0-ից երեխաների զարգացում. Երեխա ծնունդից մինչև մեկ տարեկան. զարգացման փուլերն ըստ ամիսների

0-ից 1 տարեկան երեխայի զարգացման առանձնահատկությունները

Կյանքի առաջին տարում երեխայի զարգացման թռիչքը հսկայական է, զարգացման տեմպերը շատ ինտենսիվ. ինտելեկտը, հոգեկանը, հուզական ոլորտը, ֆիզիկական հնարավորությունները զարգանում են ձնահյուսի պես։Մարիա Մոնտեսորին այս մասին գրել է մեկ դար առաջ, և ժամանակակից գիտապացուցեց, որ, իրոք, նորածնի ուղեղը կատարում է ինքնակառուցման արտասովոր սխրանք, և արտաքին միջավայրը մեծապես որոշում է, թե ինչպիսին կլինի այդ գործընթացը:

Այդ իսկ պատճառով ծնողները պետք է տեղյակ լինեն այս շրջանի կարևորության մասին և կարողանան ժամանակին երեխային տալ այն, ինչ նրան անհրաժեշտ է զարգացման համար: Ի վերջո, նրանց դերը ոչ միայն կարևոր է, այլ որոշիչ գործոն է իրենց երեխայի ապագայի համար։

Երեխան ցանկանում է զարգանալ ի ծնե, նրա գիտակցությունը պատրաստ է կլանել իրեն շրջապատող աշխարհից տեղեկատվություն: Նրա համար կարեւոր է նաեւ, օրինակ, այս տարիքում լավ սնվելը։Որքանով ծնողները տեղյակ են, իրավասու են իրենց երեխայի տարիքային առանձնահատկություններին, այնպես որ նրանք կարող են նպաստել փոքրիկի համակողմանի զարգացմանը՝ նրան ապահովելով այն ամենն, ինչ անհրաժեշտ է նրա զարգացման բոլոր կարիքները բավարարելու համար:

Հասկանալով այս տարիքում բարձր մտավոր գործառույթների զարգացման առանձնահատկությունները (ուշադրություն, մտածողություն, հիշողություն, երևակայություն և այլն), ծնողները կարող են կազմակերպել լիարժեք առարկայական միջավայր իրենց երեխայի զարգացման համարչնվազեցնելով հուզական շփման կարևորությունը:

Տեսողական-շարժողական համակարգման զարգացում

3-ից 6 ամսական ընկած ժամանակահատվածում երեխան ակտիվ է տեսողական-շարժողական համակարգման զարգացում... Բռնելը բարդ գործողություն է, որը պահանջում է, որ երեխան կարողանա համակարգել ուսի, արմունկի և կարպալ մկանների շարժումները, շրջել գլուխը և կենտրոնացնել իր հայացքը որևէ առարկայի վրա:

Առաջին բանը, որ երեխան սկսում է խաղալ, իր ձեռքերն են: ... Արդեն մեկ ամսական երեխան ձեռքերը քաշում է դեպի աչքերը, զննում, ն

նա գիտի, որ սա իր մի մասն է: Այն օգնում է տիրապետել աչքերի և ձեռքերի շարժումների համակարգմանը։ Ձեռքերով խաղալով՝ երեխան աստիճանաբար հասկանում է, թե ինչպես են նրանք աշխատում և ինչ արարքների են ընդունակ։ Երեխայի մարմնի դիրքն օգնում է խթանել բռնակներով խաղը։ Քանի դեռ երեխան չի սովորել նստել, օպտիմալ կիսաուղղահայաց դիրքը մոր գրկում է կամ մանկական շեյլում կամ փորի վրա պառկած կոշտ մակերեսի վրա, օրինակ՝ հատակին (քանի որ երեխան սովորել է բռնել նրա գլուխը):

Մինչև 8 ամսական առարկաների հետ խաղի գործողությունների զարգացման գործընթացը տեղի է ունենում փուլերով։ Իմանալով դա՝ մայրիկը կարող է կազմակերպել հատուկ խաղեր, որոնք զարգացնում են աչքերի և ձեռքերի շարժումների համակարգումը, տարբեր չափերի և ձևերի առարկաները բռնելու կարողությունը և այլն: Եվ կրկին, երեխայի տարիքը թելադրում է իր առանձնահատկությունները.խաղալիքի գույնը, չափը, հյուսվածքը՝ ամեն ինչ կարևոր է:

Հպման զարգացում

Նաև այս տարիքում ինտենսիվ է հպման զարգացում, այսինքն՝ հպման զգացում (շոշափելի սենսացիա)։ Լավ կազմակերպված միջավայրը կխթանի զարգացումըընկալման այս ալիքը: Դա անելու համար դուք պետք է ուշադրություն դարձնեք նյութերի ընտրությանը, երեխայի համար առաջադրանքների տարբերակներին:Օբյեկտների հետ փոխազդեցությունը և սեփական մարմնի ընկալումը նպաստում են մտածողության զարգացմանը, իսկ ապագայում՝ ինքնագիտակցության ձևավորմանը։

Շոշափելի սենսացիաները ուղղակիորեն ազդում են զարգացման վրա նյարդային համակարգմարդու և հատկապես ուղեղի. Այլ կերպ ասած, երեխան պետք է շոշափի, ոչ թե պարզապես տեսնի կամ լսի, շոշափեք այն ամենը, ինչ նրան շրջապատում է ոչ միայն գրիչներով, այլ համով, զգացեք ամբողջ մարմնով, որպեսզի նախ զգայական, իսկ հետո գիտակցական մակարդակով գրավի այն նորը, որին նա հանդիպեց: Առնվազն այնքան ժամանակ, քանի դեռ երեխան չի սկսում վստահորեն շարժվել ինքնուրույն, հպումը ընկալման հիմնական միջոցն է.

Մարդու մաշկի վրա կան ավելի քան 5 միլիոն ընկալիչներ, որոնցից ազդանշանները գնում են դեպի ուղեղ։ Որքան շատ տեղեկատվություն է ստանում ուղեղը, այնքան ուղեղը պետք է աշխատի այն մշակելու համար: Եվ ինչ գնացքներ, զարգանում է:

Մոտավորապես մինչև 6-8 ամսական երեխան անընդհատ նայում է, շոշափում, համտեսում, լսում, մանիպուլյացիա է անում (թափահարում, ճմրթում, թակում և այլն), այսինքն՝ հետազոտում. ֆիզիկական հատկություններիրեր.Որքան բազմազան է երեխաների ճանաչողությանը հասանելի միջավայրը, այնքան ներդաշնակ է ընթանում երեխայի զարգացումը։

Իրերի ո՞ր հատկություններն են հետաքրքիր և անհրաժեշտ երեխայի համար: Այս ամենը կարելի է սովորել Մոնտեսորիի դասերին։

Ճանաչողական գործունեության զարգացում

Փոքր երեխայի ճանաչողական գործունեության զարգացումը կարող է խթանվել խաղալիքների ռացիոնալ ընտրություն... Շփվելով խաղալիքի հետ, ուսումնասիրելով այն՝ երեխան սովորում է դրա հատկությունները, իսկ խաղալիքների հատկությունների հիման վրա՝ գործողություններ խաղալ դրա հետ:Մոնտեսորիի ուսուցիչը մայրիկին խորհուրդ է տալիս ընտրել «ճիշտ» խաղալիքները և ինչպես խաղալ դրանց հետ:

Սոցիալական հարմարվողականություն

Երեխայի հետ շփվելու առաջատարը մայրն է: Այնուամենայնիվ, երբ երեխան շրջապատված է այլ մարդկանցով և հատկապես երեխաներով, սոցիալական ադապտացիան ավելի հաջող է ընթանում, հաղորդակցական գործընթացներն ավելի ակտիվ են: Դա պայմանավորված է առաջին հերթին նրանով, որ երեխան շատ ավելի լավ է ընկալում երեխաների ձայնը, որը նման է իր ձայնին: (Ի դեպ, հենց դա է պատճառը, որ մեծերը բնազդաբար խոսում են երեխաների հետ բարակ ձայնով:) Ի վերջո, այն, ինչ հետաքրքիր է ու գրավիչ, ամենից շատ է նպաստում զարգացմանը։Այդ իսկ պատճառով կարևոր է, որ մինչև մեկ տարեկան երեխաները ինտեգրվեն մինչև 3 տարեկան երեխաների ընդհանուր խմբին։

Կյանքի առաջին տարում շատ ավելի կարևոր, քան այն, ինչ նա ասում է:

Եվ երեխան նույնպես անհրաժեշտ է լսել երգեցողությունը... Երգելը, ի լրումն բազմաթիվ այլ դրական ազդեցությունների մարդու մարմնի և հոգեկանի վրա,ակտիվացնում է ավելի շատ խոսքի կենտրոններ ուղեղում, քան ինքը խոսքը:

Երեխայի հետ հուզական հաղորդակցության գործընթացում զարգանում է տեսողական և լսողական կենտրոնացում,ինչն է հիմք հանդիսանում երեխայի խոսքի զարգացման համար. Առողջ երեխայի լսողական սարքը պատրաստ է հնչյուններ լսելու ծնունդից, բայց այն պետք է մարզվի։

Իմանալով երեխայի խոսքի զարգացման առանձնահատկությունները՝ մայրը կարող է հնարավորինս արդյունավետ վարվել երեխայի հետ։

Երեխայի մեջ մանկուց զարգացնելով տեսնելու, լսելու, շոշափելու, շարժվելու և գործելու կարողությունը՝ դուք ընդլայնում եք նրա շրջապատող աշխարհը և իրեն ճանաչելու կարողությունը:

Ահա, որտեղ մեր դասերը ձեզ համար են:

Երեխան տանը մեծ ուրախություն է ծնողների համար, անքուն գիշերները և պատասխանատվության բեռ երեխայի անվտանգության և զարգացման համար: Թե որքան արագ և ակտիվ կզարգանա երեխան, առաջին հերթին կախված է ծնողների ջանքերից, որոնք նրան մեծ ուշադրություն և հոգատարություն են ցուցաբերում։ Ուսումնական խաղերը, զվարճալի ձեռնարկումները մինչև մեկ տարեկան (1-ից մինչև 12 ամսական) սիրո արտահայտություն են տան մեջ հաստատված փոքրիկ արևի հանդեպ։

Մինչև մեկ տարեկան երեխայի զարգացումն ամբողջությամբ ծնողների ուսերին է, ովքեր պետք է շատ ժամանակ հատկացնեն երեխային, ընտրեն նրան հարմար գործողություններ ըստ տարիքի և հետաքրքրությունների:

Մինչև 3 ամիս

1 ամիս

• Երեխայի հետ հաղորդակցություն. Անընդհատ խոսեք ձեր երեխայի հետ՝ 0-ից 3 ամսական, երբ քայլում եք, հագուստ եք փոխում, լողանում և տնային գործերն անում: Օգտագործեք ձեր ձայնի տարբեր տարբերակներ: Հանգստացրեք ձեր երեխային ցածր ձայնով և գրավեք նրա ուշադրությունը ավելի բարձր ձայնով:
• Սիրելի մոր դեմք. Կենտրոնանալով մոր դեմքի վրա՝ 1 ամսական երեխան գլուխը շրջում է կամ նայում այն ​​ուղղությամբ, որով շարժվում է մայրը։
• Մայրիկի ձայնը. Ձեր երեխային հաճախ կանչեք անունով, երբ նրա հետ սենյակում եք: Երբ դուք շարժվում եք սենյակում, նորից զանգահարեք նրան, որպեսզի երեխան լսելով լսի ձեր շարժումները:

1 ամսական երեխաների համար մերսման առավելությունները դժվար թե գերագնահատվեն։ Օգտագործեք այն այնքան հաճախ, որքան օգտագործում եք զարգացնող խաղեր. օրվա ընթացքում հաճախակի հպվելը (դրսում հագնվելը, լողանալը) օգնում է երեխայի մեջ վստահություն և հանգստություն զարգացնել:

2 ամիս

• Զանգ. Երեխան ավելի ու ավելի է սիրում պառկել որովայնի վրա և այս դիրքից գլուխը թեքել դեպի արձակված ձայները: Օրորոցի երկու կողմերում զանգ կախեք և զանգահարեք: Հաջորդ անգամ, երբ նա լսի զանգի ձայնը, երեխան նորից գլուխը կշրջի դեպի ձայնը։
• Փափուկ ձեռնոցներ. Շատ կարևոր է նաև շոշափելի սենսացիան։ Արդուկեք ձեր երեխայի ձեռքերն ու ոտքերը տարբեր տեսակներգործվածքներ (տրիկոտաժե շարֆ, բամբակյա կարկատել, մորթյա պոմպոն):
• Ֆիգուրային լող. Դուք պետք է դասն անցկացնեք մեծ լոգարանում։ Երեխային դրեք մեջքի վրա՝ ձեր ափը գլխի տակ դնելով: Ձեռքդ շարժիր տարբեր ուղիներով (շրջաններ, ութեր): 2 ամսական երեխայի համար սա հիանալի միջոց է տարածական իրազեկումը սովորելու համար: Ջրի պրոցեդուրաները հիպերտոնիկությունից ազատվելու հիանալի միջոց են, ինչպես նաև հիանալի ժամանց:

Օրորոցի մոդուլների մեծ մասը հագեցած է զանգերով և ձայնային այլ տարրերով. երբ երեխան ձայն է լսում, նա գլուխը շրջում է իր ուղղությամբ, փորձում է հասնել խաղալիքին:

3 ամիս

• Ֆիտբոլի դասեր. 3 ամսականում երեխան արդեն վստահորեն բռնում է գլուխը՝ պառկած փորի վրա։ Գերազանց մարզում կլինեն փչովի գնդակի վրա վարժությունները: Սկսելու համար փորձեք թեթև ճոճվել կողքից այն կողմ և ետ ու առաջ: Զարգանում է տարածական կողմնորոշումը և բարելավվում է վեստիբուլյար ապարատը։

• Դուրս բեր խաղալիքը: Փոքրիկին դրեք որովայնի վրա, իսկ առջևից որոշ հեռավորության վրա դրեք մի քանի վառ խաղալիք-չխկչխկոցներ։ Թափահարեք դրանք՝ երեխայի ուշադրությունը գրավելու համար: Տեսնելով երեխայի ցանկությունը՝ ձեռք բերելու խաղալիքներից մեկը, երեխայի ոտքերի ափով հենարան սարքեք։ Հուսալի աջակցություն զգալով՝ երեխան կփորձի դուրս մղվել և մի փոքր սողալ: Նման խաղ սկսելով 3 ամսականից՝ փոքրիկը ավելի վաղ կսովորի սողալ:
• Զանգի ապարանջան. Զվարճալի զանգերը կամ կտորից ապարանջանի վրա ամրացված զանգերը նույնպես հիանալի միջոց են երեխային սովորեցնել կողմնորոշվել տարածության մեջ։ Դրեք այս ապարանջանները ոտքերին կամ ձեռքերին: Նրանք կզանգահարեն, երբ երեխան շարժվի, այնպես որ նա կնկատի ձայների կախվածությունը իր շարժումներից:

Ֆիթբոլի վարժությունները կօգնեն երեխային զարգացնել շարժումների համակարգումը և դրական ազդեցություն ունենալ մկանների տոնուսի վրա:

4 ամսից մինչև կես տարի

4 ամիս

• Խաղալիքների փոփոխություն. Խաղի համար խորհուրդ է տրվում վերցնել տարբեր հյուսվածքներով առարկաներ։ Նախ՝ երեխային ափի մեջ մեկ խաղալիք տվեք։ Փորձեք օգնել հակադրել բթամատը մնացածի հետ: Մեկ խաղալիքը զգալուց հետո փոխիր այն մյուսին: Նման գործունեությունը մատները կպատրաստի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, իսկ շոշափելի ընկալումը օգտակար է ուղեղի զարգացման համար։
• Հայելի. Խաղալիք հայելիները կարելի է ամրացնել երեխայի մահճակալի վերևում՝ դեմքից մոտ 25 սմ հեռավորության վրա։ Երեխան, անշուշտ, հաճույք կստանա հայելու մեջ իրեն նայելուց:

Առաջին հեղաշրջումները. 4 ամսականում երեխան արդեն կարող է տիրապետել իր առաջին պտույտներին որովայնի և մեջքի վրա: Նման ֆիզիկական ակտիվությունը խթանեք տարբեր հետաքրքիր նկարներով վառ գրքերով։

5 ամիս

• Գնդակներ. Ներսում գտնվող զանգը կօգնի զարգացնել լսողական ընկալումը, փափուկ հասկերը նուրբ շարժիչ հմտությունների համար, լաթը կօգնի ձևավորել բռնելու հմտություն, ինչպես նաև հիանալի մարզում կլինի ձեռքերի համակարգման համար: 6 ամսականից սկսած՝ երեխան կկարողանա ինքնուրույն խաղալ գնդակի հետ՝ նստելով մոր գրկին կամ պառկելով գորգի վրա։
• «Կու-կու». Բոլոր երեխաների սիրելի խաղը և ոչ միայն 5 ամսականում: Մայրիկը ափերով ծածկում է դեմքը, հետո բացում դեմքը և ասում «կուկու»։ Դուք կարող եք թաքնվել թաշկինակի հետևում:
• Թռիչք. Երեխան սիրում է մեծահասակների աջակցությամբ կանգնել ոտքերի վրա։ Դասը ուղեկցելով զվարճալի ոտանավորներով՝ օգնեք նրան պպզել և ցատկել:

6 ամիս

Վեց ամսական երեխայի համար փորձեք հետևյալ զվարճալի տարբերակները.

• Լավ. Հին լավ խաղ, որը սիրում են երեխաներին և մեծերին:

Ladushki-ն խաղ է, որը ծանոթ է երեխաների շատ սերունդների: Նա օգնում է երեխային զարգացնել տրամաբանությունը, ռիթմի զգացումը և կոպիտ շարժիչ հմտությունները, զվարճացնում է երեխային

• Բացահայտեք աշխարհը: Ժամանակն է ակտիվորեն ուսումնասիրել ձեզ շրջապատող աշխարհը: Հնարավորության դեպքում բացառեք երեխայի տեսադաշտից վտանգավոր առարկաները, որպեսզի նա կարողանա առանց վախի դիպչել ու ուսումնասիրել այն ամենը, ինչ գալիս է իր ճանապարհին։
• Տուփեր, կոճակներ։ 6 ամսական երեխաները շատ են սիրում բացել բոլոր տեսակի տուփեր, իսկ կոճակներով խաղալիքները նույնպես օգտակար կլինեն (մանրամասների համար տե՛ս հոդվածը :)։

7-ից 9 ամիս

7 ամիս

• Հացահատիկի պարկեր. Կարել փոքրիկ տոպրակներ և լցնել դրանք տարբեր հացահատիկներով։ Նման շոշափելի միջոցները կօգնեն զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները, և դրանք նույնպես այնքան հետաքրքիր են ուսումնասիրել (զգալ, ծամել, նետել):
• Թմբուկներ. Երեխային հագցրեք փայտե գդալով, ինչպես նաև մի քանի կաթսաներով, ամաններով և ափսեներով: Տարբեր թակոցները կարող են օգնել ձեզ հասկանալ ձայնի տարբերությունները, ինչը օգտակար է ձեր լսողության և տրամաբանության ձևավորման համար:
• Կտորի և խշշացող գրքեր. Նման անսովոր գրքերը կամ բլոկները օգտակար են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար։ Նախ, դուք ցույց եք տալիս գիրքը երեխային, այնուհետև նա կկարողանա ինքնուրույն դիտել այն:

Գործվածքից գրքեր կարող եք պատրաստել ինքներդ կամ կարող եք պատրաստի գրքեր գնել խանութից։ Նրանք կծառայեն որպես նուրբ շարժիչ հմտությունների մարզիչ և կօգնեն ձեզ սովորել գույները, ձևերը, հյուսվածքները:

8 ամիս

• Շշեր հացահատիկով և ջրով: Մեկ պլաստիկ շշի մեջ ջուր լցնել, մյուսի մեջ լցնել ոլոռ կամ հնդկաձավար։ Կարող են սկսել ձայնային փորձարկումներ, որոնք կօգնեն զարգացնել ուշադրությունը և տեսողությունը:
• Պլաստիկ սպասք, թվիթեր, խորանարդիկներ: Այս ամենը կարելի է գցել հատակին. ահա թե ինչպես են զարգանում նուրբ շարժիչ հմտությունները և ճանաչողության անհրաժեշտությունը։ 9 ամսականից կարող եք մի փոքր բարդացնել առաջադրանքները՝ իրերը նետել զամբյուղի կամ դույլի մեջ։

• Երրորդ անիվ. Տվեք երեխային երկու խաղալիք (յուրաքանչյուր ձեռքում մեկական): Տեղադրեք մեկ այլ խաղալիք հատակին ձեր երեխայի առջև: Երեխան կցանկանա վերցնել այն, և դրա համար նա պետք է հասկանա, որ մի ձեռքը պետք է բաց թողնել:
• Երաժշտական ​​խաղալիքներ. Այս խաղալիքները հիանալի գործիք են լսողության և մտածողության զարգացման համար: Երեխան իր գործողությունները համեմատում է արդյունքի հետ՝ կոճակ սեղմելուց հետո երաժշտություն է սկսվում կամ խաղալիքը դուրս է թռչում։

9 ամիս

• Խաղեր լոգարանում. Երեխան վստահորեն նստում է և կարող է լոգարանում խաղալ խաղալիքներով: Առաջարկեք նրան թույլ տալ նավակը ներս մտնել կամ ազատել բադի ձագերին:
• Խորանարդներ և բուրգեր. Սկսեք խաղալ փոքր բուրգերով, որտեղ շատ օղակներ չկան: Նման վարժությունները զարգացնում են շարժիչ հմտությունները, օգնում են սովորեցնել, թե ինչպես համակարգել ձեռքերի աշխատանքը։ Դրեք խորանարդները աշտարակի մեջ, և մենք հնչում ենք նրա անկումը «Բաբախ»:
• Տուփ անցքերով. Փոքր անցքերը ներսում կծառայեն որպես «անցում»։ Խաղալիքները կարելի է հրել մատներով, այնուհետև կարող եք տեսնել, թե որտեղ են նրանք բոլորը թաքնվել:
• Խոզաբուծական բանկեր. Շշերը, սլաքներով տարաները հրելու միջոցով «ներս կթողնեն» մանր առարկաները (լոբի, կոճակներ, գնդիկներ):

Լոգարանում դուք կարող եք ոչ միայն լողալ, այլև խաղալ. խաղալիքների կամ ռետինե բադերի հավաքածուն կզվարճացնի ձեր երեխային, թույլ կտա համատեղել բիզնեսը հաճույքի հետ:

10 ամսից մինչև մեկ տարի

10 ամիս

• Ավտոմեքենաներ. 10 ամսականից երեխային կհետաքրքրի մեքենան գլորել։ Ցույց տվեք, թե ինչպես է այն լողալու, եթե դուք հրում եք այն: Իներցիոն մեքենաները հիանալի տարբերակ են այս տեսակի խաղերի համար: Հիմնական շարժումները (ետ ու առաջ գլորվելը) օգտակար կլինեն ինչպես տղաների, այնպես էլ աղջիկների համար։
• Երաժշտական ​​գործիքներ. Թմբուկը կամ դաշնամուրը մարզում են լսողական ընկալումը և շարժիչի համակարգումը: Օգնեք ձեր երեխային խաղալ՝ երգ բզզելով կամ հատված կարդալով:
• Կոնստրուկտորներ. Պարզունակ տարբերակները օգտակար կլինեն շարժիչ հմտությունները, տրամաբանությունը, մտածողությունը բարելավելու համար։ Մի փոքր ուշ, դուք կարող եք օգտագործել ավելի բարդ կոնստրուկտորներ:
• Տիկնիկներ. Գլխավորն այն է, որ տիկնիկները կամ խաղալիքները դեմքի մեծ դիմագծեր ունեն, որտեղ հեշտությամբ կարելի է գտնել աչքերը, քիթը, ականջները։ Օգտագործեք տիկնիկներ՝ ձեր փոքրիկին մարմնի մասերի մասին սովորեցնելու համար: Տեսնելով, որ երեխան ինքնուրույն չի կարողանում գլուխ հանել, օգնեք նրան՝ շարժելով մատը։

11 ամիս

• Գուրնեյներ. Անիվների վրա գտնվող բոլոր տեսակի խաղալիքները հարմար կլինեն զբոսանքի համար: Կայուն տարբերակները մեծապես կօգնեն քայլել սովորելու հարցում:
• Մեխանիկական խաղալիքներ. Թրթուրները, մեքենաները և այլ խաղալիքները կզարգացնեն տրամաբանությունը և շարժիչ հմտությունները: Թող երեխան փորձի ինքնուրույն սկսել խաղալիքը:
• Մենք մոտենում ենք սպորտին. Ձեռք բերեք ճոճվող ձի կամ տոլոկար մեքենա, որը կարող եք վարել՝ օգտագործելով ձեր ոտքերը: Այս խաղալիքները հիանալի տարբերակ են համակարգումը զարգացնելու և վազքը յուրացնելու համար: Դասերն անցկացրեք միայն մեծահասակների հսկողության ներքո:

Խաղալիք հաշմանդամի սայլակը կօգնի մինչև մեկ տարեկան երեխային տիրապետել ամենակարևոր հմտություններից մեկը՝ ինքնուրույն քայլել առանց մայրիկի և հայրիկի օգնության։

12 ամիս

• Խաղեր հագուստով, բլոկներով և գնդակներով, նկարչություն և քանդակագործություն. թող երեխան փորձի ամեն ինչ: Մինչև 1 տարեկան երեխաների համար վարժությունները պետք է բազմազան լինեն և ներառեն ընկալիչների և մկանների առավելագույն քանակ:
• Կոշիկ. Ժամանակն է մարզել ձեր սեփական կոշիկը: Սկզբում օգնեք նրան այս հարցում և միշտ քաջալերեք, գովաբանեք նրա հաջողությունները։ Շարժունակությունը բարելավվում է, հաստատակամությունը, համբերությունը և անկախությունը զարգանում են:
• Ֆոտո ալբոմ. Երեխայի համար հետաքրքիր կլինի ծանոթ դեմքեր գտնել լուսանկարներում, դա կօգնի բարելավել հիշողությունը: Եղեք այնտեղ, որպեսզի ձեր թանկարժեք իրերը ապահով պահվեն:

Եզրակացություն

Հոդվածում ներկայացված ուսումնական խաղերը պարտադիր չէ խստորեն օգտագործել ըստ ամիսների։ Հիմնական բանը այն է, որ երեխայի համար հետաքրքիր է սովորել: Երեխայի համար ավելի հաճախ երաժշտություն նվագեք, ինչպես նաև մի մոռացեք մերսման մասին. սա օգտակար բեռ է ամբողջ մարմնի համար:

Որպեսզի մինչև մեկ տարեկան երեխաների հետ ձեր գործունեությունը էլ ավելի բազմազան և հետաքրքիր դարձնեք, դիտեք մի շարք տեսանյութեր, որտեղ ընտրված են հիանալի վարժություններ նորածինների համար: Ավելի հաճախ խաղացեք երեխաների հետ, և դուք կսովորեք մեծ հաճույք ստանալ այս գործընթացից։

Վերջին փոփոխությունը՝ 24.04.

Մայրիկիս որովայնի ինը ամիսն ավարտվեց: Ծննդաբերությունը ետևում է, երեխան մեղմ գրկած պառկած է մոր կրծքին՝ լսելով նրա հանգստացնող սրտի զարկերը։ Բնության սրամիտ ստեղծագործություն, որը հղի է անհավատալի ուժով: Որքան պետք է փորձեք և դրսևորեք նոր աշխարհում: Բարի գալուստ երեխա: Հոդված մինչև 1 տարեկան երեխայի կյանքի յուրաքանչյուր ամսվա ընթացքում ամենակարևոր հաջողությունների մասին:

Երեխայի զարգացումը շատ մանրամասն նկարագրված է պրոֆեսոր Ա.Մ.Կազմինի գրքում:

Զարգացում 0-ից 1 ամիս: Ինչ պետք է կարողանա անել 1 ամսական երեխան

Ես քնում և ուտում եմ:

Լռության րոպեներն ու մայրիկիս հետ ծանոթանալու մեծ երջանկությունն ընդհատվում է սովի զգացումից։ Ծննդաբերության սենյակում դրսևորվում են առաջին հմտությունները՝ կրծքագեղձը գտնելը, կրծքի կաթը ծծելը և կուլ տալը։ Բնածին ռեֆլեքսները (որոնում, ծծում, կուլ տալիս և այլն) օգնում են երեխային հարմարվել նոր միջավայրին։

Երբ երեխայի ուժերը հասնում են, նա սովորում է գլուխը բարձրացնել փորի վրա պառկած: Հայացքը դառնում է ավելի գիտակցված։ Երեխան արձագանքում է մոր ձայնին, բարձր ձայներին ու վառ գույներին։ Երեխան օրվա մեծ մասն անցկացնում է երազի մեջ։

Ինչ պետք է կարողանա անել երեխան 2 ամսականում

Իմ առաջին ժպիտը!

Փորի վրա պառկած՝ երեխան որոշ ժամանակ գլուխը բարձր է պահում։ Ոտքերը և ձեռքերը հանգիստ են և ավելի ակտիվ: Երեխան ծանոթանում է մատների հետ, համտեսում դրանք։ Աղիքային կոլիկը կարող է անհանգստացնել նրան։

Դուք կարող եք դիտարկել երեխայի գիտակցված ժպիտը: Նա ավելի լավ է տեսնում և հետևում հետաքրքրություն ներկայացնող օբյեկտին 40 սմ հեռավորության վրա, ընդօրինակելով մեծահասակին՝ նա ցույց է տալիս իր լեզուն՝ դրանով իսկ ցույց տալով հաղորդակցություն նրա հետ։

Ինչ պետք է կարողանա անել 3 ամսական երեխան

Ուժեղ մարդը մեծանում է:

Երեխան ավելի ուժեղ է դարձել՝ գլորվելով փորից այն կողմ, երբեմն մեջքից փորը և հակառակը։ Սկսում է ծանոթանալ ոտքերին, քաշում է բերանի մեջ։ Աղիքային կոլիկը հետ է մնում և չի անհանգստացնում այս շրջանում։

Երեխան ավելի շատ ուշադրության կարիք ունի: Սկսում է լաց լինել, քմահաճ լինել, քայլել։ Ստանալով իր ուզածը, նա ժպտում է կամ բարձր ծիծաղում։

Ավելի մեծ հետաքրքրություն է ցուցաբերվում խաղալիքների նկատմամբ, նա բռունցքներով շարժում է դրանք և նույնիսկ կարող է բռնել: Արձագանքում է չխկչխկոցների ձայներին՝ գլուխը շրջելով:

Ինչ կարող է անել երեխան 4 ամսականում

Ես ուզում եմ և վերցնում եմ:

Հրաշամանուկին հաջողվում է մի ձեռքով բռնել իրեն հետաքրքրող չնչին։ Երբ նա այլևս կարիք չունի, երեխան թողնում է նրան: Մեջքի վրա պառկած՝ նա վստահորեն բարձրացնում է ուսերը՝ փորձելով նստել։ Հաճախ այս տարիքում երեխաները կանգնում են չորս ոտքերի վրա, դրանով իսկ պատրաստվում են սողալին տիրապետել:

Խոսքի մեջ կարելի է հետևել վանկերին և առաջին անգամ լսել «մայրիկ» բառը:

Երեխայի կարողությունը 5 ամսականում

Կտրուկ ժպիտ

Մկանների հիպերտոնիան այս ժամանակահատվածում անցնում է: Երեխան սովորում է սողալ: Կանգնում է ուղղված ոտքերի վրա կամ նստում է հենարանով: Հետագայում երեխան ինքնուրույն կհաղթահարի այս բոլոր գործընթացները։ Տարբերում է «ընկերներին» «դրսից». Գիտի, թե ինչպես պահել փոքր առարկաներ իր ձեռքերում:

Խոսքը դառնում է ավելի բազմազան, ինչպես բամբասանքը: Ատամները սկսում են աճել։ Ընդհանուր սեղանից սնունդը գրավում է մանկապարտեզի ուշադրությունը։

Երեխայի զարգացումը 6 ամսականում

Ես նստում եմ!

Վեց ամսական փոքրիկ տիկնիկը նստում է ինքնուրույն: Նա պտտվում է փորի վրա, ձգում է ոտքերը, սողում է որովայնի վրա։ Աջակից պահելով՝ այն հիանալի կանգնած է: Հարազատներն ավելի հեշտությամբ կարող են հասկանալ նրա ցանկությունները։

Առաջին ատամը տեսանելի է, և կատվաձուկը պատրաստ է լրացուցիչ սննդի ներմուծմանը: Սիրում է ներկա գտնվել ընդհանուր ընտանեկան ճաշին: Հայտնվում է սիրելի խաղալիք: Սկսում է ընդօրինակել մեծահասակների ձայները. նա կարող է պապի նման հազալ կամ եղբոր պես ծիծաղել:

7 ամսական երեխա - ինչ պետք է կարողանա

Ահա իմ քիթը!

Ծնողների խնդրանքով ցույց է տալիս ծանոթ առարկաներ, մատնացույց անում մարմնի մասերը։ Սիրում է մատներով խաղեր խաղալ։ Երկու ձեռքով առարկաներ է պահում, իրար բախում, ձեռքից ձեռք փոխանցում, նետում։ Սողում է ավելի վստահ և արագ:

Թերթում է գրքերի էջերը, ուսումնասիրում նկարները: Ընդօրինակում է կենդանիների ձայները: Խմում է բաժակից, ուտում է գդալից։ Հասկանում է «Ոչ» բառը, բայց դեռ չի լսում։

Ինչ պետք է կարողանա անել երեխան 8 ամսականում

Ես կանգնած եմ!

Ութ ամսական ուժեղ տղամարդը նստում է ինքնուրույն, սողում է արագ ու հեռու, կանգնում։ Բառապաշարն ընդլայնվում է նոր բառերով և ընդօրինակումներով: Նա ինչպես երբեք կապված է մոր հետ և դժվար է տանել բաժանումը։ Սիրելիների խնդրանքով նա տալիս կամ գտնում է ծանոթ իրեր։ Ձագուկը նկատում է հայելու արտացոլանքը և սիրում է խաղալ դրա հետ։ Վերցնում է փոքր մասերը` բռնելով դրանք ցուցիչով և բթամատով` նմանելով պինցետով աշխատանքին:

9 ամսական երեխայի հմտություն

Ցույց տուր ինձ, կրկնեմ!

Փոքրիկը կատարելապես յուրացրել է սողալը, բարձրանում է բլուրների վրայով: Կառչելով հենակից, քայլում է կողքի վրա, նստում է հակված դիրքից և հակառակը։ Նա կրկնում է մեծահասակների շարժումներից շատերը՝ ծափահարում է ձեռքերը, վերցնում հեռախոսի լսափողը, երբ լսում է «Բարև»:

Խոսքի մեջ ավելի շատ վանկեր և հնչյուններ կան: Ընդօրինակելով հարազատների խոսակցությունը՝ նա հնչյունները միացնում է ամբողջական նախադասություններին և զարդարում համապատասխան ինտոնացիայով։ Դեմքի տրամադրությունն արդեն հեշտությամբ ընթեռնելի է։ Ինչ-որ բան հաջողվեց՝ հմայիչ ժպիտ, ձախողված՝ աչքերը արցունքներով լի են, իսկ բերանը՝ տխուր կորի մեջ:

10 ամիս՝ ինչ պետք է կարողանան անել տղաներն ու աղջիկները

Առաջին քայլերը

Առաջին քայլերն առանց աջակցության. Հեռավորությունները մեծանում են, քայլվածքն ավելի վստահ է դառնում։ Գիտի, թե ինչպես ինքնուրույն հագնել իր զգեստապահարանից ինչ-որ բան, լվանալ ատամները, սանրել:

Ցույց է տալիս բնավորությունը, վիճում, եթե ինչ-որ բան հաճելի չէ: Երեխայի հետ խանդավառությունն աճում է։ Կաթսայի մեջ նստելը կամ այն ​​դնելը ձեր գլխին զարմանալի չէ, որ անհանգիստ զվարճանալը: Ցույց է տալիս երաժշտության հանդեպ սերը` պարելով կամ երգելով բիթին զուգահեռ:

Ինչ կարող է անել երեխան 11 ամսականում

Որտե՞ղ չի եղել իմ քիթը:

Շատ երեխաներ սկսում են քայլել առանց աջակցության՝ ծնողների օգնությամբ բարձրանալով աստիճաններով։ Նրանք հագցնում են տիկնիկներին, կերակրում և պառկեցնում։ Գրամեքենան կարող է խորանարդիկներ տեղափոխել սենյակի մի անկյունից մյուսը: Խոսքում բառերն ավելի շատ են, դրանց պակասը փոխհատուցվում է ժեստերով։ Ընտանիքի անդամների հետ շփումը դառնում է ավելի պարզ ու հասանելի։

Փշրանքների հետաքրքրասիրությունը ստիպում է ձեզ բարձրանալ այնտեղ, որտեղ չպետք է: Առանց բռնակների և անկյունների առանձնահատուկ տեսք ունի տան կահույքը։

Երեխայի 1 տարվա զարգացում - ինչ պետք է կարողանա

Անկախ մարդ

Երեխան վստահորեն նստում է, կանգնում, քայլում, սողում է խոչընդոտի տակ, հաջողությամբ դուրս է գալիս դրանից, կռանում է անհրաժեշտ բանի համար։ Երեխային հաջողվում է ընտանիքի հետ փոխըմբռնման հասնել՝ չնայած փոքր բառապաշարին:

Ակտիվ մասնակցություն է ունենում երեխաների հետ խաղերին։ Նա ձեռքը թափահարում է հրաժեշտ կամ ի նշան ողջույնի, օդային համբույր է ուղարկում։

12 ամիս թռավ մոր որովայնից դուրս: Փոքրիկը անկախացավ՝ նստում է, քայլում, խոսում, հագնվում, ուտում, խմում, խաղում։ Նույնիսկ եթե այս ամենը մեծահասակի հսկողության ներքո է և ոչ իդեալական, բայց փոքրիկը յուրացրել է այդ հմտությունները և արժանի է ամենաբարձր գովասանքի։

(Այցելել է 1284 անգամ, 2 այցելություն այսօր)

Զարգացման ինտենսիվացման խնդիրը բազմաթիվ հակասություններ է առաջացնում ուսուցիչների, մանկաբույժների և հոգեբանների շրջանում։ Որոշ փորձագետներ համոզված են, որ որքան շուտ սկսվեն դասերը երեխայի հետ, այնքան շուտ նա ձեռք կբերի հմտություններ և հնարավորություններ, որոնք օգտակար են հետագա կյանքի համար։

Այլ փորձագետներ կարծում են, որ վաղ կրթությունը պարզապես գործիքակազմ է մայրիկի կամ հայրիկի ամբիցիաները բավարարելու և փող կուտակելու համար: Որոշ բժիշկներ նույնիսկ կարծում են, որ որոշ մեթոդներ վնասակար են երեխաների առողջության համար։

Վաղ զարգացման ո՞ր մեթոդներն են այսօր տարածված: Ստորև ներկայացված է նման ծրագրերի առավելությունների և թերությունների մասին տեղեկություններ: Այս ամենը ծնողներին թույլ կտա իրենցից յուրաքանչյուրի վերաբերյալ սեփական դատողություն անել։

Երեխայի զարգացման 3 տեսակ

տերմինի ներքո « վաղ զարգացում«Ամենատարբեր երևույթները հասկացվում են։ Ոմանց համար վաղ ուսուցումը հոմանիշ է փոքրիկ մարդու բնական զարգացմանը վաղաժամ և ոչ համարժեք միջամտության:

Մասնագետների կարծիքով՝ վաղ զարգացումը 0 ամսականից մինչև 2-3 տարեկանում կրթական ակտիվ մեթոդների կիրառումն է։

Սակայն նման դաստիարակությունը հաճախ հակասության մեջ է մտնում ավանդական կրթական համակարգերի հետ, որոնցում երեխայի կրթությունը սկսվում է 6 կամ 7 տարեկանից։

Հոգեբանական գրականությունը ավանդաբար բաժանում է երեխայի վաղ մտավոր զարգացումը Երեք տեսակ՝ ըստ երեխայի տարիքային հատկանիշներին համապատասխանության աստիճանի.

• վաղաժամ.Ահա ամենապարզ օրինակը. նորածինին չի կարելի սովորեցնել նստել, կանգնել և նույնիսկ ավելի քիչ քայլել։ Ընդհանուր առմամբ, ժամը վաղաժամ զարգացումերեխան չի կարողանում ընկալել տեղեկատվությունը հոգեբանական և ֆիզիկական «անկատարության» պատճառով.
• ավելի ուշ:Գաղտնիք չէ, որ մանկության մեջ լինում են, այսպես կոչված, զարգացման զգայուն շրջաններ, երբ երեխան լավագույնս ընկալում է որոշակի տեղեկատվություն՝ տեսողական, խոսքային և այլն։ Հետաձգված զարգացման դեպքում հմտությունների և գիտելիքների յուրացման գործընթացը դառնում է պակաս արդյունավետ։ Օրինակ, 12 տարեկանում երեխային սահել սովորեցնելը շատ ուշ է, եթե ցանկանում ես մեծ չմուշկորդ մեծացնել;
• ժամանակին.Սա երեխաների զարգացման ավանդական տարբերակ է, որում տրված տեղեկատվությունը հնարավորինս համապատասխանում է նրանց տարիքին և հոգեբանական բնութագրերին։

Վերջին տարբերակը շատերին թվում է ամենահամարժեքն ու ճիշտը։ Այնուամենայնիվ, իրական կյանքում հայտնաբերվում են երեխայի զարգացման բոլոր երեք տեսակները:

Այս դեպքում մեզ ավելի շատ հետաքրքրում է վաղ ուսուցումը: Արդյո՞ք դա միշտ համապատասխանում է վաղաժամ դաստիարակությանը: Ոչ Սեփական և երեխաների հնարավորությունների ճիշտ գնահատմամբ, ինչպես նաև մեթոդաբանությանն ու ողջախոհությանը հետևելով՝ կարելի է ավելի շուտ խոսել առաջադեմ զարգացման մասին։

Վաղ մանկության զարգացումը ներառում է այնպիսի միջավայրի ստեղծում, որը նպաստում է մանկության մեջ հմտությունների և գիտելիքների առավել արդյունավետ յուրացմանը:

Պայմանները հասկացվում են որպես.

• զարգացող միջավայրի կազմակերպում - անկյունները լրացնելը տարբեր առարկաներով և խաղային օժանդակ միջոցներով, որոնք ընդլայնում են ֆիզիկական ակտիվությունը, զարգացնում են երեխաների զգայությունը, տեսողությունը և լսողությունը և այլն;
• Երեխայի ծանոթացում երաժշտական, գեղարվեստական ​​և գրական ստեղծագործություններին.
• երեխայի հետ շփման ակտիվացում ինչպես մոր, այնպես էլ ընտանիքի մյուս անդամների կողմից. Սա նշանակում է խթանել երեխաների խոսքը, արտասանել նրանց գործողությունները մեծահասակների կողմից.
• հատուկ ուսումնական նյութերի, ձեռնարկների գնում կամ արտադրություն (հատկապես Մոնտեսորիի և Դոմանի տեխնիկայի համար):

Վաղ կրթությունը ոչ միայն մանկապարտեզային կամ դպրոցական կրթության նախապատրաստություն է, այլ պայմանների ստեղծումը ներդաշնակ և համակողմանի զարգացման, հիշողության մարզման, ուշադիրության, երևակայության, տրամաբանական մտածողության, տեղեկատվության վերլուծության և սինթեզի գործընթացների համար:

Ստորև ներկայացնում ենք երեխայի վաղ զարգացման ժամանակի փորձարկված և ժամանակակից մեթոդները, որոնք առավել հաճախ կիրառում են ծնողները տանը կամ ուսումնական կենտրոնների մասնագետները։

Եկեք մեկ կարևոր նախազգուշացում անենք՝ իդեալական զարգացման ծրագիր, որը հաշվի է առնում երեխայի անհատականության բոլոր ասպեկտները, պարզապես գոյություն չունի: Յուրաքանչյուր երեխա վառ անհատականություն է, ուստի այն, ինչ հարմար է մեկին, մյուսի համար ավելորդ կլինի:

Ահա թե ինչու ծնողները պետք է տեղյակ լինեն նախընտրելի համակարգի ուժեղ և թույլ կողմերի, դրա առավելությունների և թերությունների մասին՝ ընտրելով վաղ մանկական կրթության օպտիմալ մեթոդաբանությունը: Սա կօգնի ուշադրություն հրավիրել «ընկնող» ուղղությունների վրա։

0-ից 3 տարեկան երեխաների վաղ մանկության զարգացման ամենատարածված մեթոդները

Եթե ​​որոշեք նպատակասլաց և կանոնավոր կերպով զբաղվել երեխայի հետ՝ ըստ որոշակի զարգացման մեթոդի, ապա պետք է հասկանաք, որ նախապատրաստական ​​աշխատանքը և դասերն իրենք ձեզ հսկայական ժամանակ կխլեն, և արդյունքը կարելի է գնահատել միայն մի քանի անգամից հետո։ տարիներ։

Մի մոռացեք երեխայի բնական կարիքների մասին։ Օրինակ, 6 ամսականում երեխայի համար նստել կամ սողալ սովորելը շատ ավելի կարևոր է, քան տառեր ու բառեր սովորելը կամ լողալը: Առողջ դատողությունը միայն կբարձրացնի կիրառվող տեխնիկայի արդյունավետությունը:

Համաշխարհային հանրաճանաչ այս կրթական համակարգի հիմնական սկզբունքն է օգնել երեխային ցուցաբերել անկախության հմտություններ՝ սովորելով հատուկ ստեղծված պայմաններում:

Հեղինակի կողմից 20-րդ դարի սկզբին մշակված կրթական ծրագիրը հիմք է ընդունում երեխայի անհատականության անհատական ​​մոտեցումը նրա ծննդյան պահից։ Սա անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր երեխայի հակումների և ինտելեկտուալ ներուժի բացահայտման համար:

Մեթոդաբանությունը ներառում է 3 հիմնական մաս՝ երեխա, ուսուցիչ և կազմակերպված միջավայր։ Կենտրոնական տարածքը զբաղեցնում է փոքրիկը, որի շուրջ ստեղծվում է հատուկ միջավայր, որը ներառում է ինքնուրույն ուսումնասիրություն։

Ուսուցիչը միայն օգնում է երեխաներին՝ չմիջամտելով հատկապես զարգացման բնական ընթացքին։

Ծրագրի հիմնական դրույթը երեխային վերահսկելն ու նրա գործերին միջամտելուց հրաժարվելն է, բացառությամբ այն իրավիճակների, երբ երեխան ինքն է խնդրում աջակցություն կամ օգնություն։

• զգայական;
• մաթեմատիկական;
• ելույթ;
• գործնական կյանք;
• տարածություն.

Հատկացված տարածքը լցված է տարբեր դիդակտիկ նյութերով (Մոնտեսորին խուսափում էր «խաղալիքներ» բառից), որոնք համապատասխանում են երեխայի տարիքին՝ գրքեր, տեսակավորողներ, բուրգեր, տարաներ, վրձիններ և շորիկներ և այլն։

Դասական տարբերակում մեթոդաբանությունը ենթադրում է դասերի սկիզբ 3 տարեկանում, սակայն որոշ վարժություններ կհետաքրքրեն մեկ տարեկան ավելի մեծ երեխաներին:

Մոնտեսորիի խմբերը միշտ տարբեր տարիքի են. որոշ դասարաններում կան 1-ից 6 տարեկան երեխաներ, մյուսներում՝ 7-ից 12 տարեկան երեխաներ: Այս բաժանումն ունի որոշակի առավելություններ, քանի որ ավելի մեծ երեխաները խնամում են երեխաներին, և նրանք, իրենց հերթին, սովորում են ավագ ընկերներից:

Կողմ եվ դեմ

Այս տեխնիկան ունի ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական կողմեր, որոնք պետք է ավելի մանրամասն նկարագրվեն:

Առավելությունները:

• հոգեկան գործընթացների խթանում հատուկ դիդակտիկ նյութերի օգնությամբ՝ հաշվի առնելով մանկության զարգացման զգայուն շրջանները.
• ձեռնարկների և ուսումնական նյութերի հսկայական ընտրություն;
• ինքնասպասարկման հմտությունների բարելավում;
• ինքնակարգապահության ձևավորում.

Թերություններ:

• շատ դասեր դեռ պահանջում են ուսուցչի կամ ծնողի մասնակցությունը, քանի որ նրանք պետք է երեխային բացատրեն կոնկրետ ձեռնարկի հետ շփվելու կանոնները.
• շատ թանկ Montessori նյութեր (չնայած դուք կարող եք դրանք պատրաստել ինքներդ);
• Մոնտեսորիի բոլոր կանոններին խստորեն հետևելու համար երեխան պետք է տեղափոխվի հատուկ կենտրոն: Ավելին, կարևոր է համոզվել, որ ուսուցիչներն իսկապես աշխատում են ամբողջությամբ այս մեթոդի համաձայն և չեն օգտագործում առանձին տարրեր.
• Զորավարժությունների մեծ մասն ուղղված է բանականությանը, զգայությանը, տրամաբանական մտածողությանը: Սակայն ստեղծագործական, էմոցիոնալ և խաղային ոլորտները ավելի քիչ են զարգանում.
• Ավանդական մեթոդաբանությունը հրաժարվում է դերային խաղեր խաղալուց, հեքիաթներ կարդալուց՝ դասավանդման այս մեթոդները համարելով աննշան:

Ընդհանրապես, իտալացի բժշկի տեխնիկան տարածված է ռուս և օտարազգի ծնողների մոտ։ Այնուամենայնիվ, հեղինակային տարբերակում համակարգը չափազանց հազվադեպ է օգտագործվում, ավելի շուտ, մայրերն ու հայրերը դրանից վերցնում են ամենահաջող պահերը՝ դրանք նոսրացնելով այլ կրթական ծրագրերի դասերով և վարժություններով:

Կրթական և դաստիարակչական այս ծրագիրն առաջ է քաշում հետևյալ պոստուլատը՝ յուրաքանչյուր երեխայի հնարավորությունների և նրա ինքնավստահության առավելագույն զարգացումը։

Ի տարբերություն շատ այլ զարգացման համակարգերի, այս տեխնիկան հրաժարվում է երեխային տրամադրել ցանկացած տեսակի ինտելեկտուալ առաջադրանք, եթե նա դեռ 7 տարեկան չէ:

Այսպիսով, երեխաները սկսում են կարդալ կարդալ միայն երրորդ դասարանից։ Մինչ դպրոց ընդունվելը երեխաներին տալիս են բնական նյութերից պատրաստված խաղալիքներ (ծղոտ, կոներ և այլն):

Վալդորֆյան դպրոցի ուսուցիչների մեկ այլ շեշտադրում է արվում ուսումնական գործընթացի հարմարավետության վրա։ Դասարանում գնահատականներ չեն տրվում, մրցակցային «նոտաներ» չկան, դասերն ավարտվում են սակավաթիվ աշակերտներով՝ 20-ից ոչ ավել երեխաներով։

Ծրագրում առաջնայինը երեխաների գեղարվեստական ​​և թատերական գործունեությունն է, երևակայության կատարելագործումը։ Նույն նպատակով մեթոդոլոգիան երեխաներին արգելում է օգտագործել այնպիսի ժամանակակից գաջեթներ, ինչպիսիք են բջջային հեռախոսը, համակարգիչը և հեռուստացույցը:

Դասավանդման սկզբունքները կառուցված են հաշվի առնելով տարիքային գործոնը.

• մինչև 7 տարեկան երեխան սովորում է մեծահասակների նմանակման միջոցով.
• 7-14 տարեկան երեխաները հուզական բաղադրիչը կապում են գիտելիքների յուրացման գործընթացի հետ.
• 14 տարեկանից տրամաբանությունն ու ինտելեկտը կապված են.

Առավելությունները:

• կենտրոնանում է երևակայության և ստեղծագործության վրա;
• ուսումնական գործընթացի հարմարավետություն;
• անկախ անհատականության զարգացում.

Թերություններ:

• ինտելեկտուալ գործառույթների չափազանց ուշ զարգացում;
• դպրոցում նախապատրաստական ​​դասերի բացակայություն;
• վատ հարմարվողականություն ժամանակակից իրողություններին (հեռախոսն այսօր անհրաժեշտ բան է երեխայի համար):

Այս տեխնիկան եզակի է, ուստի շատ ծնողներ զգուշանում են դրանից: Ցանցում դուք կարող եք գտնել մի շարք մեկնաբանություններ Վալդորֆյան դպրոցի մասին՝ և՛ դրական, և՛ բացասական: Պե՞տք է ուսումնասիրեմ այս ծրագիրը: Դա ծնողների որոշելիքն է:

Ամերիկացի գիտնական Դոմանը, ուսումնասիրելով ուղեղի վնասվածք ունեցող երեխաների հոգեկանի և սովորելու առանձնահատկությունները, սահմանեց հետևյալ օրինաչափությունը՝ զարգացման գործունեությունը արդյունավետ է միայն ուղեղի կեղևի մեծագույն գործունեության ժամանակաշրջանում, այսինքն՝ 7 տարեկանում։ .

Լրացուցիչ տեղեկությունների համար, թե ինչ դասընթացներ է առաջարկում հեղինակը և որոնք են այս կրթական ծրագրի հիմնական սկզբունքները, կարող եք իմանալ՝ կարդալով մանկական հոգեբանի հոդվածը։

Ծնողների հիմնական խնդիրն է առավելագույնի հասցնել նորածին երեխայի հսկայական ներուժը:

Գլեն Դոմանի տեխնիկան բաղկացած է չորս հիմնական բաղադրիչներից.

• ֆիզիկական զարգացում;
• ստուգում;
• ընթերցանություն;
• հանրագիտարանային գիտելիքներ.

Ամերիկացի բժիշկը համոզված էր, որ մինչև մեկ տարեկան երեխայի նյարդային համակարգն այնքան յուրահատուկ և կատարյալ է, որ նույնիսկ այս տարիքում երեխան կարողանում է անգիր անել և համակարգել տարբեր փաստեր և տեղեկություններ։

Անշուշտ, շատ մայրեր ծանոթ են այնպիսի տերմինին, ինչպիսին է «Doman քարտեր»: Այս դիդակտիկ նյութը որոշակի չափի ստվարաթղթե քարտեր են, որոնց վրա կան բառեր, կետեր, մաթեմատիկական գործողություններ, բույսերի, թռչունների, կենդանիների, հայտնի մարդկանց լուսանկարներ և այլն։

Տեղեկատվության ծավալը զարմանալի է: Ավելի լավ համակարգվածության և օգտագործման հեշտության համար քարտերը պետք է բաժանվեն խմբերի: Ողջ օրվա ընթացքում ծնողը մի քանի վայրկյան ցուցադրում է այս բացիկները՝ պարբերաբար «շրջանառության մեջ» մտցնելով ավելի ու ավելի շատ նոր պատկերներ։

Առավելությունները:

• երեխայի զարգացման ինտենսիվացում;
• ծնողների ակտիվ ներգրավվածությունը երեխաների հետ գործունեության մեջ.
• ընդլայնել երեխաների հնարավորությունները՝ երեխային տեղեկատվական մեծ հոսք ապահովելով.
• երեխաների ուշադրության զարգացում.

Թերություններ:

• ձեզ պարզապես անհրաժեշտ է հսկայական քանակությամբ դիդակտիկ նյութ.
• քիչ ուշադրություն է դարձվում նուրբ շարժիչ հմտություններին, զգայական զարգացմանը և օբյեկտիվ գործունեությանը.
• Դոմանի քարտերը երեխայի մոտ չեն զարգացնում տրամաբանական մտածողությունը, փաստերը վերլուծելու և համակարգելու ունակությունը.
• մեթոդաբանությունը պատշաճ ուշադրություն չի դարձնում ստեղծագործությանը, խաղային գործունեությանը.
• երեխայի նյարդային համակարգի գերծանրաբեռնվածությունը հնարավոր է չափազանց շատ տեղեկատվության պատճառով, ինչի արդյունքում երեխան ունենում է տիկ, էնուրեզ և այլ խնդիրներ։

Դոմանի համակարգը խելացի տեխնիկայի բնորոշ օրինակ է: Երեխային չեն սովորեցնում, այլ ավելի շուտ վարժեցնում են քարտերով: Համենայն դեպս այդպես են մտածում շատ մայրեր և նյարդաբաններ: Այնուամենայնիվ, այլ ծնողներ գովաբանում են այս ձեռնարկը օրորոցից աճելու ունակության համար:

Սանկտ Պետերբուրգի ուսուցիչ Նիկոլայ Զայցևը մի քանի տասնամյակ առաջ մշակեց զարգացման յուրահատուկ համակարգ, որը ներառում է մի շարք ձեռնարկներ երեխային կարդալ և գրել սովորեցնելու համար, մաթեմատիկական հմտություններ և անգլերեն լեզու:

Zaitsevskaya ծրագիրը հիմնված է վաղ երեխայի առաջատար գործունեության վրա և նախադպրոցական տարիք- խաղը. Իսկ դա թույլ է տալիս զարգացնել երեխայի անհատականության թե՛ ֆիզիկական, թե՛ էմոցիոնալ կողմը:

Տեղեկատվությունը ներկայացվում է համակարգում, բայց միևնույն ժամանակ խաղային ձևով, ինչի պատճառով երեխան ուրախությամբ միանում է դասին։ Ընդ որում, այնքան էլ էական չէ՝ այն միայնակ է անցկացվում ծնողի (ուսուցչի) հետ, թե մանկական թիմի հետ։

Հանգիստ մթնոլորտը կարևոր պայման է Զայցևի կրթական համակարգի համար։ Դասի ընթացքում երեխաներին թույլատրվում է աղմկել, ծիծաղել, ափերով ծափ տալ և ոտքերը հարվածել, փոխել խաղային նյութը՝ խորանարդիկներից անցնելով պլանշետների կամ տախտակի:

Սակայն նման էմանսիպացիա չի նշանակում, որ դասերը ժամանց են։ Հենց այսպիսի խաղի ընթացքում երեխաները ոչ միայն գիտելիքներ են ձեռք բերում, այլեւ ինքնուրույն ընտրություն են կատարում իրենց նախընտրած գործունեության մասին։

Առավելությունները:

• լայն տարիքային միջակայք - 1 տարեկանից մինչև 7 տարի;
• դուք կարող եք դա անել ինչպես տանը, այնպես էլ մանկապարտեզում;
• խաղի մեջ կարդալու վթարային դասընթաց;
• գրագետ գրելու հմտությունների զարգացում.

Թերություններ:

• տնային ուսուցման դեպքում ծնողը պետք է նախ ինքը սովորի այս տեխնիկան, քանի որ այն տարբերվում է դասավանդման ավանդական մեթոդներից.
• Մասնագետները նշում են, որ երեխան, ով սովորել է կարդալ Զայցևի մեթոդով, «կուլ է տալիս» վերջավորությունները, բառը վանկերի բաժանելիս շփոթվում է, քանի որ նախկինում այն ​​բաժանում էր պահեստների.
• առաջին դասարանը կարևոր հանգրվան է յուրաքանչյուր երեխայի կյանքում, հենց այս պահին է, որ դժվարություններ են սկսվում այս մեթոդով սովորած երեխաների համար, քանի որ ձայնավորների և բաղաձայնների գունային նշանակման մեջ կա անհամապատասխանություն:

Շատ ծնողների կարծիքով, Զայցևի խորանարդիկները իրենց տեսակի մեջ լավագույն ընթերցանության ուսուցման միջոցներն են: Երեխան կարող է կարդալ սովորել արդեն 3 տարեկանում, և այս հմտությունը մնում է նրա հետ ամբողջ կյանքում: Բացի այդ, խաղային տեխնիկան, որը դասը դարձնում է զվարճալի և անմիջական, ներառված է նաև մայրական խոզուկ բանկում:

Բելգիացի դերասանուհի Սեսիլ Լուպանը Գլեն Դոմանի համակարգից դժգոհության պատճառով ստիպված է եղել մշակել սեփական մեթոդը, որը հիմք է ընդունվել։

Այս վերապատրաստման ծրագիրը դժվար թե կարելի է անվանել գիտական, մշակված մեթոդը ավելի շուտ դասերի մի շարք է, որը հաշվի է առնում երեխայի անհատականությունը, հետաքրքրությունները և յուրաքանչյուր երեխայի հակումները:

Իր գրքերում տեխնիկայի հեղինակը խորհուրդ է տալիս փոքրիկի հետ շփվել բառացիորեն իր կյանքի առաջին վայրկյաններից, և կարիք չկա անհանգստանալու, որ նա ինչ-որ բան չի հասկանում։ Լուպանը համոզված է, որ որքան շուտ երեխան ինչ-որ բան սովորի, այնքան շուտ կհասկանա որոշակի օրինաչափություններ ու կապեր։

Երեխան առաջին ամիսներին միայն ընտելանում է ծնողական խոսքին, իսկ հետո անիմաստ թվացող հնչյունները սկսում են լցվել իմաստով: Հենց որ նա սկսում է արտասանել առաջին բառերը, նա պետք է անցնի ընթերցմանը (սովորաբար սա մեկ տարեկան է):

Սեսիլ Լուպանի առաջարկած հիմնական միտքը հետևյալն է՝ երեխան կարիք չունի ուշադրության-խնամքի, նա կարիք ունի ուշադրություն-հետաքրքրության, որը կարող է ապահովել միայն սիրող ծնողը։

Առավելությունները:

• 3 ամսականից մինչև 7 տարեկան զբաղվելու հնարավորություն.
• մեծ ուշադրություն է դարձվում վաղ ֆիզիկական զարգացմանը.
• տեխնիկան հարմար է տնային աշխատանքի համար.
• վարժությունները ազդում են ինտելեկտուալ և հուզական ոլորտի վրա, զգայականություն;
• մոր և երեխայի միջև շատ սերտ շփում;
• երեխայի ճանաչողական հետաքրքրության խթանում.

Թերություններ:

• պահանջում է ծնողից լիակատար նվիրում;
• շատ դիդակտիկ նյութեր, որոնք մայրիկին պետք է պատրաստի.
• մի տեսակ մարզում.

Քանի որ հեղինակը ուսուցիչ չէ, չի կարելի ասել, որ նրա մոտեցումը լիովին գիտական ​​է։ Այնուամենայնիվ, մայրերը կարող են իրենց վրա վերցնել որոշ պահեր, օրինակ՝ իրենց երեխայի մասին տնական գրքերի ստեղծումը, որտեղ կարող եք մուտք գործել հեղինակի հեքիաթներ և տեղադրել նրա լուսանկարները։

Հեղինակների ազգանունը որոտում էր դեռ Խորհրդային Միության տարիներին. Ամուսնական զույգը սկսեց երեխաներին մեծացնել սեփական ծրագրի համաձայն, որը կարող էր զարմացնել անպատրաստ մարդուն անսովոր տեխնիկայով և դաստիարակչական մեթոդներով։

Նիկիտինները խորհուրդ չէին տալիս սահմանափակել երեխայի փորձարարական բնույթը սարքերով, հետևաբար նրանք բացասական վերաբերմունք ունեին ցանկացած մանկասայլակի (այդ թվում՝ մանկասայլակների) և ասպարեզների նկատմամբ՝ դրանք անվանելով բանտեր։

Երեխայի գործունեության ընտրության հարցում նրանք հետևել են ամուսնու երեխաների անկախության սկզբունքին: Նրանք հրաժարվեցին հատուկ պարապմունքներից և պարապմունքներից։ Երեխաները կարող էին անել այն, ինչ իրենց ավելի մոտ է, առանց սահմանափակումների: Ծնողները միայն օգնում էին հաղթահարել դժվարությունները:

Նիկիտինի համակարգը ներառում է կարծրացման և ֆիզիկական դաստիարակության տեխնիկա: Դրա համար անհրաժեշտ է տանը ստեղծել հատուկ միջավայր՝ ներառյալ սպորտային սարքավորումներն ու մարզասարքերը: Այս գաջեթները չպետք է աչքի ընկնեն, դրանք բնական են, ինչպես, օրինակ, կահույքը։

Հեղինակները համոզված են, որ երեխային չի կարելի «չափազանց կազմակերպված» կամ լքել։ Մայրիկներն ու հայրիկները չպետք է անտարբեր լինեն երեխաների զարգացման և ժամանցի նկատմամբ, այնուամենայնիվ, մանկական խաղերին մասնակցելիս չպետք է կանգնել հսկողի և հսկողի դիրքում։

Համակարգի հիմնական սկզբունքը զգայուն ժամանակաշրջանների Մոնտեսսորի տարբերակն է՝ երեխայի մեծանալուն արդյունավետ զարգանալու ունակության մարումը: Պարզ ասած, եթե դուք ժամանակին չզարգացնեք որոշակի ունակություններ, ապա դրանք չեն հասնի օպտիմալ մակարդակի։

Առավելությունները:

• օգտագործվում է ծննդից մինչև դպրոցական տարիք;
• երեխաների անկախություն;
• երեխայի ինտելեկտը լավ է զարգանում.
• զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը և երևակայությունը;
• խաղալ որպես դասավանդման տեխնիկա;
• հատուկ ուշադրություն է դարձվում ֆիզիկական զարգացմանը.
• հատուկ դիդակտիկ խաղալիքների գյուտը, օրինակ, Նիկիտինի խորանարդները, եզակի:

Թերություններ:

• երեխայի անհանգստությունը պայմանավորված է նրանով, որ նա ինքն է ընտրում իր գործունեությունը.
• այս ապրելակերպն ավելի հարմար է գյուղական բնակավայրերի համար.
• կարծրացումը համարվում է կրթության բավականին ծայրահեղ տեսակ.
• առաջադեմ զարգացման պատճառով երեխաները կարող են հետաքրքրված չլինել դպրոց գնալով:

Այս համակարգն ունի և՛ բուռն կողմնակիցներ, և՛ ոչ պակաս կատեգորիկ հակառակորդներ։ Այնուամենայնիվ, որոշ կետեր չեն կորցրել իրենց արդիականությունը մեր օրերում, իսկ մյուսները կասկածելի են:

Այս ծրագիրը, որը կոչվում է «երեխայի ինտելեկտուալ զարգացման մեթոդ», մշակվել է ուսուցիչ և սոցիոլոգ Պ.Վ.Տյուլենևի կողմից: MIRR-ով սովորելով՝ դուք կարող եք սովորեցնել ձեր երեխային գրել և կարդալ, զարգացնել մաթեմատիկան, զարգացնել երաժշտական ​​և մարզական կարողությունները:

Համակարգի հեղինակը համոզված է, որ երեխային պետք է զարգացնել կյանքի առաջին իսկ օրերից։ Ամենակարևորն այս պահին նրան տարբեր շոշափելի գրգռիչներ տրամադրելն է, որպեսզի ուղեղի կեղևն ակտիվ ձևավորվի։

Գործունեության ընտրությունը կախված է երեխայի տարիքից.

• առաջին երկու ամիսներին երեխային ցուցադրվում են եռանկյուններ, քառակուսիներ և այլ երկրաչափական պատկերներ, որոնք պատկերված են թղթի թերթիկի վրա.
• 2-ից 4 ամսական երեխաներին ցուցադրվում են կենդանիների, բույսերի, տառերի, թվերի նկարներ.
• 4 ամսականում նրանք խաղում են Toyball, երբ երեխան օրորոցից նետում է խորանարդիկներ և այլ խաղային պարագաներ.
• 5 ամսականից երեխայի մոտ տեղադրվում են երաժշտական ​​գործիքներ։ Երեխան, դիպչելով նրանց, փորձում է ձայներ հանել և զարգացնել երաժշտական ​​հակումներ.
• Վեց ամսականից նրանք տիրապետում են տառերին՝ նայելով հատուկ մագնիսական այբուբենին։ 8 ամսականում երեխային խնդրում են բերել նամակ, 10 ամսականում՝ ցույց տալ տառը, իսկ հետո՝ անվանել տառ կամ ամբողջ բառ;
• մեկուկես տարեկանից երեխայի հետ շախմատ են խաղում;
• 2 տարեկանից երեխան ոչ միայն տառերից բառեր է ավելացնում, այլ փորձում է դրանք մուտքագրել համակարգչային ստեղնաշարի վրա.
• Հետ երեք տարիերեխաները փորձում են օրագիր պահել նոութբուքի կամ համակարգչի վրա:

Առավելությունները:

• երեխայի բազմակողմանի զարգացում;
• վարժությունը մեծահասակներից շատ ժամանակ չի պահանջում.
• վարժությունները հարմար են յուրաքանչյուր երեխայի համար.
• լավ նախապատրաստություն դպրոցին;
• երեխայի բոլոր հակումների բացահայտում.

Թերություններ:

• օգուտներ գտնելը հեշտ չէ.
• դժվար է խոսել վարժությունների արդյունավետության մասին.
• չափազանց խիստ սահմանափակումներ հեղինակի կողմից.
• միշտ չէ, որ հաշվի են առնվում երեխայի տարիքային առանձնահատկությունները.
• երեխայի ճանաչողական ազատության սահմանափակում;
• ինտելեկտուալ բաղադրիչի տարածվածությունը բոլոր մյուսների նկատմամբ։

Ոչ միանշանակ տեխնիկա, որը շատ մասնագետների սրտով չէ։ Այնուամենայնիվ, նույնիսկ դրա մեջ դուք կարող եք գտնել հետաքրքիր կետեր, որոնք հնարավոր է գործնականում կիրառել: Կարևոր է միայն վերահսկել երեխայի արձագանքը ներկայացված նորամուծություններին:

Այլ հեղինակային զարգացման տեխնիկա

Բացի վերը նշվածից, կան նաև այլ զարգացման կամ կրթական համակարգեր: Դրանց օգտագործումը թույլ է տալիս երեխային ավելի լավ տիրապետել նախադպրոցական կամ դպրոցական ծրագրին, զարգացնել որոշակի կարողություններ կամ պարզապես մեծանալ որպես բազմակողմանի անհատականություն:

Ամենատարածվածներն են ուսուցման հետևյալ մեթոդները.

1. «Երեքից հետո շատ ուշ է».Ճապոնացի ձեռներեցը և պարզապես հոգատար հայրը գրել է այս գրական աշխատանքը, որտեղ նա նկարագրել է երեխայի վաղ զարգացման կարևորությունը կյանքի առաջին տարիներին:
2. Դինամիկ մարմնամարզություն.Մ.Տրունովը և Լ.Կիտաևը, ի մի բերելով հին ռուսական մարմնամարզական վարժությունները, ծնողներին առաջարկում են արդյունավետ մեթոդներ ֆիզիկական ոլորտի զարգացման, ինչպես նաև մկանային տոնուսի բարձրացման կամ նվազման, սրածայր ոտքի, տորտիկոլիսի և այլնի շտկման համար:
3. Գմոշինսկայի տեխնիկան. Լավագույն մեթոդերեխայի մեջ սերմանել գեղարվեստական ​​հմտություններ՝ նկարել մանկուց: Երեխան դեռ 1 տարեկանից առաջ կարողանում է «կտավներ» ստեղծել ափի, մատների, փափուկ ֆլոմաստերների օգնությամբ։
4. Երաժշտական ​​հաղորդում՝ Վինոգրադով.Մեթոդի ստեղծողը համոզված է, որ նույնիսկ մեկ տարեկան երեխան արդեն հասկանում է ամենաբարդ դասական ստեղծագործությունները։ Կարիք չկա փշրանքներին մանրամասն բացատրել երաժշտության իմաստը, թող ինքը որոշի իր հույզերն ու տպավորությունները։
5. Ժելեզնովների երաժշտությունը.Սա ևս մեկ երաժշտական ​​տեխնիկա է փոքր երեխաների համար: Սկավառակները պարունակում են օրորոցային երգեր, մանկական ոտանավորներ, երաժշտություն մատների և բացօթյա խաղերի համար, դրամատիզացիա, մերսում, հեքիաթներ, այբուբեն սովորելը, հաշվել և կարդալ սովորելը և այլն:

Իհարկե, այս ցանկն ամբողջությամբ ամբողջական չէ։ Սակայն ներկայացված մեթոդները բավական են հասկանալու համար, թե որքան բազմազան ու հետաքրքիր են դրանք։ Դրանք մշակելիս հեղինակները հաշվի են առել նրանց փորձը կամ հիմք են ընդունել մանկավարժական ժառանգությունը։

Հետաքրքիր է, որ այս համակարգերը կարելի է համատեղել միմյանց հետ՝ օգտագործելով ամենահաջող անհատական ​​տարրերը: Փորձերը ողջունելի են:

Վաղ զարգացման դրական և բացասական կողմերը

Մայրիկներն ու հայրիկները համոզված են, որ իրենք են որոշում՝ ինչպես դաստիարակել երեխային։ Այնուամենայնիվ, այս կարծիքը լիովին ճիշտ չէ, քանի որ կրթության գործընթացի վրա գնալով ավելի շատ են ազդում սոցիալական նախաձեռնությունները և տարբեր կարծրատիպերը:

Ամենահակասական հարցերից մեկը մինչև 1 տարեկան երեխաների վաղ զարգացումն է։ Սովորաբար մասնագետներն ու մայրերը երկու ծայրահեղ դիրքորոշում են ընդունում. ոմանք կողմնակից են զարգացման տեխնիկայի կիրառմանը, մյուսները ծայրահեղ բացասական են ցանկացած միջամտության նկատմամբ: Դիտարկենք նրանց փաստարկները։

Փաստարկներ»

1. Ժամանակակից աշխարհն ավելի բարձր պահանջներ է դնում մարդուն։ Որպեսզի երեխան ժամանակ ունենա տիրապետելու անհրաժեշտ և կարևոր հմտություններին, անհրաժեշտ է զարգացնել նրա կարողությունները մանկուց։
2. Երեխաները, ովքեր սովորում են նման մեթոդների համաձայն, սովորաբար ունեն իրենց հասակակիցների զարգացման ավելի բարձր մակարդակ։ Երեխաները ավելի վաղ տիրապետում են բոլոր տեսակի հմտություններին՝ կարդալ, գրել, հաշվել:
3. Բարդ կրթական համակարգերը, որոնք ընդգրկում են անձի միանգամից մի քանի ասպեկտների զարգացումը, օգնում են բացահայտել երեխայի հակումները, որոշակի գործունեության հակումները: Սա թույլ է տալիս երեխային ապագայում գրանցել կոնկրետ դասընթացների:
4. Եթե ​​երեխան սովորում է զարգացման կենտրոնում հասակակիցների ընկերակցությամբ, դա թույլ է տալիս նրան ավելի վաղ շփվել, ընտելանալ մանկական թիմում կյանքին:

դեմ փաստարկներ»

1. Առողջ և նորմալ զարգացող երեխակարողանում է ինքնուրույն տիրապետել հիմնական հմտություններին, երբ ժամանակը գա: Դրա համար չի կարելի «ծաղրել» երեխայի հոգեկանը։
2. Ինտենսիվ պարապմունքները կարող են վնասել երեխային, եթե ծնողը կամ ուսուցիչը հաշվի չառնեն տարիքային առանձնահատկությունները երեխայի մարմինը, նրա խառնվածքն ու հարմարվողականությունը։
3. Շատ հանրաճանաչ տեխնիկաներ կենտրոնանում են հետախուզության և «ֆիզիկայի» վրա, սակայն զգացմունքային և սոցիալական զարգացումն անարժանաբար մոռացվում է: Սա կարող է խանգարել երեխաների հասարակության հարմարվողականությանը:
4. Չափազանց դժվար է ամեն օր երեխայի հետ գործ ունենալ՝ կատարելով մեթոդի բոլոր պահանջներն ու պայմանները։ Եթե ​​դուք հետևում եք բոլոր կանոններին, ապա մայրիկը ժամանակ չունի այլ բանի համար: Եթե ​​դուք ժամանակ առ ժամանակ առաջադրանքներ կատարեք, ամբողջ գիտելիքը շատ արագ կխորշի, և արդյունավետությունը շատ փոքր կլինի:
5. Շատ մասնագետներ ուշադրություն են դարձնում որոշակի հմտություններ ձեռք բերելու ձգձգմանը։ Օրինակ՝ վեց ամսական երեխան պետք է սովորի նստել կամ սողալ, քանի որ դա նրա ամենագլխավոր «խնդիրն» է, բայց այս տարիքում կարդալը կամ հաշվելը բոլորովին ավելորդ է։ Ամենայն հավանականությամբ, դպրոցից առաջ նա լիովին կմոռանա իր բոլոր հմտությունները և կհավասարվի հասակակիցներին։
6. Երեխայի նկատմամբ չափազանց մեծ պահանջները և հանճար դաստիարակելու ցանկությունը կարող են բացասաբար ազդել երեխայի կյանքի ողջ ապագայի վրա: Երեխաներից, որոնց ծնողները լցնում են ավելորդ տեղեկություններով, հաճախ մեծանում են նևրաստենիկները, պերֆեկցիոնիստները։ Հետեւաբար, սոցիալականացման հետ կապված խնդիրները չեն կարող բացառվել:

Այսպիսով, յուրաքանչյուր կողմ ունի հիմնավոր պատճառներ, թե ինչու ծնողները պետք է ինքնուրույն ընտրեն՝ կիրառել մեթոդները, թե հետևել երեխայի զարգացման բնական ընթացքին:

Առաջին 12 ամիսներին երեխայի զարգացումն ընթանում է արագացված տեմպերով։ Այս պահին փոքրիկին հաջողվում է ճանաչել աշխարհը, ձեռք բերել լավ բառապաշար, կառուցել սկզբնական և տարրական տրամաբանական շղթաներ:

Շատ փորձագետներ համոզված են, որ եթե առաջին կամ երկու տարում չզբաղվեք երեխայի հետ, ապա երեխան չի կարողանա փոխհատուցել գիտելիքների և հմտությունների պակասը:

Այնուամենայնիվ, չափից ավելի ֆանատիզմը և զարգացման տեխնիկայի բառացիորեն բոլոր դրույթներին հավատարիմ մնալը կարող է, ընդհակառակը, ոչ թե օգուտ տալ, այլ վնասել երեխաների զարգացմանը:

Եթե ​​դուք որոշում եք գործի դնել երեխայի զարգացման վերը նշված մեթոդները, ապա պետք է հետևեք որոշակի կանոնների. Նրանք օգնում է խուսափել բացասական հետևանքներից և ուսուցումն ավելի բնական դարձնել.

• ուշադիր հետևեք երեխայի արձագանքին. Եթե ​​նրան դուր չի գալիս գործունեությունը, նա իր բողոքն արտահայտում է արցունքների կամ առաջարկվող խաղալիքները դեն նետելու տեսքով, պետք է կանգ առնել և զբաղեցնել նրան այլ բանով.
• Չի կարելի երեխային հեռացնել այն գործունեությունից, որով նա կրքոտ է այս պահին, հանուն զարգացման։ Եթե ​​երեխան նախընտրում է խաղալ խորանարդիկներով, այլ ոչ թե նայել նկարներին, սպասեք, մինչև նա ավարտի խաղը;
• Ձեր ընտրած կրթական համակարգում ներառված բոլոր վարժություններն ու առաջադրանքները պետք է լինեն հասկանալի և արժանահավատ: Պետք է նաև կրկնել բոլոր դասերը, նախքան երեխային մոտենալը նրանց հետ;
• երեխայի կրթությունը պետք է լինի համապարփակ. Ոչ մի դեպքում չպետք է զարգացնես միայն ֆիզիկական կամ ճանաչողական ոլորտը։ Անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել երեխայի անհատականության բոլոր ասպեկտներին, ներառյալ հուզական և սոցիալական;
• կարիք չկա գիտելիքների և հմտությունների ձեռքբերման գործընթացը վերածել ավտոմատ գործողության։ Կարևոր է խթանել երեխայի հետաքրքրությունը բուն գործընթացի նկատմամբ, ձևավորել հետաքրքրասիրություն, հետաքրքրասիրություն և դիտողականություն։

Հաշվի առնելով յուրաքանչյուր տեխնիկայի բոլոր հիմնական նրբությունները, կարող եք կատարել առավել նախընտրելի վերապատրաստման համակարգի նախնական ընտրություն: Սակայն պետք է կենտրոնանալ ոչ թե այլ ծնողների կարծիքների, այլ առաջին հերթին երեխայի առանձնահատկությունների վրա։ Ի վերջո, դրա զարգացումը պատասխանատու բիզնես է:

Առաջին տարին ամենակարևորն է։ Երեխան սովորում է վեր կենալ, քայլել, նա ելույթ ունի: Ի՞նչ պետք է իմանաք կյանքի առաջին տարում երեխայի զարգացման մասին և ինչպես օգնել նրան հաջողության հասնել ուսման մեջ:

0-1 ամիս

Արտարգանդային կյանքի առաջին 4-5 շաբաթներին փոքրիկն ակտիվորեն հարմարվում է զգայարանների բարելավման և կուտակված անձնական փորձի օգնությամբ: Երեխան գիտի ծծել, փռշտալ և հազալ, ձայներ արձակել: 2-4 շաբաթականում հայացքի առաջին ֆիքսումը հայտնվում է մոր դեմքին՝ այսօրվա երեխաներն ավելի արագ են զարգանում, քան իրենց ծնողները։ Կյանքի 4-րդ շաբաթում ձևավորվում է վերականգնողական համալիր, երբ երեխան հանկարծակի ներգրավվում է ծնողների հետ շփման մեջ։ Օրինակ, նա սկսում է ակտիվորեն շարժվել նրան դիմելիս, հայացքը պահում է դեմքին, տալիս է առաջին ժպիտները, պայծառանում է ձայներից, ճանաչում մոր ձայնն ու հոտը, պառկած փորի վրա, փորձում է գլուխը բարձրացնել։

2 ամիս

Փոքրիկը լիովին ընդգրկվել է իր միջավայրում և ամեն հնարավորության դեպքում ձգտում է ավելի ու ավելի ակտիվորեն դրսևորվել իրեն: Երեխան հաճույքով ծծում է կուրծքը և սովորում ստանալ այն։ Արդեն մի քանի րոպե նա կարողանում է հայացքը պահել անշարժ հետաքրքրության առարկայի վրա և փորձում է հետևել շարժվողին։ Նա գլուխը թեքում է դեպի ձայնը և միշտ նայում է ծնողների աչքերով՝ լսելով նրանց ձայնը։ Արտաբերում է հնչյունները հզոր և հիմնական, մինչդեռ հիմնականում ձայնավորները: Նա ակտիվորեն շարժում է ձեռքերն ու ոտքերը, երբ ուրախ է և ցանկանում է շփվել մոր հետ։ Որոշ երեխաներ սկսում են կողքից ետ գլորվել: Մասնագետները նշում են, որ այս տարիքում փոքրիկի տեսողությունը ձեռք է բերում բավականաչափ պարզություն, և նրանց պասիվ զինանոցում արդեն չորս գույն կա՝ կարմիր, կանաչ, կապույտ և դեղին։ Խաղալիքին հասնելու կամ սեփական մատները բերանը տանելու առաջին փորձերը նույնպես այս տարիքի հիմնարար ձեռքբերումներն են:

3 ամիս

Երեխան ուրախ և շատ գիտակցաբար քայլում է, այսինքն՝ նա փորձում է սիրելիներին պատմել իր տպավորությունների մասին նախկինում։ ոտքի բարբառ. Նա երկար ժամանակ զննում է իրեն հետաքրքրող առարկաները, հետևում շարժմանը և ակտիվորեն քաշում գրիչները դեպի այն, ինչ իրեն դուր է գալիս։ Նա գիտի, թե ինչպես հարվածել առարկաներին՝ ստիպելով դրանք շարժվել, և կամաց-կամաց տիրապետում է բռնելուն: Ամուր պահում է գլուխը, փորձում է բացել տեսախցիկները և ոտքերը։ Սիրում է լսել մանկական ոտանավորներ, օրորոցային երգեր, երաժշտական ​​ռիթմիկ երաժշտություն հաճախակի կրկնվող բարերով: Նա սեփական բզզոցով ու շարժումով փորձում է ակտիվ մասնակցել ստեղծագործական գործընթացին։

4 ամիս

Մանկության առաջին շրջանը գրեթե ավարտվել է, և երեխան բավականին չափահաս է դարձել։ Անշուշտ։ Այժմ շատ ավելի հեշտ է հասկանալ և փոխանակել տեղեկատվություն: Նա ճանաչում և դիմում է իր անունը, հիանալի կերպով տարբերում է յուրայիններին օտարներից թե՛ ձայնով, թե՛ տեսքով։ Նա ամեն կերպ հասկացնում է, թե որ խաղալիքն է իրեն ավելի շատ դուր գալիս և ինչ է ուզում անել և ինչ չի ուզում։ Վերջապես նա ունենում է իր առաջին խաղային գործունեությունը։ Փշուրը մեկ կամ երկու ձեռքով բռնում է առարկաները, ոտքով հարվածում ու հրում, պտտեցնում, հարվածում։ Ձեր սիրելի խաղալիքների շարքում անպայման տեղ կգտնվի մայրիկի կրծքավանդակի և մի թել մազերի համար: Ինչ վերաբերում է հնչյուններին, ապա դրանց թիվը նկատելիորեն հարստացել է բաղաձայններով։ Իսկ այժմ փշուրը կարճ վանկեր է տալիս՝ «բա», «պա», «դյա», «գա», «մա» (երբեմն վանկերում «օ» է հայտնվում):

5 ամիս

Ընդամենը մի փոքր վեց ամիս! Եվ դուք կարող եք դա զգալ: Փոքրիկ փորձարկիչը թիկունքից գլորվում է դեպի որովայնը, գիտի, թե ինչպես հենվել պարզած ձեռքերին: Եվ նա նույնպես ակտիվորեն փորձում է նստել՝ իրեն առաջ քաշելով հիմնականում թեւերի ուժի շնորհիվ։ Նա ակտիվորեն վարվում է առարկաների հետ՝ զննում է դրանք, քաշում, նետում, հրում, ձեռքից ձեռք փոխանցում: Նա հայտնաբերում է ավելի ու ավելի շատ մարմնի մասեր և սիրում է ուսումնասիրել դրանք, շարժվել, բռնել, զննել իրեն:

6 ամիս

Առաջին «տարեդարձ»! Շնորհավորում եմ: Փշուրն արդեն նստել գիտի։ Նույնիսկ եթե նա ինքն իրեն չի նստում, նա հիանալի կերպով զբաղեցնում է այս դիրքը վերջնակետում: Եվ նա նույնպես փորձում է կանգնել ոտքերի վրա՝ բռնվելով ուղղահայաց հենարանից։ Խաղալիքներն ավելի ու ավելի են գրավում նրան, հատկապես՝ նորերը։ Այժմ փոքրիկը պատրաստ է հաղթահարել նվիրական նպատակից իրեն բաժանող 30-40 սանտիմետր տարածություն, նա ձեռքը մեկնում է դեպի խաղալիքը և երբեմն իրեն ձգում դեպի այն։ Եթե ​​փոքրիկի առջև դնեք մի քանի տարա և ավելի փոքր խաղալիքներ, նա հաճույքով կսկսի իրերը ետ ու առաջ տեղափոխել: Ի դեպ, այս փոքրիկ խելացի տղան իր բարեհաճությունը ցույց է տալիս նրանց, ում սիրում է և կտրականապես հրաժարվում է շփվել նրանց հետ, ովքեր դա չեն սիրում:

7 ամիս

Երկրորդ կիսամյակի սկզբի գլխավոր լուրերից կարելի է առանձնացնել բամբասանքի սկիզբը. Այժմ երեխան խոսում է անդադար՝ համատեղելով երկար վանկերը և բառերը հնչյուններից։ Ցույց է տալիս ուժեղ էմոցիոնալ կապվածություն մայրիկի նկատմամբ և նրանից բաժանվելու ցանկություն չունենալու համար: Կատարյալ նստում է և ամուր կանգնած է ոտքերի վրա: Ի դեպ, երեխան արդեն գիտի, թե ինչպես անցնել հենարանի մոտ, նկատե՞լ եք: Որոշ երեխաներ փորձում են սողալ, իսկ որոշ մարդիկ դա հիանալի են անում: Այժմ փոքրիկ երեխայի համար գլորվելն այլևս խնդիր չէ: Նա իրեն ազատ է զգում տիեզերքում։ Խաղերի մեջ գերակշռում է առարկաները բնադրելու և շարելու նկատմամբ հետաքրքրությունը, մոտ է լարային լարերը։ Իսկ ամենասիրված խաղը «լավ», «ինչպես է ձին թռչում» և «կկու» խաղը։

8 ամիս

Փշուրը վերջապես սոցիալականացել է։ Հիմա նա երբեք մենակ չի մնա, եթե չուզենա։ Առաջանում են կենցաղային բարձր իրերի և այլ տհաճ ձայների վախ։ Երեխան արագ և հաճույքով սողում է, երկար ժամանակ կանգնում է հենարանի մոտ, խաղում է կանգնած, պարում և սրընթաց ցատկում է մոր ծոցը՝ թեւատակերի տակ պահելով: Երեխան տիրապետել է գդալին և բաժակին: Իսկ ընդունելի սննդի մեջ մանր կտորներ են հայտնվում, քանի որ փշուրը փորձում է կծել ու ծամել։ Այո, ամենակարևորը, եթե ցանկանում եք շտապել կաթսայի հետ, ապա եկել է ժամանակը. երիտասարդ հետազոտողը լիովին պատրաստ է ծանոթանալ այս թեմային:

9 ամիս

Այո, ձեր փոքրիկը շատախոս է: Նա «համտեսում» է վանկերը, հաճույք է ստանում դրանցից, փորձարկում է հնչյունների հաջորդականությունը և բարձրաձայն արտասանում արդյունքները։ Ի դեպ, հենց հիմա են հայտնվում իմիտացիոն առաջին կրկնությունները։ Առայժմ երեխայի համար դժվար է «մամա» ասելը, բայց նա հաճույքով ասում է «մա-մա-մա-մա» կամ «գնդակի» փոխարեն՝ «մեա-մա-մա»: Նա ցույց է տալիս մարմնի և դեմքի բոլոր հիմնական մասերը, փորձում անվանել դրանք։ Որոշ մարդիկ կուչ են գալիս և ինքնուրույն կանգնում, թեթևակի դիպչելով հենակետին, ցատկելով և արագ սողալով: Խաղերն ավելի բազմազան են դառնում, իսկ առարկաներով մանիպուլյացիաները՝ ավելի դժվար։ Գրքերն ու թուղթը անտարբեր չեն թողնում փշրանքները. էջերի հանդեպ կիրքն իրեն զգացնել է տալիս: Այժմ երեխան կարող է հեշտությամբ պատռել և կնճռոտել թղթե թերթերը:

10 ամիս

Եվ ոմանք սկսում են քայլել: Մեր շնորհավորանքները։ Մնացածները հեշտությամբ հաղթահարում են դա մեկ/երկու մոր ձեռքերի օգնությամբ և դա անում են չափազանց զվարճալի։ Առաջին աստիճանները նույնպես հաղթանակ են։ Ի դեպ, աստիճաններով բարձրանալը կարող է լինել ձեր գլխավոր փողոցային զվարճանքը: Երեխան ընտրում է խաղալիքներ և ընկերներ: Նա տարված է շփվելու, և, պատկերացրեք, հասակակիցների միջև առաջին շփումն արդեն առասպել չէ, այլ առօրյա իրականություն։ Փշուրը գիտի, թե ինչպես հասնել արդյունքի՝ որպես միջոց օգտագործելով օտար առարկա։ Իսկ ելույթում ուրվագծվեցին իմիտացիոն լուրջ միտումներ. Երեխան ուշադիր լսում է մեծահասակների խոսակցությունը և համառորեն կրկնում է ռիթմը, ինտոնացիան և վանկերի նմանությունը:

11 ամիս

Երեխան շատ է մեծացել։ Նրան արդեն դժվար է երեխա անվանել։ Այո, և անկախության բարձրացում: Փոքրիկը սկսում է ինքն իրեն ուտել, բերանը սրբում է անձեռոցիկով: Այն ինքն իրեն շարժվում է տարածության մեջ: Նա հասկանում է իրեն ուղղված կարճ խնդրանքներ-հրամանները՝ «տուր», «բերիր», «վերցրու», «ցած դիր», «խաղա», «սեղմիր» և այլն։ Ի դեպ, նա սիրում է մատներով ուսումնասիրել կոճակներն ու անցքերը։ Հաղորդակցության մեջ հայտնվում են ժեստեր՝ նա թափահարում է գրիչը «bye-bye», բարձրացնում է գրիչը՝ որպես ողջույնի նշան, մատնացույց անում իր վրա՝ խոսելով նրա մասին։ Դե, և շատ սպասում եմ նրա գործողությունների հաստատմանը և մոր գովասանքին:

12 ամիս

Ծնունդդ շնորհավոր!!! Վերջապես! Իսկ ծննդյան տղան դարձել է շատ խելացի աղջիկ: Նրա զինանոցում կա մինչև 15-20 բառ, նույնիսկ եթե դրանք հասկանալի են միայն իրեն և ձեզ, բայց դրանք հասկանալի են։ Սա բավական է ձեր ցանկությունները, առաջնահերթությունները և իրավունքները հստակ արտահայտելու համար։ Երեխան գեղեցիկ է շարժվում, խաղում է բացօթյա խաղեր և կարողանում է ճշգրիտ շարժումներ կատարել. նա կարող է պտուտահաստոց հավաքել խորանարդներից, դնել մի փունջ խաղալիքներ, երշիկեղեն և պլաստիլինե գնդակներ գլորել, տորթ քանդակել: Երեխաները տիրապետում են ներկերին և ֆլոմաստերներին, սովորում են առաջին հավելվածները, փորձում են հավաքել խճանկարներ և մեծ գլուխկոտրուկներ: Սպորտը նույնպես բարձր է գնահատվում։ Այլևս խնդիր չէ բարձրանալ շվեդական պատի մի քանի աստիճաններով, քայլել լայն նստարանի վրա, սողալ ինչ-որ բանի տակ, ցատկել խոչընդոտի վրայով, բարձրանալ դրա վրայով, կախվել հորիզոնական ձողից և օղակներից, վազել և պարել ձեր սիրելի բադի ձագերը: Սննդի մեջ նույնպես հակումներ են հայտնվում և հստակ պատկերացում, թե որտեղ է սնունդը և որտեղ է նրբագեղությունը: Դուք չեք կարող հավատալ, որ վերջերս միայն խոսվեց այս խելացի փոքրիկի մասին:

Մենք խթանում ենք զարգացումը

Երեխայի զարգացումը, հատկապես կյանքի առաջին տարում, բնորոշ է բնությանը: Այսինքն՝ յուրաքանչյուր փոքրիկ պետք է սովորի ուտել, քայլել և խոսել: Այնուամենայնիվ, դուք կարող եք զգալիորեն արագացնել տեմպը և հարստացնել ձեր փոքրիկի հմտությունների զինանոցը: Դրա համար հոգեբանների լեզվով ներմուծվածը զարգացնող ուսուցումն է և խթանող միջավայրը։ Եկեք հիշենք վաղ զարգացման հիմնական կետերը.

• անընդհատ խոսեք ձեր երեխայի հետ (նույնիսկ երբ նա շատ փոքր է): Ձեր խոսքը, ինչպես ոչ մի այլ բան, խթանում է փշրանքների ամբողջ նյարդային համակարգի զարգացումը.
• խաղի մեջ օգտագործեք հյուսվածքային մակերեսներ, գորգեր և խաղալիքներ. սա հարստացնում է շոշափելի փորձը և ակտիվորեն խթանում ուղեղը.
• առաջարկեք փոքրիկին խաղալիքներ և խաղեր, որոնք փոքր-ինչ գերազանցում են նրա հնարավորությունները, որպեսզի նա աճելու տեղ ունենա: Օրինակ՝ 2-3 շաբաթականում՝ չախչախներ, 6-7 ամսականում՝ մատիտներ և ֆլոմաստերներ, 8-ում՝ բուրգ, 10 ամսականում՝ երկու կամ երեք մասից բաղկացած գլուխկոտրուկ;
• Ձեր ժպիտը, մեղմ ձայնը, դրական հույզերը և կանոնավոր գովասանքները կխթանեն ձեր երեխայի զարգացումը և չեն փչացնի ձեզ:

Զարգացեք հաճույքով: