Програм хангамжийн агуулга:
Хүүхдүүдийн "дуу авиа", "үе", "үг", "өгүүлбэр" гэсэн ойлголтыг ялгах чадварыг бэхжүүлэх.
Схемийн дагуу санал гаргаж, эсрэгээр нь саналыг схемээр дүрсэл.
Хүүхдүүдийн эгшиг, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгчийг бие даан тодорхойлох чадварыг бэхжүүлэх.
Схемүүдийг ашиглан улирал, сар, цаг агаар, амьтан, ургамлын тухай жижиг түүх зохио.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насанд хүрэгчдийн мэргэжлүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх (зохиолч, урьдчилан таамаглагч, биологич, математикч, зураач).
Яруу найраг, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгсийг илэрхийлэх.
Арав дотор тоолох, зурах, шийдвэрлэх талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
Геометрийн дүрсийг нэрлэх, цаасан дээр жолоодох чадвар.
Хүүхдүүдийн дэд бүлгүүд, гинжин хэлхээнд ажиллах чадварыг бий болгох.
Харилцан туслалцах, эелдэг байдал, хариуцлагыг төлөвшүүлэх.
Цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн хичээлийн явц
(Хүүхдүүд амаар дагалдан танхимд ордог).
Цэцэрлэгт явахдаа
Өглөө зам дагуу
Сайн байцгаана уу
Хөршийнхөө муур хүртэл
Сайн уу хөх тэнгэр
Сайн байна уу Алтан нар
Бүх хүүхдүүд тойрогт цугларав
Би чиний найз, чи бол миний найз
Гараа чанга атгацгаая
Тэгээд бүгд хамтдаа инээмсэглэх болно
Хүүхдүүд бид бүгд ухаантай
Бид хэрхэн дуулах, зурахаа мэддэг
Тэгээд бүх зүйлийн талаар ярилц.
Сурган хүмүүжүүлэгч. - Тэгээд бид одоо шалгах болно! ("K", "O", "B" хэвлэсэн үсгийг харуулна)
Энэ юу вэ? (Захидал)
Би юу гэж хэлэх вэ: "A", "M", "O", "S" (Дуу чимээ)
Ямар дуу чимээ байдаг вэ? (эгшиг гийгүүлэгч)
Дидактик тоглоом "Дууг тэмдэгтээр тэмдэглэ"
Сурган хүмүүжүүлэгч. Үүнийг уншсан?
YES-DE-DU-DI- эдгээр нь үе юм!
Тэд үеээс бүрддэг үү? (Үг)
Үгнээс нь харахад тийм үү? (Өгүүлбэр)
Ямар саналууд байна вэ? (Шүлэг, оньсого, үлгэр, үлгэр)
Сурган хүмүүжүүлэгч. Нүдээ аниад миний уншиж буй зүйлийг сонсоорой гэж би чамаас гуйж байна.
Цонхоор хар. Бүх шилийг цагаан хээгээр будсан байдаг - энэ нь хяруугаар будсан байв. Гадаа хүйтэн байна. Ойролцоох бүх зүйл цасаар хучигдсан байдаг - газар, байшингийн дээвэр, тэр ч байтугай модон дээр - цас. Нуур, гол мөрөн мөсөөр хучигдсан, талбай, ой мод цасанд дарагдсан байна. Шөнө урт, өдөр богино ... "
Энэ түүх жилийн аль үеийн тухай вэ? (Өвөл) Зохиогчийн ямар үгс танд сэжүүр болсон бэ? (Хүүхдүүд үлгэрийн өгүүлбэрүүдийг уншина)
Сурган хүмүүжүүлэгч. Өвлийн тухай өөрийн бяцхан түүхийг та бүхэнтэй хамтдаа бүтээцгээе. Би эхлэх болно, та үргэлжлүүлээрэй.
"Өвлийн тухай үлгэр бичих" дасгал
Ирсэн. (Хүйтэн өвөл)
Орхиосон. (цагаан, сэвсгэр цас)
Цастай. (газар, мод, байшин)
Бүх мод (нүцгэн зогс)
Зөвхөн. (Зул сарын гацуур мод, нарс ногоон өнгөтэй)
Нүүдлийн шувууд. (дулаан газар руу ниссэн)
Өвөлжсөн шувууд үлдсэн. (бор шувуу, хөх, тагтаа)
Хүмүүс. (тэдний төлөө санаа зовж байна)
Тэд бол гар урчууд. (тэжээгчид) (Үр тариа, талхны үйрмэгийг хийнэ)
Өвөл. (дуртай улирал)
Сурган хүмүүжүүлэгч. Би өвөлд дуртай! Жилийн энэ цаг танд таалагдаж байна уу?
Сурган хүмүүжүүлэгч. Хэн өвөлд дуртай вэ? Шүхэр дор байраа эзэлнэ үү цэнхэр өнгөтэй, хавар - ногоон, зун - улаан, намар - улбар шар.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Өнөөдөр та бид хоёр эрдэмтэн болно. Мөн бид дөрвөн улирлыг судлах болно. Өнөөдөр “ӨВЛ”, “ХАВАР”, “ЗУН”, “НАМР” гэсэн дөрвөн судалгааны төвтэй болно.
Төв бүрд: урьдчилан таамаглагч, зохиолч, зураач, биологич, математикч (хүүхдүүд) ажилладаг.
Хүссэн мэргэжлээ сонгохыг хүсье. Эхэлцгээе.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Манай зохиолчдыг ажиллаж байгаа улирлаа дүрслэхийг урьж байна. (улиралуудын дурсамжийн хүснэгтүүд)
Улирлын сэдвээр хүүхдүүдэд зориулсан оньсого
"WINTER" төвийн зохиолч
Өдөр бүр хүйтэн болж байна
Нар улам бүр суларч байна
Хаа сайгүй цастай, зах шиг, -
Тиймээс, энэ нь бидэнд ирсэн ... (өвөл)
"ВЕСНА" төвийн зохиолч
Хавар ирдэг газар
Тэнд өвс ургадаг
Тиймээс энэ нь бидэнд ирсэн ... (хавар)
"ЗУН" төвийн зохиолч
Нар шарж, Линден цэцэглэж байна.
Энэ нь тохиолдоход хөх тариа боловсордог уу? (зун).
"НАМАР" төвийн зохиолч
Банзал нь тод өнгөтэй
Мөн улбар шар өнгийн тууз
Бас час улаан өнгийн зүүлт
Мөн лав шиг шар өнгийн гутал
Энэ ... .. цэцэрлэгт алхаж байна
Цэцэрлэгээ алтан дээлээр хувцасладаг (Намар)
Сурган хүмүүжүүлэгч. Улирал бүр өөрийн гэсэн сартай байдаг. Тэднийг мэддэг, дууддаг хүн!
Хүүхдүүд тухайн сарын картыг олоод нэрлэнэ
Сурган хүмүүжүүлэгч. Бидний сарууд замбараагүй байна, тэд байраа олох хэрэгтэй.
"Улирал" дидактик тоглоом
Сурган хүмүүжүүлэгч. Би цаг уурчид биднийг жилийн янз бүрийн цагт хүлээж буй цаг агаарын талаар ярихыг урьж байна.
Би цаг уурчид цаг агаарын талаар ярихыг урьж байна
ZIMA төвийн цаг уурч - Цаг агаарын мэдээг сонсоно уу.
Өнөөдөр хүйтний эрч чангарах төлөвтэй байна. Орой нь тэнгэрт үүл гарч, цас хэлбэрээр хур тунадас орох боломжтой.
"VESNA" төвийн цаг агаарын мэдээ - Хаврын эхэн үед хяруу хагарч, өдрийн цагаар ус урсдаг. Энэ жил гурав, дөрөвдүгээр сар сэрүүн байх болно. "ЗУН" төвийн цаг уурч - Зуны улиралд нар газрын гадаргаас өндөрт манддаг. Зуны цаг агаарын температур 20-30 градусын хооронд хэлбэлзэх төлөвтэй байна. Зургадугаар сард бороо орж, дуу цахилгаантай бороо орно.
"НАМР" төвийн цаг уурч - Намрын улиралд нар дэлхийн дээгүүр доош бууж, дулаарах болно. Тэнгэрт ихэвчлэн үүл, бороо орно.
"Хүчтэй салхи үлээж байна" амьсгалын дасгал
Хуруугаараа халаах "Навч цуглуулцгаая."
1, 2, 3, 4, 5
Бид навчийг цуглуулах болно
хүрэн навч
(Хүүхдүүд хуруундаа маск зүүж, жижиг хуруунаас эхлээд)
Хуайс, агч, хус, улиас
Бид навчийг авах болно
Бид тэдгээрийг багц болгон цуглуулах болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Эрхий хуруунаас эхлэн аль модны навчийг нэрлэнэ үү
(Хүүхдүүд навчийг тайлж, дууддаг)
Сурган хүмүүжүүлэгч. Манай судлаачид шошыг судалж үзсэн. Тэднийг сонсоцгооё.
(Буурцагны туршилт)
"WINTER" төвийн судлаач
Өвлийн улиралд ханан дээр уутанд амьдардаг байсан
Хамгийн доод талд
"ВЕСНА" төвийн судлаач
Хавар би аяганаас ус уусан,
Тэр цагаан зугтахыг эхлүүлсэн,
Би сул газар унасан -
Иш нь ногоон өнгөтэй болсон.
"ЗУН" төвийн судлаач
Зуны улиралд тэрээр элбэг дэлбэг цэцэг гаргаж,
Хатуу хонхорхойнуудыг холбосон.
НАМРЫН төвийн судлаач
Би түүнийг тарьсанд гайхах зүйл алга -
Тэр зуун буурцаг төрүүлсэн
Сурган хүмүүжүүлэгч. Манай биологичид амьтны амьдралыг судалсан гэдгийг би мэднэ. Зэрлэг амьтдын талаар та ямар шинэ зүйл сурсан бэ?
"Зэрлэг амьтад" хурууны дасгал
Бүх зэрлэг амьтад
Ойд олддог
Тэнд та харж болно: (Эргээд зүүн, баруун гарын хуруунууд нийлдэг) Туулай, үнэг, чоно, баавгай, зэрлэг гахай
Бүх амьтад алга болсон, ямар гайхамшиг вэ!
Сурган хүмүүжүүлэгч. Тэгээд хэрэм үлдсэн, энд байна. Түүний тухай түүх зохио.
Хүүхдүүд бие биедээ тоглоом дамжуулж "гинжээр" үлгэр зохиодог.
Хүүхдүүд. Энэ бол хэрэм юм. Тэр ойд амьдардаг. Хэрэм нь жижиг, хурдан, мөчрөөс мөчир рүү хурдан үсэрдэг. Тэр өтгөн, үзэсгэлэнтэй, саарал үстэй. Хэрэм нь их бие, толгой, 4 хөл, сэвсгэр сүүлтэй. Хэрэмний чих нь гогцоотой. Бяцхан хар нүд. Хэрэм нь самар, боргоцой, мөөг иддэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Намар цуглуулсан мөөгийг хэрэмд өгье. Сагсанд байгаа мөөгний тухай хэрэмд хэлээрэй.
Физиотка "Мөөг цуглуулах"
Бид мөөг авахаар ой руу явсан
Тэднийг сагсанд хийв
Дээд тал нь бүрэн сагс
Бид burdock бүрхсэн
Дотор нь руссула байдаг,
Мөн мөөг нь нимгэн хөлтэй,
Мөн тарган Боровичок,
Мөн борлосон Моховичек.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Одоо би бүлэг бүрийг жилийн тодорхой цагт эвлүүлэг нийтлэхийг урьж байна. Анхаар! Зураач хаана, юу байх талаар гарын үсэг зурсан. Тиймээс та эхлээд зургуудыг уншиж, олж, буулгах хэрэгтэй.
(Хүүхдүүд эвлүүлэг хийдэг)
Доод шугам.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Манай аялал танд таалагдсан уу? Та юу санаж байна вэ? Улирлын тухай сонирхолтой бүтээлүүд гаргасан хүүхдүүддээ баярлалаа.
Цэвэр, зөв яриа нь бүрэн эрхт хувь хүнийг төлөвшүүлэх чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Эцсийн эцэст, хэл яриа нь гайхалтай хөгжсөн хүн харилцаанаас айдаггүй бөгөөд эргэн тойрныхоо хүмүүс өөрийн бодол санаа, хүсэл эрмэлзэлээ илэрхийлэх нь ойлгомжтой байдаг. Тодорхой бус яриа нь хүний олон тооны цогцолборыг хөгжүүлэх шалтгаан болдог бөгөөд энэ нь харилцааны үйл явц, өөрийгөө ухамсарлах үйл явцыг улам хүндрүүлдэг.
Үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зөв яриань гол үзүүлэлттүүний сурахад бэлэн байхсургууль дээр. Хэрэв хүүхэд хэл ярианы тодорхой гажигтай бол ирээдүйд энэ нь сурлагын бүтэлгүйтэл, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, өөртөө эргэлзээ төрүүлэхэд хүргэдэг. Тиймээс орчин үеийн эцэг эх байх ёстойэхлэх ярианы хөгжилд анхаарал тавихтүүний хүүхэд бага наснаасаа... Хэл ярианы эмч, хэл ярианы эмч нар нялх хүүхдийн хэл ярианы согог өсч хөгжихийн хэрээр аяндаа алга болохгүй гэдгийг эцэг эхчүүдэд анхааруулж байна. Хэрэв та хүүхдийн ярианы хөгжлийн хоцрогдол, хэл ярианы гажиг илэрсэн бол тэр даруй мэргэжилтнүүдээс тусламж хүсэх хэрэгтэй. Үнэн хэрэгтээ, цаг хугацаа өнгөрөхөд эдгээр ярианы бэрхшээлүүд улам дордож, байнгын зөрчил болж хувирдаг.
Хүүхдийн ярианы хөгжилд онцгой ач холбогдол өгөх нь эцэг эхтэй харилцах, тэдэнтэй хамтарсан системтэй хичээл хийх явдал юм. Хэл яриаг хөгжүүлэх хичээлүүд үр дүнтэй байхын тулд эцэг эхчүүд хүүхдийн ярианы хөгжлийн үндсэн үе шатуудыг мэддэг байх ёстой.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн үе шатууд
Мэргэжилтнүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн дараах үе шатуудыг тэмдэглэж байна.
- 3-4 жил.Энэ насны хүүхэд тухайн зүйлийн хэлбэр, өнгө, хэмжээ, чанарыг нэрлэнэ. Ерөнхий үгсийг ашигладаг: тавилга, хувцас, багаж хэрэгсэл, хүнсний ногоо гэх мэт. Зураг эсвэл объектыг судлах явцад насанд хүрсэн хүн нэг үгээр бичсэн асуултуудад хариулдаг. Дүрслэхийн тулд эцэг эхтэйгээ 3-4 дүрслэх өгүүлбэр хийж болно. Хүүхэд дуртай үлгэрээ идэвхтэй ярьж байна.
- 4-5 настай.Харилцааны явцад хүүхэд объектын шинж чанарыг илэрхийлдэг нэр үг, хөдөлмөрийн үйлдлийг тодорхойлдог үйл үг, түүнчлэн нэр үгийг ашигладаг. Объектуудын байршил, өдрийн цагийг хялбархан удирдаж, хүмүүсийн сэтгэл санааг төгс дүрсэлдэг. Энэ хугацаанд хүүхэд харилцан ярианы тусламжтайгаар харилцааны ур чадвараа сайжруулж, идэвхтэй асуулт асууж, хариулдаг. Хүүхэд аль хэдийн богино өгүүллэгийг хэрхэн дахин ярьж, хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн богино өгүүллэг зохиохыг мэддэг.
- 5-6 настай.Энэ насны хүүхдүүд ярианы бүх хэсгийг зөв хэлбэрээр, яг утгаараа ашигладаг. Нэмж дурдахад хүүхэд бага хэмжээний уран зохиолын бүтээлүүдийг тууштай, тууштай ярьж, өөрөө жижиг түүх зохиодог. Насанд хүрсэн хүнтэй чөлөөтэй харилцаж, сэдвийн талаар асуулт асууж, зөв хариулж чаддаг.
- 6-7 настай.Энэ насны үе нь үг хэллэгийн баялаг, түүнчлэн харилцааны явцад антоним, ижил утгатай үгсийг ашигладаггаараа онцлог юм. Хүүхэд аман харилцааны соёлыг хөгжүүлдэг. Тэрээр сонссон бүтээлийнхээ агуулгыг бие даан, илэрхийлэх чадвартай. Нэмж дурдахад хүүхэд зураг эсвэл цуврал зургаас бүтээлч шинж чанартай уялдаа холбоотой түүхийг амархан зохиодог.
Үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэй эдгээр үе шатуудярианы хөгжил болзолт байнамөн хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэхгүй.
Хэрэв та хүүхдийн хэл яриаг бий болгоход тодорхой бэрхшээлүүд бүртгэгдсэн бол системчилсэн дасгалууд нь нөхцөл байдлыг засахад тусална.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх ангиуд: тоглоом
Тус бүр эцэг эх ёстойхүүхэддээ цаг гаргахаа мартуузай vамархан хөгжилтэй зан гаргахбогино яриаг хөгжүүлэх хичээлүүд... Багш нар хичээлийн явцад дараахь зорилгыг хэрэгжүүлэхийг зөвлөж байна.
- хүүхдийн үгсийн санг бүрдүүлэх, дүүргэх, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
- уялдаа холбоотой ярианы ур чадварыг эзэмшүүлэх, өгүүлбэр хэрхэн бүтээхийг заах;
- үгийн дууны шинжилгээг хөгжүүлэх, фонемик сонсгол үүсэхтэй нягт уялдаатай ярианы дууны талыг засах.
Хүүхэдтэй тоглоом хэлбэрээр үйл ажиллагаа явуулах нь хамгийн сайн арга юм.
Бид хүүхдийн яриаг илүү идэвхтэй хөгжүүлэхэд туслах нялх хүүхэдтэй тоглоомуудын сонголтыг санал болгож байна.
Өөр өөр үгтэй тоглоомууд
Энэхүү зугаа цэнгэлийн тоглоомын сонголт нь таны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийхийг заах, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэхэд тусална. Нэмж дурдахад, ирээдүйд хүүхэд янз бүрийн объектуудыг гадаад шинж тэмдгээр нь бие даан дүрсэлж, тодорхойлох боломжтой болно.
"Тэр үг сонгох"
Энэ тоглоом нь насны ангиллаас үл хамааран хүүхдүүдийн дунд маш их алдартай байдаг. Тоглоомын мөн чанар нь эцэг эх нь хүүхдэд тоглоом эсвэл зургийг үзүүлэх явдал бөгөөд тэрээр энэ объектыг тодорхойлдог хамгийн олон тооны шинж чанарыг нэрлэх ёстой. Жишээлбэл, "үнэг" нь улаан, зальтай, хурдан, үзэсгэлэнтэй гэх мэт. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам тоглоомыг илүү хэцүү болгохыг зөвлөж байна. Хүүхэд жинхэнэ нэр үгийг анхны нэр үгтэй тааруулах ёстой. Жишээ нь: "улаан" - улаан лооль, намуу, сарнай, алим гэх мэт.
"Хэн юу хийж байна"
Энэ тоглоом нь үйл үгээр үгсийн санг баяжуулахад тусалдаг. Хичээлийн хувьд та сэдэвчилсэн карт бэлтгэх хэрэгтэй. Дараа нь эцэг эх нь хүүхдэд карт үзүүлж, "Чи түүнтэй юу хийж чадах вэ?" Гэсэн асуултыг асууна. эсвэл "Энэ юунд зориулагдсан бэ?" Цаг хугацаа өнгөрөх тусам нүүрний хувирал, дохио зангаа нэмж тоглоомыг төвөгтэй болгохыг зөвлөж байна. Жишээ нь. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тодорхой үйлдлүүдийн үйл ажиллагааны төрлийг нэрлэх ёстой.
"Объект ба түүний үйлдэл"
Тоглоом нь хүүхдийн яриаг эрчимтэй хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Үүний утга нь нялх хүүхдээс тодорхой үйлдэл хийдэг объектуудыг тодорхойлохыг шаарддаг явдал юм. Жишээ нь: "Юу, хэн нисч байна?" - шувуу, онгоц, ялаа, цасан ширхэг, хөвсгөр гэх мэт.
"Энэ нь ямар харагдаж байна" сэдэвт тоглоомууд
Энэ ангиллын тоглоом нь ямар ч насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх үр дүнтэй арга юм. Хичээлийн эхний шатанд танд тоглоомын тодорхой материал хэрэгтэй болно: хүнсний ногооны дамми, хясаа, боргоцой, даавууны хэсэг, үслэг эдлэл гэх мэт. Ирээдүйд тоглоомд зөвхөн үг ашиглах боломжтой. Тоглоомын дүрэм нь хүүхэд асуултанд хариулж, өөрийнхөө хариултыг маргах явдал юм. Жишээ нь: "Хуурай навч эсвэл үслэг эдлэл ямар харагддаг вэ?" Цаашид эцэг эхчүүд нэмэлт асуулт асуудаг: "Яагаад?", "Юу?". Энэ тоглоомын хувилбарууд олон тооны... Хамгийн алдартайг нь авч үзье.
"Үсэг ба тоо"
Энэхүү тоглоом нь яриа, уран сэтгэмж, төсөөлөл, шаардлагатай объектод анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг гайхалтай хөгжүүлдэг. Хичээлийн хувьд танд тусдаа том хуудсан дээр байрлах үсэг, тоонуудын зураг хэрэгтэй болно. Хүүхдийг эхлээд нэг үсэг эсвэл тоогоор авч үзэхийг урьж, дараа нь эдгээр зургуудтай төстэй объект, үзэгдлийг нэрлэнэ. Нэмж дурдахад хүүхэд өөрийн холбоог зурж эсвэл харсан объектын тухай түүх зохиож болно. Цаашид нэг объектод ногдох хүүхдийн холбоодын тоог аажмаар нэмэгдүүлэх ёстой.
"Зураг зурах"
Энэ тоглоомын утга нь дараах байдалтай байна: хүүхдээс цомгийн хуудсан дээр зурсан дуусаагүй геометрийн дүрсийг авч үзэхийг хүсч, өөрийн үзэмжээр зураг дээр шаардлагатай элементүүдийг зурж дуусгахыг хүснэ. Дараагийн хичээл дээр та зурган дээрх дүрс эсвэл шугамын тоог нэмэгдүүлэх боломжтой.
"Маргаан"
Энэхүү тоглоомыг 5-7 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхэд ашигладаг. Хичээлийн хувьд танд янз бүрийн сэдвээр сэдэвчилсэн карт хэрэгтэй болно. Энэ үйл ажиллагааг бага насны хүүхдүүдтэй хийх нь дээр. Илтгэгч нэг сэдвийн картыг сонгож, хэнд ч үзүүлэхгүйгээр зургийг шалгана. Дараа нь хүүхэд тоглоомд оролцогчдоос хэд хэдэн асуулт асуудаг: "Энэ ямар харагдаж байна вэ?", "Түүний өнгө юу вэ?" гэх мэт. Хүүхэд бүр өөр өөрийн хариултыг санал болгох ёстой. Үүний дараа хөтлөгч урвуу дүрсийг нээж, тоглогчдыг аргументуудын тусламжтайгаар хувилбаруудаа "хамгаалах" урьж байна.
Энэхүү тоглоом нь яриаг гайхалтай хөгжүүлж, өгүүлбэрийг зөв зохиох, дүгнэлт гаргах чадварыг бий болгож, тодорхой баримтуудын тусламжтайгаар өөрийн үзэл бодлыг батлах чадварыг заадаг.
"Хэн хаанаас ирсэн бэ" сэдэвт тоглоом
Энэхүү тоглоом нь хүүхдийн ярианы чадварыг үр дүнтэй хөгжүүлж, объектуудын хоорондын харилцаа холбоо, ерөнхий хэв маягийг тодорхойлоход сургадаг. Үүнийг хийхийн тулд та сэдэвчилсэн картуудыг бэлдэж, хүүхэдтэй танилцах хэрэгтэй. Жишээлбэл, хэрэв та нялх хүүхдэд амьтдын дүр төрхийг харуулсан бол тэдний гадаад шинж чанар, амьдрах орчин, түүнд дасан зохицох чадварыг анхаарч үзээрэй. Шувууд далавчаа, загас сэрвээ гэх мэт.
Яриа хөгжүүлэх хичээлийг дараахь байдлаар явуулна: хүүхдэд далайн болон ой модны зургийг үзүүлж, амьдрах орчны мэдээлэл дээр та янз бүрийн амьтдын зургийг сонгож, тарааж, өөрийн үйлдлийнхээ төлөө маргах хэрэгтэй. Дараа нь хүүхдэд амьтны нэг хэсэг болох сүүл, сарвуу, чихийг үзүүлж, энэ амьтан, түүний амьдрах орчныг тодорхойлоход урь. Маргааны дараа хүүхдэд энэ амьтны бүрэн дүр зургийг үзүүлж, тэрээр өөрийн аргументуудын зөв байдлын талаар дүгнэлт гаргадаг.
"Үгийн нуранги" сэдэвт тоглоом
"Би сагсанд хийсэн ..."
Насанд хүрсэн хүн тоглоомыг "Би сагсанд лийр тавьсан" гэсэн хэллэгээр эхэлдэг. Хүүхэд энэ өгүүлбэрийг давтаж, өөрийн хувилбарыг нэмж хэлэв: "Би сагсанд лийр, тоор хийсэн." Дараагийн тоглогч өмнөх хэллэгийг давтаж, өөрсдийн хувилбарыг нэмнэ.
Том хүүхдүүдийн хувьд нэг үсгээр эхэлсэн үгсийг нэмэхийг зөвлөж байна: "Би сагсанд хан боргоцой, чангаанз, авокадо тавьдаг ...". Нэмж дурдахад та цагаан толгойн үсгийн дарааллыг баримталж тоглож болно: "Би сагсанд жүрж, хаш, усан үзэм тавьсан ...". Тодорхой болгохын тулд хүүхэд цагаан толгойн үсгүүдийн зураг бүхий зурагт хуудастай байх ёстой.
"Төгсгөлгүй түүх"
Энэ тоглоом нь зөвхөн зорилготой биш юм үг цээжлэх, тэдгээрийн дараалал, гэхдээ мөн өгүүлбэрийн утгыг хадгалах... Тоглоомын хувьд ямар ч үгийг сонгож, түүнд өөр үгс нэмж оруулснаар богино өгүүллэг үүсгэдэг. Өгүүлбэрийн аль ч хэсэгт шинэ үгийг оруулж болно. Жишээ нь: цэцэг гэдэг үгийг сонго. Нэг хүүхэд үлгэрийн эхлэлийг гаргаж ирдэг - цэцэг ургасан. Өөр нэг хүүхэд үргэлжлүүлэн - нугад цэцэг ургасан. Гурав дахь хүүхэд - нугад сайхан цэцэг ургасан гэх мэт.
Тоглоомын хэлбэрээр явагддаг яриаг хөгжүүлэх бүх ангиуд нь олон талт, бүтээлч байдаг.
Тоглоомын ачаар хүүхэд ярианы соёлыг хөгжүүлж, ярианы үйл ажиллагаа, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлдэг.
Хүүхэд үгсийг зөв дуудаж сурдаг бөгөөд тэдэнд стрессийг тодорхой зааж өгдөг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх хичээлүүд үр дүнтэй, хамгийн их ашиг тустай байхын тулд эцэг эхчүүд хүүхдийн сэтгэл санааг хянаж, сэтгэл хөдлөлийг нь дарахгүй, ярианы чадварыг харгалзан үзэх ёстой. Насанд хүрэгчид хэд хэдэн тоглоом тоглосны дараа хүүхэд морфологи, синтаксик, дүрмийн түвшинд харилцааны явцад үгийн зөв хэлбэрийг ашиглаж эхэлнэ гэж бодох ёсгүй. Энэ үйл явц аажмаар бөгөөд цаг хугацаа шаарддаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх хичээлүүд: хэл эргүүлэх, хүүхдийн шүлэг, оньсого.
Хөгжлийн төлөө, ярианы аппаратыг идэвхжүүлэхХүүхэд болон "аманд байгаа будаа" -аас ангижрахыг зөвлөж байна хэлээ мушгих... Эцэг эхчүүд эхлээд хүүхдэдээ хэлээ эргүүлэхийг аажуухан уншиж, дуу бүрийг тодорхой илэрхийлэх хэрэгтэй. Дараа нь тантай ярихыг санал болгоод дараа нь хэлээ эргүүлж байгаа хүнд өөрөө хэлэхийг хүс. Хүүхдээ амжилтад хүрэхгүй бол загнаж болохгүй. Хөдөлгөөнөө сэтгэл хөдөлгөм тоглоом болгон хувиргаарай, ингэснээр хүүхэд хэлээ эргүүлэхийг олон удаа давтахыг хүсдэг. Энгийн, богино, хэлэхэд хялбар хэлний мушгиа дээр сонголтоо зогсоо.
Жишээ нь: Манай баавгай цүнхэнд том овойлттой эсвэл Саарал муур цонхон дээр сууж байна. Цаг хугацаа өнгөрөхөд та дуудлагад илүү төвөгтэй хэлийг мушгиж сурах боломжтой.
Нэмж дурдахад хэл яриаг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдийн шүлэг, оньсого тааварыг хүүхдэд илүү олон удаа уншиж өгөх нь түүний алсын харааг өргөжүүлж, сэтгэлгээ, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх хичээлүүд: амьсгал, үе мөч, хурууны гимнастик
Гол нөхцлүүдийн нэгхүний сайхан, зөв яриа стрессгүй үе юмгөлгөр, удаан хугацаагаар амьсгалах замаар. Төрөл бүрийн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн амьсгал нь хэм алдагдалтай, гүехэн байдаг. Ярианы эмч нар зөвлөж байнаэцэг эхчүүдэд биелүүлэххүүхэдтэй системтэйгээр энгийн амьсгалын дасгалууд, энэ нь удаан хугацаагаар амьсгалах, үр дүнд нь ярианы зөв хөгжилд хувь нэмэр оруулах болно.
Жишээлбэл, та гүйж болно "Цас унах" дасгал... Үүнийг хийхийн тулд та хөвөн ноосоор жижиг бөөнөөр өнхрүүлж, хүүхдийн алган дээр тавих хэрэгтэй. Дараа нь нялх хүүхдээ алган дээрх хөвөнг цасан ширхэг мэт үлээж өгөхийг урь. Дараа нь хүүхдийнхээ хамрын доор хөвөн даавуу тавьж, түүнийг дэлбэлэхийг хүс.
Зөв амьсгалыг хөгжүүлэхэд маш сайн. "Шилэн дэх шуурга" дасгал... Үүнийг хийхийн тулд нэг аяга ус, коктейлийн хоолой бэлтгэ. Хүүхэд хоолойны нэг үзүүрийг хэлний өргөн хэсгийн төвд, нөгөө үзүүрийг нь аягатай усаар хийнэ. Дараа нь хүүхэд хоолойгоор үлээж, жинхэнэ шуурга үүсгэж эхэлдэг. Эцэг эхчүүд энэ үйл явцыг хянах ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхдийн хацар нь хөөрөхгүй, уруул нь хөдөлгөөнгүй байдаг.
Зохиогч гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй амьсгалын дасгалуудалдартай багш, гоцлол дуучин A.N. Стрельников. Түүний зохиогчийн техник нь амьсгалыг сэргээхээс гадна бүх биеийн тогтолцооны ажилд эерэг нөлөө үзүүлдэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхэд энэ нь бас түгээмэл байдаг чиглэсэн артикуляцийн гимнастикүндсэн булчин ярианы эрхтэн - хэл... Хэлний гимнастик нь ердөө л зайлшгүй шаардлагатай, учир нь сурталчилдагүүсэх зөв дуу авианы дуудлага... Эцсийн эцэст дууны дуудлагын согог нь зөрчигддөг сэтгэл хөдлөлийн-сэтгэцийнхүүхдийн тэнцвэрт байдал, мөн үе тэнгийнхэнтэйгээ бүрэн харилцахад сөргөөр нөлөөлдөг.
Артикуляцийн гимнастик толины өмнө гүйцэтгэдэгИнгэснээр хүүхэд өөрийн хэлний хөдөлгөөнийг харж чаддаг. Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа илүү байж болохгүй Өдөрт 10 минут... Үүний зэрэгцээ хүүхэддээ нэг дор олон тооны дасгал хийхийг санал болгож болохгүй. Нэг хичээлд тохиромжтой 2-3 дасгал... Хэрэв таны дараа хүүхэд дасгалаа давтахгүй бол сэтгэлээр унах хэрэггүй. Хүүхэдтэйгээ тайван, тууштай, тэвчээртэй байгаарай, тэр амжилтанд хүрэх нь гарцаагүй. зарцуулах үе мөчний гимнастик хөгжилтэй байдлаар... Хичээлийн эерэг сэтгэл хөдлөл нь хүүхдэд шинэ дасгалуудыг хурдан эзэмшихэд тусална.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхэд зориулсан ярианы эмч, багш нар хурууны гимнастикидэвхтэй сурталчлах гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх болон, тус тус илтгэлүүдХүүхэд бий. Энэ гимнастикын мөн чанар нь хүүхэд эцэг эхтэйгээ хамт байх явдал юм дагалдан жижиг шүлгүүдийг уншдагтэдний тодорхой хурууны хөдөлгөөн... Эдгээр дасгалууд нь хүүхдийн ярианы төвүүдийн уялдаа холбоотой ажлыг сайжруулж, анхаарал, ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлэх, мөн хурууны уян хатан байдлыг нэмэгдүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.
Тиймээс орчин үеийн ярианы эмчилгээ, сурган хүмүүжүүлэх арга зүй нь эцэг эхчүүдэд санал болгодог яриаг хөгжүүлэх олон төрлийн үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Хүүхэдтэйгээ системтэйгээр тоглож, буруу хариулт өгснийх нь төлөө бүү шүүмжил, сэтгэл хөдлөлийн түвшинд түүнийг дэмжихээ мартуузай.
Хийсвэр
яриа хөгжүүлэх хичээлүүд
(БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ)
хичээлийн дугаар 1
Бэлтгэсэн:
сурган хүмүүжүүлэгчIмэргэшлийн ангилал - S.L. Ненашева
Нефтейюганск, 2017 он
Хичээл 1
"Үнэг ба ямаа" үлгэрийг дахин ярих
Даалгаврууд.Тохиромжтой яриа: Үлгэрийн найрлагын өвөрмөц байдлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх (эхлэл, төгсгөл); Дахин ярихдаа уран сайхны дүрслэлийн хэрэгслийг ашиглахыг заах, дүрүүдийн харилцан яриаг илэрхийлэх;
Тайлбар толь ба дүрэм: хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийг илэрхийлдэг нэр үгийн тодорхойлолтыг сонгох, нэрлэсэн тэмдгүүдийн дагуу объектыг олохыг заах; үгсийг тохиролцохдоо тэдгээрийн төгсгөлд анхаарлаа төвлөрүүл;
ярианы соёл: янз бүрийн дуу хоолойгоор (чанга, дунд, чимээгүй, шивнэх) хэлээр мушгихыг тод, тод дуудаж сурах; дуу авиа, хэмнэлийн хувьд ижил төстэй үгсийг сонго.
Материал. Үнэгний дүрс бүхий зургууд.
Хичээлийн явц
Багш оньсого хийдэг: "Сүүл нь сэвсгэр, үс нь алтан - хэний тухай оньсого вэ?" (Үнэгний тухай.) Хүүхдэд үнэгний зурагтай хэд хэдэн зургийг үзүүлэв: “Та нарыг ахмад бүлэгт байхдаа та бид хоёр өөр өөр зураг хардаг байсан. Одоо та ямар ч зураг авч, ямар үнэгтэй болохыг хэлж болно. Нэг нь улаан үнэгтэй бол нөгөө нь ... хэн нэгэн сайхан үнэгтэй, өөр хэн нэгэнд ... "
Багш "Үнэг ба ямаа" үлгэрийг тодоор ярьдаг. Асуулт асууж байна:
- Энэ үлгэрийн түүх юу вэ?
- Энэ нь яаж эхэлдэг вэ? дуусна уу?
- Үлгэрт дүрслэгдсэн үнэг юу вэ? Чи түүнийг яагаад зальтай гэж бодож байна вэ? Өөр ямар үнэг дүрсэлсэн бэ?
- Тэгээд үлгэрт гардаг ямаа гэж юу вэ? Та яагаад тэр гэж бодож байна вэ?
- Ямар үг, хэллэг танд хамгийн их таалагдсан бэ?
- Үлгэрийг дахин сонс, - багш зөвлөж байна, - тэгвэл чи үүнийг хэлэх болно. Анхааралтай сонсож, санаж байгаарай.
3-4 удаа давтан хэлэх сонсогддог.
Та хүүхдүүдийг дүрээр нь түүхийг дахин ярихыг урьж болно (эсвэл бүлэгт - "баг").
Хүүхдүүд нөхдийнхөө яриаг үнэлдэг. Хэрэв тэдэнд хэцүү байвал багш үүнийг өөрөө хийж, агуулгын бүрэн дамжуулалт, харилцан ярианы аялгууны илэрхийлэл, текстээс дүрсэлсэн үг, илэрхийлэл ашиглахад анхаарлаа хандуулдаг.
- Та түүхийг сонирхолтой, ойлгомжтой байдлаар ярьсан. Аль нь вэ гэдгийг дахин бодъёбайсан ямаа. Та түүний тухай ямар үг хэлж чадах вэ? (Уйтгартай, тэнэг, тэнэг, хайхрамжгүй гэх мэт)
- Үнэг ямар байсан бэ? (Улаан үстэй, зальтай, үзэсгэлэнтэй, ухаалаг, авхаалжтай, хурдан, уян хатан.)
- Хүний тухай ярихдаа ямаа үнэгний тухай ямар үг хэлж болох вэ?
- Худаг юу байсан бэ? (Гүн, хүйтэн, харанхуй, шаварлаг, бохир, нарийхан.)
- Өөр юуг "хүйтэн" гэж нэрлэж болох вэ? (Цас, мөс, агаар, салхи ...)
- Тэгээд юуг "хүйтэн" гэж нэрлэж болох вэ? (Өвөл, цасан ширхгүүд, мөсөн бүрхүүл, мөсөн бүрхүүл ...)
- Анхааралтай сонсоод хариул.Хүйтэн, гүн, ил тод - гол уу, горхи уу? ..Цэнхэр, шил, эмзэг - таваг уу эсвэл аяга уу?
Эдгээр дасгалуудыг хийснээр багш нь хүүхдүүдийн төгсгөлийг тодорхой хэлж, нэр үгсийг нэр үгтэй зөв уялдуулж байгаа эсэхийг шалгадаг.
Багш үнэгний тухай хэл ам уралдуулахыг санал болгож: "Үнэг зургаа нэг нэгээрээ гүйж байна. Долоох, үнэг, элс". Багш, дараа нь хүүхдүүд хэлийг чанга, дунд зэрэг, чимээгүйхэн, шивнэх байдлаар дууддаг.
Та хүүхдүүдэд "Чи, үнэг, чи хаашаа алхсан бэ?" гэсэн үгэнд шүлэг зохиох даалгавар өгч болно. (Тэр зүлгэн дээр бүжиглэсэн; тэр бутны дор амарч байсан гэх мэт) Хүн бүр хамгийн амжилттай хосыг чанга, чимээгүйхэн, шивнэх замаар давтдаг.
2-р хуралдаан
"Сургууль руу" зургийн тухай түүх
Даалгаврууд.Тохиромжтой яриа: хүүхдүүдэд урьд өмнө олж авсан хуйвалдааны ур чадвар (эхлэл, төгсгөл, төгсгөл) -ийг ашиглан зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиохыг заах, дүрсэлсэн үйл явдлуудыг бие даан зохион бүтээх;
толь бичиг: хүүхдийн ярианд "Сургууль", "Намрын" сэдэвтэй холбоотой үгсийг идэвхжүүлэх; харьцуулах, нэгтгэх, чухал шинж чанаруудыг тодруулах, аливаа үзэгдлийг илэрхийлэх үгсийг яг таг сонгож сурах;
дүрэм: тухайн үгэнд ижил язгуур үгсийг сонгож сурах; болон дуу авиаг ялгах дасгалw; Хэл ярианы интонан илэрхийлэлийг хөгжүүлэх: асуулт, баяр баясгалангийн илэрхийлэлийн сүүдэр өгөхийг заах.
Материал. "Сургууль руу" зураг.
Хичээлийн явц
Багш "Сургуульд" гэсэн зургийг индэр дээр тавьдаг. Асуулт асууж байна:
- Та энэ зургийг яаж нэрлэх вэ? Нэрийг нь өгөөч. Та юу гэж бодож байна, хэний нэр илүү зөв, илүү сонирхолтой вэ? Яагаад?
- Энэ хүүхдүүд яагаад цэцэрлэгт биш сургуульд явж байгаа гэж та бодож байна вэ?
- Сургуульд сурч байгаа хүүхдүүдийг нэг үгээр яаж дүрслэх вэ? (Сурагчид, сургуулийн сурагчид, нэгдүгээр ангийн сурагчид.)
- Сургуулийн хүүхдүүдийн багцад юу байдаг вэ? (Харандааны хайрцаг, дэвтэр, сурах бичиг ...) Та эдгээр бүх зүйлийг нэг үгээр яаж нэрлэх вэ? (Сургуулийн хэрэгсэл.)
- Хүүхдүүд жилийн хэдэн цагт сурч эхэлдэг вэ?
- Бид намрыг бусад улирлаас хэрхэн ялгах вэ? Зөвхөн намар юу болдог вэ? (Навч унах, ургац хураах, шувууд нисэх гэх мэт)
- Намрын улиралд цаг агаар өөр байдаг. Нар гийж, тэнгэр тунгалаг бол намрын тухай ямар үг хэлэх вэ? (Нарлаг, алтан, цэлмэг, эрт.) Тэнгэр бүрхэг, хүйтэн салхи үлээж, ихэвчлэн бороо ордог бол намрын тухай ямар үг хэлэх вэ? (Хожуу, гунигтай, гунигтай.)
- Үг сонсох -заа, багш, багш. Эдгээр хамаатан садан үгсийн аль хэсэг нь нийтлэг байдаг вэ? Мөн үгсургууль холбоотой үгс байна уу?(Сургуулийн хүү, сургуулийн сурагч, охин.)
Хүүхдүүд "Намрын" зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиодог. Өмнө нь багш тайлбарлав:"Эхлээд Эдгээр хүүхдүүдийг сургуульд орохоос нь өмнө юу болсныг бидэнд хэлээрэйтэгээд - өө Зураг дээр юу харж байна."
Түүх нь хувь хүн эсвэл хамтын (хэд хэдэн хүний бүлэг) байж болно.
Хэрэв хүүхдүүд зурган дээр дүрсэлсэн үйл явдлуудын өмнөх үйл явдлуудыг олоход хэцүү байвал багш өөрөө үлгэрийг эхлүүлж, хүүхэд үргэлжлүүлнэ. Түүхийн эхлэл иймэрхүү байж болно.
“9-р сарын цэлмэг нартай өдөр охид, хөвгүүд хичээлдээ бэлдэж байлаа. Орой нь цүнх, сурах бичиг бэлдэв. Слава маш эрт боссон тул бүгд хоцрохоос айдаг байв. Түүний найз Саша түүний араас ирж, тэд сургууль руу танил замаар явсан ... "
Багш даалгавар өгдөг: "Өгүүлбэр хэлБи сургуульд явна Энэ нь сайн сонсогдохын тулд та үүнийг сайн ойлгож байнабаяртай энэ, чиБи хүсч байна сургуульдаа явах ... Одоо энэ өгүүлбэрийг хэлээрэй, тэгэхээр чи тодорхой болноТа асуух. "
Сессия 3
К.Д.Ушинскийн "Дөрвөн хүсэл" өгүүллэгийг дахин ярих, хувийн туршлагаас сэдэвчилсэн өгүүлэмж
Даалгаврууд.Тохиромжтой яриа: хүүхдүүдэд уран зохиолын текстийг хоосон зай, давталтгүйгээр тууштай, үнэн зөв дамжуулахыг заах; хувийн туршлагаасаа сэдэвт бүрэн түүх зохиох чадварыг хөгжүүлэх;
дүрэм: Тэмдэглэл ба үйл үгийн харьцуулалтын зэрэглэлийг бий болгох янз бүрийн аргуудыг заах;
толь бичиг: нэр үг, үйл үгийн синоним, антонимийг сонгож сурах;
ярианы соёл: хэмнэлийг зөрчихгүйгээр заах, багшийн эхлүүлсэн хэллэгийг дуусгах; өөр өөр хоолойн хүчтэй хос шүлгийг дуудах.
Хичээлийн явц
Багш К.Д.Ушинскийн "Дөрвөн хүсэл" түүхийг уншдаг.
Асуулт асууж байна:
- Энэ түүх юуны тухай вэ?
- Митя өвөлд хэрхэн дуртай байсан бэ?
- Тэр хавар юунд дуртай байсан бэ?
- Зуны улиралд Митя юу санаж байсан бэ?
- Хүү намрын тухай ямар үгс хэлсэн бэ?
- Түүхийг яагаад "Дөрвөн хүсэл" гэж нэрлэсэн бэ?
Дахин ярихын тулд та дөрвөн хүүхдийг дуудаж болно, тус бүр нь жилийн тодорхой цагийн талаар ярих болно (түүх хоёр удаа давтагдах ёстой).
Дараа нь багш шинэ даалгавар санал болгож байна: "Та жилийн аль цагт дуртай вэ, яагаад? Богино бөгөөд бүрэн хэмжээний түүхийг гаргаж ирээрэй ”(хувийн туршлагаас сэдэвчилсэн өгүүлэл). (Дор хаяж дөрвөн түүх байх ёстой.)
"Шинэ улирал бүр хүүд өмнөхөөсөө илүү сайхан санагдсан" гэж багш хэлэхдээ "Зун сайхан, намар сайхан байсан. Харьцуулъя: хавардулаан, болон зунилүү дулаахан эсвэлдулаан; өвсногоон, мөн борооны дараа тэрилүү ногоон эсвэлилүү ногоон; намрын сүүлхүйтэн, мөн өвлийн улиралдилүү хүйтэн эсвэлилүү хүйтэн." Цаашилбал, хүүхдүүд нэр үгсийг харьцуулах зэрэглэлийг бие даан бүрдүүлдэг.цэвэрхэн (илүү цэвэрхэн, цэвэрхэн), өндөр (илүү өндөр, өндөр), гоолиг (туранхай, туранхай), хөгжилтэй (илүү хөгжилтэй, илүү хөгжилтэй), дулаахан (илүү дулаахан, илүү дулаахан), хүчтэй (илүү хүчтэй, хүчтэй) гэх мэт.
Хэцүү тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдийн анхаарлыг харьцуулах түвшинг янз бүрийн аргаар бий болгож чадна гэдэгт анхаарлаа хандуулдаг. Жишээлбэл, нэг нь хэлж болноилүү хүчтэй, Би болох ууилүү хүчтэй.
"Хавар ирлээ" гэж үлгэрт гардаг. Та яаж өөрөөр хэлж чадах юм бэ?" - гэж багш асуув. (Тэр ирсэн.) Дараа нь тэр бусад өгүүлбэр, хэллэгүүдийг нэрлэв: тэр элбэг дэлбэгээр гүйв (хангалттай), нарвал цэцэг (тэр цуглуулсан, цуглуулсан) гэх мэт.
Дараа нь хүүхдүүд эсрэг утгатай үг сонгох дасгал хийдэг. "Хэрэв би энэ үгийг хэлвэлтом, Ямар үг эсрэг утгатай байх вэ?" - гэж багш асуув(бага). Дараа нь энэ нь хэд хэдэн үгсийг өгдөг:сайн (муу), хүйтэн (дулаан), явах (зогсох), ярих (чимээгүй байх) гэх мэт.
- Хавар ирлээ! Түүний авчирсан зүйлийг чи нэрлэ. Тиймээс хавар ирлээ ... (дулаан, цэцэг, өвс гэх мэт) авчирсан. Энэ хэллэгийг чанга, чимээгүйхэн, шивнэж хэлье.
4-р хуралдаан
Хамтын түүх ярих
Даалгаврууд.Тохиромжтой яриа: хүүхдүүдийг нийлмэл өгүүлбэрийг ашиглах, хүйс, тоогоор нэр үгтэй хослуулах чадварыг сургах; ижил язгуур үгсийг сонгож сурах;
толь бичиг: өгөгдсөн үгсийн тодорхойлолтыг сонгох дасгал хийх.
Материал: туулайтай зураг.
Хичээлийн явц
Багш нь индэр дээр туулайтай зургийг тавьдаг. Асуулт асууж байна:
- Та туулайн тухай яаж хэлэх вэ, тэр ямархуу хүн бэ? (Ичимхий, хулчгар, саарал ...)
- Хэрэв бид туулай ямар үслэг цувтай талаар ярихыг хүсвэл ямар үгсийг сонгох вэ? (цагаан, сэвсгэр, зөөлөн.)
- Та туулайн сэтгэлийн байдлын талаар ямар үг хэлэх вэ? (Хөгжилтэй, сайн, хөгжилтэй, гунигтай.)
Багш асуултанд хариулахдаа хүүхдүүд саармаг нэр бүхий нэмэлт үгсийн талаар зөв тохирч байгаа эсэхийг шалгадаг. Жишээ нь, хэрэв хүүхэд нь нэр үгсэтгэлийн байдал нэр үг авдагаз жаргалтай, бид түүнийг энэ хэллэг хэрхэн сонсогдож байгааг сонсохыг урих ёстой. Хүүхдүүд алдаагаа засахыг урамшуулах ёстой.
Багш асуулт асууна:
- Нялх туулайг хэн гэдэг вэ? (Туулай.) Та яаж өөрөөр хэлж чадах юм бэ? (Зайинка, заюшка, туулай.) - Хэрвээ хүүхдүүд хоёр дахь асуултанд хариулахад хэцүү байвал "Та туулайг яаж энхрийлэн дуудах вэ?"
- Нялх туулайг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Туулай.) Үүнийг яаж өөрөөр хэлэх вэ? (Буужин, туулай, туулай.)
- Туулайнууд юу вэ? (Хөгжилтэй, сэвсгэр, хурдан, уян хатан, урт чихтэй.)
Хүүхдийг олон үг хэрэглэхийг урамшуулах ёсгүй. Хамгийн гол нь хариулт нь зөв байх ёстой. Жишээлбэл, хүүхэд: "Урт чих" гэж хариулдаг. Багш хариултын зөвийг баталж, "Үүнийг нэг үгээр яаж хэлэх вэ?" Шаардлагатай бол аврах ажилд ирдэг: "Урт чихтэй". (хурдан хөл -хурдан, хазайсан нүд -хөндлөн нүдтэй гэх мэт) Багш хэд хэдэн асуулт асууна:
- Туулай хаана амьдардаг вэ? (Ойд.)
- Жижиг ойн нэр юу вэ? (Мод, мод.)
- Ойд байгаа замын талаар та яаж хэлэх вэ? Тэр ямархуу хүн бэ? (Ой.)
- Ойг манаж, хамгаалдаг хүнийг хэн гэдэг вэ? (Ойчин, ойчин.)
Одоо санаж, нэрлэсэн бүх үгсээ давтъя. Та хэдэн өөр үг нэрлэсэн байна, - гэж багш дүгнэв, -ой мод, ой мод, ой модчин, модчин. Эдгээр бүх үгсэд нэг хэсэг болох ой сонсогддог бөгөөд тэдгээр нь бүгд ямар нэгэн байдлаар ойтой холбоотой байдаг.
- гол! (Гол, гол, гол.)
- Жижиг голын талаар та яаж хэлэх вэ? (Гол.)
- Та голын талаар яаж энхрийлэн хэлэх вэ? (Реченка.)
- Голын эрэг дээрх элсийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Гол.)
Багш санал болгож байна: "Одоо би бөжин ойгоос хэрхэн захидал хүлээн авсныг хэлье. Тэр маш их баяртай байсан, гэхдээ энд асуудал байна: захидал бороонд орж, норсон. Зарим үгийг унших боломжгүй. Бүжинд захидал уншихад тусалцгаая. Анхааралтай сонсож, мөр нь бүдэгхэн байгаа газруудад тэнд юу бичсэн байсныг санал болго."
(Багш нь даалгавраа дуусгахдаа хүүхдүүд "Бид завь хийсэн ..." - "унах" гэсэн өгүүлбэрээр төгсдөг нэгдмэл үгээр ярьж эхлэх ёстой.)
Захидлын жишээ текст: "Сайн уу, Тепа. Би та нарт ах бид хоёрт тохиолдсон түүхийг ярья. Нэг удаа бид голын эрэг дээр удаан тоглосон. Дараа нь бид завь хийв ... Бид завинд суугаад усан онгоцоор явж эхлэв. Гэнэт хүчтэй салхи үлээв. Том давалгаанууд босч, энэ нь ... Бид маш чанга хашгирч эхэлсэн тул ... Баавгай аврахаар ирж, биднийг эрэг дээр гаргав. Бид үсэрч, үсэрч эхэлсэн тул ... Бид хурдан хатаж, дулаарсан, учир нь Мишка ирээд биднийг авчирсан. хоол. Бид маш их лууван, байцаа идсэн ... Удахгүй бид гэртээ ирнэ."
Багш захидлын текстийг нэмэлтийн хамт диктантын дор бичнэ. Хамгийн тохиромжтой, зөв сонголтуудыг хамтад нь сонгоно.
Хичээлийн төгсгөлд захидлыг хүүхдүүдийн санал болгосон нэмэлтүүдээр бүхэлд нь уншина. Хэд хэдэн хүүхдэд багш захидлыг дахин хэлэхийг санал болгодог.
Сессия 5
В.Бианчигийн "Уссан баавгай" түүхийг дахин өгүүлэх нь
3 даалгавар.Тохиромжтой яриа: хүүхдүүдэд үлгэрийн салангид хэсгүүдийг нэгдмэл байдлаар холбож, текстийг үнэн зөв, тууштай, илэрхийлэлтэй дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх;
толь бичиг: синоним, нэр үг, үйл үгийн эсрэг утгатай үг сонгох дасгал хийх;
ярианы соёл: дуу авианы зөв дуудлагыг тодруулах, нэгтгэхс болонсайн, Тэдгээрийг үгээр ялгаж сурах, эдгээр дуу чимээтэй хэлийг янз бүрийн хурдаар дуудах: хурдан, дунд зэрэг, удаан.
Хичээлийн явц
Багш В.Бианчигийн "Баавгай усанд орох" үлгэрийг уншдаг. Асуулт асууж байна:
- Зохиогч энэ бүтээлдээ юуны тухай ярьж байна вэ?
- Түүхийн танд юу сонирхолтой байсан бэ? Танд ямар мөчүүд таалагдсан бэ?
- Та ямар хэллэг, үгсийг санаж, хамгийн их дуртай вэ?
Түүхийг дахин уншиж байна.
Багш хүүхдүүдийн нэгийг хоёр дахь үлгэрчийг сонгохыг урьж, эхний хэсгийг хэн, хоёр дахь хэсгийг дахин хэлэхийг түүнтэй санал нийлнэ. Үлдсэн хүүхдүүдийг үлгэрчдийг анхааралтай сонсохыг хүснэ (дараа нь үнэлэлт дүгнэлт өгөх зорилгоор). Дөрвөн удаа давтан хэлэх сонсогддог.
Багш хүүхдүүдэд хандан:
"Энд бамбарууд усанд орж, ойд зугаалахаар явлаа. Гэхдээ тэд ямар ялгаатай байсан бэ! Анхны бамбарууш нь хөдөлгөөнтэй, хөгжилтэй байдаг. Тэр тоглох дуртай байсан. Тэр модон дээр авирч, зөгийн бал үнэртэв. Би баярлаж, модноос бууж, ээж рүүгээ явлаа! Баавгайн бамбарууш нь юу байсан бэ, та түүний тухай юу хэлэх вэ? (Баяртай.) Үгийг тааруулбаяртай утгатай ойролцоо үгс (баяр хөөртэй, амьд ...).
- Хэрэв тэр хөгжилтэй байсан бол тэр зүгээр л ээж рүүгээ яваагүй, харин ... тэр гүйж, гүйж, нисч, толгойгоо гашилгасан ...
- Өөр нэг баавгай бас тоглох дуртай байв. Гэхдээ тэр хэтэрхий удаан байсан. Мөн түүнд ямар нэгэн зүйл үргэлж тохиолддог байв. Түүнийг модонд ойртоход зөгий хатгуулжээ. Тэр маш муу санагдав. Бас ээж дээрээ очив. Хоёр дахь баавгай юу байсан бэ? Үгтэй таарахбаяртай эсрэг утгатай үгс (гунигтай, уйтгартай, гунигтай ...).
- Хэрэв тэр гунигтай байсан бол тэр зүгээр л ээж дээрээ очсонгүй, харин ... тэнүүчилж, тэнүүчилж байсан ... "
Багш нэг үгээр дуу хоолойгоор тодруулдагбамбарууш дуу чимээе мөн ямар дууг тодруулсныг асууна.
- Ямар амьтдын нэрэнд z, s авиа байсаар байна вэ? (Тогоруу, цох, бах ...)
- Ямар амьтдын нэрэнд z эсвэл z авиа байдаг вэ? (Туулай, могой, тахө, ямаа ...)
Хүүхдүүд үгсийг нэрлэж, дуу нь хатуу эсвэл зөөлөн эсэхийг хэлдэг.
Дараа нь багш "зараа модны дэргэд хэвтэж байна, зараа зүүтэй" гэж хэлээ эргүүлэв.
Зарим хүүхдүүд хэлээ эргүүлэхийг хурдан давтдаг, зарим хүүхдүүд дунд зэргийн хурдтай; дуу чимээг хэлэх хангалттай тодорхой болоогүй хүмүүсза, - арай удаан хурдаар.
Сессия 6
"Тэжээвэр амьтад" цувралын үлгэрийн зургууд
Даалгаврууд.Тохиромжтой яриа: хүүхдүүдэд аль нэг зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиох, өмнөх болон дараагийн үйл явдлуудыг гаргахыг заах; Өгүүлбэрийн агуулга, өгүүлбэрийн зөв байдлыг үнэлж сурах;
дүрэм ба үгсийн сан: олон тооны нэр үгийн хэрэглээг дасгалжуулж, харьцангуй нэр үг үүсгэж сурах; тодорхойлолтыг сонгох дасгал хийх; харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх;
ярианы соёл: дуу авиа, хэмнэлийн хувьд ижил төстэй үгсийг сонгох, өөр хэмнэлтэй, өөр дуу хоолойны хүчээр дуудах дасгал хийх.
Материал. "Тэжээвэр амьтад" цувралын зургууд; "Унагатай морь", "Тугалтай үнээ", "Ишигтэй ямаа", "Гахайтай гахай".
Хичээлийн явц
Багш стенд дээр дөрвөн зураг дэлгэдэг. Уран зураг бүрт гарчиг өгөхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд нэрс гаргаж, хамтдаа хамгийн амжилттайг нь сонгодог.
- Нялх амьтдыг юу гэж нэрлэдэгийг санаарай. Морь ... унагатай. Олон ... унага. Үхэр нь ... тугалтай. Маш олон ... тугал. Гахай ... Ямаа ...
- Та эдгээр амьтдыг нэг үгээр яаж дуудах вэ? Тэд зэрлэг үү эсвэл ...? (Гэрийн тэжээмэл амьтад.) Та өөр ямар тэжээвэр амьтдыг мэдэх вэ? (Муур нохой.)
- Нялх нохойг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Гөлөг.) Нэг нь гөлөг. Хэд хэдэн, олон ... (Гөлөг, гөлөг.)
Багш ингэж хэлэх нь адилхан зөв гэж тайлбарлав.гөлөг, олон гөлөг болонгөлөг, олон гөлөг.
- Хэрэв тугал урт хөлтэй бол түүнийг нэг үгээр яаж нэрлэх вэ? (Урт хөлтэй.) Том нүдтэй бол тэр ... том нүдтэй.
- Ямар морь, ямар унага хэлээч? Тэднийг харьцуул. (Морь том, унага жижиг. Үхэр эвэртэй, тугал нь эвэргүй).
Багш нэг зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиох даалгавар өгдөг. Хүүхдүүд зөвхөн зурсан зүйлийн талаар ярихаас гадна өмнөх болон дараагийн үйл явдлуудыг гаргаж ирдэг. Хүүхэд ярьж байхад бусад нь талбайн хөгжил, түүний зөв бүтээн байгуулалтыг анхааралтай ажиглаж байна.
Дараа нь дөрвөн хүнтэй бүлэг зохион байгуулдаг. Хүн бүр ярих зургаа сонгодог. Дөрвөн үзэгдэлд зориулж ерөнхий түүхийг эмхэтгэсэн. Үлдсэн хүүхдүүд үлгэрийг үнэлж, түүнд зориулж гарчиг гаргадаг.
Багш хүүхдүүдийг хамтдаа шүлэг зохиохыг урьж байна. Тэр эхний мөрийг хэлж, хүүхдүүд хоёр дахь мөрийг гаргаж ирдэг.
- Унага хаана алхсан бэ? (Би гудамжаар явж байсан.)
- Чи хаана алхсан бэ, тугал? (Би ээжийнхээ араас гүйсэн.)
- Хүүе, чи хаана байсан бэ? (Тэр хувингаар ус уув.) Хүүхдүүд дуртай хос шүлгээ сонгож, удаан, хурдан, чанга, шивнэх байдлаар давтана.
Сессия 7
"Таня үржүүлгийн газарт ирсэн анхны өдөр"-ийн тухай түүх цэцэрлэг"
Даалгаврууд.Тохиромжтой яриа: багшийн санал болгосон төлөвлөгөөний дагуу хүүхдүүдийг үлгэр зохиоход сургах, бие даан зохиол бүтээхийг заах;
дүрэм: нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бий болгох дасгал; үг бүтээх дасгал;
ярианы соёл: дуу авиаг ялгах дасгал хийхв болонh; тод хэллэг дасгал хийх.
Материал. Зураг: туулай, чоно, хэрэм, туулай, харцага.
Хичээлийн явц
Багш хэлэхдээ: "Цэцэрлэгт Таня хэмээх шинэ охин ирлээ. Тэр юу хийх, хэрхэн биеэ авч явах талаар юу ч мэдэхгүй байв. Таня зугаалахаар бэлдэж эхлэв. Тэд зугаалахдаа ямар хувцас өмсдөг вэ? (Пальто, гутал, трико, өвдөг хүртэл өндөр, оймс, леггинс ...)
- Таня зөвхөн ороолт бэлдсэн. Түүнд юу дутагдаж байна вэ? (оймс, гольф, леггинс, гутал ...)
- Таня жижигхэн хэвээр байсан бөгөөд хаана юу тавихаа сайн мэдэхгүй байв. Түүнд тусалцгаая.
- Талхыг ... талхны саванд хийнэ, элсэн чихэр ... чихрийн саванд, чихэр ... чихрийн саванд, саван ... савангийн саванд, салфетка ... салфетканы саванд, өндөг . .. өндөгний саванд цөцгийн тос ... тосны саванд давс хийнэ ... давстай саванд хийнэ.
- Дараа нь Таняд амьтдын дүрс бүхий зургийг үзүүлсэн боловч тэр тэдний бамбарыг юу гэж нэрлэдэгийг сайн мэдэхгүй байв. Бүгдээрээ түүнд нялх хүүхдэд зөв нэр өгөхөд нь тусалцгаая. Хэнд байна өндөг? (Туулай.) Чоно дээр үү? (Чонын бамбарууд.) Туулай дээр үү? (Туулай.)Байнауураг уу? (Белчата.) Чакдав дээр үү? (Гүлчат.)
- Ингээд "Танягийн цэцэрлэгт орсон анхны өдөр" үлгэрийг гаргацгаая. Эхлээд бяцхан охин Таня цэцэрлэгт явна гэдгээ хэрхэн мэдсэн, дараа нь цэцэрлэгт хэрхэн ирсэн, тэнд ямар шинэ, сонирхолтой харсан, түүний сэтгэл санаа ямар байсан, анхны өдөр нь хэрхэн дууссан талаар хэлээрэй.
Хэрэв үлгэр зохиох ажил нь хүүхдүүдэд хэцүү бол багш өөрөө эхэлдэг: тэр охины сэтгэлийн байдал, бүлгийн өрөөний дүр төрхийг дүрсэлдэг. Хоёр, гурван өгүүллийн дараа үнэлгээ өгдөг. Багш нь үлгэрт дүн шинжилгээ хийхдээ хүүхдүүд өгүүлбэрийг зөв зохиож, сонирхолтой агуулгыг тэмдэглэж байгаа эсэхийг шалгадаг.
Дараа нь хамтын түүхийг эмхэтгэсэн: хэд хэдэн хүүхэдIХэн эхлэх, хэн үргэлжлүүлэх гэх мэтийг урьдчилан тохиролцсоны дараа тус бүр өөрийн хэсгийг хэлнэ.
Шаардлагатай бол багш түүхийн төлөвлөгөө өгдөг. Багш хүүхдүүдийг "Таня ширээний ард суугаад таваг унагав" гэж хэлээ эргүүлэхийг давтан хэлэхийг урьж байна. Бүгдээрээ хамтдаа хэлцгээе: "Танягийн таваг ихэвчлэн зоддог." Дуу чимээ бүр тод сонсогддог гэж хэлье."
Анхаарна уу. Нэр үгийн удам угсаа үүсгэхэд хүүхдүүдийг дасгалжуулахдаа хүүхэд нэрлэсэн тохиолдолд үг бүрийг нэрлэж, шууд бус тохиолдолд давтан хэлэх хэрэгтэй. Үг бүтээх дасгалд хүүхдүүд нэн даруй энгийн, хялбар хэлбэрүүдийг өөрсдөө нэрлэж, төвөгтэй хэлбэрүүдийг эхлээд сурган хүмүүжүүлэгчээр нэрлэнэ.
Сессия 8
Өгөгдсөн сэдвээр түүх ярих
Даалгаврууд.Тохиромжтой яриа: тухайн сэдвээр богино өгүүллэг зохиож сурах,
ярианы соёл: дуу авианы зөв дуудлагыг нэгтгэх-тай болонw, Хүүхдүүдэд эдгээр дуу авиаг чих, дуудлагаар нь ялгах, эдгээр авиагаар ханасан үг, хэллэгийг өөр өөр чанга, хурдтайгаар тодорхой, тод дуудах, асуух, батлах аялгууг зөв ашиглахыг заах.
Материал. Дуу авианд зориулсан хосолсон объектын зургуудs, w, тоглоом; "Нуга ба нуга" уран зураг ("Дууны үг" гарын авлага, зохиолч Г.А. Тумакова).
Xхичээл
Багш хүүхдүүдэд тоглоом (нохой, заан, үнэг, муур, хулгана, морь гэх мэт) үзүүлж, аль амьтдын нэрэнд дуу авиатай байгааг хурдан хариулахыг санал болгож байна.w (өөрөөр хэлбэл хүүхэд эдгээр дууг үгсээс сонгож, удаанаар дуудах ёстой).
Дараа нь багш хүүхдүүдэд хосолсон зургуудыг өгдөг: чарга - малгай, үслэг цув - онгоц, даам - гутал, ширээ - шүршүүр, муур - үнэг, нохой - мэлхий гэх мэт (ижил зургууд). өөр өөр хүүхдүүдэд давтаж болно, та "жишээлбэл,толгой хулгана гэх мэт). Энэ нь нэрийг нь агуулсан зургуудыг ар тал нь дээшээ эргүүлэхийг санал болгож байна. Тэрээр эгнээ дундуур алхаж, даалгаврын зөв эсэхийг шалгана. Хэд хэдэн хүүхдээс аль зургийг эргүүлээгүй, нээлттэй орхисон эсэхийг асууж, тэнд дүрсэлсэн объектуудыг нэрлэхийг хүснэ. Дараа нь тэр зургийн нэр нь дуугаар эхэлсэн хүмүүст гараа өргөхийг хүсдэгШ. Хүүхдүүд ээлжлэн зураг (малгай, даам, үслэг цув гэх мэт) дууддаг. Бусад нь анхааралтай сонсож, нөхдийнхөө алдааг зас.
Цаашилбал, багш эхлээд дуу чимээтэй зурагтай хүүхдүүдэд гараа өргөхийг зөвлөж байнаw үгийн дундуур, дараа нь дуутай зурагтай хүмүүстw үгийн төгсгөлд. Дууны зурагтай адил c. (Өмнө нь багш дуу чимээтэй зургуудыг доош нь эргүүлэхийг санал болгож байнаw дуу чимээтэй зургуудыг нээлттэй үлдээгээрэйХамт.)
Багш оньсого хэлдэг. Хүүхдүүд хариултуудыг чангаар нэрлэхгүйгээр энэ үгийн аль авиаг эсвэл дуутай байгааг хэлэх ёстойШ.
Сэвсгэр сүүлтэй улаан үстэй.
Бут дор ойд амьдардаг.
(Үнэг.)
Эгч нар талбай дээр зогсож байна:
Шар нүх.
Цагаан сормуус
(Chamomile.)
Жижиг, саарал
Шалны доор амьдардаг
Шөнийн цагаар зураас.
(Хулгана.)
Хэрэв би тоос шороо харвал гомдоллодог
Гомдож, залгих
(Тоос сорогч.)
Багш нь хүүхдүүдэд "Мууранд инээд, хулгана нулимс" зүйр үгийг цээжлэхэд тусалдаг бөгөөд үүний утгыг өмнө нь тайлбарласан байдаг. S ба w авиатай үгсийг сонгохыг хүснэ.
Дараа нь хүүхдүүд "Мууранд инээд, хулгана нулимс" сэдвээр богино өгүүллэг зохиох даалгаврыг гүйцэтгэдэг.
Багш нь хоёр туулайн тухай түүхийг сонсож, зөв үг олоход нь туслахыг санал болгож байна. Хэлсэн:
“Нэг өглөө Луга, Луга туулайнууд гэрээс гарав. Тэд ойд зугаалж, тэнд хэн амьдардаг болохыг олж мэдээд, загас барихын тулд ойролцоох гол мөрөн байгаа эсэхийг мэдэхийг хүсчээ. Луга нэрэнд нь дуугарсан зүйлийг авч явавО (хувин), Луга нэрэнд нь дуугарсан зүйлийг авч явавцагт (загасны уурга),
- Туулайнууд алхаж, зам руу гарав. Тэд бутны доороос хэн нэгэн мөлхөж байгааг хардаг бөгөөд нэр нь богино, дотор нь цөөхөн дуу чимээ сонсогддог, тэдний дунд дуу чимээ сонсогддог.цагт. Энэ хэн бэ? (Аль хэдийн) Туулайнууд могойг угтаж, цааш явав. Удалгүй тэд гол руу очиж загасчилж эхлэв. Эхлээд тэд том загасыг сугалж авав, түүний нэрээр (муурын загас) дуугарч, дараа нь жижиг загас гарч ирж, түүний нэрээр чимээ сонсогдов.SCH. Хэн таамагласан бэ? (Тавхай, цурхай ...)
- Гэртээ ээж туулай, аав туулай хоёр хүүхдүүдийг амттай үдийн хоолоор хооллодог. Аяга тавагны нэрэнд чимээ сонсогдовs, sch. Эдгээр аяганууд юу байсан бэ? Тэгээд хүүхдүүд тоглоом авав: Луга нэртэй дуутай тоглоом ававруу. Хүүхдүүд ээ, энэ юу тоглоом вэ? (Хүүхэлдэй.) Тэгээд Луга дуутай тоглоом ававw Гарчиг дээр. Энэ ямар тоглоом вэ?" (Машин.)
- Одоо туулайнуудын тухай, яаж зугаалж байсан, хэнтэй уулзсан, гэртээ хэрхэн амарсан тухайгаа ярина уу, - гэж багш хэлэв.
Хүүхдүүд гурван багаар ярилцаж болно.
9-р хуралдаан
"Заа туулайг хэрхэн аварсан бэ" сэдэвт үлгэр зохиож байна.
Даалгаврууд.Тохиромжтой яриа: хүүхдүүдэд өгөгдсөн сэдвээр үлгэр зохиохыг заах, дүрүүдийн дүр төрх, тэдний үйлдэл, туршлагыг дүрслэх; бие биенийхээ түүхийг үнэлэх;
дүрэм: ижил язгуур үгсийг сонгож сурах;
толь бичиг: ижил утгатай үгсийг сонгохыг заах; үгийн утгын мэдрэмжинд мэдрэмтгий байдлыг төлөвшүүлэх; эсрэг утгатай үгсийг сонгож сурах; олон утгатай үгсийн утгыг сурахад туслах;
ярианы соёл: дуу хоолойны хүчийг зохицуулж сурах.
Хичээлийн явц
Багш оньсого хийдэг:
Ямар ойн араатан бэ
Нарсны доорх шон шиг бослоо
Мөн өвсний дунд зогсож байна
Чих толгойноос том уу?
Ууртай мэдрэмжтэй
Ойн цөлд амьдардаг.
Маш олон зүү байдаг
Мөн ганц утас ч биш.
(Н. Артюхова.)
Хүүхдүүд үүнийг туулай, зараа гэж таамаглаж байна. Багш нь зараа яагаад олон зүүтэй, яагаад түүнд хэрэгтэй байгаа, өөр ямар зүү байгааг асуудаг.
- Зараа, туулай хаана амьдардаг вэ? (Ойд.)
- Үгнээс ямар үг үүсч болох вэОй? (Мод, мод, ой мод, ойч, модчин.) Хэцүү тохиолдолд багш тэргүүлэх асуултуудыг асууна.
- Ойд байгаа замын нэр юу вэ? (Цэцэрлэгт хүрээлэнд биш, цэцэрлэгт биш, харин ойд.) (Ой.)
- Ойд ажилладаг хүнийг хэн гэдэг вэ? (Ойчин.)
- Ойд амьдардаг гайхалтай хүний нэр хэн бэ? (Лесовичок.)
- Одоо санаж, нэрлэсэн үгсээ давт.
- Зараа зоригтой байсан, гэхдээ туулай юу байсан бэ? (Хулчгар) Одоо бол | Болгоомжтой байгаарай, даалгавар нь хэцүү байх болно.
- туулайхулчгар. Түүний тухай яаж өөрөөр хэлэх вэ? Үгтэй ойролцоо үгсийг олооройхулчгар (аймхай, айдастай ...).
- Зоригтой зараа. Тухайн үгтэй ойролцоо утгатай үгсийг олооройзоригтой (зоригтой, зоригтой ...).
Хэрвээ хүүхдүүд бие даан ижил утгатай үг олж чадахгүй бол | багш асуув: "Үгнүүд утгаараа ижил төстэй байна уу?хулчгар, аймхай, аймаар? Тиймээ тэд. Бид туулай гэж хэлж болнохулчгар уу? Тиймээ. Ямар туулай вэаймхай? Тиймээ. Эдгээр нь утгын хувьд ойролцоо үгс, үгс - найзууд ".
- Өнөөдөр бид зараа туулайд хэрхэн тусалсан тухай үлгэр зохиох болно. Туулайд юу тохиолдсон, зараа найздаа хэрхэн тусалж болох талаар бод. Үлгэр нь богино, сонирхолтой, бүрэн дүүрэн байх ёстой.
(Та дор хаяж таван хүүхдээс асуух хэрэгтэй - тэд бүлгээрээ ярьж болно.) Хоёр, гурван үлгэрийн дараа багш хэний үлгэр, яагаад хамгийн их таалагдсан бэ гэж асууна.
Харин одоо би та бүхэнд Д.Чардигийн "Салах тоглоом" шүлгийг уншиж өгөх болно. Та надад эсрэг утгатай үгсийг олоход тусална уу.
Би хэльеБи бол үгөндөр,
Мөн та хариулах болно ... (бага).
Би үгийг хэльеалс хол,
Мөн та хариулах болно ... (ойрхон).
Би чамд үгийг хэльехулчгар,
Та хариулах болно ... (зоригтой).
Одооэхлэх i Би хэлэх болно -
За хариулаарай ... (төгсгөл).
- Бүгдээрээ хамтдаа шүлгээ дахин хэлье гэж багш зөвлөж байна.
Сессия 10
"Туулайн төрсөн өдөр" сэдвээр үлгэр зохиож байна
Даалгаврууд.Тохиромжтой яриа: төлөвлөгөөний дагуу өгөгдсөн сэдвээр бие даан үлгэр зохиохыг хүүхдүүдэд заах; үлгэрийг үнэлэхдээ тайлбар, яриа хэлцлийг ашиглах, хуйвалдааны хөгжилтэй байдал, илэрхийлэх хэрэгслийг тэмдэглэх;
дүрэм: нэр үгийн олон тооны яллах тохиолдол үүсгэх дасгал;
ярианы соёл: Хүүхдийн дууны тодорхой дуудлага, хэмнэл, ярианы хэмнэл, дуу хоолойны хүчийг ялгах дасгал хийх.
Хичээлийн явц
Багш хүүхдүүдэд хандан:
- Хамгийн сүүлд та зараа, туулай хоёрын тухай сонирхолтой үлгэр бодож олжээ. Өчигдөр туулай төрсөн өдөр тохиожээ. Туулайн төрсөн өдрөөр ойн амьтад тоглож, бүжиглэж, ойд, хээр талд юу харсан тухай оньсого тааварлав. Зараа дараах оньсого хийв: "Би маш олон мандарваа цэцэг, эрдэнэ шишийн цэцэг, хонх харсан. Би хаана байсан юм бэ?" (Халбарт.)
- Та нарын хүн бүр ямар ч амьтны дүрд тоглож болно. Та туулайг юу бэлэглэхээ бодож, түүнд болон түүний зочдод юу харсан, юу хараагүй, юу их харсан талаар ямар оньсого хийхээ бодоорой. Мөн туулай болон бусад амьтад таамаглах болно.
Хүүхдүүд дасгал хийхдээ багш юуг, хэнийг нэрлэж болохоо хэлж, амьгүй, амьгүй нэр үгийн зөв төгсгөлийг яллагч тохиолдолд хэрэглэх чадварыг бүрдүүлдэг.
Багш шинэ даалгавар өгдөг: "Одоо та" Туулайны төрсөн өдөр" сэдвээр үлгэр зохиох болно.Эхлээд туулай руу хэн очих гэж байгааг, амьтан бүр туулайд юу өгөх гэж байгааг хэл.Дараа нь Амьтад туулайд хэрхэн баяр хүргэж, төрсөн өдрөө хэрхэн тэмдэглэж, хэрхэн тоглож, оньсого асууж байсныг бидэнд хэлээрэй. Үлгэр нь сонирхолтой, богино, бүрэн дүүрэн байх ёстой."
Үлгэр бүтээхэд хэд хэдэн хүн оролцдог. Тэд эхлээд юуг, ямар дарааллаар ярихаа тохиролцдог. Хүүхдүүд үлгэр ярьж эхлэхээс өмнө багш хамгийн шилдэг үлгэрийг (хүүхдийн үнэлгээний дагуу) цомогт бичнэ гэж хэлэв.
Багш хүүхдүүдийг ардаа байгаа хүүхдийн шүлгийн мөрүүдийг ижил хэмнэлээр дуусгахыг урьж байна (хэмнэлийг тогшуулна).
Сургуулийн бэлтгэл бүлэг 315
Туулай, чи яаж алхсан бэ? .. Зараа-зараа, чи хэнтэй бүжиглэсэн бэ? .. Хөөе, амьтад, чи хаана байсан бэ? .. Чи, үнэг, чи хаана алхсан бэ? .. Тедди баавгай, чи хаана байсан бэ? ? ..
Дараа нь хүүхдүүд хамгийн дуртай хүүхдийн шүлгийг удаан, хурдан, чангаар, шивнэх байдлаар давтана.
Багш "Цагаан цас, цагаан шохой, цагаан туулай бас цагаан, гэхдээ хэрэм цагаан биш, бүр цагаан ч биш байсан" гэж хэлээ эргүүлэв. Хэд хэдэн хүүхдийг дуудаж, дуу бүрийг тодорхой сонсохын тулд хэлийг эргүүлэхийг хүсдэг. Дараа нь хэлний мушгиа аажмаар, дунд зэрэг, хурдан дуудагддаг.
Хүүхэд төрсөн цагаасаа эхлэн хэл яриаг аажмаар эзэмшдэг. Эхлээд тэр өөрт нь хандсан яриаг ойлгож сурч, дараа нь өөрөө ярьж эхэлдэг. Тиймээс та сонсголоо хүчтэй дуу авианы нөлөөллөөс хамгаалах (зурагт, хөгжмийг бүрэн хүчээр асааж болохгүй), архаг ринитээс зайлсхийх, сонсголын эрхтнүүдийн эрүүл мэндийг хянах хэрэгтэй.
Нэг нас хүртлээ та хүүхдээс анхны "аав", "ээж" -ийг сонсож болно. Гурван нас хүрэхэд, дүрмээр бол хүүхэд аль хэдийн хэллэгээр ярьж эхэлдэг. Хэл яриа хөгжихийн зэрэгцээ хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл хөгждөг. Анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ нь ярианы үндэс суурь болдог.
Хүүхэдтэйгээ ярилцахдаа өөрийнхөө ярианд байнга анхаарлаа хандуулаарай: энэ нь ойлгомжтой, ойлгомжтой байх ёстой. Бүү үг хэлээрэй, хүүхэд зөв ярьж сурах ёстой. Хүүхэдтэйгээ чанга эсвэл хэт хурдан ярьж болохгүй.
Хүүхдийн яриа муу хөгжсөн шалтгаан нь дараахь байж болно.
Артикулятор-ярианы аппаратын булчингийн хөгжлийн эмгэг, фонемик сонсголын хөгжил сул, үгсийн сан муу, дүрмийн ур чадварын дутагдал.
Дууны дуудлага, хэл яриаг зөрчих - хүүхэд бие даасан дуу авиаг буруу дууддаг, яриа нь хангалттай ойлгомжтой, илэрхийлэгддэггүй, түүний хурд үе тэнгийнхнээсээ удаан байдаг.
Дуу-үсгийн ойлголт, авиа-үсгийн шинжилгээг хөгжүүлэх дутагдал (фонемик сонсголын хөгжил бага) - дуу авиа, тэдгээрийн хослолыг сонсох, таних, ялгах чадвар хангалтгүй, тэдгээрийг төөрөгдүүлэхгүй байх. Дуу үсгийн синтезийн ур чадвар нь дуу авиа ба тэдгээрийн хослолын хоорондын хамаарлыг ойлгох чадвар юм.
Энэ төрлийн гол зөрчлүүд нь: дуу чимээг дараалсан эсвэл байршлын дагуу тусгаарлах чадваргүй байх; дуу чимээг хатуулаг, зөөлөн, дуу чимээ, дүлий байдлаар ялгах чадваргүй байх; хатуулаг илэрхийлэх чадваргүй - бичгийн зөөлөн байдал. Үүнтэй ижил шалтгаанаар үг бүтээх, урлах чадварыг эзэмших нь саатдаг. Хэл ярианы лексик болон дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх дутагдал - хүүхэд дүрмийн бүтцийг хэрхэн зөв зохиож, ойлгохыг мэддэггүй, хүйс, тохиолдлыг буруу ашигладаг. Үүнд стрессээ зөв тавьж чадахгүй байгаа нь үгийг танихын аргагүй гуйвуулахад хүргэдэг. Семантик таамаглал хангалтгүй хөгжсөн - хүүхэд тухайн нөхцөл байдалд үндэслэн үг, хэллэгийн төгсгөлийг хэрхэн зөв таамаглахаа мэдэхгүй байна. Үгийн сангийн хөгжил хангалтгүй - үгсийн сан муу, хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санд байхгүйгээс үгсийн утгыг ойлгоход бэрхшээлтэй байдаг. Хүүхэд уншсан үгсийн хооронд лексик холбоо тогтооход хэцүү байдаг тул бие биетэйгээ хослуулан олж авсан шинэ утгыг ойлгодоггүй.
Хүүхдийн үгсийн сангийн чанар, тоо хэмжээ нь ярианы хөгжлийн түвшинг ерөнхийд нь тодорхойлдог гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Идэвхгүй (өөрөөр хэлбэл санах ойн нөөцөд хадгалагддаг үгс) ба идэвхтэй (байнга ашиглагддаг үгс) үгсийн санд анхаарлаа хандуулах нь маш чухал юм. Хүүхэд үг ямар утгатай болохыг мэдэж, бие даасан ярианд зөв ашиглах чадвартай байх шаардлагатай.
Сайтын энэ хэсэгт та 1-7 насны хүүхдүүдтэй (хэрэв хүүхэд сургууль дээрээ муу ярьдаг бол түүнээс дээш настай) ангиудад зориулагдсан ярианы хөгжлийн хичээлүүдийг олох болно. Хүүхдэд зориулсан анхны хичээл бол хурууны тоглоом юм, учир нь нарийн моторт ур чадвар нь ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн нөлөөлдөг. Цаашид - яруу найраг, үг хэллэг, ном унших. Нийтлэлүүд нь таны хүүхэд зөв ярьж байгаа эсэхийг ойлгоход тусална: түүний удирдаж буй үгс хангалттай эсэх, тэдгээрийг зөв холбож, дууддаг эсэх.
Энэ хэсгийг толилуулж байна хичээлүүдболон ангиудхүүхдүүдэд зөв, сайхан ярьж сурахад нь туслах. Яриа хөгжүүлэх хичээлүүдхүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, хүүхдийн ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулах.
Энэ сайтад 23 байна яриа хөгжүүлэх хичээлүүдхүүхдүүд.
Бага ангийн багш нар олон хүүхэд үг хэллэг зохиоход хэцүү, өгүүлбэрийг дүрмийн хувьд зөв зохиохоо мэдэхгүй, үгийн сан муутай байдгийг тэмдэглэжээ. Иймэрхүү дутагдал нь гэртээ анзаарагдахгүй, харин сургуулийн анги танхимд гарч ирдэг. Энэ нь ярианы хөгжлийн түвшин хангалтгүй байгаатай холбоотой юм.
Эдгээр хүндрэлээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд хөгжүүлэх шаардлагатай байна хүүхдийн яриа v сургуулийн өмнөх нас... Яриа хөгжүүлэх тухай бидний хичээлүүдээс та янз бүрийн түвшний бэрхшээлтэй даалгавруудыг олох боломжтой. Хэрэв хүүхэд ямар нэгэн зүйлд амжилтанд хүрэхгүй бол түүнд тусал, санал болго.
Бүх зүйл яриа хөгжүүлэх хичээлүүдхүртээмжтэй хэлээр бичигдсэн, даалгавруудыг хөгжилтэй байдлаар өгч, ямар ч хүүхдийн сонирхлыг татахуйц үзэсгэлэнтэй зургуудын хамт өгдөг.
Бүх зүйл ангиудСургуулийн өмнөх боловсролын багш О.А. Воловская шалгаж, баталсан.
Хүүхэд амьд ба амьгүй объектуудтай (амьд ба амьгүй) танилцаж, "Хэн?" Гэсэн асуултад хариулсан үгсээр өгүүлбэр зохиож сурдаг. эсвэл юу?"
Хүүхэд "Юу?" Гэсэн асуултад хариулах үгсээр өгүүлбэр зохиож сурдаг. Тэр генийн тохиолдол гэж юу байдгийг хараахан мэдэхгүй ч үгсийг зөв хувиргаж чаддаг.
Хүүхэд "Хэн?" Гэсэн асуултад хариулсан үгсээр өгүүлбэр зохиож сурдаг. Хичээлийг амьтдын олон өнгийн зураг дагалддаг.
Хүүхдийг тоглоомын хэлбэрээр "Хэнд, яагаад?" гэсэн үгийн асуултанд хариулсан олон өгүүлбэр зохиохыг хүснэ.
Бид хэрэглүүрийн хэргийн асуултуудад хариулсан үгсээр олон өгүүлбэр бүтээдэг: "Хэн, юугаар?", Колобокийн тухай үлгэрийг санаарай.
"Хэний тухай, юуны тухай, юу, юун дээр?" Гэсэн асуултад хариулсан үгстэй өгүүлбэр бичих, нөхцөл байдлаас хамааран "дээр", "дээр" гэсэн угтвар үгсийг ашиглах.
Амьтад ба тэдний нялх хүүхдүүд - амьтдыг эр, эм, нялх хүүхдэд хэрхэн зөв нэрлэх вэ. Амьтдын нялх хүүхэдтэй байгаа маш олон сонирхолтой зургууд.
Бид амьд ба амьгүй зүйлсийн хувьд жижиг, эелдэг үгсийг сонгодог: төрөл бүрийн амьтан, эд зүйл, жимс, жимсгэнэ.
Бид олон төрлийн нэр үг, хүнсний ногоог судалж, хүнсний ногооны тодорхойлолтыг, нэр үгийн хувьд хүнсний ногоог сонгодог. Бид объектуудын ижил төстэй байдал, ялгааг хайж байна.
Амьтад, жимс, жимсгэнэ, аяга таваг гэх мэт олон төрлийн сэдэвт өөр олон нэр үг байдаг.
Хүүхдийг тоглоомын хэлбэрээр эхлээд өгүүлбэр зохиож, дараа нь зураг дээр үндэслэн жижиг үлгэр зохиохыг урьж байна. Хүндрэл нь аажмаар, өгүүллэг ба богино өгүүлбэрийн ялгааг тайлбарлав
Бид үйл үгсийг судалж, эмэгтэйлэг, эрэгтэй, саармаг, олон тооны үгсийн үйл үгийн төгсгөлийг зөв сонгож эхэлдэг. Бид амьтдад зориулсан үйлдлүүд, үйлдлүүд нь амьтдад зориулагдсан байдаг.
Төрөл бүрийн угтвар үгсийг судлах: "дээр, доор, дотор" гэх мэт. Эхэндээ юу болсон, дараа нь юу болсон, эцэст нь юу болохыг зургаар тодорхойлох, хэд хэдэн зураг дээр үндэслэн түүх зохиох
Маш олон урт, богино үгсийг хүүхэд тодорхойлж сурдаг - урт эсвэл богино үг, өөрийн үгээр гарч ирдэг.
Геометрийн дүрс, өнгийг давтах, зурагнаас үлгэр зохиох
Африк, Австралийн амьтдыг судалж, тэдний тухай жижиг түүхийг эмхэтгэсэн.
Мууртай хийсэн зургуудаас түүх зохиох. Муурны олон сонирхолтой хөгжилтэй зургууд.
Бид гадаа цаг агаар ямар байна, өчигдөр цаг агаар ямар байсан, маргааш ямар байхыг хэлж сурдаг. Сонголтуудыг авч үзэж байна: нар гэрэлтэж байна, бороо орж байна, гадаа аянга цахилгаантай, гадаа цас орж байна.