Një vit e tre muaj është një periudhë kur zhvillimi intensiv fizik i foshnjës është tashmë prapa, dhe ndryshimet mujore në gjatësi dhe peshë nuk janë më tregues të rëndësishëm të zhvillimit korrekt të foshnjës. Në këtë moshë, zhvillimi mendor i foshnjës del në pah - tani fëmija që mëson në mënyrë aktive botën i kënaq prindërit me zbulimet dhe arritjet e tij. Por, për të kontrolluar zhvillimin e thërrimeve dhe, nëse është e nevojshme, ta korrigjoni atë në kohën e duhur, është e rëndësishme të dini se çfarë duhet të jetë në gjendje të bëjë një fëmijë në 1 vit e 3 muaj.
Zhvillimi fizik
Sipas OBSH-së, me zhvillimin e duhur fizik të fëmijës:
- Gjatësia e djemve është 76,6–81,7 cm, ndërsa e vajzave është 74,8–80,2 cm;
- Pesha e djemve varion nga 9,2 deri në 11,5 kg dhe pesha e vajzave varion nga 8,5 deri në 10,9 kg;
- Perimetri i kokës tek djemtë varion nga 45.5 në 48.1 cm, dhe tek vajzat - nga 44.3 në 47.0 cm.
E rëndësishme: Treguesit e mësipërm nuk marrin parasysh faktorin trashëgues, prandaj, nëse lartësia dhe pesha e foshnjës nuk korrespondojnë me të dhënat mesatare, por fëmija, sipas ekspertëve, është i shëndetshëm, nuk ka nevojë të shqetësoheni.
Në një vit e tre muaj, foshnja tashmë përpiqet për pavarësi dhe ka aftësi të caktuara. I vogël:
- Jo vetëm që zvarritet në të katër këmbët, por kapërcen lehtësisht pengesat në formën e hapave në këtë pozicion. Nëse është e nevojshme, foshnja zvarritet si një kancer, plaçkë përpara.
- Ai i ngjitet shkallëve, duke u kapur nga dora e prindit dhe ecën në një sipërfaqe të sheshtë pa mbështetje.
- Ai lëviz në mënyrë aktive nëpër apartament, duke përdorur dhe kombinuar të gjitha mënyrat e lëvizjes në dispozicion të tij.
- Ngjitet në divane, karrige dhe mobilje të tjera jo shumë të larta.
- Ulet në mënyrë perfekte në një karrige të lartë për fëmijë dhe përpiqet të zbresë vetë.
- Hap të gjitha dyert e mobiljeve të hapura dhe largon përmbajtjen prej andej.
- Me sukses të ndryshëm ai përdor një krehër, furçë dhëmbësh, lugë dhe sende të tjera të ngjashme, përballon mirë një filxhan për fëmijë.
- Të aftë për të ngrënë në mënyrë të pavarur (cilësia e procesit varet nga natyra dhe zakonet ushqimore të foshnjës).
- Ai ndihmon të vishet vetë - ai kërkon një mëngë me dorën e tij, vendos një këmbë në këpucët e tij.
- E gjuan mirë topin me duar, e rrotullon, tenton të godasë (godit të alternuara me humbje).
Në shesh lojërash, foshnja nuk është ende në gjendje të ndërveprojë plotësisht me fëmijët e tjerë, kështu që fëmija ose me entuziazëm luan me lodrat e tij me pjesëmarrjen e nënës së tij, ose shikon lojën e fëmijëve të tjerë dhe herë pas here përpiqet të tërheqë pronën e njerëzve të tjerë në atij.
Në këtë moshë, fëmija tashmë mund të kërkojë një tenxhere, por që aftësi e dhënë e lidhur me proceset vullnetare, kjo aftësi vlen edhe për zhvillimin mendor të foshnjës.
Zhvillimi mendor
Pas një viti, sfera emocionale zhvillohet me një ritëm të shpejtë - fëmija reagon dhunshëm ndaj pamjes së prindërve, lodrave të reja, kopjon sjelljen e të rriturve dhe shprehjet e tyre të fytyrës. Fëmija tregon interes për fëmijët e tjerë dhe mund të "infektohet" me emocionet e tyre (duke qeshur me zë të lartë ose duke qarë për shoqërinë). Sfondi emocional është ende shumë i lëvizshëm - disponimi i foshnjës mund të ndryshojë shumë shpejt. Krahasuar me periudhën e mëparshme, fëmija është më i ekuilibruar gjatë ditës.
Bota rreth nesh njihet përmes perceptimit të ndjeshëm dhe emocional (ajo që është "e nxehtë" ose "e dhimbshme" njihet në mënyrë empirike). E reja e befason fëmijën, e papritura e tremb.
Fëmija eksploron me entuziazëm gjithçka rreth tij, pasi ai tashmë ka filluar të kapë marrëdhënien shkak-pasojë (nëse diçka shtyhet, ajo bie, etj.).
Nëse diçka nuk i shkonte vogëlushit, ai mërzitet dhe gëzohet nëse ia ka arritur qëllimit. Në momente të vështira, foshnja u drejtohet të rriturve për mbështetje.
Fëmija një vjeç e tre muajsh:
- Njeh dy forma (top-top dhe kubike-kube);
- Të aftë për të dalluar objektet sipas ngjyrës dhe madhësisë;
- Di të ndërtojë një frëngji nga kube, të montojë dhe çmontojë një piramidë;
- Riprodhon veprimet e mësuara me lodra (mbart një makinë shkrimi, ushqen lodrat etj.);
- I pëlqen të luajë me sende shtëpiake, të "flasë" në telefon;
- Ekzaminon pajisjen e objekteve;
- Shtron sendet nga kutitë dhe i vendos përsëri, duke i mbuluar me një kapak;
- Mund të përpiqet të "pikturojë".
Në një vit e 3 muaj, zhvillimi i të folurit vazhdon me një ritëm të shpejtë, kështu që fëmija flet me lodra.
Fjalimi i fëmijës
Zhvillimi i të folurit të një fëmije në 1 vit 3 muaj zakonisht përfshin:
- Një rritje e ndjeshme e fjalorit pasiv (fjalë që foshnja i kupton, megjithëse jo të gjitha shqiptohen).
- Përsëritja e fjalëve dhe tingujve të rinj. Shumica e fjalëve tregojnë të afërta ("ma-ma", "ba-ba", etj.) ose janë onomatopeike (qen - "ava" ose "av-av"). Fëmija, në vend të një fjale, mund të shqiptojë rrokjen ose rrokjen fillestare nën stres (fjalë të tilla ndryshojnë nga rrokjet e rastësishme duke u lidhur me një objekt ose situatë specifike).
- Shqiptimi i fjalëve të bashkuara sipas një karakteristike të caktuar (për shembull, "am-am" mund të jetë si pjata, dhe një shprehje e dëshirës për të ngrënë dhe një deklaratë e faktit që dikush po ha ose po ha). Shenja me të cilën përgjithësohen objekte të ndryshme mund të jetë e larmishme - forma, tekstura, etj.
- Shqiptimi i një pyetjeje fjalë-tingull dhe njëkohësisht duke treguar me gisht një objekt. Kështu, fëmija e bën të qartë se ai dëshiron të dijë emrin e kësaj gjëje.
- Mund të dëgjojë në mënyrë selektive poezi (ndërsa shikon librin) ose një "histori para gjumit" të shkurtër, por repertori është gjithmonë i kufizuar ("Rrepa", nëse fëmija pranon të dëgjojë tregimin, mund të përsëritet disa herë në një ditë - fëmijëve u pëlqen kur njohin tekstin, por nuk mund të mbajnë mend vepra të gjata në prozë).
Zhvillimi i të folurit tek fëmijët varet nga sa shpesh prindërit komunikojnë me fëmijën. Fjalimi zhvillohet më shpejt tek foshnjat, nënat dhe baballarët e të cilëve komentojnë veprimet e tyre dhe në përgjigje të gjestit me gisht të thërrimeve ose të "fjalës" së tij që përcakton një objekt, ata e emërtojnë objektin ose shpjegojnë qëllimin e tij.
Ndjesitë e trupit dhe veprimet që shoqërojnë një fjalë të re kontribuojnë në zhvillimin e fjalorit (mund të prekni një gjethe, t'i bini ziles).
E rëndësishme: Në këtë fazë të zhvillimit të një fëmije të vogël (deri në 2 vjeç), duhet të jeni shumë të kujdesshëm me teknikat e mësimit të hershëm. Fëmijët gjatë kësaj periudhe janë vërtet në gjendje të mbajnë mend mirë shkronjat, numrat dhe format. Duke qenë se këto janë koncepte abstrakte dhe nuk ka të menduar abstrakt në këtë moshë, mësimi merr karakterin e memorizimit mekanik dhe dëmton zhvillimin e të folurit. Për më tepër, trajnimi në metoda të ndryshme nuk duhet të dominojë komunikimin emocional të gjallë, përndryshe do të rriteni një fëmijë mrekulli me çrregullime emocionale.
Zhvillimi i aktiviteteve dhe lojërave
Shumë nëna, një herë në një dyqan lodrash, humbasin nga bollëku i lodrave të ndritshme dhe të larmishme. Nga njëra anë, dua ta kënaq fëmijën me një lodër të re, dhe nga ana tjetër, fëmija injoron hipopotamin që këndon dhe në vend të kësaj fyell me kutinë.
Çfarë lodra i duhen një fëmije në moshën 1 vjeçare, çfarë do të luajë në të vërtetë dhe çfarë do të kontribuojë në zhvillimin?
Për fëmijët pas një viti e tre muajsh, mund të blini:
- Karrige me rrota - një figurë e një kafshe ose e një objekti që "vjen në jetë" gjatë lëvizjes (ata përdredhin kokën, prekin putrat e tyre, etj.). Deri në moshën një vjeç e gjysmë, ia vlen të blini vetëm ato karrige me rrota që duhet të shtyhen para tij - është më interesante që një fëmijë të shkojë për një lodër që sheh sesa ta tërheqë me vete. Falë karrigeve me rrota, ecja e foshnjave bëhet më e shpejtë automatike. Sigurisht, kur zgjidhni një gurne, duhet t'i kushtoni vëmendje jo vetëm shkëlqimit dhe shfaqjes, por edhe stabilitetit. Këshillohet që të mos blini lodra që bëjnë tinguj të ashpër.
- Lodra që ndihmojnë për të zotëruar veprimet e kryera me sendet shtëpiake. Lodra të tilla përfshijnë kallëpe dhe lopata për kutinë e rërës (në dimër mund të gërmoni borë me një lopatë të madhe), enët e kukullave (duhet të jenë mjaft të forta dhe jo shumë të vogla në madhësi), lodra që imitojnë një mjet ndërtimi (çekiç, etj.), shkopi peshku me magnet etj.
- Lodra vetë-mësuese (piramida, futje, kube), kur luan, me të cilat fëmija duhet të lidh në mënyrë të pavarur madhësinë, vendndodhjen ose formën e pjesëve.
- Lodra për zhvillimin e të folurit - vizatime komplote ose enigma të mëdha, libra për të vegjlit (në një kopertinë të fortë, me fotografi të ndritshme si "Ku është foshnja e kujt", "Perimet", etj.).
- Topa - nga një top kërcyes që përshtatet në dorën tuaj deri te një top fitnesi për fëmijë (mund ta përdorni vetëm me nënën tuaj!).
- Shkallët fizike, qilimat, rrathët etj. (nëse ju lejon çerdhe, mund të blini edhe një rrëshqitje).
- Makina - kamionë për transportin e kubeve, rërës etj. (edhe vajzave u pëlqen), makina që mund t'i hipësh me këmbë dhe thjesht makina të ndritshme që mund t'i bartësh me një varg.
- Lodra interaktive dhe muzikore të përshtatshme për moshën (p.sh. Chicco Farm). Lodra të tilla stimulojnë zhvillimin e të folurit dhe trajnojnë kujtesën.
Aktivitete fizike
Në këtë periudhë moshe, fëmijët nuk mund të luajnë vetë për një kohë të gjatë, prandaj, përveç zhvillimit të lodrave, foshnja ka nevojë për lojëra në zhvillim. Hapi i parë tashmë është lënë pas, por jo të gjithë fëmijët janë njësoj të shkathët me trupin e tyre. Është për zhvillimin fizik që rekomandohen ushtrimet:
- Me një rrathë (mbledhje të përbashkëta me një të rritur, kur prindi dhe fëmija mbahen për rrathë, duke u zvarritur nëpër unazë, etj.);
- Përkulja dhe shtrirja e trungut;
- Rrotullimi i topit;
- Squats, në të cilat foshnja mbledh lodra;
- Ngritja e këmbëve etj.
E rëndësishme: Çdo aktivitet zhvillimor duhet të jetë një kënaqësi për fëmijën, një lojë, prandaj është rreptësisht e ndaluar ta detyroni fëmijën - nëse fëmija reziston, ai duhet të interesohet. Klasat nuk duhet të marrin shumë kohë, pasi foshnja lodhet shpejt dhe duhet të kryhen rregullisht.
Ushqimi për fëmijë në 1 vit e 3 muaj
Regjimi ditor mbetet i njëjtë, vaktet - pesë ose katër herë në ditë, me një interval prej 3-4 orësh.
Dieta duhet të përmbajë një sasi të mjaftueshme të produkteve të qumështit (sasia e gjizës mund të rritet, shtoni një sasi të vogël kosi me pak yndyrë), fruta dhe perime.
Këshillohet që manaferrat të priten me lëkurë të dendur në pure patatesh, frutat e buta mund të jepen në feta. Frutat ekzotike mund të jepet vetëm në moderim. Nëse jeni të prirur ndaj alergjive, këshillohet që të konsultoheni me një alergolog përpara se të prezantoni një produkt të ri.
Enët duhet të shërbehen të ziera ose të ziera, dhe ëmbëlsirat duhet të jenë të pranishme në një sasi minimale (biskota ose waffles për një rostiçeri pasdite).
Duke qenë se fëmijët në këtë moshë mund të zgjidhin se çfarë do të hanë dhe çfarë jo, pjatat mund të dekorohen në një mënyrë origjinale (në formën e fytyrave të kafshëve, etj.).
Në moshën 15 muajsh, prindërit vërejnë ndryshime jo vetëm në zhvillim, por edhe në sjelljen e foshnjës - fëmija jo vetëm që përsërit veprimet e prindërve ose tërheq vëmendjen e tyre, por tashmë është në gjendje të zhvillojë një dialog dhe të luajë me ato në lojërat më të thjeshta me tregime. Por është mjaft e vështirë të vlerësohet shkalla e zhvillimit të fëmijëve pas një viti; askush nuk mund të thotë me siguri se çfarë duhet të jetë në gjendje të bëjë një fëmijë në 1 vit e 3 muaj. Në këtë moshë, fëmijë të ndryshëm sillen në mënyra krejtësisht të ndryshme: dikush tashmë fillon të flasë dhe të ecë, ndërsa të tjerët ende vazhdojnë të zvarriten dhe nuk thonë asnjë fjalë. Për më tepër, zhvillimi i hershëm i një fëmije nuk është garanci për nivelin e tij të lartë të inteligjencës në të ardhmen, thjesht maturimi i sistemit nervor dhe trurit tek të gjithë fëmijët ndodh në periudha të ndryshme.
Zhvillimi fizik i fëmijës në 1 vit e 3 muaj
Në 1 vit e 3 muaj, fëmija më shpesh tashmë di të ecë, duke u ngjitur e zbritur shkallët duke mbajtur dorën dhe duke u ngritur e ulur pa ndihmë. Edhe nëse foshnja ende nuk po nxiton t'i kënaqë prindërit me aftësinë për të ecur vetë, në këtë moshë ai tashmë duhet të jetë në gjendje të ngrihet dhe të ecë, duke u mbajtur në muret dhe duart e të rriturve. Lëvizjet e fëmijës bëhen shumë më të sigurta dhe më të lira - ai tashmë di të përkulet, të kthehet prapa, të kthehet nga njëra anë në tjetrën, ndërsa herë pas here humbet ekuilibrin dhe bie.
Pas një viti, shumica e fëmijëve bëhen shumë më të kujdesshëm - fëmijët tashmë e kuptojnë se nëse zvarriten në skajin e shtratit ose divanit, mund të bien dhe nëse përplasen me kokën në mur, koka do të dhemb. Përpjekjet e vazhdueshme për të ecur, ngjitur dhe vrapuar ndihmojnë në zhvillimin e koordinimit dhe ekuilibrit. Fëmija përpiqet të ulet, të qëndrojë në majë të gishtave, të vrapojë dhe të kryejë lëvizje më komplekse, për shembull, përpiqet të hedhë dhe të kapë një top dhe të mësojë të mbajë lodra në dy duar menjëherë.
Në 15 muaj, një fëmijë i shëndetshëm, i ushqyer mirë dhe i fjetur është vazhdimisht i gëzuar dhe energjik - ai vrapon ose zvarritet, luan me lodra, për më tepër, duke u shpërqendruar vazhdimisht dhe duke i ndryshuar ato - zakonisht në këtë moshë është koha maksimale kur një fëmijë mund të përqendrohet. një orë mësimi është 10-15 minuta. Pas një viti, dhëmbët e foshnjës vazhdojnë të rriten - shpërthejnë jo vetëm qentë dhe dhëmbët prerës, por edhe dhëmbët e parë përtypës, në këtë moshë fëmija tashmë duhet të marrë jo vetëm pure patatesh dhe drithëra, por edhe ushqim që duhet përtypur.
Zhvillimi neuropsikik
Pas një viti, fëmija luan gjithë ditën, është në lojë që ai merr aftësitë më të rëndësishme, mëson të ndërtojë marrëdhënie me të tjerët dhe studion botën përreth tij. Është shumë e rëndësishme që në këtë moshë të filloni të mësoni në mënyrë lozonjare, fëmija do të jetë i lumtur të kryejë çdo detyrë dhe të përsërisë veprimet e prindërve nëse ato paraqiten në formën e një loje emocionuese. Duke filluar nga 15-18 muajsh, stili i lojës së fëmijës me prindërit ndryshon, vetëm tani ata fillojnë të luajnë “së bashku”, dhe jo paralelisht me njëri-tjetrin. Nëse më parë prindërit thjesht ishin të pranishëm në lojërat e foshnjës ose i tregonin se si dhe çfarë të bënte, tani fëmija e kupton që është e mundur të luani së bashku dhe të përfshijë në mënyrë aktive prindërit në lojëra të tilla. Për më tepër, fëmijët në këtë moshë në gjendje të luajnë jo vetëm me prindërit dhe të rriturit, por edhe me bashkëmoshatarët e tyre- Fëmijët e vegjël mund të luajnë së bashku në kutinë e rërës, të ndërtojnë një shtëpi nga blloqe ose të luajnë me makina. Fatkeqësisht, një idil i tillë nuk mund të zgjasë shumë - pas disa minutash fëmijët kapin njëkohësisht 1 lugë ose një makinë dhe fillojnë ta shkëputin, zihen ose qajnë - në varësi të temperamentit dhe karakterit të foshnjës.
Shumica e fëmijëve në 15 muaj janë pronarë, ata nuk kuptojnë dhe nuk duan të dëgjojnë të rriturit duke i nxitur ata të ndajnë, të luajnë së bashku ose të dhurojnë një lodër. Prindërit nuk duhet të përpiqen t'i bëjnë thirrje ndërgjegjes së fëmijës, është shumë më efektive ta shpërqendroni fëmijën në diçka tjetër, për shembull, ta ftoni atë të luajë ndonjë lojë me ju ose të shkojë për të parë diçka, si dhe përpjekjet për të gjetur një kompromis - për të shkëmbyer me një fëmijë tjetër, për të luajtur me radhë ose për të marrë një lodër të ngjashme.
Në 1 vit e 3 muaj fëmija tashmë e kupton se në mbrëmje është e nevojshme të mblidhen lodrat, të lahen dhe të shkojnë në shtrat... Në këtë moshë, tashmë është e nevojshme të filloni ta mësoni fëmijën me veprime të caktuara, për shembull, ai mund t'ju ndihmojë të pastroni lodrat para darkës ose të shkoni të laheni para gjumit.
Gjithashtu, duke filluar nga 15-18 muajsh, duhet ta mësoni fëmijën tuaj me leximin e rregullt dhe të përditshëm të librave. Tani fëmija nuk shikon më vetëm fotot, por dëgjon dhe percepton përralla dhe poezi të shkurtra. Gjëja më e rëndësishme është të zgjidhni libra për fëmijë të qartë, shumëngjyrësh dhe të lehtë për t'u lexuar - fëmijëve të kësaj moshe u pëlqejnë vërtet vjershat e çerdheve, poezitë - kuadratet dhe përrallat e shkurtra, si Turnip, Kolobok, Chicken Ryaba dhe të tjerët. Prindërit jo vetëm që duhet të lexojnë libra, por edhe t'i komentojnë ato dhe të shpjegojnë komplotin e përrallës, duke u përpjekur të interesojnë fëmijën, ata gjithashtu duhet t'i tregojnë atij fotografi dhe t'i tregojnë atij se çfarë është vizatuar në to. Në moshën 15 muajshe, vetë fëmija tashmë mund të tregojë kafshë të njohura, personazhe përrallash ose objekte të njohura në libra.
Në fjalorin e fëmijëve në këtë moshë ka rreth 15-20 fjalë, dhe me ndihmën e tingujve dhe gjesteve, fëmija tashmë mund të shpjegojë se çfarë dëshiron dhe çfarë ka nevojë. Disa fëmijë tashmë shqiptojnë me besim 5-10 fjalë, ndërsa të tjerët sapo kanë filluar të shqiptojnë kombinimet e para të tingullit. Mos u shqetësoni nëse foshnja ende nuk thotë asgjë, gjëja më e rëndësishme është që ai të kuptojë fjalimin që i drejtohet dhe të përmbushë kërkesat dhe detyrat më të thjeshta.
Pas një viti, fëmijët fillojnë të interesohen aktivisht për fëmijët e tjerë, tani në shëtitje ata shikojnë jo vetëm makina dhe shtëpi, ata janë të interesuar për bashkëmoshatarët dhe fëmijët më të mëdhenj. Bebet në 15 muaj ende rrallë vendosin të ndërhyjnë në lojërat e fëmijëve të tjerë, por ata janë të lumtur t'i shikojnë ato.
Çfarë duhet të jetë në gjendje të bëjë një fëmijë në 1 vit e 3 muaj
Në moshën 1 vjeç e 3 muaj, fëmija:
- përpiqet të ecë në mënyrë të pavarur, di të ngrihet dhe të ulet;
- është i orientuar në hapësirë, di të përkulet, të struket, të kthehet;
- plotëson kërkesat dhe udhëzimet e të rriturve - sjell lodra, tregon sende, jep duart e kështu me radhë;
- njeh emrat e sendeve shtëpiake, lodrave, kafshëve, njeh emrin e tij, reagon ndaj tij;
- thotë disa fjalë, gjestet tregojnë atë që ai dëshiron - i bën shenjë, i kërkon stilolapsa, kërkon një pije etj;
- shfaq emocione të ndryshme kur takohet me mamin, gjyshen, të njohurit dhe të panjohurit;
- transferon veprime nga një objekt në tjetrin - ushqen të gjitha kukullat ose kafshët nga një lugë, rrotullon të gjitha makinat, mbledh kube të ndryshme, flet në një telefon të vërtetë dhe lodër;
- mban një lugë, përpiqet të hajë qull, pure patatesh vetë, pije nga një filxhan.
Djali dhe vajza - a ka ndonjë ndryshim?
Në moshën 1 vjeç e 3 muaj, dallimi mes vajzave dhe djemve bëhet më i dukshëm. Djemtë janë zakonisht më aktivë dhe të shqetësuar, u pëlqejnë më shumë lojërat në natyrë, veçanërisht në ajër të pastër, por është shumë më e vështirë për ta të përqendrohen në një lojë ose në një temë. Shumica e djemve në moshën 15 muajsh tashmë kanë një koleksion makinash dhe armësh lodrash, por ata shpesh nuk kanë kukulla dhe karroca, megjithëse shumë prej tyre gjithashtu pëlqejnë të rrotullojnë dhe tundin kukulla.
1 vit e 3 muaj është një tjetër moment historik në zhvillimin e foshnjës. Rrumbullakësia e foshnjës fillon të zhduket, fëmija, siç thonë ata, "shtrihet", dhe lartësia dhe pesha nuk fitohen aq shpejt sa në vitin e parë të jetës. Zhvillimi është ende në lëvizje të plotë. Çdo ditë, prindërit vëzhgues vërejnë diçka të re - gjeste, lëvizje, fjalë, të kuptuarit dhe të kuptuarit e asaj që po ndodh rreth tyre. Por kjo është gjithashtu një moshë shumë e vështirë, kur këmbët janë gati të mbajnë kudo pronarin e tyre të vogël dhe aktiviteti mendor nuk është i zhvilluar sa duhet që fillimisht të mendojë, dhe më pas të shkojë, të ngjitet, të kapë. "Sy me sy" - ky rregull, deri në dy vjet, apo edhe më shumë, do të duhet të respektohet nga ata që përpiqen gjithmonë të mbajnë gjurmët e vogëlushit.
Zhvillimi fizik i fëmijës në 1 vit e 3 muaj
Të dhënat e zhvillimit të fëmijëve - Standardet e gjatësisë dhe peshës të zhvilluara nga Shoqata Botërore e Shëndetit.
Djemtë
- Rritje - 76,6-81,7 cm
- Pesha - 9,2-11,5 kg
- Perimetri i kokës - 45,5-48,1 cm
vajzat
- Rritje - 74,8-80,2 cm
- Pesha - 8,5-10,9 kg
- Perimetri i kokës - 44,3-47,0 cm
Në moshën 1 vjeç e 3 muaj, fëmija bëhet gjithnjë e më i pavarur dhe gjithnjë e më shumë gjëra të ndryshme kërkon të bëjë vetë.
Nuk ka nevojë të pengojë nismat e thërrimeve, veçanërisht në ato çështje me të cilat ai është në gjendje të përballojë. Ai dëshiron të mbajë një lugë dhe të dërgojë ushqim në gojën e tij - ju lutem. Thjesht duhet të jeni të duruar, një përparëse e mirë dhe një vakt shtesë. Mbajtja e një turi dhe pirja prej saj është gjithashtu e mundur dhe e nevojshme. Është më mirë të përdorni një filxhan plastik, është më i lehtë dhe nuk prishet nëse bie.
Shumë e fortë në këtë moshë është dëshira për të imituar të rriturit përreth: dëgjova babin të kollitet - kollitet edhe ai, mami lexon - dhe ne e shfletojmë librin.
Veprime të thjeshta me doreza - "bye-bye", "oky" - mësoni, nëse nuk e keni bërë ende.
Ecja po përmirësohet gjithnjë e më shumë, fëmija mund të ecë dhe të mbajë një objekt në të njëjtën kohë, të ecë dhe të shtyjë ose të tërheqë një lodër. Duke qëndruar në këmbë, mund të shtriheni dhe të merrni diçka nga rafti.
- Fëmija nuk është rritur ende për të luajtur së bashku me bashkëmoshatarët. Ai mund të bëjë biznesin e tij, duke u ulur krah për krah në sandbox, të shikojë lojën e fqinjit, por fëmija nuk është ende gati për më shumë ndërveprim. Konceptet e lodrës "ime" dhe "dikujt tjetër" nuk janë formuar, prandaj, situatat nuk janë të rralla kur një fëmijë kap lodrën e tjetrit ose fillon ta "tërheqë" atë. Është ende e kotë të shpjegosh, është më mirë të shpërqendrosh, të largosh vëmendjen te diçka tjetër.
- Shumë fëmijë fillimisht nuk kanë frikë nga errësira dhe gjëra të tjera. Por të rriturit, duke i frikësuar fëmijët me histori të ndryshme horror nga kategoria: "Nëse nuk hani, një ahu (byaka, tezja e dikujt tjetër, etj.) do t'ju largojë, ata vetë krijojnë frikë. Ju nuk mund ta përdorni frikën si një mënyrë për të arritur qëllimet arsimore, përndryshe rrezikoni të merrni një fëmijë shpesh të frikësuar, duke u dridhur me zhurmën më të vogël. Mund të zhvillohet neurozë e mëtejshme.
Zhvillimi i aktiviteteve dhe lojërave për një fëmijë në 1 vit e 3 muaj
- Është shumë e dobishme të bësh gjimnastikë , fëmija mëson të përsërisë lëvizjet e thjeshta dhe zhvillohet fizikisht. Është më argëtuese të kryesh veprime të thjeshta me muzikë të thjeshtë. Këngët e Zheleznovëve, për shembull, janë të shkëlqyera për "ngrohje" 3-5 minuta. Këshillohet të mësoni dy ose tre këngë dhe t'i përsërisni ato për 10 ditë. Më pas shtoni të reja, duke përsëritur njerëzit e mësuar dhe të dashur çdo disa ditë. Kështu që së shpejti do të dini dhe do të përsërisni një e gjysmë deri në dy duzina lëvizje qesharake për kënaqësinë e foshnjës dhe atyre përreth jush.
- Hiqni unazat nga një shkop dhe vendosini mbi të - gjithashtu një aftësi e nevojshme në moshën 1 vit 3 muaj. Piramida është më e përshtatshme për këto qëllime. Fëmija mund të mos jetë në gjendje t'i kushtojë vëmendje afatgjatë lojës, por edhe 5 minuta në ditë së shpejti do të japin rezultate.
- Tregojini dhe tregoni fëmijës tuaj se çfarë është e nxehtë dhe e ftohtë , i lagësht dhe i thatë, i madh dhe i vogël, i pastër dhe i ndotur.
- Gjatë ecjes, kushtojini vëmendje thërrimeve të objekteve përreth. dhe pjesët e tyre: për shembull, një makinë - rrota, pemë - gjethe.
Gjeni një palë
Shtroni sende të çiftëzuara (çorape, dorashka, çizme) përpara foshnjës, një pjesë nga një palë. Nxirrni një nga një artikujt e dytë të çiftit dhe kërkoni të gjeni një "mik".
Rrotullimi i topit
Rrokullisni topin me njëri-tjetrin ndërsa jeni ulur në dysheme, fillimisht nga një distancë e shkurtër, pastaj duke u larguar më tej.
Kalimi i rrugës
Krijoni një "pistë" me pengesa në dysheme duke vendosur kuti me lartësi të ndryshme, një karrige dhe ftojeni fëmijën të kalojë. Ai duhet të kalojë mbi objekte të ulëta, të shkojë rreth objekteve të larta, të ngjitet nën një karrige. Ju mund t'i kërkoni makinës të kalojë rreth pengesave, të cilat fëmija do t'i tërheqë në fije, ose do t'i shtyjë.
Çfarë duhet të gatuaj për një fëmijë në 1 vit e 3 muaj: dieta e foshnjës
Qull karrote
Bollgur - 2 lugë gjelle. l., karrota - 1/2 copë, qumësht - 1 gotë, sheqer - 1 orë. l., gjalpë - 1/2 lugë, kripë.
Grini karotat në një rende të imët. Hidhni drithërat në një rrjedhë të hollë në qumështin e zier pak të kripur dhe vendosni karotat. Lëreni të ziejë dhe ziej për 10-15 minuta duke e përzier herë pas here. Shtoni gjalpin dhe sheqerin.
Menuja e bebeve ne 1 vit e 3 muaj
| dita e 1 | dita e 2 | dita e 3 | |
| Mëngjesi | Qull hikërror me qumësht Çaj Bukë dhe gjalpë |
Havjar panxhar me mollë Omëletë me avull Çaj me qumësht Bukë dhe gjalpë |
Qull meli me kungull në qumësht Çaj Bukë me gjalpë dhe djathë |
| Darka | Supë orizi me perime, e bërë pure Qofte me kallamar dhe peshk Pure patatesh Komposto me fruta të thata Bukë |
Supë qumështi me patate dhe karrota Ziejini petët e mishit me gjizë Zierje me perime Pije karrota-mollë Bukë |
Supë me thekon vezë Rrotullat e lakrës janë dembelë Kissel në lëngun e trëndafilit Bukë |
| Rostiçeri pasdite | Waffles Fruta Kefir |
Biskota Pure frutash Kefir |
Pancakes me mollë pure Kefir |
| Darka | Gjizë me domate Zrazy patate me perime Qumështi Bukë |
Kungull me mollë Sufle me oriz-karotë Qumështi Bukë |
Puding me hikërror me gjizë Mus frutash Çaj me qumësht Bukë |
Nga 1 vit 3 muaj. foshnja tashmë po ecën më me besim, dhe deri në 1 vit 6 muaj. mund të lëvizë relativisht lirshëm në drejtime të ndryshme pa ndihmën e një të rrituri. Duhet theksuar se është duke ecurështë ende larg të qenit perfekt. Ajo do të “rritet” gjatë gjithë vitit të 2-të dhe madje të 3-të të jetës së një fëmije.
Një tregues tjetër i fazës së hershme të fëmijërisë është zhvillimin e të folurit ... Fëmija vazhdon të zotërojë të folurit. Në moshën 1 vjeç, foshnja kishte rreth 10 fjalë në fjalorin aktiv: "mami", "baba", "baba", "jap-dai", "tik-tok", "am-am", "ko-ko". " (testikul ), "La-la" (kukull), "ha-ha" (rosë), "av-av" (qen). Kjo “rezervë” është ruajtur dhe zgjeruar dhe disa fjalë janë mbushur me përmbajtje të re. Për shembull, nëse në moshën një vjeçare foshnja e quajti macen "khi-khi", tani në fjalorin e tij kjo fjalë mund të nënkuptojë të gjitha gjërat me gëzof dhe me gëzof: një kapelë, dorashka, flokët e nënës, madje edhe mjekrën gri të gjyshit.
Prandaj, në praktikën e të folurit, u shfaqën thërrime përgjithësimet e para , për tani mbi baza të parëndësishme ... Çfarë do të thotë kjo? Së pari, që fëmija të vazhdojë të vëzhgojë dhe të mësojë për botën rreth tij me vëmendje dhe madje me njëanshmëri. Së dyti, fëmija bën përpjekje për të kuptuar bollëkun e informacionit që i jep jeta, dhe më e rëndësishmja, ai tashmë di të krahasojë dhe të gjejë të përbashkëta dhe të ndryshme. Së treti, bëhet e qartë se situatat që "karakterizojnë" objektet përreth emocionalisht, mbresëlënëse, sensuale janë veçanërisht të rëndësishme për fëmijën: fëmija "përgjigjet" ndaj shenjave thjesht të jashtme .
E megjithatë me 1 vit e 6 muaj. fëmija është në gjendje jo vetëm të nxjerrë në pah një objekt të ri ose më tërheqës, të ndritshëm, por edhe vëreni shenja të ndryshme dhe të ngjashme ("si kjo" dhe "jo ashtu"). Fëmija madje bën përpjekje për të verbalizuar përshtypjet e tij, domethënë t'i pasqyrojë ato me fjalë. Dhe e bën atë në nivelin në të cilin është formuar duke menduar, domethënë, - vizuale dhe efektive ... Situatat vizuale, përshtypjet vizuale janë të nevojshme për një fëmijë në gjysmën e parë të vitit të 2-të të jetës. Gjatë kësaj periudhe, foshnja "jeton me sytë e tij", duke grumbulluar informacione për botën rreth tij.
Më kuptoni, mami!
Duke u zhvilluar intensivisht të kuptuarit e të folurit të të rriturve, e cila edhe me shumë vështirësi kalon në planin aktiv, pra në praktikë bisedore. Në të vërtetë, me 1 vit 6 muaj. në fjalorin aktiv të fëmijës, rreth 30-40 fjalë. Por fëmija kupton 10 herë më shumë. Fëmija ngrin, duke shikuar në fytyrën e mamasë ose babit, kur ata i thonë diçka, lexojnë, këndojnë ose tregojnë. Fëmija është gati të dëgjojë të rriturit! Çfarë duhet bërë në mënyrë që djali ose vajza të zhvillojnë një kuptim të të folurit në kohën e duhur dhe në masë të mjaftueshme? Kjo është shumë e rëndësishme, sepse zhvillimi i të kuptuarit është një fazë e nevojshme në zotërimin e të folurit bisedor. Ne rendisim kushtet themelore pedagogjike për zhvillimin e të kuptuarit fjalimi i një të rrituri nga një fëmijë vit I. 3 muaj-1v. 6 muaj:
- fjalimi i drejtuar fëmijës nuk duhet të jetë i folur dhe i shpejtë. Fakti është se periudha latente (e fshehur) e të kuptuarit të informacionit që i transmetohet një fëmije është shumë më e gjatë se ajo e një të rrituri. Fjalimi i nxituar i një të rrituri nuk perceptohet nga një fëmijë. fjalimi i të rriturve duhet të shoqërohet me pauza. Është më mirë të ndërtoni ndërtime të të folurit nga 2-3 fjalë, d.m.th. fjali të thjeshta.
- situata e përshkruar nga fjala mbështetet nga demonstrimi i objektit ose i veprimeve me të. Situata theksohet në lëvizje të ngadalta, duke përputhur në mënyrë sinkrone në kohë me komentet e të rriturve. Për shembull, nëna thotë: "Kukulla është duke hipur në kalë! (Shfaq për 30-45 sek.) Kërcim, kliko, kliko! Lala bang! Ra! (Shfaqje). Kukulla ulet mbi një kalë (Trego). Le të shkojmë (Trego). Tsok! Tsok!"
- qëndrimi ndaj vëzhgimeve të vetë fëmijës duhet të jetë i vëmendshëm. Situatat me interes të madh që lindin spontanisht duhet të inkurajohen. Mbështetni ata me një fjalë. Për shembull, një nënë tërheq vëmendjen e foshnjës nga qielli: “Aeroplani po fluturon! Oooo!" Ose: “Makina po shkon! BBC!”
- motivimi i veprimeve nga ana e një të rrituri është i nevojshëm me shpjegime të shkurtra në momentet e regjimit, për shembull, "Merr një lugë - do të hamë qull". Ose: "Duart e mia do të jenë të pastra".
- Fjalët llafazane duhet të futen dhe të jenë të pranishme në fjalorin e një të rrituri në kombinim me fjalë të zakonshme. Për shembull, "Le të bëjmë një not, një rosë-eider". Pra, i rrituri jo vetëm që prezanton sqarime në të kuptuarit e situatës, por gjithashtu inkurajon fëmijën të riprodhohet në mënyrë aktive.
- krijohet një situatë me interes të gjallë me përdorimin e gjerë të mjeteve pamore: fotografi, ilustrime, lodra. Siç u përmend më lart, nëna siguron një ritëm të ngadaltë për ekzekutimin e vetë veprimit me objektin e shfaqur. Gjithçka që ndodh komentohet gjatë emisionit. Rezultati i veprimit theksohet.
- lejoi momente "surprizë", domethënë shfaqje ose zhdukje e papritur e një objekti, një kthesë e papritur e komplotit. Të gjitha shfaqjet përputhen në mënyrë sinkrone me fjalën e një të rrituri. Nëse fëmija nuk kupton, gjithçka përsëritet plotësisht (rendi i veprimeve, shoqërimi verbal).
- prezantohet gjerësisht metoda e pyetjeve që i drejtohen fëmijës, jo vetëm për gjetjen e një objekti (lodër) të caktuar, por edhe për veprimet me të, bazuar në qëllimin e tij. Për shembull, "Ku është krehja?" (Shtrihet aty pranë). I krehim flokët Lala - kukulla ”(Demonstrimi).
Emocionaliteti i një të rrituri si kusht për të kuptuar: gjestet dhe shprehjet e fytyrës së një të rrituri luajnë një rol të veçantë - gjuha e emocioneve, "gjuha" e parë e vetë foshnjës në periudhën para-verbale, domethënë para-verbale. komunikimi. Sa më sipër na lejon të vërejmë se komunikimi verbal me një fëmijë 1 vit 3 muaj. - 1 vit 6 muaj kërkon njëfarë gatishmërie të të rriturve. Prindërit duhet të mësojnë të flasin me foshnjën në mënyrë që ai jo vetëm t'i kuptojë, por edhe të shijojë ndërveprimin e tyre. Dhe një përfundim më i rëndësishëm: që një i rritur të hyjë në kontakt me një foshnjë, ai vetë duhet të bëhet paksa fëmijë për një kohë! Pse foshnjat i duan të rriturit që ruajnë tiparet e tyre të fëmijërisë? Ata dallohen nga mendjemprehtësia, kurioziteti, dëshira për t'u përgjigjur dhe për t'u habitur me gjithçka që i rrethon, aftësia për të parë të jashtëzakonshmen në të zakonshmen; ata besojnë në një përrallë dhe, për rrjedhojë, shohin bukurinë e botës dhe pashtershmërinë e saj. Njerëz të tillë i japin fëmijës gjënë më të rëndësishme - bazale , domethënë besimi themelor tek të tjerët. Një fëmijë me një të rritur të tillë është i qetë dhe i rehatshëm, sepse ai është në gjendje të luajë disi me një fëmijë në një mënyrë të veçantë, të qeshë në mënyrë ngjitëse, të luajë pak keq dhe ta mbështesë atë emocionalisht. Çfarë mëson foshnja? A është me të vërtetë vetëm mirëkuptimi i të dashurve, dhe më pas njerëzve të tjerë? Jo, ai mëson të dojë dhe të jetë i sjellshëm me botën përreth tij.
Jo shaka, por njohje me botën!
Lojëra me objekte, lojëra me lodra didaktike dhe mjete ndihmëse kanë ende një rëndësi të madhe në këtë moshë. Tashmë vërehet qartë se vëmendja e fëmijës është bërë më e qëndrueshme dhe veprimet me objektet kanë një "model" të ri, ato kanë marrë një karakter të theksuar kërkimi. Fëmija, duke luajtur, sikur "heq" të gjitha vetitë e lodrës, duke dashur të dijë jo vetëm "çfarë është kjo?" por edhe "çfarë mund të bëni për këtë?"
Shkencëtarët, duke i quajtur veprimet e kërkimit të fëmijëve një lojë hyrëse, kanë konfirmuar eksperimentalisht se një fëmijë mund të merret me një objekt (lodër) për një kohë mjaft të gjatë, pa u shpërqendruar, nëse në procesin e veprimeve zbulon diçka të re në të. Për shembull, nëse çdo kthesë e lodrës i jep asaj një vizion "të ri" (ndryshon ngjyra, shfaqet një imazh ose tingull). Ngrihet një zinxhir reaksionesh orientuese, që ndjekin njëri pas tjetrit. Kështu shfaqet në sjelljen e fëmijës qëndrueshmëria e lojërave me objekte, e cila ka një rëndësi të madhe në formimin e aftësive mendore të fëmijës. Sigurisht, kjo nuk është ende një përpjekje e qëllimshme e foshnjës. Gjithçka ndërtohet mbi interesin e pavullnetshëm, pra mbi bazën e një reagimi orientues të pakushtëzuar, ose thjesht mbi kuriozitetin. Kjo është arsyeja pse fëmija është i papërmbajtur në veprimet e tij: ai ngjitet në të gjitha kutitë, kutitë, çantat, gjithçka - "jepni këtu!". Është e pamundur ta bindësh atë "të mos kënaqet", sepse një sjellje e tillë është urdhri i moshës së tij, dhe programi gjenetik i kësaj periudhe të fëmijërisë është akumulimi praktik i përvojës shqisore, informacioni shqisor për vetitë objektive të botës materiale.
Fëmija duhet të mësojë të jetojë në këtë botë, duke ndjerë në vetvete ligjin e gravitetit (përvetësimin e hapësirës së mbyllur dhe të mbyllur), dhe qëndrueshmërinë e perceptimit të ngjyrave pavarësisht nga koha e ditës, dhe dialektikën e ndryshimit të fenomeneve (mëngjes-mbrëmje, ngrohtë-ftohtë, gëzim-trishtim). Mund të themi se Fëmijë i vogël- një “studiues” i lindur, sepse ai i lindur nga njeriu... Fillimi i fëmijërisë së hershme është ora "yll" e formimit të aftësive të tij njerëzore, themeli i një ndërtese shumëkatëshe të quajtur "jeta". Prandaj fëmija duhet trajtuar me mirëkuptimin e duhur, ai nuk duhet të privohet nga gëzimi i njohjes së botës që e rrethon, duke e udhëhequr me mençuri këtë proces duke udhëhequr.
"Pasqyrë" e gjallë
Mosha 1 vjec. 6 muaj - një fazë e veçantë në jetën e foshnjës. Shkencëtarët kanë vërtetuar se është në këtë kohë që përgjigja e fëmijës ndaj lodrës së paraqitur rritet me 3.5 herë në krahasim me një foshnjë 1-1 vjeç. Një "kërcim" në zhvillimin e veprimeve me objekte shoqërohet me zhvillimin intensiv të korteksit cerebral, domethënë departamentit përgjegjës për formimin e inteligjencës. E re në sjelljen e fëmijës në vitin e parë të 6 muajve. mund të konsiderojmë paraqitjen e veprimeve funksionale me objekte. Fëmija nuk e manipulon më makinën, por e rrotullon në dysheme, e ngarkon me kube; qetëson kukullën, ushqen, duke aplikuar një pjatë në fytyrën e saj. Kjo nuk është ende një lojë me role, por vetëm shfaqjen e veprimeve ... Fragmente nga jeta e tij: fëmija nuk merr asnjë rol, për shembull, si nënë, mjeke, shofere, por pasqyron veprimin që ka parë, duke imituar një të rritur. Kjo është arsyeja pse është e vështirë të mbivlerësohet rëndësia e komunikimit midis një të rrituri dhe një fëmije.
Vogëlushi duhet të tregojë veprime me sendet shtëpiake dhe lodrat, është e nevojshme të angazhohet dhe të luajë me të, të ndërveprojë më shpesh, duke e vënë atë në një situatë partneriteti. Për një bebe, nuk ka asgjë më interesante sesa të vëzhgosh veprimet dhe bëmat e "burrit të madh". Do të ishte gabim të mendosh se një fëmijë grumbullon informacione në mënyrë kaleidoskopike pa vënë "rend" në përshtypjet që merr nga komunikimi me një të rritur. Edhe në një moshë të butë, foshnja bën përpjekje për orientim aktiv, praktikë sociale dhe jo vetëm se si të rriturit përdorin këtë apo atë objekt, por edhe çfarë ndjenjash përjetojnë - gjë që u shkakton atyre gëzim të veçantë, që shqetëson, që shkakton protestë të drejtpërdrejtë.
"Elementi" i njohjes - nën kontroll
Prindërit duhet t'i kushtojnë patjetër vëmendje sesi djali ose vajza e tyre i shikon fytyrat e tyre. Sa më mirë të mësojnë të rriturit të kuptojnë fëmijën e tyre, aq më mirë, sipas ligjit të "feedback-ut", ai do të mësojë t'i kuptojë ata. Dhe kjo është veçanërisht e rëndësishme, sepse është shumë e vështirë të përballesh me të në këtë periudhë të hershme të fëmijërisë: fëmija bën shumë, pavarësisht nga ndalesat.
"Periudha djallëzore e jetës prindërore!" - thonë shumë. Si të dilni nga situatat e mosbindjes së drejtpërdrejtë të fëmijës? Le të kthehemi në një skicë të vogël. Mami i thotë djalit ose vajzës së saj: “E shikon, një pellg? Mos shko! Këmbët do të jenë të lagura!" Fëmija shikon mamin dhe ... shkon drejt e në pellg! Natyrisht, një i rritur i percepton "bëmat" e tilla të një fëmije si dëm të jashtëzakonshëm dhe huliganizëm. Dhe ky akt ka një natyrë krejtësisht të ndryshme. Mosbindja e fëmijës këtu është e ngjashme me elementet. Prandaj, gjëja e parë që duhet bërë është përgatitja për ardhjen e saj, që do të thotë të marrësh kontrollin e situatës; e dyta është të parandalosh pasojat negative, e treta është të rezistosh; së katërti, pavarësisht gjithçkaje, të kthehesh në drejtimin e duhur. Nuk është e lehtë, por e mundur nëse i njihni veçoritë e psikikës së fëmijës.
Le të shpjegojmë atë që është thënë. I vogli dëgjon shumë mirë që nëna e tij nuk e lejon, por nuk mund të thotë me vete: “Nuk mundesh!” Për të mbajtur “kufijtë e mirësjelljes”, nuk është ende në gjendje. Situata e tundon me injorancën e saj dhe foshnja godet me shkelma në ujë, duke u gëzuar nga spërkatjet. Në raste të tilla, është më mirë të parashikoni sjelljen e vogëlushit dhe të shmangni situatat e padëshiruara, aq më tepër, të rrezikshme në të cilat fjala e ndaluar e nënës mund të mos funksionojë, duke iu nënshtruar kuriozitetit. Në fund të fundit, nëse një fëmijë përfundon në buzë të një platforme metroje, në një shkëmb, në një kapelë të hapur, gjithçka mund të përfundojë në tragjedi. Nëse pengesat nuk mund të shmangeshin, është më mirë të merrni fëmijën në krahë dhe të anashkaloni vendin e rrezikshëm.
eshte e ndaluar? Atëherë duhet të përpiqeni të largoni vëmendjen e fëmijës, duke e kthyer situatën në një drejtim të dobishëm. Pra, thjesht mund të luani me një pellg: vendosni churka ("varka") në ujë, hidhni guralecë atje. Kështu, do të jetë e mundur të merrni kontrollin e situatës dhe të largoni foshnjën nga kontakti i drejtpërdrejtë me objektin. Shtë mirë nëse në të njëjtën kohë një i rritur bën shaka, qesh, kompozon një lloj rime ose këngë:
Topi noton në një pellg
Ju nuk keni nevojë për një top të ndyrë
Një top i pastër do të thahet
Kërce lart!
Një pellg para nesh
Unë nuk do të përplasem me një pellg
Unë qëndroj në breg
Sado impulsiv të jetë fëmija 1 vjeç. Zmes.-1g. 6 muajsh, ai gradualisht fillon të mësojë rregullat e sjelljes, nëse të gjithë anëtarët e familjes bëjnë kërkesa për thërrimet që nuk kundërshtojnë njëri-tjetrin. Situatat kur, për shembull, gjithçka është e mundur me një gjyshe, por me një baba asgjë nuk duhet të jetë! Për të ruajtur sistemin nervor të shëndetshëm të foshnjës, këshillohet që të organizohet jeta e tij gjatë kësaj periudhe të fëmijërisë në atë mënyrë që fëmija të marrë rreth 2/3 e lejeve nga të rriturit dhe vetëm 1/3 e ndikimeve ndaluese. Kjo varet tërësisht nga rutina e brendshme dhe mënyra e jetesës së familjes, sjellja e të rriturve dhe gatishmëria e tyre pedagogjike.
Asnjë ndëshkim fizik! Pa leksione, qortime, britma dhe rënkime! Një i rritur duhet ta nxjerrë fëmijën me mençuri nga të gjitha situatat e padëshiruara, të përdorë manovra shpërqendruese dhe rrethrrotulluese, duke i dhënë formë gradualisht sjelljes së fëmijës, duke e bërë atë të menaxhueshëm “nga fjala”. Kjo nuk vjen menjëherë. Por nëse prindërit arrijnë të shkojnë mirë me foshnjën gjatë kësaj periudhe të vështirë, por shumë interesante të fëmijërisë së tij, atëherë një fëmijë i tillë deri në moshën një vjeç e gjysmë bëhet më i organizuar dhe i ekuilibruar. Ai po humb ankthin karakteristik të fillimit të vitit të 2-të – periudhës “dramatike” të gëzimeve dhe hidhërimeve të para në zhvillimin e hapësirës përreth. Mund të thuhet edhe më shumë: deri në vitin 1 të muajit të 6-të. fëmija ka bazale besimi në botën e jashtme është parimi themelor i të gjitha arritjeve të mëvonshme të një moshe të hershme.
|
Fillimi i vitit të dytë të jetës së fëmijës suaj shënohet nga arritjet e tij të reja dhe interesante. Aftësitë që lidhen me zotërimin e trupit tuaj po përmirësohen - para së gjithash, ecja. Por ndryshimet më të rëndësishme kanë të bëjnë me zhvillimin intelektual: kanë kaluar vetëm 3 muaj nga ditëlindja e parë dhe vetëdija e fëmijës është rritur shumë herë gjatë kësaj kohe. Ndoshta, është në fillim të vitit të dytë që kalimi nga foshnjëria, kur foshnja po rritet në mënyrë aktive dhe po mëson të kontrollojë trupin e tij, është më e dukshme, në fëmijëri - koha e kuriozitetit dhe eksplorimit kuptimplotë të botës përreth tij.
Zhvillimi fizik i një fëmije 1 vit 3 muaj
Lartësia dhe pesha e një fëmije në 1 vit 3 muaj sipas standardeve të pediatërve vendas:
|
Parametri |
Djemtë |
|||
|
Fundi |
Sipërme të lidhur |
Fundi |
Sipërme të lidhur |
|
|
Perimetri i kokës, cm |
||||
Gjatësia dhe pesha e një fëmije 1 vit 3 muaj sipas OBSH:
|
Parametri |
Djemtë |
|||
|
Fundi |
Sipërme të lidhur |
Fundi |
Sipërme të lidhur |
|
|
Perimetri i kokës, cm |
||||
Kur pyeten se sa dhëmbë duhet të ketë një fëmijë në 1 vit 3 muaj, dentistët përgjigjen: norma e përafërt është 12 dhëmbë. Dhëmbët e parë të sipërm dhe më pas dhëmbët e parë të poshtëm, ose dhëmbët përtypës, i shtohen 8 dhëmbëve "standard" për foshnjat njëvjeçare. Sigurisht, trupi i secilit fëmijë është individual, kështu që koha dhe ritmi i daljes së dhëmbëve mund të ndryshojnë ndjeshëm.
Regjimi i ditës, gjumi dhe ushqyerja e foshnjës në 1 vit 3 muaj
Një foshnjë ende mund të flejë 2 herë në ditë, dhe kjo është krejtësisht normale, por shumë fëmijë bëjnë 1 ditë pushim në këtë moshë. Kohëzgjatja totale e gjumit në këtë moshë është rreth 13.5 orë, nga të cilat 10-11 orë bien në gjumë të natës.
Ushqimi i foshnjës është ende 4-5 herë në ditë, me intervale ndërmjet ushqyerjeve 3-4 orë.
Psikologjia dhe zhvillimi mendor i një fëmije 1 vit 3 muaj
Cilësia kryesore e një fëmije në moshën 1 vjeç 3 muaj është kurioziteti! bebe interesante gjithçka përreth : ai eksploron të gjitha qoshet e shtëpisë tuaj, hap dyert e dollapëve dhe komodinave që sheh, duke nxjerrë përmbajtjen e tyre, me të njëjtën kënaqësi do të shikojë makinat në rrugë, fëmijët e tjerë në shesh lojërash dhe pëllumbat që çukisin kokrra. Duke parë diçka të re dhe tërheqëse për veten e tij, zbuluesi juaj do të nxitojë atje më shpejt - dhe atëherë nëna duhet të jetë në gatishmëri për të paralajmëruar për rreziqet e mundshme. Por nuk është e nevojshme ta mbroni fëmijën nga gjithçka me radhë, sepse tani ai po studion dhe po mëson në mënyrë aktive hapësirën përreth.
Sjellja e një fëmije në këtë moshë bazohet në instinktet dhe ndjenjat ... Ai përvetëson qartë shprehjet e fytyrës dhe veprimet e njerëzve të tjerë: ai buzëqesh, rrudh vetullat ose qesh, duke parë manifestime të tilla emocionesh tek një i rritur i afërt ose një fëmijë tjetër. Tani mund ta kuptoni shprehjen në fytyrën e foshnjës tuaj - të gëzueshme apo të trishtuar, të lypur, të interesuar, të indinjuar.
Fëmija shpërqendrohet shpejt dhe ndërron vëmendjen , humori mund të ndryshojë shumë shpesh. Refuzimi ose kufizimet në veprime shkaktojnë një protestë të qartë tek fëmija, e shprehur me shprehje të fytyrës, gjeste ose të bërtitura. Një veprim i pasuksesshëm, si dhe çdo gjë e re dhe e papritur, mund të shkaktojë tension të dukshëm dhe madje të mërzitur në një thërrime.
Mami është ende personi kryesor për fëmijën ... Nëse fëmija është i qetë me një të dashur, buzëqesh dhe shikon në sy, në çdo mënyrë të mundshme tërheq vëmendjen dhe është i trishtuar kur largohet, atëherë i huaji mund të shkaktojë tension dhe madje frikë.
Në këtë moshë për një fëmijë reagimi i një të rrituri ndaj veprimeve të tij është shumë i rëndësishëm ... Pavarësisht rritjes së pavarësisë, lavdërimi dhe inkurajimi nga nëna janë motivuesit kryesorë për foshnjën. Kjo është arsyeja pse ai vazhdimisht vëzhgon dhe përpiqet të imitojë veprimet e të rriturve që ka parë - duke fshirë dyshemenë me një leckë, duke u përpjekur të fusë gjërat në lavatriçe, duke krehur flokët. Në këtë mënyrë, foshnja përpiqet të përcaktojë pozicionin e tij në mjedisin shoqëror.
Aftësitë dhe aftësitë e një fëmije në 1 vit 3 muaj
Një foshnjë në 1 vit 3 muaj tashmë dallon format dhe madhësitë e objekteve: topa, kube, unaza; lodra të mëdha dhe të vogla. Mund t'i rendit ato sipas ngjyrës.
Fëmija tashmë është mjaft i sigurt në montimin e piramidës dhe ndërtimin e një frëngjie prej 4-5 kubesh.
Vizaton me interes me laps / stilolaps, duke e mbajtur në grusht.
Veprimet e lojës me objekte janë kryesisht imituese - ato të mësuara nga të rriturit (ushqyerja e një kukulle, vendosja e një arushi pelushi në shtrat).
Përsa i përket aftësive shtëpiake, foshnja pi nga një filxhan, di të mbledhë ushqimin në një lugë dhe ta çojë në gojë (zakonisht një i rritur e ushqen në të njëjtën kohë). Përpiqet të thajë duart pas larjes së fytyrës. Mund të fillojë të kërkojë një tenxhere.
Fjalimi i fëmijës në 1 vit 3 muaj
Pavarësisht se fëmija flet shumë pak (deri në 20 fjalë të lehta), të kuptuarit e tij të të folurit është rritur ndjeshëm gjatë 3 muajve të fundit. Tani ai di emrat e shumë sendeve shtëpiake, lodrave, rrobave, veprimeve, situatave. Kujton emrat e të rriturve të afërt. Me kërkesë, foshnja mund të tregojë pjesë të trupit në vetvete dhe rreth lodrës dhe plotëson kërkesa të thjeshta.
Në këtë moshë, interesi i fëmijës për librat rritet. Prindërit do të jenë të kënaqur me sa saktë foshnjën kujton gjithçka që i thuhet dhe lexohet - nëse i kërkoni të gjejë këtë apo atë foto, ai do të hapë faqen e nevojshme të librit dhe do të tregojë imazhin e dëshiruar.
Numri i fjalëve në fjalimin aktiv mund të ndryshojë për fëmijë të ndryshëm, por zakonisht shqiptimi i tyre shoqërohet me:
- momente gëzimi, befasie;
- parë një fenomen i njohur;
- me lëvizjen ose lojën tuaj;
- imitim;
- me kërkesë të një të rrituri.
Fjalët e para të thjeshta shoqërohen shpesh me imitimin e tingujve të bërë nga kafshët ose objektet (mu - një lopë, ha-ha - patat, tu-tu - një lokomotivë).