0-ден балалардың дамуы.Туылғаннан бір жасқа дейінгі бала: айлар бойынша даму кезеңдері

0 жастан 1 жасқа дейінгі баланың даму ерекшеліктері

Өмірдің бірінші жылындағы баланың дамуындағы секіріс өте үлкен, даму қарқыны өте қарқынды: интеллект, психика, эмоционалдық сала, физикалық мүмкіндіктер көшкін сияқты дамып келеді.Бұл туралы Мария Монтессори бір ғасыр бұрын жазған және қазіргі ғылымШынында да, нәресте миы өзін-өзі құрудың ерекше ерлік жасайтынын және бұл процестің қандай болатынын сыртқы орта көп жағдайда анықтайтынын дәлелдеді.

Сондықтан ата-аналар бұл кезеңнің маңыздылығын біліп, нәрестенің дамуы үшін қажет нәрсені дер кезінде бере білуі керек. Өйткені, олардың рөлі маңызды ғана емес - бұл олардың баласының болашағы үшін шешуші фактор.

Бала туғаннан дамығысы келеді, оның санасы қоршаған әлемнен ақпаратты қабылдауға дайын. Ол үшін де маңызды, мысалы, осы жаста жақсы тамақтану.Ата-ана өз баласының жас ерекшеліктерін біледі, сондықтан олар нәрестенің жан-жақты дамуына үлес қоса алады, оның барлық даму қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін қажет нәрсенің барлығын қамтамасыз етеді.

Осы жаста жоғары психикалық функциялардың (зейін, ойлау, есте сақтау, қиял және т.б.) даму ерекшеліктерін түсіну, ата-аналар өз баласын дамыту үшін толыққанды пәндік ортаны ұйымдастыра аладыэмоционалды байланыстың маңыздылығын төмендетпей.

Көрнекі-қозғалыс координациясын дамыту

3 айдан 6 айға дейінгі кезеңде бала белсенді көру-қозғалыс координациясын дамыту... Ұстап алу - бұл нәрестеден иық, шынтақ және білек бұлшықеттерінің қимылдарын үйлестіруді, басын айналдыруды және бір нәрсеге назар аударуды талап ететін күрделі әрекет.

Сәбидің ойнай бастайтын бірінші нәрсе - өз қолдары. ... Қазірдің өзінде бір айлық бала қолдарын көзіне тартады, оларды тексереді, n

ол бұл өзінің бір бөлігі екенін біледі. Бұл көз және қол қимылдарын үйлестіруді меңгеруге көмектеседі. Қолдарымен ойнай отырып, бала бірте-бірте олардың қалай жұмыс істейтінін және қандай әрекеттерге қабілетті екенін түсінеді. Баланың денесінің позициясы тұтқалармен ойнауды ынталандыруға көмектеседі. Нәресте отыруды үйренгенше, оңтайлы жартылай тік күй анасының құшағында немесе нәресте шезлонында немесе қатты жерде, мысалы, еденде ішімен жату (нәресте ұстауды үйренгендіктен) оның басы).

Ойын әрекетінің объектілермен даму процесі шамамен 8 айға дейін кезең-кезеңімен жүреді. Мұны біле отырып, ана көз және қол қимылдарын үйлестіруді, әртүрлі өлшемдер мен пішіндегі заттарды ұстау қабілетін және т.б. дамытатын арнайы ойындар ұйымдастыра алады. Тағы да, нәрестенің жасы өз ерекшеліктерін белгілейді:ойыншықтың түсі, өлшемі, құрылымы - бәрі маңызды.

Жанасуды дамыту

Сондай-ақ бұл жаста қарқынды жанасуды дамыту, яғни жанасу сезімі (тактильді сезім). Жақсы ұйымдастырылған орта дамуды ынталандырадыбұл қабылдау арнасы. Ол үшін материалдарды таңдауға, нәрестеге арналған тапсырмалардың нұсқаларына назар аудару керек.Объектілермен өзара әрекеттесу және өз денесін қабылдау ойлаудың дамуына, ал болашақта өзіндік сананың қалыптасуына ықпал етеді.

Тактильді сезімдер дамуға тікелей әсер етеді жүйке жүйесіадам, әсіресе ми. Басқа сөздермен айтқанда, бала көру немесе есту ғана емес, қолмен ұстау керек, оны қоршап тұрған барлық нәрсені қаламмен ғана емес, дәмін татып, бүкіл денесімен сезініп, алдымен сезімдік, содан кейін саналы деңгейде ол кездескен жаңалықты түсіру үшін. Кем дегенде, бала өз бетінше сенімді қозғала бастағанға дейін, жанасу – қабылдаудың негізгі тәсілі.

Адамның терісінде 5 миллионнан астам рецепторлар бар, олардан сигналдар миға түседі. Ми неғұрлым көп ақпарат алса, соғұрлым оны өңдеу үшін ми жұмыс істеуі керек. Ал не жаттықтырады, дамиды!

Шамамен 6-8 айға дейін бала үнемі қарайды, ұстайды, дәм татады, тыңдайды, манипуляциялайды (шайқайды, мыжылады, қағады және т.б.), яғни зерттейді. физикалық қасиеттерізаттар.Балалардың танымына қол жетімді орта неғұрлым әртүрлі болса, баланың дамуы соғұрлым үйлесімді жүреді.

Нәресте үшін заттардың қандай қасиеттері қызықты және қажет? Мұның бәрін Монтессори сабақтарында білуге болады.

Танымдық белсенділікті дамыту

Кішкентай баланың танымдық белсенділігінің дамуын ынталандыруға болады ойыншықтарды ұтымды таңдау... Ойыншықпен әрекеттесе отырып, оны зерттей отырып, бала оның қасиеттерін игереді, ал ойыншықтардың қасиеттері негізінде онымен ойын әрекеттерін жасайды.Монтессори мұғалімі анаға «дұрыс» ойыншықтарды таңдау және олармен ойнау туралы кеңес береді.

Әлеуметтік бейімделу

Анасы нәрестемен қарым-қатынаста жетекші рөл атқарады. Дегенмен, бала басқа адамдармен және әсіресе балалармен қоршалған кезде, әлеуметтік бейімделу сәтті болады, қарым-қатынас процестері белсендірек болады. Бұл, ең алдымен, нәресте өзінің дауысына ұқсас балалардың дауысын әлдеқайда жақсы қабылдайтындығына байланысты. (Айтпақшы, дәл осы себепті ересектер балалармен инстинктивті түрде жіңішке дауыспен сөйлеседі.) Өйткені, қызықты және тартымды нәрсе дамуға ең қолайлы.Сондықтан бір жасқа дейінгі балаларды 3 жасқа дейінгі балалармен ортақ топқа біріктіру маңызды.

Өмірдің бірінші жылында оның айтқанынан әлдеқайда маңызды.

Ал бала да әнді тыңдау керек... Ән айту адам ағзасы мен психикасына көптеген жағымды әсерлерден басқа,сөйлеуге қарағанда мидағы сөйлеу орталықтарын белсендіреді.

Баламен эмоционалды қарым-қатынас процесінде көру және есту концентрациясы дамиды,баланың сөйлеуінің дамуының негізі неде. Дені сау баланың есту аппараты туылғаннан бастап дыбыстарды естуге дайын, бірақ оны жаттығу керек.

Нәрестенің сөйлеуінің даму ерекшеліктерін біле отырып, анасы өз баласымен мүмкіндігінше тиімді күресе алады.

Баланың сәби кезінен көру, есту, ұстау, қозғалу және әрекет ету қабілетін дамыта отырып, оның қоршаған дүниені және өзін тану қабілетін кеңейтесіз.

Міне, біздің сабақтарымыз сізге арналған!

Үйдегі нәресте - ата-ана үшін шексіз қуаныш, ұйқысыз түндер және нәрестенің қауіпсіздігі мен дамуы үшін жауапкершілік жүкті. Баланың қаншалықты тез және белсенді дамитындығы, ең алдымен, оған көп көңіл бөліп, қамқорлық көрсететін ата-ананың күш-жігеріне байланысты. Бір жасқа дейінгі (1 айдан 12 айға дейін) білім беру ойындары, қызықты кәсіпорындар үйге қоныстанған кішкентай күнге деген сүйіспеншіліктің көрінісі.

Баланың бір жасқа дейінгі дамуы толығымен ата-ананың мойнында, олар балаға көп уақыт бөлуі, жасы мен қызығушылықтары бойынша оған сәйкес келетін іс-әрекеттерді таңдауы керек.

3 айға дейін

1 ай

Баламен қарым-қатынас. 0-ден 3 айға дейін балаңызбен серуендегенде, киім ауыстырғанда, шомылғанда және үй шаруасымен айналысқанда үнемі сөйлесіңіз. Дауысыңыздың әртүрлі нұсқаларын пайдаланыңыз. Балаңызды төмен дауыспен тыныштандырып, оның назарын қаттырақ дауыспен аударыңыз.
Сүйікті ананың жүзі. Анасының бетіне назар аударып, 1 айлық нәресте басын бұрады немесе анасы қозғалатын бағытқа қарайды.
Анамның дауысы. Баламен бірге бөлмеде болған кезде оның атын жиі атаңыз. Бөлмеде қозғалған кезде бала сіздің қозғалыстарыңызды есту арқылы тыңдауы үшін оған қайта қоңырау шалыңыз.

1 айлық балаларға массаждың пайдасын асыра бағалау мүмкін емес. Оны дамытатын ойындарды пайдаланған сайын жиі қолданыңыз - күндізгі уақытта жиі жанасу (сыртта киінгенде, шомылу кезінде) нәрестеде сенімділік пен тыныштықты дамытуға көмектеседі.

2 ай

Қоңырау. Бала ішімен жатқанды жақсы көреді және осы позициядан басын шығарылатын дыбыстарға қарай бұрады. Қоңырауды бесіктің екі жағына іліп, шырылдатыңыз. Келесіде қоңыраудың дыбысын естігенде бала қайтадан дыбысқа басын бұрады.
Жұмсақ қолғаптар. Тактильді сезім де өте маңызды. Балаңыздың қолдары мен аяқтарын үтіктеңіз әртүрлі түрлеріматалар (тоқылған шарф, мақта патч, үлбір помпон).
Фигуралық жүзу. Сабақты үлкен ваннада өткізу керек. Баланы артқы жағына алақанмен бастың астына қойыңыз. Қолыңызды әртүрлі жолдармен жылжытыңыз (шеңберлер, сегіздіктер). 2 айлық нәресте үшін бұл кеңістікті түсінуді үйренудің тамаша тәсілі. Су процедуралары гипертонияны жеңілдетудің тамаша тәсілі, сондай-ақ тамаша уақыт өткізу.

Көптеген бесік модульдері қоңыраулар және басқа дыбыс элементтерімен жабдықталған - нәресте дыбысты естігенде, ол басын өз бағытына бұрады, ойыншыққа жетуге тырысады.

3 ай

Фитбол сабақтары. 3 айлық бала қазірдің өзінде басын сенімді түрде ұстайды, іште жатыр. Үрлемелі доптағы жаттығулар тамаша жаттығу болады. Бастау үшін, бүйірден екіншіге, алға-артқа жеңіл тербеліп көріңіз. Кеңістіктік бағдар дамиды, вестибулярлық аппарат жақсарады.

Ойыншықты шығарыңыз. Кішкентайды қарынға қойыңыз, ал оның алдына бірнеше жарқын ойыншықтарды қойыңыз. Баланың назарын аудару үшін оларды шайқаңыз. Баланың ойыншықтардың біреуін алғысы келетінін көріп, баланың аяқтарының алақанымен тірек жасаңыз. Сенімді қолдауды сезінген нәресте итеріп, аздап жүгіруге тырысады. Мұндай ойынды 3 айда бастаған сәби ертерек жорғалауды үйренеді.
Қоңыраулы білезік. Мата білезікке бекітілген күлкілі қоңыраулар немесе қоңыраулар да баланы кеңістікте бағдарлауға үйретудің тамаша тәсілі болып табылады. Бұл білезіктерді аяқтарға немесе қолдарға киіңіз. Олар нәресте қозғалған кезде шырылдайды - сондықтан ол дыбыстардың оның қозғалыстарына тәуелділігін байқайды.

Фитбол жаттығулары нәрестеге қозғалыстарды үйлестіруді дамытуға көмектеседі және бұлшықет тонусына оң әсер етеді.

4 айдан жарты жылға дейін

4 ай

Ойыншықтарды ауыстыру. Ойынға әртүрлі текстуралы заттарды алған жөн. Алдымен баланың алақанында бір ойыншық беріңіз. Бас бармақты қалғандарымен салыстыруға көмектесуге тырысыңыз. Бір ойыншықты сезгеннен кейін оны келесі ойыншыққа ауыстырыңыз. Мұндай әрекет саусақтарды ұсақ моториканы дамытуға дайындайды, ал тактильді қабылдау мидың дамуына пайдалы.
Айна. Ойыншықтардың айналарын нәресте төсегінің үстіне бетінен шамамен 25 см қашықтықта бекітуге болады. Баланың айнадан өзіне қарау ұнайтыны сөзсіз.

Алғашқы төңкерістер. 4 айда нәресте іштегі және арқадағы алғашқы соққыларды игере алады. Осындай физикалық белсенділікті әртүрлі қызықты суреттері бар жарқын кітаптармен ынталандырыңыз.

5 ай

Шарлар. Ішіндегі қоңырау ол есту қабілетін дамытуға көмектеседі, ұсақ моторикаға арналған жұмсақ ұштары бар, шүберек ұстау дағдысын қалыптастыруға көмектеседі, сонымен қатар қолды үйлестіруге тамаша жаттығу болады. 6 айдан бастап нәресте анасының қолында отырып немесе кілемде жатып, доппен өз бетімен ойнай алады.
«Ку-ку». 5 айда ғана емес, барлық балалардың сүйікті ойыны. Анам бетін алақанымен жауып, бетін ашып, «көкек» дейді. Сіз орамалдың артына тығыла аласыз.
Секіру. Бала ересектердің қолдауымен аяқтарына тұруды ұнатады. Сабақты күлкілі рифмалармен сүйемелдеу, оған еңкейіп, секіруге көмектесіңіз.

6 ай

Алты айлық нәресте үшін келесі қызықты нұсқаларды қолданып көріңіз:

Жақсы. Балалар мен ересектер жақсы көретін жақсы ескі ойын.

Ладушки - балалардың көптеген ұрпақтарына таныс ойын. Ол нәрестеге логиканы, ырғақ сезімін және жалпы моторикасын дамытуға көмектеседі, баланы қызықтырады

Әлемді зерттеңіз. Айналаңыздағы әлемді белсенді түрде зерттейтін уақыт келді. Мүмкіндігінше, баланың көру аймағынан қауіпті нысандарды алып тастаңыз, ол қорықпай қолына тиіп, алдына келгеннің бәрін зерттей алады.
Қораптар, түймелер. 6 айлық балалар қораптардың барлық түрлерін ашуды жақсы көреді, түймелері бар ойыншықтар да пайдалы болады (толығырақ ақпаратты мақаланы қараңыз :).

7 айдан 9 айға дейін

7 ай

Жарма қаптары. Кішкентай сөмкелерді тігіп, оларды әртүрлі дәнді дақылдармен толтырыңыз. Мұндай тактильді құралдар ұсақ моториканы дамытуға көмектеседі, сонымен қатар оларды зерттеу өте қызықты (сезіну, шайнау, лақтыру).
Барабандар. Баланы ағаш қасықпен, сонымен қатар бірнеше кәстрөлдермен, тостағандармен және табақтармен жабдықтаңыз. Әртүрлі соққылар дыбыс айырмашылығын анықтауға көмектеседі, бұл есту қабілетіңіз бен логикаңызды қалыптастыруға пайдалы.
Шүберек пен сыбдырлы кітаптар. Мұндай ерекше кітаптар немесе блоктар ұсақ моториканы дамыту үшін пайдалы. Алдымен сіз балаға кітапты көрсетесіз, содан кейін ол оны өз бетімен қарай алады.

Матадан жасалған кітаптарды өзіңіз жасауға болады немесе дүкеннен дайын кітаптарды сатып алуға болады. Олар ұсақ моториканың жаттықтырушысы болады және түстерді, пішіндерді, текстураларды үйренуге көмектеседі.

8 ай

Жарма мен суы бар бөтелкелер. Бір пластик бөтелкеге су құйыңыз, екіншісіне бұршақ немесе қарақұмық құйыңыз. Зейін мен көруді дамытуға көмектесетін дыбыстық эксперименттерді бастауға болады.
Пластикалық ыдыстар, твиттер, текшелер. Мұның бәрін еденге тастауға болады - осылайша ұсақ моториканы және танымдық қажеттілікті дамытады. 9 айдан бастап сіз тапсырмаларды аздап қиындата аласыз: заттарды себетке немесе шелекке лақтырыңыз.

Үшінші артық. Балаға екі ойыншық беріңіз (әр қолыңызда бір). Балаңыздың алдына еденге басқа ойыншық қойыңыз. Бала оны алғысы келеді және ол үшін бір қолды босату керек екенін түсінуі керек.
Музыкалық ойыншықтар. Бұл ойыншықтар есту мен ойлауды дамытуға тамаша құрал болып табылады. Бала өз әрекетін нәтижемен салыстырады: түймені басқаннан кейін музыка басталады немесе ойыншық секіреді.

9 ай

Жуынатын бөлмедегі ойындар. Бала сенімді түрде отырады және ваннада ойыншықтармен ойнай алады. Оған қайықты жіберуді немесе үйректерді сатып алуды ұсыныңыз.
Текшелер мен пирамидалар. Сақиналар көп емес шағын пирамидалармен ойнауды бастаңыз. Мұндай жаттығулар моториканы дамытады, қолдың жұмысын үйлестіруді үйретуге көмектеседі. Текшелерді мұнараға қойыңыз, біз оның құлауын «Бабах!» деп айтамыз.
Саңылаулары бар қорап. Кішкентай тесіктер ішіндегі «өту» ретінде қызмет етеді. Ойыншықтарды саусақтармен итеруге болады, содан кейін олардың барлығы қайда жасырылғанын көруге болады.
Шошқа банктері. Бөтелкелер, саңылаулары бар банкалар итеру арқылы кішкентай заттарды (бұршақ, түймелер, шарлар) «кіргізеді».

Жуынатын бөлмеде сіз тек жүзіп қана қоймай, ойнай аласыз - ойыншықтар немесе резеңке үйректер жиынтығы нәрестеңізді қуантады, бизнесті рахатпен біріктіруге мүмкіндік береді.

10 айдан бір жылға дейін

10 ай

Көліктер. 10 айдан бастап бала көлікті айналдыруға қызығушылық танытады. Егер сіз оны итерсеңіз, оның қалай жүретінін көрсетіңіз. Инерциялық машиналар - бұл ойын түрі үшін тамаша нұсқа. Негізгі қозғалыстар (алға-артқа айналдыру) ұлдарға да, қыздарға да пайдалы болады.
Музыкалық аспаптар. Барабан немесе фортепиано есту қабілетін және қозғалыс координациясын жаттықтырады. Балаңызға ән айту немесе өлең оқу арқылы ойнауға көмектесіңіз.
Конструкторлар. Қарапайым опциялар моториканы, логиканы және ойлауды жақсарту үшін пайдалы болады. Біраз уақыттан кейін күрделі конструкторларды қолдануға болады.
Қуыршақтар. Ең бастысы, қуыршақтардың немесе ойыншықтардың үлкен бет ерекшеліктері бар, оларда көзді, мұрынды, құлақты оңай табуға болады. Балаңызға дене мүшелерін үйрету үшін қуыршақтарды пайдаланыңыз. Сәбидің өз бетімен күресе алмайтынын көріп, саусағымен қозғалту арқылы оған көмектесіңіз.

11 ай

Гурнилер. Дөңгелектегі ойыншықтардың барлық түрлері серуендеуге ыңғайлы болады. Тұрақты опциялар жүруді үйренуде үлкен көмек болады.
Механикалық ойыншықтар. Шынжыр табандар, машиналар және басқа ойыншықтар логика мен моторикасын дамытады. Бала ойыншықты өзі бастауға тырыссын.
Спортқа жақындап келеміз. Аяғыңызды итеріп мінетін тербелетін ат немесе толокар машинасын алыңыз. Бұл ойыншықтар координацияны дамыту және жүгіруді меңгеру үшін тамаша нұсқа болып табылады. Сабақтарды тек ересек адамның бақылауымен өткізіңіз.

Ойыншық мүгедектер арбасы бір жасқа дейінгі нәрестеге ең маңызды дағдылардың бірін - анасы мен әкесінің көмегінсіз өздігінен жүруді меңгеруге көмектеседі.

12 ай

Киім түйреуіштері, блоктары мен шарлары бар ойындар, сурет салу және мүсіндеу - балаға бәрін сынап көрсін. 1 жасқа дейінгі балаларға арналған жаттығулар әртүрлі болуы керек және рецепторлар мен бұлшықеттердің максималды санын қамтуы керек.
Аяқ киім. Өз аяқ киіміңізді жаттықтыратын кез келді. Бастапқыда оған осы мәселеде көмектесіңіз және оның жетістіктері үшін әрқашан мадақтаңыз, мадақтаңыз. Қозғалыс дамиды, табандылық, шыдамдылық, тәуелсіздік дамиды.
Фотоальбом. Балаға фотосуреттерден таныс жүздерді табу қызықты болады, бұл есте сақтау қабілетін жақсартуға көмектеседі. Сіздің құндылықтарыңыздың сақталуын қамтамасыз ету үшін сонда болыңыз.

Қорытынды

Мақалада келтірілген оқу ойындарын ай сайын қатаң түрде пайдалану міндетті емес. Ең бастысы, баланың оқуы қызық. Балаңызға жиі музыка ойнаңыз, сонымен қатар массаж туралы ұмытпаңыз - бұл бүкіл денеге пайдалы жүктеме.

Бір жасқа дейінгі балалармен іс-әрекеттеріңізді одан да әртүрлі және қызықты ету үшін нәрестелерге арналған тамаша жаттығулар таңдалған бірнеше бейне оқулықтарды қараңыз. Балалармен жиі ойнаңыз, сонда сіз бұл процестен үлкен ләззат алуға үйренесіз.

Соңғы рет 24.04.

Анамның құрсағындағы тоғыз ай аяқталды. Босану артта қалды, сәби анасының кеудесінде нәзік құшағында жатыр, оның тыныштандыратын жүрегінің соғуын тыңдайды. Керемет күшке толы табиғаттың сүйкімді туындысы! Жаңа әлемде қанша тырысу керек және көрсету керек. Қош келдің балақай! Нәрестенің 1 жасқа дейінгі өмірінің әр айындағы ең маңызды жетістіктері туралы мақала.

Баланың дамуы профессор А.М.Казминнің кітабында егжей-тегжейлі сипатталған.

Даму 0-ден 1 айға дейін. 1 айлық бала не істей алуы керек

Мен ұйықтаймын және жеймін!

Анаммен жүздескендегі бір минуттық үнсіздік пен үлкен қуаныш аштық сезімімен үзіледі. Босану бөлмесінде алғашқы дағдылар көрінеді: кеудені табу, емшек сүтін сору және жұту. Туа біткен рефлекстер (іздеу, сору, жұту және т.б.) баланың жаңа ортаға бейімделуіне көмектеседі.

Баланың күші келген айға қарай, ол іште жатып басын көтеруді үйренеді. Көрініс неғұрлым саналы болады. Бала анасының дауысына, қатты дыбыстарға және ашық түстерге жауап береді. Бала күннің көп бөлігін түсінде өткізеді.

Бала 2 айда не істей алуы керек

Менің алғашқы күлімсірегенім!

Қарынға жатып, нәресте біраз уақыт бойы басын жоғары ұстайды. Аяқтар мен қолдар босаңсып, белсендірек. Бала саусақтармен танысады, дәмін татады. Ішек коликасы оны алаңдатуы мүмкін.

Сіз нәрестенің саналы күлкісін байқай аласыз. Ол 40 см қашықтықта қызықты объектіні жақсы көреді және қадағалайды.Үлкен адамға еліктеп, тілін көрсетеді, сол арқылы онымен қарым-қатынасын көрсетеді.

3 айлық бала не істей алуы керек

Күшті адам өсіп келеді!

Нәресте күшейе түсті, іштен бүйірге, кейде арқадан ішке және керісінше домалатады. Аяқпен таныса бастайды, оларды аузына тартады. Ішек коликі артта қалды және осы кезеңде алаңдатпайды.

Балаға көбірек көңіл бөлу керек. Қыңсылай бастайды, капризді болады, жүре бастайды. Қалағанын алғаннан кейін ол күледі немесе қатты күледі.

Ойыншықтарға көбірек қызығушылық танытады, ол оларды жұдырығымен қозғалтады, тіпті ұстап алады. Басын айналдыра отырып, сылдырлаған дыбыстарға жауап береді.

Бала 4 айда не істей алады

Мен қалаймын және аламын!

Вундеркинд өзін қызықтыратын сылдырмашты бір қолымен ұстап алады. Ол қажет болмаған кезде, бала оны тастап кетеді. Шалқасынан жатып, отыруға тырысып, иығын сенімді түрде көтереді. Көбінесе бұл жаста балалар төрт аяқты алады, осылайша жорғалауды меңгеруге дайындалады.

Сөйлеуде буындарды қадағалап, алғаш рет «ана» сөзін естуге болады.

Баланың 5 айлық қабілеті

Жіңішке күлкі

Бұл кезеңге қарай бұлшықет гипертониясы өтеді. Бала жорғалауды үйренеді. Түзетілген аяқпен тұрады немесе тірекпен отырады. Кейін бұл процестердің барлығын бала өз бетімен жеңеді. «Достарды» «бөтен адамдардан» ажыратады. Ұсақ заттарды қолына ұстауды біледі.

Сөйлеу былдырлау сияқты әртүрлі болады. Тістер өсе бастайды. Ортақ дастархандағы ас мейірбанның назарын аударады.

Баланың 6 айлық дамуы

Мен отырмын!

Алты айлық қуыршақ бала өздігінен отырады. Ішінде айналады, аяғын қатайтады, қарынымен жорғалайды. Тіректен ұстап тұрып, ол тамаша тұрады. Туыстары оның қалауын оңайырақ түсінеді.

Бірінші тіс көрінеді және сом қосымша тағамдарды енгізуге дайын. Жалпы отбасылық асқа қатысуды ұнатады. Сүйікті ойыншық пайда болады. Үлкендердің дыбыстарына еліктей бастайды: атасы сияқты жөтеледі немесе ағасындай күледі.

7 айлық нәресте - не істей алуы керек

Міне менің мұрным!

Ата-анасының сұрауы бойынша ол өзіне таныс заттарды көрсетеді, дене мүшелерін көрсетеді. Саусақ ойындарын ойнағанды ұнатады. Заттарды екі қолымен ұстап, бір-біріне соғады, қолдан қолға ауыстырады, лақтырады. Өзіңізге сенімдірек және жылдамырақ жылжиды.

Кітап беттерін парақтайды, суреттерді қарайды. Жануарлардың дыбыстарына еліктейді. Кружкадан ішеді, қасықтан жейді. «Жоқ» деген сөзді түсінеді, бірақ әлі тыңдамайды.

Бала 8 айда не істей алуы керек

Мен тұрмын!

Сегіз айлық күшті ер адам өздігінен отырады, тез және алыс жорғалайды, тұрады. Жаңа сөздермен, еліктеуіштермен сөздік қорлары кеңейеді. Ол бұрын-соңды болмағандай анасына бауыр басып қалды және ажырасуға шыдау қиын. Жақындарының өтініші бойынша ол таныс заттарды береді немесе тауып алады. Балапан айнадағы көріністі байқап, онымен ойнағанды ұнатады. Пинцетпен жұмысты еске түсіретін ұсақ бөлшектерді индекспен және бас бармақпен ұстап алады.

9 айлық нәресте дағдысы

Маған көрсетіңіз, мен қайталаймын!

Бүлдіршін кемелдікке дейін жорғалауды игерді, төбелерден асып түседі. Тіректен ұстап, бүйірге қарай жүру, еңкейіп отыру және керісінше. Ол ересектердің көптеген қимылдарын қайталайды: «Сәлеметсіз бе!» дегенді естігенде қолдарын соғады, телефон тұтқасын алады.

Сөйлеуде буындар мен дыбыстар көбірек болады. Туыстарының әңгімесіне еліктеп, дыбыстарды бүтін сөйлемдерге жалғап, тиісті интонациямен безендіреді. Беттегі көңіл-күйді оңай оқиды. Бірдеңе сәтті болды - сүйкімді күлімсіреу, сәтсіздікке ұшырады - көз жас пен қайғылы қисықтағы ауызға толы.

10 ай - ұлдар мен қыздар не істей алуы керек

Алғашқы қадамдар

Қолдаусыз алғашқы қадамдарды жасау. Қашықтық ұлғаяды, жүру сенімдірек болады. Гардеробынан өз бетінше бір нәрсені киюді, тістерін тазалауды, тарақты біледі.

Мінез көрсетеді, бірдеңе ұнамаса дауласады. Баламен бірге ынта да артады. Кәстрөлде отыру немесе оны басыңызға қою таңқаларлық емес. Би билеу немесе ырғақпен ән айту арқылы музыкаға деген сүйіспеншілігін көрсетеді.

Бала 11 айда не істей алады

Менің мұрным қайда болмады?

Көптеген балалар ата-анасының көмегімен баспалдақпен көтеріліп, қолдаусыз жүре бастайды. Олар қуыршақтарды киіндіріп, тамақтандырып, төсекке жатқызады. Жазу машинкасы текшелерді бөлменің бір бұрышынан екіншісіне тасымалдай алады. Сөйлеуде сөздер көп, олардың жетіспеушілігі ым-ишара арқылы өтеледі. Отбасы мүшелерімен қарым-қатынас анық және қолжетімді болады.

Ұнтақтардың қызығуы керек емес жерге көтерілуге мәжбүр етеді. Үйдегі жиһаз тұтқалар мен бұрыштарсыз ерекше көрініске ие.

Баланың 1 жастағы дамуы - не істей алуы керек

Тәуелсіз адам

Бала сенімді түрде отырады, тұрады, жүреді, кедергінің астында жорғалайды, одан сәтті шығады, қажетті нәрсеге еңкейеді. Бала сөздік қорының аздығына қарамастан, отбасымен түсіністікке қол жеткізе алады.

Балалармен ойындарға белсене қатысады. Қолын бұлғап қоштасады немесе сәлемдесу белгісі ретінде әуе сүйіспеншілігін жібереді.

12 ай ананың ішінің сыртында ұшты. Кішкентай адам тәуелсіз болды: ол отырады, жүреді, сөйлейді, киінеді, жейді, ішеді, ойнайды. Мұның бәрі ересек адамның бақылауында болса да, идеалды емес, бірақ нәресте бұл дағдыларды меңгерген және ең жоғары мақтауға лайық.

(1,284 рет барған, бүгін 2 рет келген)

Дамуды интенсификациялау мәселесі педагогтар, педиатрлар, психологтар арасында көптеген пікірталас тудыруда. Кейбір сарапшылар баламен сабақ неғұрлым ерте басталса, оның кейінгі өміріне пайдалы дағдылар мен мүмкіндіктерді тезірек меңгеретініне сенімді.

Басқа сарапшылар ерте білім беру ананың немесе әкенің амбицияларын қанағаттандыруға және ақшаны шығаруға арналған құрал деп санайды. Кейбір дәрігерлер тіпті кейбір әдістер балалардың денсаулығына зиян келтіреді деп санайды.

Қандай ерте даму әдістері бүгінде танымал? Төменде мұндай бағдарламалардың артықшылықтары мен кемшіліктері туралы ақпараттың таңдауы берілген. Мұның бәрі ата-аналарға олардың әрқайсысы туралы өзінше пайымдауға мүмкіндік береді.

Бала дамуының 3 түрі

термині бойынша ерте дамуы»Әр түрлі құбылыстар түсініледі. Кейбіреулер үшін ерте оқыту кішкентай адамның табиғи дамуына ерте және жеткіліксіз араласудың синонимі болып табылады.

Мамандардың пікірінше, ерте даму - бұл 0 айдан 2-3 жасқа дейінгі жас кезеңінде белсенді тәрбие әдістерін қолдану.

Бірақ мұндай тәрбие көбінесе бала тәрбиесі 6-7 жастан басталатын дәстүрлі білім беру жүйелеріне қайшы келеді.

Психологиялық әдебиеттерде нәрестенің ерте психикалық дамуы дәстүрлі түрде бөлінеді баланың жас ерекшеліктеріне сәйкестік дәрежесі бойынша үш түрі:

мерзімінен бұрын.Міне, ең қарапайым мысал: жаңа туған нәрестені отыруға, тұруға, тіпті аз жүруге үйрету мүмкін емес. Жалпы, сағ мерзімінен бұрын дамуыбала психологиялық және физикалық «жетілмегендіктен» ақпаратты қабылдай алмайды;
кейінірек.Жасыратыны жоқ, балалық шақта бала белгілі бір ақпаратты ең жақсы түрде қабылдайтын дамудың сезімтал кезеңдері болады: көру, сөйлеу және т.б. Дамудың кешігуі жағдайында дағдылар мен білімдерді меңгеру процесі өнімділігі төмен болады. Мысалы, егер сіз керемет конькиші тәрбиелегіңіз келсе, баланы 12 жасында коньки тебуге үйрету тым кеш;
уақтылы.Бұл балалар дамуының дәстүрлі нұсқасы, онда берілген ақпарат олардың жасына және психологиялық ерекшеліктеріне барынша сәйкес келеді.

Соңғы нұсқа көпшілікке ең адекватты және дұрыс болып көрінеді. Дегенмен, өмірде бала дамуының үш түрі де кездеседі.

Бұл жағдайда біз ерте оқуға көбірек қызығушылық танытамыз. Бұл әрқашан ерте тәрбиелеуге сәйкес келе ме? Жоқ. Өзінің және балалардың мүмкіндіктерін дұрыс бағалай отырып, сонымен қатар әдістеме мен парасаттылықты сақтай отырып, озық даму туралы айтуға болады.

Баланың ерте дамуы нәрестелік шақтағы дағдылар мен білімдерді неғұрлым тиімді меңгеруге қолайлы жағдай жасауды қамтиды.

Шарттар келесідей түсініледі:

дамып келе жатқан ортаны ұйымдастыру – бұрыштарды дене белсенділігін кеңейтетін, балалардың сезу, көру және есту қабілетін дамытатын әртүрлі заттармен және ойын құралдарымен толтыру және т.б.;
баланы музыкалық, көркемдік және әдеби шығармалармен таныстыру;
ана тарапынан да, үй шаруашылығының басқа мүшелері тарапынан да баламен қарым-қатынасты белсендіру. Бұл балалардың сөйлеуін ынталандыру, олардың әрекеттерін үлкендердің айтуы;
арнайы оқу материалдарын, нұсқаулықтарды сатып алу немесе өндіру (әсіресе Монтессори және Доман әдістері үшін).

Ерте білім беру – бұл жай ғана балабақшаға немесе мектептегі білім алуға дайындық емес, үйлесімді және жан-жақты дамуына жағдай жасау, есте сақтауды, зейінділікті, қиялды, логикалық ойлауды, ақпаратты талдау және синтездеу процестерін жаттықтыру.

Төменде ата-аналар үйде немесе білім беру орталықтарының мамандары жиі қолданатын балаларды ерте дамытудың уақытпен тексерілген және заманауи әдістері берілген.

Бір маңызды ескерту жасайық - баланың жеке басының барлық аспектілерін ескеретін идеалды дамыту бағдарламасы жай ғана жоқ. Әрбір бала - жарқын тұлға, сондықтан бір адамға ұнайтын нәрсе екіншісіне қажетсіз болады.

Сондықтан ата-аналар мектепке дейінгі білім берудің ең жақсы әдістемесін таңдаған кезде қалаған жүйенің күшті және әлсіз жақтарын, оның артықшылықтары мен кемшіліктерін білуі керек. Бұл «құлаған» бағыттарға назар аударуға көмектеседі.

0-ден 3 жасқа дейінгі балаларды ерте дамытудың ең танымал әдістері

Егер сіз белгілі бір даму әдісі бойынша нәрестемен мақсатты және жүйелі түрде айналысуды шешсеңіз, дайындық жұмыстары мен сабақтардың өзі сізге көп уақытты қажет ететінін түсінуіңіз керек, ал нәтижені тек бірнеше қадамнан кейін бағалауға болады. жылдар.

Баланың табиғи қажеттіліктері туралы ұмытпаңыз. Мысалы, 6 айлық кезінде бала үшін әріптер мен сөздерді үйренуден немесе жүзуден гөрі отыруды немесе жорғалауды үйрену әлдеқайда маңызды. Жалпы ақыл-ой тек қолданылатын әдістердің тиімділігін арттырады.

Бұл жаһандық танымал білім беру жүйесінің негізгі қағидасы - арнайы жасалған жағдайда білім алу кезінде балаға дербестік дағдыларын көрсетуге көмектесу.

20-ғасырдың басында автор әзірлеген білім беру бағдарламасы баланың дүниеге келген сәттен бастап оның тұлғасына жеке көзқарасты негізге алады. Бұл әрбір нәрестенің бейімділігін және интеллектуалдық әлеуетін ашу үшін қажет.

Әдістеме 3 негізгі бөлікті қамтиды: бала, мұғалім және ұйымдасқан орта. Орталық аймақты нәресте алады, оның айналасында өз бетінше оқуды қамтитын ерекше орта жасалады.

Педагог балаларға әсіресе табиғи даму үрдісіне араласпай, тек көмектеседі.

Бағдарламаның негізгі ережесі - баланың өзі қолдау немесе көмек сұраған жағдайларды қоспағанда, баланы бақылау және оның істеріне араласудан бас тарту.

сенсорлық;
математикалық;
сөйлеу;
практикалық өмір;
ғарыш.

Бөлінген аумақ баланың жасына сәйкес келетін әртүрлі дидактикалық материалдармен (Монтессори «ойыншықтар» деген сөзден аулақ болды) толтырылады: кітаптар, сұрыптауыштар, пирамидалар, ыдыстар, қылқаламдар мен қасықтар және т.б.

Классикалық нұсқада әдістеме сабақтың 3 жастан басталуын болжайды, алайда кейбір жаттығулар бір жастағы үлкен балаларды қызықтырады.

Монтессори топтары әрқашан әртүрлі жаста: кейбір сыныптарда 1 жастан 6 жасқа дейінгі балалар, басқаларында - 7 жастан 12 жасқа дейінгі балалар. Бұл бөлімнің белгілі бір артықшылықтары бар, өйткені үлкен балалар нәрестелерге қамқорлық жасайды және олар өз кезегінде үлкен серіктестерден үйренеді.

Артықшылықтары мен кемшіліктері

Бұл техниканың оң және теріс аспектілері бар, олар толығырақ сипатталуы керек.

Артықшылықтары:

бала дамуының сезімтал кезеңдерін ескере отырып, арнайы дидактикалық материалдардың көмегімен психикалық процестерді ынталандыру;
оқу құралдары мен оқу материалдарының үлкен таңдауы;
өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларын жетілдіру;
өзіндік тәртіпті қалыптастыру.

Кемшіліктері:

көптеген сабақтар әлі де мұғалімнің немесе ата-ананың қатысуын талап етеді, өйткені олар балаға нақты нұсқаулықпен әрекеттесу ережелерін түсіндіруі керек;
өте қымбат Монтессори материалдары (бірақ сіз оларды өзіңіз жасай аласыз);
Монтессоридің барлық өсиеттерін қатаң сақтау үшін баланы арнайы орталыққа апару керек. Сонымен қатар, мұғалімдер шынымен де осы әдіс бойынша толығымен жұмыс істейтініне және жеке элементтерді қолданбайтынына көз жеткізу маңызды;
жаттығулардың көпшілігі интеллектке, түйсікке, логикалық ойлауға бағытталған. Дегенмен, шығармашылық, эмоционалдық және ойын сферасы аз дамып келеді;
дәстүрлі әдістеме рөлдік ойындарды ойнаудан, ертегілерді оқудан бас тартады, бұл оқыту әдістерін елеусіз деп санайды.

Жалпы, итальяндық дәрігердің техникасы ресейлік және шетелдік ата-аналармен танымал. Дегенмен, авторлық нұсқада жүйе өте сирек қолданылады, керісінше, аналар мен әкелер одан сәтті сәттердің кейбірін алып, оларды басқа білім беру бағдарламаларындағы сабақтар мен жаттығулармен сұйылтады.

Бұл оқу-тәрбие бағдарламасы келесі постулатты алға қояды – әрбір баланың мүмкіндігін барынша дамыту және оның өзіне деген сенімділігі.

Көптеген басқа даму жүйелерінен айырмашылығы, бұл әдіс балаға зияткерлік тапсырмалардың кез келген түрін беруден бас тартады, егер ол әлі 7 жасқа толмаған болса.

Демек, балалар оқуды тек үшінші сыныптан бастап үйрете бастайды. Мектепке барар алдында балаларға табиғи материалдардан (сабан, конус, т.б.) жасалған ойыншықтар беріледі.

Вальдорф мектебінің мұғалімдерінің тағы бір екпіні оқу процесінің ыңғайлылығына аударылады. Сыныпта баға қойылмайды, конкурстық «жазбалар» жоқ, сабақтар аз оқушылармен аяқталады - 20 баладан аспайды.

Бағдарламада балалардың көркемдік және театрлық іс-әрекеті, қиялын жетілдіру басымдылық болып табылады. Дәл осы мақсатта әдістеме балаларға ұялы телефон, компьютер және теледидар сияқты заманауи гаджеттерді пайдалануға тыйым салады.

Оқыту принциптері құрастырылған жас факторын ескере отырып:

7 жасқа дейінгі бала ересектерге еліктеу арқылы үйренеді;
7-14 жастағы балалар эмоционалдық компонентті білімді меңгеру процесіне байланыстырады;
14 жастан бастап логика мен интеллект байланысады.

Артықшылықтары:

қиял мен шығармашылыққа назар аударады;
оқу процесінің жайлылығы;
дербес тұлғаны дамыту.

Кемшіліктері:

интеллектуалдық функциялардың тым кеш дамуы;
мектепке дайындық сыныптарының болмауы;
заманауи шындыққа нашар бейімделу (телефон қазіргі кезде балаға қажет нәрсе).

Бұл техника бірегей, сондықтан көптеген ата-аналар оған сақтықпен қарайды. Желіде сіз Вальдорф мектебі туралы әртүрлі пікірлерді таба аласыз: оң және теріс. Бұл бағдарламаны оқуым керек пе? Оны ата-ана шешеді.

Американдық ғалым Доман миы зақымданған балалардың психикасы мен оқуының ерекшеліктерін зерттей отырып, келесі заңдылықты анықтады - дамыту жаттығулары тек ми қыртысының ең үлкен белсенділігі кезеңінде, яғни 7 жаста тиімді. .

Автор қандай сабақтарды ұсынатыны және осы білім беру бағдарламасының негізгі принциптері қандай екендігі туралы қосымша ақпарат алу үшін сіз балалар психологының мақаласын оқу арқылы біле аласыз.

Ата-ананың басты міндеті - жаңа туған нәрестенің үлкен әлеуетін барынша арттыру.

Глен Доманның техникасы тұрады төрт негізгі компоненттен:

физикалық даму;
тексеру;
оқу;
энциклопедиялық білім.

Америкалық дәрігер бір жасқа дейінгі баланың жүйке жүйесі ерекше және мінсіз болғаны сонша, бұл жаста да нәресте әртүрлі фактілер мен ақпаратты есте сақтап, жүйелей алатынына сенімді болды.

Әрине, көптеген аналар «Доман карталары» сияқты терминмен таныс. Бұл дидактикалық материал белгілі бір көлемдегі картон карточкалары, оларда сөздер, нүктелер, математикалық әрекеттер, өсімдіктердің, құстардың, жануарлардың, атақты адамдардың фотосуреттері және т.б.

Ақпараттың көлемі таңқаларлық. Жақсырақ жүйелеу және пайдаланудың қарапайымдылығы үшін карталарды топтарға бөлу керек. Күні бойы ата-ана бұл карталарды бірнеше секунд бойы көрсетіп, үнемі «айналымға» көбірек жаңа кескіндерді енгізеді.

Артықшылықтары:

баланың дамуын интенсификациялау;
ата-аналардың балалармен жүргізілетін іс-шараларға белсенді қатысуы;
балаға үлкен ақпараттық ағынмен қамтамасыз ету арқылы балалардың мүмкіндіктерін кеңейту;
балалардың зейінін дамыту.

Кемшіліктері:

сізге тек дидактикалық материалдың үлкен көлемі қажет;
ұсақ моторикаға, сенсорлық дамуға, объективті белсенділікке аз көңіл бөлінеді;
Доманның карталары баланың логикалық ойлауын, фактілерді талдау және жүйелеу қабілетін дамытпайды;
әдістеме шығармашылыққа, ойын әрекетіне тиісті көңіл бөлмейді;
баланың жүйке жүйесінің шамадан тыс жүктелуі тым көп ақпаратқа байланысты мүмкін, нәтижесінде балада тик, энурез және басқа да мәселелер бар.

Доман жүйесі интеллектуалды техниканың типтік мысалы болып табылады. Баланы оқытпайды, керісінше картамен үйретеді. Кем дегенде, көптеген аналар мен невропатологтар осылай ойлайды. Дегенмен, басқа ата-аналар бұл оқу құралын бесіктен бастап өсетін қабілеті үшін мақтайды.

Петерборлық мұғалім Николай Зайцев бірнеше ондаған жылдар бұрын баланы оқуға және жазуға, математикалық дағдыларға және ағылшын тіліне үйретуге арналған оқу құралдарының жиынтығын қамтитын бірегей даму жүйесін әзірледі.

Зайцевская бағдарламасы ерте жастағы баланың жетекші әрекеттеріне негізделген және мектепке дейінгі жас- ойын. Және бұл баланың жеке басының физикалық және эмоционалдық жағын дамытуға мүмкіндік береді.

Ақпарат жүйеде беріледі, бірақ сонымен бірге ойын түрінде беріледі, сондықтан бала сабаққа қуана қосылады. Оның үстіне, ата-анамен (мұғаліммен) немесе балалар командасымен жалғыз өткізілетіні соншалықты маңызды емес.

Зайцевтік білім беру жүйесінің маңызды шарты - еркін атмосфера. Сабақ барысында балаларға шу шығаруға, күлуге, алақандарын соғуға және аяқтарын таптауға, ойын материалын өзгертуге, текшелерден планшеттерге немесе тақтаға өтуге рұқсат етіледі.

Дегенмен, мұндай эмансипация сабақтардың ойын-сауық екенін білдірмейді. Дәл осындай ойын барысында балалар тек білім алып қана қоймайды, сонымен қатар өздері қалаған әрекетті өз бетінше таңдайды.

Артықшылықтары:

кең жас диапазоны - 1 жастан 7 жасқа дейін;
сіз мұны үйде де, балабақшада да жасай аласыз;
ойында оқудағы апаттық курс;
сауатты жазу дағдыларын дамыту.

Кемшіліктері:

үйде оқыту кезінде ата-ана бұл әдісті алдымен өзі үйренуі керек, өйткені ол дәстүрлі оқыту әдістерінен ерекшеленеді;
мамандар Зайцев әдісі бойынша оқуды үйренген бала жалғауларды «жұтып алады», сөзді буынға бөлу кезінде шатастырады, өйткені ол сөзді қоймаға бөледі;
бірінші сынып - әрбір баланың өміріндегі маңызды кезең, дәл осы сәтте осы әдісті қолданып оқыған балалар үшін қиындықтар басталады, өйткені дауысты және дауыссыз дыбыстардың түс белгілеуінде сәйкессіздік бар.

Көптеген ата-аналардың пікірінше, Зайцевтің текшелері оқуға арналған ең жақсы оқу құралдары болып табылады. Бала 3 жастан бастап оқуды үйрене алады және бұл дағды оны өмірінің соңына дейін сақтайды. Сонымен қатар, сабақты қызықты және тікелей ететін ойын әдістері де ананың шошқа банкіне енгізілген.

Бельгиялық актриса Сесиле Лупан негізге алынған Глен Доманның жүйесіне қанағаттанбау арқылы өз әдісін жасауға мәжбүр болды.

Бұл оқыту бағдарламасын ғылыми деп атауға болмайды, әзірленген әдіс – бұл баланың жеке басын, әр баланың қызығушылығы мен бейімділігін ескеретін сабақтар жиынтығы.

Өз кітаптарындағы техниканың авторы нәрестемен өмірінің алғашқы секундтарынан бастап тікелей сөйлесуге кеңес береді және ол бірдеңені түсінбейді деп алаңдаудың қажеті жоқ. Лупан бала бір нәрсені неғұрлым тез меңгерсе, белгілі бір заңдылықтар мен байланыстарды соғұрлым тез түсінетініне сенімді.

Алғашқы айларда бала тек ата-анасының сөйлеуіне үйренеді, содан кейін мағынасыз болып көрінетін дыбыстар мағынаға толы бола бастайды. Ол бірінші сөздерді айта бастағанда, оқуға кірісуі керек (әдетте бұл бір жаста).

Сесиль Лупан ұсынған негізгі идея мынадай: балаға ілтипат қажет емес, оған тек сүйетін ата-ана ғана қамтамасыз ете алатын ықылас-ықылас қажет.

Артықшылықтары:

3 айдан 7 жасқа дейін жаттығу мүмкіндігі;
ерте физикалық дамуға көп көңіл бөлінеді;
техника үй тапсырмасын орындауға жарамды;
жаттығулар интеллектуалдық және эмоционалдық салаға, сезінуге әсер етеді;
ана мен бала арасындағы өте тығыз байланыс;
баланың танымдық қызығушылығын ынталандыру.

Кемшіліктері:

ата-анадан толық берілгендікті талап етеді;
анама жасау керек көптеген дидактикалық материалдар;
оқытудың бір түрі.

Автор мұғалім болмағандықтан, оның көзқарасын толығымен ғылыми деп айтуға болмайды. Дегенмен, аналар кейбір сәттерді қабылдай алады, мысалы, өз баласы туралы үй кітаптарын жасау, онда сіз авторлық ертегілерді енгізуге және оның фотосуреттерін енгізуге болады.

Авторлардың тегі Кеңес Одағы тұсында күркіреген. Ерлі-зайыптылар балаларды өздерінің бағдарламалары бойынша тәрбиелеуді бастады, бұл дайындықсыз адамды ерекше әдістермен және білім беру әдістерімен таң қалдырады.

Никитиндер баланың эксперименттік табиғатын құрылғылармен шектеуді ұсынбады, сондықтан олар кез келген арбаларға (соның ішінде арбаларға) және ареналарға теріс көзқараспен қарап, оларды түрме деп атады.

Олар балаға арналған іс-әрекетті таңдауда жұбайының балалардың дербестігі принципін ұстанды. Олар арнайы дайындық пен сабақтардан бас тартты. Балалар өздеріне жақынырақ нәрсені шектеусіз жасай алады. Ата-аналар тек қиындықтарды жеңуге көмектесті.

Никитин жүйесі шыңдалу және дене шынықтыру әдістерін қамтиды. Ол үшін үйде спорттық құрал-жабдықтар мен тренажерларды қамтитын арнайы жағдай жасау керек. Бұл гаджеттер ерекшеленбеуі керек, олар, мысалы, жиһаз сияқты табиғи.

Авторлар баланы «шамадан тыс ұйымдасқан» немесе тастап кетпеу керек екеніне сенімді. Аналар мен әкелер балалардың дамуы мен уақытын өткізуге бей-жай қарамауы керек, алайда балалар ойындарына қатысқанда бақылаушы және бақылаушы лауазымында тұруға болмайды.

Жүйенің негізгі принципі Монтессори нұсқасының сезімтал кезеңдері – баланың есейген сайын тиімді даму мүмкіндігінің жойылуы. Қарапайым тілмен айтқанда, белгілі бір қабілеттерді уақытында дамытпасаңыз, олар оңтайлы деңгейге жете алмайды.

Артықшылықтары:

туғаннан мектеп жасына дейін қолданылады;
балалардың тәуелсіздігі;
баланың интеллектісі жақсы дамиды;
логикалық ойлау мен қиялды жетілдіру;
ойын оқыту әдісі ретінде;
физикалық дамуға ерекше көңіл бөлінеді;
арнайы дидактикалық ойыншықтардың өнертабысы - мысалы, Никитин текшелері, бірегей.

Кемшіліктері:

нәрестенің өз әрекеттерін таңдауына байланысты мазасыздығы;
бұл өмір салты ауылдық жерлерге көбірек сәйкес келеді;
шыңдалу білім берудің өте экстремалды түрі болып саналады;
озық дамуға байланысты балалар мектепке баруға қызығушылық танытпауы мүмкін.

Бұл жүйенің қызу жақтаушылары да, одан кем емес категориялық қарсыластары да бар. Дегенмен, кейбір тармақтар бүгінгі кезеңде де өзектілігін жойған жоқ, ал басқалары күмәнді.

«Баланың интеллектуалдық дамуының әдістемесі» деп аталатын бұл бағдарламаны педагог және социолог П.В.Тюленев жасаған. MIRR көмегімен сіз балаңызды оқуға және жазуға, математиканы дамытуға, музыкалық және спорттық қабілеттерін дамытуға үйрете аласыз.

Жүйе авторы баланы өмірінің алғашқы күндерінен бастап дамыту керек екеніне сенімді. Осы сәтте ең бастысы - ми қыртысының белсенді түрде қалыптасуы үшін оны әртүрлі тактильді ынталандырулармен қамтамасыз ету.

Әрекеттерді таңдау байланысты баланың жасынан бастап:

алғашқы екі айда нәрестеге қағаз парағында бейнеленген үшбұрыштар, шаршылар және басқа геометриялық фигуралар көрсетіледі;
2 айдан 4 айға дейін балаларға жануарлардың, өсімдіктердің, әріптердің, цифрлардың суреттері көрсетіледі;
4 айлығында нәресте бесіктен текшелер мен басқа ойын керек-жарақтарын лақтырған кезде олар Тойбол ойнайды;
5 айдан бастап нәрестенің жанына музыкалық аспаптар қойылады. Бала оларға қол тигізіп, дыбыстарды шығаруға және музыкалық бейімділігін дамытуға тырысады;
алты айдан бастап арнайы магниттік әліпбиге қарап әріптерді меңгереді. 8 айда балаға хат әкелу, 10 айда - әріпті көрсету, содан кейін - әріпті немесе тұтас сөзді атауды сұрайды;
бір жарым жастан бастап сәбимен шахмат ойнайды;
2 жастан бастап нәресте әріптерден сөздерді қосып қоймайды, бірақ оларды компьютердің пернетақтасында теруге тырысады;
бірге үш жылбалалар ноутбукта немесе компьютерде күнделік жүргізуге тырысады.

Артықшылықтары:

нәрестенің жан-жақты дамуы;
жаттығулар ересектерден көп уақытты қажет етпейді;
жаттығулар әр балаға жарамды;
мектепке жақсы дайындық;
нәрестенің барлық бейімділігін ашу.

Кемшіліктері:

артықшылықтарды табу оңай емес;
жаттығулардың тиімділігі туралы айту қиын;
автордың тым қатаң шектеулері;
нәрестенің жас ерекшеліктері әрдайым ескерілмейді;
баланың танымдық еркіндігін шектеу;
интеллектуалдық құрамдас бөліктің барлық басқалардан басым болуы.

Көптеген мамандарға ұнамайтын екіұшты техника. Дегенмен, оның өзінде сіз іс жүзінде қолдануға болатын қызықты тұстарды таба аласыз. Тек баланың енгізілген жаңалықтарға реакциясын бақылау маңызды.

Басқа авторлық дамыту әдістері

Жоғарыда айтылғандардан басқа дамыту немесе тәрбиелеу жүйелері бар. Оларды пайдалану балаға мектепке дейінгі немесе мектеп бағдарламасын жақсы меңгеруге, белгілі бір қабілеттерді дамытуға немесе жай ғана жан-жақты тұлға ретінде өсуіне мүмкіндік береді.

Ең танымалдары келесі оқыту әдістері:

«Үштен кейін тым кеш».Жапон кәсіпкері және жай ғана қамқор әке бұл әдеби шығарманы жазды, онда ол өмірінің алғашқы жылдарындағы нәрестенің ерте дамуының маңыздылығын сипаттады.
Динамикалық гимнастика.М.Трунов пен Л.Китаев ежелгі орыс гимнастикалық жаттығуларын біріктіре отырып, ата-аналарға физикалық сфераны дамытудың тиімді әдістерін ұсынады, сонымен қатар бұлшықет тонусының жоғарылауы немесе төмендеуін түзету, сойыл аяқ, тортиколлис және т.б.
Гмошинскаяның техникасы. Ең жақсы әдісбаланың бойына көркемдік қабілеттерді сіңіру – сәби кезінен сурет салу. Бала 1 жасқа дейін алақан, саусақ, жұмсақ фломастер көмегімен «кенептерді» жасай алады.
Виноградовтың музыкалық бағдарламасы.Әдістемені жасаушы тіпті бір жастағы баланың ең күрделі классикалық шығармаларды түсінетініне сенімді. Музыканың мағынасын үгіндіге егжей-тегжейлі түсіндірудің қажеті жоқ, ол өз эмоциялары мен әсерлерін өзі шешсін.
Железновтардың музыкасы.Бұл кішкентай балаларға арналған тағы бір музыкалық әдіс. Дискілерде бесік жыры, тақпақтар, саусақ және ашық ойындарға арналған музыка, драматизация, массаж, ертегілер, әліпбиді үйрену, санауды және оқуды үйрену және т.б.

Әрине, бұл тізім толық емес. Дегенмен, ұсынылған әдістер олардың қаншалықты әртүрлі және қызықты екенін түсіну үшін жеткілікті. Оларды әзірлеу кезінде авторлар олардың тәжірибесін есепке алды немесе педагогикалық мұраны негізге алды.

Бұл жүйелерді ең сәтті жеке элементтерді пайдаланып бір-бірімен біріктіруге болатыны қызық. Тәжірибелер құпталады.

Ерте дамудың оң және теріс жақтары

Аналар мен әкелер баланы қалай тәрбиелеу керектігін өздері шешетініне сенімді. Алайда, бұл пікір мүлдем дұрыс емес, өйткені білім беру процесіне әлеуметтік бастамалар мен әртүрлі стереотиптер көбірек әсер етеді.

Ең даулы мәселелердің бірі – 1 жасқа дейінгі балалардың ерте дамуы. Әдетте, мамандар мен аналар екі экстремалды ұстанымды ұстанады: кейбіреулері дамыту әдістерін қолдануды жақтайды, басқалары кез келген араласуға қатысты өте теріс. Олардың аргументтерін қарастырайық.

Аргументтер»

Қазіргі әлем адамға жоғары талаптар қояды. Баланың қажетті және маңызды дағдыларды меңгеруге уақыты болуы үшін оның қабілетін сәби кезінен бастап дамыту қажет.
Мұндай әдістерге сәйкес оқитын балалардың даму деңгейі әдетте құрбыларымен салыстырғанда жоғары болады. Балалар ертерек дағдылардың барлық түрлерін игереді: оқу, жазу, санау.
Тұлғаның бірнеше аспектілерін бірден дамытуды қамтитын күрделі білім беру жүйесі бала бойындағы бейімділіктерді, белгілі бір әрекетке бейімділігін анықтауға көмектеседі. Бұл болашақта нәрестені нақты курстарға тіркеуге мүмкіндік береді.
Егер нәресте даму орталығында құрдастарымен бірге оқитын болса, бұл оған ертерек араласуға, балалар ұжымындағы өмірге үйренуге мүмкіндік береді.

Қарсы дәлелдер»

Дені сау және қалыпты дамып келе жатқан балауақыты келгенде негізгі дағдыларды өз бетімен меңгере алады. Сондықтан баланың психикасын «мысқылдауға» болмайды.
Ата-ана немесе мұғалім жас ерекшеліктерін ескермесе, қарқынды сабақтар нәрестеге зиян тигізуі мүмкін баланың денесі, оның темпераменті мен бейімделгіштігі.
Көптеген танымал әдістер интеллект пен «физикаға» бағытталған, бірақ эмоционалды және әлеуметтік даму ұмытылады. Бұл балалар қоғамындағы бейімделуді бұзуы мүмкін.
Әдістің барлық талаптары мен шарттарын орындай отырып, нәрестемен күн сайын айналысу өте қиын. Егер сіз барлық ережелерді сақтасаңыз, онда анамның басқа ештеңеге уақыты жоқ. Егер сіз мезгіл-мезгіл тапсырмаларды орындасаңыз, барлық білім өте тез буланып кетеді », және тиімділігі өте аз болады.
Көптеген мамандар белгілі бір дағдыларды меңгерудің кешігуіне назар аударады. Мысалы, алты айлық нәресте отыруды немесе жорғалауды үйренуі керек, өйткені бұл оның ең маңызды «тапсырмасы» болып табылады, бірақ бұл жаста оқу немесе санау мүлдем қажет емес. Сірә, ол мектепке дейін бар өнерін мүлде ұмытып, қатарластарымен теңеседі.
Балаға қойылатын шектен тыс талаптар мен данышпан өсіруге ұмтылу баланың бүкіл өмірінің болашағына кері әсерін тигізуі мүмкін. Көбінесе ата-анасы қажетсіз ақпаратпен толтыратын сәбилерден неврастения, перфекционистер өседі. Сондықтан әлеуметтену проблемаларын жоққа шығаруға болмайды.

Осылайша, әр тарапта ата-аналардың бұл әдістерді қолдануды немесе бала дамуының табиғи бағытын ұстануды өздері таңдауы керек болатын күшті себептері бар.

Алғашқы 12 айда баланың дамуы жеделдетілген қарқынмен жүреді. Бұл уақытта бала әлемді танып, жақсы сөздік қорын жинайды, бастапқы және қарапайым логикалық тізбектерді құрастырады.

Көптеген сарапшылар, егер сіз бірінші немесе екі жыл ішінде нәрестемен айналыспасаңыз, онда бала білім мен дағдылардың жетіспеушілігін өтей алмайтынына сенімді.

Дегенмен, шамадан тыс фанатизм және дамыту әдістерінің барлық қағидаларын ұстану, керісінше, балалардың дамуына пайда емес, зиян келтіруі мүмкін.

Егер сіз жоғарыда аталған баланы дамыту әдістерін жұмысқа қабылдауды шешсеңіз, сіз белгілі бір ережелерді сақтауыңыз керек. Олар жағымсыз салдардан аулақ болуға және оқуды табиғи етуге көмектесу:

баланың реакциясын мұқият қадағалаңыз. Егер ол белсенділікті ұнатпайтын болса, ол өзінің наразылығын көз жасымен немесе ұсынылған ойыншықтарды тастау түрінде білдіреді, сіз оны тоқтатып, басқа нәрсемен айналысуыңыз керек;
нәрестені ол құмар болатын іс-әрекеттен алыстатпау керек осы сәт, даму үшін. Егер нәресте суреттерге қарамай, текшелерді ойнауды ұнатса, ол ойынды аяқтағанша күтіңіз;
Сіз таңдаған білім беру жүйесіне енгізілген барлық жаттығулар мен тапсырмалар түсінікті және сенімді болуы керек. Сондай-ақ, балаға олармен жақындамас бұрын барлық сабақтарды қайталау керек;
нәресте тәрбиесі жан-жақты болуы керек. Ешбір жағдайда тек физикалық немесе когнитивтік саланы дамытпау керек. Баланың жеке басының барлық аспектілеріне, оның ішінде эмоционалдық және әлеуметтік жағына назар аудару қажет;
білім мен дағдыны меңгеру процесін автоматты әрекетке айналдырудың қажеті жоқ. Баланың процестің өзіне деген қызығушылығын ояту, білуге құмарлықты, білуге құмарлықты, бақылауды қалыптастыру маңызды.

Әрбір техниканың барлық негізгі нюанстарын қарастыра отырып, сіз ең қолайлы оқыту жүйесін алдын ала таңдауды жасай аласыз. Дегенмен, басқа ата-аналардың пікіріне емес, ең алдымен баланың ерекшеліктеріне назар аудару керек. Өйткені, оны дамыту – жауапты іс!

Бірінші жыл - ең маңыздысы. Бала тұруды, жүруді үйренеді, сөйлейді. Өмірдің бірінші жылындағы баланың дамуы туралы не білу керек және оған оқуда табысқа жетуге қалай көмектесуге болады?

0-1 ай

Жатырдан тыс өмірдің алғашқы 4-5 аптасында нәресте сезім мен жинақталған жеке тәжірибенің көмегімен белсенді түрде бейімделеді. Нәресте соруды, түшкіруді және жөтелуді, дыбыс шығаруды біледі. 2-4 аптада ананың бетінде көзқарастың алғашқы фиксациясы пайда болады - қазіргі балалар ата-аналарына қарағанда тезірек дамиды. Өмірдің 4-ші аптасында нәресте кенеттен ата-анасымен қарым-қатынасқа түскенде, жандандыру кешені қалыптасады. Мысалы, оған жүгінген кезде белсенді қозғала бастайды, көзқарасын оның бетінен ұстайды, алғашқы күлімсіреді, дыбыстарға жарқырайды, анасының дауысы мен иісін таниды, ішімен жатып, басын көтеруге тырысады.

2 ай

Кішкентай бала өз ортасына толығымен еніп, әр мүмкіндікте өзін белсендірек көрсетуге тырысады. Бала кеудесін рахаттана сорып, оны алуды үйренеді. Ол бірнеше минут бойы қызығушылық танытатын қозғалмайтын объектіге көзқарасын ұстай алады және қозғалатын объектіні ұстануға тырысады. Дыбыс шыққан жаққа басын бұрып, әрқашан ата-ананың дауысын естіген көздерімен қарайды. Дыбыстарды күшті және негізгі, ал көбінесе дауысты дыбыстармен айтады. Ол қуанған кезде және анасымен сөйлескісі келген кезде қолдары мен аяқтарын белсенді түрде қимылдатады. Кейбір нәрестелер бүйірден артқа қарай айнала бастайды. Сарапшылардың айтуынша, осы жасқа қарай кішкентай баланың көзқарасы жеткілікті айқындыққа ие болады және олардың пассивті арсеналында төрт түс бар: қызыл, жасыл, көк және сары. Ойыншыққа қол созудың немесе өз саусақтарыңызды аузыңызға алудың алғашқы әрекеттері де осы жастағы іргелі жетістіктер болып табылады.

3 ай

Бала бақытты және өте саналы жүреді, яғни ол өзінің жақындарына алған әсерлері туралы айтуға тырысады. аяқ диалектісі. Ұзақ уақыт бойы ол өзін қызықтыратын заттарды зерттейді, қозғалысты бақылайды және қаламдарды өзіне ұнайтын нәрсеге белсенді түрде тартады. Ол заттарды қалай соғуды, оларды қозғалтуды біледі және баяу ұстауды меңгереді. Басын мықтап ұстайды, жұдырықшалар мен аяқтарды ашуға тырысады. Балабақша рифмаларын, бесік жырын, бар жиі қайталанатын музыкалық ырғақты музыканы тыңдағанды ұнатады. Шығармашылық үрдіске өзіндік ызылдауымен, қимылымен белсене қатысуға тырысады.

4 ай

Нәрестелік кезеңнің бірінші кезеңі аяқталуға жақын, ал нәресте әбден ересек болды. Әрине! Қазір ақпаратты түсіну және алмасу әлдеқайда оңай. Ол өз есімін танып, оған жүгінеді, өз атымен бөтен адамдардан дауысы мен сыртқы түрін тамаша ажыратады. Ол қай ойыншықты жақсы көретінін және не істегісі келетінін және нені қаламайтынын барлық мүмкін түрде түсіндіреді. Ақырында, оның алғашқы ойын әрекеті бар. Үгіткіш заттарды бір немесе екі қолмен ұстап алады, тепкілейді және итереді, бұрады, соғады. Сіздің сүйікті ойыншықтарыңыздың арасында ананың кеудесі мен бір тал шаштың орны болатыны сөзсіз. Дыбыстарға келетін болсақ, олардың саны дауыссыз дыбыстармен айтарлықтай байыған. Ал енді үгінді қысқа буындарды береді: «ба», «па», «дя», «га», «ма» (буындарда кейде «о» кездеседі).

5 ай

Алты айға аз ғана уақыт! Ал сіз оны сезіне аласыз. Кішкентай сынаушы арқасынан қарынға домалап түседі, созылған қолдарына сүйенуді біледі. Сондай-ақ ол белсенді түрде отыруға тырысады, негізінен қолдың күші арқасында алға қарай тартады. Ол заттарды белсенді түрде өңдейді: оларды тексереді, тартады, лақтырады, итереді, қолдан қолға ауыстырады. Ол көбірек дене мүшелерін ашады және оларды зерттеуді, қозғалуды, ұстауды, өзін-өзі тексеруді жақсы көреді.

6 ай

Бірінші «мерейтой»! Құттықтаймыз! Ұнтақ қалай отыру керектігін біледі. Ол өзі отырмаса да, бұл позицияны соңғы нүктеде тамаша ұстайды. Және де ол тік тіректен ұстап, аяғымен тұруға тырысады. Ойыншықтар оны көбірек тартады, әсіресе жаңалары. Енді нәресте оны қастерлі мақсаттан ажырататын 30-40 сантиметрлік кеңістікті жеңуге дайын, ол ойыншыққа қолын созып, кейде оған қарай тартады. Егер сіз нәрестенің алдына бірнеше контейнер мен кішкентай ойыншықтарды қойсаңыз, ол қуана заттарды алға және артқа жылжыта бастайды. Айтпақшы, бұл кішкентай ақылды жігіт ұнататындарға жақсылық көрсетеді, ал ұнатпайтындармен сөйлесуден үзілді-кесілді бас тартады.

7 ай

Жылдың екінші жартысының басындағы негізгі жаңалықтардан былдырлаудың басталуын бөліп көрсетуге болады. Енді нәресте ұзақ буындар мен дыбыстардан сөздерді біріктіріп, тоқтаусыз сөйлейді. Анаға күшті эмоционалды байланысты және онымен қоштасуға дайын еместігін көрсетеді. Тамаша отырады және аяғына мықтап тұрады. Айтпақшы, нәресте тірекке қалай өту керектігін біледі, сіз байқадыңыз ба? Кейбір балалар жорғалауға тырысады, ал кейбіреулер мұны керемет жасайды! Енді сәби үшін төңкеру қиын емес. Ол ғарышта өзін еркін сезінеді. Ойындардың ішінде ұя салуға, заттарды төсеуге қызығушылық басым, жіп тігуге жақын. Ал ең сүйікті ойын – «жарайды», «ат қалай секіреді» және «көкек».

8 ай

Қиыршық ақыры әлеуметтенді. Енді ол қаламаса ешқашан жалғыз қалмайды. Қатты тұрмыстық заттардан және басқа да жағымсыз дыбыстардан қорқу пайда болады. Бала тез және ләззатпен жорғалайды, тіректе ұзақ тұрады, тұрып ойнайды, билейді және анасының тізесіне қолтық астынан сүйеніп секіріп кетеді. Бала қасық пен тостағанды жақсы меңгерді. Ал қолайлы тағамның арасында кішкене бөліктер пайда болады, өйткені үгінділер тістеп, шайнауға тырысады. Иә, ең бастысы, қазанға асығыңыз келсе, уақыт келді – жас зерттеуші бұл тақырыппен танысуға толық дайын екенін көрсетеді.

9 ай

Иә, сіздің кішкентайыңыз әңгімеші! Буындардың «дәмін татып», ләззат алады, дыбыстардың реттілігіне тәжірибе жасап, нәтижесін дауыстап айтады. Айтпақшы, дәл қазір алғашқы еліктеу қайталаулар пайда болуда. Әзірге нәрестеге «мама» деп айту қиын, бірақ ол «ма-ма-ма-ма» немесе «шар» орнына «ме-ма-ма» деп қуанады. Ол дененің және беттің барлық негізгі бөліктерін көрсетеді, оларды атауға тырысады. Кейбіреулер еңкейіп, өздігінен тұрып, тірекке жеңіл тиіп, секіреді, тез жорғалайды. Ойындар әртүрлі болып, объектілерді басқару қиынырақ болады. Кітаптар мен қағаздар үгінділерді бей-жай қалдырмайды - парақтарға деген құштарлық өзін сезінеді. Енді нәресте қағаз парақтарын оңай жыртып, мыжып алады.

10 ай

Ал кейбіреулері жүре бастады! Құттықтаймыз! Қалғандары мұны ананың бір/екі қолының көмегімен оңай жеңеді және мұны өте ойнақы жасайды. Алғашқы баспалдақтар да жеңіс. Айтпақшы, баспалдақпен көтерілу сіздің көшедегі басты қызық болуы мүмкін. Бала ойыншықтар мен достарды таңдайды. Ол қарым-қатынасқа тартылады және елестетіп көріңізші, құрдастар арасындағы алғашқы қарым-қатынас енді миф емес, күнделікті шындық. Қиыршық бөтен затты құрал ретінде пайдалана отырып, нәтижеге қалай жетуге болатынын біледі. Ал баяндамада елеулі еліктеушілік тенденциялар айтылды. Нәресте ересектердің әңгімесін мұқият тыңдайды және ырғақты, интонацияны және буындардың ұқсастығын табанды түрде қайталайды.

11 ай

Бала өте өсті. Оны сәби деп айту онсыз да қиын. Иә, және тәуелсіздік өсті. Бала өзі жей бастайды, аузын майлықпен сүртеді. Ол кеңістікте өздігінен қозғалады. Ол өзіне бағытталған қысқа өтініш-бұйрықтарды түсінеді: «бер», «әкел», «ал», «қою», «ойна», «бас» т.б. Айтпақшы, ол саусақтарымен түймелер мен тесіктерді зерттегенді ұнатады. Қарым-қатынаста ым-ишара пайда болады: ол қаламын «қош бол» деп бұлғайды, сәлемдесу белгісі ретінде қаламды көтереді, ол туралы сөйлескенде өзін көрсетеді. Ал, оның әрекетінің мақұлдауын және ананың мақтауын күтемін!

12 ай

Туған күніңмен!!! Ақырында! Ал туған күн бала өте ақылды қыз болып өсті! Оның арсеналында 15-20-ға дейін сөз бар, олар тек оған және сізге түсінікті болса да, бірақ олар. Бұл сіздің тілектеріңізді, басымдықтарыңызды және құқықтарыңызды нақты көрсету үшін жеткілікті. Бала әдемі қозғалады, ашық ауада ойындар ойнайды және нақты қимылдарға қабілетті: ол текшелерден мұнара құрастыра алады, ойыншықтардың бумасын, шұжықтар мен пластилиннен шарларды айналдыра алады, торт мүсіндей алады. Балалар бояулар мен фломастерлерді меңгереді, алғашқы қолданбаларды үйренеді, мозаика мен үлкен басқатырғыштарды жинауға тырысады. Спортқа да үлкен құрмет көрсетілген. Енді швед қабырғасының бірнеше баспалдағымен көтерілу, кең орындықта жүру, бір нәрсенің астымен жорғалау, кедергіден секіру, оның үстіне шығу, турникке және сақиналарға ілу, сүйікті үйректеріңізбен жүгіру және билеу қиын емес. Азық-түлікте тәуелділіктер де пайда болады және тағамның қай жерде және нәзіктіктің қай жерде екенін нақты түсіну. Жақында ғана бұл ақылды бала туралы әңгіме болғанына сене алмайсыз!

Біз дамуды ынталандырамыз

Нәрестенің дамуы, әсіресе өмірдің бірінші жылында, табиғатқа тән. Яғни, әрбір сәби тамақтануды, жүруді, сөйлеуді үйренуі керек. Дегенмен, сіз қарқынды айтарлықтай жылдамдатып, балаңыздың дағдыларын байыта аласыз. Ол үшін психологтар тілінде дамыта оқыту және ынталандырушы орта енгізіледі. Ерте дамудың негізгі сәттерін еске түсірейік:

балаңызбен үнемі сөйлесіңіз (тіпті ол өте кішкентай болса да). Сіздің сөзіңіз, басқа ештеңе сияқты, үгінділердің бүкіл жүйке жүйесінің дамуын ынталандырады;
ойында текстуралы беттерді, кілемшелерді және ойыншықтарды қолданыңыз - бұл тактильді тәжірибені байытады және миды белсенді түрде ынталандырады;
сәбиге оның қабілеттерінен сәл жоғары болатын ойыншықтар мен ойындарды ұсыныңыз, сонда оның өсуіне орын бар. Мысалы, 2-3 аптада сылдырмақ, 6-7 айда қарындаштар мен фломастер, 8-де пирамида, 10 айда екі-үш бөліктен тұратын басқатырғыштар;
сіздің күлкіңіз, жұмсақ дауысыңыз, жағымды эмоцияларыңыз және үнемі мақтауыңыз балаңыздың дамуын бірнеше есе жылдамдатады және сізді бұзбайды!

Қуана дамытыңыз!