Barnepsykologi 1 og 3 måneder. Ferdigheter og utvikling av barnet per år og tre måneder

Et år og tre måneder er en periode når den intensive fysiske utviklingen til babyen allerede er bak, og månedlige endringer i høyde og vekt er ikke lenger viktige indikatorer på riktig utvikling av babyen. I denne alderen kommer den mentale utviklingen til pjokk i forgrunnen - nå gleder ungen som aktivt lærer verden foreldrene med sine oppdagelser og prestasjoner. Men for å kontrollere utviklingen av smulene og om nødvendig korrigere den i tide, er det viktig å vite hva et barn skal kunne gjøre ved 1 år og 3 måneder.

Fysisk utvikling

I følge WHO, med riktig fysisk utvikling av barnet:

Høyden på gutter er 76,6–81,7 cm, og høyden på jenter er 74,8–80,2 cm;
Gutters vekt varierer fra 9,2 til 11,5 kg, og jenters vekt varierer fra 8,5 til 10,9 kg;
Hodeomkrets hos gutter varierer fra 45,5 til 48,1 cm, og hos jenter - fra 44,3 til 47,0 cm.

Viktig: Indikatorene ovenfor tar ikke hensyn til den arvelige faktoren, derfor, hvis høyden og vekten til babyen ikke samsvarer med gjennomsnittsdataene, men barnet, ifølge eksperter, er sunt, er det ingen grunn til bekymring.

Etter et år og tre måneder streber babyen allerede etter uavhengighet og har visse ferdigheter. Tiny:

Ikke bare kryper på alle fire, men overvinner lett hindringer i form av trinn i denne posisjonen. Om nødvendig kryper babyen som en kreftsykdom, byttet frem.
Han går opp trappene, holder seg i foreldrenes hånd og går på et flatt underlag uten støtte.
Han beveger seg aktivt rundt i leiligheten og bruker og kombinerer alle bevegelsesmåtene som er tilgjengelige for ham.
Klatrer på sofaer, stoler og andre ikke veldig høye møbler.
Sitter perfekt på en høy barnestol og prøver å gå av den selv.
Åpner alle ulåste møbeldører og fjerner innholdet derfra.
Med varierende hell bruker han kam, tannbørste, skje og andre lignende ting, takler en barnekopp godt.
Kan spise selvstendig (kvaliteten på prosessen avhenger av barnets natur og matvaner).
Han hjelper til med å kle på seg selv – han leter etter et erme med hånden, setter en fot i skoene.
Han kaster ballen godt med hendene, ruller den, prøver å sparke (treffer vekselvis med bom).

På lekeplassen er babyen ennå ikke i stand til å samhandle fullt ut med andre barn, så babyen fikler enten entusiastisk med lekene sine med mors deltakelse, eller ser på leken til andre barn og prøver av og til å dra andres eiendom over til ham.

I denne alderen kan barnet allerede be om en potte, men siden gitt ferdighet forbundet med frivillige prosesser, gjelder denne ferdigheten også den mentale utviklingen til babyen.

Mental utvikling

Etter et år utvikler den emosjonelle sfæren seg i et raskt tempo - barnet reagerer voldsomt på utseendet til foreldre, nye leker, kopierer oppførselen til voksne og deres ansiktsuttrykk. Ungen viser interesse for andre barn og kan "bli infisert" av følelsene sine (ler høylytt eller gråter for selskapet). Den emosjonelle bakgrunnen er fortsatt veldig mobil - humøret til babyen kan endre seg veldig raskt. Sammenlignet med forrige periode er babyen mer balansert i løpet av dagen.

Verden rundt oss erkjennes gjennom sensitiv og emosjonell persepsjon (hva som er "varmt" eller "smertefullt" erkjennes empirisk). Det nye overrasker barnet, det uventede skremmer.

Barnet utforsker entusiastisk alt rundt seg, siden han allerede begynner å fange årsak-virkning-forholdet (hvis noe blir presset, faller det, osv.).

Hvis noe ikke fungerte for den lille, blir han lei seg, og gleder seg over at han har nådd målet sitt. I vanskelige øyeblikk henvender babyen seg til voksne for å få støtte.

Ett år og tre måneder gammel baby:

Kjenner to former (ball-ball og cube-cubes);
Kunne skille gjenstander etter farge og størrelse;
Vet hvordan man bygger et tårn av kuber, monterer og demonterer en pyramide;
Gjengir lærte handlinger med leker (bærer en skrivemaskin, mater leker osv.);
Liker å leke med husholdningsartikler, "snakke" i telefonen;
Undersøker enheten av objekter;
Legger ut gjenstander fra bokser og legger dem tilbake, dekker dem med et lokk;
Kan prøve å "male".

Om et år og 3 måneder fortsetter utviklingen av tale i et raskt tempo, så babyen snakker med leker.

Barnets tale

Taleutviklingen til et barn ved 1 år 3 måneder inkluderer normalt:

En betydelig økning i passivt ordforråd (ord som babyen forstår, selv om ikke alle uttales).
Repetisjon av nye ord og lyder. De fleste av ordene angir nære ("ma-ma", "ba-ba", etc.) eller er onomatopoeiske (hund - "ava" eller "av-av"). Barnet kan, i stedet for et ord, uttale den første stavelsen eller stavelsen under stress (slike ord skiller seg fra tilfeldige stavelser ved å være bundet til et bestemt objekt eller situasjon).
Uttale av ord forent i henhold til en bestemt egenskap (for eksempel "am-am" kan være både retter og et uttrykk for et ønske om å spise, og en uttalelse om at noen spiser eller spiser det). Tegnet som forskjellige objekter generaliseres med kan varieres - form, tekstur, etc.
Uttale et spørsmål ord-lyd og samtidig peke en finger på et objekt. Dermed gjør barnet det klart at han vil vite navnet på denne tingen.
Kan selektivt lytte til poesi (mens du ser på boken) eller en kort "bedtime story", men repertoaret er alltid begrenset ("Rope", hvis barnet godtar å lytte til historien, kan gjentas flere ganger på en dag - barn liker det når de kjenner igjen teksten, men de kan ikke huske lange verk i prosa).

Utviklingen av tale hos barn avhenger av hvor ofte foreldrene kommuniserer med barnet. Tale utvikler seg raskere hos babyer, hvis mødre og fedre kommenterer handlingene deres, og som svar på pekebevegelsen til smulene eller på dets "ord" som betegner et objekt, navngir de objektet eller forklarer formålet.

Kroppsfølelser og handlinger som følger med et nytt ord, bidrar til utviklingen av ordforråd (du kan berøre et blad, ringe en bjelle).

Viktig: På dette stadiet i utviklingen av et lite barn (opptil 2 år), må du være veldig forsiktig med tidlige læringsteknikker. Barn i denne perioden er virkelig i stand til å huske bokstaver, tall og former godt. Siden dette er abstrakte konsepter, og det ikke er noen abstrakt tenkning i denne alderen, får læring karakter av mekanisk memorering og skader utviklingen av tale. I tillegg bør trening i en rekke metoder ikke dominere live emosjonell kommunikasjon, ellers vil du vokse opp som et vidunderbarn med emosjonelle lidelser.

Utvikle aktiviteter og spill

Mange mødre, en gang i en lekebutikk, går tapt fra overfloden av lyse og varierte leker. På den ene siden vil jeg glede barnet med en ny leke, og på den andre siden ignorerer barnet den syngende flodhest, og fikler i stedet med boksen.

Hvilke leker trenger et barn som 1-åring, hva vil han egentlig leke, og hva vil bidra til utvikling?

For barn etter et år og tre måneder kan du kjøpe:

Rullestoler - en figur av et dyr eller en gjenstand som "våkner til liv" under bevegelse (de vrir hodet, berører potene, etc.). Fram til halvannet år er det verdt å kjøpe bare de rullestolene som må skyves foran ham - det er mer interessant for et barn å gå etter et leketøy han ser enn å trekke det med seg. Takket være rullestoler blir babyers gange automatisk raskere. Selvfølgelig, når du velger en båre, må du være oppmerksom ikke bare på lysstyrke og prangende, men også til stabilitet. Det er tilrådelig å ikke kjøpe leker som lager harde lyder.
Leker som hjelper til med å mestre handlingene som utføres med husholdningsartikler. Slike leker inkluderer former og spader for sandkassen (om vinteren kan du grave snø med en stor spade), dukkefat (bør være sterk nok og ikke veldig liten i størrelse), leker som imiterer et byggeverktøy (hammer osv.), en fiskestangfisk med magnet o.l.
Selvlærende leker (pyramide, innsatser, kuber), når de leker som barnet må uavhengig korrelere størrelsen, plasseringen eller formen til delene.
Leker for utvikling av tale - plottbilder eller store gåter, bøker for de minste (i hardt omslag, med lyse bilder som "Hvor er hvis baby", "Grønnsaker", etc.).
Baller - fra en sprettball som passer i hånden til en treningsball for barn (du kan bare bruke den sammen med moren din!).
Fysiske stiger, tepper, bøyler, etc. (hvis barnehagen tillater det, kan du til og med kjøpe et lysbilde).
Biler - lastebiler for transport av kuber, sand, etc. (selv jenter liker det), biler du kan kjøre med føttene og bare lyse biler som du kan bære på en snor.
Alderstilpasset interaktive og musikalske leker (f.eks. Chicco Farm). Slike leker stimulerer utviklingen av tale og trener minne.

Fysiske aktiviteter

I denne aldersperioden kan barn ikke leke alene i lang tid, derfor trenger babyen utviklingsspill i tillegg til å utvikle leker. Det første steget er allerede lagt bak seg, men ikke alle barn er like flinke med sin egen kropp. Det er for fysisk utvikling at øvelser anbefales:

Med bøyle (ledd knebøy med en voksen, når både forelder og barn holder i bøylen, kryper gjennom bøylen osv.);
fleksjon og forlengelse av stammen;
Ball ruller;
Knebøy, der babyen samler leker;
Heve bena osv.

Viktig: Eventuelle utviklingsaktiviteter skal være en glede for barnet, et spill, derfor er det strengt forbudt å tvinge babyen - hvis barnet motstår, må han være interessert. Klasser bør ikke ta mye tid, siden babyen blir raskt sliten, og bør gjennomføres regelmessig.

Barnemat ved 1 år og 3 måneder

Det daglige regimet forblir det samme, måltider - fem eller fire ganger om dagen, med et intervall på 3-4 timer.

Kostholdet bør inneholde en tilstrekkelig mengde meieriprodukter (mengden cottage cheese kan økes, tilsett en liten mengde rømme med lavt fettinnhold), frukt og grønnsaker.

Det er tilrådelig å hakke bær med tett skall i potetmos, myk frukt kan gis i skiver. Eksotisk frukt kan bare gis med måte. Hvis du er utsatt for allergi, er det lurt å konsultere en allergiker før du introduserer et nytt produkt.

Retter bør serveres stuet eller kokt, og søtsaker bør være tilstede i en minimumsmengde (kaker eller vafler til ettermiddagsmat).

Siden barn i denne alderen kan sortere ut hva de skal spise og ikke, kan rettene dekoreres på en original måte (i form av dyreansikter osv.).

I en alder av 15 måneder merker foreldrene endringer ikke bare i utviklingen, men også i oppførselen til babyen - barnet gjentar ikke bare handlingene til foreldrene eller tiltrekker seg oppmerksomheten deres, men er allerede i stand til å føre en dialog og leke med dem i de enkleste historiespillene. Men det er ganske vanskelig å estimere utviklingshastigheten til barn etter et år; ingen kan si sikkert hva et barn skal kunne gjøre ved 1 år og 3 måneder. I denne alderen oppfører forskjellige barn seg på helt forskjellige måter: noen begynner allerede å snakke og gå, mens andre fortsatt fortsetter å krype og ikke sier et ord. Dessuten er den tidlige utviklingen av et barn ikke en garanti for hans høye intelligensnivå i fremtiden, bare modningen av nervesystemet og hjernen hos alle barn skjer til forskjellige tider.

Fysisk utvikling av barnet ved 1 år og 3 måneder

Ved 1 år og 3 måneder vet barnet oftest allerede hvordan det skal gå, går opp og ned trapper og holder hånden og reise seg og sette seg ned uten hjelp. Selv om babyen fortsatt ikke har det travelt med å glede foreldre med evnen til å gå på egen hånd, bør han allerede i denne alderen kunne reise seg og gå, holde seg i veggene og hendene til voksne. Barnets bevegelser blir mye mer selvsikre og friere - han vet allerede hvordan han skal bøye seg, snu seg tilbake, snu fra side til side, mens han fra tid til annen mister balansen og faller.

Etter et år blir de fleste barn mye mer forsiktige – barna forstår allerede at hvis de kryper til kanten av sengen eller sofaen, kan de falle, og hvis de støter hodet mot veggen, vil hodet gjøre vondt. Konstante forsøk på å gå, klatre og løpe bidrar til å utvikle koordinasjon og balanse. Ungen prøver å sette seg på huk, stå på tå, løpe og utføre mer komplekse bevegelser, for eksempel prøver å kaste og fange en ball og lære å bære leker i to hender samtidig.

Ved 15 måneder er en sunn, velmatet og sov baby konstant munter og energisk - han løper eller kryper, leker med leker, dessuten blir konstant distrahert og endrer dem - vanligvis i denne alderen den maksimale tiden da et barn kan konsentrere seg om en leksjon er 10-15 minutter. Etter et år fortsetter babyens tenner å vokse - ikke bare hjørnetenner og fortenner skjæres gjennom, men også de første tyggetennene, i denne alderen bør barnet allerede motta ikke bare potetmos og frokostblandinger, men også mat som må tygges .

Nevropsykisk utvikling

Etter et år leker ungen hele dagen, det er i spillet han får de viktigste ferdighetene, lærer å bygge relasjoner med andre og studerer verden rundt seg. Det er veldig viktig i denne alderen å begynne å lære på en leken måte, barnet vil gjerne fullføre alle oppgaver og gjenta handlingene til foreldrene hvis de blir presentert i form av et spennende spill. Fra 15-18 måneder endres stilen til barnets lek med foreldrene, bare nå begynner de å leke "sammen", og ikke parallelt med hverandre. Hvis foreldrene før det bare var til stede på babyens spill eller viste ham hvordan og hva de skulle gjøre, forstår barnet nå at det er mulig å leke sammen og involverer foreldrene aktivt i slike spill. Dessuten barn i denne alderen i stand til å leke ikke bare med foreldre og voksne, men også med jevnaldrende- småbarn kan leke sammen i sandkassen, bygge et hus av blokker eller leke med biler. Dessverre er ikke en slik idyll i stand til å vare lenge - etter noen minutter tar barna samtidig 1 scoop eller en bil og begynner å trekke den fra hverandre, slåss eller gråte - avhengig av temperamentet og babyens karakter.

De fleste barn på 15 måneder er eiere, de forstår ikke og vil ikke høre på voksne som oppfordrer dem til å dele, leke sammen eller gi bort en leke. Foreldre bør ikke prøve å appellere til barnets samvittighet, det er mye mer effektivt å distrahere barnet til noe annet, for eksempel å invitere ham til å spille et spill med deg eller gå for å se noe, samt forsøk på å finne et kompromiss - å bytte med et annet barn, leke etter tur eller ta en lignende leke.

Ved 1 år og 3 måneder barnet forstår allerede at om kvelden er det nødvendig å samle leker, vaske og legge seg... I denne alderen er det allerede nødvendig å begynne å venne barnet til visse handlinger, for eksempel kan han hjelpe deg med å rydde opp leker før middag eller gå til vask før sengetid.

Fra 15-18 måneder må du også venne barnet ditt til regelmessig, daglig lesing av bøker. Nå ser ikke ungen lenger bare på bildene, men lytter og oppfatter korte eventyr og dikt. Det viktigste er å velge klare, fargerike og lettleste barnebøker - barn i denne alderen liker veldig godt barnerim, dikt - kvad og korte eventyr, som nepe, Kolobok, Kylling Ryaba og andre. Foreldre bør ikke bare lese bøker, men også kommentere dem og forklare handlingen i eventyret, prøve å interessere barnet, de bør også vise ham bilder og fortelle ham om hva som er tegnet på dem. Allerede i en alder av 15 måneder kan barnet selv vise kjente dyr, eventyrfigurer eller kjente gjenstander i bøker.

I vokabularet til barn i denne alderen det er ca 15-20 ord, og ved hjelp av lyder og bevegelser kan barnet allerede forklare hva det vil og hva det trenger. Noen barn uttaler allerede selvsikkert 5-10 ord, mens andre akkurat begynner å uttale de første lydkombinasjonene. Ikke bekymre deg hvis babyen ikke sier noe ennå, det viktigste er at han forstår talen adressert til ham og kan oppfylle de enkleste forespørslene og oppgavene.

Etter et år begynner barna å interessere seg aktivt for andre barn, nå på turer ser de ikke bare på biler og hus, de er interessert i jevnaldrende og eldre barn. Babyer på 15 måneder bestemmer seg fortsatt sjelden for å blande seg inn i andre barns spill, men de er glade for å se dem.

Hva et barn skal kunne ved 1 år og 3 måneder

Ved 1 år og 3 måneder baby:

prøver å gå selvstendig, vet hvordan man reiser seg og setter seg ned;
er orientert i rommet, vet å bøye seg, sette seg på huk, snu;
oppfyller forespørsler og instruksjoner fra voksne - tar med leker, viser gjenstander, gir hender og så videre;
kjenner navnene på husholdningsartikler, leker, dyr, kjenner navnet hans, reagerer på det;
sier noen ord, gester viser hva han vil - vinker til ham, ber om penner, ber om en drink, og så videre;
viser forskjellige følelser når du møter mor, bestemor, bekjente og fremmede;
overfører handlinger fra ett objekt til et annet - mater alle dukker eller dyr fra en skje, ruller alle biler, samler forskjellige kuber, snakker på en ekte og leketelefon;
holder en skje, prøver å spise grøt, potetmos på egen hånd, drikker fra en kopp.

Gutt og jente - er det forskjell?

Ved 1 år og 3 måneders alder blir forskjellen mellom jenter og gutter mer merkbar. Gutter er vanligvis mer aktive og rastløse, de liker utendørslek mer, spesielt i frisk luft, men det er mye vanskeligere for dem å konsentrere seg om en lek eller ett emne. De fleste gutter på 15 måneder har allerede en samling av biler og lekevåpen, men de har ofte ikke dukker og barnevogner, selv om mange av dem også liker å trille og rocke dukker.

1 år og 3 måneder er en annen milepæl i utviklingen av babyen. Spedbarns rundhet begynner å forsvinne, barnet, som de sier, "strekkes", og høyde og vekt økes ikke like raskt som i det første leveåret. Utviklingen er fortsatt i full gang. Hver dag merker observante foreldre noe nytt – gester, bevegelser, ord, forståelse og forståelse av det som skjer rundt dem. Men dette er også en veldig vanskelig alder, når beina er klare til å bære sin lille eier hvor som helst, og den mentale aktiviteten ikke er utviklet nok til først å tenke, og så gå, klatre, gripe. "Øye til øye" - denne regelen, opptil to år, eller enda mer, må overholdes av de som alltid prøver å holde styr på den lille.

Fysisk utvikling av barnet ved 1 år og 3 måneder

Child Development Data — Høyde- og vektstandarder utviklet av World Health Association.

Gutter

Vekst - 76,6-81,7 cm
Vekt - 9,2-11,5 kg
Hodeomkrets - 45,5-48,1 cm

Jenter

Vekst - 74,8-80,2 cm
Vekt - 8,5-10,9 kg
Hodeomkrets - 44,3-47,0 cm

I en alder av 1 år 3 måneder blir barnet mer og mer selvstendig, og flere og flere forskjellige ting søker å gjøre på egen hånd.

Det er ikke nødvendig å hindre krummens initiativ, spesielt i de sakene han er i stand til å takle. Han vil holde en skje og sende mat inn i munnen på egen hånd - vær så snill. Du trenger bare å være tålmodig, et godt forkle og et ekstra måltid. Å holde et krus og drikke av det er også mulig og nødvendig. Det er bedre å bruke et plastkrus, det er lettere og vil ikke gå i stykker hvis det slippes.

Veldig sterkt i denne alderen er ønsket om å etterligne de voksne omkring: Jeg hørte pappa hoste – han hoster også, mamma leser – og vi blar i boka.
Enkle handlinger med håndtak - "bye-bye", "ok" - lær deg, hvis du ikke har gjort det ennå.
Å gå blir bedre og mer, babyen kan gå og bære en gjenstand samtidig, gå og dytte eller trekke en leke. Stående på beina kan du strekke deg ut og ta noe fra hyllen.

Vansker som kan oppstå

Ungen har ennå ikke vokst til å leke sammen med jevnaldrende. Han kan gjøre jobben sin, sitte side ved side i sandkassen, se naboens spill, men barnet er ennå ikke klart for mer samhandling. Konseptene "min" og "en andres" leketøy har ikke blitt dannet, derfor er situasjoner ikke uvanlige når en pjokk tar tak i en annens leke eller begynner å "dra" den. Det er fortsatt ubrukelig å forklare, det er bedre å distrahere, å avlede oppmerksomheten til noe annet.
Mange barn er i utgangspunktet ikke redde for mørke og andre ting. Men voksne, skremmende barn med forskjellige skrekkhistorier fra kategorien: "Hvis du ikke spiser, vil en bøk (byaka, en annens tante, etc.) ta deg bort, de selv gir opphav til frykt. Du kan ikke bruke frykt som en måte å oppnå pedagogiske mål på, ellers risikerer du å få et ofte skremt barn som ryster ved den minste lyd. Ytterligere nevrose kan utvikle seg.

Utvikle aktiviteter og spill for et barn på 1 år og 3 måneder

Det er veldig nyttig å drive med gymnastikk , barnet lærer å gjenta enkle bevegelser og utvikler seg fysisk. Det er morsommere å utføre enkle handlinger med litt enkel musikk. Zheleznovs sanger, for eksempel, er flotte for 3-5 minutters "oppvarming". Det er tilrådelig å lære to eller tre sanger og gjenta dem i 10 dager. Legg deretter til nye, gjenta allerede lærte og kjære med noen få dagers mellomrom. Så snart vil du vite og gjenta ett og et halvt til to dusin morsomme bevegelser til glede for babyen og de rundt deg.
Fjern ringene fra en pinne og legg dem på den - også en nødvendig ferdighet i en alder av 1 år 3 måneder. Pyramiden er best egnet for disse formålene. Barnet er kanskje ikke i stand til å vie langsiktig oppmerksomhet til spillet, men selv 5 minutter om dagen vil snart gi resultater.
Vis og fortell babyen din hva som er varmt og kaldt , vått og tørt, stort og smått, rent og skittent.
Mens du går, vær oppmerksom på smulene til de omkringliggende gjenstandene. og deres deler: for eksempel en bil - hjul, trær - blader.

Finn et par

Legg ut sammenkoblede gjenstander (sokker, votter, støvler) foran babyen, ett stykke fra et par. Ta ut de andre gjenstandene av paret en etter en og be om å finne en "venn".

Ball ruller

Rull ballen til hverandre mens du sitter på gulvet, først på kort avstand, og deretter videre.

Passering av ruten

Lag en "bane" med hindringer på gulvet ved å plassere bokser i forskjellige høyder, en stol og inviter ungen til å gå gjennom. Han må gå over lave gjenstander, gå rundt høye gjenstander, klatre under en stol. Du kan be bilen om å gå rundt hindringer, som barnet vil trekke i snoren, eller dytte.

Hva du skal lage mat til et barn ved 1 år og 3 måneder: babyens kosthold

Gulrotgrøt

Semulegryn - 2 ss. l., gulrøtter - 1/2 stk., melk - 1 glass, sukker - 1 time. l., smør - 1/2 ts., salt.
Riv gulrøttene på et fint rivjern. Hell frokostblandinger i en tynn stråle i kokende lettsaltet melk og legg gulrøtter. La det koke og småkoke i 10-15 minutter, rør av og til. Tilsett smør og sukker.

Babymeny ved 1 år og 3 måneder

	1. dag	2. dag	3. dag
Frokost	Bokhvetegrøt med melk Te Brød og smør	Rødbetkaviar med eple Damp omelett Te med melk Brød og smør	Hirsegrøt med gresskar i melk Te Brød med smør og ost
Middag	Rissuppe med grønnsaker, purert Blekksprut og fiskekjøttboller Potetmos Tørket fruktkompott Brød	Melkesuppe med poteter og gulrøtter Dampkjøttboller med cottage cheese Grønnsaksgryte Gulrot-eple drink Brød	Buljong med eggeflak Kålruller er lat Kissel på nypebuljong Brød
Ettermiddagsmat	Vafler Frukt Kefir	Informasjonskapsler Fruktpuré Kefir	Pannekaker med most eple Kefir
Middag	Cottage cheese med tomater Potetzrazy med grønnsaker Melk Brød	Gresskar med eple Ris-gulrot soufflé Melk Brød	Bokhvetepudding med cottage cheese Fruktmousse Te med melk Brød

Innen 1 år 3 måneder. babyen går allerede mer selvsikkert, og etter 1 år 6 måneder. kan bevege seg relativt fritt i forskjellige retninger uten hjelp fra en voksen. Det skal bemerkes at det gå er fortsatt langt fra perfekt. Hun vil bli "slipt" gjennom det andre og til og med det tredje året av et barns liv.

En annen indikator på tidlig barndomsstadium er taleutvikling ... Ungen fortsetter å mestre tale. Som 1-åring hadde babyen omtrent 10 ord i den aktive ordboken: "mamma", "pappa", "baba", "gi-dai", "tik-tok", "am-am", "ko-ko " (testikkel), "La-la" (dukke), "ha-ha" (and), "av-av" (hund). Denne «reserven» er bevart og utvidet, og noen ord er fylt med nytt innhold. For eksempel, hvis babyen i en alder av ett år gammel kalte katten "khi-khi", kan dette ordet nå i vokabularet hans bety all pels og fluffy ting: en lue, votter, mors hår, til og med bestefars grå skjegg.

Derfor, i talepraksis, dukket det opp smuler første generaliseringer , for nå på ubetydelig grunnlag ... Hva betyr dette? For det første at barnet fortsetter å observere og lære om verden rundt seg oppmerksomt og til og med partisk. For det andre gjør barnet forsøk på å forstå overfloden av informasjon som livet gir ham, og viktigst av alt, han vet allerede hvordan han skal sammenligne og finne felles og annerledes. For det tredje blir det klart at situasjoner som "karakteriserer" de omkringliggende objektene følelsesmessig, imponerende, sensuelt er spesielt viktige for babyen: barnet "svarer" på rene ytre tegn .

Og likevel innen 1 år 6 måneder. barnet er i stand til ikke bare å fremheve et nytt eller det mest fengende, lyse objektet, men også legg merke til forskjellige og lignende tegn ("sånn" og "ikke sånn"). Barnet gjør til og med forsøk på å verbalisere inntrykkene sine, det vil si å reflektere dem i ord. Og det gjør det på det nivået det er dannet på tenker, nemlig - visuelt og effektivt ... Synssituasjoner, synsinntrykk er nødvendige for et barn i første halvdel av 2. leveår. I løpet av denne perioden "lever babyen med øynene" og samler informasjon om verden rundt ham.

Forstå meg, mamma!

Utvikler seg intensivt forstå voksentale, som selv med stor vanskelighet går over i den aktive planen, det vil si til samtalespraksis. Faktisk innen 1 år 6 måneder. i barnets aktive ordforråd, ca 30-40 ord. Men barnet forstår 10 ganger mer. Ungen fryser, kikker inn i ansiktet til mor eller far, når de sier noe til ham, leser, synger eller forteller. Barnet er klart til å lytte til voksne! Hva må gjøres for at en sønn eller datter skal utvikle taleforståelse i tide og i tilstrekkelig grad? Dette er veldig viktig, fordi utviklingen av forståelse er et nødvendig stadium i beherskelsen av dagligtale. Vi lister grunnleggende pedagogiske betingelser for utvikling av forståelse tale av en voksen av et barn I år 3 måneder-1år. 6 måneder:

tale rettet til barnet skal ikke være ordrik og rask. Faktum er at den latente (skjulte) perioden for å forstå informasjon som formidles til et barn, er mye lengre enn for en voksen. Forhastet tale fra en voksen blir ikke oppfattet av et barn. voksnes tale bør ledsages av pauser. Det er bedre å bygge talekonstruksjoner fra 2-3 ord, dvs. enkle setninger.
situasjonen beskrevet av ordet støttes av demonstrasjonen av objektet eller handlinger med det. Situasjonen fremheves i sakte film, synkront sammenfallende i tid med den voksnes kommentarer. For eksempel sier mamma: «Dukken rir på hest! (Vis i 30-45 sek.) Klink, klirr, klirr! Lala bang! Falt! (Forestilling). Dukken sitter på en hest (Show). La oss gå (Vis). Tsok! Tsok!"
holdningen til observasjonene til barnet selv må være oppmerksom. Situasjoner med spontant oppstått stor interesse bør oppmuntres. Støtt dem med et ord. For eksempel trekker en mor babyens oppmerksomhet mot himmelen: «Flyet flyr! Ååå!" Eller: «Bilen går! BBC!"
motivasjon av handlinger fra en voksen side er nødvendig med korte forklaringer i regimeøyeblikk, for eksempel "Ta en skje - vi skal spise grøt." Eller: «Hendene mine vil være rene».
bablingsord bør introduseres og tilstede i vokabularet til en voksen i kombinasjon med vanlige ord, for eksempel "La oss ta en svømmetur, en and-ærfugl." Så den voksne introduserer ikke bare avklaring i å forstå situasjonen, men oppmuntrer også babyen til å reprodusere seg aktivt.
en situasjon av livlig interesse skapes med bred bruk av visuelle hjelpemidler: bilder, illustrasjoner, leker. Som nevnt ovenfor gir moren et sakte tempo for gjennomføringen av selve handlingen med det viste objektet. Alt som skjer blir kommentert under forestillingen. Resultatet av handlingen vektlegges.
tillatt "overraskelse" øyeblikk, det vil si plutselig opptreden eller forsvinning av en gjenstand, en uventet vending av handlingen. Alle showene er synkront matchet med ordet til en voksen. Hvis barnet ikke forstår, gjentas alt i sin helhet (handlingsrekkefølge, verbal akkompagnement).
Metoden med spørsmål adressert til barnet er mye introdusert, ikke bare om å finne et bestemt objekt (leketøy), men også om handlinger med det, basert på formålet. For eksempel "Hvor er kammen?" (Ligger i nærheten). Vi gre håret til Lala - dukken ”(Demonstrasjon).

Emosjonalitet til en voksen som en betingelse for forståelse: Gester og ansiktsuttrykk til en voksen spiller en spesiell rolle - følelsenes språk, det første "språket" til babyen selv i perioden med pre-verbal, det vil si pre-verbal kommunikasjon. Det foregående lar oss legge merke til at verbal kommunikasjon med en baby 1 år 3 måneder. - 1 år 6 måneder krever litt beredskap hos voksne. Foreldre må lære å snakke med babyen slik at han ikke bare forstår dem, men også liker samspillet deres. Og enda en viktig konklusjon: for at en voksen skal komme i kontakt med en baby, må han selv bli litt av et barn for en stund! Hvorfor elsker babyer voksne som beholder sine barndomsegenskaper? De kjennetegnes ved godtroenhet, nysgjerrighet, et ønske om å svare og bli overrasket over alt som omgir dem, evnen til å se det ekstraordinære i det vanlige; de tror på et eventyr, og ser derfor skjønnheten i verden og dens utømmelighet. Slike mennesker gir babyen det viktigste - basal , det vil si grunnleggende tillit til andre. Et barn med en slik voksen er rolig og komfortabel, fordi han på en eller annen måte er i stand til å leke med en baby på en spesiell måte, le smittsomt, leke litt slem og støtte ham følelsesmessig. Hva lærer babyen? Er det virkelig bare forståelsen av kjære, og deretter andre mennesker? Nei, han lærer å elske og være snill mot verden rundt seg.

Ikke skøyerstreker, men bekjentskap med verden!

Objektspill, spill med didaktiske leker og hjelpemidler har fortsatt stor betydning i denne alderen. Det er allerede tydelig merkbart at barnets oppmerksomhet har blitt mer stabil, og handlinger med objekter har et nytt "mønster", de har fått en uttalt søkekarakter. Barnet leker, som om "øser ut" alle egenskapene til leken, og vil ikke bare vite "hva er dette?" men også "hva kan du gjøre med det?"

Forskere, som kaller søkehandlingene til barn et introduksjonsspill, har eksperimentelt bekreftet at et barn kan være engasjert med en gjenstand (leketøy) i ganske lang tid, uten å bli distrahert, hvis det i handlingsprosessen avslører noe nytt i det. For eksempel, hvis hver omgang med leken gir den en "ny" visjon (fargeendringer, noe bilde eller lyd vises). En kjede av orienterende reaksjoner oppstår som følger etter hverandre. Slik fremstår stabiliteten til spill med gjenstander i barnets atferd, noe som har stor betydning for dannelsen av barnets mentale evner. Selvfølgelig er dette ennå ikke en forsettlig innsats fra babyen. Alt er bygget på ufrivillig interesse, det vil si på grunnlag av en ubetinget orienterende reaksjon, eller rett og slett på nysgjerrighet. Det er derfor barnet er uhemmet i sine handlinger: han klatrer inn i alle boksene, boksene, posene, alt - "gi det her!". Det er umulig å overtale ham til å "ikke hengi seg", fordi slik oppførsel er kommandoen til hans alder, og det genetiske programmet for denne perioden av barndommen er den praktiske akkumuleringen av sensorisk erfaring, sensorisk informasjon om de objektive egenskapene til den materielle verden.

Barnet må lære å leve i denne verden, etter å ha følt på seg selv tyngdeloven (mestring gjennom og lukket rom), og konstanten av fargeoppfatning uavhengig av tid på døgnet, og dialektikken til skiftende fenomener (morgen-kveld, varm-kald, glede-tristhet). Det kan vi si Lite barn– en født «forsker», fordi han menneske født... Begynnelsen av tidlig barndom er "stjerne"-timen for dannelsen av hans menneskelige evner, grunnlaget for et høyhus kalt "liv". Det er grunnen til at barnet skal behandles med tilbørlig forståelse, det skal ikke fratas gleden av å kjenne verden rundt seg, lede denne prosessen klokt ved å lede.

Levende "speil"

Alder 1 år. 6 måneder - en spesiell fase i en babys liv. Forskere har fastslått at det er på dette tidspunktet at barnets respons på det presenterte leketøyet øker med 3,5 ganger sammenlignet med en baby 1-1 år gammel. Et "hopp" i utviklingen av handlinger med objekter er forbundet med den intensive utviklingen av hjernebarken, det vil si avdelingen som er ansvarlig for dannelsen av intelligens. Nytt i oppførselen til barnet innen det første året på 6 måneder. vi kan vurdere utseendet til funksjonelle handlinger med objekter. Ungen manipulerer ikke lenger maskinen, men ruller den på gulvet, laster den med kuber; luller dukken, mater, legger en tallerken på ansiktet hennes. Dette er ikke et rollespill ennå, men bare vise handlinger ... Fragmenter fra sitt eget liv: barnet påtar seg ingen rolle, for eksempel som mor, lege, sjåfør, men reflekterer handlingen han har sett, etterligner en voksen. Derfor er det vanskelig å overvurdere viktigheten av kommunikasjon mellom en voksen og et barn.

Småbarnet trenger å vise handlinger med husholdningsartikler og leker, det er nødvendig å engasjere seg og leke med ham, samhandle oftere, sette ham i en partnerskapssituasjon. For en baby er det ingenting mer interessant enn å observere handlingene og gjerningene til den "store mannen". Det ville være feil å tro at et barn samler informasjon kaleidoskopisk uten å sette "orden" i inntrykkene det får av å kommunisere med en voksen. Selv i ung alder gjør babyen forsøk på aktiv orientering, sosial praksis og ikke bare hvordan voksne bruker denne eller den gjenstanden, men også hvilke følelser de opplever - som gir dem spesiell glede, som opprører, som forårsaker direkte protest.

"elementet" av erkjennelse - under kontroll

Foreldre bør definitivt ta hensyn til hvordan deres sønn eller datter ser på ansiktene deres. Jo bedre voksne lærer å forstå babyen sin, jo bedre, i henhold til loven om "tilbakemelding", vil han lære å forstå dem. Og dette er spesielt viktig, fordi det er veldig vanskelig å takle ham i denne tidlige barndommen: barnet gjør mye til tross for forbud.

"Den helvete perioden av foreldrelivet!" - sier mange. Hvordan komme seg ut av situasjoner med direkte ulydighet av barnet? La oss gå til en liten skisse. Mor sier til sønnen eller datteren sin: «Ser du, en sølepytt? Ikke gå! Føttene blir våte!" Barnet ser på mamma og ... går rett i vannpytten! Naturligvis oppfatter en voksen slike "bragder" av en baby som eksepsjonell skade og hooliganisme. Og denne handlingen har en helt annen karakter. Ulydigheten til ungen her er beslektet med elementene. Derfor er det første som må gjøres å forberede seg på hennes ankomst, som betyr å ta kontroll over situasjonen; den andre er å forhindre negative konsekvenser, den tredje er å motstå; for det fjerde, til tross for alt, å snu i riktig retning. Det er ikke lett, men mulig hvis du kjenner særegenhetene til barnets psyke.

La oss forklare hva som er blitt sagt. Den lille hører utmerket godt at moren hans ikke tillater ham, men han kan ikke si til seg selv: "Du kan ikke!" For å holde seg innenfor "anstendighetens grenser", er han ennå ikke i stand til det. Situasjonen frister ham med sin uvitenhet, og babyen sparker i vannet og gleder seg over sprutene. I slike tilfeller er det bedre å forutsi oppførselen til den lille personen og unngå uønskede, og enda mer, farlige situasjoner der det forbudte ordet til moren kanskje ikke fungerer, og gir etter for nysgjerrighet. Tross alt, hvis et barn havner på kanten av en t-baneplattform, ved en klippe, ved en åpen luke, kan alt ende i tragedie. Hvis hindringene ikke kunne unngås, er det bedre å ta babyen i armene og omgå det farlige stedet.

Det er forbudt? Deretter må du prøve å avlede barnets oppmerksomhet, snu situasjonen i en nyttig retning. Så du kan bare leke med en sølepytt: legg churkas ("båter") i vannet, kast småstein der. Dermed vil det være mulig å ta kontroll over situasjonen og distrahere babyen fra direkte kontakt med objektet. Det er bra hvis en voksen samtidig fleiper, ler, komponerer et slags rim eller sang:

Ballen flyter i en sølepytt
Du trenger ikke en skitten ball
En ren ball vil tørke ut
Hopp høyt!

En sølepytt foran oss
Jeg vil ikke støte på en sølepytt
Jeg står i fjæra

Uansett hvor impulsivt barnet er 1 år. Zmes.-1g. 6 måneder begynner han gradvis å lære reglene for oppførsel, hvis alle familiemedlemmer stiller krav til krummen som ikke motsier hverandre. Situasjoner når for eksempel alt er mulig med en bestemor, men med en pappa skal ingenting være! For å bevare det sunne nervesystemet til babyen, er det tilrådelig å organisere livet hans i denne perioden av barndommen på en slik måte at barnet mottar omtrent 2/3 av tillatelsene fra voksne og bare 1/3 av uoverkommelige påvirkninger. Det avhenger helt av den interne rutinen og livsstilen til familien, voksnes oppførsel og deres pedagogiske beredskap.

Ingen fysisk straff! Ingen forelesninger, bebreidelser, rop og stønn! En voksen bør klokt ta babyen ut av alle uønskede situasjoner, bruke distraherende og "rundkjøringsmanøvrer", gradvis forme barnets oppførsel, gjøre ham håndterlig "fra ordet". Dette kommer ikke umiddelbart. Men hvis foreldre klarer å komme overens med babyen i denne vanskelige, men veldig interessante perioden av barndommen hans, blir et slikt barn i en alder av halvannet mer organisert og balansert. Han mister angsten som er karakteristisk for begynnelsen av det andre året - den "dramatiske" perioden med de første gledene og sorgene i utviklingen av det omkringliggende rommet. Enda mer kan sies: innen det 1. året i den 6. måneden. barnet har basal tillit til omverdenen er det grunnleggende prinsippet for alle påfølgende prestasjoner i en tidlig alder.

MINIPROGRAM FOR ANDRE TRIMESTER	OPPVEKENDE MÅL
Forbedre uavhengig gange.	Skap et gunstig fag-romlig, utviklende motorisk miljø.
Fortsett å forbedre koordineringen av barnets bevegelser i rommet (stabilitet ved endring av kroppsposisjoner: svinger, bøyer, knebøy, etc.).	Kompliser situasjoner som oppmuntrer til selvstendig gange, skiftende bevegelsesretninger, basert på hverdags- eller lekeoppgaver.
Fortsett å forbedre romlig orientering ved å bruke demonstrasjonsteknikken med en kort forklaring.	Oppmuntre til utførelse av en motorisk oppgave bestående av én handling(for eksempel "Kom til meg!" eller "Ta med kuben fra bordet!")
Fortsett å forbedre barnets vestibulære apparat (balansefølelse).	Lær å gå på et begrenset underlag i retning fremover (langs en sti, "fotspor", et brett lagt på gulvet).
Fortsett å utvikle håndkoordinasjon og finmotorikk i fingrene.	Gjennomfør klasser med spesielle manualer som utvikler manuelle ferdigheter ("snøring", "perler", "kjeder" av gjenstander).
Vær spesielt oppmerksom på utvikling å forstå tale... Utvide passiv ordbok adressert til barnet og talen til en voksen som han forstår.	Berik barnets passive ordforråd (nevne objektene rundt babyen og handlinger med dem).
Fremme utviklingen av aktiv tale hos barnet.	Fortsett å introdusere lette ord i barnets leksikon - "erstattende" ord, bestående av to identiske stavelser og onomatopoeia ("ko-ko-ko" - kylling).
Danne behovet for verbal kommunikasjon med voksne. Oppmuntre babyen til å snakke.	Lag «dialogsituasjoner» med en voksen; verbal kommunikasjon med alle tilgjengelige midler for barnet (ansiktsuttrykk, demonstrasjon, uttrykksfulle gester, vokalisering, "erstatter" ord).
Fortsett å utvikle visuell handlingstenkning.	I ferd med spillshow, form i forståelig tale de første generaliseringene av fag på vesentlige grunnlag.
Utvide barnets sanseopplevelse i objektiv aktivitet (lek).	Utfør de første enkle didaktiske oppgavene om valg av objekter etter identitet ("sånn" og "ikke sånn"), bestående av en handling: størrelse ("stor - liten"), form ("kulekube"), farge .
Fortsett å forbedre hørselsorienteringsresponsene, for å fremme utviklingen av hørselen.	Introduser spilløvelser for å søke etter gjenstander med lyd (musikalske moduler, leker, instrumenter).
Utvid barnets bekjentskap med verden rundt ham.	Berik barnets sanseopplevelse når du arbeider med objekter, noe som gjør det mulig å praktisk talt erkjenne de objektive fysiske lovene til omverdenen: lengden på avstander, hule og gjennomgående rom, forholdet mellom mengder (små og store kan settes inn, og ikke skrustikke). versa), avhengigheten av handlinger på formen (fra kuber - å bygge, baller - rulle).
Å utvikle imitasjon som en av måtene å kjenne verden rundt på.	Fremme dannelsen av reflekterende spillhandlinger med en bjørnedukke, en kanin ("Feed Lyalu", "Put Lyalu by-by-sleep").
Bruk den aldersrelaterte stimulansen "Jeg selv!" for dannelsen av elementær uavhengighet.	Lær babyen å bruke en skje uavhengig, ikke bare når du tar den andre, men også den første retten.
Skap et mikroklima i familien av god vilje og kjærlighet til alle familiemedlemmer.	Å beskytte nervesystemet barn fra stressende og negative situasjoner.

Begynnelsen av det andre året av babyens liv er preget av hans nye og interessante prestasjoner. Ferdighetene knyttet til å eie sin egen kropp forbedres – først og fremst gåing. Men de viktigste endringene gjelder intellektuell utvikling: bare 3 måneder har gått siden den første bursdagen, og barnets bevissthet har økt mange ganger i løpet av denne tiden. Kanskje er det i begynnelsen av det andre året at overgangen fra spedbarnsalderen, når babyen aktivt vokser og lærer å kontrollere kroppen sin, er mest merkbar, til barndommen - tiden for nysgjerrighet og meningsfull utforskning av verden rundt ham.

Fysisk utvikling av et barn 1 år 3 måneder

Høyden og vekten til et barn ved 1 år 3 måneder i henhold til standardene til innenlandske barneleger:

Parameter	Gutter
Parameter	Bunnlinjen	Øvre grense	Bunnlinjen	Øvre grense


Hodeomkrets, cm

Høyde og vekt på et barn 1 år 3 måneder i henhold til WHO:

Parameter	Gutter
Parameter	Bunnlinjen	Øvre grense	Bunnlinjen	Øvre grense


Hodeomkrets, cm

På spørsmål om hvor mange tenner et barn skal ha ved 1 år 3 måneder, svarer tannlegen: den omtrentlige normen er 12 tenner. De første øvre og deretter de første nedre jeksler, eller tyggetenner, legges til "standard" 8 tenner for ett år gamle babyer. Selvfølgelig er kroppen til hvert barn individuell, så tidspunktet og tempoet for tenner kan variere betydelig.

Dagens regime, søvn og fôring av babyen ved 1 år 3 måneder

En pjokk kan fortsatt sove 2 ganger om dagen, og dette er helt normalt, men mange barn går 1 dag fri i denne alderen. Den totale varigheten av søvn i denne alderen er ca 13,5 timer, hvorav 10-11 timer faller på en natts søvn.

Babyens mat er fortsatt 4-5 ganger om dagen, med intervaller mellom matingene 3-4 timer.

Psykologi og mental utvikling av et barn 1 år 3 måneder

Hovedkvaliteten til et barn i en alder av 1 år 3 måneder er nysgjerrighet! Baby interessant alt rundt : han utforsker alle hjørnene av huset ditt, åpner dørene til skap og nattbord som han ser, trekker ut innholdet, med samme glede vil han se på biler på veibanen, andre barn på lekeplassen og duer som hakker korn. Når du ser noe nytt og forlokkende for seg selv, vil oppdageren din skynde seg dit før - og da bør mamma være på vakt for å advare om mulige farer. Men det er ikke nødvendig å beskytte babyen fra alt på rad, for akkurat nå studerer han og lærer aktivt det omkringliggende rommet.

Atferden til et barn i denne alderen er basert på instinkter og følelser ... Han adopterer tydelig ansiktsuttrykk og handlinger til andre mennesker: han smiler, rynker eller ler, ser slike manifestasjoner av følelser hos en nær voksen eller et annet barn. Nå kan du forstå uttrykket i babyens ansikt - glad eller trist, tigger, interessert, indignert.

Ungen blir raskt distrahert og skifter oppmerksomhet , humøret kan endre seg veldig ofte. Nektelse eller restriksjoner i handlinger forårsaker en tydelig protest hos barnet, uttrykt ved ansiktsuttrykk, gester eller rop. En mislykket handling, så vel som alt nytt og uventet, kan forårsake åpenbar spenning og til og med opprørt i en smule.

Mor er fortsatt hovedpersonen for babyen ... Hvis barnet er avslappet med en kjær, smiler og ser inn i øynene hans, på alle mulige måter tiltrekker seg oppmerksomhet og er trist når han drar, kan den fremmede forårsake spenning og til og med frykt.

I denne alderen for et barn reaksjonen til en voksen på hans handlinger er veldig viktig ... Til tross for den økte uavhengigheten, er ros og oppmuntring fra moren de viktigste motivatorene for babyen. Det er derfor han konstant observerer og prøver å etterligne handlingene til voksne han har sett - tørker gulvet med en klut, prøver å legge ting i vaskemaskinen, gre håret. På denne måten prøver babyen å bestemme sin posisjon i det sosiale miljøet.

Ferdigheter og ferdigheter til et barn på 1 år 3 måneder

En baby på 1 år 3 måneder skiller allerede formene og størrelsene på gjenstander: baller, terninger, ringer; store og små leker. Kan sortere dem etter farge.

Barnet er allerede ganske trygg på å sette sammen pyramiden og bygge et tårn med 4-5 kuber.

Tegner med interesse med en blyant / tusj, holder den i neven.

Spillhandlinger med gjenstander er for det meste imitative - de som er lært av voksne (mating av en dukke, legge en bamse i seng).

Når det gjelder husholdningsferdigheter, drikker babyen fra en kopp, vet hvordan den skal samle mat i en skje og bringe den til munnen (en voksen mater ham vanligvis samtidig). Prøver å tørke hendene etter å ha vasket ansiktet. Kan begynne å be om en pott.

Barnetale ved 1 år 3 måneder

Til tross for at barnet snakker svært lite (opptil 20 lette ord), har forståelsen av tale økt betydelig de siste 3 månedene. Nå kjenner han navnene på mange husholdningsartikler, leker, klær, handlinger, situasjoner. Husker navn på nære voksne. På forespørsel kan babyen vise deler av kroppen i seg selv og rundt leken, og oppfyller enkle forespørsler.

I denne alderen øker barnets interesse for bøker. Foreldre vil være fornøyd med hvor nøyaktig babyen husker alt som blir fortalt og lest for ham - hvis du ber ham finne dette eller det bildet, vil han åpne den nødvendige siden i boken og vise ønsket bilde.

Antall ord i aktiv tale kan variere for forskjellige barn, men vanligvis er deres uttale assosiert med:

øyeblikk av glede, overraskelse;
sett et kjent fenomen;
av din egen bevegelse eller lek;
etterligning;
etter forespørsel fra en voksen.

De første enkle ordene er ofte assosiert med imitasjon av lyder laget av dyr eller gjenstander (mu - en ku, ha-ha - gjess, tu-tu - et lokomotiv).