրինակ՝ առավոտյան, մարզվելուց հետո և երեկոյան։... Նրան պետք է պարբերաբար նշանվել. եթե երեխան մանկապարտեզ չի գնացել, ծնողները պետք է նրա հետ մարմնամարզություն անեն (եթե նա հիվանդ չէ):
Երեխաների պահանջները կախված են տարիքային խմբից.
- ամենաերիտասարդը - տղաների համար բավական է հիշել հիմնական վարժությունները և սովորել, թե ինչպես կատարել դրանք.
- միջին - վարժություններ կատարելիս լեզուն չի դողում, շարժումներն ավելի պարզ են.
- ավագ և նախապատրաստական - վարժությունները կատարվում են վստահ և արագ, երեխաները լավ են անում ստատիկ առաջադրանքները:
Կրտսեր խմբում մարմնամարզության համար ուսուցիչը պետք է պատրաստի տեսողական նյութ և դիդակտիկ խաղերքանի որ նման երեխաների համար շատ դժվար է մարմնամարզություն կատարել. հոդային ապարատի մկանները դեռ թույլ են և անգործուն, շարժումները վատ վերահսկվում են, ստատիկ վարժությունները տհաճ կամ նույնիսկ ցավոտ սենսացիաներ են առաջացնում: Կրտսեր խմբում մարմնամարզությունը տևում է ոչ ավելի, քան 5 րոպե, ներառում է 4-5 վարժություն, որոնցից յուրաքանչյուրը կրկնվում է 2-3 անգամ։ Երեխաները պետք է ստատիկ վարժություններ կատարեն 2-3 վայրկյան:
Զորավարժությունների քարտի ֆայլ - աղյուսակ
| Վարժության անվանումը | Վարժության նկարագրություն | Բանաստեղծություն վարժության համար |
| Ժպտացեք | Ժպտացեք առանց լարվելու, որպեսզի տեսանելի լինեն առջևի վերին և ստորին ատամները։ Այս դիրքում պահեք շուրթերի մկանները՝ հաշվելով 1-ից 5-10-ը։ | Շիրոկա Նևա գետ Եվ ժպիտը լայն է: Իմ բոլոր ատամները տեսանելի են - Ծայրերից մինչև լնդերը։ |
| Պրոբոսցիս | Փակ շուրթերը «խողովակով» առաջ քաշեք։ Պահպանեք դրանք այս դիրքում 1-ից 5-10 հաշվարկով: | Մի քիչ բերանս կփակեմ Շրթունքներ - «բեռնախցիկ» առաջ: Ես նրանց հեռու եմ քաշում Ինչպես երկար ձայնով «օօ-օօ-օօ»: |
| Տունը բացվում է | Թեթևակի ժպտացեք, կամաց բացեք բերանը (ինչ վերաբերում է «ա» ձայնը երգելուն՝ «ա-ահ»), բերանը բաց պահեք 5-10 վայրկյան, դանդաղ փակեք։ | Բերանը լայն բաց է Լեզուն հանգիստ քնած է։ |
| Հետաքրքիր լեզու | Ժպտացեք, թեթևակի բացեք ձեր բերանը և ձեր լեզուն ետ ու առաջ շարժեք։ Լեզուն դնում ենք ներքևի շրթունքին, հետո դնում բերանի մեջ։ Բերանը մնում է բաց։ Վարժությունը կատարվում է 8-10 անգամ։ | Այսպիսով, ես դուրս եկա շեմին Հետաքրքիր լեզու. «Ի՞նչ է նա ետ ու առաջ ցատկում»։ - Ժողովուրդը զարմացած է. |
| Գորտ | Երեխան իջեցնում է ստորին շրթունքը՝ մերկացնելով ստորին ատամները և վերադարձնում այն իր տեղը։ Վարժությունը կատարվում է մինչև 10 անգամ։ | Ստորին շրթունքի տակ Ես այն բաց կթողնեմ, ինչպես կարող եմ: |
| Նապաստակ | Երեխան բարձրացնում է վերին շրթունքը՝ մերկացնելով վերին ատամները և հետ իջեցնելով այն։ Վարժությունը կատարվում է մինչև 10 անգամ։ | Վերին սպունգը բարձրացնելով, Չափեց նապաստակը՝ սեղմելով ատամները: |
| Սլայդ | Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, լեզվի ծայրը դրեք ստորին ատամների հետևում, ձեր լայն լեզուն դրեք «սլայդով»։ Մնացեք այս դիրքում 1-ից 5-10 հաշվարկով: | Ես ժպտում եմ, բերանս բաց է, Այնտեղ լեզուն ոլորված է: Ներքևի ատամներս թաղելով, Նա մեզ համար բլուր կպատկերի։ |
| Պատուհան | Ատամները գրեթե փակ են։ Շրթունքները վերցնում են պատուհանի դիրքը։ Պահեք դրանք այս դիրքում 5-10 վայրկյան: | Մի քիչ բերանս փակեմ, Շուրթերս «պատուհան» կդարձնեմ. Ատամները կանգնած են կողք կողքի Եվ նրանք նայում են պատուհանից դուրս: |
| Կապիկ | Մի փոքր բացեք ձեր բերանը և տեղադրեք ձեր լեզուն ստորին շրթունքների և ստորին ատամների միջև: Պահեք այն այս դիրքում առնվազն 5 վայրկյան: | Լեզուն դրված է ստորին շրթունքի հետևում. Մի կապիկ կրկնակի նայում է հայելու միջից: |
| Գավաթ | Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը և ձեր լեզուն վերևում դրեք բաժակի տեսքով: | Ես ժպտում եմ, բերանս բաց է. Լեզուն արդեն կա։ Ծայրերը բարձրացված են մինչև ատամները. Ահա իմ «բաժակը». |
| Համեղ ջեմ | Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը և լեզվով լիզեք ձեր շուրթերը բաժակի տեսքով՝ շարժում կատարելով վերևից ներքև։ Դուք կարող եք շարունակել շարժվել և ձեր լեզուն մտցնել բերանի մեջ՝ չկործանելով «բաժակը»: | Կարծես մուրաբա ընկած լինի շրթունքների վրա, «Բաժակը» բերանումս լիզում եմ։ |
| Լեզուն կծել | Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը և կծեք ձեր լեզուն: Դուք կարող եք կծել ձեր լեզվի ծայրը կամ կեսը: Կամ կծեք ձեր լեզուն՝ այն աստիճանաբար ետ ու առաջ շարժելով։ Վարժության ընթացքում ասեք՝ «ta-ta-ta»: | Լեզուդ հանիր, Որպեսզի ես սովոր չլինեմ ծույլ լինելուն։ Եվ ծայրից մինչև արմատ Ես ավելի արագ եմ կծում: |
| Սպաթուլա | Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, լեզվի լայն առջևի եզրը դրեք ստորին շրթունքին։ Պահեք այն այս դիրքում 1-ից 5-10 հաշվարկով: | Ես պառկեցի ժպիտի առաջ - Ուվուլան հանգստանում է: |
Դասի ամփոփագրերի օրինակներ
Հոդային մարմնամարզության լավ օրինակ է բանաստեղծությամբ վարժություններ կատարելը: Երեխաները, զբաղված լինելով գործողությունների թատերականացմամբ, ավելի քիչ ուշադրություն են դարձնում որևէ վարժություն կատարելու դժվարությանը և տհաճ սենսացիաներին։ Բացի այդ, եթե նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ինչ-որ բան չի ստացվում, նրանք բացասական վերաբերմունք չեն ցուցաբերում առաջադրանքի կամ ուսուցչի նկատմամբ:
Աղյուսակ՝ Ս.Վ.-ի մի հատված. Բրունետկինա «Կատվի կոճապղպեղը մանկապարտեզում»
| Բանաստեղծության տեքստը | Երեխաների գործողություններ |
| Kitty Ginger-ը սկսեց ձանձրանալ. Տանը չկա մեկը, ում հետ կարելի է խաղալ. | Նրանք հորանջում են։ |
| Ինքներդ ձեզ համար ընկերներ գտնելու համար, Մենք պետք է գնանք մանկապարտեզ! | Նրանք ժպտում են։ |
| Կոճապղպեղը սանրեց իր թաթերը, | Լեզուն քարշ են տալիս արանքում ատամները հետ ու առաջ. |
| Լեզվով լիզեցի նրանց, | Լիզեք ձեր բերանը ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ սլաք. |
| Ձախ-աջ ձգված | Այդ դեպքում նրանց լեզուն հանեք աջ, ապա ձախ: |
| Եվ, իհարկե, նա ժպտաց։ | Նրանք ժպտում են։ |
| Meow! Meow! Երեխաներ! Զվարճացեք ամբողջ սրտով: | Ծափահարեք նրանց ձեռքերը: |
| Մենք այն կստանանք վերին դարակից Մեր ուրախ, հնչեղ գնդակը: | Լեզվի ծայրը քաշեք մինչև քիթը։ |
| Եկեք գնդակը գլորենք դաշտով մեկ | Փակեք բերանը, լեզվի ծայրը սթրեսի դեմ մի կողմը, հետո մյուսը այտ այնպես, որ այտի տակ «գնդիկները» փքվել էին. |
| Եվ հետո մենք կշտապենք վազքի վրա: | Արագ հուշում շարժումներ լեզուն վեր ու վար: |
| Մենք կվերցնենք կլոր օղակ Եվ մենք կսկսենք շրջել այն: | Կլոր բերանը նման արտասանելով «օ» տառը։ |
| Հիմա, իմ տղաներ, Եկեք խաղալ թաքնված և փնտրել ձեզ հետ: | Ուրեմն դուրս հանեք նրանց լեզուն արագ թաքցնել այն ատամների հետևում բազմիցս. |
| Ռիժիկը ամբողջ օրը խաղաց Միայն երեկոյան հոգնած էի։ | Երեխաները ձգվում են: |
| Տանը օրորոցի վրա Կատվիկը քաղցր է քնում։ | Երեխաները գլուխները դնում են ծալված ափեր. |
Մարմնամարզության մեկ այլ օրինակ է «Ուրախ լեզվի» հեքիաթը: 3-4 տարեկան երեխաներին խորհուրդ է տրվում օգտագործել հենց այդպիսի առաջադրանքներ.
Աղյուսակ՝ Օ.Ն.-ի մի հատված։ Պոնուրովսկայա «Զվարճալի լեզվի հեքիաթը»
| Տեքստ | Երեխաների գործողություններ |
| Մի ժամանակ նրա տանը մի ուրախ լեզու կար։ Գուշակիր, թե ինչ է այս տունը: Այս տանը Կարմիր դռներ Դռների կողքին Սպիտակ գազաններ. Սիրիր կենդանիներին Քաղցրավենիք և բլիթներ. Դուք գուշակե՞լ եք։ Այս տունը բերան է։ Տան դռները բացվում ու փակվում են։ Անհանգիստ լեզուն տեղում չի նստում: Նա հաճախ դուրս է վազում տանից։ Այսպիսով, նա դուրս եկավ արևի տակ ընկնելու, շքամուտքում հանգստանալու։ | 1. Բացեք, փակեք ձեր բերանը. 2. Դուրս հանիր լեզուն։ 3. «Spatula» ստորին շրթունքին։ |
| Թեթև քամի փչեց, Լեզուն դողաց, թաքնվեց տանը և դուռը փակեց հետևից։ Իսկ բակում արևը թաքնվեց ամպերի հետևում և անձրևը թմբկահարեց տանիքին։ | 1. «Ասեղ». 2. Ուվուլա բերանում, բերանը փակ: 3. Լեզուն ատամներին թակում է «դ-դ-դ-դ» ձայնով։ |
| Լեզուն տանը չէր ձանձրանում, կատվի ձագին կաթ տվեց։ Նա թփթփացրեց կաթը, հետո կատվիկը լիզեց շրթունքները և քաղցր հորանջեց։ | 1. Մոդելավորում է թաթախող կաթը: 2. «Համեղ մուրաբա», բերանը բաց։ 3. Բերանը լայն բաց է։ |
| Լեզուն նայեց ժամացույցին, թակում էր՝ «թիկ-թակ»։ Կատվիկը ոլորված է գնդակի մեջ: «Ժամանակն է, որ ես էլ քնեմ», - մտածեց Թոնգուն: | 1. «Ժամացույց». 2. Ուվուլա բերանում, բերանը փակ: |
Տեսողական նյութ աշխատանքի համար
Հոդային մարմնամարզության համար դուք կարող եք օգտագործել բազմաթիվ տարբեր նկարներ, խաղալիքներ, բլոկներ, ալբոմներ և այլ դիդակտիկ նյութեր: Հոդային մարմնամարզության խորանարդները կարող են նյութ լինել տարբեր խաղերի և առաջադրանքների համար:
Հոդային մարմնամարզության խորանարդներ
Ուսուցչի հնարամտությունը կօգնի ցանկացած մարմնամարզության մեջ նման խորանարդիկների կիրառություն գտնել։ Օրինակ, յուրաքանչյուր երեխա կարող է վերցնել մի խորանարդ և կատարել այն վարժությունները, որոնք նա սիրում է: Օգտագործելով մեկ խորանարդ՝ երեխաները զույգերով կարող են կատարել իրենց առջեւ դրված առաջադրանքները, ապա շրջել խորանարդը և կատարել այլ վարժություններ:
Լուսանկարների պատկերասրահ՝ բլոկ-դիագրամներ հոդային մարմնամարզության համար
Առաջին խորանարդը ցույց է տալիս վարժություններ լեզվի ծայրը և սրունքը զարգացնելու համար, երկրորդ խորանարդը ցույց է տալիս վարժություններ լեզվի արմատն ու ծայրը զարգացնելու համար, երրորդ խորանարդը պարունակում է 1 վարժություն լեզուն և շուրթերը զարգացնելու համար:
Յուրաքանչյուր վարժության համար կարելի է ընտրել տեսողական նյութ՝ կենտրոնանալով դրա անվան վրա (օրինակ՝ «Proboscis», «Spatula», «Fence» և այլն)։ Այս դեպքում երեխան պետք է տեսնի նաև հոդակապային կեցվածքներ՝ առաջադրանքի օրինակներ:
Տեսողական նյութի օգտագործումն օգնում է երեխային հետաքրքրել մարմնամարզությամբ զբաղվելիս
Ամենաարդյունավետ և ժամանակակից դիդակտիկ նյութը խոսքի թերապիայի խաղալիքներն են հոդային մարմնամարզության համար: Եթե այս խաղալիքը խոսքի թերապիա է, դա չի նշանակում, որ ուսուցիչը չի կարող օգտագործել այն։ Կենդանին կարելի է անուն տալ և հրավիրել դասերի։ Երեխաները ուրախ կլինեն լսել իրենց սիրելի հերոսին: Նման խաղալիքը կդառնա դասարանի հետաքրքրասեր հյուր, յուրաքանչյուր երեխայի ընկեր և օգնական: Նա նաև կկատարի ինչպես կրթական, այնպես էլ կրթական գործառույթներ։
Մարմնամարզության խաղալիքը կարող է շարժել լեզուն, եթե ձեր մատները կպցնեք դրա միջով
Ինչ խաղալիք գնել, կարևոր չէ. Դուք նույնիսկ կարող եք դա անել ինքներդ: Եթե երեխաները մասնակցեն դրա ստեղծմանը, նրանք էլ ավելի պատրաստ կլինեն աշխատել դրա հետ:
Լեզուն շարժելով՝ խաղալիքը երեխաներին ցույց է տալիս, թե ինչ անել։
Փոքր տարիքից սկսեք երեխաների հետ հոդակապային մարմնամարզությամբ զբաղվել, նրանց աշխատանքին ներգրավելու համար օգտագործեք հետաքրքիր ու բազմազան եղանակներ՝ նկարներ, խաղալիքներ, խորանարդիկներ: Մի ստիպեք նախադպրոցականներին, եթե նրանց մոտ ինչ-որ բան չի ստացվում, օգնեք նրանց: Թվարկված վարժությունները մեծերին թվում են պարզ և զվարճալի, քանի որ մենք կարող ենք հեշտությամբ կատարել ցանկացած վարժություն, բայց երեխաների համար դա մեծ աշխատանք է: Մի մոռացեք ամեն օր մարմնամարզությամբ զբաղվել, այդ ժամանակ քանակը որակական կդառնա, և երեխան կսովորի ամեն ինչ անել արագ և վստահ։ Իսկ լավ կատարվող հոդային մարմնամարզությունը մաքուր և ճիշտ խոսքի գրավականն է:
Խոսքի զարգացումը բարդ և երկարատև գործընթաց է, որի ընթացքում հնարավոր են խանգարումներ: Դրանց մի մասն առաջանում է գենետիկ հակվածության կամ անհաջող ծննդաբերության պատճառով, իսկ մյուսները հոգեբանական վնասվածքի կամ խոսքի ապարատի պաթոլոգիաների արդյունք են։
Երբ խնդիրներ են առաջանում, պետք չէ խուճապի մատնվել, շատ ավելի արդյունավետ է լոգոպեդից օգնություն փնտրելը: Հետազոտությունից հետո բժիշկը կհասկանա շեղումների բնույթը և միջոցներ կձեռնարկի դրանք շտկելու համար։
Ինչի համար է մարմնամարզությունը լեզվի համար:
Հոդային մարմնամարզությունը օգտակար է բոլոր երեխաների համար։ Մի տեսակ ֆիզիկական դաստիարակության նպատակն է բարելավել խոսքի ապարատի շարժունակությունը, շուրթերի և լեզվի ճիշտ կեցվածքի զարգացումը հնչյունների մաքուր արտասանության համար: Նա որոշ երեխաների կսովորեցնի ճիշտ խոսել, իսկ մյուսներին կպատրաստի լոգոպեդի հետ հանդիպման և ավելի բարդ վարժությունների։ Լիցքավորման համալիրները ներառում են երեք տեսակի վարժություններ՝ լեզվի, շուրթերի և այտերի համար։
Ճիշտ արտասանությունը մեծ դեր է խաղում մտավոր և հուզական զարգացման մեջ։ Հասակակիցների հետ շփումը չափազանց կարևոր է և կարող է բարդանալ խոսքի զարգացման հետ կապված խնդիրներով: Երեխայի հետ ավելի լավ է սկսել աշխատել մինչև 4 տարեկանը։ Իհարկե, դուք կարող եք վարժությունները կատարել ավելի ուշ, բայց արդյունքի հասնելն ավելի դժվար կլինի։
Եթե 2-3 տարեկան երեխաները մարմնամարզության օգնությամբ մարզվում և զարգացնում են խոսքի ապարատը, ապա ավելի մեծ երեխաները շտկում են առկա թերությունները։ Լեզվի ֆիզիկական դաստիարակությունը նպաստում է արտասանության խնդիրների արագ հայտնաբերմանը և ուղղմանը։
Խոսքի վարժությունները տեղի են ունենում խաղային ձևով և դուր են գալիս երեխաներին: Պարզ վարժությունները հեշտ է հիշել և անել տանը: Նրանք չեն պահանջում մեծ թվովազատ ժամանակ և հատուկ ջանքեր ծնողների կողմից:
3-4 տարեկան երեխաների համար վարժությունների ցուցումներ
Լոգոպեդիկ վարժությունները մարզում են երեխայի հոդակապային մկանները և ստիպում ակտիվ ու ճիշտ աշխատել: Հոդային վարժությունները և լեզվի մերսումը ցուցադրվում են երեխաներին, երբ նրանք հայտնաբերում են խոսքի բնածին կամ ձեռքբերովի արատներ, որոնք առաջանում են հետևյալ պատճառներով.
Այս բոլոր իրավիճակներում խոսքի մարմնամարզությունը զուգակցվում է լոգոպեդի հետ դասերի հետ։ Մշտական դիտարկումը և կանոնավոր վարժությունները և կոճղերի մերսումն օգնում են կարճ ժամանակում դրական արդյունքների հասնել: Թվարկված շեղումները հիմնականն են, բայց բացարձակապես բոլոր երեխաների համար օգտակար է հոդային մկանները մարզել։
Հոդային մկանների հիպերտոնիկության ախտանիշները
Մկանների չափազանց մեծ լարվածությունը կոչվում է հիպերտոնիկություն: Այս ախտորոշմամբ երեխաները հաճախ դյուրագրգիռ և թունդ են: Նրանք չեն կարողանում հանգստանալ նույնիսկ այն ժամանակ, երբ քնում են։
Արտաքինից բարձր տոնայնությամբ երեխաներին սեղմված շուրթեր են տալիս, երբեմն դրա պատճառով կարող են ծալքեր առաջանալ: Լեզուն ետ է քաշված ու լարված։ Միևնույն ժամանակ նրա մեջքը թեքվում և սեղմվում է երկնքին, ուստի երբեմն թվում է, թե երեխան խոսում է քթի միջով։ Մկանների հիպերոնուսը թույլ չի տալիս գլուխը ամբողջությամբ պտտել, բերանը լայն բացել կամ պահել այս դիրքում։ Վերին շրթունքը ձգվում և սեղմվում է լնդերի վրա կամ պարզապես բարձրացվում:
Նման պաթոլոգիան ցուցում է հանգստացնող մերսման նշանակման համար: Նիստը սկսվում է պարանոցի և ուսերի նուրբ սահող շարժումներով: Սա օգնում է նվազեցնել հյուսվածքների գրգռվածությունը և թեթևացնել լեզվի արմատի հիպերտոնիկությունը:
Դեմքի մկանները մերսվում են ճակատի երկայնական և լայնակի հարվածներով, աչքերի շուրջը, այտերը, ականջի բլթակներից մինչև քիթ գիծը։ Շրթունքները մշակվում են առանձին՝ սկզբում փափուկ շարժումներով անկյուններից դեպի կենտրոն, ապա շրջանաձև շարժումներով՝ թեթև ճնշմամբ։
Նվազեցված տոնայնության նշաններ
Երբեմն մկանների տոնուսը չի ավելանում, այլ ավելի շուտ նորմալից ցածր: Մկանային հիպոթենզիան առաջանում է թերզարգացման պատճառով նյարդային համակարգև տարածված է վաղաժամ երեխաների մոտ: Նվազեցված տոնայնությամբ հիվանդները չափազանց հանգիստ են, նրանք լավ են քնում և գործնականում խնդիրներ չեն առաջացնում իրենց ծնողների համար, միայն այդպիսի երեխաները ավելի դանդաղ են զարգանում, քան իրենց հասակակիցները:
Հիպոտոնիկությունը բնութագրվում է հետևյալ ախտանիշներով. այտերի և դեմքի ուրվագծերի թուլացում, ստորին շրթունքը շրջվում է դեպի դուրս և գործնականում հենվում է կզակի վրա, լեզուն դառնում է թուլացած և դուրս է ընկնում բերանից: Երեխան պարզապես չի կարողանում իր բերանը փակ պահել։
Այս դեպքում մերսման նպատակը հոդային մկանների ակտիվացումն է։ Նրանք սկսում են այն նույն կերպ իրականացնել պարանոցից և ուսերից՝ փափուկ, բռնող շարժումներով։ Պրոցեդուրան պետք է դիպչի և խթանի լեզվի մկանների հետ կապված մկանները:
- Ճակատի, աչքերի վերևի հատվածի և կզակի շոյող շարժումները լրացվում են այտերի և այտերի մկանները հունցելու միջոցով:
- Այտերը մերսվում են երկու կողմից՝ ներսից և դրսից միաժամանակ։
- Շրթունքները շոյվում են և կծկվում միջինից մինչև անկյունները։ Սեղմող շարժումները պետք է աստիճանաբար ավելանան՝ երեխային անհանգստություն և ցավ չպատճառելով։
Հաճախ լինում են խառը տոնով հիվանդներ, երբ այտերը հանգստանում են, և լեզուն լարվում և սեղմվում է քիմքին, կամ հակառակը՝ թուլացած լեզու, երբ ծայրը չի տարբերվում, շուրթերի և այտերի լավ տոնով։ Նման երեխաները ստանում են տարբերակված մերսում, որը համատեղում է երկու մարտավարությունը:
Ի՞նչ է անհրաժեշտ համալիրը ավարտելու համար:
Երեխայի համար լոգոպեդական մերսում և հոդային մարմնամարզություն նշանակելուց առաջ բժիշկը մանրակրկիտ ախտորոշում է փոքրիկ հիվանդին։ Հետազոտության ընթացքում ստուգվում է արգանդի վզիկի և դեմքի մկանների կառուցվածքը, մարմնի վերին մասը։ Փորձառու մասնագետը կարողանում է բացահայտել խոսքի ֆունկցիայի նույնիսկ աննշան շեղումները:
Կլինիկայում լեզուն մերսելու կարիք չկա, մայրը կարող է դա անել երեխայի համար ինքնուրույն տանը։ Նախ, դուք պետք է մանրակրկիտ ստուգեք այն սենյակը, որտեղ նախատեսում եք իրականացնել ընթացակարգը, լվանալ և տաքացնել ձեր ձեռքերը:
Առաջին սեանսների տեւողությունը սովորաբար չի գերազանցում 5 րոպեն եւ աստիճանաբար, 4 սեանսից հետո, ավելանում է մինչեւ 20: Պետք է հիշել, որ պրոցեդուրաների ժամանակը կախված է երեխայի տարիքից և հուզական վիճակից:
Դուք կարող եք սովորել մերսման տեխնիկան լոգոպեդի նշանակման ժամանակ կամ ուշադիր ուսումնասիրելով հետևյալ տեսանյութը։ Լոգոմերսումը դիպչում է խոսքի ապարատի բոլոր մկաններին, և հատուկ ուշադրություն է դարձվում լեզվին։ Անհրաժեշտ չէ այն մշակել՝ օգտագործելով մասնագիտացված սարքեր։ Լեզվի ծայրը ամրացնելու համար կարող եք օգտագործել այնպիսի հարմար իրեր, ինչպիսիք են գդալը կամ փափուկ մազերով ատամի խոզանակը (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ. Ինչպե՞ս կարող եք ձեր ատամի խոզանակն ավելի փափուկ դարձնել):
Դժվար չէ մերսել լեզվի ծայրը։ Բացի խոզանակից, պահանջվում են շղարշե բարձիկներ, որոնք տեղադրվում են լեզվի տակ։ Սա անհրաժեշտ է ավելորդ թուքը հավաքելու համար, մերսման ժամանակ այն ավելի ուժեղ է արտադրվում։ Լեզվի երկայնքով երկայնական, շրջանաձև կամ լայնակի շարժումներ կատարելիս պետք չէ ուժեղ սեղմել վրձինը։ Գործողությունները չպետք է լինեն ցավոտ կամ անհարմար: Շատ դեպքերում երեխաներին դուր է գալիս այս գործընթացը, նույնիսկ նրանք, ովքեր սկզբում զգուշանում էին դրանից:
Լեզվի լիցքավորման տեխնիկա
Հոդային վարժությունները ուժեղացնում և զարգացնում են խոսքի ապարատը։ Ոչ բոլոր հնչյուններն են ենթարկվում երեք տարեկան երեխաներին, սակայն կանոնավոր վարժություններով նրանց խոսքը պարզ է դառնում։
Խոսքի թերապիայի վարժությունների ազդեցությունը նկատելի կլինի միայն այն դեպքում, եթե.
- պարապմունքներն անցկացվում են ամեն օր;
- վարժությունները կատարվում են հայելու առջև, որպեսզի երեխան հնարավորություն ունենա ստուգելու գործողությունների ճիշտությունը.
- ավելի շատ ուշադրություն է դարձվում ոչ թե սովորած վարժությունների քանակին, այլ դրանց կատարման որակին.
- լիցքավորումը սկսվում է պարզ կոմպլեքսներից և աստիճանաբար դառնում է ավելի բարդ.
- վարժությունները ներկայացվում են զվարճալի կոմիկական տեսքով, երբեմն երեխային ընդհանրապես պետք չէ ասել, որ նա կատարում է վարժությունը, ավելի լավ է ամեն ինչ ներկայացնել նոր խաղի տեսքով։
Երեխան պետք է նախապես պատրաստվի մարմնամարզության՝ պատմելով ընթացակարգի մասին, պարզության համար կարող եք օգտագործել նկարները։ Դրան հաջորդում է վարժությունների ցուցադրությունը, երեխայի հետ միասին դրանք կատարելու առաջին փորձերը և ճշգրտումները։
Սկզբնական փուլում հոդային ապարատի մկանային տոնուսի տարբերությունը տեսանելի է անզեն աչքով։ Աստիճանաբար, տարբերությունները հարթվում են, և տոնը վերադառնում է նորմալ:
Երեխաները կարող են դառնալ չափազանց սթրեսային կամ նյարդային: Հարկավոր է թոթափել հուզական սթրեսը՝ ձգեք ուսերը, ձեռքերով թափահարեք դրանցով։ Ընկալումը բարելավելու համար վարժությունների շատ հավաքածուներ լրացվում են զվարճալի բանաստեղծություններով: Սա նաև օգնում է թեթևացնել սթրեսը և ավելի լավ մտապահել լիցքավորումը:
Վարժությունների երկու տեսակ կա. Տարբերությունն այն է, որ ստատիկ գործողությունների ժամանակ շուրթերն ու լեզուն մի քանի վայրկյանով ամրացվում են որոշակի դիրքում, մինչդեռ դինամիկները ստիպում են շարժվել։
Մերսման նպատակը
Լոգոմերսումն իրեն ապացուցել է խոսքի ֆունկցիաների վերականգնման գործում, իսկ որոշ հիվանդությունների դեպքում, ինչպիսին է ուղեղային կաթվածը, նման պրոցեդուրաներ են պահանջվում։ Այս ախտորոշմամբ երիտասարդ հիվանդների մոտ մկանային տոնուսը խաթարված է, ինչը անխուսափելիորեն հանգեցնում է խոսքի արատների: Մերսումն օգնում է հասնել.
Պետք է նկատի ունենալ, որ մերսումը խստիվ արգելվում է, երբ.
- ստոմատիտ;
- կոնյուկտիվիտ և գինգիվիտ;
- բերանի խոռոչի լորձաթաղանթի հերպեսային վնասվածքներ;
- ընդլայնված ավշային հանգույցներ.
Ձայնի արտասանության խիստ շեղումներ ունեցող երեխաների համար խոսքի լիցքավորման ավելացումը լոգոպեդական մերսման հետ պարզապես անհրաժեշտ է։ Մերսումը բարելավում է մարմնի ընդհանուր վիճակը, խթանում է արյան շրջանառությունը և բարելավում նյութափոխանակությունը։ Ամբողջական ընթացքն ավարտելուց հետո վերականգնվում է ավշափոխանակությունը, մկանների կծկվող ֆունկցիան վերադառնում է նորմալ։
Փորձագետների կարծիքները
Փորձագետները միաձայն հայտարարում են խոսքի զարգացման առավելությունների մասին, նույնիսկ ակնհայտ շեղումների բացակայության դեպքում կարևոր է հնարավորինս շուտ սկսել աշխատել երեխայի հետ։ Լոգոպեդիկ մերսումը բարելավում է արյան շրջանառությունը, բարձրացնում մկանների առաձգականությունը և հիանալի կանխարգելում է խոսքի շեղումները։
Որպեսզի փոքրիկը խոսի, պետք է խթանել նրան, ավելի շատ խոսել նրա հետ, իսկ ավելի լավ է ինչ-որ բանի մասին հարցնել՝ ստիպելով նրան ինքնուրույն խոսել։ Խոսքը ավելի լավ է զարգանում լայն հայացք ունեցող երեխաների և նրանց մոտ, ովքեր սովոր են քանդակել, նկարել, ձևավորել, այսինքն. զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները. Մի անհանգստացեք, եթե 1,5-2,5 տարեկանում երեխան չի ցանկանում խոսել, այն անհետանում է մանկապարտեզում, սակայն անհրաժեշտ է մասնագետի հետ խորհրդակցել երեք տարեկան լուռ մարդու հետ՝ պարզելու խնդրի պատճառը։