Ett år och tre månader är en period när den intensiva fysiska utvecklingen av barnet redan är bakom, och månatliga förändringar i höjd och vikt är inte längre viktiga indikatorer på barnets korrekta utveckling. I den här åldern kommer barnets mentala utveckling i förgrunden - nu gläder barnet som aktivt lär sig världen föräldrarna med sina upptäckter och prestationer. Men för att kontrollera utvecklingen av smulorna och vid behov korrigera det i tid är det viktigt att veta vad ett barn ska kunna göra vid 1 år och 3 månader.
Fysisk utveckling
Enligt WHO, med rätt fysisk utveckling av barnet:
- Pojkarnas höjd är 76,6–81,7 cm, och flickornas höjd är 74,8–80,2 cm;
- Pojkars vikt varierar från 9,2 till 11,5 kg, och flickors vikt varierar från 8,5 till 10,9 kg;
- Huvudomkretsen hos pojkar varierar från 45,5 till 48,1 cm, och hos flickor - från 44,3 till 47,0 cm.
Viktigt: Ovanstående indikatorer tar inte hänsyn till den ärftliga faktorn, därför, om barnets höjd och vikt inte motsvarar de genomsnittliga uppgifterna, men barnet, enligt experter, är friskt, finns det ingen anledning att oroa sig.
Efter ett år och tre månader strävar barnet redan efter självständighet och har vissa färdigheter. Mycket liten:
- Kryper inte bara på alla fyra, utan övervinner lätt hinder i form av steg i denna position. Om det behövs, kryper barnet som en cancer, bytet framåt.
- Han går uppför trappan, håller i sina föräldrars hand och går på en plan yta utan stöd.
- Han rör sig aktivt i lägenheten och använder och kombinerar alla rörelsesätt som finns tillgängliga för honom.
- Klättra på soffor, stolar och andra inte särskilt höga möbler.
- Sitter perfekt på en hög barnstol och försöker ta sig av den själv.
- Öppnar alla olåsta möbeldörrar och tar bort innehållet därifrån.
- Med varierande framgång använder han en kam, tandborste, sked och andra liknande föremål, klarar sig bra med en barnkopp.
- Kan äta självständigt (kvaliteten på processen beror på barnets natur och matvanor).
- Han hjälper till att klä på sig själv – han letar efter en ärm med handen, sätter en fot i skorna.
- Han kastar bollen bra med händerna, rullar den, försöker sparka (träffar omväxlande med missar).
På lekplatsen kan bebisen ännu inte interagera fullt ut med andra barn, så bebisen pillar antingen entusiastiskt med sina leksaker med sin mammas deltagande, eller tittar på andra barns lekar och försöker då och då släpa andras egendom till honom.
I denna ålder kan barnet redan be om en potta, men sedan given skicklighet associerad med viljeprocesser, denna färdighet gäller även för barnets mentala utveckling.
Mental utveckling
Efter ett år utvecklas den känslomässiga sfären i snabb takt - barnet reagerar våldsamt på utseendet av föräldrar, nya leksaker, kopierar beteendet hos vuxna och deras ansiktsuttryck. Barnet visar intresse för andra barn och kan "bli infekterat" av sina känslor (högt skratt eller gråt för sällskapet). Den känslomässiga bakgrunden är fortfarande mycket rörlig - barnets humör kan förändras mycket snabbt. Jämfört med föregående period är barnet mer balanserat under dagen.
Världen omkring oss upptäcks genom känslig och känslomässig perception (vad som är "hett" eller "smärtsamt" upptäcks empiriskt). Det nya överraskar barnet, det oväntade skrämmer.
Barnet utforskar entusiastiskt allt omkring honom, eftersom han redan börjar fånga orsak-och-verkan-förhållandet (om något trycks, faller det, etc.).
Om något inte fungerade för den lille blir han upprörd, och jublar om han har uppnått sitt mål. I svåra stunder vänder sig barnet till vuxna för att få stöd.
Ett år och tre månader gammalt barn:
- Kan två former (boll-boll och kub-kuber);
- Kunna särskilja objekt efter färg och storlek;
- Vet hur man bygger ett torn av kuber, sätter ihop och demonterar en pyramid;
- Återger inlärda handlingar med leksaker (bär en skrivmaskin, matar leksaker etc.);
- Gillar att leka med husgeråd, "prata" i telefon;
- Undersöker enheten av föremål;
- Lägger ut föremål från lådor och sätter tillbaka dem, täcker dem med ett lock;
- Kan försöka "måla".
Om ett år och 3 månader fortsätter utvecklingen av tal i snabb takt, så barnet pratar med leksaker.
Barns tal
Talutvecklingen hos ett barn vid 1 år 3 månader inkluderar normalt:
- En betydande ökning av passivt ordförråd (ord som barnet förstår, även om inte alla uttalas).
- Upprepning av nya ord och ljud. De flesta av orden betecknar nära ("ma-ma", "ba-ba", etc.) eller är onomatopeiska (hund - "ava" eller "av-av"). Barnet kan istället för ett ord uttala den initiala stavelsen eller stavelsen under stress (sådana ord skiljer sig från slumpmässiga stavelser genom att vara bundna till ett specifikt objekt eller situation).
- Uttal av ord förenade enligt en viss egenskap (till exempel "am-am" kan vara både rätter och ett uttryck för en önskan att äta, och ett uttalande om att någon äter eller äter det). Tecknet med vilket olika objekt generaliseras kan varieras - form, textur, etc.
- Att uttala en fråga ord-ljud och samtidigt peka finger mot ett föremål. Således gör barnet det klart att han vill veta namnet på denna sak.
- Kan selektivt lyssna på poesi (medan du tittar på boken) eller en kort "godnattsaga", men repertoaren är alltid begränsad ("Rova", om barnet går med på att lyssna på berättelsen, kan upprepas flera gånger på en dag - barn gillar när de känner igen texten, men de kommer inte ihåg långa prosaverk).
Utvecklingen av tal hos barn beror på hur ofta föräldrarna kommunicerar med barnet. Tal utvecklas snabbare hos spädbarn, vars mödrar och fäder kommenterar deras handlingar, och som svar på smulornas pekgest eller på dess "ord" som betecknar ett föremål, namnger de föremålet eller förklarar dess syfte.
Kroppsförnimmelser och handlingar som åtföljer ett nytt ord bidrar till utvecklingen av ordförråd (du kan röra ett löv, ringa en klocka).
Viktigt: I detta skede i utvecklingen av ett litet barn (upp till 2 år) måste du vara mycket försiktig med tidiga inlärningstekniker. Barn under denna period kan verkligen komma ihåg bokstäver, siffror och former väl. Eftersom dessa är abstrakta begrepp, och det inte finns något abstrakt tänkande i denna ålder, får inlärning karaktären av mekanisk memorering och skadar talets utveckling. Dessutom bör träning i en mängd olika metoder inte dominera live-emotionell kommunikation, annars kommer du att växa upp som ett underbarn med känslomässiga störningar.
Utveckla aktiviteter och spel
Många mammor, en gång i en leksaksaffär, går förlorade från överflöd av ljusa och varierade leksaker. Dels vill jag glädja barnet med en ny leksak, dels struntar barnet i den sjungande flodhästen, och pillar istället med lådan.
Vilka leksaker behöver ett barn vid 1-årsåldern, vad kommer han att leka egentligen och vad bidrar till utvecklingen?
För barn efter ett år och tre månader kan du köpa:
- Rullstolar - en figur av ett djur eller ett föremål som "vaknar till liv" under rörelse (de vrider på huvudet, rör sina tassar, etc.). Fram till ett och ett halvt års ålder är det värt att bara köpa de rullstolar som måste skjutas framför honom - det är mer intressant för ett barn att gå efter en leksak som han ser än att dra den med sig. Tack vare rullstolar blir spädbarns gång automatiskt snabbare. Naturligtvis, när du väljer en bår, måste du vara uppmärksam inte bara på ljusstyrka och showiness, utan också på stabilitet. Det är tillrådligt att inte köpa leksaker som gör hårda ljud.
- Leksaker som hjälper till att bemästra de åtgärder som utförs med hushållsartiklar. Sådana leksaker inkluderar formar och spadar för sandlådan (på vintern kan du gräva snö med en stor spade), dockdiskar (bör vara tillräckligt starka och inte särskilt små i storlek), leksaker som imiterar ett byggverktyg (hammare, etc.) , ett fiskespö för att fiska fisk med magnet, etc.
- Självlärande leksaker (pyramid, insatser, kuber), när de leker, med vilka barnet självständigt måste korrelera delarnas storlek, plats eller form.
- Leksaker för utveckling av tal - plotbilder eller stora pussel, böcker för de små (i ett hårt pärm, med ljusa bilder som "Where's whose baby", "Grönsaker", etc.).
- Bollar - från en studsboll som passar i handen till en barnträningsboll (du kan bara använda den med din mamma!).
- Fysiska stegar, mattor, bågar, etc. (om barnkammaren tillåter kan du till och med köpa en rutschkana).
- Bilar - lastbilar för transport av kuber, sand, etc. (även tjejer gillar det), bilar som du kan åka med fötterna och bara ljusa bilar som du kan bära på ett snöre.
- Åldersanpassade interaktiva och musikaliska leksaker (t.ex. Chicco Farm). Sådana leksaker stimulerar utvecklingen av tal och tränar minne.
Fysiska aktiviteter
Under den här åldersperioden kan barn inte leka på egen hand under lång tid, därför behöver barnet, förutom att utveckla leksaker, utvecklande spel. Det första steget har redan lämnats bakom sig, men alla barn är inte lika fingerfärdiga med sin egen kropp. Det är för fysisk utveckling som övningar rekommenderas:
- Med en båge (gemensam knäböj med en vuxen, när både förälder och barn håller i bågen, kryper genom bågen, etc.);
- Flexion och förlängning av stammen;
- Bollen rullar;
- Squats, där barnet samlar leksaker;
- Att höja benen osv.
Viktigt: Alla utvecklingsaktiviteter ska vara ett nöje för barnet, ett spel, därför är det strängt förbjudet att tvinga barnet - om barnet gör motstånd måste han vara intresserad. Klasser bör inte ta mycket tid, eftersom barnet blir snabbt trött och bör genomföras regelbundet.
Barnmat vid 1 år och 3 månader
Den dagliga regimen förblir densamma, måltider - fem eller fyra gånger om dagen, med ett intervall på 3-4 timmar.
Dieten bör innehålla en tillräcklig mängd mejeriprodukter (mängden keso kan ökas, tillsätt en liten mängd lågfett gräddfil), frukt och grönsaker.
Det är lämpligt att hacka bär med tät skal i potatismos, mjuk frukt kan ges i skivor. Exotiska frukter kan endast ges med måtta. Om du är benägen att få allergi är det lämpligt att konsultera en allergiker innan du introducerar en ny produkt.
Rätter bör serveras stuvade eller kokta, och godis bör finnas i en minsta mängd (kakor eller våfflor för ett eftermiddagsmellanmål).
Eftersom barn i den här åldern kan sortera ut vad de ska äta och inte, kan rätterna dekoreras på ett originellt sätt (i form av djuransikten, etc.).
Vid 15 månaders ålder märker föräldrar förändringar inte bara i utvecklingen utan också i barnets beteende - barnet upprepar inte bara föräldrarnas handlingar eller drar till sig deras uppmärksamhet, utan kan redan föra en dialog och leka med dem i de enklaste sagospelen. Men det är ganska svårt att uppskatta utvecklingshastigheten för barn efter ett år, ingen kan säkert säga vad ett barn ska kunna göra vid 1 år och 3 månader. I den här åldern beter sig olika barn på helt olika sätt: någon börjar redan prata och gå, medan andra fortfarande fortsätter att krypa och inte säger ett ord. Och tidig utveckling ett barn är inte en garanti för sin höga intelligensnivå i framtiden, bara mognad av nervsystemet och hjärnan hos alla barn sker vid olika tidpunkter.
Fysisk utveckling av barnet vid 1 år och 3 månader
Vid 1 år och 3 månader vet barnet oftast redan hur man går, går upp och ner för trappor och håller hand och resa sig upp och sätta sig utan hjälp. Även om barnet fortfarande inte har bråttom att behaga föräldrar med förmågan att gå på egen hand, borde han redan i den här åldern kunna resa sig och gå och hålla fast i vuxnas väggar och händer. Barnets rörelser blir mycket mer självsäker och friare - han vet redan hur man böjer sig, vänder sig tillbaka, vänder sig från sida till sida, medan han då och då tappar balansen och faller.
Efter ett år blir de flesta barn mycket mer försiktiga - barnen förstår redan att om de kryper till sängkanten eller soffkanten kan de falla, och om de stöter huvudet mot väggen kommer huvudet att göra ont. Ständiga försök att gå, klättra och springa hjälper till att utveckla koordination och balans. Barnet försöker sitta på huk, stå på tå, springa och utföra mer komplexa rörelser, till exempel försöker kasta och fånga en boll och lära sig att bära leksaker i två händer samtidigt.
Vid 15 månader är en frisk, välmatad och sov bebis ständigt glad och energisk - han springer eller kryper, leker med leksaker, dessutom blir han ständigt distraherad och förändrar dem - vanligtvis vid denna ålder den maximala tiden då ett barn kan koncentrera sig på en lektion är 10-15 minuter. Efter ett år fortsätter barnets tänder att växa - inte bara hörntänder och framtänder skärs igenom, utan också de första tuggtänderna, i denna ålder bör barnet redan få inte bara potatismos och flingor, utan också mat som måste tuggas .
Neuropsykisk utveckling
Efter ett år leker ungen hela dagen, det är i spelet som han får de viktigaste färdigheterna, lär sig att bygga relationer med andra och studerar världen omkring sig. Det är mycket viktigt i denna ålder att börja lära sig på ett lekfullt sätt, barnet kommer gärna att slutföra alla uppgifter och upprepa föräldrarnas handlingar om de presenteras i form av ett spännande spel. Från 15-18 månader förändras stilen för barnets lek med föräldrarna, först nu börjar de leka "tillsammans", och inte parallellt med varandra. Om föräldrarna innan dess helt enkelt var närvarande vid barnets lekar eller visade honom hur och vad man skulle göra, nu förstår barnet att det är möjligt att leka tillsammans och aktivt involverar föräldrarna i sådana spel. Dessutom barn i denna ålder kunna leka inte bara med föräldrar och vuxna, utan också med sina kamrater- småbarn kan leka tillsammans i sandlådan, bygga ett hus av block eller leka med bilar. Tyvärr kan en sådan idyll inte pågå länge - efter några minuter tar barnen samtidigt tag i en skopa eller en bil och börjar dra isär den, slåss eller gråta - beroende på bebisens temperament och karaktär.
De flesta barn vid 15 månader är ägare, de förstår inte och vill inte lyssna på vuxna som uppmanar dem att dela, leka tillsammans eller ge bort en leksak. Föräldrar ska inte försöka vädja till barnets samvete, det är mycket effektivare att distrahera barnet till något annat, till exempel genom att bjuda in honom att spela ett spel med dig eller gå för att se något, samt försök att hitta en kompromiss - att byta med ett annat barn, leka i turordning eller ta en liknande leksak.
Vid 1 år och 3 månader barnet förstår redan att på kvällen är det nödvändigt att samla leksaker, tvätta och gå och lägga sig... I den här åldern är det redan nödvändigt att börja vänja barnet vid vissa handlingar, till exempel kan han hjälpa dig att rensa upp leksaker före middagen eller gå och tvätta före sänggåendet.
Från 15-18 månader måste du också vänja ditt barn vid regelbunden, daglig läsning av böcker. Nu tittar ungen inte längre bara på bilderna, utan lyssnar och uppfattar korta sagor och dikter. Det viktigaste är att välja ut tydliga, färgglada och lättlästa barnböcker - barn i den här åldern gillar verkligen barnvisor, dikter - kvaträn och korta sagor, som kålrot, Kolobok, Chicken Ryaba och andra. Föräldrar bör inte bara läsa böcker, utan också kommentera dem och förklara handlingen i sagan, försöka intressera barnet, de bör också visa honom bilder och berätta för honom om vad som är ritat på dem. Redan vid 15 månaders ålder kan barnet själv visa bekanta djur, sagofigurer eller bekanta föremål i böcker.
I ordförrådet för barn i denna ålder det är ungefär 15-20 ord, och med hjälp av ljud och gester kan barnet redan förklara vad det vill och vad det behöver. Vissa barn uttalar redan självsäkert 5-10 ord, medan andra precis har börjat uttala de första ljudkombinationerna. Oroa dig inte om barnet inte säger något ännu, det viktigaste är att han förstår talet som riktas till honom och kan uppfylla de enklaste förfrågningarna och uppgifterna.
Efter ett år börjar barnen intressera sig aktivt för andra barn, nu tittar de på promenader inte bara på bilar och hus, de är intresserade av kamrater och äldre barn. Bebisar vid 15 månader bestämmer sig fortfarande sällan för att blanda sig i andra barns lekar, men de tittar gärna på dem.
Vad ett barn ska kunna vid 1 år och 3 månader
Vid 1 år och 3 månader bebis:
- försöker gå självständigt, vet hur man reser sig och sätter sig;
- är orienterad i rymden, vet hur man böjer sig, sitter på huk, vänder sig;
- uppfyller vuxnas önskemål och instruktioner - tar med leksaker, visar föremål, ger händer och så vidare;
- känner till namnen på hushållsartiklar, leksaker, djur, känner till sitt namn, reagerar på det;
- säger några ord, gester visar vad han vill - vinkar till honom, ber om pennor, ber om en drink, och så vidare;
- visar olika känslor när man träffar mamma, mormor, bekanta och främlingar;
- överför handlingar från ett objekt till ett annat - matar alla dockor eller djur från en sked, rullar alla bilar, samlar olika kuber, pratar i en riktig telefon och leksakstelefon;
- håller i en sked, försöker äta gröt, potatismos på egen hand, dricker ur en kopp.
Pojke och flicka - är det någon skillnad?
Vid 1 år och 3 månaders ålder blir skillnaden mellan flickor och pojkar mer märkbar. Pojkar är vanligtvis mer aktiva och rastlösa, de gillar utomhusspel mer, särskilt i friska luften, men det är mycket svårare för dem att koncentrera sig på en lek eller ett ämne. De flesta pojkar vid 15 månader har redan en samling bilar och leksaksvapen, men de har ofta inga dockor och barnvagnar, även om många av dem också gillar att rulla och rocka dockor.
1 år och 3 månader är ytterligare en milstolpe i barnets utveckling. Spädbarns rundhet börjar försvinna, barnet, som man säger, "sträcker sig", och längd och vikt går inte upp lika snabbt som under det första levnadsåret. Utvecklingen är fortfarande i full gång. Varje dag märker observanta föräldrar något nytt – gester, rörelser, ord, förståelse och förståelse för vad som händer runt omkring dem. Men det här är också en väldigt svår ålder, när benen är redo att bära sin lilla ägare var som helst, och den mentala aktiviteten inte är tillräckligt utvecklad för att först tänka, och sedan gå, klättra, ta tag. "Öga mot öga" - denna regel, upp till två år, eller ännu mer, måste följas av dem som alltid försöker hålla reda på den lilla.
Fysisk utveckling av barnet vid 1 år och 3 månader
Barnutvecklingsdata — längd- och viktstandarder utvecklade av World Health Association.
Pojkar
- Tillväxt - 76,6-81,7 cm
- Vikt - 9,2-11,5 kg
- Huvudets omkrets - 45,5-48,1 cm
Flickor
- Tillväxt - 74,8-80,2 cm
- Vikt - 8,5-10,9 kg
- Huvudets omkrets - 44,3-47,0 cm
Vid 1 år 3 månaders ålder blir barnet mer och mer självständigt, och fler och fler olika saker försöker göra på egen hand.
Det finns ingen anledning att hindra smulornas initiativ, särskilt i de frågor som han kan hantera. Han vill hålla i en sked och skicka mat i munnen på egen hand - snälla. Du behöver bara ha tålamod, ett bra förkläde och en extra måltid. Att hålla i en mugg och dricka ur den är också möjligt och nödvändigt. Det är bättre att använda en plastmugg, den är lättare och går inte sönder om den tappas.
Mycket stark i den här åldern är viljan att imitera de omgivande vuxna: jag hörde pappa hosta - han hostar också, mamma läser - och vi bläddrar i boken.
Enkla handlingar med handtag - "bye-bye", "okej" - lär dig, om du inte har gjort det än.
Att gå blir bättre och mer, barnet kan gå och bära ett föremål samtidigt, gå och knuffa eller dra en leksak. Stående på benen kan du sträcka ut handen och ta något från hyllan.
- Barnet har ännu inte vuxit till att leka tillsammans med jämnåriga. Han kan göra sitt jobb, sitta sida vid sida i sandlådan, titta på grannens spel, men barnet är ännu inte redo för mer interaktion. Begreppen "min" och "någon annans" leksak har inte skapats, därför är situationer inte ovanliga när ett litet barn tar tag i en annans leksak eller börjar "släpa" den. Det är fortfarande meningslöst att förklara, det är bättre att distrahera, att avleda uppmärksamheten till något annat.
- Många barn är till en början inte rädda för mörker och annat. Men vuxna, skrämmande barn med olika skräckhistorier från kategorin: "Om du inte äter, en bok (byaka, någon annans faster, etc.) tar dig bort, de ger själva upphov till rädsla. Du kan inte använda rädsla som ett sätt att uppnå pedagogiska mål, annars riskerar du att få ett ofta skrämt barn som rycker till vid minsta ljud. Ytterligare neuros kan utvecklas.
Utveckla aktiviteter och spel för ett barn vid 1 år och 3 månader
- Det är mycket användbart att göra gymnastik , barnet lär sig att upprepa enkla rörelser och utvecklas fysiskt. Det är roligare att utföra enkla handlingar med lite enkel musik. Zheleznovs sånger, till exempel, är bra för 3-5 minuters "uppvärmning". Det är lämpligt att lära sig två eller tre sånger och upprepa dem i 10 dagar. Lägg sedan till nya, upprepa redan lärda och älskade med några dagars mellanrum. Så snart kommer du att veta och upprepa ett och ett halvt till två dussin roliga rörelser till glädje för barnet och de omkring dig.
- Ta bort ringar från en pinne och lägg dem på den - även en nödvändig färdighet vid en ålder av 1 år 3 månader. Pyramiden är mest lämplig för dessa ändamål. Barnet kanske inte kan ägna långvarig uppmärksamhet åt spelet, men även 5 minuter om dagen kommer snart att ge resultat.
- Visa och berätta för din bebis vad som är varmt och kallt , vått och torrt, stort och smått, rent och smutsigt.
- När du går, var uppmärksam på smulorna från de omgivande föremålen. och deras delar: till exempel en bil - hjul, träd - löv.
Hitta ett par
Lägg ut parade föremål (strumpor, vantar, stövlar) framför barnet, en del av ett par. Ta ut de andra föremålen i paret en efter en och be att få hitta en "vän".
Bollen rullar
Rulla bollen till varandra medan du sitter på golvet, först från ett litet avstånd och sedan längre bort.
Passering av rutten
Skapa ett "spår" med hinder på golvet genom att placera lådor i olika höjder, en stol och bjud in ungen att gå igenom. Han måste kliva över låga föremål, gå runt höga föremål, klättra under en stol. Du kan be bilen att gå runt hinder, som barnet kommer att dra i snöret, eller trycka.
Vad man ska laga för ett barn vid 1 år och 3 månader: babyns kost
Morotsgröt
Semolina - 2 msk. l., morötter - 1/2 st., mjölk - 1 glas, socker - 1 timme. l., smör - 1/2 tsk., salt.
Riv morötterna på ett fint rivjärn. Häll flingor i en tunn stråle i kokande lätt saltad mjölk och lägg morötter. Låt det koka och sjuda i 10-15 minuter, rör om då och då. Tillsätt smör och socker.
Bebismeny vid 1 år och 3 månader
| 1:a dagen | 2:a dagen | 3:e dagen | |
| Frukost | Bovetegröt med mjölk Te Bröd och smör |
Rödbetkaviar med äpple Ånga omelett Te med mjölk Bröd och smör |
Hirsgröt med pumpa i mjölk Te Bröd med smör och ost |
| Middag | Rissoppa med grönsaker, mosad Bläckfisk och fiskköttbullar Potatismos Torkad fruktkompott Bröd |
Mjölksoppa med potatis och morötter Ånga kött dumplings med keso Grönsaksgryta Morot-äpple drink Bröd |
Buljong med äggflingor Kålrullar är lata Kissel på nyponbuljong Bröd |
| Mellanmål | Våfflor Frukt Kefir |
Småkakor Fruktpuré Kefir |
Pannkakor med mosat äpple Kefir |
| Middag | Keso med tomater Potatiszrazy med grönsaker Mjölk Bröd |
Pumpa med äpple Ris-morotssufflé Mjölk Bröd |
Bovetepudding med keso Fruktmousse Te med mjölk Bröd |
Efter 1 år 3 månader. barnet går redan mer självsäkert, och efter 1 år 6 månader. kan röra sig relativt fritt i olika riktningar utan hjälp av en vuxen. Det bör noteras att dess gåendeär fortfarande långt ifrån perfekt. Hon kommer att "slipas" under det andra och till och med det tredje året av ett barns liv.
En annan indikator på tidig barndom är talutveckling... Barnet fortsätter att behärska tal. Vid 1 år gammal, en bebis aktivt ordförråd det var cirka 10 ord: "mamma", "pappa", "baba", "ge-ge", "tick-tock", "am-am", "ko-ko" (testikel), "la-la" ( docka), "ha-ha" (anka), "av-av" (hund). Denna "reserv" har bevarats och utökats, och några ord har fyllts med nytt innehåll. Till exempel, om barnet vid en ålder av ett år kallade katten "khi-khi", nu i hans ordförråd kan detta ord betyda all päls och fluffiga saker: en mössa, vantar, mammas hår, till och med farfars gråa skägg.
Därför dök smulor upp i talövningen första generaliseringarna , tills vidare på obetydliga grunder ... Vad betyder det här? För det första att barnet fortsätter att observera och lära sig om världen uppmärksamt och till och med partiskt. För det andra gör barnet försök att förstå det överflöd av information som livet ger honom, och viktigast av allt, han vet redan hur man jämför och finner gemensamma och annorlunda. För det tredje blir det tydligt att situationer som "karakteriserar" de omgivande föremålen känslomässigt, imponerande, sensuellt är särskilt betydelsefulla för barnet: barnet "svarar" på rent yttre tecken .
Och ändå efter 1 år 6 månader. barnet kan inte bara markera ett nytt eller det mest catchy, ljusa föremålet, utan också märk olika och liknande tecken ("så här" och "inte så"). Barnet gör till och med försök att verbalisera sina intryck, det vill säga att reflektera dem i ord. Och det gör det på den nivå som det bildas på tänkande, nämligen, - visuellt och effektivt ... Visuella situationer, synintryck är nödvändiga för ett barn under första halvan av det andra levnadsåret. Under denna period "lever barnet med ögonen" och samlar information om världen omkring honom.
Förstå mig, mamma!
Utvecklas intensivt förstå vuxens tal, som till och med med stor svårighet övergår i den aktiva planen, det vill säga i vardagspraktiken. Faktiskt efter 1 år 6 månader. i barnets aktiva ordförråd, ca 30-40 ord. Men barnet förstår 10 gånger mer. Barnet fryser och kikar in i ansiktet på mamma eller pappa när de säger något till honom, läser, sjunger eller berättar. Barnet är redo att lyssna på vuxna! Vad behöver göras för att en son eller dotter ska utveckla talförståelse i tid och i tillräcklig omfattning? Detta är mycket viktigt, eftersom utvecklingen av förståelse är ett nödvändigt steg i behärskning av vardagligt tal. Vi listar grundläggande pedagogiska förutsättningar för utveckling av förståelse en vuxens tal av ett barn I år 3 månader-1år. 6 månader:
- tal riktat till barnet bör inte vara mångsidigt och snabbt. Faktum är att den latenta (dolda) perioden för att förstå information som förmedlas till ett barn är mycket längre än för en vuxen. Ett snabbt tal av en vuxen uppfattas inte av ett barn. vuxens tal bör åtföljas av pauser. Det är bättre att bygga talkonstruktioner av 2-3 ord, d.v.s. enkla meningar.
- situationen som beskrivs av ordet stöds av demonstrationen av föremålet eller handlingar med det. Situationen framhävs i slow motion, synkront sammanfallande i tiden med den vuxnas kommentarer. Till exempel säger mamma: "Dockan rider på en häst! (Visa i 30-45 sek.) Klink, klirr, klirr! Lala pang! Föll! (Visa). Dockan sitter på en häst (Show). Låt oss gå (Visa). Tsok! Tsok!"
- inställningen till barnets iakttagelser måste vara uppmärksam. Situationer av spontant uppkommande stort intresse bör uppmuntras. Stöd dem med ett ord. Till exempel drar en mamma barnets uppmärksamhet mot himlen: "Planet flyger! Oooo!" Eller: ”Bilen går! BBC!"
- motivation av handlingar från en vuxens sida är nödvändig med korta förklaringar i regimögonblick, till exempel "Ta en sked - vi ska äta gröt." Eller: "Mina händer blir rena."
- babblande ord bör introduceras och finnas i en vuxens vokabulär i kombination med vanliga ord, till exempel "Låt oss ta ett dopp, en ejder." Så den vuxne introducerar inte bara förtydligande för att förstå situationen, utan uppmuntrar också barnet att aktivt reproducera sig.
- en situation av livlig intresse skapas med bred användning av visuella hjälpmedel: bilder, illustrationer, leksaker. Som nämnts ovan ger mamman ett långsamt tempo för genomförandet av själva handlingen med det visade objektet. Allt som händer kommenteras under föreställningen. Resultatet av handlingen framhålls.
- tillåtna "överraskning"-ögonblick, det vill säga plötsligt uppträdande eller försvinnande av ett föremål, en oväntad vändning av handlingen. Alla shower matchas synkront med en vuxens ord. Om barnet inte förstår, upprepas allt i sin helhet (handlingsordning, verbalt ackompanjemang).
- metoden för frågor riktade till barnet är allmänt introducerad, inte bara om att hitta ett visst föremål (leksak), utan också om handlingar med det, baserat på dess syfte. Till exempel "Var är kammen?" (Ligger i närheten). Vi kammar håret på Lala - dockan ”(Demonstration).
En vuxens emotionalitet som ett villkor för förståelse: Gester och ansiktsuttryck hos en vuxen spelar en speciell roll - känslornas språk, det första "språket" för barnet själv under perioden av pre-verbalt, det vill säga pre-verbalt kommunikation. Ovanstående tillåter oss att lägga märke till den verbala kommunikationen med en baby 1 år 3 månader. - 1 år 6 månader kräver viss beredskap av vuxna. Föräldrar måste lära sig att prata med barnet så att han inte bara förstår dem, utan också njuter av deras interaktion. Och ytterligare en viktig slutsats: för att en vuxen ska komma i kontakt med en bebis måste han själv bli lite av ett barn ett tag! Varför älskar bebisar vuxna som behåller sina barndomsdrag? De kännetecknas av godtrogenhet, nyfikenhet, en önskan att svara och bli förvånad över allt som omger dem, förmågan att se det extraordinära i det vanliga; de tror på en saga och ser därför världens skönhet och dess outtömlighet. Sådana människor ger barnet det viktigaste - basal , det vill säga grundläggande tillit till andra. Ett barn med en sådan vuxen är lugnt och bekvämt, eftersom han på något sätt kan leka med en bebis på ett speciellt sätt, skratta smittsamt, leka lite styggt och känslomässigt stödja honom. Vad lär sig barnet? Är det verkligen bara förståelsen för nära och kära, och sedan andra människor? Nej, han lär sig att älska och vara snäll mot världen omkring honom.
Inte upptåg, utan bekantskap med världen!
Objektlekar, lekar med didaktiska leksaker och hjälpmedel har fortfarande stor betydelse i denna ålder. Det märks redan tydligt att barnets uppmärksamhet har blivit mer stabil, och handlingar med föremål har ett nytt "mönster", de har fått en uttalad sökkaraktär. Barnet, som leker, som om "skolar ut" alla egenskaper hos leksaken, vill inte bara veta "vad är det här?" men också "vad kan du göra åt det?"
Forskare, som kallar barnens sökåtgärder för ett introduktionsspel, har experimentellt bekräftat att ett barn kan vara engagerat med ett föremål (leksak) under ganska lång tid, utan att bli distraherad, om det i handlingsprocessen avslöjar något nytt i det. Till exempel, om varje varv av leksaken ger den en "ny" vision (färgförändringar, någon bild eller ljud dyker upp). En kedja av orienterande reaktioner uppstår som följer efter varandra. Så uppträder stabiliteten i spel med föremål i barnets beteende, vilket är av stor betydelse för bildandet av barnets mentala förmågor. Naturligtvis är detta ännu inte ett avsiktligt försök från barnet. Allt bygger på ofrivilligt intresse, det vill säga på grundval av en ovillkorlig orienterande reaktion, eller helt enkelt på nyfikenhet. Det är därför barnet är ohämmat i sina handlingar: han klättrar in i alla lådor, lådor, väskor, allt - "ge det här!". Det är omöjligt att övertyga honom om att "inte hänge sig", eftersom sådant beteende är hans ålders kommando, och det genetiska programmet för denna period av barndomen är den praktiska ackumuleringen av sensorisk erfarenhet, sensorisk information om den materiella världens objektiva egenskaper.
Barnet måste lära sig att leva i den här världen, efter att ha känt på sig själv tyngdlagen (bemästra genom och stängt utrymme), och färguppfattningens konstanta färg oavsett tid på dygnet, och dialektiken hos förändrade fenomen (morgon-kväll, varm-kall, glädje-sorg). Vi kan säga så Litet barn- en född "forskare", eftersom han människa född... Början av den tidiga barndomen är "stjärnans" timme för bildandet av hans mänskliga förmågor, grunden för ett höghus som kallas "liv". Det är därför barnet bör behandlas med vederbörlig förståelse, det bör inte berövas glädjen att känna till världen omkring honom, klokt leda denna process genom att leda.
Levande "spegel"
Ålder 1 år. 6 månader - ett speciellt skede i en babys liv. Forskare har fastställt att det är vid denna tidpunkt som barnets svar på den presenterade leksaken ökar med 3,5 gånger jämfört med en baby 1-1 år gammal. Ett "hopp" i utvecklingen av handlingar med föremål är förknippat med den intensiva utvecklingen av hjärnbarken, det vill säga avdelningen som ansvarar för bildandet av intelligens. Nytt i barnets beteende under det första året på 6 månader. vi kan överväga utseendet på funktionella handlingar med objekt. Barnet manipulerar inte längre maskinen, utan rullar den på golvet, laddar den med kuber; invaggar dockan, matar, applicerar en tallrik på hennes ansikte. Det här är inget rollspel än, utan bara visa åtgärder ... Fragment från sitt eget liv: barnet tar inte på sig någon roll, till exempel som mamma, läkare, chaufför, utan speglar handlingen han har sett, imiterar en vuxen. Det är därför det är svårt att överskatta vikten av kommunikation mellan en vuxen och ett barn.
Småbarnet måste visa handlingar med hushållsartiklar och leksaker, det är nödvändigt att engagera sig och leka med honom, interagera oftare, sätta honom i en partnerskapssituation. För en baby finns det inget mer intressant än att observera den "stora mannens handlingar och handlingar". Det skulle vara ett misstag att tro att ett barn samlar information kalejdoskopiskt, utan att sätta "ordning" på de intryck som han får av att kommunicera med en vuxen. Redan i späd ålder gör bebisen försök till aktiv orientering, social praktik och inte bara hur vuxna använder det eller det föremålet, utan också vilka känslor de upplever - vilket ger dem speciell glädje, som upprör, vilket orsakar direkt protest.
Kognitionens "element" - under kontroll
Föräldrar bör definitivt vara uppmärksamma på hur deras son eller dotter ser på deras ansikten. Ju bättre vuxna lär sig att förstå sitt barn, desto bättre kommer han enligt lagen om "feedback" att lära sig att förstå dem. Och detta är särskilt viktigt, eftersom det är mycket svårt att klara av honom i denna tidiga barndomsperiod: barnet gör mycket trots förbud.
"Den helvetiska perioden av föräldralivet!" - säger många. Hur kommer man ur situationer med direkt olydnad hos barnet? Låt oss övergå till en liten skiss. Mamma säger till sin son eller dotter: "Ser du, en pöl? Gå inte! Fötterna kommer att bli blöta!" Barnet tittar på mamma och ... går rakt ner i pölen! Naturligtvis uppfattar en vuxen sådana "prestationer" av en baby som exceptionell skada och huliganism. Och denna handling har en helt annan karaktär. Barnets olydnad här är besläktad med elementen. Därför är det första som måste göras att förbereda sig för hennes ankomst, vilket innebär att ta kontroll över situationen; den andra är att förhindra negativa konsekvenser, den tredje är att göra motstånd; fjärde, trots allt, att vända i rätt riktning. Det är inte lätt, men möjligt om du känner till särdragen i barnets psyke.
Låt oss förklara vad som har sagts. Den lille hör alldeles utmärkt att hans mamma inte tillåter, men han kan inte säga till sig själv: "Du kan inte!" För att hålla sig inom "anständighetens gränser" kan han ännu inte. Situationen frestar honom med sin okunnighet, och barnet sparkar i vattnet och gläder sig över stänken. I sådana fall är det bättre att förutsäga den lilla personens beteende och undvika oönskade och ännu mer farliga situationer där moderns förbjudna ord kanske inte fungerar, vilket ger efter för nyfikenhet. När allt kommer omkring, om ett barn hamnar på kanten av en tunnelbaneperrong, vid en klippa, vid en öppen lucka, kan allt sluta i tragedi. Om hindren inte kunde undvikas är det bättre att ta barnet i famnen och kringgå den farliga platsen.
är det förbjudet? Då måste du försöka avleda barnets uppmärksamhet och vända situationen i en användbar riktning. Så du kan bara leka med en pöl: lägg churkas ("båtar") i vattnet, kasta småsten där. Således kommer det att vara möjligt att ta kontroll över situationen och distrahera barnet från direkt kontakt med föremålet. Det är bra om en vuxen samtidigt skämtar, skrattar, komponerar någon form av ramsa eller sång:
Bollen flyter i en pöl
Du behöver ingen smutsig boll
En ren boll kommer att torka ut
Hoppa högt!
En pöl framför oss
Jag kommer inte att springa in i en pöl
Jag står på stranden
Oavsett hur impulsivt barnet är 1 år. Zmes.-1g. 6 månader börjar han gradvis lära sig beteendereglerna, om alla familjemedlemmar ställer krav på smula som inte motsäger varandra. Situationer när till exempel allt är möjligt med en mormor, men med en pappa borde ingenting vara! För att bevara barnets friska nervsystem är det tillrådligt att organisera sitt liv under denna barndomsperiod på ett sådant sätt att barnet får cirka 2/3 av tillstånden från vuxna och endast 1/3 av oöverkomliga influenser. Det beror helt på familjens interna rutin och livsstil, vuxnas beteende och deras pedagogiska beredskap.
Inget fysiskt straff! Inga föreläsningar, förebråelser, tillrop och stön! En vuxen bör klokt ta barnet ur alla oönskade situationer, använda distraherande och "rondellmanövrar", gradvis forma barnets beteende, vilket gör honom hanterbar "från ordet". Detta kommer inte direkt. Men om föräldrar lyckas komma överens med barnet under denna svåra, men mycket intressanta period av hans barndom, blir ett sådant barn vid ett och ett halvt års ålder mer organiserat och balanserat. Han håller på att förlora den ångest som är karakteristisk för början av det andra året - den "dramatiska" perioden av de första glädjeämnena och sorgerna i utvecklingen av det omgivande rummet. Ännu mer kan sägas: senast det 1:a året i den 6:e månaden. barnet har basal tillit till omvärlden är den grundläggande principen för alla efterföljande prestationer i tidig ålder.
|
Början av det andra året av ditt barns liv präglas av hans nya och intressanta prestationer. Färdigheterna förknippade med att äga sin egen kropp förbättras – först och främst, att gå. Men de viktigaste förändringarna gäller intellektuell utveckling: bara 3 månader har gått sedan första födelsedagen, och barnets medvetande har ökat många gånger under denna tid. Kanske är det i början av det andra året som övergången från spädbarnsåldern, när barnet aktivt växer och lär sig att kontrollera sin kropp, är mest märkbar, till barndomen - tiden för nyfikenhet och meningsfull utforskning av världen omkring honom.
Fysisk utveckling av ett barn 1 år 3 månader
Längden och vikten av ett barn vid 1 år 3 månader enligt normerna för inhemska barnläkare:
|
Parameter |
Pojkar |
|||
|
Slutsats |
Övre gräns |
Slutsats |
Övre gräns |
|
|
Huvudets omkrets, cm |
||||
Längd och vikt för ett barn 1 år 3 månader enligt WHO:
|
Parameter |
Pojkar |
|||
|
Slutsats |
Övre gräns |
Slutsats |
Övre gräns |
|
|
Huvudets omkrets, cm |
||||
På frågan hur många tänder ett barn ska ha vid 1 år 3 månader svarar tandläkare: den ungefärliga normen är 12 tänder. De första övre och sedan första nedre molarerna, eller tuggtänderna, läggs till de "standard" 8 tänderna för ettåriga barn. Naturligtvis är varje barns kropp individuell, så tidpunkten och takten för tänderna kan skilja sig avsevärt.
Dagens regim, sömn och matning av barnet vid 1 år 3 månader
Ett litet barn kan fortfarande sova 2 gånger om dagen, och det är helt normalt, men många barn är lediga 1 dag i denna ålder. Den totala sömntiden vid denna ålder är cirka 13,5 timmar, varav 10-11 timmar faller på en natts sömn.
Barnets mat är fortfarande 4-5 gånger om dagen, med intervaller mellan matningarna 3-4 timmar.
Psykologi och mental utveckling av ett barn 1 år 3 månader
Den främsta egenskapen hos ett barn vid en ålder av 1 år 3 månader är nyfikenhet! Bebis intressant allt runt omkring : han utforskar alla hörn av ditt hus, öppnar dörrarna till skåp och nattduksbord som han ser, drar ut deras innehåll, med samma förtjusning kommer han att titta på bilar på vägbanan, andra barn på lekplatsen och duvor som pickar korn. När du ser något nytt och lockande för sig själv, kommer din upptäckare att skynda dit tidigare - och då bör mamma vara på alerten för att varna för möjliga faror. Men det är inte nödvändigt att skydda barnet från allt i rad, för just nu studerar han och lär sig aktivt det omgivande utrymmet.
Ett barns beteende i denna ålder är baserat på instinkter och känslor ... Han anammar tydligt andra människors ansiktsuttryck och handlingar: han ler, rynkar pannan eller skrattar, ser sådana manifestationer av känslor hos en nära vuxen eller ett annat barn. Nu kan du förstå uttrycket i ditt barns ansikte - glad eller ledsen, tiggande, intresserad, indignerad.
Barnet blir snabbt distraherat och ändrar uppmärksamhet , humöret kan ändras väldigt ofta. Vägran eller begränsningar i handlingar orsakar en tydlig protest hos barnet, uttryckt genom ansiktsuttryck, gester eller skrik. En misslyckad handling, såväl som allt nytt och oväntat, kan orsaka uppenbar spänning och till och med upprörd i en smula.
Mamma är fortfarande huvudpersonen för barnet ... Om barnet är avslappnat med en älskad, ler och ser in i hans ögon, på alla möjliga sätt drar till sig uppmärksamhet och är ledsen när han går, då kan främlingen orsaka spänning och till och med rädsla.
I den här åldern för ett barn en vuxens reaktion på hans handlingar är mycket viktig ... Trots det ökade oberoendet är beröm och uppmuntran från mamman de främsta motivationsfaktorerna för barnet. Det är därför han ständigt observerar och försöker imitera de vuxnas handlingar som han har sett - torka av golvet med en trasa, försöka lägga saker i tvättmaskinen, kamma håret. På så sätt försöker barnet bestämma sin position i den sociala miljön.
Färdigheter och färdigheter hos ett barn vid 1 år 3 månader
En baby vid 1 år 3 månader skiljer redan formerna och storlekarna på föremål: bollar, kuber, ringar; stora och små leksaker. Kan sortera dem efter färg.
Barnet är redan ganska säker på att montera pyramiden och bygga ett torn med 4-5 kuber.
Ritar med intresse med en penna/tuschpenna, håller den i näven.
Spelåtgärder med föremål är mestadels imitativa - de som lärs ut av vuxna (mata en docka, lägga en nalle i sängen).
När det gäller hushållsfärdigheter dricker barnet från en kopp, vet hur man samlar mat i en sked och tar det till munnen (en vuxen matar honom vanligtvis samtidigt). Försöker torka händerna efter att hon tvättat ansiktet. Får börja be om en kruka.
Barntal vid 1 år 3 månader
Trots att barnet talar väldigt lite (upp till 20 lätta ord) har hans talförståelse ökat markant under de senaste 3 månaderna. Nu kan han namnen på många hushållsartiklar, leksaker, kläder, handlingar, situationer. Kommer ihåg namnen på nära vuxna. På begäran kan barnet visa kroppsdelar i sig själv och runt leksaken och uppfyller enkla önskemål.
I den här åldern ökar barnets intresse för böcker. Föräldrar kommer att vara nöjda med hur exakt barnet kommer ihåg allt som berättas och läses för honom - om du ber honom att hitta den här eller den bilden kommer han att öppna den nödvändiga sidan i boken och visa den önskade bilden.
Antalet ord i aktivt tal kan skilja sig åt för olika barn, men vanligtvis är deras uttal förknippat med:
- stunder av glädje, överraskning;
- sett ett bekant fenomen;
- genom din egen rörelse eller lek;
- imitation;
- på begäran av en vuxen.
De första enkla orden är ofta förknippade med imitation av ljud från djur eller föremål (mu - en ko, ha-ha - gäss, tu-tu - ett lokomotiv).